小學(xué)語文指導(dǎo)總結(jié)范文通用(實(shí)用9篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到提升的方向。寫總結(jié)時(shí)可以采用時(shí)間順序、問題分析、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等不同的思維方式來組織內(nèi)容。接下來，我們將分享一些精選的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。

小學(xué)語文指導(dǎo)總結(jié)范文通用篇一

1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫出來。

：激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。

課件，稿紙

一：談話引入

1師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（生答：喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起來共度快樂時(shí)光吧（cai出示：快樂時(shí)光）在做游戲之前，咱們先做做準(zhǔn)備活動。

同學(xué)們，我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？（指名答）

（生說完老師請每個(gè)學(xué)生上臺將自己說的上臺來板書在黑板上）師評價(jià)：哇，你們看，一個(gè)人有這么多的地方都和別人不一樣。（如果有沒說完整的，老師繼續(xù)問：）還有什么不一樣的嗎，再想一想？（繼續(xù)指名答）那老師幫你補(bǔ)充上去（師將補(bǔ)充答案板書到黑板上）來，我們一起讀一讀?。ㄉx黑板上的詞語）

大家說的真好，看樣子，每一個(gè)人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實(shí)，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

二、細(xì)觀察，說不同

1過渡：剛剛我們了解到了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，下面，咱們開始進(jìn)入游戲，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。咱們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的，現(xiàn)在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表，選誰呢？（生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺）那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學(xué)就和某某某一組，全體的女同學(xué)和某某某一組。

2注意：仔細(xì)觀察，看一看他們兩個(gè)有什么不同的地方？說對了，加一分，說錯了，可是要扣分的。咱們一個(gè)男生一個(gè)女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個(gè)說？來，女士優(yōu)先，你先說。（指名一女生說）咱們還得請上兩個(gè)小記分員，幫他們加分，女同學(xué)先加上一分。下面，男同學(xué)，該你們了。

3指名生說，師隨機(jī)評價(jià)。如果有孩子說重復(fù)或者說錯的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。

評價(jià)：（好極了！請你大聲的說出來）（你覺得他觀察得怎樣？很仔細(xì)！）（看樣子你對他們倆非常了解）（來！繼續(xù)?。m然語言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。）（真棒，看來男同學(xué)不甘落后）（挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。）（真好，觀察非常細(xì)致）（好，再往下，觀察得不錯?。型瑢W(xué)現(xiàn)在舉手比女同學(xué)積極，女同學(xué)注意不要落后啊?。磥硌?，這一條還觀察得不夠仔細(xì)）

4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時(shí)對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）

5、講臺上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。

（1）女生說……

（2）男孩子想說嗎？

師；剛才有人觀察到這一點(diǎn)嗎，（生答：沒有）通過他這樣一說，我們就更了解他了。

那么，通過剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝？（學(xué)生答）

三：小結(jié)并揭題

從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名答）師總結(jié)：第一，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀！（生齊說：自己）最了解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個(gè)機(jī)會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！

四：向別人介紹自己

1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個(gè)比較傻的問題，誰來介紹?。浚ㄎ遥┱埓舐暤馗嬖V大家，誰來介紹??？（生大聲回答）自己應(yīng)該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢？概括地說一說（指名答）師及時(shí)根據(jù)黑板上的板書，來總結(jié)學(xué)生說的是哪一方面。

大家說的非常精彩，可是，老師有一點(diǎn)擔(dān)心，大家都是從長相，愛好，個(gè)性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個(gè)樣啊？生答（不會）能說說為什么嗎？（指名答）同學(xué)們說出了一個(gè)很重要的方面，我們在寫的時(shí)候一定要注意（cai出示:抓住特點(diǎn)。師在特點(diǎn)兩字前板書：抓。學(xué)生跟讀）什么方面的特點(diǎn)呢？（指名答，挑出說每個(gè)人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）他說的這點(diǎn)特別重要，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣？（生答：不一樣）一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來寫。

那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢？這樣吧！老師來幫助你們打開記憶的閘門……（課件配樂并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……）

2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。

師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你的影子的請舉手！那趙老師更要祝賀你們！因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅ＸS富多彩的，這里只是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！那么請大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧，交流時(shí)要注意：（1）、每個(gè)小朋友都必須說說。（2）只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好?？梢哉f一個(gè)方面，也可以說幾個(gè)方面。（生交流，師巡視參與并隨機(jī)評價(jià)）

3生在全班交流，師、生隨機(jī)評價(jià)

（2）、指名答，師、生評價(jià)。

設(shè)想：a、（學(xué)生說得很好。）師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個(gè)方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）老師知道了你是一個(gè)喜歡……的孩子。

b、(學(xué)生說得好。)師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！

c、學(xué)生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點(diǎn)說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？(指名說)師總結(jié)：我們可以通過一件事來把自己的特點(diǎn)說清楚。

d、學(xué)生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

e、學(xué)生說得好?！脴O了！掌聲在哪里？

4小結(jié)并板書：老師真羨慕你們，每一個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)。因此，我們在介紹自己的時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來寫。而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）

