最新物理聽課記錄表范文范本(大全10篇)

總結(jié)是一種反思人生的方式，通過總結(jié)過去的經(jīng)歷和成就，我們可以更好地認(rèn)識自己，規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何成為一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員？看看以下總結(jié)的參考案例，或許能給你提供一些寫作思路。

物理聽課記錄表范文范本篇一

閉幕詞近義詞具體內(nèi)容！施工典禮通報(bào)！計(jì)劃書實(shí)施方案新聞稿學(xué)習(xí)方法了禮儀常識職責(zé)語法入團(tuán)申請疫情：章程開學(xué)第一課，贈言通告現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃試卷了社會實(shí)踐報(bào)告教學(xué)計(jì)劃主要，成語教學(xué)方法口號形容詞；細(xì)則事業(yè)單位朗誦活動方案的挑戰(zhàn)書祝酒詞文案。

物理聽課記錄表范文范本篇二

其次是評課活動，教師們那真實(shí)在評課，每個人對此問題都發(fā)表了不同的見解，對此問題怎么去解決，老師們談的是熱火朝天，如果每星期都搞一次，這樣對老師們的課堂教學(xué)提高那時(shí)不可估量的。有一些問題還存在，需要慢慢來，不斷地提高，不斷的進(jìn)步。

有幸，參加了今年10月25—29日在山東煙臺一中舉行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，的確是大開眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：

優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢？事實(shí)上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。

簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！

若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點(diǎn)體會如下：

1．知識整合，妙！

針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。

2．環(huán)節(jié)過渡，精！

教師的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時(shí)，毫無唐突之感！尤其，煙臺龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學(xué)的于秀敏老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美?。?/p>

3．啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)！

在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。

真正是用真實(shí)存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此?。∥也坏貌徽f出心中的感覺：震撼！

4．學(xué)習(xí)過程，趣！

那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。如慶云二中的張愛琴老師，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點(diǎn)的游戲鞏固成像規(guī)律，威海環(huán)翠國際中學(xué)的宮照剛老師最后讓學(xué)生利用自制的老式照相機(jī)來給同學(xué)照尺寸不同的像，鞏固了所學(xué)規(guī)律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高-潮，師生互動真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。 學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！

5．教具創(chuàng)新，巧！

觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費(fèi)了心機(jī)。如萊州云峰中學(xué)秦靜老師用改裝后的led燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實(shí)驗(yàn)，威海環(huán)翠國際中學(xué)的宮照剛老師自制老式照相機(jī)，新泰市青云二中劉建芳老師自制的喜洋洋玩具時(shí)快時(shí)慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個功夫之深，用心之細(xì)，可以想見。

回來深思，細(xì)致歸納，心有感觸得出省級優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn)：

1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激-情引趣。

2、精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學(xué)語言。

3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。

5、課堂教學(xué)生成三種聲音------學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲

6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。

7、課件的制作精美、實(shí)用、充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。

8、教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。

9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。

10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。

3 u& [0 ?$ {' c. ]' j通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、 上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。

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物理聽課記錄表范文范本篇三

聽課老師:本人。

活動名稱:花手套。

班級:小班。

活動領(lǐng)域:美術(shù)。

活動目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達(dá)。

活動過程:。

教師行為。

幼兒狀況。

一、引入主題。

1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們怎么樣?

二、引導(dǎo)滾畫。

1、請小彈珠到盒子里來玩一玩。

2、怎么請彈珠的?用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))。

3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠。

(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾)。

4、請小朋友一起來滾畫。

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫。

1、請彈珠休息一下吧。

2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒討論)。

3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里?

4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫。

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌。

五、引導(dǎo)幼兒討論。

1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?

2、它怎么樣?

六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫。

1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

2、現(xiàn)在看看你的`手套變怎么樣了。

七、活動的結(jié)束。

我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔Α?/p>

a、太大了(怎么辦，老師沒有作回應(yīng))。

b、沒有顏色。

彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)。

有線寶寶。

a、像繩子。

b、像馬路。

c、像樹根。

變五顏六色的了。

評價(jià)：一、這是一個小的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。

二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范。

可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。

三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。

(小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像......像......像......)。

物理聽課記錄表范文范本篇四

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料,是教學(xué)研討與評價(jià)的依據(jù),以下是小編整理的小學(xué)生語文聽課記錄表，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

師生問好

師：今天這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)識字六，走進(jìn)神奇美妙的動物世界。請同學(xué)們伸出小手指，和老師一起工整地書寫課題?？催@兒。

