當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
2022孔乙己觀看心得體會(huì)和方法一
一位衣臟不洗,滿口“之乎者也”的酒鬼—孔乙己,就是這篇小說的主人公。在魯迅先生的筆下,其形象被表現(xiàn)得淋漓盡致。
他身無分文,卻長衫終日,這是要面子,還是自欺欺人,是地位低下,還是自命清高。
他在人們的諷笑中度過了那昏暗的時(shí)光。
在人們的眼中,他是一個(gè)可悲、可笑、可憐、可氣、可有、可無的人。
作為當(dāng)代中學(xué)生,一名青少年,應(yīng)該從這里去吸取教訓(xùn),不能碌碌無為而終生,更不可見他人之不幸,而成自己的樂活??滓壹罕豢婆e制而迫害,成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的犧牲品。在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)中,中學(xué)生正是最容易接受那些新事物的時(shí)候,而社會(huì)卻又如此的復(fù)雜。中學(xué)生—稚氣未脫而又渴望長大。在這個(gè)社會(huì)中,更得有一雙慧眼,去尋找正義與前進(jìn),也就是要在接受信息時(shí),控制好心靈小窗的敞開大小,理性選擇信息,取其精華而又要棄其糟粕。
放眼21世紀(jì)這個(gè)社會(huì),不正之風(fēng)無時(shí)無處地不在如傳染病似地肆意傳播。而這一類的“病人”也有著很多。
又例如在當(dāng)今社會(huì),很多的人沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中,每天碌碌無為的度過。毫無意義的人生就被網(wǎng)絡(luò)游戲摧毀。但這并不是父母監(jiān)管不力。而是現(xiàn)在的小孩就像“孔乙己”那樣,裝“酷”、裝“炫”、以為玩網(wǎng)絡(luò)游戲“厲害”“高級(jí)”就是最好的。從而使自已的人生走上不歸路。
大家醒悟吧!不要再使自已重演“孔乙己”的悲劇。腳踏實(shí)地好好的生活下去!
2022孔乙己觀看心得體會(huì)和方法二
借助關(guān)鍵字詞替換還原比較凸顯人物性格,渲染場景氛圍揭示小說主題。
抓住獨(dú)特的“敘事結(jié)構(gòu)”“變換視角”設(shè)計(jì)主問題,挖掘小說人物豐富性。
巧用作品的矛盾語激疑置換體驗(yàn)人物的悲劇,進(jìn)而探究作者的獨(dú)具匠心。
截取視頻片段呈現(xiàn)相關(guān)畫面再現(xiàn)真實(shí)場景,設(shè)置情景另眼假想人物遭遇。
分析人物形象,探討小說的主題。
理清文中“看/被看”的關(guān)系,揭示矛盾的根源。
(課前播放《孔乙己》配音視頻。)
一、圖片導(dǎo)入引人物
(出示咸亨酒店的圖片。)
導(dǎo)語:同學(xué)們,現(xiàn)在咸亨酒店的大門在我們面前緩緩打開,站在大家面前的是誰?(生答:“孔乙己”,出示今日的咸亨酒店的圖片。)今天,就讓我們一起跟隨魯迅走進(jìn)他的小說《孔乙己》,聽一聽小說講了一個(gè)怎樣的故事?