小學(xué)語文指導(dǎo)總結(jié)范文通用篇二

本學(xué)期以加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)、深化課堂教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等為重點(diǎn)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)小學(xué)語文備課組建設(shè)，為市小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)、引領(lǐng)與服務(wù)，切實(shí)提高區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。

小學(xué)語文指導(dǎo)總結(jié)范文通用篇三

大家都知道周瑜一直很嫉妒諸葛亮，一直也不服諸葛亮。

有一天，周瑜以軍中缺箭為由要諸葛亮十天內(nèi)造好十萬支箭，并希望諸葛亮不要推脫。諸葛亮卻說只要三天，還當(dāng)面立下軍令狀。周瑜以為諸葛亮中計(jì)了，很高興，又叫軍匠故意延期，最后要魯肅去探聽情況。諸葛亮要魯肅借他二十條船、軍士和草把子，還叫他不可以告訴周瑜。

到了第三天，諸葛亮叫魯肅同他一起去曹營取箭。這時(shí)正是大霧天。船一字排開，船頭向西，船尾朝東，又叫軍士騷擾曹操。曹操見大霧天敵人來攻，便叫弓弩手射箭，船的一邊插滿了箭，諸葛亮把船調(diào)過來，等兩邊都插滿了箭，諸葛亮才下令回營，曹軍想追都來不及了。

周瑜知道借箭經(jīng)過后，長嘆道：“我真不如他。”

小學(xué)語文指導(dǎo)總結(jié)范文通用篇四

周瑜十分嫉妒諸葛亮的才干。

周瑜假裝要商議軍事，問諸葛亮說：“在水上交戰(zhàn)，用什么兵器好?”諸葛亮說：“用弓箭最好。”于是周瑜讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他。周瑜為了保險(xiǎn)起見讓諸葛亮當(dāng)面下了軍令狀。

諸葛亮請了魯肅來幫忙，吩咐他需要二十條快船，每條船有三十個(gè)軍士，還要一千多個(gè)草把子，排在船兩邊，用幔遮住。第三天到了大霧漫天，諸葛亮和魯肅一起去曹營“取箭”，因?yàn)橹T葛亮知道曹操生性多疑，看不清虛實(shí)，只叫弓箭手向江中放箭，箭像下雨一樣，射下來。很快船兩邊都插滿了箭。當(dāng)船靠岸的時(shí)候。周瑜派來的五百個(gè)軍士正好來搬箭，箭足足有十二三萬多枝箭，魯肅才把借箭的經(jīng)過告訴了周瑜。周瑜長嘆一聲說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。”

【人教版五年級下冊語文第五單元作文：《草船借箭》縮寫】。

小學(xué)語文指導(dǎo)總結(jié)范文通用篇五

接下來我要寫的是自己在對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)課中探尋的一點(diǎn)感悟。

那是六年制小學(xué)語文第八冊基礎(chǔ)訓(xùn)練三的一道作文題。要求寫一件家用電器或一種農(nóng)具，要求是：圍繞它的形狀、特點(diǎn)、用途（功能）、使用中應(yīng)注意事項(xiàng)等來寫，突出一兩個(gè)方面，先講給大家聽，然后寫下來。

在設(shè)計(jì)這節(jié)作文指導(dǎo)課時(shí)，我首先從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解了學(xué)生在家庭中參與勞動的情況。在農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生都參加過自己家里的田間勞作，也使用過一些較普遍的.家用電器，也有部分學(xué)生了解一些農(nóng)具和家用電器，但沒有實(shí)際操作過。這說明學(xué)生們的觀察能力還沒有進(jìn)一步提高，勞動觀念有待于增強(qiáng)。為此，我在講課時(shí)，將一些農(nóng)具和家用電器搬進(jìn)了課堂，讓學(xué)生分組實(shí)際觀察、操作，然后由學(xué)生將觀察到的，實(shí)際操作中所體會到的用語言表達(dá)出來，小組同學(xué)給與補(bǔ)充，以促進(jìn)其它學(xué)生思維的逐步完善，頭腦中思路的逐漸清晰。

接著試行以點(diǎn)帶面，師生互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，寫作方法的完善。我選擇了一只石英鐘作為觀察對象，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的觀察，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的描述。這樣，在所有學(xué)生的頭腦中已對石英鐘形成了印象。這時(shí)我又拿出幾只不同樣式的石英鐘，讓學(xué)生觀察、比較，找出各自的特點(diǎn)，并且一一進(jìn)行敘述。接下來，讓學(xué)生想一想它在自己生活中的作用（即功能）。我一邊引導(dǎo)，一邊讓學(xué)生發(fā)揮想象，石英鐘的樣子像什么，嘀嗒嘀嗒的秒針聲像什么，報(bào)時(shí)聲像什么，定時(shí)報(bào)時(shí)聲又像什么？我們在寫作業(yè)是它像什么，早晨報(bào)時(shí)又像什么？充分調(diào)動學(xué)生的想象思維，使學(xué)生展開想象的空間，為寫作積累想象素材。待學(xué)生表達(dá)后，強(qiáng)調(diào)：下面老師和大家一起寫作這篇關(guān)于石英鐘的小文章，然后和大家一起討論一下，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

