描寫青蛙和蟾蜍心得體會(huì)二年級(jí)總結(jié)(8篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

描寫青蛙和蟾蜍心得體會(huì)二年級(jí)總結(jié)一

黃金鑫、秦超逸和華汪德真是名副其實(shí)的“環(huán)保男孩”。當(dāng)我讀到，他們?cè)谖迥昙?jí)的班會(huì)上表演的小話劇《地球的病情診斷書》的內(nèi)容時(shí)，我感到非常的不可思議?！兜厍虻牟∏樵\斷書》中說(shuō)到，年齡至今已有四十五億歲的地球，目前正患有以下幾種嚴(yán)重的疾?。?/p>

1、由于過度的溫室氣體排放，地球出現(xiàn)了罕見的連續(xù)高溫和干旱；

2、由于水土流失嚴(yán)重、土壤日趨沙漠化、臭氧層和森林的減少，以及垃圾的任意傾倒所造成的嚴(yán)重皮膚??；

3、地球濕地正以驚人的速度驟減，加上過度開采礦石、石油等資源，導(dǎo)致地球的肝、腎等主要器官出現(xiàn)功能衰竭?？赐赀@段內(nèi)容，我心中充滿了震驚：人類隨意破壞環(huán)境的行為令養(yǎng)育我們的地球母親變得如此的虛弱不堪！

連小學(xué)生都明白要保護(hù)我們的地球母親，世界上的許多人卻從不為地球母親著想，反而更加變本加厲的破壞環(huán)境。就拿中國(guó)使用一次性筷子的例子來(lái)說(shuō)吧，中國(guó)目前每年生產(chǎn)和丟棄四百五十億雙一次性筷子，意味著每年有兩千五百萬(wàn)棵成年樹遭到砍伐！多么恐怖的數(shù)字啊！

目前，世界上天災(zāi)頻頻發(fā)生，又有那一起災(zāi)難不是因?yàn)槿祟惼茐沫h(huán)境所造成的？就像文中所說(shuō)的，地球是養(yǎng)育我們的偉大母親。雖然她已經(jīng)有四十五億歲了，但是，地球的年輕與衰老，不是用年齡來(lái)衡量的。我們作為地球的孩子，可以讓我們的地球母親永遠(yuǎn)年輕！

相信，如果每個(gè)人都作出努力，微小的個(gè)人力量將匯聚成巨大的力量，我們的地球母親一定能夠恢復(fù)以前的健康與美麗！

描寫青蛙和蟾蜍心得體會(huì)二年級(jí)總結(jié)二

《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

根據(jù)課標(biāo)中對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1.學(xué)習(xí)、書寫生字詞

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

4.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)為：

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)為：在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時(shí)，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個(gè)年級(jí)段――中年級(jí)做著各種知識(shí)、情感、能力的準(zhǔn)備。那么，在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力為重點(diǎn)外，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語(yǔ)教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用等各種語(yǔ)文能力。因此在本課的教學(xué)中無(wú)論是識(shí)字教學(xué)還是語(yǔ)段閱讀，都盡量教授并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡(jiǎn)筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí)，由于考慮到識(shí)字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。整節(jié)課我力爭(zhēng)讓孩子們快樂識(shí)字，輕松閱讀。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識(shí)字還是閱讀都應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識(shí)字過程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有相同點(diǎn)的地方，又如在交流識(shí)字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識(shí)字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我設(shè)計(jì)制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、精美的畫面，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)提供直觀的感知途徑。

我的教學(xué)流程為：導(dǎo)入新課→初讀課文，識(shí)記生字→再讀課文，理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文，感受變化→學(xué)寫生字，交流評(píng)議。具體過程如下：

。

青蛙賣泥塘下中的故事就更有趣了，想讀嗎？

1.自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

2.檢查生字讀音。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4.檢查讀詞

5.以“缺點(diǎn)兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個(gè)比較難讀的句子。

要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6.整體讀課文，做到通順流暢。

識(shí)記生字是二年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的`重點(diǎn)，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動(dòng)孩子們的積極性主動(dòng)識(shí)記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。將初讀文，學(xué)生字落到實(shí)處。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議？

這一環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時(shí)也是對(duì)多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