(出示課題《孔乙己》。)
二、初讀課文說感受
在,我從眼睛中,看到了的一個(gè)孔乙己。
(先讓學(xué)生找出哪些人物,然后分組尋找說感受,從不同的視覺解讀孔乙己這個(gè)人物形象。)
三、再讀課文“看”人物
思考:這樣的人,他的的命運(yùn)最終會(huì)如何?請(qǐng)找出具體的句子。
(大約孔乙己的確死了。)
分析:這是一個(gè)充滿矛盾的句子,魯迅運(yùn)用了他特有的“非語法性”修辭手法,揭示了孔乙己的命。
探究:請(qǐng)你找出具體的句子佐證:1、孔乙己的確死了。2、大約孔乙己死了。
(一)分析孔乙己“的確”死了。
思考:找出文中證明孔乙己存在價(jià)值的句子。
——“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過。”
(存在價(jià)值:孔乙己似乎只是一個(gè)“被看者”的角色,是一個(gè)多余人。)
(提示:1、生活環(huán)境;2、人際關(guān)系;3、性格悲劇。)
1、哪里“看”——社會(huì)環(huán)境:等級(jí)森嚴(yán)的魯鎮(zhèn)酒店(咸亨酒店)
①曲尺大柜臺(tái):外面是短衣幫,里面是長衫主顧(踱坐喝);只有孔乙己是穿著長衫站著喝酒。(暗示悲?。鹤x書人的身份與科舉落第的對(duì)比。)
②多次被打:使得身心羞辱并喪失生活能力。
2、被誰“看”——人際關(guān)系:被人“哄笑”與“念叨”
四次哄笑,描寫的實(shí)際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景,而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子他們很開心。眾人的冷酷、麻木、對(duì)弱者的踐踏由此可見一斑。
(講述第一次與第四次哄笑時(shí),播放電影視頻,讓學(xué)生真實(shí)感受孔乙己“排”“摸”的不同鏡頭。隨文分析這是一些怎樣的人?)
①短衣幫:在封建社會(huì)中,處于備受壓迫的社會(huì)底層,同樣可悲可憐。
②小伙計(jì):一個(gè)孱弱、飽受歧視卻又參與歧視的孩子。
③掌柜:挖苦并反復(fù)念叨孔乙己還欠他十九個(gè)銅錢。
④眾人:圍觀。
孔乙己是一個(gè)當(dāng)時(shí)社會(huì)中找不到自己位置的苦人和弱者,用眾人的哄笑來貫穿這樣一個(gè)令人心酸的故事,烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果。這些哄笑是麻木的笑,這使孔乙己的悲劇籠上了一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛,另一面不是同情和眼淚,而是無聊的逗笑和取樂,以樂境寫哀,更令人悲哀,表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇,而是社會(huì)的悲劇,作品反封建的意義就更加深刻了。
3、孔怎“看”——性格悲?。壕衽c現(xiàn)實(shí)的落差(固守讀書的人的“身份”喪失生存的能力)
正面寫孔乙己的外貌及綽號(hào)的來歷;孔乙己面對(duì)眾人嘲弄時(shí)的語言、表情和動(dòng)作等描寫。
分析:“竊”與“偷”;滿口的文言詞匯;對(duì)待錢的動(dòng)作。
4、作者“看”——哀其不幸怒其不爭
由這些描寫可以看出,孔乙己貧困潦倒卻又想保持讀書人的架勢,善良而又無能,可憐而又可氣,是一個(gè)時(shí)代的落伍者和封建科舉制度的犧牲品,也是當(dāng)時(shí)冷酷社會(huì)的犧牲品。
(二)分析孔乙己“大約”死了
(提示:“大約”可以從時(shí)間推移的角度入手分析,因?yàn)闆]有親見。)
側(cè)面了解孔乙己:好吃懶做不肯自食其力;偷丁舉人家的東西被打折腿喪失勞動(dòng)力。推斷“許是死了”。
長久不見孔乙己:抓住時(shí)間詞(自此以后——年關(guān)——中秋——第二年的端午——中秋——年關(guān)),推斷孔乙己“大約”死了,可見其悲劇。
四、今眼再看“孔乙己”
1、寫作背景
《孔乙己》是魯迅先生繼《狂人日記》之后發(fā)表的第二篇白話小說,也是他自己最滿意的一篇小說,魯迅先生后來親自將它譯成日文?!犊滓壹骸穼懹?918年冬天,當(dāng)時(shí)科舉制度雖已廢除,但孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活,就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀,思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。
