教學(xué)方面綜述范文通用(精選16篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以更加明確自己的目標(biāo)和方向，有助于實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。要突出重點(diǎn)，將重要的事項(xiàng)和成果放在總結(jié)的核心部分。閱讀一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地提升自己的總結(jié)能力。

教學(xué)方面綜述范文通用篇一

[摘要]畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）是各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)重要組成部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，影響畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）的因素有很多，本文從教學(xué)和主客體兩個(gè)角度分析了影響會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的各個(gè)因素。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文寫(xiě)作；質(zhì)量；影響因素畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）是高校各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）質(zhì)量對(duì)能否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要影響，本文擬探討影響會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的影響因素。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）教學(xué)方面的影響因素。

畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）需要儲(chǔ)備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具備一定的洞察能力、掌握論文寫(xiě)作技巧和方法和縝密的邏輯思維等各種能力，是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的系統(tǒng)性工程。因此，在畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）工作開(kāi)展前，需要各個(gè)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中為保證畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）質(zhì)量做好基礎(chǔ)性工作：

1、課程設(shè)置方面，課程設(shè)置除了需要學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的課程外，還需要設(shè)置交叉性課程、前沿性課程、研究方法課程。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置除會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程外，會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論這方面的理論課程可以作為專(zhuān)業(yè)選修課程在高年級(jí)開(kāi)設(shè)，有利于學(xué)生深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生為進(jìn)行研究打下理論知識(shí)基礎(chǔ)；此外，研究方法課程也應(yīng)作為一門(mén)必修課程予以重視，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的研究方法不是相同的，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)既有理論性很強(qiáng)的問(wèn)題需要去深入研究，比如會(huì)計(jì)計(jì)量問(wèn)題、會(huì)計(jì)政策問(wèn)題，也有大量層出不窮的新實(shí)務(wù)問(wèn)題，需要去探究，尋求符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求的處理方法，比如bot業(yè)務(wù)、授予獎(jiǎng)勵(lì)積分問(wèn)題，也有各種各樣的案例需要去研究，所以，研究方法課對(duì)于學(xué)生掌握具體論文寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作水平，最終提高畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量必不可少。

2、教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題提供了基礎(chǔ)工具，更為學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。此外，教學(xué)內(nèi)容中，要注意結(jié)合實(shí)務(wù)問(wèn)題為學(xué)生介紹會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論怎樣運(yùn)用的，會(huì)計(jì)知識(shí)和理論如何來(lái)自于實(shí)務(wù)和指導(dǎo)實(shí)務(wù)的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)進(jìn)行理論思考。

3、教學(xué)方法方面，教學(xué)方法對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)理論或者準(zhǔn)則運(yùn)用中存在的問(wèn)題，進(jìn)行探究并發(fā)現(xiàn)令學(xué)生感興趣的問(wèn)題具有重要意義。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不利于學(xué)生培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維，案例型教學(xué)、seminar式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生研究興趣，為畢業(yè)論文選題打下良好基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講為主的授課方法，變學(xué)生為主動(dòng)積極參與式的授課方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，如引進(jìn)案例教學(xué)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的主客體方面的影響因素。

畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）的主客體是指畢業(yè)論文寫(xiě)作學(xué)生和指導(dǎo)教師，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低直接與畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）主客體的積極性、溝通具有直接關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面：

1、畢業(yè)論文選題的適當(dāng)性。畢業(yè)論文選題決定著論文寫(xiě)作方向，論文選題適當(dāng)性是指論文選題符合專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作要求和與學(xué)生論文寫(xiě)作能力相適應(yīng)。論文選題的適當(dāng)性也決定著論文寫(xiě)作過(guò)程是否順利，若論文選題不符合專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作要求，偏離了專(zhuān)業(yè)方向，顯然與教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)不符，最終影響畢業(yè)論文質(zhì)量；若論文選題難度超出學(xué)生寫(xiě)作能力，學(xué)生將無(wú)法完成論文寫(xiě)作，或者論文寫(xiě)作難以保證質(zhì)量。

2、已有的論文選題知識(shí)積累。畢業(yè)論文選題需要已有的知識(shí)積累作為鋪墊，具備了一定知識(shí)儲(chǔ)備的畢業(yè)論文選題有利于深化對(duì)問(wèn)題的探索，能夠在已有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，形成新的知識(shí)或新的發(fā)現(xiàn)。若無(wú)一定的知識(shí)積累，盲目選題，不僅論文選題不適當(dāng)，而且需要花費(fèi)大量時(shí)間去收集文獻(xiàn)資料，去研究陌生的知識(shí)領(lǐng)域，在通常只有一學(xué)期時(shí)間的論文寫(xiě)作時(shí)間內(nèi)，很難寫(xiě)出符合專(zhuān)業(yè)要求，具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。

此外，畢業(yè)論文寫(xiě)作在內(nèi)容方面，也需要一定的知識(shí)積累，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中離不開(kāi)已有的知識(shí)積累，引用國(guó)內(nèi)外已有的研究必不可少，并且衡量一篇論文質(zhì)量高低的重要指標(biāo)是研究的理論基礎(chǔ)和對(duì)已有研究的了解并在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新度，所以，要設(shè)計(jì)和寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文，已有的論文選題知識(shí)積累是重要影響因素。

教學(xué)方面綜述范文通用篇二

一、主要工作總結(jié)如下：

堅(jiān)持“以病人中心”的臨床服務(wù)理念，立足本職工作崗位，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療服務(wù)，遵守醫(yī)院規(guī)章制度，始終把患者的利益放在第一位。遇到問(wèn)題不能解決的情況下，虛心的向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，從而提高了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、存在的問(wèn)題主要有以下幾項(xiàng)：

1、外科業(yè)務(wù)目前尚處于起步摸索階段，業(yè)務(wù)量較少，整體效益低下，下一步計(jì)劃利用現(xiàn)有的資源加強(qiáng)宣傳，在執(zhí)業(yè)范圍內(nèi)擴(kuò)大服務(wù)項(xiàng)目，為醫(yī)院的發(fā)展盡到自己的責(zé)任。

2、醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)還存在不少缺陷，內(nèi)容不祥細(xì)，書(shū)寫(xiě)還不夠規(guī)范，特別是病程記錄，內(nèi)容比較空洞。在新的一年里還要努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

3、環(huán)境是醫(yī)院的形象，保持院內(nèi)衛(wèi)生清潔也是我們每一位職工的基本素養(yǎng)要求之一，這要向單位老同志們好好學(xué)習(xí)，積極的參加公共勞動(dòng)，保持一個(gè)整潔的環(huán)境。

4、對(duì)于醫(yī)院發(fā)展建言，20__年是我院進(jìn)一步發(fā)展的重要的一年，經(jīng)歷了風(fēng)雨，同時(shí)也經(jīng)受住了挫折，為醫(yī)院之后良性發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。為了醫(yī)院的長(zhǎng)足發(fā)展，需要全體職工萬(wàn)眾一心、互相幫助，遇到問(wèn)題能夠及時(shí)的相互協(xié)調(diào)處理，促進(jìn)醫(yī)院健康和諧發(fā)展。

總結(jié)一年的工作，一些方面還存在著不足。有些工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為醫(yī)院的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。

醫(yī)生的天職就是治病，相信在不斷的提高了我的思想素質(zhì)和工作能力后，我就會(huì)迎來(lái)一個(gè)美好的未來(lái)!

教學(xué)方面綜述范文通用篇三

這一年來(lái)，我在社區(qū)中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞全中心的發(fā)展大局，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)醫(yī)療工作，全面履行了全科醫(yī)生的崗位職責(zé)。

一年來(lái)，能夠積極參加中心組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，做到思想上、政治上時(shí)刻同xxx保持高度一致。同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)以致用、用有所成的原則，把學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，兩者相互促進(jìn)，共同提高。

工作上對(duì)照先進(jìn)同事找差距，查問(wèn)題，找不足，自己在思想、作風(fēng)、紀(jì)律以及工作標(biāo)準(zhǔn)、工作質(zhì)量和工作效率等方面都有了很大提高。

1、是堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。堅(jiān)持學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)理論研究的新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高。

2、是堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，熱情接待每一位患者，堅(jiān)持把工作獻(xiàn)給社會(huì)，把愛(ài)心捧給患者，從而保證了各項(xiàng)工作的質(zhì)量。

作為中心的一員，知情出力、建言獻(xiàn)策是義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，不驕傲自滿，堅(jiān)持以工作為重，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，樹(shù)立了自身良好形象。

一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助和同志們的支持下，工作雖然取得了一定成績(jī)，但與組織的要求還差得很遠(yuǎn)，與其它同志相比還有差距，在今后工作中，要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。

教學(xué)方面綜述范文通用篇四

對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。

二．在教學(xué)活動(dòng)中要做好以下幾個(gè)方面工作。

1．研究好《考試說(shuō)明》、教材。

在高一物理教學(xué)過(guò)程中，作為教者要認(rèn)真研究考試說(shuō)明、教材，深刻理解教材。知曉本科學(xué)的基本要求，學(xué)生原有知識(shí)和思維的水平，在遇到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，要適當(dāng)延長(zhǎng)信息傳輸過(guò)程的時(shí)間，采取讓學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)的思路來(lái)突破難點(diǎn)。為了使學(xué)生更好的理解和接受，還要研究初中教材，了解初中基本的教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中教材和學(xué)生實(shí)際狀況，研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力的要求切不可操之過(guò)急，要科學(xué)把握教學(xué)要求，循序漸進(jìn)。

2．加強(qiáng)概念和規(guī)律的教學(xué)。

一是在教學(xué)中，要注意基本概念和基本規(guī)律的形成與建立過(guò)程，讓學(xué)生知道概念和規(guī)律的由來(lái)。講授概念要讓學(xué)生弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授規(guī)律要讓學(xué)生掌握規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。

二是要重視概念、規(guī)律之間的比較對(duì)比，搞清楚它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)區(qū)別、聯(lián)系、對(duì)比，讓學(xué)生真正理解概念、規(guī)律的形成過(guò)程，物理模型的建立過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)科語(yǔ)言來(lái)表達(dá)概念和規(guī)律的能力。

三是要?jiǎng)?chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的觀察、分析、比較、歸納等思維過(guò)程，使學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，讓概念和規(guī)律準(zhǔn)確、深刻地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂的“燒夾生飯”。

3．堅(jiān)持直觀性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

高中物理在研究復(fù)雜的`物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常采取抓主要因素而忽略次要因素來(lái)建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念、規(guī)律抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到許多物理模型難以理解，不可想象。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中教師要盡可能的利用各種方法和手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。閱讀物理課本不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖象、插圖、閱讀材料、注釋。閱讀教材時(shí)，要邊讀邊思考，對(duì)重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。

二是指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課。上課時(shí)要全神貫注聽(tīng)教師的講解，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，聽(tīng)公式、定律的適用范圍，聽(tīng)解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽(tīng)，不懂的要仔細(xì)聽(tīng)，還要?jiǎng)邮肿龊霉P記。

三是指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。教材的編寫(xiě)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)鏈”，且容易遺忘。在教學(xué)的過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)的方法，如單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。

四是在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法（如伽利略的關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的理想實(shí)驗(yàn)），控制變量法（如牛頓第二定律、萬(wàn)有引力定律），數(shù)學(xué)歸納法（如牛頓第三定律）等等。學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)得更加深刻，同時(shí)學(xué)生也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法，這樣做對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力是十分有效的。

5．重視學(xué)生的知、能訓(xùn)練，搞好習(xí)題課的教學(xué)。

一是訓(xùn)練要貫穿教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來(lái)的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問(wèn)題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法上來(lái)。