生跟著老師書寫課題。

師：齊讀課題

生：識字六

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們輕輕地打開書到72頁，自由讀這篇識字韻文。

聽清要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開始吧。

生自由讀。

師：讀好了。來，這么短的時(shí)間就讀好了。誰想試一試？

指名讀，看黑板。

生：讀韻文：

獅子、大象、老虎

仙鶴、孔雀、鸚鵡

猴子、猩猩、麋鹿

斑馬、棕熊、袋鼠

師：他的三個輕聲讀得特別準(zhǔn)確，真棒！還有誰想試一試，來就同桌吧。

生：讀

師：咱們每一位同學(xué)讀詞語，就要像他這樣，不僅要讀準(zhǔn)確，還要把每一個字音讀滿。老師把這個拼音帽子摘掉，你們還認(rèn)識嗎？別急別急，咱們自己先試一試。

生自由讀。

師：來，誰想挑戰(zhàn)一下？好，就你吧。

生讀。

師：不僅勇敢，而且自信地讀準(zhǔn)了每一個詞語。來，咱們班的同學(xué)就像他這樣，一起來把這些詞語讀一讀。

生齊讀。

師：這么短的時(shí)間，就把這12個詞語都讀正確了，不是一件容易的事。讓我們再來關(guān)注一下這幾個帶有生字的詞語，誰還想再讀一讀？指名讀。

師：都讀正確了，不知道動物們愿意和大家成為朋友嗎？看——

播放視頻

生：我最了解孔雀?？兹搁_屏的.時(shí)候就像一把扇子。

師：那就把你的感受送進(jìn)這個詞語里，讀

生：孔雀

師：真美！還要誰想讀一讀？你最了解哪一個？

生：我最了解仙鶴。傳說仙鶴是神仙的旅伴。

師：讀吧

生：仙鶴

師：太美啦！你說

生：我最了解袋鼠，因?yàn)榇笏鼜牟缓人?/p>

師：他還是澳洲的吉祥物呢，你讀吧！

生：袋鼠

師：說到這些動物，同學(xué)們看一下，你們對于麋鹿了解嗎？

生：我了解麋鹿。麋鹿號稱四不像。

師：老師這兒有一段麋鹿的資料，誰來讀一讀？

生：讀“角似鹿非鹿，……又稱四不像?！?/p>

生：麋鹿

師：可愛的麋鹿

生：麋鹿

師：更可愛了！

師：那么，我們剛才吧這些詞語一個一個都讀好了。現(xiàn)在，我們把這些詞語連成串兒，誰還能再來讀一讀？一邊讀，記住，讀出每個動物的特點(diǎn)哦。

生練讀。

師：一共四組詞語，你想讀哪一組？

生：我想讀第一組：獅子、大象、老虎

師：這頭大象雖然大，但是很可愛。還有誰想讀？

生：我想讀第三組：猴子、猩猩、麋鹿

師：別緊張，你看，他在讀的時(shí)候，還注意到了音調(diào)的起伏，這樣讀起來很好聽。雖然有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，讓我們像他這樣，把第三橫排的詞語來讀一讀。

師：還想讀哪一組？

生：我想讀第二組：仙鶴、孔雀、鸚鵡

生：真是美麗的鳥。來，愛美的女生么，咱們站起來，一起來讀一讀。沒關(guān)系，自信一點(diǎn)兒。來吧，愛美的女生，咱們一起讀。

生：仙鶴、孔雀、鸚鵡

師：謝謝你們。感覺到我們這兒好像飛進(jìn)了很多美麗的鳥兒。

師：還想讀哪一組？

生：斑馬、棕熊、袋鼠

師：這只袋鼠真可愛。請坐。誰能把這12個詞語連起來讀一讀？

生：讀

師：是的。我們讀詞語就是要像她這樣，不僅讀正確，還要讀出每個動物的特點(diǎn)。我們像她這樣，一起讀一讀。

生：讀。

物理聽課記錄表范文范本篇五

根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡單化，便于孩子學(xué)說。

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。

重點(diǎn)提問：

a、是誰上山去看兔奶奶了？

b、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？

c、x羊看見奶奶是怎么說的呀？

(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話。)。

2、完整欣賞故事一遍。

重點(diǎn)提問：

a、x羊的腳步聲是怎樣的？

b、x羊見到奶奶又是怎么說的？

(幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話。)。

小結(jié)：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

1、你還聽到過誰的腳步聲。

(幼兒說一說、學(xué)一學(xué))。

1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。

(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)。

重點(diǎn)提問：

a、這是誰的腳步聲？

b、你是怎么聽出來的？

小結(jié)：每個人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。

物理聽課記錄表范文范本篇六

教師行為幼兒狀況。

一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套?。∥覀儼押凶邮痔姿徒o他們怎么樣？

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌。

五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？

評價(jià)：一、這是一個小肌肉運(yùn)動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）。

物理聽課記錄表范文范本篇七

今天下午做優(yōu)秀課選拔賽的評委，聽了一節(jié)桂花雨的課，有一些感受想一吐為快。

第一節(jié)課是董老師上的《桂花雨》，教學(xué)設(shè)計(jì)還行，落腳點(diǎn)也準(zhǔn)，但總覺得不夠味，是什么原因呢？今晚坐下來靜靜地想了一想，大概有下列幾方面的原因吧。

