2023年學(xué)數(shù)控心得體會(huì)(大全15篇)

寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思自己的行為和思維方式，從而找到改進(jìn)和成長(zhǎng)的方向。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意合理安排篇幅和結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)內(nèi)容放在前面，使整篇文章條理清晰、層次分明。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇一

2013年九月，我校開(kāi)始進(jìn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)銜接性研究，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)銜接的意義，以及如何銜接都有一些想法、做法。法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?！彼栽谶@里希望與大家共同研究，共同探討如何能使得中小學(xué)課堂教學(xué)銜接發(fā)揮最大效果。

從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，新知識(shí)的增加，教學(xué)組織和教學(xué)方式的改變引發(fā)了許多新的變化。同時(shí)，視野的擴(kuò)展，思維方式改變，使剛剛步入中學(xué)七年級(jí)門(mén)檻的學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，數(shù)學(xué)成績(jī)一般會(huì)出現(xiàn)明顯地下降。

目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。

七年級(jí)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，必須從開(kāi)始抓起。所以搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，使中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力都街接自如，是擺在我們初中教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把小學(xué)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，作一個(gè)系統(tǒng)的分析和研究，搞好新舊知識(shí)的架橋鋪路工作，掌握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，才能做到有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)內(nèi)容的銜接。

認(rèn)真研究中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的聯(lián)系，找出銜接點(diǎn)，是做好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的基礎(chǔ)。如在數(shù)與代數(shù)方面，小學(xué)初中教學(xué)內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)在由數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算過(guò)渡到代數(shù)式的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算；在空間與圖形領(lǐng)域，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)為由直觀幾何、實(shí)驗(yàn)幾何向論證幾何逐漸過(guò)渡。這種飛躍給學(xué)生認(rèn)識(shí)帶來(lái)了困難，遲遲內(nèi)化不了老師所講解的內(nèi)容。集中復(fù)習(xí)一些與初中數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的知識(shí)是非常重要的。

2、教學(xué)方法的銜接。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講得細(xì)，練得多，直觀性強(qiáng)；到了初中，相對(duì)來(lái)說(shuō)教師講得精，練得少，抽象性也比較強(qiáng)。從實(shí)際情況看，小學(xué)生是以機(jī)械記憶、直觀形象思維為主。因此，從六年級(jí)開(kāi)始，教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，有效地改進(jìn)教法，搞好教學(xué)方法上的銜接，以便學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后能夠很順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方法的銜接。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在簡(jiǎn)單、直觀、可塑的形象思維基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師直觀形象的引導(dǎo)產(chǎn)生對(duì)比、分析，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)則在于培養(yǎng)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)、歸納解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思維并不是把知識(shí)的結(jié)論簡(jiǎn)單告知學(xué)生，讓學(xué)生去記、去背，然后再去套模式，想套路去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是通過(guò)構(gòu)建，形成知識(shí)點(diǎn)，蘊(yùn)含或產(chǎn)生知識(shí)的背景，讓學(xué)生相互討論，自我嘗試，歸納、總結(jié)知識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律，自主地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的銜接。

繼續(xù)保持小學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。剛從小學(xué)升上七年級(jí)，小學(xué)里的許多良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣應(yīng)該繼續(xù)保持．如：上課坐姿端正，答題踴躍，聲音響亮，積極舉手發(fā)言等。其次，小學(xué)階段學(xué)科少，內(nèi)容淺，而到了中學(xué)，學(xué)習(xí)科目倍增，內(nèi)容不斷加深，故此，從六年級(jí)開(kāi)始就必須注意中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，指導(dǎo)學(xué)生順利由小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)渡到中學(xué)數(shù)學(xué)。

1.從數(shù)與代數(shù)角度看。鑒于六年級(jí)這一學(xué)期包含大量的應(yīng)用題，所以后一階段的工作重點(diǎn)放在怎樣銜接中小學(xué)的方程以及應(yīng)用題。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法去求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后，用列方程來(lái)解應(yīng)用題，把未知量用字母來(lái)表示，且和已知量放在平等的位置上，設(shè)法找出等量關(guān)系，列出方程，求出未知量。剛開(kāi)始，學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來(lái)求解，不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要有意識(shí)地選擇一些用列方程解此算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例，用兩種方法對(duì)此講解，使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，有些應(yīng)用題也要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.從圖形角度看。六年級(jí)這一學(xué)期我們接觸到位置、圓的知識(shí)。由于在中學(xué)階段的知識(shí)中含有有序數(shù)對(duì)，所以在六年級(jí)的教學(xué)中適當(dāng)滲透有順序的數(shù)對(duì)，以便學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)能夠很好的銜接。學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，在練習(xí)題中出現(xiàn)的求陰影部分面積的題目，與中學(xué)的題目類似。所以我把求陰影面積這一專題課的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思想方法，解題技巧，這樣能夠補(bǔ)充學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)這一領(lǐng)域的空白。學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我把相關(guān)初中的統(tǒng)計(jì)題做過(guò)一遍，把學(xué)生能夠解決的問(wèn)題提前滲透，這樣能夠?qū)W(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解更深入，也能減輕初中階段綜合統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)難度。

總之，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接是一項(xiàng)很重要的工作，值得我們每位數(shù)學(xué)教師去更進(jìn)一步地去探討和研究。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇二

段一：認(rèn)識(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)的重要性（200字）。

數(shù)學(xué)是一門(mén)智力訓(xùn)練的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)邏輯思維能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造力都起到重要作用。然而，由于學(xué)校教學(xué)進(jìn)度緊張，老師講解有限，自學(xué)數(shù)學(xué)成為學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平的重要途徑。自學(xué)數(shù)學(xué)不僅可以加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自覺(jué)性和鉆研精神。

段二：個(gè)人自學(xué)數(shù)學(xué)的方法與技巧（200字）。

自學(xué)數(shù)學(xué)需要良好的計(jì)劃和方法。首先，我會(huì)通過(guò)分析教材大綱，確定所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。然后，根據(jù)目標(biāo)，制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將其分解為更小的任務(wù)，以提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)實(shí)例推導(dǎo)和思考來(lái)加深理解。在遇到困難時(shí)，我會(huì)及時(shí)地參考相關(guān)教材、網(wǎng)絡(luò)資源或與同學(xué)討論，以找到問(wèn)題的解決之道。