1.我們先來(lái)看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2.指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3.小青蛙種了草，引來(lái)水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會(huì)想些什么？接下來(lái)青蛙又聽取了其它小動(dòng)物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

隨文識(shí)字寫字中體現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度。課堂由動(dòng)到靜，才能顯得張弛有度。

描寫青蛙和蟾蜍心得體會(huì)二年級(jí)總結(jié)三

各位老師：

大家好！我說(shuō)課的題目是《青蛙賣泥塘》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

首先談一談對(duì)教材的理解?！肚嗤苜u泥塘》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇，思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想象，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2、通過小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是通過小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。難點(diǎn)是理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、角色扮演法。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買漂亮點(diǎn)的房子，不愿意住在爛泥塘里，準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

（二）初步感知

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下3個(gè)環(huán)節(jié)的問題。

1、大聲朗讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘、搬家、草籽、吆、挺、灌、缺

2、小組之間讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

這樣的問題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

（三）深入研讀

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個(gè)問題的思考和與討論：

1、小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有沒有誰(shuí)被我們的聲音吸引來(lái)呢？同桌之間相互找找，看看都有誰(shuí)來(lái)看了小青蛙的爛泥塘？

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎？

明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

3、兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎？

明確：還是沒有賣出去，很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議，小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。（種樹、種花、栽樹、修房子）

4、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說(shuō)這里多好啊！最終青蛙會(huì)賣泥塘嗎？

明確：青蛙最后沒有賣掉泥塘。

（四）鞏固提高

鞏固提高我采用開放式的問題展開。

看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會(huì)想些什么？

學(xué)生學(xué)完文本一定會(huì)有很多自己的理解，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開放性問題是估計(jì)學(xué)生發(fā)言，積極由課內(nèi)走向課外的很好的機(jī)會(huì)。這樣的設(shè)計(jì)也會(huì)鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)和歸納的能力。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師總結(jié)，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧！

作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇，下節(jié)課一起演一演。

板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對(duì)本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。便于學(xué)生理解。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。（鞠躬，擦黑板）

描寫青蛙和蟾蜍心得體會(huì)二年級(jí)總結(jié)四

謎題：小小動(dòng)物本領(lǐng)大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：白肚綠背凸眼睛，有眼有鼻沒耳朵，長(zhǎng)年赤膊過光陰。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：小時(shí)著黑衣，大時(shí)穿綠袍，水里過日子，岸上來(lái)睡覺。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：身穿綠衣裳，嘴巴大又大，舌頭長(zhǎng)又長(zhǎng)。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：身穿綠袍小英雄，夏天田里捉害蟲， 冷風(fēng)吹來(lái)找不見，春天又在池塘里（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：小時(shí)沒腿黑漆漆，長(zhǎng)大去尾批花衣。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：冬天睡洞房，夏天滿野逛，雨過天晴后，水邊大合唱。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：一個(gè)綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：伸兩條腿，翹兩條腿，咯嘣咯嘣跳下水。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：我是蛙泳發(fā)明家，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱。

小時(shí)有尾沒有腿，長(zhǎng)大有腿沒有尾。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

