法則講解心得體會二年級范本 法則講解心得體會二年級范本下載(5篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

有關(guān)法則講解心得體會二年級范本一

職場中我們有很多時候做的很多事情都是不那么順心的，那么我們應(yīng)該怎么做，才能讓我們的職場之路走的更加的順利呢？其實只要學(xué)會了職場新人必知的職場生存的法則，我就能在職場中更好的`發(fā)展。

北京數(shù)銀英才企業(yè)管理咨詢有限公司總經(jīng)理胡衛(wèi)東說，職場人首先要清楚，到公司的目的不是交朋友，而是為了把工作做好。所以，對于工作中的人際關(guān)系，應(yīng)理性看待。“物以類聚，人以群分”，對于不同類型的人，不要因不能做朋友而大傷腦筋，只要保持正常的工作關(guān)系即可，否則要么改變對方，要么扭曲自己。同時也要明白：不是所有人都能做朋友，你也不可能成為所有人的朋友。

著名心理學(xué)家韓三奇說，同事關(guān)系主要以利益為主，當(dāng)兩人發(fā)生沖突時，一定是妨礙了彼此的利益。利益溝通的關(guān)鍵點是：維持雙贏。如果任何一方在沖突中失去重大利益，那么以后的沖突就更加嚴(yán)重。只有在相互妥協(xié)中達到雙贏，才能和諧相處。不要因為與上司的友誼，就處處覺得自己高人一等，這樣除了成為眾矢之的，受到嫉妒和不屑的目光外，更可能是明里暗里地處處作對；也不要因為朋友的關(guān)系，就對某個下屬處處照顧。

過多顧慮朋友感情就會影響你的決定，因為出于保護朋友而做出有傾向的決定，會引起其他員工的不滿意，會增加自己工作的困難，甚至使自己的威信大打折扣。另外，如果你在公司的朋友是異性，在工作場合要盡量避免過多的接觸，哪怕是會心的微笑和交流的目光。否則可能會被傳為辦公室戀情，很多上司最忌諱下屬這樣。如果這種戀情完全子虛烏有，因謠言影響了自己及朋友在公司的發(fā)展，豈不冤枉？

可瑞職業(yè)顧問總裁卞秉彬認(rèn)為，如果“戰(zhàn)友”是你的上司：一、不要推卸責(zé)任。將工作中遇到的問題，及時反映出來，但決不要在事情發(fā)生后推卸自己的責(zé)任。二、學(xué)會換位思考。多站在老板、上司的角度，想想如果你是他，你希望手下的員工怎么做。這樣你就能很好地去執(zhí)行。如果“戰(zhàn)友”是同級同事：一、互相支持。在你遇到難題想得到怎樣的支持，你就怎樣去支持別人。二、保持距離。不要把同事當(dāng)成朋友，公私不分。三、決不傳播流言。流言滿足了人們窺私的心理，所到之處必生齷齪。

有關(guān)法則講解心得體會二年級范本二

一個企業(yè)最重要的是要給你做事的機會。只有學(xué)會做事，才會得到更多的事情去做，也就有更多的成長機會。會做事的人，具備以下特點：一、愿意從小做起，知道做小事是成 大事的必經(jīng)之路。二、胸中有目標(biāo)，知道所做小事積累起來最終結(jié)果是什么。三、要有一種精神，把事情從量變帶向質(zhì)變。剛畢業(yè)的時候，我們沒有太多的工作經(jīng)驗，應(yīng)該把心態(tài)放低，從低做起。

世界上沒有不犯錯誤的人，沒有錯誤的過去，就沒有成功的現(xiàn)在，人不可能永遠在錯誤中成長和前進，只能范了錯誤后汲取教訓(xùn)，重新來過，利用更好的處事方法完成更多是事情。如果一個企業(yè)，都不允許員工犯錯，只要一錯，就劈頭蓋臉不分青紅皂白的罵過來，而且有些錯誤，明明不是你的原因，也要你去承擔(dān)。一次兩次還好，如果經(jīng)常是這樣的，遇到這樣的企業(yè)，還是另謀出路吧。

隨著你的成熟，如果一個企業(yè)還不能夠給予你更多更大的平臺，那么你只能去外部尋求更多的發(fā)展空間。畢竟，一個企業(yè)帶給你的成長是有限的，如果在一個地方呆久了，也很容易成為井底之蛙。當(dāng)自己遇到職業(yè)發(fā)展的瓶頸而無法突破的時候，唯一的解決方法就是選擇一個更加適合自己的平臺。

當(dāng)你的付出和回報不成正比的時候，你可以選擇向企業(yè)提出自己的需求，如果企業(yè)對你的要求無動于衷，那么，還是建議你換一個平臺，千萬不要抱怨，畢竟你是要生活的。抱怨和傾訴，更多的時候是換湯不換藥，改變不了根本的問題，這樣只會讓人覺得你很浮躁。