段三：自學(xué)數(shù)學(xué)的益處（200字）。

自學(xué)數(shù)學(xué)帶給我很大的益處。首先，自學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，老師的講解只是引導(dǎo)，而自學(xué)數(shù)學(xué)則要求我全面理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠獨(dú)立運(yùn)用。其次，自學(xué)數(shù)學(xué)讓我主動(dòng)融會(huì)貫通不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)思維方式。再者，通過(guò)自學(xué)數(shù)學(xué)，我還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括自覺(jué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、按時(shí)完成作業(yè)和及時(shí)復(fù)習(xí)。

段四：遇到的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略（300字）。

自學(xué)數(shù)學(xué)并非一帆風(fēng)順，我也曾經(jīng)遇到許多挑戰(zhàn)。首先，自學(xué)數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的自控力和時(shí)間管理能力。為了保持學(xué)習(xí)的連貫性，我必須時(shí)刻警惕自己不要拖延，以免累積過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的思維難度較大，我不得不面對(duì)困惑和迷茫。然而，我通過(guò)對(duì)問(wèn)題的積極思考和與他人的討論交流，逐漸找到解決問(wèn)題的方法和策略。此外，自學(xué)數(shù)學(xué)也要求我具備持之以恒的毅力和耐心，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的積累并非一蹴而就。

段五：結(jié)語(yǔ)（200字）。

通過(guò)自學(xué)數(shù)學(xué)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，也培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。自學(xué)數(shù)學(xué)讓我更自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，也教會(huì)了我如何解決問(wèn)題的方法與策略。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，自學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)將給我?guī)?lái)更多的幫助和啟示。因此，我鼓勵(lì)更多的同學(xué)們積極嘗試自學(xué)數(shù)學(xué)，挑戰(zhàn)自我，不斷提高自己。相信只要勇往直前，自學(xué)數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我們的助力。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇三

課堂教學(xué)有效性問(wèn)題已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。一年來(lái)，數(shù)學(xué)課題組緊緊圍繞“先學(xué)后教”—以學(xué)定教的理念開(kāi)展教學(xué)研究，把“如何優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程”作為數(shù)學(xué)組的著力研究的課題，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，取得了階段性成果，下面談?wù)勚饕龇ㄅc收獲：

為使課題研究更加有針對(duì)性和實(shí)效性，我們數(shù)學(xué)課題組成員利用四周的時(shí)間研讀余文森教授編著的《課堂教學(xué)》一書(shū)，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，消化。形成自己的理論體系，并進(jìn)行交流研討，形成共識(shí)。

本學(xué)期，數(shù)學(xué)組成員共有五位老師舉行實(shí)驗(yàn)課觀摩研討：魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》、王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》。課題組成員根據(jù)各自教材的特點(diǎn)，確定實(shí)驗(yàn)單元為單位進(jìn)行觀察式教學(xué)研討，從創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)等入手，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益。

如李美淑老師的《圓的認(rèn)識(shí)》基本上體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，充分展現(xiàn)教學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師的教建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)效果好。

王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》，從已有的等式的性質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以性質(zhì)貫穿，練習(xí)形式多樣又緊扣教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生參與積極性高，教學(xué)效果好。

楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》，以學(xué)生喜愛(ài)的拼圖導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)生活中與有關(guān)的實(shí)例，以比賽等形式的練習(xí)鞏固新知，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)。

魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》，在學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計(jì)算，自主探索出一元一次方程解法后，能針對(duì)這些方法進(jìn)行分類、總結(jié)。

王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》。采取回憶的形式導(dǎo)入，在通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)頗有意境，針對(duì)性強(qiáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的教學(xué)理念。

經(jīng)過(guò)全組同仁不懈的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng)，數(shù)學(xué)組成員根據(jù)余文森教授提出的教學(xué)理念對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精心揣摩、大膽實(shí)踐，探索，深入反思，不斷完善。

為提高課題組成員的理論水平和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，20xx年數(shù)學(xué)組全組多次外出觀摩學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組一位成員到山東杜郎口中學(xué)直接參與學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念，全組教師更是多次到四中、七中聽(tīng)課研討、參加評(píng)課活動(dòng)，提高自身的說(shuō)課、評(píng)課及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。課題成員的教學(xué)案例設(shè)計(jì)和教學(xué)隨筆、反思多篇以備研討時(shí)交流、探討。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇四

幼兒數(shù)學(xué)教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，功利主義已經(jīng)占據(jù)了幼兒教育的原始凈地，對(duì)幼兒教育的人文化顯得日益重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》條例中將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)明確定位于：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有效果。怎樣想讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，必須重視數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

在操作材料設(shè)計(jì)上，充分注重大班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平，強(qiáng)調(diào)趣味性。有了趣味，孩子們的興趣便自然而然地被吸引過(guò)來(lái)，他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的愿望和環(huán)境相互作用。

例如在設(shè)計(jì)加減法運(yùn)算的材料時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“開(kāi)鎖”游戲，在鎖的上面寫(xiě)好加減算式，在鑰匙上寫(xiě)好數(shù)字，如果算對(duì)了就可以用相應(yīng)的鑰匙打開(kāi)鎖，這樣既可以讓幼兒檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果，又發(fā)展了幼兒的小肌肉動(dòng)作，培養(yǎng)了幼兒手指的靈活性。又如，“花葉配對(duì)”的游戲，是一組練習(xí)分合式的游戲，幼兒按照小花上的數(shù)字，找出兩片葉子，葉上的數(shù)字合起來(lái)等于小花上的數(shù)字。幼兒在這些有情節(jié)的游戲中，必然會(huì)對(duì)數(shù)字操作活動(dòng)產(chǎn)生愉快的情緒。又如，給一些簡(jiǎn)單的幾何形配上鮮艷的色彩，加上手腳、五官擬人化，又可以培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料，給幼兒以美的享受，孩子們?cè)谶@種“美”之中不知不覺(jué)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料，把數(shù)學(xué)材料當(dāng)成“玩具”來(lái)玩，讓幼兒在“玩”中探索，在“玩”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論，即利用自身內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握概念，而不是單純的看后想、想后寫(xiě)結(jié)論的傳統(tǒng)模式。例如,設(shè)計(jì)讓幼兒掌握10以內(nèi)加減法材料時(shí)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了許多動(dòng)、植物、自然物的圖片，每種均為10個(gè)，讓幼兒拼拼擺擺講講編編運(yùn)用題，然后再給幼兒10以內(nèi)數(shù)字以及加減法符號(hào)，讓他們組成算式，這種方式既讓幼兒“玩”到了材料，又學(xué)到了知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合幼兒心理發(fā)展水平。又如在設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的材料時(shí)，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了一個(gè)可活動(dòng)的時(shí)鐘，上面的時(shí)針和分針均可轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒可以自由地根據(jù)時(shí)間來(lái)?yè)苤羔?，或根?jù)自己撥的指針記錄時(shí)間。陶行知先生說(shuō)：從做中學(xué)。幼兒只有“做”了以后，才有感知，才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)。