二是訓(xùn)練要扎實(shí)，例題、練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合高一學(xué)生的實(shí)際，高一階段的習(xí)題主要是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，不要急于將綜合性比較大的題目拿給學(xué)生。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，例題和練習(xí)的數(shù)量也要適中，并不是做的越多效果越好。

三是作業(yè)布置檢查落實(shí)到位。首先必須要求學(xué)生交、交后教師必須批改、批改后必須講評(píng)、講評(píng)后必須要求學(xué)生自己訂正，這樣才能做到反饋全面，校正及時(shí)。對(duì)自己布置的作業(yè)檢查落實(shí)不到位。久而久之會(huì)打擊學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的的積極性，有的甚至抄作業(yè)。

四是在講解例題或練習(xí)時(shí)，教師要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析物理過(guò)程和使物理過(guò)程圖景化上，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。要注意引導(dǎo)學(xué)生作反映物理過(guò)程的示意圖，這是將物理習(xí)題抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一開(kāi)始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力。

五是要加強(qiáng)規(guī)范化的訓(xùn)練，規(guī)范化主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過(guò)程的規(guī)范化，物理語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，對(duì)此高考也有明確的要求。如在要求計(jì)算題時(shí)：“解答應(yīng)寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要的演算步驟，只寫(xiě)出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫(xiě)出數(shù)值和單位?！币虼藦母呖嫉慕嵌瓤锤咧形锢淼囊?guī)范化要求應(yīng)當(dāng)從高一教學(xué)時(shí)就嚴(yán)格抓起。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：

（1）要求學(xué)生畫(huà)完整的反映題目物理情景的示意圖。

（2）要求學(xué)生對(duì)字母、符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范化。

（3）要求學(xué)生解題時(shí)必須有文字說(shuō)明。

（4）要求學(xué)生必須寫(xiě)出方程式和重要的演算步驟。

總之，要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。

6．教學(xué)要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)深度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一知識(shí)檢測(cè)。

三、教學(xué)內(nèi)容具體安排。

第一章、運(yùn)動(dòng)的描述。

第二章、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究。

第三章、相互作用。

第四章、牛頓運(yùn)動(dòng)定律。

11-第一學(xué)期高一物理教學(xué)進(jìn)度表。

．09．01。

周次時(shí)間備注。

109.01----09.04。

209.05----09.111.3――1.5。

309.12----09.18單元小結(jié)，第一章復(fù)習(xí)測(cè)試、評(píng)講。

409.19----09.252.1――2.3。

509．26----10.022.4國(guó)慶假期。

610.03----10.92．3--2.4復(fù)習(xí)（習(xí)題課）。

710.10----10.162.5―2.6。

810.17----10.23單元小結(jié)，第二章測(cè)試、評(píng)講。

910.24----10.303.1――3.3。

1010.31----11.06期中考試，

1111.07----11.133.4――3.5。

1211.14----11.20單元小結(jié)，第三章測(cè)試、評(píng)講。

1311.21---11.274.1――4.4。

1411.28----12.044.5――4.7。

1512.05----12.11第四章測(cè)試、評(píng)講。

1612.12----12.18。

1701.02----01.08期末復(fù)習(xí)。

1801.09----01.15期末考試，

教學(xué)方面綜述范文通用篇五

有效教學(xué)一直以來(lái)是教育理論研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也貫穿于教育的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。在針對(duì)有效教學(xué)的究中，我們也發(fā)現(xiàn)關(guān)于如何實(shí)施有效教學(xué)的策略研究是眾學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。筆者主要從中小學(xué)和高校的有效教學(xué)研究出發(fā)，就教師、學(xué)生以及課堂這三個(gè)方面進(jìn)行研究綜述。

有效教學(xué)要求教師從自己的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)并且建立健全教育教學(xué)方法，眾學(xué)者的研究也主要從這三方面展開(kāi)。

3發(fā)揮情感的積極作用，提升自身情感修養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)決策有效性的根本路徑。

5雙方都能在教學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到職業(yè)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福，從而達(dá)成有效教學(xué)。

6氛圍，建構(gòu)多元評(píng)價(jià)方式這四個(gè)方面出發(fā)，以期達(dá)成有效教學(xué)的目的。除了整體上的策略，我國(guó)學(xué)者也紛紛提出了一些具有獨(dú)特視角的具體策略。

2面產(chǎn)生積極的變化，從而促進(jìn)教師的有效教學(xué)。

(二)基于學(xué)生的角度。

眾學(xué)者站在學(xué)生的角度出發(fā)，提出了教師如何開(kāi)展有效教學(xué)的具體策略，包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生對(duì)教學(xué)的有效參與、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)等。

3練，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。施鐵軍，王仁甫等學(xué)者提出把“學(xué)生可以多學(xué)”的應(yīng)有權(quán)利還給學(xué)生，主要包括課本的研讀、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、4學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間、問(wèn)的權(quán)利以及學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)主體的權(quán)利轉(zhuǎn)交給學(xué)生。呂憲軍等學(xué)者提出有效教學(xué)要注重學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，向?qū)W生提供背景知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際、觀察、實(shí)驗(yàn)、5操作、質(zhì)疑、類(lèi)比等方式幫助學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

6造和諧課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)，保證學(xué)生的自主性。

7取的做法是在接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間找到平衡點(diǎn)。

(三)基于建構(gòu)課堂的角度。

有效課堂的建構(gòu)需要教師、學(xué)生、課程等諸多方面的共同合作，其中教師如何建構(gòu)有效的課堂教學(xué)是眾多學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)，除了整體上的具體措施、師生課堂交往和課程資源開(kāi)發(fā)，學(xué)者們還從不同的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)提出了一系列有效教學(xué)視野下的課堂教學(xué)策略。

8諧；縮小個(gè)體差異；堅(jiān)持教學(xué)反思。呂憲軍，王延玲等學(xué)者提出了建構(gòu)有效課堂教學(xué)的具體策略，包括重過(guò)程、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)聯(lián)系情境、提供真實(shí)學(xué)習(xí)情境、實(shí)施探究學(xué)習(xí)的9五個(gè)方面。

5堂，最后教師的專(zhuān)業(yè)性要不斷提高成長(zhǎng)，保障課堂。

7程的，是由原來(lái)的教師只研究書(shū)本知識(shí)走向研究課堂教學(xué)現(xiàn)象。辜偉節(jié)等學(xué)者提出了課堂。

9同的要求。當(dāng)然，制定合情合理的規(guī)范之后，有效的實(shí)行才是規(guī)范落地的關(guān)鍵。謝同祥，沈書(shū)生等學(xué)者提出了有效課堂討論的教育活動(dòng)形式，認(rèn)為有效討論的開(kāi)展需要組織者、參與者、前提與條件三個(gè)要素充分發(fā)揮其角色功能并相互有機(jī)協(xié)調(diào)。討論開(kāi)展的好，對(duì)有效的課10堂教學(xué)具有促進(jìn)作用。

雖然關(guān)于高校有效教學(xué)策略的研究相對(duì)較少，但隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育大眾化的推進(jìn)，民眾追求優(yōu)質(zhì)教育的愿望與呼聲日益高漲，眾學(xué)者也對(duì)高校的有效教學(xué)提出了具體策略。

3的策略，提出有效教學(xué)研究應(yīng)包括教學(xué)、輔助教學(xué)和教學(xué)管理3個(gè)方面的策略。

最后有學(xué)者強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。信息技術(shù)已普遍運(yùn)用于我國(guó)高校各科的教學(xué)，在這種情況下，信息技術(shù)運(yùn)用的合理性和科學(xué)性直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。因此，高校教學(xué)必須加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合，提高信息技術(shù)運(yùn)用的有效性。不能讓現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用中呈現(xiàn)泛化，機(jī)械，運(yùn)用主體單一，4使用的形式主義而導(dǎo)致效果差等等不合理現(xiàn)象。

吳艷茹.閆廣芬.大學(xué)教師有效教學(xué)特征分析與校際比較[j].課程與教學(xué)論研究,2009(3).樊澤恒.提升大學(xué)教師教學(xué)能力的技術(shù)選擇及策略[j].高等教育研究,2009,(8).3范蔚,葉波.20世紀(jì)90年代以來(lái)“有效教學(xué)”研究述評(píng).重慶大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(4).4宋秋前.高校有效教學(xué)的實(shí)施策略[j].教育發(fā)展研究.2011,(5).

教學(xué)方面綜述范文通用篇六

一、西方學(xué)者的主要觀點(diǎn)。

美國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家亨德里克森在他的著作《會(huì)計(jì)理論》中認(rèn)為，“理論”這個(gè)詞有許多不同的解釋?zhuān)珜?duì)于會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，最為貼近的一個(gè)定義是：“理論是指某一研究領(lǐng)域的通用觀點(diǎn)所構(gòu)成的一套前后一貫的假設(shè)性、概念性和實(shí)用性原則?！庇纱?，會(huì)計(jì)理論可以解釋成一套以原則為形式的邏輯推理。這些原則可以用來(lái)：一是作為評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一般依據(jù);二是指導(dǎo)和發(fā)展新的實(shí)務(wù)和程序。當(dāng)然會(huì)計(jì)理論還可以用來(lái)解釋當(dāng)前的相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，以便更好的對(duì)他們進(jìn)行理解。

美國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家莫斯特在他的著作《會(huì)計(jì)理論》中指出，理論是對(duì)描述或規(guī)定一系列現(xiàn)象的規(guī)則和原則的系統(tǒng)表達(dá)和說(shuō)明，可以被視作有助于組織概念、解釋現(xiàn)象以及預(yù)測(cè)行為的框架。會(huì)計(jì)理論是由對(duì)來(lái)自會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的原則和相關(guān)方法程序的系統(tǒng)表述所組成。

美國(guó)的著名會(huì)計(jì)學(xué)家.利特爾頓，他主要是從會(huì)計(jì)生存的非常重要的角度來(lái)論述會(huì)計(jì)理論，認(rèn)為：“會(huì)計(jì)理論通過(guò)為在會(huì)計(jì)中清晰地思維提供幫助來(lái)證實(shí)其自身存在的合理性”，“會(huì)計(jì)理論的職責(zé)是對(duì)信念和慣例加以批評(píng)性分析，闡明了經(jīng)驗(yàn)的重要性，并引導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)工作的起點(diǎn)和結(jié)果的直接關(guān)注”。

美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)是以民間團(tuán)體組織的形式發(fā)表了對(duì)會(huì)計(jì)理論的定義的相關(guān)看法。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)在《基本會(huì)計(jì)理論說(shuō)明書(shū)》中引用了《韋氏新國(guó)際辭典》的定義，從確定范圍、建立準(zhǔn)則、指明實(shí)務(wù)改進(jìn)內(nèi)容、擴(kuò)展范圍這個(gè)方面來(lái)具體解釋會(huì)計(jì)理論。美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)已經(jīng)發(fā)表了l號(hào)至6號(hào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念結(jié)構(gòu)公告，進(jìn)而系統(tǒng)的研究了相關(guān)會(huì)計(jì)概念，把“互相關(guān)聯(lián)的目標(biāo)和基本概念所組成的邏輯一致的體系”看作是會(huì)計(jì)理論，這種體系可以引導(dǎo)出準(zhǔn)則，并對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告作出規(guī)定。