其一：搖桂花對“我”而言是件大事，可以看從哪些語句看出來？

學(xué)生說，從“我”老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”一句可以看出。老師注意到了問句后面卻用了感嘆號，學(xué)生也認(rèn)識到這個標(biāo)點(diǎn)是反映了“我”表面是問媽媽，實(shí)際上是要求媽媽馬上就搖的急切心情。但是朗讀體會卻怎么也不能到位。

我想是否可以讓學(xué)生在“老是纏著母親問”的后面加上合適的提示語呢？如：

老是纏著母親急切地問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

老是纏著母親迫不及待地問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

老是纏著母親一遍又一遍地問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

……這樣一來，學(xué)生的感受應(yīng)該會深刻一些了吧。

同樣，后面搖花樂中，桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”一句的朗讀，之前也可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。如：

我就（快樂、開心、心花怒放）地喊：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”（表示心情的提示語）。

我就（欣喜若狂、笑逐顏開）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示神態(tài)的提示語）。

我就（拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛）地喊：“??！真像下雨，好香的雨呀！”（表示動作的提示語）。

這樣把語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)合二為一，應(yīng)該會讓學(xué)生有更大的收獲。否則老師講得再多，也無法代替學(xué)生的自我感悟的。

其二：對于父親口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！币辉?，教師讓學(xué)生讀過一遍后，就和學(xué)生對起課外積累的桂花詩來。我以為，總有些匆忙。

“我們一家”搖下了桂花，全家人都有了豐足的收獲。你看：

母親搖下桂花，收獲了對一家人愛的表達(dá)，洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，那是對一家人的愛，對一家人的呵護(hù)。所以說“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年?！?/p>

父親搖下桂花，收獲了浪漫的詩意，收獲了愛女的歡樂，所以說“兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！?/p>

而我搖下桂花，搖落了花雨，搖逸著花香，搖香了整個童年時(shí)光，許多年后仍恍如眼前。

在這樣的感情鋪墊下，師生再來對詩，那該是何等的詩意，說不定學(xué)生詩的靈感也會突然萌發(fā)。

物理聽課記錄表范文范本篇八

聽了馮老師這節(jié)課，使我受益非淺，也引起我的許多感想。

現(xiàn)與大家共同探討一下。

一、本節(jié)課的亮點(diǎn)。

1、本節(jié)課緊緊圍繞課標(biāo)倡導(dǎo)的：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設(shè)計(jì)。且教學(xué)過程設(shè)計(jì)有條有理。

2、本節(jié)課能體現(xiàn)自己的教學(xué)特色――以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因?yàn)楸菊n是一篇詩歌形式的科普作品，讀至關(guān)重要。

3、教學(xué)基本能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

4、教師能耐心的引導(dǎo)，這是當(dāng)好老師的基礎(chǔ)。

5、教學(xué)時(shí)能借助文本插圖理解課文。

6、板書工整，實(shí)用，可看出馮老師的基本功扎實(shí)。

二、我的感想。

1、課前準(zhǔn)備：我們常說要吃透教材、研究教材，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。這節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確呢？還需要我們思考。

2、復(fù)習(xí)與導(dǎo)課。

（1）復(fù)習(xí)：二年級學(xué)生字詞學(xué)習(xí)很重要，這節(jié)課前需要讀一讀、寫一寫重點(diǎn)的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著督促的作用。

（2）導(dǎo)課：導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時(shí)間，但作用不可估量，它關(guān)系到這節(jié)課教學(xué)的效果，俗話說：“好的開頭是成功的一半”。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課可以調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣，興趣就是最好的老師。所以我在設(shè)想怎樣的導(dǎo)課才有實(shí)效呢？談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境，還是……其實(shí)并不需要多么華麗，但一定要為新授務(wù)。如這節(jié)課，可以啟發(fā)設(shè)疑：孩子們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節(jié)課就從書中讀一讀，找一找，看誰讀得好，表現(xiàn)棒。這樣很靈活自然的過渡到新授，學(xué)生不但明確了學(xué)習(xí)的目的，還調(diào)動了他們的求知欲。

3、新授：教法、學(xué)法與教學(xué)過程。

（1）基本能體現(xiàn)主體性，但當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，是引導(dǎo)啟發(fā)不夠。如理解“鎧甲”一詞時(shí)，可以看圖幫助理解，也可以結(jié)合電視中看到的鎧甲理解。