首先在數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)施上必須注意與教師制定的數(shù)學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，注意循序漸進(jìn)，一步步地深入，讓幼兒在復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)的同時(shí)，也能夠預(yù)習(xí)到新的知識(shí)。如投放加減速運(yùn)算材料時(shí)，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容從2的加減法開(kāi)始，逐步地添加，一直到10以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)完畢。但是，活動(dòng)材料又要根據(jù)幼兒活動(dòng)的發(fā)展以及幼兒的內(nèi)心需要來(lái)制作。

總之，數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作富有童趣，是為幼兒打開(kāi)了另一扇通向數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)，孩子們?cè)谶@個(gè)王國(guó)里樂(lè)此不疲地“工作”著，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇五

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是人類認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律并解決問(wèn)題的有力工具。學(xué)好數(shù)學(xué)，可以幫助我們培養(yǎng)邏輯思維能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。

第二段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要正確的態(tài)度和方法。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們保持積極的態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法。首先，我們應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。其次，我們應(yīng)該注重理解而不是死記硬背，要通過(guò)探究問(wèn)題、理解概念來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們還需要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三段：通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)的能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)涉及到的邏輯推理和證明過(guò)程，對(duì)我們的思維能力有很大的鍛煉作用。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要深入分析問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決，這樣就能培養(yǎng)我們的分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。此外，數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)我們的抽象思維、創(chuàng)造思維和空間想象能力，這些能力對(duì)我們?cè)谄渌麑W(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用都有很大幫助。

第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難與解決方法。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到一些困難，比如理解概念、解決問(wèn)題的方法等。這時(shí)候，我們可以通過(guò)多做題目來(lái)提高自己的技巧和信心。在遇到困難時(shí)，我們還可以通過(guò)請(qǐng)教老師、與同學(xué)討論、上網(wǎng)搜索等方式來(lái)獲取幫助和解決問(wèn)題。此外，我們還可以通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、加入數(shù)學(xué)興趣小組等方式來(lái)激發(fā)興趣、增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)雖然存在一定的困難，但只要我們保持正確的態(tài)度和方法，在實(shí)踐中不斷地磨礪自己，就一定會(huì)取得進(jìn)步。我深刻體會(huì)到，數(shù)學(xué)不僅僅是現(xiàn)實(shí)生活中的一種運(yùn)算工具，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅提高了自己的思維能力，還更加熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，數(shù)學(xué)會(huì)繼續(xù)陪伴著我，為我創(chuàng)造更多的快樂(lè)和成就。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇六

數(shù)學(xué)是一門(mén)極富魅力的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼途_的計(jì)算方式在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便已開(kāi)始，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，并得出了一些心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)是建立數(shù)學(xué)思維的基石。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，我養(yǎng)成了有條理地分析問(wèn)題、尋找規(guī)律的習(xí)慣。這種思維方式不僅幫助我解決了許多數(shù)學(xué)難題，也逐漸滲透到生活的方方面面。比如，我在解決其他學(xué)科的問(wèn)題時(shí)，都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)思維，從而更快地找到解決問(wèn)題的方法。可以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我良好的思維習(xí)慣，成為我在學(xué)習(xí)和生活中的寶貴財(cái)富。

其次，我體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)讓我看到了數(shù)學(xué)的美妙和神奇之處。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，實(shí)際上，數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含了大量的美麗和智慧。數(shù)學(xué)中的定理和公式既簡(jiǎn)潔又有深刻的內(nèi)涵，它們是數(shù)學(xué)家們智慧的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，我深刻感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。例如，金色分割比例、勾股定理等，都是數(shù)學(xué)中的精彩之處。數(shù)學(xué)的美麗之處在于，它像是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心去欣賞和發(fā)掘。正是這種美麗的感受，讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了熱愛(ài)，并激發(fā)了我持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

再次，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和定理的堆砌，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。從買(mǎi)東西找零錢(qián)的計(jì)算到在廚房里做菜的量和比例的掌握，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)算和思維。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，我明白了數(shù)學(xué)與生活的深刻聯(lián)系，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這種實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式使我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入，也增加了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，我感受到小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)自信心和解決問(wèn)題的能力的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)難題和挑戰(zhàn)，解決這些問(wèn)題需要我們注重方法和思路的選擇。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要積極探索、不斷嘗試，這培養(yǎng)了我們堅(jiān)持和勇于面對(duì)困難的品質(zhì)。當(dāng)我們成功地解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)感到自信和滿足，激發(fā)了我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種自信和解決問(wèn)題的能力不僅在學(xué)習(xí)中起到了重要作用，也會(huì)伴隨我們一生，成為我們面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)的力量源泉。

總結(jié)起來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我獲得了豐富的收獲和深刻的體會(huì)。它不僅培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維和邏輯分析能力，還讓我看到了數(shù)學(xué)的美妙和神奇之處，以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的自信心和解決問(wèn)題的能力。正是這些體會(huì)和收獲，讓我深深愛(ài)上了小學(xué)數(shù)學(xué)，并對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了期待和激情。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇七

評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，聽(tīng)了五位老師的課，有一些自己的認(rèn)識(shí)，說(shuō)出來(lái)與大家交流：

一、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。五位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

二、合作交流,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

三、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

以上是我聽(tīng)了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為五位教師各有所長(zhǎng)，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，用不同方法對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

楊紅雁老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。

王美靜老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作,然后通過(guò)小組合作交流參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。

候巧紅.賈茹老師的課語(yǔ)言優(yōu)美，儀表大方，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，對(duì)于課堂中的意外生成及意外問(wèn)題能靈活處理。

當(dāng)然，我們每位老師的課都不可能達(dá)到完美，所以就五節(jié)課在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：

