文章摘要分析范文范本(匯總9篇)

人際交往是每個(gè)人都需要具備的重要能力?？偨Y(jié)是寫給別人看的，要注意讀者的角度和需求。通過閱讀下面一些范文，我們可以更好地理解怎樣寫出一篇完整的總結(jié)。

文章摘要分析范文范本篇一

黨性分析文章是黨員以個(gè)人名義向黨組織報(bào)告自身黨性狀況的文書。以下是本站小編精心搜集的黨校黨性分析范例，希望對(duì)你有幫助!

近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

因?yàn)殚L期缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，特別是一些基層黨員干部忙于日常事務(wù)，開展民主生活也是敷衍了事，導(dǎo)致黨員干部思想覺悟退化，服務(wù)群眾思想意識(shí)淡薄，對(duì)于一些違紀(jì)問題不能引起重視。開展“兩學(xué)一做”能讓黨員干部通過學(xué)習(xí)不斷提升自我修養(yǎng)，提高對(duì)黨章黨紀(jì)的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)肅黨紀(jì)，重樹黨員本色。

學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)喚醒黨性。一個(gè)合格的.員具有較高的政治覺悟，能時(shí)刻把群眾放在心中，而如今很多黨員對(duì)黨章黨規(guī)的理解不夠深，導(dǎo)致黨性急劇下滑，迫切需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)喚醒心中對(duì)黨的熱情，對(duì)群眾工作的熱情，對(duì)社會(huì)主義的熱情。在學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)中我們能重新認(rèn)識(shí)自我，尋找到自己入黨時(shí)候的初心，保持對(duì)黨的忠誠，恪守黨紀(jì)，按照合格黨員的要求約束自己，不斷取得思想和行動(dòng)上的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)系列講話做時(shí)代的楷模。黨員干部應(yīng)該具備先進(jìn)思想，崇高的信仰。隨著時(shí)代的變遷，黨員干部也要與時(shí)俱進(jìn)，系列講話充分體現(xiàn)了黨員干部的時(shí)代特色，充分顯示了新時(shí)代黨員的崇高信仰，是一個(gè)合格黨員的必然追求。我們要通過學(xué)習(xí)系列講話精神，認(rèn)識(shí)當(dāng)代黨員的新標(biāo)準(zhǔn)，保持思想的先進(jìn)性，做新時(shí)代的合格黨員。

做合格黨員彰顯黨員本色。黨員干部要充分理解黨的宗旨，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢而不斷奮斗。我們?cè)诨顒?dòng)中要重樹黨的信仰，把黨紀(jì)頂在前面，全心全意為人民服務(wù)，做政治上的明白人，做有利于國家和人民的辦事員，做黨忠誠的衛(wèi)士。

自3月7日保持共產(chǎn)黨員。

先進(jìn)性教育。

活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)后，學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)了保持黨員先進(jìn)性教育輔導(dǎo)材料，觀看了任長霞事跡報(bào)告等，按照學(xué)校《保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)實(shí)施方案》安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己利用辦理業(yè)務(wù)的空閑時(shí)間和晚上、休息日進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)完了規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共寫。

讀書筆記。

15000字左右，

心得體會(huì)。

3篇。通過理論學(xué)習(xí)，武裝了頭腦，更新了觀念，提高了素質(zhì)，振奮了精神，對(duì)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)如何永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性及在今后的工作中如何發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，有了明確的目標(biāo)。對(duì)自己有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，找到了差距，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性，增強(qiáng)了實(shí)踐"三個(gè)代表"、始終保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的自覺行動(dòng)。

一、個(gè)人存在的問題和不足。

對(duì)照《新時(shí)期共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)》、《黨章》我本人認(rèn)為存在的不足和問題主要有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)的自覺性不高。雖然平時(shí)比較注重學(xué)習(xí)，集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)都能積極參加，但平時(shí)自己的學(xué)習(xí)自覺性不高，鉆不進(jìn)去，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面，對(duì)很多新事物、新知識(shí)學(xué)習(xí)的不透，掌握的不夠好，不是力求全面發(fā)展，有時(shí)只注重當(dāng)時(shí)用的著與本職工作有關(guān)的內(nèi)容，究其根源主要是思想上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有引起足夠的重視，只滿足完成本職工作，總以為這些高新知識(shí)是上面的事，上面怎么說就怎么干，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而沒有自覺地去學(xué)習(xí)，理解性地學(xué)習(xí)。

2、工作中創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。只想平平安安完成任務(wù)，用創(chuàng)造性的思維方式去做創(chuàng)造性的工作不夠?？傆X的自己在部隊(duì)服役10幾年，出了不少力，把人生的青春年華都獻(xiàn)給了國防事業(yè)，某些時(shí)候產(chǎn)生了消極情緒。自己覺的只要完成本職工作，不出問題，就滿足了。因此，工作中，只是平平淡淡，只求本職工作完成好，領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)去完成，被動(dòng)地工作，本職以外的、領(lǐng)導(dǎo)不安排的不管不問，有與己無關(guān)的思想，超前意識(shí)不強(qiáng)。這樣將影響工作的創(chuàng)新發(fā)展，只有開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，創(chuàng)造成性地工作，才能適應(yīng)新形勢，在工作中立于不敗之地。

3、保持和發(fā)揮黨員的模范作用不夠。在日常工作和生活中有時(shí)把自己混同于一般群眾，降低了對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。滿足于過得去、差不多，對(duì)時(shí)時(shí)處處保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性這根"弦"繃的不緊。

4、業(yè)務(wù)能力不夠過硬。由于本人一直在基層工作，到機(jī)關(guān)后，對(duì)機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)不太熟練，對(duì)一些標(biāo)準(zhǔn)制度不完全熟悉，對(duì)電腦操作不熟練。導(dǎo)致對(duì)基層的工作指導(dǎo)不力。

二、下步整改措施。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、忠實(shí)踐行"三個(gè)代表"，學(xué)習(xí)黨政策、法律、法規(guī)、科學(xué)文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性，不斷拓寬知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)能力，在不斷更新知識(shí)和快速發(fā)展的實(shí)踐面前甘當(dāng)"小學(xué)生"，在知識(shí)的海洋中汲取營養(yǎng)，努力適應(yīng)新的形勢，新的變化，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。要自覺學(xué)習(xí)實(shí)踐鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會(huì)主義信念，胸懷全局，奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，立足崗位，無私奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮先鋒模范作用，對(duì)照黨章規(guī)定的黨員義務(wù)和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的基本條件，明確新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的基本要求。要按照黨員標(biāo)準(zhǔn)、"兩個(gè)務(wù)必"和"八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)"的要求，全面總結(jié)自己思想、工作和作風(fēng)方面的情況，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀上進(jìn)行分析剖析，肯定成績、尋找問題，不斷地加以改進(jìn)。要強(qiáng)化全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀2、提高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)以律己。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵守部隊(duì)的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性?？朔詽M思想扎實(shí)工作要有強(qiáng)烈的自覺意識(shí)和責(zé)任意識(shí)從我做起從現(xiàn)在做起從一切能夠做的事情做起少說空話多辦實(shí)事牢固樹立一盤旗的思想以大局為重團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于進(jìn)取。

3、牢記黨的宗旨，一切從群眾利益出發(fā)。牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，嚴(yán)格執(zhí)行黨的路線、方針和政策。樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、科技觀，改進(jìn)思想作風(fēng)、工作作風(fēng)，真正成為政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的軍人。

4、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。作為一名后勤保障工作人員，要積極努力，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，在服務(wù)創(chuàng)優(yōu)上很下功夫，增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路去工作。今后，我們的任務(wù)還非常艱巨，我要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，熟練掌握各種標(biāo)準(zhǔn)制度，提高電腦操作水平，在工作中不斷完善，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。以一流的業(yè)績做好各項(xiàng)工作，為推進(jìn)學(xué)校全面建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

本人參加了分行黨校第四期縣支行領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會(huì)主義理論體系，學(xué)習(xí)了中共中央的有關(guān)決定和《中國共產(chǎn)黨章程》，積極參加了黨校組織的各項(xiàng)討論和活動(dòng)，使自己的思想受到了很大的觸動(dòng)、靈魂受到了深刻的洗禮?，F(xiàn)將個(gè)人黨性鍛煉分析情況報(bào)告如下。

一、主要收獲。

(一)提升了理論素養(yǎng)。在黨校的精心安排下，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀和黨的xx屆五中全會(huì)精神等重要理論，徹底加深了對(duì)辯證法、唯物史觀、科學(xué)社會(huì)主義等重大基礎(chǔ)理論的理解和把握。通過學(xué)習(xí)，我切實(shí)感受到自己馬克思主義理論修養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)，共產(chǎn)主義理想信念進(jìn)一步堅(jiān)定，世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)一步端正，全心全意為人民服務(wù)宗旨進(jìn)一步牢固，黨性修養(yǎng)進(jìn)一步提升，組織紀(jì)律觀念進(jìn)一步增強(qiáng)。

(二)加強(qiáng)了黨性修養(yǎng)。在黨性鍛煉方面，通過聽講座和研討，我們對(duì)黨性修養(yǎng)的基本要求和重點(diǎn)有了比較全面的了解。面對(duì)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)的艱巨性、復(fù)雜性、繁重性，我們黨員干部要更加重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷提高執(zhí)政水平和領(lǐng)導(dǎo)水平。首先是向書本學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)黨的基本理論的同時(shí)，廣泛學(xué)習(xí)哲學(xué)、歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代國際關(guān)系、現(xiàn)代管理等方面知識(shí)，學(xué)習(xí)做好本職工作所必需的各種新知識(shí)、新技能，切實(shí)提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維能力。其次是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐育人才。在實(shí)踐中掌握新知識(shí)，積累新經(jīng)驗(yàn)，增長新本領(lǐng)，形成學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長的良性循環(huán)。