二、我國(guó)學(xué)者的主要觀點(diǎn)。

與國(guó)外相比，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)者們對(duì)會(huì)計(jì)理論的定義的相關(guān)研究是比較遲的，大致是從80年代才開(kāi)始的，在這個(gè)不斷探索與研究的過(guò)程中，有不少的著名會(huì)計(jì)學(xué)者們提出對(duì)會(huì)計(jì)理論的不同看法與理解。本文主要列舉了以下四位會(huì)計(jì)學(xué)者的觀點(diǎn)。

我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)者葛家澍教授認(rèn)為，會(huì)計(jì)理論集中體現(xiàn)在會(huì)計(jì)學(xué)中，“會(huì)計(jì)學(xué)把人們對(duì)會(huì)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化和條理化，形成了一套完整的會(huì)計(jì)知識(shí)體系”。在全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“七五”重點(diǎn)科研課題的研究中，他又進(jìn)一步明確表述為“來(lái)自財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，高于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，反過(guò)來(lái)又可指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一套規(guī)范性的概念框架?！?/p>

我國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家吳水彭在他的著作《會(huì)計(jì)綱要》中，指出會(huì)計(jì)理論的定義：會(huì)計(jì)理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的會(huì)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)辯證的思維運(yùn)動(dòng)，所總結(jié)出的關(guān)于會(huì)計(jì)的理性認(rèn)識(shí)，也就是范疇、概念、觀點(diǎn)的一個(gè)體系，它反過(guò)來(lái)又會(huì)作用于實(shí)踐，從而指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐，促進(jìn)會(huì)計(jì)的發(fā)展。

閻達(dá)五教授在他的《會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題》這本書(shū)中，系統(tǒng)的闡述了會(huì)計(jì)理論：“會(huì)計(jì)理論可以說(shuō)是人類(lèi)積累起來(lái)的關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，它應(yīng)當(dāng)完整地、準(zhǔn)確地回答如何認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作和如何做好會(huì)計(jì)工作這兩方面的工作?！?/p>

會(huì)計(jì)學(xué)這徐興恩同志則認(rèn)為，會(huì)計(jì)理論，指的是人類(lèi)在長(zhǎng)期的會(huì)計(jì)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的有關(guān)于會(huì)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí)。

三、主要的會(huì)計(jì)流派。

在20世紀(jì)居于主導(dǎo)地位的三大會(huì)計(jì)學(xué)派有描述會(huì)計(jì)學(xué)派、規(guī)范會(huì)計(jì)學(xué)派和實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)派，下面就對(duì)這三大會(huì)計(jì)學(xué)派做一個(gè)介紹與梳理。

描述會(huì)計(jì)學(xué)派。該學(xué)派是學(xué)者采用了英國(guó)哲學(xué)家培根所發(fā)展起來(lái)的古典歸納法，通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)所存在的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和慣例所進(jìn)行的一些歸納，從而就形成了描述性的會(huì)計(jì)理論。他們認(rèn)為，會(huì)計(jì)會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的不斷變化，從而也隨之不斷的發(fā)展與變化，那些已經(jīng)經(jīng)歷了外部環(huán)境沖擊、檢驗(yàn)并在實(shí)務(wù)中得到保留和應(yīng)用的會(huì)計(jì)理論和方法，有它一定的必然和合理性。描述會(huì)計(jì)學(xué)派的代表性著作主要有：桑德斯、哈特菲爾德和莫爾(sandershatfieldmoore，1938)的《論會(huì)計(jì)原則》、吉爾曼(gilman，1939)的《會(huì)中的利潤(rùn)概念》、利特爾頓(littleton，1953)的《會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)》等。描述會(huì)計(jì)學(xué)派的理論觀點(diǎn)主要有以下特點(diǎn)：一是他們所應(yīng)用的研究方法比較偏向于歸納法;二是堅(jiān)持業(yè)主權(quán)理論和企業(yè)主體理論;三是在計(jì)量上，堅(jiān)持歷史成本會(huì)計(jì)模式來(lái)自于日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和獨(dú)立當(dāng)事人切身利益的相互作用。

規(guī)范會(huì)計(jì)學(xué)派。它主要盛行于20世紀(jì)70到80年代，世界經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展導(dǎo)致了許多新生的交易手段的產(chǎn)生使原先的理論基礎(chǔ)不能支持而被淘汰。這時(shí)從會(huì)計(jì)學(xué)科少數(shù)幾個(gè)最核心的基礎(chǔ)概念出發(fā)，通過(guò)對(duì)這些概念的討論和界定，來(lái)逐步構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)科的基本理論框架從而指導(dǎo)實(shí)務(wù)的規(guī)范會(huì)計(jì)學(xué)派被會(huì)計(jì)界所推崇。規(guī)范會(huì)計(jì)學(xué)派主要運(yùn)用演繹的研究方法研究會(huì)計(jì)。其主要標(biāo)志美國(guó)會(huì)計(jì)程序委員會(huì)(cap)發(fā)布的51份《會(huì)計(jì)研究公報(bào)》、加拿大特許注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)所屬會(huì)計(jì)與審研究委員會(huì)于1946年發(fā)布的《公告》第1號(hào)等都采用了規(guī)范會(huì)計(jì)學(xué)派的思想。

實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)派。實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)派是借鑒實(shí)證主義和實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，旨在解釋和預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的會(huì)計(jì)理。該學(xué)派宣稱(chēng)，其理論將能解釋?zhuān)簽槭裁磿?huì)計(jì)會(huì)這樣?為什么會(huì)計(jì)人員從事這樣的工作以及這些現(xiàn)象在人力資源利用方面產(chǎn)生什么效果?實(shí)證研究以有效市場(chǎng)假設(shè)作為基礎(chǔ)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等有關(guān)理論，設(shè)立各種有關(guān)影響會(huì)計(jì)事務(wù)因素的假設(shè)，然后采用一定的科學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查研究，以證明這些假設(shè)的現(xiàn)實(shí)性。簡(jiǎn)單地講，就是實(shí)證研究具體到會(huì)計(jì)領(lǐng)域，亦即把實(shí)證法用于會(huì)計(jì)研究。實(shí)證法是實(shí)證會(huì)計(jì)理論構(gòu)建的主要方法，即根據(jù)實(shí)際效用或?qū)嵲诘囊蚬P(guān)系來(lái)選擇會(huì)計(jì)概念、原則、準(zhǔn)則和各種程序。

四、對(duì)會(huì)計(jì)理論的基本認(rèn)識(shí)。

結(jié)合以上所述，通過(guò)大量相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀與理解，我對(duì)會(huì)計(jì)理論的定義有了一個(gè)簡(jiǎn)單的自我認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)理論是為了滿足各個(gè)方面利益集團(tuán)對(duì)信息方面的需求，是由會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)概念和會(huì)計(jì)原則所組成的前后一貫、相互聯(lián)系、渾然一體的邏輯系統(tǒng)。它主要用在于可以作為評(píng)價(jià)和解釋會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一般依據(jù)，也可以用作指導(dǎo)和發(fā)展新的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和程序。會(huì)計(jì)理論具有兩重要的特點(diǎn)即模糊性和規(guī)范性，它還具有兩個(gè)比較重要的功能即指導(dǎo)和預(yù)見(jiàn)。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)理論對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。

五、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)者們對(duì)會(huì)計(jì)理論的一些見(jiàn)解只是對(duì)會(huì)計(jì)理論的一般屬性和其客觀規(guī)律進(jìn)行了反映，但卻忽視了對(duì)會(huì)計(jì)理論的特殊屬性的認(rèn)識(shí)，而西方學(xué)者們的定義主要是從認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)理論的特殊性的角度出發(fā)的，重點(diǎn)闡述的是構(gòu)成會(huì)計(jì)理論各組成成分之間的嚴(yán)密的連貫的邏輯推理關(guān)系。西方國(guó)家更加注重于會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)體系的完整性、連貫性，這正是我們所缺少的。所以，我們應(yīng)該對(duì)西方的會(huì)計(jì)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷完善我國(guó)的會(huì)計(jì)理論，從而加快我國(guó)會(huì)計(jì)理論建設(shè)的步伐。

教學(xué)方面綜述范文通用篇七

我國(guó)現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度在很大程度上忽視了社會(huì)公眾及其他利益相關(guān)者對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和財(cái)政管理改革的深入，預(yù)算會(huì)計(jì)制度的諸多問(wèn)題和局限性逐漸產(chǎn)生和顯現(xiàn)出來(lái)。公共財(cái)政預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革是績(jī)效預(yù)算實(shí)施的必要條件，建立完善的財(cái)政信息系統(tǒng)，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地提供財(cái)政信息;運(yùn)用績(jī)效預(yù)算的科學(xué)管理工具和方法促進(jìn)績(jī)效預(yù)算的實(shí)施進(jìn)程，才能提高績(jī)效預(yù)算的決策和執(zhí)行效率。

現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革;問(wèn)題分析;改革。

我國(guó)現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)基本體系由財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)制度、行政單位會(huì)計(jì)制度和事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度構(gòu)成。現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)只是核算、反映和監(jiān)督政府及行政事業(yè)單位以預(yù)算執(zhí)行為中心的各項(xiàng)財(cái)政資金收支活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)，沒(méi)有從根本上改變?cè)诟叨燃械挠?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下建立起來(lái)的預(yù)算會(huì)計(jì)的基本模式，在很大程度上忽視了社會(huì)公眾及其他利益相關(guān)者對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和財(cái)政管理改革的深入，預(yù)算會(huì)計(jì)制度的諸多問(wèn)題和局限性逐漸產(chǎn)生和顯現(xiàn)出來(lái)。

（一）相關(guān)研究綜述。

（二）相關(guān)概念。

1、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域的規(guī)范性方針和工作指南。當(dāng)前對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的劃分有不同的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，其中采用最多的是以使用單位的經(jīng)營(yíng)特性來(lái)進(jìn)行劃分，通常分為營(yíng)利組織的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和非營(yíng)利組織的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也是規(guī)范會(huì)計(jì)信息記錄和披露的系統(tǒng)文件，其存在的目的在于使會(huì)計(jì)核算變得真實(shí)可信同時(shí)又是標(biāo)準(zhǔn)一致的從而便于使用。

2、預(yù)算會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系預(yù)算會(huì)計(jì)制定的目的是為社會(huì)非盈利機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)信息管理提供一套完整的規(guī)則從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。預(yù)算會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系是以預(yù)算管理為核心的國(guó)家非盈利組織進(jìn)行財(cái)務(wù)核算的會(huì)計(jì)規(guī)范。

1、我國(guó)現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度使用的方法。

我國(guó)現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)制度使用的是收付實(shí)現(xiàn)制的會(huì)計(jì)方法，在收付實(shí)現(xiàn)制會(huì)計(jì)制度下，可以通過(guò)提前或延遲現(xiàn)金支付來(lái)人為地操縱各年度的支出，同時(shí)也不能將資本性成本在使用年限內(nèi)進(jìn)行攤銷(xiāo)。這使得政府在一定時(shí)期內(nèi)提供的公共產(chǎn)品和服務(wù)的成本很難客觀、準(zhǔn)確地反映出來(lái)，與績(jī)效預(yù)算的注重效率和效果以及財(cái)政透明性不相適應(yīng)。收付實(shí)現(xiàn)制對(duì)于推行績(jī)效預(yù)算制度改革是存在一些局限性。

2、現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)制度存在的局限性。

（1）財(cái)政支出只包括以現(xiàn)金實(shí)際支付的部分。不能反映那些當(dāng)期雖已發(fā)生，但尚未用現(xiàn)金支付的部分，許多承擔(dān)的現(xiàn)實(shí)債務(wù)不能得到反映，不利于防范財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)。