一、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。

二、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒(méi)有得到發(fā)展。

三、在數(shù)學(xué)課堂中情境設(shè)置是有必要的。

總之，五位老師的課堂，積極踐行新課方案的有力步伐，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇八

數(shù)控技術(shù)是一門(mén)以機(jī)械加工為基礎(chǔ)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)控制的新型制造技術(shù)。隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代制造業(yè)的基礎(chǔ)和支柱，與各行各業(yè)都有著密切的聯(lián)系。無(wú)論是航空航天、汽車制造、機(jī)械加工還是電子設(shè)備生產(chǎn)，數(shù)控技術(shù)都扮演著重要的角色。因此，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代青年的一項(xiàng)必備技能。

第二段：學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

但是，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)并非易事。數(shù)控技術(shù)融入了機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)有著較高的要求。而且，數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅猛，新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮。為了跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)者要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識(shí)與技能。

第三段：學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的方法和策略。

在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的過(guò)程中，我總結(jié)出一些方法和策略。首先，了解數(shù)控技術(shù)的基本原理和工作流程，掌握數(shù)控機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)和功能。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際的加工案例，了解數(shù)控技術(shù)在實(shí)際操作中的應(yīng)用。此外，勤于實(shí)踐和思考也是學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的關(guān)鍵。通過(guò)動(dòng)手操作和思考其中的問(wèn)題，可以更深入地理解和應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。

學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)給我?guī)?lái)了很多收獲和體會(huì)。一方面，我逐漸掌握了數(shù)控技術(shù)的基本原理和操作方法，提高了自己的技能水平。另一方面，通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目的數(shù)控加工，我意識(shí)到數(shù)控技術(shù)對(duì)于提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量的重要性，也體會(huì)到了數(shù)控技術(shù)的巨大潛力和發(fā)展前景。

第五段：展望未來(lái)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)。

盡管我已經(jīng)有了一定的數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)，但我深知自己的不足。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)數(shù)控技術(shù)的了解，不斷提升自己的技能。同時(shí)，我也希望將學(xué)習(xí)到的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我相信我能成為一名優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)工程師。

以上是我對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的心得體會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)不僅是為了自身的發(fā)展，也是為了應(yīng)對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。希望更多的人能夠意識(shí)到數(shù)控技術(shù)的重要性，積極投身到數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步，我們才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇九

作為一名普通的學(xué)生，我平時(shí)最不喜歡的科目要屬數(shù)學(xué)了。但是，經(jīng)過(guò)一次有關(guān)美學(xué)數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，我的態(tài)度徹底改變了。下面就讓我們共同探討一下美學(xué)數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)的啟示和收獲吧。

第一段。

美學(xué)數(shù)學(xué)的確是一種能夠拓展我們思維和視野的學(xué)科。我們通常將數(shù)學(xué)和藝術(shù)這兩個(gè)學(xué)科視為相互獨(dú)立的領(lǐng)域，但事實(shí)上它們是具有相通的本質(zhì)特點(diǎn)的。比如，在美學(xué)設(shè)計(jì)中，黃金分割點(diǎn)就和費(fèi)布羅納奇數(shù)列聯(lián)系在一起；再比如，藝術(shù)中的一些花紋圖案，也可以透過(guò)數(shù)學(xué)方法得到更為有效的構(gòu)造和推衍。通過(guò)這些涉及美學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，我不僅領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)與藝術(shù)的相互呼應(yīng)，還掌握了一些經(jīng)典的美學(xué)數(shù)學(xué)模型和方法。這些認(rèn)識(shí)的積累對(duì)于我日后的學(xué)習(xí)、思考和寫(xiě)作都將具有重要的幫助。

第二段。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)的固有限制，即機(jī)械重復(fù)，生硬計(jì)算。但是，通過(guò)美學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法和多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是那么無(wú)趣且枯燥乏味。比如，我們?cè)黄鹬谱黛巢瞧趼菪€的模型，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其正確性。這樣的實(shí)踐過(guò)程，不僅幫助我們加深了對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解，同時(shí)也激發(fā)了我們的興趣和好奇心。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅可以預(yù)防因數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的單調(diào)，還可以幫我們加速對(duì)新技巧和新挑戰(zhàn)的適應(yīng)過(guò)程，最終增強(qiáng)我們的數(shù)學(xué)自信心。

第三段。

學(xué)習(xí)美學(xué)數(shù)學(xué)可以對(duì)我們的思維和思考方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一方面，美學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)需要良好的邏輯能力和推理思維能力等基礎(chǔ)素質(zhì)，這將使我們的頭腦變得更加靈活和敏銳。另一方面，美學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)直覺(jué)性、感性地理解，可以幫助我們更好地理解一些抽象難懂的學(xué)科和概念，并幫助我們更好地開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思考和想象力。當(dāng)我們將這些美感、特別的想象和思維體驗(yàn)轉(zhuǎn)化到其他領(lǐng)域時(shí)，也許會(huì)讓我們?cè)谀承┓矫娅@得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

第四段。

學(xué)習(xí)美學(xué)數(shù)學(xué)也可以鍛煉我們的耐性和毅力。和其他科目不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多數(shù)時(shí)候是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀和模擬的過(guò)程。特別對(duì)于一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和符號(hào)，它們的理解和運(yùn)用需要我們花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，在不斷的實(shí)踐與反思中不斷深化。而通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和不斷的摸索，我們可以逐漸提高自己的思維水平和數(shù)學(xué)能力，從而取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

第五段。

綜上所述，美學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，我們可以不僅充實(shí)我們的認(rèn)知領(lǐng)域，也可以幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式，同時(shí)也可以激發(fā)我們的創(chuàng)造性思維和想象力。無(wú)論你是對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的專業(yè)人士，還是只是平凡的學(xué)習(xí)者，我的建議是都要嘗試去理解、欣賞和實(shí)踐美學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗殡S著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展，會(huì)深刻地影響到我們的生命和價(jià)值觀。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇十

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂提問(wèn)是十分重要的。課堂提問(wèn)時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，為了保證課堂的教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，以教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出的一系列針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。課堂提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生之間交流的重要方法。教師科學(xué)地處理好何處提問(wèn)、提什么問(wèn)題、怎樣提問(wèn)等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)課堂氣氛。打造新課程改革背景下的優(yōu)質(zhì)高效中學(xué)數(shù)學(xué)課堂。隨著課改的深入，很多老師已經(jīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)放在了課堂預(yù)設(shè)的首要位置，但是，通過(guò)對(duì)本校的很多數(shù)學(xué)課堂經(jīng)過(guò)調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，許多老師對(duì)以“問(wèn)題”為中介的教學(xué)方式的理解還比較膚淺沒(méi)有能夠達(dá)到預(yù)期效果，致使課堂提問(wèn)和應(yīng)該有的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念仍存在著較嚴(yán)重的距離。為此，筆者認(rèn)為有必要針對(duì)一些數(shù)學(xué)老師在提問(wèn)題中的問(wèn)題設(shè)計(jì)、問(wèn)題導(dǎo)向、問(wèn)題評(píng)價(jià)向三個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不妥現(xiàn)象進(jìn)行探索和分析。