(三)增強(qiáng)了知識(shí)水平。這期培訓(xùn)班學(xué)員來自云貴川三省縣市支行，每個(gè)人背后都有著不同尋常的經(jīng)歷。和這些學(xué)員相識(shí)相知，并能成為很好的朋友，互相交流學(xué)習(xí)，是難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)遇。員工們?cè)诤椭C的教學(xué)環(huán)境里，共同探討、互相切磋。每一次討論之后，我都感到自己在不同方面有所加強(qiáng)。同時(shí)，認(rèn)為作為一名縣支行領(lǐng)導(dǎo)干部，不能墨守成規(guī)，更不能消極保守，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以發(fā)展為己任、以創(chuàng)新為動(dòng)力，勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，在不斷的探索中提升能力、推進(jìn)工作。

二、自我剖析存在的問題。

通過在黨校比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論，在一定程度上掌握了思想分析的武器。對(duì)照剖析自己，我覺得自身還存在以下問題：

(一)學(xué)習(xí)方面。一是學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理不夠好。雖然在工作之余能夠注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但工作一忙就擠掉了學(xué)習(xí)時(shí)間，不能見縫插針地學(xué)習(xí)，個(gè)人的。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

不能很好落實(shí)。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)。平時(shí)學(xué)習(xí)上級(jí)安排的內(nèi)容多，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論原著少，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、科技、法律、管理科學(xué)知識(shí)較少。三是理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密。不能很好地運(yùn)用黨在新時(shí)期的重要理論，深入研究當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，不能很好地用科學(xué)發(fā)展觀去思考和把握組織人事工作，指導(dǎo)工作的層次不高。

(二)政治思想方面。一是政治責(zé)任感不夠強(qiáng)。對(duì)重大政治問題關(guān)心程度有所降低，思想上存在著錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為政治方向是中央掌握的，作為基層干部只要干好本職工作就行了。二是政治敏稅性、政治鑒別力不夠強(qiáng)。對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤思潮，盡管思想上也不以為然，但認(rèn)為這是民間的東西，占不了主流，站在講政治的高度，自覺主動(dòng)地與之斗爭做得還不夠。

(三)工作作風(fēng)方面。一是創(chuàng)新意識(shí)不夠。滿足于跟著上級(jí)行的安排部署，滿足于干好領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情，不出問題，創(chuàng)造性開展工作較少，總認(rèn)為做人的工作要穩(wěn)，怕出亂子。二是工作方法需要改進(jìn)。對(duì)同志們思想上存在的問題，不能及時(shí)交換意見，批評(píng)得較多，在具體工作中，要求過急，有時(shí)不夠冷靜。

經(jīng)過認(rèn)真反思，自己在思想、工作和生活上存在的這些問題，原因是多方面的。一是對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足。二是改造主觀世界下功夫不夠。三是黨性修養(yǎng)有所放松。

三、今后的努力方向。

通過深入學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自身存在的問題和差距，思想認(rèn)識(shí)升到了新層次，責(zé)任意識(shí)得到了新增強(qiáng)，自身建設(shè)找到了新水準(zhǔn)，奮斗方向確立了新目標(biāo)。今后工作中，我要努力做好以下幾個(gè)方面：

(一)刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。要自覺深入學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，學(xué)習(xí)做好工作需要的各種相關(guān)知識(shí)。注重理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)正確指導(dǎo)工作實(shí)踐。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)主觀世界的改造，經(jīng)常從社會(huì)根源、歷史根源和思想根源上解剖自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把做一名合格的優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員作為自己的畢生追求。

(二)進(jìn)一步堅(jiān)定政治信念，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。在今后的工作和生活中，更加堅(jiān)定不移地維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定黨實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信念，對(duì)黨的奮斗事業(yè)和光明前途充滿信心、毫不動(dòng)搖，進(jìn)一步堅(jiān)定正確的政治立場和政治觀點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)黨性觀念、黨性原則和大局意識(shí)。

(三)堅(jiān)持改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提高工作水平。認(rèn)真研究本職工作中存在的新情況、新問題，運(yùn)用改革的眼光、創(chuàng)新的思路，解決好支行工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。

黨校學(xué)習(xí)是短暫的，但對(duì)我而言，理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉是永恒的，我將把在黨校養(yǎng)成的良好思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和好的學(xué)風(fēng)帶到實(shí)際工作中，充分發(fā)揮帶頭作用。

文章摘要分析范文范本篇二

摘要:民法是一門博大精深的應(yīng)用法律學(xué)科,它既給人們以豐富的知識(shí),也為人們學(xué)習(xí)和掌握它增加了難度。教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生弄清學(xué)科體例和重點(diǎn);教會(huì)學(xué)生原理學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)的方法。其中原理學(xué)習(xí),一要學(xué)好概念;二要分清特點(diǎn);三要掌握構(gòu)成要件;四要重視但書。

關(guān)鍵詞:民法學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

民法作為一門博大精深、應(yīng)用性很強(qiáng)的法律學(xué)科,它既給人們以豐富的知識(shí),也為人們學(xué)習(xí)和掌握民法增加了難度。初學(xué)民法者,首先會(huì)感到民法的體例和內(nèi)容較其他法律學(xué)科更為龐大,不易全面掌握;其次會(huì)感到民法原理或規(guī)范有的地方過于抽象,而有的地方又過于詳盡,不易理解或記憶;最后會(huì)感到民法不易運(yùn)用。這些感覺的出現(xiàn)其中一個(gè)很重要的原因,就是學(xué)生沒有把握住民法的特點(diǎn),沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以,要使學(xué)生對(duì)民法由不懂到懂、由不會(huì)用到會(huì)用,民法的教學(xué)不能僅停留在講好理論、分析好案例上,應(yīng)當(dāng)重視幫助學(xué)生把握民法的基本特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、幫助學(xué)生弄清民法的體例和重點(diǎn)。

對(duì)于初學(xué)民法的學(xué)生,首先要知道民法的全貌,即首先要對(duì)民法的體例有所了解。民法到底是個(gè)什么樣的法,有什么內(nèi)容?有一篇文章叫做《民事權(quán)利體系》,這篇文章介紹了民法的全貌以及民法總括的框架。民法是一門權(quán)利之學(xué),它講的是各種民事權(quán)利。我們講人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)。人身權(quán)里面講生命權(quán)、人格權(quán)、身份權(quán);財(cái)產(chǎn)權(quán)里面講物權(quán)、債權(quán);再后面講知識(shí)產(chǎn)權(quán)、親屬權(quán)、繼承權(quán),這就是民法的體例。

從體例上看,民法分為總論和分論兩大部分?？傉摰膬?nèi)容涉及一切民事法律關(guān)系的基本規(guī)定,分論是具體的六大民事法律關(guān)系,即物權(quán)、債權(quán)、人身權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、親屬權(quán)和繼承權(quán)。從內(nèi)容上看,民法原理大致分為三個(gè)層次:一是高度抽象的基本原理,這主要集中在總論之中,如民事法律行為、代理、訴訟時(shí)效等;二是比較抽象的涉及具體的民事法律關(guān)系的基本原理,如債權(quán)一般原理、合同一般原理等;三是具體的原理或規(guī)定,如買賣合同的內(nèi)容,法定繼承人順序等[1](p418)。

根據(jù)民法的體例和內(nèi)容,一般來說,學(xué)習(xí)時(shí)要注意遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律,先學(xué)好民法總論部分的內(nèi)容,再按順序?qū)W習(xí)物權(quán)、債權(quán)、人身權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、親屬權(quán)、繼承權(quán)。民法總論部分,不僅是整個(gè)民法的基礎(chǔ),而且是整個(gè)現(xiàn)代法制的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容,再學(xué)習(xí)其他部分就比較容易。當(dāng)學(xué)習(xí)其他部分時(shí),也應(yīng)當(dāng)遵循同樣的規(guī)律,先著重學(xué)好該部分的基礎(chǔ)知識(shí),例如學(xué)習(xí)債權(quán)部分,應(yīng)先著重掌握債權(quán)總論部分,然后再學(xué)習(xí)各種合同。對(duì)于民法的三個(gè)層次的內(nèi)容,前兩個(gè)層次必須全部掌握,后一個(gè)層次則有選擇地加以掌握,其余等以后在工作中慢慢提高。這樣就可以使我們對(duì)民法獲得一個(gè)整體的把握,即掌握民法的概念、原則、制度和理論的體系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究民法或者從事民法實(shí)務(wù)奠定基礎(chǔ)。

二、教會(huì)學(xué)生民法原理學(xué)習(xí)的方法。

民法的學(xué)科特點(diǎn)決定著人們應(yīng)該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)民法的基本特點(diǎn),民法原理的學(xué)習(xí)方法要注意以下幾方面。

首先,要理解和掌握概念。民法是一套概念、原則、制度和理論的體系,其基礎(chǔ)是一套有嚴(yán)密邏輯關(guān)系的概念[2](p8)。掌握了這套概念,就掌握了民法的思維框架。經(jīng)驗(yàn)表明,法官在裁判中,律師在處理案件中,學(xué)者在分析案例中如果出現(xiàn)失誤,往往源于沒有掌握好這套概念或者發(fā)生概念混淆。因此,學(xué)習(xí)民法首先要學(xué)好概念。怎樣掌握和理解概念呢?第一,不能有任何僥幸心理。民法中的概念必須全部掌握。這是因?yàn)?概念與概念之間是相互聯(lián)系的,例如“占有”分為所有人占有和非所有人占有,非所有人占有又分為合法占有和非法占有,非法占有又分為善意占有和惡意占有,這一串概念中漏掉任何一個(gè)都會(huì)影響對(duì)其他概念的理解。第二,必須理解概念的含意。一個(gè)概念包含著幾層意思,可以通過分析法分解成幾層意思,這樣分析的結(jié)果是不需要一字一句地背誦就能將概念記得清清楚楚。例如,“法人”這個(gè)概念,可以分解為:(1)法人是一個(gè)社會(huì)組織;(2)法人必須經(jīng)過有關(guān)主管部門的批準(zhǔn)或核準(zhǔn)登記;(3)法人必須有獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)、組織機(jī)構(gòu),能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。第三,必須記住從概念分解出來的意思。因?yàn)?法學(xué)中的一些特點(diǎn)、權(quán)利義務(wù)內(nèi)容或法律責(zé)任等往往都包含在概念之中,大段的文字無非是對(duì)概念的具體解釋、發(fā)揮而已。因此,9/10的時(shí)間應(yīng)該花在理解和掌握概念上,而瀏覽具體的解釋,1/10的時(shí)間已經(jīng)足夠。