2、現(xiàn)實(shí)意義
孔乙己不只局限于中國封建社會(huì)。今天,從東方到西方,多少人是根據(jù)自己的思想、理想、幻想或價(jià)值觀而生活,而他們自己又不了解或醒悟他是生活在夢幻中,他生活著的社會(huì)根本不能容納像他那樣的人。這樣,我們更能感受小說的意義的豐富,而且具有很普遍的世界性意義。
3、小說主題
小說通過對(duì)孔乙己的悲慘遭遇的描寫,反映了封建文化和封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害,有力地控訴了科舉制度的罪惡。小說也揭露和批判了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼,人們精神的麻木。
引出小說的概念:以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)與個(gè)人生活。
五、另眼假想“孔乙己”
請(qǐng)發(fā)揮你的想象,另眼假想“孔乙己”,請(qǐng)任選一題完成。300~500字。
假如孔乙己考中了進(jìn)士……
假如孔乙己沒有偷丁舉人家的東西……
假如孔乙己自己脫掉了長衫……
假如孔乙己打折的腿好了……
2022孔乙己觀看心得體會(huì)和方法三
《孔乙己》出自魯迅之手,描寫了當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)。而孔乙己這個(gè)人的經(jīng)歷,卻恰恰說明了社會(huì)的黑暗。當(dāng)看到這篇文章,不禁對(duì)當(dāng)時(shí)的他感到惋惜。
孔乙己,那個(gè)蒼老卻高大的人,似是出現(xiàn)在我的眼前。
“孔乙己?!币粋€(gè)嘲笑的聲音自咸亨酒店傳出。只見一個(gè)身著襤褸的人走到里面,要了兩碗酒和一小碟茴香豆,交了錢,便在臺(tái)上吃起來。
想必他就是孔乙己了,明明擁有高大的身材,卻一直以文人的清高自稱。明明比那些人窮,卻不屑與他們交流。真是一個(gè)懶人,不付出怎能得到回報(bào)?我笑著看著他。
“你一定又偷了人家的東西了?!币粋€(gè)人高聲喊道。孔乙己下意識(shí)地縮了縮,睜大眼睛對(duì)那個(gè)人說道:“你,你怎能污人清白……?!?/p>
我笑意更濃,真是睜眼說瞎話。
“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書?!蹦莻€(gè)人繼續(xù)朗聲說道??滓壹侯D時(shí)漲紅了臉,結(jié)巴地為自己辯解,眾人哄堂大笑。待他喝完半碗酒,臉色漸漸變好了以后。又一人出來質(zhì)問:“孔乙己,你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字嗎?”他看著那個(gè)人,露出不屑。
我輕笑著搖了搖頭,縱然你識(shí)字,也混不上半個(gè)秀才。
笑聲漸漸小了下來,我見他想教小伙計(jì)識(shí)字,那人不理他,他便輕嘆。一群小朋友圍住他,他便給他們發(fā)豆吃。
我原以為他還是善良的,誰想?yún)s是一人一顆,又護(hù)住碗,像保護(hù)珍稀糖果的小孩子一般。孩子們便笑著散去。我挑眉看著他,真是小氣,而且那句話不是那個(gè)意思。
“孔乙己竟然敢偷丁舉人的東西,打折了他的腿?!?/p>
我愣了愣,笑意漸無,抿緊嘴唇,他雖是罪有應(yīng)得,可是,他真的就應(yīng)該被折了腿嗎?不免于去同情他,他只不過要討生活啊。
之后,我看到孔乙己坐在墊上爬過來,要了一碗酒。便在臺(tái)下喝起來,手上指甲里都帶著泥。完畢之后,他便是又爬回來。
我看著他落魄的姿態(tài),心里有什么堵得慌,眼前有些朦朧。孔乙己,那個(gè)落魄懶惰的書生,如今已變成這副模樣。在人們的笑聲里悄然離去,在寧靜與寒雪中告別人世。
終于,一滴晶瑩的淚花順著臉頰流下。一生貧困不幸,死前人們嘲笑,沒有一個(gè)人關(guān)心他,他則永遠(yuǎn)只是一個(gè)人,一個(gè)貧困識(shí)字的人,……罷了……
2022孔乙己觀看心得體會(huì)和方法四
1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。
2、學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
3、了解環(huán)境描寫的作用。
4、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
了解孔乙己的性格特征。
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)過的魯迅的哪些小說?