每節(jié)課在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候都要關(guān)注不同的學(xué)生、不同的知識(shí)點(diǎn)、不同的學(xué)生背景和情境對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能引起學(xué)生困惑、促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探究，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生全方位數(shù)學(xué)解題能力。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和目的性。如果課堂上教師提出的問(wèn)題不具體，不合理、模棱兩可，籠統(tǒng)散泛，讓問(wèn)題受問(wèn)者不知道問(wèn)題的著力點(diǎn)在什么地方，不能真正領(lǐng)會(huì)教師的題意，結(jié)果是有問(wèn)無(wú)答，或者是答非所問(wèn)，從而致使課堂教學(xué)不和諧，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。問(wèn)題的設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要注意針對(duì)性、合理性、知識(shí)性和探究性，這樣才能保證學(xué)生的正常思維，達(dá)到提問(wèn)的真正目的。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有趣味性和懸念性。趣味性的提問(wèn)能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)的熏陶；懸念性的問(wèn)題能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探究中學(xué)到更多的知識(shí)。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有生活性和娛樂(lè)性。高中學(xué)生的知識(shí)面還不太廣，有些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)還沒(méi)有接觸過(guò)或不理解，因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不能太深?yuàn)W，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，另外教師要盡可能地把設(shè)計(jì)的問(wèn)題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，要盡可能地貼近生活，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活有用，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

例如在函數(shù)的奇偶性一課的講授中，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，教師提出了以下一套問(wèn)題組合：?jiǎn)栴}情境，從生活中，我們能發(fā)現(xiàn)很多對(duì)稱的美，如盛開(kāi)的花朵，如顯微鏡下的雪花，如湖邊的小山和它們?cè)谒械牡褂暗鹊取?/p>

問(wèn)題1：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩種對(duì)稱，請(qǐng)問(wèn)分別是什么；

問(wèn)題2：畫(huà)出y=1/x和y=x2的函數(shù)圖象，并從對(duì)稱角度研究看看我們能發(fā)現(xiàn)什么；

問(wèn)題4：能不能從數(shù)量關(guān)系上來(lái)解釋這種函數(shù)的對(duì)稱性關(guān)系？

這樣設(shè)置問(wèn)題使教學(xué)問(wèn)題在學(xué)生易于感受到的生活情境之中，使之適合學(xué)生智力與能力，給學(xué)生提供思考的方向。也剛好觸及學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”從實(shí)際課堂效果來(lái)看相當(dāng)不錯(cuò)。

提問(wèn)必須有的放矢，問(wèn)題的導(dǎo)向性要強(qiáng)。要能射中本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師在提問(wèn)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，尋求到學(xué)生思維的最佳突破口，使問(wèn)題提到問(wèn)題的重點(diǎn)難點(diǎn)上，并且要給予一定的導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)往往成為學(xué)生理解和掌握知識(shí)的要害點(diǎn)。教師在教學(xué)的重點(diǎn)、學(xué)生的難點(diǎn)處巧妙提問(wèn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將思維凝聚在這些知識(shí)點(diǎn)上，從而能幫助學(xué)生理解、掌握、消化和吸收這些知識(shí)點(diǎn)。

例如課堂中部提出這樣的問(wèn)題：學(xué)校為歡度國(guó)慶準(zhǔn)備了一場(chǎng)文藝演出。我們班級(jí)一共有56位同學(xué)，其中會(huì)樂(lè)器的有12人，會(huì)唱歌的有4人，會(huì)演語(yǔ)言類節(jié)目的有7人，會(huì)跳舞的有16人。

請(qǐng)問(wèn)：

1）有多少同學(xué)既會(huì)跳舞又會(huì)演奏樂(lè)器？

2）班級(jí)中有多少同學(xué)什么都不會(huì)？

這個(gè)問(wèn)題集合了交集并集以及集合的幾乎所有重難點(diǎn)，導(dǎo)向性十分明確。跟生活聯(lián)系緊密。在實(shí)際使用中起到了良好的效果。

在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，許多老師往往在問(wèn)題提出后不給一點(diǎn)學(xué)生思考的時(shí)間就立即讓學(xué)生回答，對(duì)學(xué)生的回答只是簡(jiǎn)單的評(píng)判“對(duì)”或“錯(cuò)”，當(dāng)學(xué)生回答“不準(zhǔn)確”或“不流暢”時(shí)，為了教學(xué)過(guò)程的銜接緊湊，武斷的打斷學(xué)生的回答，換一個(gè)學(xué)生回答或直接給出正確的答案。很顯然，這樣做教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的作用遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。筆者覺(jué)得在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要認(rèn)真地聽(tīng)完學(xué)生的回答，同時(shí)要注意隨機(jī)應(yīng)變，切勿過(guò)早定音，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)若有困難，作為教者應(yīng)該耐心傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的時(shí)候要適時(shí)引導(dǎo)，把學(xué)生的思維引上正路。另外，注意發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)有明顯錯(cuò)誤的回答教師可以另請(qǐng)其他學(xué)生回答，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也要讓學(xué)生自己去糾錯(cuò)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)大膽提問(wèn)，讓教師或?qū)W生回答。這樣，經(jīng)過(guò)換位思考，可以促使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，不斷總結(jié)歸納，把知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生的能力。

總之，數(shù)學(xué)有效課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的基本途徑。以上是我對(duì)有效課堂提問(wèn)教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇十一

2014年5月9日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦、六枝特區(qū)教育局承辦，并在六枝煤機(jī)廠電影院舉行的“中小學(xué)有效銜接”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)過(guò)本次活動(dòng)的培訓(xùn)，我覺(jué)得獲益匪淺，主要體會(huì)如下：