等到學(xué)生寫完后，先讓學(xué)生誦讀自己的文章，并闡述自己寫這篇文章的思路，師生一起進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行修改，這樣提高了學(xué)生的分析能力，及評價(jià)能力。最后，我將自己的小文章也當(dāng)堂進(jìn)行了誦讀，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、修改。學(xué)生們的情緒一下又提高了許多，紛紛進(jìn)行了評論，許多學(xué)生都能簡明的說出自己的觀點(diǎn)，并且語句流暢，有一定內(nèi)容。我首先肯定了學(xué)生們的評價(jià)，然后向他們表示感謝，并與學(xué)生達(dá)成共識：課后一起對文章進(jìn)行修改，在下一節(jié)課時(shí)再進(jìn)行評改。

現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的情形，我還能沉浸在學(xué)生高漲的情緒之中。這節(jié)作文指導(dǎo)課上，學(xué)生誦讀的文章，基本都達(dá)到了本次作文訓(xùn)練的要求，并且有一定中心，有充實(shí)的內(nèi)容。在這些作文中，有近三分之一的學(xué)生帶有大量的想象內(nèi)容，還有的進(jìn)行了議論或抒情，90%的學(xué)生運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，部分運(yùn)用了列數(shù)字、做比較、打比方的表達(dá)方式。

[1][2]。

小學(xué)語文指導(dǎo)總結(jié)范文通用篇六

[習(xí)作要求]。

寫一次活動。

[習(xí)作指導(dǎo)]。

一、要寫清楚活動的過程。有的同學(xué)在寫作文時(shí)，對所寫的內(nèi)容還沒有考慮清楚，就急于動手寫作，由于思路不清晰，結(jié)果往往把作文寫得一團(tuán)糟。我們在寫作之前，要把活動的過程在頭腦中認(rèn)真整理一下，想清楚在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，參加了什么活動，都有哪些人參加了活動，活動的經(jīng)過是怎樣的，活動的重點(diǎn)是什么，通過活動自己有什么收獲，然后按照活動的先后順序列出詳細(xì)的提綱。這樣再動手寫的時(shí)候，就會思路清晰，有“綱”可依，自然很容易就把活動的過程寫清楚了。

二、要點(diǎn)面結(jié)合，突出活動的重點(diǎn)。寫清了活動的過程，好比搭起了文章的“骨架”，一篇文章只有骨架肯定是不行的。我們還要點(diǎn)面結(jié)合，突出活動的重點(diǎn)部分，“面”就是活動的總體場面，“點(diǎn)”就是重點(diǎn)，就是對活動中主要人物的語言、動作、表情、心理等方面進(jìn)行的細(xì)致刻畫。寫活動的文章既要有生動的“面”的描給，又要有細(xì)致的“點(diǎn)”的刻畫，只有點(diǎn)與面都安排好了，寫好了，文章才會詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，文章的“血肉”也就豐滿了。

三、要明確活動的意義。沒有“靈魂”的文章即便是骨架再完整，血肉再豐滿充其量也只是一具行尸走肉。一般來說，學(xué)校組織的每次活動，都是有一定的目的的，比如組織體育活動是為了增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)，組織文娛活動是為了豐富同學(xué)們的生活，陶冶同學(xué)們的情操。在寫之前，一定要明確活動的意義，寫時(shí)也要在文章中表現(xiàn)出來，比如通過活動自己受到了什么教育，增長了什么見識等等，這就是文章的中心，也就是文章的“靈魂”。寫這部分內(nèi)容是一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的過程，不在于寫得多，而在于寫得精，寫得妙。

有完整的骨架，有豐滿的血肉，有內(nèi)在的靈魂，這就是一篇很好的記活動的文章了。

[習(xí)作例文一]。

《學(xué)溜冰》。

鄭州市金水區(qū)廟李鎮(zhèn)二十里鋪小學(xué)六年級朱磊。

星期天上午，我們班組織了一次別開生面的活動－－溜旱冰。

一到旱冰場，就見場內(nèi)已有許多人了。優(yōu)美動聽的音樂聲，冰鞋磨擦地面發(fā)出的“嘩嘩”聲和人們的歡聲笑語，共同奏成了一部歡樂的交響曲。只見場內(nèi)的人們一個(gè)個(gè)像輕快的小鳥一樣在冰場中飛來飛去，還不時(shí)做出一個(gè)個(gè)優(yōu)美的花樣，驚險(xiǎn)而又優(yōu)美。老師還在講注意事項(xiàng)，我們班的幾個(gè)“冰迷”就迫不及待地系好了鞋帶，老師的話音還沒落，他們就也飛進(jìn)了場中。