（2）不利于正確處理年終結(jié)轉(zhuǎn)事項(xiàng)。年度預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中，各級(jí)財(cái)政部門(mén)經(jīng)常出現(xiàn)預(yù)算已安排，但由于各種原因當(dāng)年無(wú)法支出而不得不作為年終結(jié)余處理，從而出現(xiàn)年終結(jié)余虛增的現(xiàn)象。

（3）造成人為操作的問(wèn)題。它可以通過(guò)提前或延遲支付現(xiàn)金，人為地操縱各年度的支出，同時(shí)，也不能將資本性項(xiàng)目的購(gòu)買(mǎi)成本在使用年限內(nèi)進(jìn)行分?jǐn)偂?/p>

（4）沒(méi)有核算和反映政府的固定資產(chǎn)，行政、事業(yè)單位的固定資產(chǎn)也不計(jì)提折舊。從報(bào)表上無(wú)法反映固定資產(chǎn)凈值情況，使固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值與實(shí)際價(jià)值背離，報(bào)表價(jià)值量的匯總沒(méi)有任何意義，同時(shí)也不利于準(zhǔn)確地反映行政單位政務(wù)成本情況，不利于考核政績(jī)。

（5）只將政府參股反映為當(dāng)期的財(cái)政支出。沒(méi)有對(duì)國(guó)有股權(quán)和有價(jià)證券進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，國(guó)有資本運(yùn)營(yíng)狀況沒(méi)有全面反映，不利于考核國(guó)有資本運(yùn)營(yíng)績(jī)效。

1、計(jì)劃與績(jī)效預(yù)算。計(jì)劃與績(jī)效預(yù)算，目的是對(duì)政府活動(dòng)的產(chǎn)出成本予以衡量。在這種預(yù)算制度中，公共部門(mén)的產(chǎn)出與投入都受到重視。換言之，比較重視效率性。這種預(yù)算制度是由于政府公共部門(mén)追求效率產(chǎn)生的，也就是說(shuō)是在投入—產(chǎn)出工具的推動(dòng)下產(chǎn)生的。

2、設(shè)計(jì)、計(jì)劃和預(yù)算制度。這種預(yù)算制度的雛形是1924年的通用汽車(chē)公司的一種管理制度。設(shè)計(jì)—計(jì)劃預(yù)算制度的基本內(nèi)涵是：在設(shè)計(jì)階段，預(yù)算編制者尋求的是確認(rèn)目前與未來(lái)組織之目標(biāo)，以及對(duì)達(dá)成這些目標(biāo)的各種可能途徑作出評(píng)估;在計(jì)劃階段，預(yù)算編制人員將設(shè)計(jì)階段所提出建議加以整合，并根據(jù)優(yōu)先順序形成各種計(jì)劃，以備組織中不同層級(jí)進(jìn)行決策制定時(shí)用;最后一個(gè)階段即預(yù)算階段，它的任務(wù)是通過(guò)工作分配和相應(yīng)的資源分配，將每一個(gè)年度計(jì)劃轉(zhuǎn)化為一系列具體的年度活動(dòng)。

3、零基預(yù)算是將每年的預(yù)算，從“零”的基準(zhǔn)開(kāi)始，不局限于上年度或以前年度預(yù)算數(shù)字的高低，重新審視其業(yè)務(wù)活動(dòng)，決定其優(yōu)先級(jí)，并根據(jù)成本—效益的分析，就下年度預(yù)算做出最適當(dāng)?shù)陌才?。由于決策技術(shù)的發(fā)展使得零基預(yù)算在個(gè)人決策時(shí)顯得簡(jiǎn)單和有效，因此零基預(yù)算主要應(yīng)用于小規(guī)模的組織決策，在地方政府層面上零基預(yù)算得到了發(fā)展和廣泛應(yīng)用。

第一，績(jī)效預(yù)算管理工具改進(jìn)了政府預(yù)算部門(mén)公共服務(wù)的方法與技能?？?jī)效預(yù)算分析工具的實(shí)行帶來(lái)了一系列以結(jié)果績(jī)效為本的管理措施的運(yùn)用。預(yù)算部門(mén)圍繞其績(jī)效戰(zhàn)略進(jìn)行績(jī)效管理，采用目標(biāo)管理、全面標(biāo)桿管理等手段，強(qiáng)化政府對(duì)顧客（公民）的責(zé)任;增加顧客選擇的機(jī)會(huì)，尊重顧客選擇的權(quán)利，調(diào)查和審視社會(huì)公眾對(duì)公共服務(wù)的要求和滿意程度，讓顧客參與管理;實(shí)行戰(zhàn)略資源控制和成本核算，建立以結(jié)果導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的公共預(yù)算制度，實(shí)行績(jī)效審計(jì)和反饋與財(cái)政預(yù)算撥款掛鉤。

第二，績(jī)效預(yù)算分析工具提高了公共預(yù)算的效率，產(chǎn)生良好的績(jī)效預(yù)算執(zhí)行效果?，F(xiàn)代化的績(jī)效預(yù)算制度要求決策者必須專(zhuān)業(yè)化，顧客（公民）不會(huì)僅僅因?yàn)檎珓?wù)員的權(quán)威而信任，而是更因?yàn)檎珓?wù)人員的專(zhuān)業(yè)化水平而維護(hù)其服務(wù)，接受政府的預(yù)算決策。利用不斷創(chuàng)新的績(jī)效預(yù)算分析工具可以提高決策者的決策水平，使其更加專(zhuān)業(yè)化。專(zhuān)業(yè)化的決策提高了決策的效率，也使實(shí)現(xiàn)預(yù)算結(jié)果的可能性進(jìn)一步提高。

1、平衡計(jì)分卡平衡計(jì)分卡方法應(yīng)用在績(jī)效預(yù)算中，其分級(jí)實(shí)施將促進(jìn)信息在組織層級(jí)之間的上下流動(dòng)，提高決策效率。與傳統(tǒng)的績(jī)效預(yù)算評(píng)估方法相比，分級(jí)實(shí)施平衡計(jì)分卡更能促進(jìn)績(jī)效預(yù)算部門(mén)內(nèi)部各組織之間的良好溝通。而且在公共績(jī)效預(yù)算部門(mén)，要達(dá)到績(jī)效目標(biāo)，經(jīng)常要跨越各層次和各服務(wù)部門(mén)，分級(jí)實(shí)施平衡計(jì)分卡技術(shù)能夠促進(jìn)內(nèi)部協(xié)調(diào)。

2、全面標(biāo)桿管理全面標(biāo)桿管理在績(jī)效預(yù)算中應(yīng)用，其核心是給公共預(yù)算決策者提供一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ緩?，通過(guò)對(duì)領(lǐng)先部門(mén)的管理學(xué)習(xí)對(duì)比，提高本部門(mén)的管理流程和效率。在績(jī)效預(yù)算中全面標(biāo)桿管理的效果是非常顯著的，在學(xué)習(xí)和引進(jìn)了其他機(jī)構(gòu)或私營(yíng)部門(mén)的一些較好的做法后，會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地找出自己與之相比較顯現(xiàn)出來(lái)的不足，從而縮短差距。首先，對(duì)公共預(yù)算部門(mén)的組織績(jī)效而言保證組織活動(dòng)方向的正確。

采用標(biāo)桿管理，借鑒其他組織如何進(jìn)行決策、如何配備組織人員等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以盡可能地做到最優(yōu)決策，從而保證方向的正確。其次，在保證組織活動(dòng)方向正確的前提下，推行標(biāo)桿管理可使組織以較少的投入獲得較大的產(chǎn)出，避免一些不必要的浪費(fèi)。再次，采用標(biāo)桿管理可使部門(mén)績(jī)效得到提高，有效實(shí)現(xiàn)組織的績(jī)效預(yù)算戰(zhàn)略目標(biāo)。標(biāo)桿管理極為重要的一個(gè)方面就是引進(jìn)并嚴(yán)格但非僵化地遵循一系列的程序。程序是工作不斷反復(fù)的一種機(jī)制。組織工作人員能通過(guò)對(duì)業(yè)務(wù)處理中存在的顯在或潛在的程序的認(rèn)識(shí)，作出預(yù)測(cè)、保護(hù)程序，有效地處理業(yè)務(wù)。

公共財(cái)政預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革是績(jī)效預(yù)算實(shí)施的必要條件，如果沒(méi)有部門(mén)預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中收付、政府采購(gòu)和預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革，也就不可能推進(jìn)績(jī)效預(yù)算，績(jī)效預(yù)算是以權(quán)責(zé)發(fā)生制為前提的預(yù)算制度;財(cái)政管理信息系統(tǒng)建設(shè)對(duì)績(jī)效預(yù)算的實(shí)施至關(guān)重要，績(jī)效預(yù)算要求項(xiàng)目成本衡量準(zhǔn)確，要求反映政府活動(dòng)成本充分和完整，這些都需要財(cái)政信息完全充分，只有建立完善的財(cái)政信息系統(tǒng)，才能及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地提供財(cái)政信息;績(jī)效預(yù)算的科學(xué)管理工具和方法能夠促進(jìn)績(jī)效預(yù)算的實(shí)施進(jìn)程，同時(shí)提高績(jī)效預(yù)算的決策和執(zhí)行效率，也能夠通過(guò)反饋進(jìn)行正向激勵(lì);績(jī)效預(yù)算的實(shí)施要求有一支能熟悉制度框架、了解政策內(nèi)涵并運(yùn)用現(xiàn)代化手段處理業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)化程度較高的隊(duì)伍。

[1]王德祥。美國(guó)新績(jī)效預(yù)算改革及其對(duì)我國(guó)公共財(cái)政建設(shè)的啟示[j]?？萍歼M(jìn)步與對(duì)策，2008（12）。

[2]劉群，邱錦異。淺議項(xiàng)目績(jī)效預(yù)算[j]。現(xiàn)代商業(yè)，2008（23）。

[3]孫達(dá)男，宋良榮。科研項(xiàng)目績(jī)效預(yù)算管理探討[j]。商業(yè)時(shí)代，2007（6）。

教學(xué)方面綜述范文通用篇八

一、國(guó)外會(huì)計(jì)目標(biāo)相關(guān)文獻(xiàn)的回顧。

（一）財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)概念的提出。

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架的研究中，財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)起到了邏輯起點(diǎn)的作用。理論界對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)的研究，始于20世紀(jì)50年代。

deuine（1960）認(rèn)為，企業(yè)在構(gòu)造一種服務(wù)職能的理論體系中，第一個(gè)程序是建立職能的目的和目標(biāo)。隨著時(shí)間的推移，目的或目標(biāo)是會(huì)改變的，但在任何時(shí)期，目的或目標(biāo)都必須規(guī)定明白或有可能明白地予以規(guī)定。

在對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)有了足夠的重視之后，理論界對(duì)“財(cái)務(wù)報(bào)告的目標(biāo)到底應(yīng)該是什么”展開(kāi)了廣泛的討論，代表性觀點(diǎn)主要有受托責(zé)任學(xué)派、決策有用學(xué)派、折中學(xué)派。