謎題：小時(shí)像逗號(hào)，在水中玩耍。

長(zhǎng)大跳得高，是捉蟲冠軍（打一動(dòng)物名）

謎底：青蛙

謎題：坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐。

（打一動(dòng)物名）

謎底：青蛙

謎題：媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿。

兒子長(zhǎng)大變了樣，脫掉尾巴長(zhǎng)出腿。

（打一動(dòng)物）

謎底：青蛙

描寫青蛙和蟾蜍心得體會(huì)二年級(jí)總結(jié)五

人類賴以生存的地球，目前已經(jīng)危機(jī)重重。

暑假里我?guī)缀跻豢跉庾x完《青蛙軍團(tuán)愛地球》這本書，文章實(shí)在太精彩了。它讓我知道地球“媽媽”的病情真是刻不容緩，讓我深有感觸。

這本書的主人公黃金鑫是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，他和科學(xué)小組的其他兩位同學(xué)組成了一個(gè)叫“青蛙軍團(tuán)”的`團(tuán)隊(duì)，這三位同學(xué)追求低碳環(huán)保，注重廢物利用，特別關(guān)心地球危機(jī)方面的事情。文章中的主人公也很環(huán)?！?！他們不顧別人的反對(duì)，進(jìn)行垃圾回收，廢物利用。給易拉罐、舊衣架“第二次生命”，并號(hào)召鼓動(dòng)同學(xué)們一起“低碳生活”，給地球病情開診斷書，倡議全校同學(xué)也來(lái)低碳環(huán)保。其中笨小孩黃金鑫以他一系列看似傻傻的行為，令大家刮目相看，就連老師也對(duì)他贊譽(yù)有加……這是多么環(huán)保的事情??！如果我們平時(shí)多關(guān)注環(huán)保，多開動(dòng)腦子，把一些舊廢物變廢為寶，給予他們第二次生命。那么只要從這些小事做起，每個(gè)人都盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任，那每年還會(huì)產(chǎn)生那么多垃圾嗎？還會(huì)浪費(fèi)那么多資源嗎？還會(huì)有那么多處理不完的廢棄物污染環(huán)境嗎？

如今，低碳環(huán)保已被人們掛在嘴邊，可為什么總是會(huì)聽到汽車出售量大大上漲的消息？又為什么會(huì)有用電超負(fù)荷的現(xiàn)象？人們總是嘴說(shuō)不行動(dòng)！還有許多人還沉浸在現(xiàn)代科技的享受中，殊不知土地沙漠化，未曾了解過臭氧層的破壞與地球的增溫，不去關(guān)心地球的過度開發(fā)與過度采礦……這些人依賴了高科技，但不知道高科技對(duì)環(huán)境造成了多大危害！住在空調(diào)房子里享受著夏天變冬天，冬天變夏天的感覺的人們，哪會(huì)仔細(xì)想過地球的二氧化碳排放超標(biāo)，又哪會(huì)認(rèn)真考慮過度開發(fā)房子而失去農(nóng)田的危害？地球每年因過量砍伐樹木而導(dǎo)致沙漠在漫延；而導(dǎo)致地質(zhì)災(zāi)害頻頻發(fā)生；每年因排放有毒物質(zhì)超標(biāo)，而導(dǎo)致臭氧層出現(xiàn)空洞，空氣大面積受污染……難道這些驚人的變化還不能敲響人類注意低碳環(huán)保的警鐘？啊！寫到這里，我不禁感嘆：人類舒服享受的同時(shí)，害的是自己?。‰y道人類想用自己的行為和雙手毀滅我們賴以生存的地球？昔日清新的空氣呢？從前藍(lán)湛湛的河流呢？曾經(jīng)綠油油的菜地呢？都在人類惡毒的雙手下漸漸消失了。有誰(shuí)想眼睜睜看著美麗的地球痛苦地掙扎？

人類??！快從享受空調(diào)與不環(huán)保生活中清醒過來(lái)吧！保護(hù)我們的家園才是重要的。別等到地球——這個(gè)美好的家園徹底毀滅了再后悔。

莫等閑，地球消失了再后悔，空悲切！

就像《青蛙軍團(tuán)愛地球》書中說(shuō)的，環(huán)保和愛地球，不僅僅是大人與科學(xué)家們的事，我們小孩也要認(rèn)真面對(duì)。其實(shí)，低碳環(huán)保愛地球是我們每個(gè)地球人的責(zé)任，我們不應(yīng)該貪婪地光顧眼前的舒適、方便與利益而把地球危機(jī)拋在腦后。同學(xué)們，作為地球的孩子們看到地球生了疾病我們是不是應(yīng)該有所行動(dòng)。讓我們一起建造一個(gè)環(huán)保、和諧和低碳的社會(huì)吧，讓我們的地球永遠(yuǎn)年輕。來(lái)吧，讓我們一起努力！

我愛《青蛙軍團(tuán)愛地球》這本書，我愛地球媽媽?，F(xiàn)代科技的方便固然舒服，可別忘了我們生存的地方是地球，保護(hù)地球才是保護(hù)自己，只有愛地球，我們?nèi)祟惒拍苓^得舒服，生活得更美好！