首先，要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接――為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前后連貫非常緊密。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，除了要把這個(gè)基礎(chǔ)打牢之外，還必須注意到知識(shí)間的銜接，特別是與初中的銜接。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，用“教小學(xué)想中學(xué)”這種具有前瞻性的眼光和意識(shí)，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和遷移規(guī)律，在教學(xué)中盡可能地創(chuàng)造條件，作一些有利于知識(shí)銜接上的鋪墊和滲透，使中小學(xué)能順利有效地“對(duì)接”。如：小學(xué)主要學(xué)習(xí)算術(shù)知識(shí)，上到初中就轉(zhuǎn)變?yōu)榇鷶?shù)知識(shí)。代數(shù)知識(shí)是在算術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其特點(diǎn)是用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)初中代數(shù)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生學(xué)不好，那么初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就困難了。為了做好教學(xué)內(nèi)容的銜接，我認(rèn)為其一：應(yīng)該讓學(xué)生了解字母表示數(shù)的重要性。以小學(xué)中學(xué)過(guò)的用字母表示數(shù)為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么加法的交換率、結(jié)合率，乘法的交換率、結(jié)合率和分配率要用字母來(lái)表示，不用字母行不行？通過(guò)學(xué)生的討論和思考讓他們明白用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)潔明了，含義廣泛，這樣對(duì)小學(xué)生逆向思維有好處，為學(xué)生代數(shù)的打好良好的基礎(chǔ)。

其次，要滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的思維素質(zhì)――促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生獲取知識(shí)，解決問(wèn)題建立合理而有效的思維結(jié)構(gòu)的有效工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本的思想方法是提高學(xué)生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑。也是中小學(xué)銜接的重要步驟。學(xué)生數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等知識(shí)都明顯地寫(xiě)在教材中，是有“形”的，而數(shù)學(xué)思想方法卻隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)體系里，是無(wú)“形”的，并且不成體系地散見(jiàn)于教材各章節(jié)中。教師講不講，講多講少，隨意性較大，常常因教學(xué)時(shí)間緊而將它作為一個(gè)“軟任務(wù)”擠掉。對(duì)于學(xué)生的要求是能領(lǐng)會(huì)多少算多少。因此，作為教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識(shí)，把掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時(shí)納入教學(xué)目的，把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，對(duì)于每一章、每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度應(yīng)有一個(gè)總體設(shè)計(jì)，提出不同階段的具體教學(xué)要求。在這方面我平日滲透的有些偏少，今后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。

最后，針對(duì)高效課堂對(duì)教師的要求與各位同行共勉：先進(jìn)的教育理念——高效的前提；豐厚的專業(yè)素養(yǎng)——高效的基礎(chǔ)；基本的教學(xué)規(guī)范——高效的保障；樂(lè)觀的專業(yè)態(tài)度——高效的催化劑。

當(dāng)然如何順利地完成中小學(xué)教學(xué)的銜接，讓學(xué)生自然平穩(wěn)地由小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)渡到初中階段學(xué)習(xí)，還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗟奶剿?，積累經(jīng)驗(yàn)，共同努力。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇十二

1、教師研讀教材的透徹性，教師對(duì)角的概念的分析的細(xì)致性、前后知識(shí)的對(duì)比性。例如：（1）角為什么要強(qiáng)調(diào)是有公共端點(diǎn)的兩條射線而不是公共端點(diǎn)的兩條線段？這樣很自然地引導(dǎo)學(xué)生思考：角的大小只與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，而與其兩邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。（2）角的概念從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和分析；（3）平角與直線的區(qū)別與聯(lián)系，周角與射線的區(qū)別與聯(lián)系。

2、對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈上進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“數(shù)學(xué)符號(hào)的發(fā)展史”等等。

3、教師整合教材，打破教材的約束，選取重難點(diǎn)進(jìn)行展示，做到學(xué)生學(xué)會(huì)弄懂原因，一切為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做鋪墊。

1、對(duì)教材的研究不夠，所以我的課堂沒(méi)有像孫老師那樣深刻，自己課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)面較窄、也較淺顯，對(duì)知識(shí)點(diǎn)發(fā)展史沒(méi)有進(jìn)行挖掘過(guò)，因此我的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，短暫的效果是有的，而對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果來(lái)說(shuō)是起不到什么效果的。

2、課堂上我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)賞識(shí)很少，所以我的課堂上學(xué)生不能很投入的、積極的、大膽的來(lái)發(fā)表自己的想法，尤其是女生更是內(nèi)秀，如果沒(méi)有老師的鼓勵(lì)，他們是很少發(fā)言的。

3、在對(duì)題目的拓展延伸、解決問(wèn)題的方法上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)少，致使我所教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在測(cè)試時(shí)，有些題目不能夠用所學(xué)的知識(shí)解決。

4、自己備課的預(yù)設(shè)性不強(qiáng)，雖然內(nèi)容備的充分，考慮到每道題學(xué)生可能遇到什么困難，出現(xiàn)什么失誤，哪個(gè)組的某某同學(xué)可能預(yù)習(xí)不太自覺(jué)等等，但沒(méi)有想到學(xué)生出現(xiàn)預(yù)習(xí)速度慢時(shí)怎么辦？學(xué)生沒(méi)有把握時(shí)間、沒(méi)有抓住重點(diǎn)預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握好時(shí)間，把握好重點(diǎn)去預(yù)習(xí)。

5、自己在課堂上缺乏應(yīng)變能力與情緒的調(diào)控能力，有時(shí)自己著急、生氣沒(méi)有控制好自己的情緒來(lái)調(diào)控課堂。

第一、教師在備課方面除了備知識(shí)外，還要注意備課堂預(yù)設(shè)方面的內(nèi)容：包括時(shí)間安排、學(xué)生活動(dòng)形式等方面。

第二、在上預(yù)習(xí)課之前，教師首先要把這堂課自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、怎樣活動(dòng)、用多長(zhǎng)時(shí)間完成哪些任務(wù)等等說(shuō)給同學(xué)們，讓他們心中有數(shù)。

第三、一堂課難免出現(xiàn)教師預(yù)想不到的事情，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師一定要控制好自己的情緒，情緒調(diào)控的好壞直接影響本堂課上的好壞。

第四、給中下游的學(xué)生做思想工作，讓他們知道課堂上通過(guò)不斷地參與問(wèn)題的分析、講解、質(zhì)疑等，不僅鍛煉了自己的膽量，而且還增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力，提升了自己的思維能力，使自己變的越來(lái)越聰明，對(duì)問(wèn)題的處理也越來(lái)越來(lái)靈活。這樣，讓他們先從內(nèi)心認(rèn)識(shí)課堂上多參與講解、質(zhì)疑等對(duì)自己的好處。