（二）受托責(zé)任學(xué)派。

受托責(zé)任學(xué)派的思想早在會(huì)計(jì)產(chǎn)生之初就已經(jīng)存在，但作為一種學(xué)派則形成于公司制盛行之時(shí)，它的發(fā)展與現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論和公司制的發(fā)展休戚相關(guān)。按照產(chǎn)權(quán)理論，資源所有者將其資源委托給受托者，同時(shí)賦予受托者以資源的保管權(quán)和運(yùn)用權(quán)，受托者接受委托者的委托，有權(quán)對(duì)資源獨(dú)立自主地進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。通過(guò)有關(guān)組織規(guī)則和法律制度等約束機(jī)制明確規(guī)定委托者和受托者的權(quán)力、責(zé)任和利益，這樣，在委托者和受托者之間形成了一種委托——受托責(zé)任關(guān)系。而在公司制下，資源的委托——受托責(zé)任關(guān)系十分明顯，客觀上要求會(huì)計(jì)系統(tǒng)反映受托經(jīng)管責(zé)任，從而形成了以受托經(jīng)管責(zé)任為目標(biāo)取向的受托責(zé)任學(xué)派。

chen（1975）研究了受托責(zé)任的本質(zhì)、發(fā)展歷史及在財(cái)務(wù)報(bào)告中的作用，得出了以下結(jié)論：1.受托責(zé)任的概念起源于財(cái)產(chǎn)權(quán)利——所有權(quán)和使用權(quán)，使用權(quán)是在所有權(quán)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，當(dāng)所有者將使用權(quán)交付給代理人的時(shí)候，代理人便負(fù)有受托代理責(zé)任。2.在明確了受托責(zé)任的起源后，chen進(jìn)一步研究了兩種不同的受托責(zé)任，即社會(huì)財(cái)富最大化和股東財(cái)富最大化。3.在中世紀(jì)時(shí)期，受托責(zé)任帶有濃厚的封建莊園色彩，受托責(zé)任的概念包括了上述兩種形式。4.受托責(zé)任的概念隨著主流社會(huì)理念的變化而變化。在商業(yè)社會(huì)中有兩種主流的社會(huì)理念：古典型和管理型，分別代表小型企業(yè)和大型企業(yè)。相應(yīng)的，受托責(zé)任也有古典和管理兩種形式。5.對(duì)于古典型受托責(zé)任來(lái)說(shuō)，管理者的主要責(zé)任是追求股東財(cái)富最大化，對(duì)于管理型受托責(zé)任來(lái)說(shuō)，管理者的主要責(zé)任是追求社會(huì)財(cái)富最大化，其中包括了股東財(cái)富最大化。6.財(cái)務(wù)報(bào)告是管理者基于其受托責(zé)任的基礎(chǔ)上出具的，因此，從管理者的角度出發(fā)，他們認(rèn)為財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)有利于投資者評(píng)價(jià)管理者的業(yè)績(jī)。7.管理者的業(yè)績(jī)應(yīng)該從公司利益和社會(huì)利益兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而社會(huì)利益方面長(zhǎng)久以來(lái)受到財(cái)務(wù)方面的忽視，因此，有必要對(duì)管理者在增加社會(huì)財(cái)富方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總的來(lái)說(shuō)，受托責(zé)任學(xué)派的主要觀點(diǎn)有：1.會(huì)計(jì)目標(biāo)是以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ行Х从迟Y源受托者的受托經(jīng)管責(zé)任及其履行情況。2.強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人員的中立性，會(huì)計(jì)人員以客觀的立場(chǎng)反映受托責(zé)任及其履行情況，其行為不受委托者和受托者的影響，只接受會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的指導(dǎo)。3.強(qiáng)調(diào)編制財(cái)務(wù)報(bào)表所依據(jù)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)系統(tǒng)整體的有效性。

（三）決策有用學(xué)派。

決策有用學(xué)派是在證券市場(chǎng)日益擴(kuò)大化和規(guī)范化的歷史經(jīng)濟(jì)背景下形成的。在完全的市場(chǎng)條件下，投資者進(jìn)行投資決策需要有大量可靠而相關(guān)的財(cái)務(wù)信息，而信息的提供又必須借助于會(huì)計(jì)系統(tǒng)，因此，會(huì)計(jì)系統(tǒng)必須以提供信息服務(wù)于決策為目標(biāo)取向。

美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念公告第一號(hào)（fasb，1978）貫徹的是決策有用的思想。公告指出，在一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，編制財(cái)務(wù)報(bào)告的職責(zé)是提供企業(yè)決策和經(jīng)濟(jì)決策有用的信息，而不是去確定這些決策應(yīng)當(dāng)是什么。編制財(cái)務(wù)報(bào)告的職責(zé)，要求它提供公正的、不偏不倚的信息。公告將財(cái)務(wù)報(bào)告的目標(biāo)具體確定為以下三個(gè)主要方面：

1.財(cái)務(wù)報(bào)告對(duì)現(xiàn)在和潛在的投資者、債權(quán)人和其它使用者做出合理的投資、信貸及類(lèi)似決策提供有用信息；2.財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)提供有助于其使用者評(píng)估來(lái)自銷(xiāo)售、償付、到期證券或借款等現(xiàn)金流入的金額、時(shí)間分布和不確定性的信息，即估量現(xiàn)金流量前景的信息；3.財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)提供關(guān)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源，對(duì)資源的要求權(quán)以及使資源和要求權(quán)發(fā)生變動(dòng)的信息，諸如有助于估量企業(yè)獲得現(xiàn)金流量順差能力的信息。

（四）折中學(xué)派。

在受托責(zé)任學(xué)派與決策有用學(xué)派的比較中，有的學(xué)者力圖在二者之間找到某種平衡，筆者將其視為折中學(xué)派。

anthony（1983）認(rèn)為在現(xiàn)時(shí)世界復(fù)雜的環(huán)境中，決策有用觀不（下轉(zhuǎn)第14頁(yè)）（上接第12頁(yè)）是一個(gè)合適的會(huì)計(jì)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。提供對(duì)各種投資者有用的會(huì)計(jì)信息不一定會(huì)導(dǎo)致財(cái)富的增加。會(huì)計(jì)信息的披露應(yīng)該在使用者的需求與管理層的控制需求兩方面作出權(quán)衡，以達(dá)到財(cái)富增加的目的。

（五）對(duì)公告效用的研究。

美國(guó)概念公告第一號(hào)的頒布對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)的確定起到了政策上的指導(dǎo)作用。對(duì)于公告的效應(yīng)，學(xué)者們也做了專(zhuān)門(mén)的研究。

dopuch（1980）先對(duì)fasb1978年頒布的第一號(hào)概念公告的內(nèi)容作了一個(gè)回顧，包括財(cái)務(wù)報(bào)表和財(cái)務(wù)報(bào)告、目標(biāo)與環(huán)境的關(guān)系、所提供信息的特征與局限性、潛在投資者關(guān)心的問(wèn)題、外部財(cái)務(wù)報(bào)告的一般作用。繼而挑選了三個(gè)有爭(zhēng)議的會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析，以檢驗(yàn)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)在處理具體會(huì)計(jì)事項(xiàng)中的作用。這三個(gè)會(huì)計(jì)問(wèn)題是：遞延貸項(xiàng)、石油和天然氣行業(yè)勘探成本的計(jì)量、資產(chǎn)和負(fù)債現(xiàn)值的披露。檢驗(yàn)結(jié)果表明關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)的公告并沒(méi)有使這些問(wèn)題得到很好的解決。

二、我國(guó)學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)的研究。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)理論界對(duì)于會(huì)計(jì)目標(biāo)的討論也涉及受托責(zé)任與決策有用兩個(gè)方面。但從最近的文獻(xiàn)看來(lái)，學(xué)者們傾向于結(jié)合中國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，將受托經(jīng)管責(zé)任作為我國(guó)的會(huì)計(jì)目標(biāo)。

葛家澍、劉峰對(duì)我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行分析后認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要目標(biāo)，應(yīng)定位在向委托人報(bào)告受托責(zé)任的履行情況上，即向資源委托人報(bào)告所委托資源的保管與經(jīng)營(yíng)情況。將受托責(zé)任履行情況的報(bào)告作為財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)只是一個(gè)總體目標(biāo)。具體到受托責(zé)任的評(píng)價(jià)上，委托人對(duì)管理當(dāng)局經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)將是最關(guān)注的。因此，提供有關(guān)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的計(jì)量及其結(jié)果的信息將構(gòu)成這一目標(biāo)下的主要內(nèi)容。此外，企業(yè)經(jīng)濟(jì)資源的保管情況也是委托人所關(guān)注的，所以，關(guān)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)資源的狀況及其變動(dòng)信息，也是反映受托責(zé)任履行情況的重要信息。

《會(huì)計(jì)目標(biāo)》課題組（）從經(jīng)濟(jì)管理體制、企業(yè)資金來(lái)源、證券市場(chǎng)三個(gè)方面對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)信息使用者的特征進(jìn)行研究，從而對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行定位。表述為三個(gè)層次：一是會(huì)計(jì)應(yīng)該提供有助于各類(lèi)會(huì)計(jì)需求者進(jìn)行各種決策時(shí)所需要的會(huì)計(jì)信息，包括管理型投資人、職業(yè)投資人、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、貸款人、政府、公眾等；二是根據(jù)我國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境，目前企業(yè)應(yīng)主要為管理型投資人提供真實(shí)可靠的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，從相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)歷史時(shí)期來(lái)看，為管理型投資人提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息基本上可以滿足我國(guó)各類(lèi)信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求；三是隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，在制度允許的范圍內(nèi)，企業(yè)可以適當(dāng)提供對(duì)職業(yè)投資者投資決策有用的會(huì)計(jì)信息。

梁爽（2005）在剖析了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、法律等幾大環(huán)境因素對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)的具體影響后指出，會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)的影響是分層次、分程度的。政治因素和法律因素主要影響會(huì)計(jì)目標(biāo)的存在，經(jīng)濟(jì)因素主要影響會(huì)計(jì)目標(biāo)的定位。根據(jù)我國(guó)環(huán)境因素的影響，國(guó)家、銀行和管理型投資人占所有法人企業(yè)投資者總數(shù)的絕大部分比例，證券市場(chǎng)的職業(yè)投資者比例較小，我國(guó)處于顯性狀態(tài)的投資人環(huán)境是管理型投資人，因而，應(yīng)將會(huì)計(jì)目標(biāo)主要定位在“提供經(jīng)管責(zé)任信息”上。

周守華、肖正再（2005）通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中各利益相關(guān)者之間在涉及會(huì)計(jì)事項(xiàng)的各類(lèi)交易中利益沖突與“納什均衡”轉(zhuǎn)換機(jī)理的分析，邏輯推導(dǎo)出“納什均衡”狀態(tài)下的會(huì)計(jì)信息質(zhì)和量的規(guī)定性和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)。主要結(jié)論：一是會(huì)計(jì)目標(biāo)就基本層次上來(lái)說(shuō)，就是使會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)趨向權(quán)益最優(yōu)納什均衡狀態(tài)運(yùn)行，但能否趨向最優(yōu)納什均衡或帕累托均衡狀態(tài)，還取決于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)所處的外部環(huán)境即外生變量能否使交易各方之間的博弈均衡實(shí)現(xiàn)最優(yōu)納什均衡或帕累托均衡；二是不同的外生變量即外部環(huán)境條件下，將有不同的納什均衡結(jié)果。

教學(xué)方面綜述范文通用篇九

會(huì)計(jì)誠(chéng)信工作事關(guān)國(guó)家的財(cái)政收入，更事關(guān)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)安全，甚至事關(guān)企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人權(quán)利本位觀念盛行，當(dāng)個(gè)人利益受到影響時(shí)，會(huì)計(jì)人員可以不惜犧牲誠(chéng)信道德原則為代價(jià)。同時(shí)，因在學(xué)校時(shí)缺乏有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師大都缺乏企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷，使得學(xué)生對(duì)虛假會(huì)計(jì)信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。另外，學(xué)校只注重應(yīng)試教育而忽視了對(duì)大學(xué)生的道德教育，或者有誠(chéng)信教育的相關(guān)活動(dòng)但其實(shí)效甚微，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生誠(chéng)信教育存在缺失。而中專(zhuān)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是從事中小型企業(yè)的財(cái)務(wù)工作。他們的誠(chéng)信將直接關(guān)系到他們將來(lái)職業(yè)道德的水準(zhǔn)，直接影響到會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，進(jìn)而影響到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，中專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須把加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育放在首位，讓學(xué)生明白：誠(chéng)信是會(huì)計(jì)的生命線。