其次,。

要注意分清特點(diǎn)。民法中充滿著“特點(diǎn)”兩字,什么是特點(diǎn)?所謂特點(diǎn)就是一事物所具有的獨(dú)特個(gè)性,是區(qū)別于其他事物的基本標(biāo)志。所以,特點(diǎn)總是產(chǎn)生于比較之中,沒有事物之間的比較,就無所謂特點(diǎn)。例如,僅僅講“債”,是談不上債的特點(diǎn)的,只有將債與其他民事法律關(guān)系如“所有權(quán)”相比較,才能看出債與所有權(quán)的不同,不同之處就是特點(diǎn)。因此,在學(xué)習(xí)中,面對(duì)像“合同的特點(diǎn)”、“人身權(quán)的特點(diǎn)”之類的提法,首先應(yīng)當(dāng)自問:合同或人身權(quán)是與什么事物比較而產(chǎn)生特點(diǎn)的?有時(shí),一事物的特點(diǎn)產(chǎn)生于同時(shí)與多個(gè)事物的比較之中,這時(shí)就更應(yīng)注意區(qū)分第一特點(diǎn)是與什么比較,第二特點(diǎn)是與什么比較。例如,“租賃合同”與一般單務(wù)合同、無償合同、實(shí)踐合同相比,具有雙務(wù)合同、有償合同、諾成合同的特點(diǎn);與買賣合同相比,具有標(biāo)的物所有權(quán)不發(fā)生轉(zhuǎn)移的特點(diǎn);與消費(fèi)借貸合同相比,具有某些物權(quán)特征的特點(diǎn)。自覺地進(jìn)行比較從而掌握特點(diǎn),不僅有助于更深入地理解概念,而且更容易記憶。

第三,要注意分析和掌握各種構(gòu)成要件。民法中經(jīng)常出現(xiàn)構(gòu)成要件的提法。所謂構(gòu)成要件,是指能夠形成某一事物的必須具備的要素。欠缺應(yīng)有的要素,就不會(huì)形成某一事物。例如,“×××合同是否對(duì)當(dāng)事人發(fā)生法律效力”,得看該合同是否屬于有效合同,而一項(xiàng)有效合同至少必須具備三個(gè)基本要素,即:(1)當(dāng)事人主體資格合法;(2)當(dāng)事人意思表示真實(shí);(3)合同內(nèi)容不違反法律或社會(huì)公共利益。構(gòu)成要件一方面是表現(xiàn)某一概念的具體形式,同時(shí)在民法中具有特殊的意義。因?yàn)槊穹ㄉ婕暗矫袷聶?quán)利義務(wù)和民事責(zé)任。享受權(quán)利、履行義務(wù)、承擔(dān)法律責(zé)任,在民法中都不是無條件的。因此,是否符合法律規(guī)定的條件就成為判斷行為與責(zé)任的基本依據(jù),從而形成各種構(gòu)成要件[1](p416)。學(xué)習(xí)中若能注意分析和掌握各種構(gòu)成要件,對(duì)于融會(huì)貫通民法原理,自覺運(yùn)用民法原理分析具體案例,解決具體問題,是大有益處的。

應(yīng)當(dāng)指出的是,概念、構(gòu)成要件和特點(diǎn)往往是相互聯(lián)系的,有些是同一的,因此,對(duì)一個(gè)問題從不同的角度加以理解,有助于加深記憶和理解,因?yàn)榻嵌炔煌?會(huì)有不同的感受,從而增加學(xué)習(xí)的興趣,減輕學(xué)習(xí)的單調(diào)枯燥覺。

第四,要重視但書。民法中,同一事物既有一般原理(一般規(guī)定)也有特殊例外(特別規(guī)定)。一般規(guī)定適用于一般場合,在特殊場合,則要適用特別規(guī)定。民事規(guī)范中有許多在一般規(guī)定后面加上“但……”的條文。這個(gè)“但……”后面的條文即為我們經(jīng)常所說的但書,是專門適用于特殊情況的特別規(guī)定。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢?這是因?yàn)榉墒怯脕碚{(diào)整社會(huì)關(guān)系、解決社會(huì)矛盾的,法律的任務(wù)就是調(diào)整任何應(yīng)由其調(diào)整的領(lǐng)域,然而,實(shí)際情況又是復(fù)雜的、具體的、變化的,因此法律的一般規(guī)定只能解決一般的問題,而特殊情況則需要特別的規(guī)定加以處理。因而學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)、了解一般規(guī)定,而且還必須學(xué)習(xí)、了解特別規(guī)定,這樣才能真正掌握和精通民法原理。如果僅僅知道一般規(guī)定,并不比對(duì)民法一無所知的人強(qiáng)多少,因?yàn)樵趯?shí)際案件中,適用于特別規(guī)定的情況并不見得少于一般情況。例如,按照一般規(guī)定,“遺產(chǎn)在法定繼承人之間應(yīng)平均分配”,但實(shí)際上,由于總是出現(xiàn)一些特殊情況,如某一法定繼承人盡扶養(yǎng)義務(wù)特別多;某一法定繼承人未成年或喪失勞動(dòng)能力而無生活來源;某一法定繼承人愿意少分等等,實(shí)際分配遺產(chǎn)按均分原則進(jìn)行的反而不多。再如,在一次法庭辯論中,原告律師振振有詞地引用了原《農(nóng)副產(chǎn)品購銷合同條例》第18條上半條的一般規(guī)定,而被告律師卻告訴他,本案應(yīng)適用的恰恰是下半條的特別規(guī)定,因?yàn)楸景笜?biāo)的是鮮魚,不是一般商品,原告律師最后就敗在其只懂得一般規(guī)定或只注重一般規(guī)定之上。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握民法案例學(xué)習(xí)的方法。

民法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的法律科學(xué),這就要求我們學(xué)習(xí)民法不能僅停留在原理之上,在初步掌握了民法概念、原則、制度和理論的體系的基礎(chǔ)上,要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際,即運(yùn)用所掌握的民法知識(shí)和方法分析實(shí)有的或者假設(shè)的案例,針對(duì)具體的案例解釋、適用民法規(guī)則,然后得出對(duì)案例的處理(判決)意見[3](p5)。這樣學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)習(xí)更為生動(dòng),加深理解和記憶,而且還可以與實(shí)際結(jié)合起來,使所學(xué)民法知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化成自己的民法素養(yǎng)和民法實(shí)務(wù)能力。不至于學(xué)的是一樣,用的時(shí)候是另一樣,學(xué)和用脫節(jié)。有時(shí)候,一個(gè)案例可以說明很多問題,想起了這個(gè)案例,就想起了這些法律問題。因此,在學(xué)習(xí)中要注意結(jié)合案例學(xué)習(xí)和研究,把民法學(xué)活,學(xué)扎實(shí)。

對(duì)書本上講到的民法的基本概念、規(guī)則、制度都有非常清晰的通盤了解。這是進(jìn)行案例分析加深對(duì)民法理論掌握程度的根本前提。

然后,在老師的指導(dǎo)下,組成案例分析小組,四五人或八九人都可以。每學(xué)完一個(gè)單元,由組長或一兩位同學(xué),從幾本好的案例分析的書籍中選擇一兩個(gè)案子(如果沒有也可以直接從我國各級(jí)法院已經(jīng)公布的案件中選),發(fā)給同學(xué)分析討論。

案例的選擇,應(yīng)當(dāng)遵循如下原則:第一,由易到難的原則?？梢韵冗x難度比較容易的案例來分析,待有一定的理論基礎(chǔ)和分析方法后,再選難度大的案例。第二,典型性和系統(tǒng)性原則。選擇的案例不在大小,內(nèi)容不在繁簡,關(guān)鍵是看所選案例能否解釋一個(gè)或數(shù)個(gè)民法規(guī)則的內(nèi)涵及其運(yùn)用;案例的編排能夠在總體上系統(tǒng)闡述民法的規(guī)則體系[4](p4)。第三,疑難性和綜合性原則。案例應(yīng)有一定程度的疑難性,所選案例應(yīng)是有可能出現(xiàn)多種結(jié)論性意見的,即使選的是情節(jié)非常簡單的案例,也應(yīng)是有可能在學(xué)生中產(chǎn)生多種處理意見、方案及理由的[4(p4)]。案例應(yīng)當(dāng)涉及到所學(xué)的各種民法規(guī)則,不能偏愛,所選案例中應(yīng)當(dāng)有需要綜合運(yùn)用民法多種規(guī)則(已學(xué)的)進(jìn)行分析和處理的案例,復(fù)雜的甚至需要運(yùn)用行政法經(jīng)濟(jì)法等其他法律規(guī)則。避免單一化和模式化的選擇方式。

獲得案例后由負(fù)責(zé)的同學(xué)將案例材料復(fù)印分發(fā)給大家,同時(shí)規(guī)定一個(gè)時(shí)間,讓大家各自研究,寫出案例分析報(bào)告。等到討論的前五六天由這個(gè)負(fù)責(zé)的同學(xué)收上來,交給老師,由老師選擇三到四個(gè)主題發(fā)言人。在討論時(shí)主題發(fā)言人先就各自對(duì)案例的研究做出主題報(bào)告,其他同學(xué)既可以提問,也可以發(fā)表自己不同的見解。通過不同思想、觀點(diǎn)的沖撞砥礫,好的思想觀點(diǎn)自然脫穎而出。會(huì)后,參與討論的同學(xué)中分析得不正確的同學(xué)應(yīng)該反思自己為什么分析得不對(duì),找出原因,發(fā)現(xiàn)問題,然后查找資料,進(jìn)行核對(duì),進(jìn)而重新學(xué)習(xí)沒有理解透徹的民法理論。如此從抽象到具體,具體再到抽象,穿梭于法律與事實(shí)之間,循環(huán)往復(fù),持之以恒,相信經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),雖不敢說完全具備一個(gè)法律人需要的能力,無疑也是有非常大的長進(jìn)的。