描寫青蛙和蟾蜍心得體會(huì)二年級(jí)總結(jié)六

《青蛙寫詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。全詩(shī)共五小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來(lái)做詩(shī)的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩(shī)的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。第五小節(jié)寫青蛙的詩(shī)寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩(shī)中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“寫”“詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下”“個(gè)”等4個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。本課中一些生字聲母的發(fā)音容易與其他聲母混淆。如：“點(diǎn)、當(dāng)”“過、給”，這樣分類朗讀易幫助學(xué)生區(qū)分。本課要求認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁，禿寶蓋容易與第五課所學(xué)的寶蓋混淆，把這兩個(gè)偏旁放在一起，通過比較發(fā)現(xiàn)不同。在“串”字教學(xué)時(shí)，展示冰糖葫蘆圖片，幫助學(xué)生建立“串”的形象，大部分學(xué)生能了解到字形、字義。為了加強(qiáng)生字鞏固，有能力的同學(xué)除認(rèn)識(shí)了課后第三題列出的詞語(yǔ)外，再組一些詞進(jìn)行鞏固。本課有4個(gè)要求書寫的字，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握了字音，課上指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，重點(diǎn)引導(dǎo)豎這個(gè)筆畫，教師示范完后，走下講臺(tái)，針對(duì)性地指導(dǎo)，因此學(xué)生字寫得規(guī)范認(rèn)真。

2、朗讀指導(dǎo)。朗讀第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)小青蛙是什么表情，它的心情怎樣，讓學(xué)生想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)小青蛙興奮的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。第二、三、四小節(jié)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把句子讀通、讀順，采取分角色朗讀。最后一小節(jié)，教師放手，學(xué)生組內(nèi)合作，進(jìn)行個(gè)性化朗讀，組與組之間評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。這種形式，學(xué)生朗讀積極性高，取得了意想不到的朗讀效果。

3、理解運(yùn)用。用問題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)時(shí)問：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了？它們?cè)鯓訋兔?？出示“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”“我們可以當(dāng)省略號(hào)”三句話，學(xué)生體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式，接下來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫的詩(shī)中去找一找它們，看看它們有沒有幫上忙。用這種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。讀第五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)青蛙的詩(shī)的特點(diǎn)，只有一個(gè)“呱”字，同學(xué)們想象，小青蛙透過這樣的語(yǔ)言會(huì)傳達(dá)什么呢？展開想象，通過個(gè)性化朗讀，把自己想到的讀出來(lái)。

4、根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫的詩(shī)中去找一找它們，看看它們有沒有幫上忙。用找一找、畫一畫，然后再全班交流。這種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。鍛煉了學(xué)生找出文中明顯信息的能力。

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：把讀的時(shí)間留給學(xué)生，用問題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。如在學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)時(shí)問：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了？它們?cè)鯓訋兔?？出示“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”“我們可以當(dāng)省略號(hào)”三句話，學(xué)生體會(huì)表達(dá)，去文中找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，通過個(gè)性化朗讀，把自己想到的讀出來(lái)。

雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是為了能夠讓學(xué)生很好的地認(rèn)識(shí)并運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少標(biāo)點(diǎn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：這一段落中有幾句話？

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：進(jìn)行完識(shí)字、朗讀任務(wù)后，最后檢測(cè)所學(xué)，出示《我的爸爸叫焦尼》中第二段，問這一段共有幾句話，并標(biāo)序號(hào)。

描寫青蛙和蟾蜍心得體會(huì)二年級(jí)總結(jié)七

1、探索游泳圈的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作訓(xùn)練協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、通過游戲，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳并跳的方法和技能，發(fā)展跳躍能力。

4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

1、青蛙頭飾若干 、害蟲若干。

2、游泳圈若干、小籃子四個(gè)。

3、相關(guān)的背景音樂。

音樂聲中，青蛙寶寶和媽媽背著游泳圈做各種游泳動(dòng)作。

1．激發(fā)幼兒對(duì)游泳圈的興趣。

青蛙媽媽：剛才游泳時(shí)游泳圈幫了許多忙我們真要謝謝它呢?。ㄈ纾罕ПА⑴呐?、靠靠、摸摸、把游泳圈高高舉起抱著游泳圈輕輕轉(zhuǎn)一圈等）啟發(fā)幼兒進(jìn)行相應(yīng)親近動(dòng)作表示感謝

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)在教師啟發(fā)下幼兒進(jìn)一步對(duì)玩泳圈產(chǎn)生了濃厚興趣）