職場新人想要在所謂的明槍暗箭同樣難防的職場中生存，那必定就要學(xué)會職場達人分享的黃金成功法則，才能有助于新人未來的職場之路更加的通順，更加強穩(wěn)有力的在職場上混跡。

在職場上如果你想要過的輕松，又不想往上爬，那就只能一輩子的呆在最下層，當(dāng)然這也是最危險的位置，你不能踩著別人的肩膀，那就只能做他人的墊背。職場是絕對不會養(yǎng)懶人的地方，你想要過的比別人好，那就只有付出努力往上爬。

金錢是唯一可以體現(xiàn)你自身價值的東西。如果你真的沒有目標(biāo)的話，那就為金錢而奮斗。

不聰明的人最多事情做的不是那么讓人滿意。但是不小心就隨時可能會觸犯到別人的利益，又得罪了別人，到時候別人給你穿小鞋你都不知道是為什么。

老板能知道你對公司議論的每一句。只要你不是一個人自言自語，那就得擔(dān)心談話對象會把話傳出去。所以你跟任何人說話時，都要好好想想，那些話可以說，那些話不可以說。不該說的絕對不說，可說可不說的也閉嘴。

真正的高手是該精明時精明，不該精明時裝傻。不要擔(dān)心裝傻的樣子很愚蠢，即使每個人都看出你在裝傻，可他們也拿你沒辦法。

在職場中和上司們搞好關(guān)系是一門必須的功課，為自己找到靠山很重要，但更重要的是要讓自己有足夠的價值，以致于每個上司都必須拉攏你。

當(dāng)上司對你說，你是他的人時，心里一定要明白，你是他的，他是他自己的。無論何時都要記住，你是你自己的，只有你才能對自己負(fù)責(zé)。

一個喜歡胡扯的人是得不到上司信任的，只有幾乎不說謊的人，才能夠在最關(guān)鍵的時刻騙到所有人。你要當(dāng)老實人，老實人才能取信與人，說謊只需要在最關(guān)鍵的時刻，能少說一句就少說一句

有關(guān)法則講解心得體會二年級范本三

專心：干一行、愛一行，日常工作中勤奮、敬業(yè)，做好自己本職工作是最基本的要求。認(rèn)真只能將事情做好、用心才能將事情做成功。只有專一、用心去做好每一件事、研究每一件事，相信事情一定能夠成功。

專注：專注是做好一件事情或者事業(yè)成功的基石。職場生存中，大多人或者成功的經(jīng)理人，將自己的工作放在人生的重要地位，對待工作認(rèn)真執(zhí)著、對待項目深入淺出、研究方案切實可行，同樣的事情舉一反三、最終達到融會貫通。他們對待工作的專注度，往往會成為事業(yè)進步的臺階。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做到精益求精。

專業(yè)：專一行、精一行。從基層員工，到技術(shù)人員、到管理人員，所謂的藍領(lǐng)、白領(lǐng)都要經(jīng)歷這個階段。萬丈高樓平地起，要想在眾多員工中脫穎而出，就必須專業(yè)。衡量一個員工是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否專業(yè)，所以專業(yè)度是基層員工走向管理者的有效途徑。

一份耕耘、一份收獲，吃得苦中苦、方做人上人。在職場中很多人只看到領(lǐng)導(dǎo)或者比自己優(yōu)秀的人時心存嫉妒，想著為什么他比我職位高？為什么他工資高？從不想這些職場優(yōu)秀的經(jīng)理人為什么會做到高位？其實現(xiàn)實生活中不管在國營企業(yè)、上市公司還是民營企業(yè)中，能成為你的領(lǐng)導(dǎo)的人，肯定有比你高的過人之處。所以工作中不管是什么職位，本職工作做好以外，只要領(lǐng)導(dǎo)安排的事情，必須在第一時間處理完成，而且要保質(zhì)保量；同事不愿意做的事情，不愿意加班、不愿意做的最基礎(chǔ)的活，力爭去做，而且要認(rèn)認(rèn)真真地做好。記住，只有愿意付出的人，才會得到更多的工作機會。

幫助他人，成就自己。若是一個基層員工，那就要幫助同事，樂于幫人，這樣才會在職場中得到更多的同事、上司的賞識。若是一個領(lǐng)導(dǎo)者，就必須幫助下屬進步、讓更多的人發(fā)展，讓整個團隊走上快車道。

工作不會長期順順利利、不可能永遠心想事成，總會有不如意的地方。自己不如意、領(lǐng)導(dǎo)不滿意、同事間拆臺、客戶們投訴等等各種因素，都會讓自己的工作處于不尋常的環(huán)境之中，所以要有受得各種委屈的能力，要有接受各種打擊的思想準(zhǔn)備。只有能經(jīng)受住各種打擊、經(jīng)歷過各種挫敗的人，才能進步、才能成長。