怎樣將所學(xué)到的民法理論真正與法律實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,進(jìn)行案例分析呢?一個(gè)案子拿到手,首先要分析這里面涉及到哪些法律關(guān)系。有些案子可能比較簡單,就只有一重民事法律關(guān)系,有些比較復(fù)雜,會(huì)涉及到多重民事法律關(guān)系,甚至既包括民事法律關(guān)系,也包括行政法律關(guān)系或刑事法律關(guān)系。即便是單純的民事法律關(guān)系,對(duì)其中所包含的三個(gè)構(gòu)成要素,相應(yīng)的民法概念、民法規(guī)則與民法制度的內(nèi)涵、外延、法律特征、構(gòu)成要件等等,也必須非常清楚,不能有半點(diǎn)含糊。在法律關(guān)系分析清楚后,還要知道我國現(xiàn)行民事法律有哪些相應(yīng)的法律規(guī)定、司法解釋能夠運(yùn)用到本案。這一切條件準(zhǔn)備充分后,下面進(jìn)行的就是一個(gè)將抽象的法律條文、法學(xué)理論與實(shí)際案情融會(huì)貫通的工作,即針對(duì)具體的案例,解釋、適用民法規(guī)定,然后得出對(duì)案例的處理(判決)意見。

文章摘要分析范文范本篇三

結(jié)合自己多年來在中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問題。經(jīng)濟(jì)法作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)、營銷等專業(yè)的基礎(chǔ)課，只有在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的安排、教材選用、教學(xué)方法和考核制度等方面加以改進(jìn)才能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟(jì)又要懂法律的復(fù)合型人才的角度看，目前中職學(xué)校在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)方法和考核制度等方面都存在不少問題，在此特提出改進(jìn)意見或措施。

1經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而有差異。

經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)的加以介紹。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹各類市場主體、宏觀調(diào)控方面的法律；對(duì)于市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法等市場運(yùn)行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索，不斷的改革教學(xué)方法，對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2相關(guān)課程的安排要合理。

經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，而目前中職學(xué)校所開設(shè)的《法律基礎(chǔ)》這一公共基礎(chǔ)課，一般在一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)，而經(jīng)濟(jì)法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課卻一般在三年級(jí)開設(shè)，時(shí)間間隔一年以上，這無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到前后照應(yīng)不上。

《法律基礎(chǔ)》的開設(shè)對(duì)日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)法課程有很大的幫助，但這兩門課程應(yīng)該有一個(gè)很好的銜接。經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后，但間隔時(shí)間不宜太長。要同統(tǒng)計(jì)原理、會(huì)計(jì)原理等課程同步開設(shè)，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對(duì)不同專業(yè)和不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時(shí)數(shù)的經(jīng)濟(jì)法課程。

3教材的選取要考慮到“先進(jìn)性”和“適用性”

能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量，“先進(jìn)性”和“適用性”是教材選用的基本原則?！跋冗M(jìn)性”是指教材內(nèi)容要具有時(shí)代特色，能反映本學(xué)科國內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識(shí)、新成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識(shí)，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學(xué)術(shù)特色，又具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。“適用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上經(jīng)濟(jì)法的版本眾多，有為法學(xué)專業(yè)適用的經(jīng)濟(jì)法，有適用財(cái)經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時(shí)要考慮到專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎選擇。

4采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法。

由于中職學(xué)校會(huì)計(jì)、營銷等專業(yè)的學(xué)生沒有接。

轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟http://。

受過法學(xué)的系統(tǒng)教育，對(duì)于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學(xué)生會(huì)感覺十分枯燥，無法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。但結(jié)合適量的案例會(huì)使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)。案例教學(xué)是將案例討論運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，通過剖析典型案例，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題，從周圍的實(shí)際生活或者書刊報(bào)道中選取，在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進(jìn)行案例分析，最后由老師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，由學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問題的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠(yuǎn)意義。

另一方面，我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對(duì)法律條文的實(shí)際運(yùn)用能力，提高教學(xué)水平。

5運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

文章摘要分析范文范本篇四

摘要：財(cái)務(wù)分析主要是指針對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表中的數(shù)據(jù)展開分析，從而為企業(yè)內(nèi)部控制及經(jīng)營活動(dòng)提供指導(dǎo)，從而不斷推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。鑒于此，本文主要針對(duì)現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的局限性及改進(jìn)措施展開了分析，以期促進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析真實(shí)性與準(zhǔn)確性的提高，希望可以為相關(guān)研究提供一些參考。

財(cái)務(wù)分析主要是指通過對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表及其他資料的分析，總結(jié)企業(yè)發(fā)展過程中存在的優(yōu)勢和劣勢，有效預(yù)測企業(yè)未來的發(fā)展趨勢，更好的為企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的改進(jìn)以及經(jīng)濟(jì)決策的優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。財(cái)務(wù)報(bào)表全面的記錄了企業(yè)中的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是企業(yè)分析財(cái)務(wù)情況、制定決策的一項(xiàng)重要依據(jù)，然而近年來隨著企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)越來越頻繁，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的局限性逐漸體現(xiàn)出來，要想獲取真實(shí)、全面的財(cái)務(wù)信息可謂困難重重。因此，本文以財(cái)務(wù)報(bào)表分析的局限性為切入點(diǎn)，并針對(duì)其改進(jìn)措施展開了一系列分析。

在企業(yè)發(fā)展的過程中都會(huì)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析，這樣才能幫助企業(yè)決策者做出科學(xué)的決策，可是縱觀目前企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析，其中不乏存在一些局限性，企業(yè)的發(fā)展因此受到了影響，下面我們就從幾個(gè)不同的角度，針對(duì)現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析的局限性展開分析。

1、財(cái)務(wù)報(bào)表自身的局限性。首先，在時(shí)間上存在局限性。企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表反映的是過去的經(jīng)營狀況，都是對(duì)歷史成本的計(jì)量，而企業(yè)決策時(shí)面對(duì)的是當(dāng)時(shí)的情況；其次，在內(nèi)容上缺乏真實(shí)性與完整性?，F(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)以貨幣交易發(fā)生的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，沒有對(duì)企業(yè)中的非貨幣事項(xiàng)進(jìn)行計(jì)量，在形成報(bào)表的過程中，信息提供者會(huì)結(jié)合使用者的需求對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更改，使其能夠滿足使用者的需要，這樣報(bào)表內(nèi)容的真實(shí)性就得不到保證了。

2、財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法的局限性。首先，比率分析法。是指企業(yè)利用報(bào)表中企業(yè)的經(jīng)營情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行指標(biāo)分析，具體包括企業(yè)運(yùn)營能力、償債能力、獲利能力等相關(guān)指標(biāo)的分析，使用這種分析方法時(shí)對(duì)象是報(bào)表中的數(shù)據(jù)，嚴(yán)重忽視了產(chǎn)生數(shù)據(jù)實(shí)質(zhì)性事物的分析，因此對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的分析和判斷產(chǎn)生了影響；其次，比較分析法。是指比較分析兩個(gè)及以上的財(cái)務(wù)報(bào)表，利用報(bào)表中數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果分析企業(yè)的經(jīng)營情況，從而為企業(yè)管理提供有效依據(jù)，采用這種分析方法時(shí)，主要拿過去的信息進(jìn)行比較，在企業(yè)會(huì)計(jì)處理方式大范圍更改以后，這種數(shù)據(jù)比對(duì)的結(jié)果并不準(zhǔn)確，存在會(huì)計(jì)信息失真的問題；最后，趨勢分析方法。主要指比較分析報(bào)表之后，可以從分析結(jié)果中看出企業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢劣勢，從而為決策者預(yù)測企業(yè)未來的發(fā)展提供依據(jù)，利用這種方法進(jìn)行分析時(shí)，依賴于比較分析法，因此在分析過程中存在數(shù)據(jù)缺乏有效性的問題，企業(yè)的合理預(yù)測受到嚴(yán)重影響。

1、完善財(cái)務(wù)報(bào)表基礎(chǔ)數(shù)據(jù)搜索。財(cái)務(wù)報(bào)表是通過計(jì)算基礎(chǔ)數(shù)據(jù)得到的，因此首先應(yīng)該收集到真實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并以此為基礎(chǔ)編制出真實(shí)的財(cái)務(wù)報(bào)表，利用公允價(jià)值對(duì)其進(jìn)行價(jià)值體現(xiàn)，改變數(shù)據(jù)在時(shí)間上的限制。與此同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)附注進(jìn)行使用，這樣財(cái)務(wù)報(bào)表本身不能反映出來的事項(xiàng)就可以體現(xiàn)在會(huì)計(jì)附注中，以此來保證企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的真實(shí)性與完整性。

2、利用科學(xué)的分析指標(biāo)和財(cái)務(wù)分析方法。在進(jìn)行財(cái)務(wù)比較分析的過程中，首先應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)期間企業(yè)的運(yùn)營背景是否相同進(jìn)行充分考慮，利用時(shí)間比較接近的數(shù)據(jù)展開比較和分析。同時(shí)，在具體財(cái)務(wù)分析過程中應(yīng)注意動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、整體與個(gè)體之間的結(jié)合，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)分析方法進(jìn)行綜合利用，保證財(cái)務(wù)分析的準(zhǔn)確性和完整性。

3、創(chuàng)新報(bào)表分析方法。財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法得當(dāng)與否直接關(guān)系到企業(yè)決策的準(zhǔn)確性，鑒于上文中提到的財(cái)務(wù)分析方法的局限性，建議財(cái)務(wù)分析人員應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)合適的分析方法進(jìn)行選擇?，F(xiàn)行財(cái)務(wù)分析體系中嚴(yán)重忽視了企業(yè)的發(fā)展能力，因此可以將可持續(xù)發(fā)展財(cái)務(wù)分析方法融入到現(xiàn)行財(cái)務(wù)分析法中，具體來說，利用債務(wù)管理、盈利能力以及資產(chǎn)管理三者比率的關(guān)系，針對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果以及利潤分配進(jìn)行綜合分析。