第五、在各個(gè)場(chǎng)面對(duì)中下游的學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，有句話說(shuō)的好“好孩子是夸出來(lái)的”，所以在課堂上我要想法抓住這些學(xué)生身上閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，在老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)下，增強(qiáng)他們的自信，提高他們參與課堂的積極性，積極性提高了課堂效果也就提升的可能。

第六、做一個(gè)研究型的老師。為什么要做研究型的老師呢？

因?yàn)槲覀冋幱谝粋€(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，近幾年來(lái)，我們還越來(lái)越覺(jué)得學(xué)生不聽(tīng)話，不乖了，新課改的號(hào)角也不斷地吹遍大江南北，現(xiàn)在我們杜口朗中學(xué)在全國(guó)各地也有一定的知名度，全國(guó)各省市區(qū)的老師、領(lǐng)導(dǎo)、專家們來(lái)我校參觀學(xué)習(xí)，我們不學(xué)習(xí)、不研究，行嗎？不行！如果我們不學(xué)習(xí)、不研究，我們將會(huì)跟在別人的后頭跑。所以我將抓住假期這幾天學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要用正確科學(xué)的研究方法，不斷研究的我們的數(shù)學(xué)課，并不斷關(guān)注自己的教育教學(xué)水平，通過(guò)不斷創(chuàng)新、研究，爭(zhēng)取形成自己獨(dú)到而有意義的見(jiàn)解。這樣不僅提高了自己的教學(xué)水平和工作能力，還可以事自己更好地駕馭課堂，更好的提高教學(xué)效果。我想，通過(guò)各科老師的研究、奉獻(xiàn)智慧，我們的學(xué)校將會(huì)不斷蒸蒸日上。

總之，對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)我要多研究多查閱資料，來(lái)增強(qiáng)自己數(shù)學(xué)知識(shí)廣度和深度，爭(zhēng)取在我的帶領(lǐng)下讓學(xué)生有所提升，讓學(xué)生能長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展下去。同時(shí)面對(duì)學(xué)生我要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)的尊重和真誠(chéng)，少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴，少一些冷漠，多一點(diǎn)的熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)愛(ài)你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由得你了。也就是說(shuō)，先有你的真誠(chéng)與一片愛(ài)心，才會(huì)有學(xué)生的喜歡、學(xué)生的愛(ài)，最后，你才是學(xué)生喜歡的老師。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇十三

第一段：引言（150字）。

學(xué)數(shù)控是我大學(xué)期間最重要的一門(mén)課程之一，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)控編程和操作，我深切體會(huì)到這門(mén)課程的重要性和實(shí)用性。在這篇文章中，我將分享我學(xué)習(xí)數(shù)控的心得體會(huì)，并探討學(xué)習(xí)數(shù)控對(duì)于個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的意義。

第二段：學(xué)習(xí)數(shù)控的挑戰(zhàn)和重要性（250字）。

學(xué)習(xí)數(shù)控并非易事，需要學(xué)員掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)、機(jī)械原理和編程技巧。在學(xué)習(xí)初期，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴皇煜げ僮鞫稿e(cuò)，但通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和實(shí)踐，我慢慢掌握了數(shù)控編程的精髓。數(shù)控的重要性不容忽視，它廣泛應(yīng)用于制造業(yè)，掌握數(shù)控技術(shù)意味著擁有了一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的技能，對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

第三段：學(xué)習(xí)數(shù)控對(duì)于思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)（300字）。

學(xué)習(xí)數(shù)控不僅僅是掌握一門(mén)技術(shù)，更是對(duì)思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在編程過(guò)程中，我們需要分析問(wèn)題、進(jìn)行邏輯思考、制定合理的解決方案，并將其轉(zhuǎn)化為機(jī)器指令。這種培養(yǎng)的過(guò)程不僅提高了我們的分析和邏輯能力，還培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)致精神。

第四段：數(shù)控對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的意義（300字）。

學(xué)習(xí)數(shù)控是為了更好地服務(wù)于職業(yè)發(fā)展。掌握數(shù)控編程和操作的技能，使我在求職市場(chǎng)上具備了競(jìng)爭(zhēng)力。如今，許多制造企業(yè)在招聘時(shí)都會(huì)要求應(yīng)聘者掌握數(shù)控技術(shù)，因?yàn)閿?shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。數(shù)控技術(shù)能夠提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本，所以掌握數(shù)控技術(shù)不僅使我有更多的職業(yè)機(jī)會(huì)，也能夠?yàn)楣編?lái)實(shí)際的效益。

第五段：學(xué)習(xí)數(shù)控的收獲和未來(lái)展望（200字）。

在學(xué)習(xí)數(shù)控的過(guò)程中，我不僅從中獲得了技術(shù)上的提升，還收獲了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)。與同學(xué)們一起完成數(shù)控編程和操作的實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，如何與他人進(jìn)行有效的溝通。這些是我未來(lái)發(fā)展的寶貴財(cái)富。在未來(lái)，我將進(jìn)一步深化我的數(shù)控技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和研究新的數(shù)控技術(shù)，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)（100字）。

學(xué)習(xí)數(shù)控是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過(guò)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)控的重要性和實(shí)用性。數(shù)控技術(shù)不僅提高了個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還培養(yǎng)了我們的思維能力、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。今后，我將繼續(xù)深化數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)，為個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇十四

今天，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評(píng)委。走進(jìn)校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無(wú)小事，無(wú)處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場(chǎng)，聆聽(tīng)各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。

為保證競(jìng)爭(zhēng)的公平、公正，我們五位小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)確定了講課內(nèi)容，是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個(gè)課題。在沒(méi)有面試之前，我們五人一致認(rèn)為選取的教材不難。聽(tīng)完了十六位選手的空講課，卻一致感覺(jué)優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問(wèn)題主要出在哪里呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對(duì)教材的解讀上。教材解讀不到位，教學(xué)理念就難免陳舊，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣。

解讀教材是備課的基礎(chǔ)，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會(huì)輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：

一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學(xué)老師：上課前很認(rèn)真的研究教材，上課時(shí)很凌亂的開(kāi)展教學(xué)。究其原因，問(wèn)題就出在不會(huì)解讀教材上。這種貌似解讀教材實(shí)則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。

二是沒(méi)有養(yǎng)成解讀教材的習(xí)慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設(shè)計(jì)。這種情況下，教學(xué)的展開(kāi)多是沿著別人的思路行走。而一旦面對(duì)不得不獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。