我因?yàn)椴粫蚤_始只是坐在場邊看?？煽粗鴪鰞?nèi)歡樂的人們，我不禁有點(diǎn)心癢，也想下場試試。我換好了鞋，小心翼翼地從椅子上站了起來。剛一挪動，我就發(fā)現(xiàn)腳下根本就站不住，完全沒有了在平日走動時(shí)的.穩(wěn)定感。我心里不由地害怕起來，心驚膽顫地一點(diǎn)一點(diǎn)地往前挪。可是沒挪出兩米，我還是重重地一屁股摔在了地上。人們發(fā)出一陣笑聲，我的屁股摔得疼極了，心里又難受又不好意思。

就在我準(zhǔn)備打退堂鼓的時(shí)候，我們班的幾個(gè)同學(xué)滑了過來沖我說：“來，我們扶你一起滑！”剛才那一跤還讓我心有余悸，我膽怯地?fù)u了搖頭。“來吧，沒什么好怕的！”看著他們熱情的目光，我硬著頭皮又走進(jìn)了場內(nèi)。兩個(gè)同學(xué)握著我的手，我有了一絲安全感，心里也不像剛才那么害怕了。他們一邊滑一邊對我說：“想學(xué)會滑冰，決不能怕摔，你看這滿場的人現(xiàn)在滑得挺自在的，可他們有哪一個(gè)不是摔出來的呢？”他們帶我滑了一會兒，我心里漸漸有了底。我說：“松開手，讓我自己試試吧！”“好的，你可要小心！”幾個(gè)同學(xué)松開了我的手，輕快地滑走了。

我試著向前滑了一下，比剛才好多了。誰知沒滑出幾步，我就又摔在了地上。我咬咬牙，堅(jiān)強(qiáng)地站了起來，一跤、兩跤、三跤……，不知摔了多少跤，我終于可以跌跌撞撞地向前滑了！“朱磊，好樣的！”同學(xué)們看到我有有這么大的進(jìn)步，都向我祝賀，我的心里高興極了。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼就到了中午，我們依依不舍地離開了溜冰場。事后我想，不管我們遇到多大的困難，只要我們不被它嚇倒，迎著困難而上，我們就一定會成為最后的勝利者。

[習(xí)作例文二]。

《炒菜大賽》。

鄭州市金水區(qū)廟李中心小學(xué)李琳媛。

星期二下午勞動課上，我們班進(jìn)行了一次炒菜大賽。

期盼已久的上課鈴終于響起了，評委老師們一個(gè)個(gè)走進(jìn)了教室。隨著勞動老師一聲令下，早就躍躍欲試的同學(xué)便分組忙碌起來了。只見同學(xué)們有的洗，有的切，一時(shí)間教室里鍋碗的相撞聲，切菜的當(dāng)當(dāng)聲，響成了一片，教室里充滿了濃濃的油香味。

李丹是我們這一組的“掌勺大廚”。他接過我洗過的豆腐，揮刀刷刷地切了起來，一塊塊方方正正，大小勻稱的豆腐丁轉(zhuǎn)眼間就切好了，瞧他那麻利勁兒還真有點(diǎn)飯店中“大廚”的神韻。我剛笨手笨腳地把煤氣灶打開，李丹已經(jīng)切好了蔥蒜青椒等配菜，“嚓”的一聲響，我們這一組的青椒豆腐下鍋了。只見李丹時(shí)而端起炒鍋晃一晃，時(shí)而拿起菜鏟翻一翻，隨著鹽、味精、十三香等調(diào)料的依次放入，不一會兒，青椒豆腐就做成了，真香?。?。我們趕忙請過去評委老師來品嘗，老師嘗過后，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“豆腐金黃，青椒翠綠，味道也不錯，真是色香味俱佳！看來這次大賽的第一名非你們組莫屬了。”接著，評委老師又逐個(gè)品嘗了其他組做的菜，最后我們這一組的青椒豆腐果然得了第一名，我們?nèi)M成員都高興地跳了起來。

比賽結(jié)束了，我們一塊做下來品嘗自己的勞動成果。吃著自己做的菜，只覺得味道格外鮮美，和在家里吃爸媽做的現(xiàn)成飯菜是截然不同的感覺，因?yàn)檫@里面有我們付出的勞動。

小學(xué)語文指導(dǎo)總結(jié)范文通用篇七

（一）精讀課文教學(xué)。

1，繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是含義深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2，思考聯(lián)系的教學(xué)：注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

3，要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練：課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會練習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）略讀課文的教學(xué)。

著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的閱讀"提示"，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。

（三）讀寫例話的教學(xué)。

聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解；最后聯(lián)系自己讀寫實(shí)際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識用于今后的讀寫實(shí)踐。

（四）積累運(yùn)用的教學(xué)。

1，讀讀背背：重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。

2，閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時(shí)，注意將訓(xùn)練的重點(diǎn)遷移，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

3，口語交際：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練，體現(xiàn)交際性，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會。

4，習(xí)作：指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話。要鼓勵學(xué)生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