（2）教師語言表達(dá)不符合學(xué)生年齡特征，多用兒童化語言教學(xué)。

（3）問題多而不精。如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一個問題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也開發(fā)了學(xué)生個性思維。

（4）本節(jié)課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個體讀、小組讀、全體讀、競賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個關(guān)鍵的字詞也可以反復(fù)讀。讀中指導(dǎo)背誦，這是本節(jié)課的一個教學(xué)重點(diǎn)。

（5）學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)，將課堂與生活結(jié)合起來。如“蒼耳”是什么？同學(xué)們見過嗎？學(xué)習(xí)“蒲公英”、“豌豆”，可以結(jié)合實(shí)際生活說一說、畫一畫、演一演，這樣學(xué)習(xí)興趣就有了，課文理解也就容易了。

4、總結(jié)。學(xué)習(xí)了一節(jié)課，總結(jié)很重要?？梢宰寣W(xué)生說說收獲，談?wù)劯邢氲鹊取?/p>

我們常說教無定法，這只是我聽了馮老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對的地方希望大家見諒并給予指導(dǎo)。

物理聽課記錄表范文范本篇九

活動過程：

一、雨中找春天：

1、導(dǎo)入：

2、指導(dǎo)合作觀察：

1）請你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢？

2）老師這兒有好多的紅蘋果，想要和我們班合作最好、動作最快的小組、觀察得最仔細(xì)的小朋友交朋友呢！好。我們出發(fā)吧！

老師帶領(lǐng)撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)愛護(hù)花草、觀察仔細(xì)的小組。

二、說春天：

1、小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時(shí)有好多的不一樣呢？

2、下面就請小朋友一個一個小組上來說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、小朋友一說，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了！其實(shí)春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我們生活中，就要這樣細(xì)心地觀察，隨時(shí)地記錄，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化，好嗎！

三、分組活動，自由創(chuàng)作春天：

2、你想用什么辦法呢？學(xué)生交流。結(jié)合指點(diǎn)：畫一畫、貼一貼、唱一唱、演一演、說一說……等。

3、請小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧！

分工：畫畫的在一桌、貼畫的一桌、唱歌的一組、背古詩的一組，演一演的一組……。自由準(zhǔn)備。

四、展示春天：

唱春天dd折紙、舞蹈dd展示畫、背誦古詩（一定評價(jià)語：小百靈、小畫家、小詩人）。

學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

五、延伸：

1、小朋友創(chuàng)作的春天真美?。∧銈兛?，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來了，它們給我們的生活帶來許許多多的快樂。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢？讓它們也快快樂樂地長大。

2、交流。

六、小結(jié)：

我們班里的小朋友個個都是護(hù)綠小衛(wèi)士、護(hù)花小天使。今天我們在一起，睜大小眼睛去尋找春天，用我們的小手畫春天，我們一起演春天唱春天，春天里，真是快樂多多?。?/p>

希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，愛護(hù)春天！去尋找更多的春天的新變化。

物理聽課記錄表范文范本篇十

《少年閏土》是一篇老課文,在組織教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),霍老師大膽地將《故鄉(xiāng)》中中年閏土的外貌描寫引進(jìn)課堂,讓學(xué)生通過對比閏土少年時(shí)的純凈與天真,對幫助學(xué)生感悟魯迅寫人物的特點(diǎn),起到了非常好的效果.具體從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會:。

1,在課堂上,霍老師從轉(zhuǎn)變自身角色做起,對學(xué)生采用“導(dǎo)”而不是“給”:如教學(xué)第一自然段,霍老師不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來歷,也不講閏土的外貌特征,而是讓學(xué)生自己去讀書,去品味,去想象,最后讓學(xué)生動筆學(xué)著寫,來實(shí)現(xiàn)以讀學(xué)寫,學(xué)以致用的目的.

2,霍老師一改往日由老師津津樂道地講解如何“捕鳥”,如何“看瓜刺猹”,“拾貝殼”,“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法,而是尊重學(xué)生的意愿和選擇,盡量讓精采的語言出自學(xué)生之口,并且用與學(xué)生平等對話的口吻說:“實(shí)踐又一次告訴霍老師們,這樣平等地與學(xué)生交流,對話,比老師唱”獨(dú)角戲“,”孤芳自賞“要好的`多.

3,在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù):。

在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟,討論無結(jié)果探究無法深入下去的時(shí)候,教師不能觀望,更不能等待,而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論,發(fā)表自己的個人見解,從而推動合作學(xué)習(xí)的深入,使學(xué)生受到積極情感,審美觀念的教育.

當(dāng)然也有許多不足的地方,教室角色轉(zhuǎn)換時(shí)有時(shí)做得不夠好,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí),處理好教與學(xué)的關(guān)系.