2、幼兒自由玩游泳圈（個(gè)別玩、小組玩、大組玩、集體玩）

（1）青蛙媽媽作假聽狀神秘地說(shuō)：聽一聽游泳圈在說(shuō)話呢！哦游泳圈說(shuō)了它想和我們一起玩好嗎？

（2）青蛙媽媽鼓勵(lì)引導(dǎo)青蛙寶寶想玩游泳圈方法。

拋接游泳圈

滾動(dòng)游泳圈

游泳圈套在身上

游泳圈自轉(zhuǎn)

游泳圈壘高

游泳圈拼圖（教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或帶全體孩子集中學(xué)3—4個(gè)動(dòng)作）

（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中幼兒能積極想象、大膽創(chuàng)新教師給與了充分肯定從而使幼兒主動(dòng)性發(fā)揮到了極至）

3、玩“游泳圈接龍”游戲

（1）青蛙媽媽：如果把這些游泳圈一個(gè)一個(gè)都連起來(lái)那一定很好玩我們來(lái)試試吧?。ü膭?lì)小青蛙和媽媽一起合作把游泳圈一個(gè)一個(gè)接起來(lái)）

（2）青蛙媽媽：看看這么多游泳圈連接在一起象什么呀？（幼兒自由回答：象小路、象火車、象帶子、象長(zhǎng)龍等）

（3）青蛙媽媽：對(duì)象一條小路我們?cè)谛÷飞献咦呖矗。ㄒ龑?dǎo)幼兒在“小路”上變速往返走提示幼兒行走技巧、腳尖落地、掌握平衡等讓幼兒自由感受開火車、玩帶子、舞長(zhǎng)龍等玩法）

（評(píng)析：在幼兒想象力發(fā)揮到一定時(shí)候教師適時(shí)提出新問題讓幼兒去面對(duì)、去挑戰(zhàn)使幼兒興趣點(diǎn)得以延續(xù)多數(shù)幼兒對(duì)于新挑戰(zhàn)已躍躍欲試充分感受到了體育活動(dòng)樂趣）

1．激發(fā)幼兒學(xué)本領(lǐng)的欲望。

有件重要的事要跟寶寶們講，今天媽媽收到一封信，是農(nóng)民伯伯寫來(lái)的，信上說(shuō)：“田里呀有許多害蟲，農(nóng)民伯伯可急壞了，他們要請(qǐng)寶寶們?nèi)兔ψ胶οx，在幫忙之前要練好自己的本領(lǐng)，因?yàn)椋诔靥晾镉性S多片荷葉，我們先要學(xué)會(huì)跳過荷葉。

2．探索跳荷葉的多種方法。

請(qǐng)能力強(qiáng)的寶寶展示他的不用跳法，給予肯定。

3．青蛙媽媽示范講解小青蛙跳荷葉的方法和技巧。

雙腳并攏，手臂用力前腳掌落地，輕跳到荷葉中間，再雙腳并攏跳出荷葉，媽媽告訴你們，這叫“雙腳并跳的方法”，跟媽媽一起說(shuō)：“雙腳并跳”。

4．鞏固學(xué)到的知識(shí)

提問：剛才媽媽在跳的時(shí)候，我的腳是怎樣的？（并攏的）我的手是這樣的？（手是擺動(dòng)起來(lái)的）我定的腳落地的時(shí)候是怎樣落的呢？（是前腳掌落地的）請(qǐng)一位寶寶來(lái)做一次，跳得好給予鼓掌。

5．小青蛙再練習(xí)跳荷葉的本領(lǐng)。

6．小青蛙跟著媽媽一起練習(xí)跳一次。

1．請(qǐng)一個(gè)寶寶嘗試跳過兩片荷葉。

請(qǐng)（）一個(gè)寶寶來(lái)試一試。跳得好的給予表?yè)P(yáng)。

2．找好朋友一起練習(xí)跳過兩片荷葉的方法。

1．分四組站好隊(duì)，媽媽講解場(chǎng)地布置。

2．媽媽示范講解游戲玩法和規(guī)則

3．請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)完成一次，媽媽講解指導(dǎo)游戲玩法和規(guī)則。