會(huì)計(jì)誠(chéng)信是指會(huì)計(jì)行為的誠(chéng)實(shí)守信，是會(huì)計(jì)工作人員按企業(yè)客觀經(jīng)營(yíng)狀況和企業(yè)會(huì)計(jì)制度的要求，向報(bào)表使用者提供真實(shí)、完整、準(zhǔn)確、及時(shí)的財(cái)務(wù)信息。因?yàn)樵撔畔⑹瞧髽I(yè)經(jīng)營(yíng)者做出正確生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策的基礎(chǔ)，是投資人投資決策的重要依據(jù)。

會(huì)計(jì)誠(chéng)信的基本要求：

（3）執(zhí)業(yè)謹(jǐn)慎，信譽(yù)至上，在執(zhí)業(yè)中始終保持謹(jǐn)慎態(tài)度，對(duì)客戶和社會(huì)公眾盡職盡責(zé)，形成“守信光榮，失信可恥”的氛圍，以維護(hù)職業(yè)信譽(yù)。

今天的學(xué)生，就是明天的從業(yè)者。當(dāng)巨額的經(jīng)濟(jì)利益與嚴(yán)肅的職業(yè)道德規(guī)范發(fā)生碰撞時(shí)，只有在學(xué)校接受的誠(chéng)信教育，才是最后的“護(hù)身符”。中專(zhuān)生的會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育作用重大。

1.有利于中專(zhuān)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。中專(zhuān)生處于青春期后期，人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，有很強(qiáng)的可塑性，經(jīng)不起外界的誘惑。進(jìn)行系統(tǒng)的誠(chéng)信教育，可以讓他們明白是非對(duì)錯(cuò)，自覺(jué)構(gòu)筑違反職業(yè)道德的“防火墻”。

2.有利于培養(yǎng)中專(zhuān)生獨(dú)立、公正的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。會(huì)計(jì)是一個(gè)技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的高危行業(yè)，在一張張普通的憑證、賬簿、報(bào)表背后隨時(shí)都有弄虛作假的可能。特別是會(huì)計(jì)報(bào)表一旦失真，對(duì)企業(yè)、國(guó)家的財(cái)產(chǎn)將造成重大損失。這就要求會(huì)計(jì)人員在處理業(yè)務(wù)時(shí)，不但需要遵循相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，還需要根據(jù)自身的價(jià)值觀做出判斷。因此，會(huì)計(jì)人員擁有獨(dú)立、公正等會(huì)計(jì)職業(yè)道德至關(guān)重要。

1.對(duì)誠(chéng)信教育重視不夠。當(dāng)前，許多中專(zhuān)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育圍繞理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有系統(tǒng)全面的會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師也錯(cuò)誤地認(rèn)為誠(chéng)信教育是思想政治課的教學(xué)范圍，因此在教學(xué)中僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到即止。

2.缺乏“雙師型”教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)?，F(xiàn)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師非常缺乏，多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師都是高職院校剛畢業(yè)的新老師或者是其他專(zhuān)業(yè)老師轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，基本沒(méi)有企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷或經(jīng)歷較短，對(duì)虛假會(huì)計(jì)信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。這就導(dǎo)致教學(xué)中只重視會(huì)計(jì)理論和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而忽略了誠(chéng)信教育，或者即便有誠(chéng)信教育內(nèi)容也是紙上談兵，教育作用不夠明顯。

3.誠(chéng)信教育的策略缺少創(chuàng)新。會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育不應(yīng)拘泥于某種既定的范式，應(yīng)大膽創(chuàng)新，大膽摸索。根據(jù)不同的情況、不同的教育對(duì)象、教育環(huán)境確定不同的教育方式。傳統(tǒng)的說(shuō)教式的傳授、明知故問(wèn)式的討論和案例分析等教學(xué)策略，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)道德效果不明顯，而且與實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)。誠(chéng)信教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、縱向的教育策略，創(chuàng)造出適應(yīng)新形勢(shì)的不拘一格的科學(xué)策略，才能達(dá)到誠(chéng)信道德教育的最佳效能。

1.完善誠(chéng)信教育體系。

（1）逐步完善會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育體系。在中專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中，可專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程，讓學(xué)生深刻理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)涵、會(huì)計(jì)職業(yè)道德的規(guī)范及違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等，從道德、法律和制度層面明確責(zé)任與義務(wù)，為以后從業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）要在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中滲透誠(chéng)信教育。會(huì)計(jì)教師應(yīng)該在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)法等不同專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，把專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)道德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將誠(chéng)信教育貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、不徇私利、堅(jiān)持原則、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德。

教學(xué)方面綜述范文通用篇十

佚名。

1．學(xué)會(huì)用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。

2．初步學(xué)會(huì)有詳有略安排材料的作文方法。

課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)“習(xí)作訓(xùn)練”課文，明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫(xiě)作方法，確定要寫(xiě)的人和事。

―、揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、1．抽讀“習(xí)作要求”，提問(wèn)：本次習(xí)作要求，從選材方面來(lái)看，重點(diǎn)是什么?(選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質(zhì))從寫(xiě)作方法方面來(lái)看，重點(diǎn)注意什么?(注意詳略)。

2．聯(lián)系本單元的幾篇課文，你認(rèn)為哪些課文是通過(guò)―件事來(lái)反映人物品質(zhì)的?哪些課文是通過(guò)幾件事來(lái)反映人物品質(zhì)的，分別反映了人物的什么品質(zhì)?(生討論回答)。

3．本單元的幾篇課文，各是怎樣安排詳略的?(生討論，回答)。

三、1．抽讀“習(xí)作內(nèi)容”。

2．提問(wèn)：寫(xiě)老師，應(yīng)該選寫(xiě)：―位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準(zhǔn)備選寫(xiě)哪一位老師?(生思考)。

四、1．確定了要寫(xiě)的老師之后，要認(rèn)真想一想：怎么寫(xiě)好這位老師?請(qǐng)大家自學(xué)下面的“習(xí)作提示”，思考以卜幾個(gè)問(wèn)題：

(1)你準(zhǔn)備選一件事，還是選幾件事來(lái)寫(xiě)這位老師?準(zhǔn)備寫(xiě)什么事?

（2)你準(zhǔn)備反映老師一方面的品質(zhì)還是幾方面的品質(zhì)?準(zhǔn)備反映他(她)的'什么品質(zhì)?

2．生思考后，教師抽答，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(學(xué)生可以把(1)、(2)兩題連起來(lái)回答)。

五、1．學(xué)生們己列出寫(xiě)作提綱，確定哪些材料詳寫(xiě)，哪些材料略寫(xiě)。

2．抽答：交流，點(diǎn)撥肯定。有外貌描寫(xiě)的，可引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)本單元課文中的描寫(xiě)方法，抓住人物的特點(diǎn)略寫(xiě)。反映老師主要品質(zhì)的，要詳寫(xiě)。

第二課時(shí)。

學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。課內(nèi)檢查部分作文，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

一、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。(先打草稿)。

二、巡視學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些典則性作文。

三、抽讀某些典型性作文，師生共同計(jì)議。(抽讀和評(píng)議典型性作文，掌握正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)提倡為上，矯正不足為輔的原則)。

四、學(xué)生自己修改草稿。

五、學(xué)生謄寫(xiě)作文。

《____老師二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《____老師二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)方面綜述范文通用篇十一

中醫(yī)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要通過(guò)實(shí)踐逐步深化知識(shí)和進(jìn)一步鞏固技能。中醫(yī)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的內(nèi)容包括:各種病人的綜合管理、保健預(yù)防和健康促進(jìn)、病人及其家庭的持續(xù)性保健、與其他社區(qū)衛(wèi)生人員協(xié)調(diào)合作及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面的知識(shí)和技能。第1年應(yīng)該在綜合性大醫(yī)院進(jìn)行全面培訓(xùn)，掌握常見(jiàn)病的診斷、治療及對(duì)患者的生活上的指導(dǎo)，第2、3年主要在社區(qū)全科醫(yī)療機(jī)構(gòu)中繼續(xù)接受培訓(xùn)，這樣才能將中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于一線臨床工作，對(duì)將在農(nóng)村工作的中醫(yī)全科醫(yī)師還應(yīng)該有側(cè)重的增加一些內(nèi)容，例如婦產(chǎn)科學(xué)、嬰幼兒常見(jiàn)病的診斷及治療。但中醫(yī)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)也存在不足，一些規(guī)范化培訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)施不夠完善，培訓(xùn)基地任用的授課教師雖然臨床經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但大多缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能把知識(shí)系統(tǒng)全面地展現(xiàn)出來(lái)。

3中醫(yī)師承教育。

師承教育是數(shù)千年來(lái)中醫(yī)教育傳承的主要模式，自從建國(guó)以來(lái)，隨著高等院校教育的不斷發(fā)展壯大，中醫(yī)自古以來(lái)的師承教育備受冷落。鑒于師承教育在中醫(yī)教育中無(wú)可替代的重要作用，自20世紀(jì)90年代初，國(guó)家開(kāi)始把中醫(yī)教育工作重心轉(zhuǎn)移向師承教育，開(kāi)展全國(guó)名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作。通過(guò)師帶徒，一些名醫(yī)名家的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和特殊技術(shù)得到很好的繼承，通過(guò)形影不離的跟師學(xué)習(xí)，老師會(huì)源源不斷地教授給學(xué)生寶貴的臨床經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)臨床實(shí)踐，不斷的積累知識(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，然后將臨證中的疑惑或者興趣及時(shí)反饋給老師，老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足以及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣就可以有針對(duì)性地幫助學(xué)生，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。在這樣的循環(huán)反復(fù)過(guò)程中，老師和學(xué)生不斷的交互反饋，螺旋式的前進(jìn)上升，對(duì)醫(yī)學(xué)本身以及整個(gè)醫(yī)療體系來(lái)講都是十分有益的。但中醫(yī)師承教育還未建立長(zhǎng)效機(jī)制，整個(gè)管理體制也有待完善，總體規(guī)模不夠大，影響力還不足，老師遴選和徒弟選拔條件規(guī)定不盡合理，對(duì)師承的學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏規(guī)范管理與統(tǒng)一要求，考核方式過(guò)于單一，缺乏科學(xué)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核過(guò)程流于形式，這樣使師承效果評(píng)價(jià)的真實(shí)性得不到保障。這些問(wèn)題有待在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革進(jìn)程中不斷加以改善解決。

總之，中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)正處于探索與實(shí)踐階段，尚未建立起一套成熟的適合我國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)階段我國(guó)的中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育的重點(diǎn)還放在以技能培訓(xùn)為主的崗位培訓(xùn)上，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，全科醫(yī)生的培養(yǎng)必須做到高起點(diǎn)，培養(yǎng)高層次專(zhuān)門(mén)的全科醫(yī)學(xué)人才。因此，我們要積極探索多種形式的中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育形式，多角度、全方位地發(fā)展中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)，努力開(kāi)創(chuàng)中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育的新局面。