4、加強(qiáng)專業(yè)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)。企業(yè)應(yīng)定期組織財(cái)務(wù)人員參加專業(yè)的技能教育培訓(xùn)，通過這種途徑促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)與工作能力的提升，從根本上控制財(cái)務(wù)工作，保證數(shù)據(jù)信息的正式性，這樣才能才企業(yè)財(cái)務(wù)分析過程中更加準(zhǔn)確。綜上所述，各企業(yè)在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)，應(yīng)使用真實(shí)的、完整的財(cái)務(wù)報(bào)表，同時(shí)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷對(duì)現(xiàn)有財(cái)務(wù)報(bào)表體系進(jìn)行完善和改進(jìn)，積極創(chuàng)新現(xiàn)有的財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法，選擇科學(xué)的方法展開財(cái)務(wù)分析，只有這樣，才能對(duì)分析結(jié)果的真實(shí)性進(jìn)行保證，從而為企業(yè)決策者的決策提供科學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策的優(yōu)化，最終保證企業(yè)得到持續(xù)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

文章摘要分析范文范本篇五

[摘要]民事訴訟法學(xué)作為法學(xué)核心課程之一，既有自身的理論體系，又具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。隨著近年法學(xué)教育方式的改革，各大學(xué)的法學(xué)院系都進(jìn)行了有益的嘗試，取得了很多經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在不足。根據(jù)民事訴訟法學(xué)的特點(diǎn)，其教學(xué)方法應(yīng)該是一個(gè)由理論講授、案例分析及模擬法庭多方位的綜合體系。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革民事訴訟法學(xué)模擬法庭。

近年來，隨著法學(xué)教育規(guī)模的擴(kuò)張，法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)迅速增加。在就業(yè)壓力逐年加大的形勢下，傳統(tǒng)的法律原理講授型教學(xué)模式更是備受指責(zé)。正是在這一背景下，我國法學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，也將實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。

一、法學(xué)教育的歷史發(fā)展。

因法律淵源及培養(yǎng)目標(biāo)的不同，兩大法系的法學(xué)教學(xué)方法也有明顯的不同。大陸法系的教學(xué)內(nèi)容偏重于對(duì)法學(xué)理論的傳授、法律概念和法律條文的解析，教學(xué)目的意在培養(yǎng)學(xué)生的理論思辨能力，教學(xué)資料一般由系統(tǒng)的、有著嚴(yán)格部門法區(qū)分的學(xué)者論著和法典注釋構(gòu)成，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的系統(tǒng)講授而不是與學(xué)生討論。英美法系以培養(yǎng)法律服務(wù)型人才為目標(biāo)，旨在將學(xué)生訓(xùn)練得“像律師一樣思考”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分析問題、口頭辯護(hù)以及語言表達(dá)能力等法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而判例法的淵源，為通過分析司法判例來了解法律原則與獲得法律知識(shí)提供了大量的經(jīng)驗(yàn)材料。因此，教學(xué)方法主要是案例分析法。該方法以判例為研究對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對(duì)法官思維過程的探求以及對(duì)思維結(jié)果的分析、推理，并不強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念的闡釋及原理的演繹，也不嚴(yán)格區(qū)分實(shí)體法與程序法，教學(xué)過程注重師生之間的互動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下組織學(xué)生對(duì)判決的意見進(jìn)行分析和研究。

二、我國法學(xué)教育方式的改革現(xiàn)狀及存在的問題。

我國法律在親緣關(guān)系上更接近于大陸法系，因此教學(xué)方法不可避免地帶有濃厚的大陸法色彩。課堂教學(xué)以講授知識(shí)為主，輔之以作業(yè)練習(xí)、課堂討論、指導(dǎo)論文撰寫和專業(yè)實(shí)習(xí)等。但隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，在很多的法學(xué)院系中，作為輔助環(huán)節(jié)的內(nèi)容不同程度地被弱化，理論知識(shí)的講授成為主導(dǎo)的教學(xué)方法。

隨著我國法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。各種教學(xué)方法的改革在一些法學(xué)院系進(jìn)行了有益的嘗試。比如案例教學(xué)法的引入。案例教學(xué)法在主要以培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)人才的英美國家是一種最主要的教學(xué)手段。英美案例教學(xué)法的本質(zhì)卻是對(duì)原汁原味的案例的研讀，目的就是要鍛煉學(xué)生們從紛繁復(fù)雜的案情陳述中一點(diǎn)點(diǎn)剝離出案件的實(shí)質(zhì)。我們的案例，是經(jīng)過加工整理過的、更適合教學(xué)的案例，問題的設(shè)計(jì)也是由老師進(jìn)行，這和英美法系完全由學(xué)生自己從原汁原味的案例中尋找問題發(fā)現(xiàn)問題的基本做法并不相同，最終使得英美的案例教學(xué)法又成為一種本土化改造的產(chǎn)物，其實(shí)質(zhì)是一種舉例法。

除案例教學(xué)法外，模擬法庭教學(xué)也是法學(xué)方式改革的有益之一嘗試。模擬法庭教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演訴訟法律關(guān)系主體，以司法審判中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件的教學(xué)活動(dòng)。模擬法庭教學(xué)最主要的教學(xué)目的在于通過對(duì)司法案件的實(shí)踐，提高學(xué)生的司法技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度。但改革中同樣暴露出一些問題，例如：許多課程難以用模擬審判的方式進(jìn)行。在教育部規(guī)定的十四門主干課程中，法理學(xué)、憲法和中國法制史就很難采用模擬法庭的形式。即使是在那些可以適用模擬法庭教授的課程中，也存在著實(shí)體法課堂只注重實(shí)體結(jié)果的推導(dǎo)，而程序法課堂僅注重程序的演進(jìn)等明顯的部門法特征，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)訴訟形成整體的、全面的認(rèn)識(shí)。

三、民事訴訟法教學(xué)方法的改革方向及措施。

民事訴訟法學(xué)是一門既有自身理論體系又具有極強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科。在傳統(tǒng)教科書的整體構(gòu)成方面，理論性的知識(shí)大多體現(xiàn)在總論部分，側(cè)重于對(duì)訴訟理念與意識(shí)的培養(yǎng)，而分論部分的內(nèi)容主要是各種審判程序、執(zhí)行程序，更側(cè)重于實(shí)際操作。通過對(duì)總論部分理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解法律的基本概念、原理和規(guī)則，形成較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的訴訟意識(shí)，為法律思維的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。此后，在具體制度的學(xué)習(xí)中，輔之以規(guī)范分析和案例分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出解決問題的辦法，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的法律思維能力與法律適用能力。案例分析的教學(xué)方法，不必完全迎合英美法系的案例教學(xué)法，可以由教師對(duì)案例的原始材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ふ?，以使案例脈絡(luò)清晰，爭議焦點(diǎn)突出，并設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的問題。教師可以通過案例分析來闡釋理論，學(xué)生也可以運(yùn)用所學(xué)的理論對(duì)案例進(jìn)行分析，以檢驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握。

在學(xué)生們初步具有了訴訟的意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)、分析并處理事實(shí)和法律問題能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)入審判程序的學(xué)習(xí)階段。此時(shí)理論的講授、案例的分析應(yīng)該退居次要的位置，觀摩庭審、模擬審判等方式應(yīng)該成為主要的教學(xué)方式。觀摩審判，既可以走出去，到法院去進(jìn)行觀摩，也可以請(qǐng)進(jìn)來，因?yàn)榉▽W(xué)院現(xiàn)有的模擬審判實(shí)驗(yàn)室完全可以勝任民事案件的審判工作。模擬案例的選擇，要選取那些案情復(fù)雜、爭議較大、證據(jù)較多的真實(shí)案件，以避免出現(xiàn)雙方當(dāng)事人將起訴書、答辯書宣讀完畢之后無話可說的尷尬。在模擬之前，除角色安排以及各自分組準(zhǔn)備之外，教師無須做過多的指導(dǎo)，學(xué)生們也無須做過多的演練，避免模擬異化為演戲，以鍛煉學(xué)生的談判和庭審辯論能力，以及臨場應(yīng)對(duì)、制作規(guī)范法律文書的能力，最后由教師，也可以邀請(qǐng)法律實(shí)踐部門的人士共同對(duì)模擬審判進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

綜上，民事訴訟法的教學(xué)方法，應(yīng)該是一個(gè)由理論講授、案例分析、觀摩審判、模擬法庭以及理論、司法能力測試相結(jié)合，針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象、教學(xué)階段和教學(xué)內(nèi)容的多元化的綜合方法體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉樓.法律教育[m].北京：中國政法大學(xué)出版社，1997.

[2]王辰光.法學(xué)教育的宗旨[j].法制與社會(huì)發(fā)展，.