聚龍小學(xué)：李莉。

20xx年3月11日。

小學(xué)語文指導(dǎo)總結(jié)范文通用篇八

第五組。

縮寫《小英雄雨來》。

【習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)提示】。

本次習(xí)作是縮寫《小英雄雨而來》。要求主要有兩點(diǎn)：一是減少篇幅，不超過400字；二是要作適當(dāng)?shù)母膶憽?/p>

【習(xí)作指導(dǎo)】。

（一）習(xí)作知識。

1、減少篇幅，縮短文章。什么是縮寫？縮寫就是在文字上加以壓縮，用簡明扼要的語句，表達(dá)出原作的主要內(nèi)容和思想。簡單地說．縮寫就是將較長的原文加以概括和壓縮，使之成為語言簡練，結(jié)構(gòu)完整的短文?？s寫的時(shí)候，一要減少篇幅，二是作適當(dāng)改寫，對重點(diǎn)內(nèi)容，有的可以適當(dāng)保留，有的可以進(jìn)行改寫，有的則可以加以概括；對那些不很重要的內(nèi)容，有的可以刪減，有的可以一筆帶過。比如課文《小英雄雨來》中，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭，是課文的重點(diǎn)，就應(yīng)多寫一些；至于雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮底下逃走的，可以一筆帶過。縮寫的具體方法，后面將分點(diǎn)講述，此處不詳述。這次習(xí)作要求把《小英雄雨來》縮寫在400內(nèi)，可見對課文的壓縮量是很大的。

2．理解原文，分清主次?？s寫前，一定要認(rèn)真地把課文閱讀幾遍，充分熟悉和理解原文，充分把握它的中心，分清重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落、主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。就《小英雄雨來》這篇課文來說，中心是贊揚(yáng)小英雄雨來在日本鬼子面前寧死不屈、機(jī)智勇敢的愛國主義精神?？s寫時(shí)，就要緊緊抓住這個(gè)中心，把雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈斗爭的部分作為主要內(nèi)容、作為重點(diǎn)段落來寫。

3．圍繞重點(diǎn)，刪繁就簡。重點(diǎn)就是縮寫后要保留的核心，即文章的主要內(nèi)容和中心?？s寫必須緊緊圍繞文章的主要內(nèi)容和中心，對原文進(jìn)行濃縮、刪減和概括性敘述；對次要部分、次要情節(jié)以及修飾性的描寫和敘述要舍去。即我們常說的保留主干，去除枝葉。濃縮，最基本的方法是在原文中，把某個(gè)較長的部分里的重點(diǎn)句子抽出來貫串在一起，讓它簡短卻又準(zhǔn)確地表達(dá)原來的意思。這里的貫串，不是機(jī)械地相加，而是整理貫通。刪減，則是把整句或整段砍掉不用。這種句、段就是我們所說的枝葉、次要內(nèi)容。概括性敘述，是縮寫的重要方法，它是在充分理解某段話或某幾段話的基礎(chǔ)上進(jìn)行不改變原意的歸納，其本質(zhì)是一種改寫。主要方法有兩種，一是將語言描寫概括成敘述性的話。如把“忽然，從后面跑來一只狼，慌慌張張地說：‘先生，救救我吧！獵人快追上我了，讓我在你的口袋里躲一躲吧。躲過了這場災(zāi)難，我永遠(yuǎn)忘不了你的恩情’?！备爬ㄐ愿膶懗伞昂鋈粊砹艘恢焕?，要先生救它，說躲過了獵人的追捕，會記住他的恩情”。二是將一連串的動作描寫，概括成簡明的敘述。如把“東郭先生猶豫了一下，看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，答應(yīng)了狠的要求。他倒出口袋里的書，把狠往口袋里裝?？墒强诖吘共淮?，狼的身子很大，裝來裝去，怎么也裝不下”，概括性改寫成“東郭先生心軟，答應(yīng)了。他倒出書，用袋裝狼?？墒谴±谴螅b不下?！蓖瑢W(xué)們在改寫前，就應(yīng)該像這樣對需要概括改寫的段落作個(gè)規(guī)劃，并進(jìn)行嘗試概括。

刪繁就簡的方法遠(yuǎn)不只這些，同學(xué)們應(yīng)在壓縮篇幅、文不失真的前提下大膽創(chuàng)新。同時(shí)應(yīng)注意，縮寫后的文章一般不改變原文的體裁和順序，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果仍必須交代清楚。

4．前后連貫，敘述完整。有的同學(xué)不是圍繞主要內(nèi)容和中心去縮寫，而是這里取一段，那里摘一句，然后拼湊在一起，看上去十分雜亂，這樣不好?？s寫，一定要忠實(shí)于原文，要按照文章的段落層次，注意運(yùn)用各段中的重要詞語，注意上下文的自然過渡，前后連貫，敘述要自然流暢。縮寫后的文章仍要保持完整，開頭結(jié)尾、前因后果要表達(dá)得明明白白，讓人讀后感到文章既簡練又不失原貌。