教學(xué)方面綜述范文通用篇十二

人力資源會(huì)計(jì)，就是充分利用人力資源，把人力資源加以評(píng)估后，然后把它當(dāng)作資產(chǎn)在財(cái)務(wù)報(bào)表上表示的一種會(huì)計(jì)處理程序。作為人力資源會(huì)計(jì)最重要的就是要充分運(yùn)用對(duì)企業(yè)及各類(lèi)組織來(lái)開(kāi)發(fā)自己的人力資源，根據(jù)其所花費(fèi)的成本來(lái)進(jìn)行計(jì)量。當(dāng)然，還需要對(duì)自己雇傭的員工進(jìn)行計(jì)量，來(lái)反映員工對(duì)組織的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。所以運(yùn)用人力資源會(huì)計(jì)來(lái)計(jì)量成本數(shù)是會(huì)計(jì)上的一種程序和方法。人力資源會(huì)計(jì)的實(shí)施和研究可以為廣大投資者、債權(quán)人以及其他相關(guān)使用者提供正確的信息幫助決策，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)職工的主觀能動(dòng)性。另外，向政府主要管理部門(mén)和相關(guān)利害人提供有關(guān)企業(yè)履職信息放映其社會(huì)責(zé)任。

二、研究意義。

1、在企業(yè)內(nèi)部管理上，對(duì)于如何提供人力資源的獲得、開(kāi)發(fā)、配置、維持、運(yùn)用、評(píng)估、報(bào)償?shù)纫幌盗袃?nèi)控資金數(shù)據(jù)，便于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者能第一時(shí)間了解本企業(yè)在人力資源投入和產(chǎn)出兩個(gè)方面的實(shí)際效益。

2、對(duì)于廣大資金投資者來(lái)說(shuō)，人力資源成本讓他們能真正通過(guò)公司的財(cái)務(wù)報(bào)表來(lái)了解人力資源項(xiàng)目，了解一個(gè)企業(yè)在人力資源上真實(shí)的經(jīng)營(yíng)效益和狀況。

3、對(duì)于整個(gè)社會(huì)會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，人力資源會(huì)計(jì)能了解社會(huì)資源分配問(wèn)題，真正掌握整個(gè)社會(huì)人力資源配置以及運(yùn)用狀況。

三、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究綜述。

布魯梅特、弗蘭霍爾茨和派爾等人（1968）認(rèn)為人力資源可以計(jì)量，并介紹了人力資源價(jià)值的評(píng)估方法。列弗和舒瓦茨（1971）認(rèn)為如何通過(guò)預(yù)定的服務(wù)期限對(duì)運(yùn)用貼現(xiàn)率來(lái)反映企業(yè)的利潤(rùn)貢獻(xiàn)率。pouran（1981）認(rèn)為，“人力資源會(huì)計(jì)信息可以影響財(cái)務(wù)分析師的決策，應(yīng)在各期的財(cái)務(wù)報(bào)表附注中加以披露”。與此同時(shí)，眾多國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于運(yùn)用人力資源會(huì)計(jì)以及其計(jì)量方法的探討。不同的方法帶來(lái)的思維方式對(duì)我目前我國(guó)的人力資源會(huì)計(jì)具有很大的借鑒作用和實(shí)踐價(jià)值，同時(shí)也為我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)的快速發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)的研究始于20世紀(jì)80年代初。潘序倫（1980）提出，目前我國(guó)最迫切需要開(kāi)展的就是人才會(huì)計(jì)研究，如何確定計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)，在講成本的基礎(chǔ)上也要講效益。到20世紀(jì)90年代，我國(guó)學(xué)者已經(jīng)從國(guó)外介紹轉(zhuǎn)為系統(tǒng)研究。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)人力資源會(huì)計(jì)的研究大致可分為：

1、對(duì)人力資源會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究：

裴玉對(duì)人力資源會(huì)計(jì)的確認(rèn)、核算、計(jì)量、報(bào)告等方面進(jìn)行了分析，提出人力資源會(huì)計(jì)在我國(guó)建立是內(nèi)部管理、國(guó)家宏觀調(diào)控及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算原則的需要。葛小羽（）從實(shí)施人力資源會(huì)計(jì)的必要性、我國(guó)實(shí)施人力資源會(huì)計(jì)的障礙、實(shí)施人力資源會(huì)計(jì)的若干設(shè)想幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，提出應(yīng)該綜合運(yùn)用多種人力資源的計(jì)量方法與模式、加快付諸實(shí)踐步伐和為人力資源會(huì)計(jì)的實(shí)施創(chuàng)建寬松的社會(huì)環(huán)境。

蘇暉（2004）著重于人力資源會(huì)計(jì)應(yīng)用方面，提出完善用人機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)人力資源的投入以提高員工的素質(zhì)，明確勞動(dòng)者權(quán)益。

2、對(duì)人力資源會(huì)計(jì)現(xiàn)存問(wèn)題與難點(diǎn)所做的研究：

劉良惠（）提出只有人力資源產(chǎn)權(quán)界定清晰，才能對(duì)人力資源進(jìn)行確認(rèn)和計(jì)量，才能對(duì)人力資源權(quán)益組織會(huì)計(jì)核算，人力資源產(chǎn)權(quán)所有者才能參與社會(huì)剩余價(jià)值的分配。

程淑榮（2003）對(duì)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告三方面進(jìn)行分析，得出人力資源會(huì)計(jì)需要隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變、觀念的更新、機(jī)制的引進(jìn)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展。

吳瀧（）通過(guò)對(duì)人力資源的產(chǎn)權(quán)主體、產(chǎn)權(quán)客體的分析與探索，進(jìn)一步界定人力資源會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)客體，提出了全新的有關(guān)人力資源會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)論，并引入產(chǎn)權(quán)運(yùn)作的關(guān)系變量據(jù)以劃分有關(guān)人力資源活動(dòng)的會(huì)計(jì)事項(xiàng)，形成企業(yè)的人力資源會(huì)計(jì)程序之設(shè)計(jì)的方法論。

教學(xué)方面綜述范文通用篇十三

在本次執(zhí)業(yè)醫(yī)師定期考核期間，作為一名在急診科工作的副主任醫(yī)師，我認(rèn)真履行了自己的工作崗位職責(zé)，踏實(shí)工作，愛(ài)崗敬業(yè)?，F(xiàn)述職如下：

我始終擁護(hù)中國(guó)xxx的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，遵守國(guó)家政策及法律、法規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針、政策，熱愛(ài)黨的衛(wèi)生事業(yè)。積極認(rèn)真負(fù)責(zé)超額完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。熱愛(ài)本職工作。有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，醫(yī)德高尚，責(zé)任心強(qiáng)，謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，任勞任愿，勇挑重?fù)?dān)，服從安排，盡職盡責(zé)，一心撲在黨的衛(wèi)生事業(yè)上，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，把自己所學(xué)的理論用于實(shí)踐，再把所獲得的實(shí)踐上升為理論，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)，積極參加各種專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和繼續(xù)教育大專(zhuān)的理論學(xué)習(xí)，發(fā)表論文與別人探討醫(yī)學(xué)理論和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。深受領(lǐng)導(dǎo)和病人的歡迎，相當(dāng)有臨床經(jīng)驗(yàn)，深受廣大群眾的歡迎。

講究醫(yī)風(fēng)醫(yī)德：我從參加工作到此為止，就把醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)看得十分重要，對(duì)病人如親人，不分男女老幼、不分生人熟人、不分親人外人、不分富人窮人、都一視同仁。從為向病人索取紅包和接受病人的賄賂。從不給病人開(kāi)搭車(chē)藥，盡量給病人開(kāi)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的藥。從不拖延病人的病情。一切為病人著想。

努力把自己所學(xué)的理論知識(shí)，應(yīng)用于臨床實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)技術(shù)精益求精，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再將實(shí)踐上升為理論，不斷的理論到實(shí)踐，在由實(shí)踐到理論，為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展汲取最新醫(yī)學(xué)知識(shí)，只有白天工作，晚上去查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)一步豐富自己的理論知識(shí)和臨床實(shí)踐。特別是急診醫(yī)學(xué)方面，干的工作相對(duì)復(fù)雜多，需要的技術(shù)要全面，需要的知識(shí)重點(diǎn)是廣度，不只是深度，首先從廣度出發(fā)，然后再到深度。因?yàn)槲覀兗痹\科要應(yīng)付的是各種各樣病人，而不是單看哪一科或哪一個(gè)病。因此我就把各科知識(shí)復(fù)習(xí)、研究綜合利用，由淺入深，很快適應(yīng)了急診臨床工作。

我雖然晉升的是骨外科，但我除了做好四肢骨折、骨盆骨折等骨科的手術(shù)外，還會(huì)熟練地配合普外科的闌尾炎，腸梗阻，直、斜疝氣修補(bǔ)，脾切出、修補(bǔ)，胃穿孔修補(bǔ)等普外急診手術(shù)。

所以本人在我醫(yī)院急診已成長(zhǎng)為一個(gè)具備急診副主任醫(yī)師技能的多面人才，在臨床一線工作中充分發(fā)揮臨床骨干帶頭作用工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤墾墾，樂(lè)于奉獻(xiàn)，善于鉆研，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，在主任的指導(dǎo)下，組織急診創(chuàng)傷外科團(tuán)隊(duì)完成了“骨盆骨折切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定術(shù)”“l(fā)isranc損傷修復(fù)內(nèi)固定術(shù)”“跟骨粉碎性骨折急診手術(shù)內(nèi)固定”“胸腹多發(fā)傷損傷控制性急診手術(shù)探查”等多項(xiàng)高質(zhì)量手術(shù)，為我院創(chuàng)造了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，特別是在門(mén)診工作中，發(fā)揮傳統(tǒng)中醫(yī)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，施用中醫(yī)正骨手法，治療“colles骨折，小兒橈骨小頭脫位，肩關(guān)節(jié)脫位”等患者180余死例，均獲良好效果，使患者免除了手術(shù)的痛苦，節(jié)約了醫(yī)療費(fèi)用，為我院創(chuàng)造了良好的社會(huì)效益。

教學(xué)方面綜述范文通用篇十四

一、部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課。

二、認(rèn)真聽(tīng)課，優(yōu)秀聽(tīng)課筆記（25人）。

已經(jīng)發(fā)到釘釘班級(jí)群里，要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真看一下優(yōu)秀學(xué)生是怎么聽(tīng)課，怎么記筆記的`。

三、交的聽(tīng)課任務(wù)存在的問(wèn)題：

1.上交作業(yè)并不是自己的作業(yè)，希望以后上交自己的作業(yè)。

2.聽(tīng)課過(guò)程十分不認(rèn)真，隨便在書(shū)上畫(huà)幾下，寫(xiě)幾個(gè)字應(yīng)付。以后這種不認(rèn)真的作業(yè)將直接打回。

3.課本上做筆記，字跡潦草。

4.有的學(xué)生沒(méi)有課本。

5.不合格打回后不能及時(shí)補(bǔ)交。

四、聽(tīng)課過(guò)程中存在問(wèn)題：

1.一些學(xué)生就沒(méi)有聽(tīng)課，希望以后可以按時(shí)聽(tīng)課。

2.幾個(gè)學(xué)生視頻播放時(shí)間還沒(méi)有結(jié)束，就已經(jīng)發(fā)啦任務(wù)到家校本，希望以后可以堅(jiān)持的最后。

3.在上課期間，注意力極其不集中，頻繁出現(xiàn)做其他事情的情況，希望以后不要有這種情況發(fā)生。

教學(xué)方面綜述范文通用篇十五

中專(zhuān)會(huì)計(jì)電算法教學(xué)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一門(mén)非常重要的課程，在會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中必不可少，必須學(xué)好記牢。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須有針對(duì)性地結(jié)合會(huì)計(jì)電算化工作實(shí)際，多接觸具體案例，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，只有這樣，當(dāng)走上實(shí)際工作崗位時(shí)就能迅速掌握其工作要領(lǐng)，在會(huì)計(jì)電算化崗位上做出成績(jī)。