在魯迅先生寫的33篇小說中,巴金先生曾稱贊說:“《孔乙己》寫得多么好啊!”日本有一位作家也說,孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型??滓壹旱降资窃鯓右粋€(gè)藝術(shù)形象呢?魯迅先生又是怎樣塑造這個(gè)形象的?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。
二、解題
本文寫于1918年冬天,發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志,后來收入短篇小說集《吶喊》。
在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域,雖然在1906年就廢止了封建科舉制度,但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀,寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照,懂得批判與取舍。
三、放課文朗讀錄音
要求:1、找出生字詞。
2、試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活。
①孔乙己的特殊身份。
②孔乙己對(duì)人們的作用。
③孔乙己的結(jié)局。
四、品味小說中幾句意味深長的話
1、反映孔乙己特殊身份的句子。
“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的的人。”
明確:“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣;“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書人的架子;“的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性,他與上層人、下層人都有距離。
2、反映孔乙己對(duì)人們的作用的一句話:
“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過?!?/p>
明確:孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說明孔乙己地位低下,境遇凄涼。
3、反映孔乙己結(jié)局的一句話:
“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?!?/p>
明確:“大約”表示是“我”的猜測,但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生,加上二十多年也沒有見到,在那樣冷酷無情的社會(huì)里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。
五、分析孔乙己的性格特征
1、燈片顯示以下語句,學(xué)生分析討論。
△孔乙己是站著喝酒而穿長衫的的人。
△孔乙己穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。
△他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。
△孔乙己睜大眼睛說:“你怎么這樣憑空污人清白……”
△孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道:“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”
△他便給他們茴香豆吃,一人一顆。
2、指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。
明確:科舉失敗又以讀書人自居,生活貧困愛面子又常受人嘲笑,迂腐可笑卻又不失善良本性,是一個(gè)既可悲又可笑的沒落的讀書人。
六、布置作業(yè)
思考:1、小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己,它們?cè)谛≌f中有什么作用?
2、孔乙己的形象有什么社會(huì)意義?
第二課時(shí)
理解小說主題。
一、簡單回顧上課時(shí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、提示與思考
1、小說的前三個(gè)小節(jié)有什么作用?
2、酒客、掌柜、伙計(jì)等人是怎樣對(duì)待孔乙己的?
3、孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么?
4、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人,他是怎樣對(duì)待孔乙己的?
三、交流、討論后明確
1、小說前三個(gè)小節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間和人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。
由時(shí)間推算,我們可知當(dāng)時(shí)封建科舉制度還未廢除。
由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時(shí)貧富對(duì)立和階級(jí)對(duì)立的狀況。
由“我”職務(wù)的變動(dòng)可以看出當(dāng)時(shí)人際間的世態(tài)炎涼。
2、孔乙己不能與長衫酒客為伍,短衣幫酒客雖然也處在社會(huì)底層,但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂,就連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己。這些,都充分說明在封建科舉制度的毒害下,人們對(duì)科舉不幸失敗者的冷酷。
3、孔乙己讀了一輩子書,卻連“半個(gè)秀才也沒撈到”,既不能進(jìn)學(xué),又沒有學(xué)會(huì)營生,反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí),說明了封建教育對(duì)讀書人的毒害。
4、丁舉人對(duì)同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情,在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”,“再打折了腿”,不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷,也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡:培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。
四、學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因
學(xué)生討論后明確:
1、社會(huì)原因。
(1)封建科舉制度的毒害。
(2)封建等級(jí)制度和封建思想侵蝕下,民眾的麻木不仁。
(3)以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。
2、自身原因。
熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。
五、理解小說主題
組織學(xué)生集體討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考分析。
六、布置作業(yè)
思考課后練習(xí)題三、四。
第三課時(shí)
理清小說結(jié)構(gòu)線索,品味小說的語言特色。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、理清小說結(jié)構(gòu)
1、指名回顧小說情節(jié)的四個(gè)組成部分。
(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)
2、按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。
開端(1~3段):介紹咸亨酒店,交代環(huán)境。
發(fā)展(4~9段):孔乙己的經(jīng)歷和性格。
高潮(10~11):孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。
結(jié)局(12~13):孔乙己的悲慘結(jié)局。
二、理清小說的線索
明確:小說以“我”(小伙計(jì))的所見所聞作為線索,選取了孔乙己一生中幾個(gè)分散的,然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。
討論分析:使故事顯得真實(shí)親切,使情節(jié)集中,增加故事的悲涼,表現(xiàn)作者對(duì)孔乙己的同情。
三、體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思
提示與思考:小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑,有什么作用?