針對(duì)以上的兩點(diǎn)原因，首要擊破的是不會(huì)解讀教材的問(wèn)題。該怎樣解讀教材呢？

首先，要弄清教材講了什么，對(duì)教材進(jìn)行初步解讀。

關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，教材主要通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個(gè)1/5平均分成2份，每份是2個(gè)1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個(gè)整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。

關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。

然后，教材提示學(xué)生，通過(guò)以上的計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。

第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行深層思考。

還以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例。教材通過(guò)數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運(yùn)用，展開(kāi)對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段是非常抽象的。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，任何一個(gè)概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設(shè)計(jì)了把長(zhǎng)方形紙折一折、分一分、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，幫助學(xué)生積累直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，降低思考的難度。

而之所以設(shè)計(jì)第二個(gè)問(wèn)題，是為了讓學(xué)生感受到，解決第一個(gè)問(wèn)題的第一種計(jì)算方法有其局限性：當(dāng)被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時(shí)，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對(duì)教材的解讀逐步深入。

第三，要重視練習(xí)題的解讀，對(duì)教材進(jìn)行全面解讀。

練習(xí)是例題的強(qiáng)化、補(bǔ)充和延伸，因此，在解讀例題的基礎(chǔ)上，也要重視練習(xí)的解讀。仍然以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，書(shū)上的練習(xí)題重點(diǎn)安排了分?jǐn)?shù)乘法與除法的逆運(yùn)算，主要是根據(jù)一個(gè)乘法算式，寫(xiě)出兩個(gè)除法算式；根據(jù)乘法算式寫(xiě)出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫(xiě)出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，是要告訴我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過(guò)驗(yàn)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度。

第四，要重視獨(dú)立解讀和同伴互助相結(jié)合。

以獨(dú)立解讀為基礎(chǔ)，以同伴互助做輔助，會(huì)大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨(dú)立解讀，首先是對(duì)教材純文本的解讀，不參考其他資料。對(duì)教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗(yàn)證自己的思考。在獨(dú)立解讀教材時(shí)，教師要有問(wèn)題意識(shí)，要多問(wèn)為什么。自己難以把握時(shí)，虛心請(qǐng)教同伴，幫助自己真正吃透教材。

第五，解讀教材時(shí)要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。

教材是上課的重要素材，但并不意味絕對(duì)完美。以現(xiàn)行的人教試驗(yàn)版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。

通過(guò)以上方法的解讀，應(yīng)該能讓教師站在知識(shí)體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準(zhǔn)確的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加尊重和找到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，確立合適的教學(xué)目標(biāo)。這樣，再去設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，就會(huì)有針對(duì)性，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。

至此，需要特別指出的是：當(dāng)教師愿意沉下心來(lái)教材解讀，當(dāng)教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會(huì)養(yǎng)成解讀教材的良好習(xí)慣，也就會(huì)水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問(wèn)題了。

學(xué)數(shù)控心得體會(huì)篇十五

數(shù)學(xué)作為一門(mén)智力活動(dòng)的藝術(shù)，給人以沉思的樂(lè)趣。在學(xué)校中，我們通常會(huì)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但對(duì)于自學(xué)數(shù)學(xué)，卻是一種全新的挑戰(zhàn)。自學(xué)數(shù)學(xué)需要我們憑借自己的意志和毅力去探索，同時(shí)也需要我們具備合適的方法和技巧。在我自學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)歷了很多困惑和挫折，但也逐漸收獲了成長(zhǎng)和收獲。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一些自學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。

第一段：建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

在自學(xué)數(shù)學(xué)之前，我們必須要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門(mén)累積性很強(qiáng)的學(xué)科，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是建立在前面的基礎(chǔ)上的。因此，我們需要對(duì)之前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，確保自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)課外的閱讀和學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的水平。只有建立起堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能在自學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。

第二段：選擇合適的學(xué)習(xí)資料。

在自學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，選擇合適的學(xué)習(xí)資料至關(guān)重要。我們可以選擇經(jīng)典的數(shù)學(xué)教材，也可以在網(wǎng)上找到一些權(quán)威的學(xué)習(xí)資源。根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料。在選擇學(xué)習(xí)資料的過(guò)程中，我們需要注意以下幾個(gè)方面：一是要確保資料的權(quán)威性和準(zhǔn)確性，以免浪費(fèi)時(shí)間和精力；二是要選擇適合自己的難度，不要一開(kāi)始就選擇過(guò)于困難的內(nèi)容；三是要注重練習(xí)，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高自己的解題能力。選擇合適的學(xué)習(xí)資料可以為我們的自學(xué)數(shù)學(xué)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

第三段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自學(xué)數(shù)學(xué)需要我們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我們需要有一個(gè)規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間表，每天按時(shí)按量地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，我們需要有一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況，選擇一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。再次，我們需要有堅(jiān)持不懈的毅力，不斷地堅(jiān)持下去。自學(xué)數(shù)學(xué)不是一蹴而就的事情，需要我們有足夠的毅力去克服困難和挫折。在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，我們需要耐心和堅(jiān)持，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能取得進(jìn)步和提高。

第四段：善于總結(jié)與歸納。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是掌握方法和技巧。在自學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要善于總結(jié)與歸納。每學(xué)完一章或一節(jié)知識(shí)，我們應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，將重點(diǎn)、難點(diǎn)做好筆記。通過(guò)總結(jié)與歸納，我們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，避免遺忘。此外，我們還可以將一些常用的公式和定理整理成小抄，方便日后的記憶和應(yīng)用。總結(jié)與歸納是一個(gè)重要的方法和技巧，它可以幫助我們更好地提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：多維度的拓展與應(yīng)用。

自學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。為此，我們應(yīng)該在自學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上多維度地進(jìn)行拓展與應(yīng)用。我們可以通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、參觀數(shù)學(xué)相關(guān)的展覽和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，我們還可以通過(guò)數(shù)學(xué)建模等方式來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新能力。只有將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，我們才能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性。

總之，自學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又有趣的任務(wù)。通過(guò)建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、選擇合適的學(xué)習(xí)資料、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、善于總結(jié)與歸納以及多維度的拓展與應(yīng)用，我們可以更好地自學(xué)數(shù)學(xué)，體會(huì)到其中的樂(lè)趣和成就感。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)φ谧詫W(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)們提供一些幫助和啟示，讓大家都能夠在自學(xué)數(shù)學(xué)的道路上取得進(jìn)步和成功。