（二）讀寫結(jié)合。

1．再讀《狼牙山五壯士》，把第二自然段縮寫在50字內(nèi)。

2．讀《小英雄雨來》，做以下練習(xí)。

（1）把前兩部分的內(nèi)容縮寫成100字內(nèi)。

（2）把第三、四部分縮寫成250字左右。

3．復(fù)習(xí)《軍神》，先把對話改寫概括敘述，把動作描寫改成概括敘述，再把故事講給別人聽。

（三）選材建議。

用濃縮、刪減和概括相關(guān)內(nèi)容作為習(xí)作材料。

（四）過渡訓(xùn)練。

2、下面是對第七冊課文《西門豹》的縮寫，對照原文讀一讀，想一想，作者是怎樣把語言描寫和動作描寫概括成敘述性語言的，刪掉了哪些句段，濃縮了哪些段落？體會縮寫的基本方法。

西門豹。

戰(zhàn)國時(shí)，魏王派西門豹管理鄴。西門豹到了那里，見田荒人少，就找了一位老大爺了解是怎么回事。

原來這是河伯娶媳婦鬧的。巫婆說，每年不給河伯娶媳婦，漳河就會發(fā)大水。為此，巫婆與官紳每年趁機(jī)搜刮百姓錢財(cái)，上窮人家去挑女孩兒。娶一次媳婦就得有一個(gè)女孩沉入河中。所以有女孩的人家都逃了，這兒人少地荒，越來越窮。

西門豹聽后說，下次河伯娶媳婦時(shí)，他要來選新娘。

到了那天，西門豹果真帶著衛(wèi)士來了。他看了看那個(gè)新娘，說不漂亮，要另選，讓巫婆去通知河伯一聲，說完就叫衛(wèi)士把巫波投進(jìn)河里。過了一會兒，西門豹又叫官紳頭子去催，把官紳頭子也投進(jìn)了漳河。又過了許久，西門豹要其他官紳也去催，嚇得官紳們個(gè)個(gè)面如土色，磕頭求饒。百姓們明白了，巫婆和官紳是騙錢害人的。從此，沒有人給河伯娶媳婦，漳河也沒發(fā)過大水。

西門豹發(fā)動百姓興修水利，灌溉莊稼，終于得到好收成。

2．下面是對《心愿》的縮寫，對照原文，體會縮寫的基本方法。

縮寫《心愿》。

湖北荊門市東寶區(qū)大橋小學(xué)王齊。

假日，我在巴黎街道公園的長椅上看書。忽然聽到一個(gè)小女孩的問話聲：“先生，你是中國人，是嗎？”

“你猜猜?！?/p>

“我說是！”

“為什么？”

“因?yàn)槲壹依镉性S多中國入，你像他們。”

“你家有多少中國人？他們和你一塊吃飯嗎？”

“他們不吃飯，也不說話?！?/p>

小女孩的話使我迷惑不解。這時(shí)他父母走過來，給我解了迷。她爸爸說，他曾兩次隨貿(mào)易團(tuán)去中國，家里的中國人是他從中國帶回的小泥人?；貋砗螅依锍闪酥袊锲氛褂[館。

我完全理解小姑娘的語言和感情了。

小女孩的爸爸興奮地給我講述了許多中國的見聞。他說：“中國是個(gè)偉大的國家，有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化。我希望女兒學(xué)習(xí)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架起友誼橋梁的工程師”！

多么純真、美好的心愿。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

（選自《小學(xué)生作文向?qū)А返谄?、八期）?/p>

（五）應(yīng)注意的問題。

1．要注意準(zhǔn)確性，要忠實(shí)于原文，不要改變原文的體裁、中心、人稱和記敘的順序，不變換題目，不能加上自己的意思。

2．注意語言要簡潔，不要超過400字。

3．縮寫后仍是一篇完整的文章，是一篇短文，不能寫成提綱或摘錄性的片斷。

【例文點(diǎn)評】。

例文一。

小英雄雨來。

吉林敦化市延邊附小六（3）班朱云。

晉察冀邊區(qū)有條還鄉(xiāng)河，河邊蘆花村住著12歲的小雨來。雨來喜歡在河里玩水，水性很好。這年秋天，雨來上了夜校，學(xué)會了“我是中國人”“我愛自己的祖國?！?/p>

不久，日本鬼子又“掃蕩”了，爸爸到區(qū)上集合，媽媽到鄰村為民兵送信。這時(shí)，區(qū)上交通員李大叔被鬼子追趕跑到雨來家。雨來立即幫助李大叔躲藏起來，可自己卻被抓住了。鬼子軍官又是欺騙、又是威嚇，嚴(yán)刑拷打雨來，要他說出李大叔的下落。雨來咬緊牙關(guān)說：“我沒看見?！比毡竟碜影阉鋈ヒ?dú)⒑?，可雨來趁鬼子設(shè)防備，一頭扎進(jìn)河里不見了。