討論明確:酒店中的人們也深受封建思想的毒害,他們麻木不仁、自私冷漠,他們意識(shí)不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級(jí)的奴役,所以他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助,相反只有無情的嘲弄,以求得他們勞累而苦悶的勞動(dòng)生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明,孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇,而是社會(huì)的悲劇。這樣,就更加深了小說反封建的意義。
四、品味小說的語言特色
引導(dǎo)學(xué)生揣摩以下加點(diǎn)詞的意味:
1、便排出九文大錢。
2、他從破口袋里摸出四文大錢。
3、坐著用這手慢慢地走去了。
4、大約孔乙己的確死了。
五、布置作業(yè)
小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去,你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請(qǐng)展開想像,寫一篇短文來明確交代,300字左右。
孔乙己
魯迅
丁舉人、何家
吊打
取笑沒有進(jìn)學(xué)取笑
酒客孔乙己窮得快要討飯掌柜的
被打折了腿
哄笑
“我”、孩子們
2022孔乙己觀看心得體會(huì)和方法五
一、認(rèn)識(shí)封建教育、科舉制度的罪惡,學(xué)習(xí)魯迅反封建的戰(zhàn)斗精神。
二、理解運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作的描寫塑造人物形象的方法;體會(huì)環(huán)境描寫在刻畫人物表現(xiàn)主題中的作用。學(xué)習(xí)本文遣詞造句的簡煉、精確。
重點(diǎn):運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作的描寫塑造人物形象。
難點(diǎn):對(duì)孔乙己人物性格的理解。
我們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)過魯迅的哪些小說?(學(xué)生回答)在魯迅先生寫的33篇小說中,巴金先生曾贊嘆說:《孔乙己》寫得多么好?。 比毡居幸晃蛔骷乙舱f,孔乙已是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型??滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€(gè)藝術(shù)形象?魯迅先生又是怎樣塑造這個(gè)形象的?下面讓我們一起總進(jìn)《孔乙己》
本文寫于1918年冬天,發(fā)表于1919年4月的《新青年》,后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域,雖然在1906就廢止了封建科舉制度,但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀,寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照,懂得批判與取舍。
要求:
1、找出生字新詞。
2、試從課文中找出反映以下內(nèi)容的話。
①孔乙己的特殊身份。
②孔乙己對(duì)人們的作用。
③孔乙己的結(jié)局。
1、反映孔乙己特殊身份的句子:
“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。”
明確:“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣;“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書人的架子;“惟一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性,他與上層人、下層人都有距離。
2、反映孔乙己對(duì)人們作用的一句話:
“孔乙已是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過?!?/p>
明確:孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說明孔乙己地位低下,境遇凄涼。
3、反映孔乙己結(jié)局的一句話:
“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”
明確:“大約”表示是“我”的猜測,但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生,加上二十多年也沒有見到,在那樣冷酷無情的社會(huì)里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用的確表示“我”猜測的結(jié)論。
1、引導(dǎo)學(xué)生討論,分析如下語句。小組討論,各抒己見
△孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。
△孔乙己穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。
△他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。
△孔乙己睜大眼睛說:“你怎么這樣憑空污人清白……”
△孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道:“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”
△他便給他們茴香豆吃,一人一顆。
2、指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。
明確:科舉失敗又以讀書人自居,生活貧困愛面子又常受人嘲笑,迂腐可笑卻又不失善良本性,是一個(gè)既可悲又可笑的沒落的讀書人。
思考:
1、小說的前三個(gè)小節(jié)并沒有寫到孔乙己,它們?cè)谛≌f中有什么作用?
2、孔乙己的形象有什么社會(huì)意義?
課文較長,利用第一節(jié)課,把時(shí)間主要放給學(xué)生,讓學(xué)生讀中悟出主要內(nèi)容,抓住幾個(gè)重要句子來抓文章的靈魂。學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容把握的較好,可是對(duì)深層含義把握不透,適合在第二節(jié)課時(shí)做好引導(dǎo)。
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