4．開始玩游戲“小青蛙捉害蟲”。

5．媽媽糾正寶寶們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方。

6．四片荷葉跳，玩“小青蛙捉害蟲”的游戲。

腳放松一下腳、腳踝。揉揉大小腿。手也累了，甩甩手。頭也累了，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭。

1、青蛙媽媽：寶寶們我們剛才在小路上行走過了也開過火車又舞過長(zhǎng)龍和游泳圈一起玩得真開心也很累來(lái)讓我們坐在游泳圈上休息一下吧！（幼兒隨著輕音樂坐在游泳圈上做各種放松動(dòng)作）

2、青蛙媽媽：作觀天氣狀哎呀天要下雨啦！我們趕快背著游泳圈回家吧?。S著“下雨”音樂小青蛙一起背著游泳圈做游泳動(dòng)作回家）（評(píng)析：自然界現(xiàn)象“下雨”在這里加以運(yùn)用既符合故事情節(jié)又能激發(fā)幼兒興趣幼兒聽到“雨聲”都幫著 “青蛙媽媽”抬泳圈忙得不亦樂乎游戲化教學(xué)過程非常符合幼兒年齡特點(diǎn)）

活動(dòng)中，孩子們都十分投入，因?yàn)檫@是一個(gè)來(lái)源于他們自身興趣的活動(dòng)。在實(shí)施過程中，教師以“青蛙媽媽”的身份參與活動(dòng)，沒有過多地對(duì)他們的活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)，而是充分調(diào)動(dòng)幼兒與游泳圈親密接觸的熱情，幼兒通過自己的大膽嘗試，初步感受到游泳圈的不同玩法，激發(fā)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展了動(dòng)作協(xié)調(diào)性。在自由玩圈時(shí)，教師對(duì)能積極想象和大膽創(chuàng)新的幼兒給與充分的肯定，從而使幼兒主動(dòng)性發(fā)揮到了極至。最后，教師采用“下雨了”結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，既符合故事情節(jié)又能激發(fā)幼兒的興趣。整個(gè)活動(dòng)改變了以往一板一眼，照搬教材的狀況，每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都大膽探索，積極投入，每個(gè)人都有了不同程度的收獲。

從活動(dòng)效果看，由于活動(dòng)目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)置非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在活動(dòng)中也注意到了動(dòng)靜交替、寓教與樂，所以大部分幼兒表現(xiàn)出積極主動(dòng)，參與熱情高，較好地發(fā)展了幼兒的多方面能力。通過這次活動(dòng)我體會(huì)到真正來(lái)源于幼兒興趣的教學(xué)內(nèi)容往往能得到事半功倍的效果。

小百科：青蛙屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱、無(wú)尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物，成體無(wú)尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。

描寫青蛙和蟾蜍心得體會(huì)二年級(jí)總結(jié)八

今天晚上，我、爸爸、媽媽、小楊叔叔、四會(huì)阿姨一起去河邊玩。

我們看見有好多人在釣魚，還有人在捉青蛙，我們跑過去，也發(fā)現(xiàn)了一只小青蛙。這只青蛙真可愛呀，大大的眼睛，細(xì)長(zhǎng)的四肢，圓圓的肚子（可能剛吃過飯），尖尖的嘴巴，把自己裝扮成了小淑女。從我看見她，我就下定決心要捉住它！

我想起我口袋里有一個(gè)裝玩具的有細(xì)小孔的袋子，把它拿出來(lái)，放在手上，對(duì)準(zhǔn)青蛙，一撲，啊！它跑了。我氣急敗壞地追上青蛙，又一撲。太好了，成功了！我把它放好，又發(fā)現(xiàn)了一只，這只十分大，就像大人的拳頭。

我讓楊妞去叫大人，而我則看著青蛙。

小楊叔叔來(lái)了，他看了看大青蛙，說(shuō)了聲：“好家伙，這么大。”就一動(dòng)不動(dòng)地趴在地上，慢慢往前移動(dòng)。

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小楊叔叔突然一躍，抓住了它，把大青蛙放進(jìn)楊妞的口袋里，然后又給我捉了只小的，這樣就公平了。

該回家了，爸爸說(shuō)把小青蛙放了，可我并不想放，于是，我和爸爸達(dá)成一個(gè)協(xié)議，養(yǎng)一天，明天把小青蛙放了。

看著小青蛙，我開心地笑了。