在職場中有些事情不是兩點之間，直線最短，有些事是不撞南墻不回頭，這個南墻，必須得親自去撞，這就是成長。職場工作中要感謝給你壓力的人，只有壓力，才會讓你更加堅強。要感謝經(jīng)常批評你的上司，只有對你負(fù)責(zé)的上司，才會批評你，只有直言批評你的人，才是最忠實、最可信賴的領(lǐng)導(dǎo)。

人生是一個不斷奮斗的過程，人生也是順境和逆境交替經(jīng)歷的過程。順境時不要趾高氣揚、狐假虎威，要堅持不忘初心、努力前行；要憶苦思甜、換位思考；要多維度考慮問題。逆境中能否走出去、挺過來，堅持住才是衡量一個人在職場中是否成熟的標(biāo)志。要想成大器，就必須要有強大的心理承受能力，就必須有自我療傷、自我修復(fù)的能力。

人在職場中，大多數(shù)人追求勇往直前，馬不停蹄，階段性結(jié)果是順風(fēng)順?biāo)?，能達到這個效果最好，這就是我們所說的順境。而現(xiàn)實職場往往不是這樣，就像行駛在高速路的小車一樣，不可能一直在高速路上跑，長途疾行中，必須在服務(wù)區(qū)停下車休息，休息的目的就是為了更好地加速。

有關(guān)法則講解心得體會二年級范本四

新課程對數(shù)學(xué)教學(xué)要求的一個最突出的特點是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的“做數(shù)學(xué)”的過程。與此相對應(yīng)的，新教材增添了一些實效性、趣味性較強的，有助于提高學(xué)生觀察、分析、應(yīng)用能力的章節(jié)，也給教師提供了設(shè)計的空間。但教材中畢竟還有許多一直就有的“傳統(tǒng)章節(jié)”，與實際生活聯(lián)系并不十分密切，屬于抽象的純數(shù)學(xué)。對于這樣的內(nèi)容如何處理，才能使之符合新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念?這需要我們研究新理念，在教學(xué)中體現(xiàn)新理念，采用新方法，避免用新書卻走老路的現(xiàn)象。當(dāng)然，這對教師來說，難度也是比較大的。

“合并同類項”這一知識點是整式部分的核心，因為它是本章重點“整式加減”的基礎(chǔ)。這樣一個抽象的“老”知識，如何設(shè)計成適合學(xué)生參與、討論，滿足學(xué)生知識、能力、情感等方面要求的課堂呢?我是這樣設(shè)計和思考的：

一、認(rèn)識“同類項”

我首先設(shè)計了學(xué)生非常熟悉的一個生活場景：桌面上非常凌亂的課桌，問學(xué)生如何整理。學(xué)生很容易答出：將文具放入文具盒里，書整理成一摞，本放在一起，分別擺放整齊。我問學(xué)生，為什么這樣做，引導(dǎo)學(xué)生意識到“歸類”的重要作用，即它不僅使生活有條理，更可以在數(shù)學(xué)運算中達到化簡的目的。

第二步，我又讓他們運用歸類的思想進行速算競賽：

求代數(shù)式 和 的值。

有了第一步中總結(jié)出的生活經(jīng)驗，一部分學(xué)生會聯(lián)想到把代數(shù)式中的 、 、 ，及 和 、 和 先結(jié)合化簡再計算。這時，大部分學(xué)生在恍然大悟的同時會質(zhì)疑：我們以前沒有學(xué)過這樣做，這樣做可以嗎?都什么時候可以這樣做呢?

于是，我安排了一個分組討論活動，論題是：這樣做可以嗎?根據(jù)是什么?哪些項可以這樣結(jié)合在一起?學(xué)生充分討論，自由發(fā)表見解，互相協(xié)作，最后得出“可以結(jié)合在一起的每一項所包含字母相同，相同字母的指數(shù)也分別相等(這樣的項叫同類項);把它們結(jié)合在一起(合并同類項)是根據(jù)加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律”。

第三步，為了鞏固學(xué)生的探究成果，我安排了兩個游戲：一個是同類項速配，另一個是“找朋友”。

二、學(xué)會“合并同類項”的方法

正當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲中的歡樂和喜悅時，我又提出了本節(jié)的第二個知識點：合并同類項。玩興正濃的學(xué)生顯然覺得這個問題很突兀，于是我設(shè)置了一個非常簡單的問題：5x+3x等于多少?學(xué)生齊聲答出8x。我又問，怎么做的?學(xué)生答：5x+3x=(5+3)x=8x(根據(jù)乘法分配律)，學(xué)生又接連做了幾組這樣的題后，我再讓學(xué)生總結(jié)法則。學(xué)生中無人回答，于是我又引導(dǎo)學(xué)生從單項式的構(gòu)成考慮，學(xué)生想到單項式由數(shù)字和字母兩部分構(gòu)成，馬上就豁然開朗，總結(jié)出“系數(shù)相加，結(jié)果作為系數(shù)，字母及指數(shù)不變”的法則。