案例教學(xué)是當(dāng)前中專(zhuān)層次的學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)普遍推行的一種教學(xué)模式。會(huì)計(jì)電算課堂教學(xué)內(nèi)容不僅涵蓋會(huì)計(jì)軟件的熟練應(yīng)用，同時(shí)也涉及到單位日常賬務(wù)的處理過(guò)程。當(dāng)開(kāi)展案例教學(xué)時(shí)，如講《會(huì)計(jì)電算化》時(shí)，精心設(shè)計(jì)課件著重通過(guò)整套的實(shí)務(wù)例題帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電算化中的整個(gè)總賬模塊、固定資產(chǎn)模塊、工資模塊、購(gòu)銷(xiāo)存模塊、ufo報(bào)表。案例教學(xué)時(shí)采用的電算化實(shí)訓(xùn)題，要求學(xué)生多練習(xí)手工做賬，練習(xí)獨(dú)立完成整套賬的分錄及報(bào)表制作，案例教學(xué)可使學(xué)生清楚做賬前及對(duì)整套賬的賬務(wù)流程清晰，有效地聯(lián)系手工賬與電算化之間的程序差別，教會(huì)學(xué)生手工實(shí)訓(xùn)和與電算化實(shí)訓(xùn)有無(wú)縫銜接。大多數(shù)中專(zhuān)學(xué)校之所以采取的會(huì)計(jì)案例教學(xué)法，不僅重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，而且重視實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)部分。采用案例教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)“實(shí)戰(zhàn)”的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化開(kāi)展思考和動(dòng)手等實(shí)際操的興趣。讓學(xué)生能夠充分調(diào)自身學(xué)習(xí)的積極性，善于思維、勇于實(shí)踐。采取電算化會(huì)計(jì)案例教學(xué)模式，學(xué)生可以體會(huì)到擔(dān)任不同操作員，全程完成一套賬的任務(wù)的成就感。不僅可以磨煉學(xué)生之間的分協(xié)作能力，還可以鍛練同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神。

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)多采用案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。案例教學(xué)應(yīng)再現(xiàn)用計(jì)算機(jī)替換手工做賬事例。如在案例教學(xué)課件中應(yīng)設(shè)置會(huì)計(jì)軟件的演示、模塊操作兩個(gè)模塊，演示操作是對(duì)課程中有關(guān)軟件操作要點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上利用計(jì)算機(jī)的虛擬特性，演示系統(tǒng)原始狀況的設(shè)置、總賬模塊的設(shè)置。案例教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造更多的真實(shí)的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，能親身感受實(shí)例教學(xué)帶來(lái)的真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)和親身經(jīng)歷上機(jī)操作實(shí)踐，不僅能加深學(xué)生會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)效果，實(shí)例教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的印象十分深刻。能很好地讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化知識(shí)和技能。

以下以東莞大華有限公司財(cái)會(huì)運(yùn)行中20xx年1月份會(huì)計(jì)電算化案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，具體數(shù)據(jù)受篇幅的限制明細(xì)本文未列，但是其全部詳細(xì)資料發(fā)放到每一個(gè)學(xué)生手中。介紹：

（1）系統(tǒng)管理：

1）增加操作員；

2）建賬；

3）編碼方案；

4）操作員權(quán)限。

（2）系統(tǒng)初始化：

1）部門(mén)檔案；

2）職員檔案；

3）客戶分類(lèi)；

4）客戶檔案；

5）供應(yīng)商分類(lèi)；

6）供應(yīng)商檔案；

7）外幣種類(lèi)；

8）結(jié)算方式；

9）會(huì)計(jì)科目及初期余額；

10）憑證類(lèi)別；

11）應(yīng)收賬款初余額明細(xì)；

12）其他應(yīng)收款初余額明細(xì)；

13）應(yīng)付賬款期初余額明細(xì)。

（3）日常工作：企業(yè)1月份經(jīng)濟(jì)及會(huì)計(jì)分錄如下（由蘇念奴制）：

1）20xx年1月5日業(yè)務(wù)；

2）20xx年1月10日經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；

3）20xx年1月16日發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；

4）20xx年1月31日經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

中專(zhuān)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，目標(biāo)就是將來(lái)在走上會(huì)計(jì)電算化崗位并勝任該崗位工作。這實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就必須明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向，提前在校學(xué)好并掌握會(huì)計(jì)電算知識(shí)。為了達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，課任教師必須結(jié)合學(xué)生將來(lái)工作崗位的實(shí)際，準(zhǔn)備足夠的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)案例，為正常開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)準(zhǔn)備素材。教師必須清楚讓每一名學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)電算化相關(guān)技術(shù)技能，是每名中專(zhuān)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不二選擇。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校要為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和專(zhuān)業(yè)工作出路進(jìn)行謀劃工作。要開(kāi)展調(diào)查研究工作，尋找如何結(jié)合崗位工作實(shí)際，強(qiáng)化中專(zhuān)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練的案例教學(xué)活動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須做好兩項(xiàng)工作，一是制訂科學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供相當(dāng)長(zhǎng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)到企業(yè)財(cái)務(wù)部開(kāi)展實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，完成實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)計(jì)劃任務(wù)。二是在校建立會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，將現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)財(cái)務(wù)工作模塊設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)演示課件，供學(xué)生練習(xí)使用。

1.課堂教學(xué)離不開(kāi)案例。課任教師應(yīng)根據(jù)中專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和目的精選一批典型的教學(xué)案例，成功的案例積累必是課任教師親自參加社會(huì)上具體單位的實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷所總結(jié)出來(lái)的符合社會(huì)實(shí)際的教學(xué)案，同時(shí)課任教師還可以搜集各方面的資料完備課堂所需要的各種形式的教學(xué)課件。課任教師也可以借鑒其他學(xué)校和相關(guān)教師成功的經(jīng)驗(yàn)，歸納出課任教師自身具有特色的案例。

2.會(huì)計(jì)電算化案例同樣需要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)多媒體技術(shù)，利用多媒體教室來(lái)開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)。因?yàn)橹挥性诙嗝襟w教室才能更好地應(yīng)用聲、光、電和銀幕來(lái)充分展示會(huì)計(jì)電算化整個(gè)運(yùn)行過(guò)程。教師所采用的多種教學(xué)手段所要達(dá)到的目標(biāo)就是要從全方位，沖破時(shí)間和空間的限制形象生動(dòng)地演示各種會(huì)計(jì)電算化實(shí)用軟件的操作過(guò)程及方法，從而大大提高教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造條件讓學(xué)在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)練習(xí)的課時(shí)數(shù)增加。課任教師必須為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)練習(xí)做好相關(guān)內(nèi)容的講解工作。在學(xué)生模擬練習(xí)時(shí)盡可能按排足夠的指導(dǎo)教師，讓每一個(gè)學(xué)生都能單獨(dú)經(jīng)歷一套或幾套會(huì)計(jì)資料從原始的會(huì)計(jì)憑證的錄入、過(guò)賬直至報(bào)表的產(chǎn)生整個(gè)流程。這樣學(xué)生不僅能夠全面地掌握會(huì)計(jì)軟件在實(shí)際應(yīng)用時(shí)的操作方法，為將來(lái)掌握更多的會(huì)計(jì)軟件的使用方法積累經(jīng)驗(yàn)。這就是會(huì)計(jì)工作崗前針對(duì)性強(qiáng)的仿真演練。

4.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷深入，目前出售的會(huì)計(jì)電算化軟件都帶有具體的內(nèi)容說(shuō)明、操作方法的現(xiàn)場(chǎng)演示、疑難解答等幫助性的輔助文件，基于現(xiàn)代都普遍掌握計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)生很容易通過(guò)自學(xué)就可以完全掌握其相關(guān)核心技術(shù)。為學(xué)生崗前訓(xùn)練提供了可能，即使以后走上工作崗位也不缺其能力。

5.會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用考試必須通過(guò)上機(jī)考試，在籌劃會(huì)計(jì)電算化考試過(guò)程中教師一定要從內(nèi)容的深度和廣度以及實(shí)際操作能力全面規(guī)劃，以保證每位學(xué)生都能通過(guò)會(huì)計(jì)電算化考試最終檢驗(yàn)從最初的初始化到憑證的錄入到報(bào)表的生成整個(gè)過(guò)程，以此來(lái)檢測(cè)教師課堂教學(xué)效果是否理想。

會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為企業(yè)會(huì)計(jì)必須具備的一項(xiàng)基本技能，也是目前中專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修專(zhuān)業(yè)課之一。隨著會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展對(duì)中專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化人才的需求不斷增加，結(jié)合會(huì)計(jì)崗位工作的需要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用技能是非常必要的。所以，中專(zhuān)對(duì)會(huì)計(jì)電算化崗位實(shí)踐教學(xué)的探索是每一位會(huì)計(jì)電算化課任教師一項(xiàng)常態(tài)化的工作。

教學(xué)方面綜述范文通用篇十六

會(huì)計(jì)工作是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié),在會(huì)計(jì)工作中沿用傳統(tǒng)的手工記帳、算帳方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的需要，為了提高會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化是現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。會(huì)計(jì)電算化的實(shí)施和推廣不僅提高了會(huì)計(jì)處理的效率和會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，還改變了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)方式下的會(huì)計(jì)處理流程和會(huì)計(jì)處理方法，不僅是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理手段的變革，而且也對(duì)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)物產(chǎn)生了革命性的影響。本問(wèn)包括一下幾部分內(nèi)容：

1.闡述會(huì)計(jì)電算化的概念、發(fā)展，并詳細(xì)分析會(huì)計(jì)電算化同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)的聯(lián)系與區(qū)別；

2.深入剖析會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)理論及傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作的影響；

3.在此基礎(chǔ)上，分析了會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)的影響；最后，從我國(guó)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)了會(huì)計(jì)電算化面臨的問(wèn)題。

會(huì)計(jì)電算化；傳統(tǒng)會(huì)計(jì)；審計(jì)。

會(huì)計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代電子技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是電子計(jì)算機(jī)代替手工賬、算賬、報(bào)賬、查賬全部由計(jì)算機(jī)完成，并且由計(jì)算機(jī)完成計(jì)信息(數(shù)據(jù))的統(tǒng)計(jì)、分析、判斷乃至提供決策的過(guò)程，包括程序設(shè)計(jì)、電算化賬務(wù)處理過(guò)程。

把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，不僅是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理手段的變革，而且也對(duì)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)物產(chǎn)生了革命性的影響。隨著企業(yè)管理的不斷規(guī)范和細(xì)化，會(huì)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)電算化已經(jīng)成為必須。但是，會(huì)計(jì)工作電算的手工記賬存在許多不同之處。因此，會(huì)計(jì)電算化對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生深刻的影響。

1.會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。

會(huì)計(jì)電算化在西方發(fā)達(dá)國(guó)家是從50年代中期發(fā)展起來(lái)的。當(dāng)時(shí)，會(huì)計(jì)電算化發(fā)展比較緩慢，主要是用于支付職工薪金的核算，庫(kù)存材料的核算、現(xiàn)金收支等會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)處理，只能局部地代替一些手工勞動(dòng)，就其處理流程來(lái)說(shuō)，仍然是模仿手工操作，但是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，確實(shí)減輕了會(huì)計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了工作效率，提高了工作質(zhì)量。