文章摘要分析范文范本篇六

（一）案例教學(xué)法的內(nèi)涵法學(xué)案例教學(xué)法是指在教師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，采用典型案例，將學(xué)生帶入真實(shí)判例或虛擬案例，充當(dāng)法律職業(yè)角色，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。[1]在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往采取兩種模式的案例教學(xué)法：其一，教師先講述書本中的知識(shí)，然后給學(xué)生針對(duì)此教學(xué)單元的案例，讓學(xué)生利用學(xué)到的法學(xué)知識(shí)去分析案例。在這種教學(xué)過程中，案例多是為理解、說明法律知識(shí)體系服務(wù)的，目的是使學(xué)生深化理解法學(xué)基本理論。這是從“一般”到“具體”的演繹過程；其二，教師先不講授課本知識(shí)，而從一些相關(guān)案例入手，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用材料去對(duì)這些問題理解、分析，從而發(fā)現(xiàn)概念、規(guī)律和方法。培養(yǎng)的是學(xué)生“具體”到“一般”的歸納思維。無論是何種案例教學(xué)法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力都具有不可忽視的重要作用。

（二）適用案例教學(xué)法的必要性1．緊貼民辦本科院校的教育定位探討民辦本科院校法學(xué)教育的理念與模式，首要的一個(gè)前提就是必須弄清民辦高?！吧尽焙蟮亩ㄎ唬疵褶k本科院校的教育定位，“升本后的民辦高校的定位應(yīng)該是：培養(yǎng)理論應(yīng)用型的人才，實(shí)施應(yīng)用型本科教育”，[2]這與民辦本科院校自身特是相符的。應(yīng)用型本科學(xué)生要具備相當(dāng)?shù)脑谝痪€職業(yè)領(lǐng)域的適應(yīng)、創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。由此，與研究型大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生相比較，應(yīng)用型民辦本科院校培養(yǎng)的學(xué)生的理論研究能力可以不作過高要求，但是學(xué)生的實(shí)際才能的培養(yǎng)不容忽視。于是，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析法律案例能力的案例教學(xué)法在民辦本科法學(xué)教育中就更為重要了。2．傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)代的法學(xué)教育理念第一，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是單向的理論灌輸式的教學(xué)方法。我國屬于大陸法系國家，法學(xué)思維是“抽象”到“具體”的演繹邏輯思維方法。因此，教學(xué)活動(dòng)主要圍繞著教師講授某種專門理論知識(shí)而展開，教師傳授知識(shí)具有系統(tǒng)性、邏輯性、條理性，對(duì)教學(xué)進(jìn)程能夠較好的控制，可以幫助學(xué)生較好地理解法律概念、原理以及現(xiàn)行的法律條文。但這種教學(xué)方法忽視了法律的應(yīng)用性和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)。第二，傳統(tǒng)教學(xué)方法是以“以教師為中心”的教學(xué)模式。教學(xué)過程以教師滿堂灌為主，教師是整個(gè)教學(xué)過程的中心，是教學(xué)過程的組織者和控制者。學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，在課堂上很少甚至完全不能主動(dòng)參與教學(xué)過程。教學(xué)是一種典型的“講-聽-記”模式，教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系很難有效地開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性極有可能受到挫傷。3．符合民辦高校大學(xué)生自身的特點(diǎn)民辦本科院校錄取的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)一般集中在本科錄取分?jǐn)?shù)線的低端，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)的興趣與公立院校的大學(xué)生相比還有一定的差距。筆者從近兩年的民辦院校教學(xué)實(shí)踐中得出，民辦院校的大學(xué)生更喜歡和更容易接受實(shí)踐性教學(xué)模式，他們更注重運(yùn)用學(xué)到的法學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。筆者曾經(jīng)將同一門課程在兩個(gè)班級(jí)分別采取“直接講授式”教學(xué)與“案例式”教學(xué)，在接下來的測試中，非常明顯的可以看出，采取“案例式”教學(xué)法的班級(jí)的學(xué)生成績明顯要比前者好。4．培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)在案例教學(xué)中，學(xué)生必然要根據(jù)法學(xué)理論和法律條文來分析案例。這樣就會(huì)自覺地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。同時(shí)在課堂或課后的討論中，學(xué)生通過發(fā)表自己的觀點(diǎn)與教師和其他同學(xué)進(jìn)行辯論，還可以鍛煉和提高自己的語言表達(dá)能力、分析判斷能力以及辯論能力等各種具體能力，這些具體能力正是法律人才在今后的工作中必不可缺的。

二、關(guān)于法學(xué)案例教學(xué)的具體組織與實(shí)施。

（一）選取典型案例法學(xué)案例教學(xué)法以法律案例為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牡湫桶咐浅晒?shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵。選擇典型案例應(yīng)考慮以下因素：其一，案例的真實(shí)性。最好是近期發(fā)生的并引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注的案例，真實(shí)的案例往往有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。其二，案例的代表性。教學(xué)案例的代表性即典型性。典型案例最能反映相關(guān)法律制度的特征，而相關(guān)法律規(guī)范的適用則更能反映案件和其與法律制度的關(guān)聯(lián)。對(duì)典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的法學(xué)原理以及法律規(guī)范的適用。其三，案例的啟發(fā)性和疑難性。具有啟發(fā)性和疑難性的教學(xué)案例，有助于鍛煉和提升學(xué)生的思考角度和深度，從而培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力。

（二）分析與辯論分析與辯論法律問題是學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)和目的。在確定了教學(xué)使用的案例之后，就要引導(dǎo)學(xué)生分析案例。案例教學(xué)法就是首先要讓學(xué)生頭腦中存在未知的問題以及解決問題的基本法學(xué)知識(shí)，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，在解決問題的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中往往采取以下具體方法：一是運(yùn)用相關(guān)的法律知識(shí)直接對(duì)案例進(jìn)行分析并解答問題，讓學(xué)生掌握分析法律案件的方式與步驟。二是與學(xué)生的交叉討論法，首先由筆者本人提出問題，讓學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的答案，結(jié)合案例再提出更深層次的問題。三是分小組開展課堂討論法，啟發(fā)學(xué)生自己去思考和推理，在小組討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行分析總結(jié)，作出正確的判斷。教學(xué)實(shí)踐證明，第三種方法的教學(xué)效果較好，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流討論的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(三)總結(jié)案例法律案例分析討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)本次討論?？偨Y(jié)除了給出所討論案例的答案之外，重點(diǎn)是指出所討論的案情中涉及法律問題的關(guān)鍵點(diǎn)以及本次案例討論的主要思路和難點(diǎn)，最重要的是如何運(yùn)用理論知識(shí)，以達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的?！敖處熕M(jìn)行的總結(jié)實(shí)質(zhì)上是對(duì)法學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化清理工作，這是十分必要的。因?yàn)榻虒W(xué)案例的紛繁復(fù)雜容易混淆學(xué)生有限的思維，難免在案例學(xué)習(xí)的過程中忽視了相關(guān)理論的比較及案例問題在整個(gè)法學(xué)理論體系中的定位，從而導(dǎo)致法學(xué)理論應(yīng)用的錯(cuò)位和失誤?！盵3](四)撰寫案例分析報(bào)告經(jīng)過小組、全班討論，教師可以要求學(xué)生在課后撰寫法律案例分析報(bào)告，以書面形式將案例進(jìn)行理性地分析和總結(jié)。一個(gè)案例分析報(bào)告就是一篇小論文，除了要求在文字中有分析案例所必須的法律事實(shí)與法律規(guī)范依據(jù)以外，也要體現(xiàn)出學(xué)生分析案例所必備的邏輯脈絡(luò)。撰寫法律案例分析報(bào)告不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，為畢業(yè)論文及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文的撰寫奠定基礎(chǔ)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生法律思維能力的鍛煉。

三、實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題。

案例教學(xué)法是一種實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的教學(xué)法，是培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才的有效途徑。筆者根據(jù)兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為正確運(yùn)用案例教學(xué)法，發(fā)揮其真正作用，有必要明確以下幾個(gè)問題。

（一）案例教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系我國屬于大陸法系國家，即成文法國家。大陸法系國家最為明顯的特征就是強(qiáng)調(diào)法學(xué)體系的邏輯性。因此，堅(jiān)實(shí)的法律理論基礎(chǔ)是學(xué)好法學(xué)的基石。在學(xué)生系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)之前進(jìn)行的課堂案例討論,很難收到理想的實(shí)際效果。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在未透徹學(xué)習(xí)法學(xué)理論前就要求分析案例的情況，那種將法學(xué)理論運(yùn)用到法學(xué)實(shí)踐的迫切感，筆者作為教師是深有體會(huì)的。但是，法律基本理論是眾多法律現(xiàn)象的高度抽象和概括，它對(duì)部門法的學(xué)習(xí)和法律實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。因此，要具體分析案例，必須首先具有一定的法律基本理論知識(shí)。這就要求學(xué)生對(duì)重要的概念、原理必須從理論上掌握透徹，分析案例必須在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行。由此可見，案例教學(xué)法在法學(xué)教育中僅占有輔助地位。

（二）教與學(xué)的關(guān)系案例教學(xué)法能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，但同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，它要求有學(xué)生的積極思考來配合。學(xué)生分析問題及論證的能力比結(jié)論本身更重要。教與學(xué)本是相輔相成的，案例教學(xué)法的運(yùn)用更需要學(xué)生的積極配合，否則難以取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐中,常遇到一些學(xué)生不注意思考，只求“是什么”不求“為什么”，這使案例教學(xué)法中最為重要的功能之一——法律思維的鍛煉難以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榘咐治鍪墙⒃谝话阍怼⒎l的簡單記憶的基礎(chǔ)上，比起簡單記憶要難的多。所以作為教學(xué)進(jìn)程中“教”的一方的教師要積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考乃至樂于思考。

（三）選擇實(shí)施案例教學(xué)法的合適課程采取案例教學(xué)法的前提是學(xué)生已掌握相當(dāng)程度的法律理論知識(shí)，如果在學(xué)生的法學(xué)理論儲(chǔ)備不足的情況下，貿(mào)然采用案例教學(xué)法，不僅難以實(shí)現(xiàn)其鍛煉學(xué)生法學(xué)思維能力，理解法學(xué)理論的目的，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以建立起系統(tǒng)的法律知識(shí)體系的后果。因此并不是所有的法律課程都適合實(shí)施案例教學(xué)法。筆者認(rèn)為，以下幾種課程較適合采取案例教學(xué)法：其一，為已經(jīng)具備一定法學(xué)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)的旨在提高學(xué)生專業(yè)能力的課程。例如，對(duì)《合同法》、《商法》各部門法等課程實(shí)行案例教學(xué)，無論對(duì)學(xué)生的法律專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)還是能力的提高均有十分重要的意義。其二，不通過案例教學(xué)實(shí)際上無法掌握的課程。比如《國際私法》，對(duì)于這種課程，僅講授理論、概念和規(guī)則，難以使學(xué)生了解其運(yùn)用方法。