鄉(xiāng)親們聽到槍響，以為小雨來犧牲了，都很難過，可是鬼子一走，雨來又從水中露出頭來。

（選自《小學(xué)生作文向?qū)А返?．8期）。

【簡評】。

作者抓住原文主要內(nèi)容，濃縮、刪減、概括敘述都很恰當(dāng)。情節(jié)連貫、簡練生動、保持原意、敘述完整。合乎這次習(xí)作要求。

例文二。

縮寫《小英雄雨來》。

江蘇海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（2）班袁倩斐。

12歲的雨來生活在晉察冀邊區(qū)還鄉(xiāng)河邊的蘆花村，他的游泳本領(lǐng)很高。這年秋天，爸爸、媽媽送雨來上夜校讀書，雨來學(xué)會了。我是中國人”，“我愛自己的祖國?！?/p>

一天，日本鬼子出來“掃蕩”，區(qū)交通員李大叔被鬼子追趕跑到雨來家，雨來孤身一人掩護(hù)車大叔，幫他躲進(jìn)地洞里，自己卻被抓住了。鬼子軍官對雨來先是哄騙、利誘，既而嚴(yán)刑拷打，一心要雨來說出李大叔的下落，雨來寧死不屈，咬緊牙關(guān)說：“我沒看見！”氣急敗壞的日本鬼子要?dú)⒂陙?，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里不見了。

鄉(xiāng)親們聽到槍響，以為雨來犧牲了。沒想到，鬼子一走，雨來又從水中露出頭來。

（選自《小學(xué)生作文向?qū)А返?、8期）。

【簡評】。

作者以自己非常強(qiáng)的概括能力，用200多字把原文主要內(nèi)容和情節(jié)表述得簡明生動，準(zhǔn)確自然，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。在概括中，用“孤身一人”、“哄騙”、“利誘”、“嚴(yán)刑拷打”、“寧死不屈”、“氣急敗壞”等高度概括的詞語概括相關(guān)內(nèi)容，顯得簡潔、生動。

例文三。

縮寫《心愿》。

遼寧錦西東華小學(xué)吳潔。

假日，我坐在巴黎街道公園的長椅上看書。

一個(gè)四五歲的法國小姑娘認(rèn)出我是中國人，并說她家里有許多中國人，他們不吃飯，也不說話。正當(dāng)我迷惑不解時(shí)，她的父母走過來跟我攀談，這才知道，小姑娘一家是中國迷，喜歡中國的一切。從談話中，我知道小姑娘所說的中國人原來是陳列在她家中柜子里的二十多個(gè)中國工藝品泥人。

小姑娘的父親興奮地給我講述他去中國的見聞，并對中國的發(fā)展建設(shè)給予了高度評價(jià)。他希望自己的女兒將來到中國學(xué)習(xí)，做架設(shè)中法友誼橋梁的工程師。

多么純真、美好的愿望。我深深感到：修一座中法友誼的長橋，是我們共同的心愿。

（選自《小學(xué)生作文向?qū)В?0第7．8期）。

【簡評】。

作者很好地把握了濃縮、刪減、概括的技巧，保留了原文的主要內(nèi)容，突出了中心；保持了原文結(jié)構(gòu)和主要情節(jié)，保持了原文的特點(diǎn)。

【自我評改】。

l．可請老師看看，請同學(xué)讀讀。請他們指出問題，并提出修改意見，再根據(jù)這些問題和意見進(jìn)行取舍性的修改。

2．按題中習(xí)作要求和“習(xí)作知識”評述關(guān)于縮寫的一般常識和方法進(jìn)行修改。

【參考題目】。

1．小英雄雨來。

2．縮寫《小英雄雨來》。

3．《小英雄雨來》縮寫。

小學(xué)語文指導(dǎo)總結(jié)范文通用篇九

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@句話是說興趣是最好的老師?？梢娙绻胍岣咝W(xué)生的寫作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一般情況下，學(xué)生的興趣激發(fā)出來，作文教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)生的作文一般要求較簡單，只要把事情全部寫出來，恰當(dāng)運(yùn)用詞語，會有一兩句的修辭手法運(yùn)用和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，就基本上可以達(dá)標(biāo)了。例如四年級的一篇關(guān)于春游的習(xí)作，名叫《我的建議》。關(guān)于這課的教學(xué)內(nèi)容，筆者是這么安排的。

首先，調(diào)動學(xué)生的興趣。教學(xué)一開始，先對春天的美好景象做出一番描述，引起學(xué)生的無限遐想，然后問同學(xué)們想不想自己也去旅游一番，絕大多數(shù)同學(xué)回答肯定是愿意的。

其次，點(diǎn)名主題，班級將舉行一次春游的活動，但是需要同學(xué)們決定去哪兒，同學(xué)們可以討論為什么去那兒，那兒有什么好玩的地方，有什么好看的風(fēng)景，為什么值得去等等都要寫出來，然后推薦的最好的地方就是我們春游的目的地。以《我的建議》為題。

最后，指導(dǎo)學(xué)生寫清楚景物的特征，理由要合理充分。結(jié)果充分調(diào)動了學(xué)生們的寫作興趣，學(xué)生們馬不停蹄地進(jìn)行寫作。

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！笨梢姡^察對于學(xué)生寫作的重要性。同一個(gè)事物，每個(gè)人觀察的角度不同，理解能力不同，就會有不一樣的東西展現(xiàn)出來。