可見，教師只要設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感興趣，能主動觀察、猜想、推理，順著教師的引導(dǎo)，自主探究，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出要學(xué)會的內(nèi)容，這樣教師則真正從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和設(shè)計者，而學(xué)生也就由觀眾變成了演員。

在課后的自我評價中的“你學(xué)到了什么”一欄中，學(xué)生除了填寫知識點外，還填寫了諸如“集體的智慧大于個人智慧”、“合并同類項的方法可以運用在實際生活中，如垃圾分類處理，辦公室格式化等”，這些是我事先都沒想到的。

但是，教學(xué)中我也遇到了一些問題，比如速算環(huán)節(jié)不是每個學(xué)生都能找到簡便途徑，這樣勢必會浪費時間，所以必須做好鋪墊，時間上也要控制好。另外，采取這樣的教學(xué)方法，在討論過程中有部分學(xué)生成為發(fā)言的中心，而另一部分學(xué)生則仍只是聽眾。如何處理好這些

問題，使教學(xué)更加完善，是有待于我們今后在實施新課程中進一步探索和解決的。

有關(guān)法則講解心得體會二年級范本五

一、讓學(xué)生在探索的過程中理解。

在本單元的教學(xué)目標(biāo)中，“探索”是一個關(guān)鍵詞——“結(jié)合具體的情境，在操作活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義”、“探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，并能正確計算” 。這是由數(shù)學(xué)目標(biāo)中“數(shù)學(xué)過程”“問題解決”兩個維度決定的;同時“探索”的過程也是達成“情感、態(tài)度和價值觀”目標(biāo)的重要途徑。

在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進行對數(shù)學(xué)知識的探索活動，要根據(jù)不同的材料和背景采用不同的策略才能達到是活動有效的目的。例如在本單元的分?jǐn)?shù)乘法(1)中，由于學(xué)生有比較堅實的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)，所以對于探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則的探索完全可以讓學(xué)生獨立進行。而在分?jǐn)?shù)乘法(3)中，由于學(xué)生剛剛認(rèn)識“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義，并且用圖形表征分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算過程比較復(fù)雜，因此采用“扶一扶，放一放”的策略就比較妥當(dāng)了。具體的講就是：教師通過簡單的具體事例進行集體引導(dǎo)，這便是“扶一扶”。再通過具體的探索要求幫助學(xué)生嘗試著探索比較復(fù)雜的實例，這便是“放一放”。

二、回顧學(xué)生所做作業(yè)，出現(xiàn)問題集中表現(xiàn)在以下幾點;

1、脫式計算(自覺運用簡便運算)的題，有許多學(xué)生盲目運用運算定律進行簡算。

采取應(yīng)對措施：注意讓學(xué)生明白簡算的目的，分?jǐn)?shù)的簡算，原則上與整數(shù)、小數(shù)簡算相同，都是在不改變結(jié)果的前提下改變運算順序，盡可能減少計算的繁瑣性。但方法卻不同，整數(shù)和小數(shù)往往是湊整十、整百的數(shù)，而分?jǐn)?shù)則是為了好約分。

2、在教學(xué)中我注重了對單位“1”的理解、根據(jù)分?jǐn)?shù)意義來分析題意，而忽略了單位化聚的計算方法的復(fù)習(xí)，以及兩步計算的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的重點評講。

三、采取應(yīng)對措施：

練習(xí)課中先復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的文字題，結(jié)合復(fù)習(xí)題讓學(xué)生回憶一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)的意義進一步加深。幫助學(xué)生理解"一個數(shù)的幾分之幾"與"一個數(shù)占另一個數(shù)"的幾分之幾的不同，為學(xué)習(xí)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的數(shù)學(xué)模型，說出問題也就是求什么，寫出題目中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中要注意用線段圖表示題目的條件和問題，強化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系，這有利于學(xué)生弄清以誰為標(biāo)準(zhǔn),以及分率和數(shù)量之間的關(guān)系。

問題可以引發(fā)思考，思考促進改變方法，得法扭轉(zhuǎn)教學(xué)局面。說明教師教學(xué)不怕有問題，有了問題想辦法解決就會使教學(xué)損失減少到最小。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)實際情況來教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教學(xué)前的準(zhǔn)備細(xì)致周到，教學(xué)失誤的可能性就會更小。