文章摘要分析范文范本篇七

中國互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展引發(fā)了企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷的高度重視。中國電子郵箱將近十億的用戶規(guī)模以及低廉的成本、無地域限制、與客交互性高等特性，使得電子郵件營銷成為網(wǎng)絡(luò)營銷中最重要的手段之一。相比國外電子郵件營銷119%的投資回報(bào)率，中國的電子郵件營銷卻依然停留在以量取勝的初級(jí)階段，忽視顧客偏好分析，忽略顧客關(guān)系維護(hù)。大量發(fā)送同質(zhì)化的內(nèi)容造成顧客需求無法滿足，顧客滿意度差，嚴(yán)重地制約了企業(yè)的獲利能力。

本文研究對(duì)象t公司是一家以電子郵件營銷為主要業(yè)務(wù)的企業(yè)，但郵件打開率和點(diǎn)擊率低迷，轉(zhuǎn)化率差，影響了企業(yè)的發(fā)展。通過對(duì)其電子郵件指標(biāo)數(shù)據(jù)和內(nèi)容的詳細(xì)分析，以關(guān)系營銷和許可式電子郵件營銷的研究結(jié)論為依據(jù)，得出其在顧客需求的搜集、顧客關(guān)系的管理、顧客細(xì)分及差異化營銷策略、郵件觸發(fā)的使用等方面均存在較為嚴(yán)重的缺失。

針對(duì)這些問題提出具體解決方案。

電子郵件營銷要圍繞用戶體驗(yàn)開展，深度挖掘顧客需求和偏好，關(guān)注顧客終生價(jià)值，并依據(jù)顧客生命周期對(duì)顧客進(jìn)行細(xì)分并制定差異化營銷策略，提升顧客滿意度，贏得顧客忠誠，從而實(shí)現(xiàn)電子郵件營銷“高效率，低成本”的優(yōu)勢。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

文章摘要分析范文范本篇八

1999年教育部辦公廳印發(fā)《“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作實(shí)施意見(試行)的通知》明確由中央廣播電視大學(xué)開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”工作。2012年7月31日，國家開放大學(xué)正式掛牌成立，國家以中央廣播電視大學(xué)為基礎(chǔ)組建國家開放大學(xué)，這是一個(gè)具有重大意義的戰(zhàn)略決定，是中國開放教育發(fā)展到一個(gè)新階段的標(biāo)志。［1］經(jīng)過十五的發(fā)展，開放教育取得了長足的進(jìn)步，截止到2013年9月，全國電大系統(tǒng)開放教育注冊(cè)在校生達(dá)到369萬人?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020》明確寫明國家要“辦好開放大學(xué)”。［2］國家開放大學(xué)是中央廣播電視大學(xué)的重組與升級(jí)，國家開放大學(xué)重新確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立新型的人才培養(yǎng)模式，注重教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。作為國家開放大學(xué)重點(diǎn)專業(yè)的法學(xué)本科也面臨著人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，其中法學(xué)本科畢業(yè)論文是取消還是要加強(qiáng)［3］，是全員參與答辯還是部分參與答辯，是保留單一傳統(tǒng)論文形式還是向多元化轉(zhuǎn)變，成為國家開放大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)法學(xué)教師日常教學(xué)中經(jīng)常討論的問題。本文主要探討開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化的問題。

一、國家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制的現(xiàn)狀及存在的問題。

(一)國家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制的現(xiàn)狀。

畢業(yè)論文寫作是開放教育中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟，在整個(gè)教學(xué)過程中有著十分重要的地位。為了規(guī)范畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)，中央廣播電視大學(xué)于2002年5月出臺(tái)了《關(guān)于“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的意見(試行)》。

1．畢業(yè)論文基本要求。選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍，不能用專科畢業(yè)論文替代本科畢業(yè)論文。畢業(yè)論文形式必須為學(xué)術(shù)性論文，不能用法學(xué)案例評(píng)析、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、法律工作總結(jié)等其它形式。畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)必須在6000字以上。畢業(yè)論文選題不能太集中，本科階段課程內(nèi)容選題要高于總選題的30%，選題要同我國司法實(shí)踐相結(jié)合。

2．指導(dǎo)教師資格與職責(zé)。本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師必須由政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、寫作水平高的老師擔(dān)任，一般選用中級(jí)職稱或是具有碩士學(xué)位的人員。本科畢業(yè)初級(jí)職稱的教師工作五年以上才有資格擔(dān)任本科論文指導(dǎo)教師。本科畢業(yè)工作五年以上的審判員、檢察員、律師也可以被聘為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題，資料收集、寫作方法的運(yùn)用、文獻(xiàn)檢索、寫作提綱的擬定、督促學(xué)生按寫作計(jì)劃完成初稿;論文初稿進(jìn)行審閱，提出修改意見;對(duì)論文定稿進(jìn)行成績初評(píng)，書寫評(píng)語。

3．論文答辯及成績?cè)u(píng)定。開放教育法學(xué)本科學(xué)員須全員參加畢業(yè)論文答辯。答辯組由3人組成，答辯主持人須具備高級(jí)職稱，答辯組由電大教師和外校答辯教師組成。法學(xué)本科畢業(yè)論文成績的認(rèn)定除了要看畢業(yè)論文的本身質(zhì)量外，還要看學(xué)員現(xiàn)場答辯的情況，通過答辯來檢驗(yàn)論文是否為學(xué)員本人完成。成績分為不及格、及格、中等、良好、優(yōu)秀五個(gè)等第。優(yōu)秀人數(shù)不得超過參加答辯總?cè)藬?shù)的20%。

(二)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制中存在的問題。

1．教學(xué)計(jì)劃中學(xué)術(shù)訓(xùn)練課程缺失。開放教育法學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃中沒有論文寫作課程，課程考核方式也都是考試形式。學(xué)員沒有經(jīng)過專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，缺乏論文寫作的能力。學(xué)員不知道如何收集資料，不知道如何撰寫研究綜述，不知道論文的布局謀篇。雖然有開設(shè)《法律文書》課程，但講授內(nèi)容為司法機(jī)關(guān)、公證機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)關(guān)法律文書的規(guī)范和要求，并非學(xué)術(shù)論文技能的訓(xùn)練。

2．畢業(yè)論文表現(xiàn)形式單一。畢業(yè)論文只能寫學(xué)術(shù)型論文，導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)功底差，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員興趣不大。學(xué)術(shù)型論文需要提出問題、分析問題、解決問題的格式，束縛了學(xué)員的手腳，難以調(diào)動(dòng)學(xué)員的寫作熱情，不能充分發(fā)揮學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢。

3．畢業(yè)論文答辯過場化。答辯過程中有一部分學(xué)員答不出來答辯教師提出的問題，部分學(xué)員法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺不能很好的回答提問，但為了能讓畢業(yè)率達(dá)到一定的比例，答辯主持人往往會(huì)放寬答辯要求，一個(gè)班級(jí)只留下一兩個(gè)最差的同學(xué)不通過，其他同學(xué)即使再差，也送個(gè)及格分?jǐn)?shù)。導(dǎo)致整個(gè)論文答辯過程不是很嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)員認(rèn)為通過太容易，不能夠引起學(xué)員的重視，不利于論文寫作質(zhì)量的提高。

文章摘要分析范文范本篇九

論文摘要案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的重要性已無須多言,但如何針對(duì)獨(dú)立學(xué)院法本學(xué)生實(shí)施刑法案例教學(xué)是值得探討的問題。本文分析了目前獨(dú)立學(xué)院刑法案例教學(xué)中存在的問題,并著重從教學(xué)模式、課時(shí)分配、案例選擇、考核方式等方面進(jìn)行了教學(xué)改革探究,最后指出了組織刑法案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題。

論文關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院刑法案例教學(xué)法。

刑法學(xué)是一門很重要的法學(xué)專業(yè)主干課程,具有內(nèi)容多、難度大、不易掌握等特點(diǎn),抽象的法律解釋容易枯燥。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生,更需要培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。刑法案例教學(xué)不但能使抽象、復(fù)雜的法律條文變得簡單、易懂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于提高教師的素質(zhì),有效地檢測教學(xué)效果,通過開展案例辯論、案例分析,啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、目前獨(dú)立學(xué)院刑法案例教學(xué)存在的問題分析。

近年來,獨(dú)立學(xué)院刑法教學(xué)中已經(jīng)普遍穿插了案例教學(xué),但由于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展歷史不長,師資隊(duì)伍還不很穩(wěn)定,教研投入力度有限,獨(dú)立學(xué)院刑法案例教學(xué)還存在不少阻礙和問題。

1.案例教學(xué)方法相對(duì)單一。理論講授法仍然是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院刑法課程教學(xué)的主要方法,講授過程中任課教師大多會(huì)穿插案例教學(xué),但案例教學(xué)方法較為單一,舉例的方法是通常使用的方法,主要用于解釋某一刑法基礎(chǔ)理論知識(shí)?！鞍浮薄袄怼苯Y(jié)合不緊,很多時(shí)候是教師設(shè)問,教師自己回答,學(xué)生參與程度低,學(xué)習(xí)積極性沒能充分調(diào)動(dòng)起來。教師沒能精心設(shè)計(jì)案例教學(xué)課程,在教學(xué)活動(dòng)中仍然扮演著中心角色,案例討論的課堂組織不到位,學(xué)生分析和解決問題的能力沒能得到培養(yǎng)和鍛煉。

2.案例教學(xué)課時(shí)不足。很多獨(dú)立學(xué)院刑法教學(xué)按總則與分則分上下兩個(gè)學(xué)期完成教學(xué),每學(xué)期周課時(shí)3節(jié),其中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)沒有硬性規(guī)定,因需要講解的內(nèi)容較多,整個(gè)刑法教學(xué)基本以理論講授形式進(jìn)行。案例教學(xué)需要全面了解案情、分析探討爭議問題,常常要花不少教學(xué)課時(shí),很難從現(xiàn)有的每周3節(jié)課時(shí)里抽出時(shí)間組織案例教學(xué)。