正如古語所說“仁者見仁，智者見智”，但是小學(xué)生的觀察能力非常差，特別是低年級的學(xué)生，根本不具有觀察能力。所以必須要教會小學(xué)生學(xué)會觀察，只有學(xué)會觀察，可以口述作文，才能寫出作文。

活潑好動是小學(xué)生的天性，所以小學(xué)生很喜歡上體育課，因?yàn)轶w育課上有很多游戲可以玩。這就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的好時(shí)機(jī)。例如我們有一篇作文叫做《記一次有趣的活動》，我指導(dǎo)學(xué)生觀察老鷹捉小雞這個(gè)游戲全過程，包括學(xué)生的語言、動作、表情等等。我們利用課余時(shí)間玩了這個(gè)游戲，學(xué)生都很高興。

有的哈哈大笑，有的眉飛色舞，有的跌跌撞撞……課堂上，我讓學(xué)生說出他們觀察到了什么？學(xué)生們熱烈地討論起來，氣氛十分活躍。在游戲的氛圍中，孩子們愿意觀察，愿意用話語表達(dá)出來，也愿意用文字的方式寫出來。教師可以知道孩子按照一定的順序，用文字表現(xiàn)出來，這不僅有利于提高小學(xué)生的作文水平，也有利于學(xué)生未來的成長。

養(yǎng)成閱讀課外書的好習(xí)慣，對于積累詞匯和擴(kuò)大學(xué)生的知識面都是很有必要的，小學(xué)語文課本的知識畢竟是有限的，如果不額外增加閱讀量，那么學(xué)生的詞匯是很少的，不利于語文作文的寫作。所以，必須要把閱讀和寫作練習(xí)起來，通過增加閱讀來幫助提高寫作水平。

小學(xué)生閱讀的課外書籍越多，獲取的好詞好句就越多，視野更加開闊，就可以進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)移，應(yīng)用到作文中，提高寫作水平。通過教課書本中基本訓(xùn)練，對作文寫作的要求和知識進(jìn)行掌握，把學(xué)生課外學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)化為寫作的素材和寫作能力。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫或者模擬訓(xùn)練。對于小學(xué)生來說，他們的理解能力還不是很強(qiáng)，特別對于新事物，無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這時(shí)就可以按照范文的格式、語言、修辭等方面進(jìn)行模仿，對這些寫作技巧進(jìn)行總結(jié)歸納，運(yùn)用到自己的寫作中來。例如，作文的開頭有很多種方式。

最常見的三種方式，第一種開門見山式，直接點(diǎn)明主題；第二種引用式，在開頭引用一些名人名言或者典故來點(diǎn)明主旨[2]。第三種是設(shè)問的方式，提出問題，引起讀者的思考，提高讀者的閱讀興趣。

例如，我們有一篇作文名叫《童年趣事》，我們可以用開門見山的這種方式直接點(diǎn)名主題童年趣事，讓同學(xué)們說說自己童年中發(fā)生的最有趣的一件事，并且指導(dǎo)學(xué)生寫出事情的有趣點(diǎn)在什么地方，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作的重點(diǎn)。

作文修改是小學(xué)語文老師日常工作中必須要關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。修改有兩種方式，一種是傳統(tǒng)意義上教師的修改。還有一種方式就學(xué)生之間的互改或者自改。小學(xué)生的寫作時(shí)間相對其他作業(yè)可能要長些，所以很希望得到教師的認(rèn)可。

所以評語一般要求以鼓勵學(xué)生為主，對于需要改正的缺點(diǎn)也以溫婉的方式表達(dá)，鼓勵學(xué)生多練習(xí)，多寫日記，提高作文水平。當(dāng)然對于一些錯別字和標(biāo)點(diǎn)符號，還有一些錯誤的語句，需要及時(shí)糾正，以利于寫作水平的提高。

鼓勵學(xué)生自由地寫話，小學(xué)生的思維是天馬行空的，具有很強(qiáng)的想象能力和創(chuàng)新能力。教師不可以強(qiáng)制性要求所有學(xué)生針對作文題目只寫同一件事情，而是要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。只要把自己的意思表達(dá)清楚即可，可能語言不是很成熟，或者語句不通順。這些都是正常的，特別是一二年級的學(xué)生。

鼓勵學(xué)生自改互改作文。好文章是改出來的，通過教師對一些作文要求的講解，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題，并且自己改正過來，自己修改過后還要讓同學(xué)再次修改，這樣不僅可以加深學(xué)生對問題的理解，而且有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。

就修改的具體內(nèi)容來說，筆者認(rèn)為，主要有三個(gè)方面，第一，是否離題。學(xué)生寫話的內(nèi)容是不是關(guān)于標(biāo)題的，對文章的大意要有個(gè)初步的判斷。第二，對具體的語句進(jìn)行推敲。有沒有一些錯詞和錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號，都需要進(jìn)行訂正。第三，可以對一些出色的文章進(jìn)行賞析，歸納總結(jié)。