4.案例教學(xué)考核方式不盡科學(xué)。案例教學(xué)考核機(jī)制不健全,目前針對(duì)案例教學(xué)的考核方式主要是期末考試的案例分析題,這種考核方法帶有較大的偶然性,且不能考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.案例教學(xué)配套機(jī)制不健全。案例教學(xué)不僅涉及教學(xué)方法和理念的革新,還需要教師素質(zhì)的不斷提升、教學(xué)管理和教學(xué)內(nèi)容的不斷完善以及學(xué)生的積極配合和參與。但從當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院案例教學(xué)的實(shí)際情況來看,在案例教學(xué)的教學(xué)思想和理念上尚未形成正確、統(tǒng)一的理解和認(rèn)識(shí),任課教師組織案例教學(xué)的積極性不高,教研組織力度不夠,而且,案例教學(xué)師生素質(zhì)也難以滿足嚴(yán)格意義上案例教學(xué)的要求。

二、獨(dú)立學(xué)院刑法案例教學(xué)改革設(shè)想。

獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位要求學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力,刑法案例教學(xué)的改革和運(yùn)用是切實(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要途徑。

(一)改革刑法案例教學(xué)模式。

刑法案例教學(xué)本身是個(gè)復(fù)雜的過程,其中不僅涉及教師的講授方法,還涉及學(xué)生的參與方式和課堂氛圍。在案例教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采取多種教學(xué)模式:。

1.列舉案例教學(xué)模式。這是目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院刑法教學(xué)過程中使用頻率最高的一種模式。列舉案例教學(xué)是指教師在授課中,為了解釋某一法律理論、法律條款或某一實(shí)踐問題而列舉一個(gè)或一組案例進(jìn)行示例性解說的教學(xué)方法。列舉案例教學(xué)對(duì)案例的細(xì)節(jié)沒有過多要求。可以是幾句話就講完的一個(gè)案例,也可以是在一節(jié)課內(nèi)講完的一個(gè)案例。既可以是實(shí)際案例,也可以是教師根據(jù)有關(guān)材料加工而成的案例。

2.課堂案例討論模式。課堂案例討論模式可選擇使用,課堂討論可以小組討論或?qū)罐q論形式進(jìn)行。重要的討論案例應(yīng)課前提供給學(xué)生預(yù)習(xí)。小組討論時(shí)小組成員可相對(duì)固定,一般為4-6人,小組討論時(shí),每個(gè)成員都要求充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),教師可選擇部分小組當(dāng)堂進(jìn)行觀點(diǎn)闡述,最后任課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。對(duì)抗辯論通常將全體學(xué)生按照觀點(diǎn)不同分為2-4個(gè)小組,經(jīng)充分討論后以小組形式當(dāng)堂進(jìn)行課堂辯論。辯論過程可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增加同學(xué)、師生間的交流和了解,也能有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)與合作能力。

3.模擬法庭模式。刑事案件的模擬法庭教學(xué)可與“刑事訴訟法學(xué)”課程教學(xué)同步進(jìn)行。由學(xué)生擔(dān)任法官、檢察官和律師角色,利用律所或法院提供的真實(shí)案例,按照法院審理刑事案件的程序和方式進(jìn)行模擬審判。學(xué)校需建設(shè)模擬審判法庭,并購置必要的服裝和器具,力爭達(dá)到仿真效果。模擬法庭教學(xué)需要做多方面的準(zhǔn)備工作,使用次數(shù)不宜過多,一學(xué)期以3-5次為宜,每一個(gè)角色可由3-5人擔(dān)任,學(xué)生可更換角色進(jìn)行操練。

4.法律診所教學(xué)模式。診所法律教育是一種由教學(xué)單位開設(shè)的,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生們憑借自己已經(jīng)學(xué)到的法律知識(shí)去辦理真實(shí)案件的教學(xué)方式。診所通過指導(dǎo)教師(clinicprofessor)指導(dǎo)學(xué)生為社會(huì)弱勢群體提供法律咨詢、代寫法律文書、代理或參與代理案件等方式,促使學(xué)生在具體辦案過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)法律和運(yùn)用法律,加深對(duì)法律的理解。同時(shí),也使學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)。

筆者所在單位早在2006年就建立了江西省第一家高校法律援助工作站,一直以來,利用這一平臺(tái),在法學(xué)專業(yè)教師的指導(dǎo)下,組織學(xué)生對(duì)社會(huì)提供了大量的咨詢、代書、調(diào)解、調(diào)查和代理訴訟等法律服務(wù)。學(xué)生參加法律服務(wù)的熱情很高,所有參加法律援助的同學(xué)都認(rèn)為在提供服務(wù)的過程中學(xué)到了許多課堂教學(xué)中不能學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到了有效地培養(yǎng)。這種教學(xué)模式一般是利用課外時(shí)間進(jìn)行,需要任課教師課外進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。辦案過程中,教師可拿些典型問題到課堂討論,教學(xué)效果非常好。

(二)合理分配教學(xué)時(shí)間,保證必要的案例教學(xué)課時(shí)。

《刑法學(xué)》計(jì)劃課時(shí)一般為108-126課時(shí),而需要講授的內(nèi)容較多,如果面面俱到,則完不成教學(xué)任務(wù),根本沒有案例教學(xué)所要求的分析和討論時(shí)間。任課教師應(yīng)合理分配講授課時(shí),挑選各章節(jié)的部分內(nèi)容著重講解后,類似內(nèi)容可通過案例教學(xué)形式完成。這樣既避免了連續(xù)理論講解的枯燥,又挪出了案例教學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。特別是刑法分則的講解不需要面面俱到,只需挑選重點(diǎn)罪名進(jìn)行案例討論式教學(xué)。

本課題組還設(shè)計(jì)在《刑法學(xué)》課程結(jié)束后,作為必選課程開設(shè)一門“刑法案例分析”課程,約18-20課時(shí)(9-10周),時(shí)間安排在大三年級(jí)。主要通過對(duì)典型案例的分析、討論,鍛煉學(xué)生邏輯思維及口頭和書面表達(dá)能力,同時(shí)緊密結(jié)合司法考試題型,訓(xùn)練學(xué)生充分運(yùn)用已有的刑法學(xué)知識(shí)分析和解決問題。法律診所式教學(xué)也可在這一階段進(jìn)行。

案例的選擇至關(guān)重要,過于簡單的案例,沒什么爭議,提不起學(xué)生的興趣;案例太難,讓學(xué)生不知從何下手,則會(huì)產(chǎn)生畏難情緒或依賴思想,容易造成冷場,也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所有案例的選擇一定要有針對(duì)性,難度要適宜。

采取案例教學(xué)法,應(yīng)該精心選擇并編寫系統(tǒng)案例。選編案例一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:其一,案例要新穎。即盡可能選擇司法實(shí)踐中的最新案例,以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活,并通過案例討論了解司法實(shí)踐中提出的新問題。其二,案例要典型。即緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容和基本理論選編一些有代表性的案例,以達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。其三,案例要系統(tǒng)。根據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容配備相應(yīng)的典型案例,理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,同時(shí),根據(jù)理論學(xué)習(xí)的需要選定案例,并設(shè)置問題的廣度、深度和難度。其四,案例要多樣。既要選擇僅涉及一個(gè)問題的單一題眼的案例,也要選擇適量的綜合性較強(qiáng)的案例;既要選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的微小案例,也要選擇在全國有重大影響的大案要案;既要選擇已有確切答案的案例,也要選擇爭議頗大,尚無定論的案例。

(四)改革刑法學(xué)課程考核方式。

刑法學(xué)課程考核和成績?cè)u(píng)定可由三部分組成:平時(shí)成績、面試成績和期末考試成績。

1.平時(shí)成績。課堂表現(xiàn)應(yīng)作為學(xué)生平時(shí)成績的重要部分,課堂案例分析和討論是記錄平時(shí)成績的重要依據(jù)。任課教師要對(duì)學(xué)生課堂案例分析討論時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的記錄和評(píng)分,這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例研討的積極性,保證學(xué)生適應(yīng)從被動(dòng)旁觀者到主動(dòng)參與者的角色轉(zhuǎn)換。

2.面試成績。面試以現(xiàn)場抽題并口頭回答問題的形式進(jìn)行,主要題型為案例分析。面試可以很好的檢測學(xué)生的口頭表達(dá)、邏輯思維、心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力等。學(xué)生抽題后需有必要的思考時(shí)間,教師當(dāng)堂根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),記錄學(xué)生得分。評(píng)分時(shí)既要關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的判斷結(jié)果,更要注重學(xué)生對(duì)問題的分析和思維過程,教師需及時(shí)點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),也指出不足。

3.期末考試成績。期末考試以筆試形式進(jìn)行,主要考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論的掌握及其運(yùn)用情況。重點(diǎn)可模擬司法考試試題形式,考試題型主要采取選擇題與案例分析題型。筆試成績還是學(xué)生總評(píng)成績的主要部分。

三、實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)注意的問題。

(一)案例選擇的適當(dāng)性與典型性。

案例教學(xué)的要求較高、難度也較大,教師平時(shí)需要注重積累和搜集典型案例,適時(shí)編制教學(xué)案例集,針對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)配備典型案例,并及時(shí)更新,供教學(xué)使用。教師應(yīng)與司法實(shí)踐部門密切合作,一方面可以獲取最新、最接近生活實(shí)際的案例,另一方面也有利于運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善理論。

(二)實(shí)行小班授課制。

實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)行小班授課。目前,我國高校流行多班合并上課的做法,學(xué)生少則六七十人,多則100余人。在這種大班授課的情況下開展案例教學(xué)是相當(dāng)困難的,即便勉強(qiáng)采用,也不可能產(chǎn)生應(yīng)有的效果。因此實(shí)施案例教學(xué)必須實(shí)行小班化授課方式。班級(jí)人數(shù)最好控制在30人左右,案例教學(xué)時(shí)間彈性較大,很可能拖堂,課程應(yīng)盡可能安排在某時(shí)間段的最后一節(jié)課。

(三)明確案例教學(xué)的輔助地位。