最新高中會考語文試卷模板范文范本(精選15篇)

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高中會考語文試卷模板范文范本篇一

本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1—3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，基礎知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內(nèi)為重點，強調(diào)雙基，注重運用，突出考查能力。

綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關(guān)”古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習關(guān)”扎扎實實落實到位。

2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力。

本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。

3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣。

從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之后，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。

4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。

新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。

從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。

6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。

本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內(nèi)容，但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。

高中會考語文試卷模板范文范本篇二

從小就接觸漢語，對于漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有著較強的語感，這是我們辨析語病的優(yōu)勢。做題時，首先通讀句子，借助于語感初步判斷，然后再根據(jù)語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出準確答案?？忌袛嗖粶适且驗橹皇歉杏X走，忽視了用語法或邏輯去檢驗。

擴展語句可分為以下幾種：單句的擴展;復句的擴展;綜合擴展，這類擴展可以是由單句到單句，也可以是由單句到復句，總之是使句子生動形象、豐滿具體起來;語段的擴展，給定一個話題或提供一個情境，讓考生加以闡釋、發(fā)揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構(gòu)成一個完整的語句或語段。

高中會考語文試卷模板范文范本篇三

文教學中。

語文教學中的課堂有很多時候都是枯燥的無味的，所以我們必須要在語文課堂上加上一些調(diào)味品，比如在課堂上加上音樂，其實在很多的課堂上我們加上背景音樂是能夠引導學生的，能幫助學生更好的理解深入課堂。其實朗誦也是其中的一個手段。

音樂是聲音的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動學生的，應該是音樂本身。大音樂教育的音樂課堂，學生只是音樂的嘗試者，并不是專業(yè)音樂人，教師想從音樂技法上吸引學生，學生還沒有這么專業(yè)的鑒賞力，想單從音樂的興趣上激發(fā)學生，我們的課堂音樂在流行音樂面前，完全不能使學生有更特別的興趣。所以，要想讓學生感受到音樂的美感，首先需要的就是設置情境，加強聆聽的魅力。設置情境就是教師課堂藝術(shù)的具體體現(xiàn)。

其次，教師要設計完美的音樂聆聽環(huán)境，這個需要從硬件和軟件兩個當面盡量完美地做好準備人聲的純凈與秀美，不需要教師的夸夸其談，是真正從聲音中傳遞到每個人心中。音樂之美，不是教師的講述能強加給學生的，只能是聆聽，只能是優(yōu)美的聲音效果讓學生自己感受。精致的教師，是會利用一切機會創(chuàng)造最優(yōu)美的聲音效果給學生，而不是尋找客觀理由，找一些湊合的聲音給學生。

最后，教師應該重視音樂課堂中音樂聆聽所占的比重。其實，在音樂面前，教師介紹多少，說多少音樂的美，那都是教師的個人感受，這種感受是不能強加給學生的，要學生認同，還不如教師提點一兩句，更多的時間給學生聽，給學生感受。

高中會考語文試卷模板范文范本篇四

如何出好一份試卷，以及怎樣進行試卷分析，黎校長把這個作業(yè)交給我，其實我也不是很專業(yè)，只能憑個人的理解和在網(wǎng)上搜集到的一些資料和大家一起探討。一名教師，除了要能在課堂上上好課，還要能把握學生對知識的掌握情況，這就要通過檢測來了解學生學習中存在的問題。檢測的渠道多種多樣，但最為普遍，可行性最強的方式還是考試，考試是教育評價的有力工具，是人們普遍認為操作起來最簡單、最直接、也最公平的測量手段，它對教育活動具有很強的導向作用。而考試的導向作用主要體現(xiàn)在命題中，一份試卷能引導教師日常教學行為、促進學生的發(fā)展性評價，所以出好一份試卷在教學中是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。能否出一份好的試卷，則是教師的教學基本功的一個重要方面，同時也能很好地反映一名教師的教學水平。一份試卷出好后，質(zhì)量怎樣，能否正確評價學生的學習，促進老師的教學，又需要我們對試卷進行科學準確地分析，從中找到我們的亮點，找到我們的不足，找到存在的問題，從而激勵學生的學習，改進教師的教學。那么如何出好一份試卷，如何進行試卷分析呢？下面我就這兩個問題談談我個人的看法。先說說怎樣出好一份試卷。

一、指導思想。

以《課程標準》為導向，以教材為依托，立足校情學情，面向全體學生，語文力求體現(xiàn)“大語文觀”的教學理念，注重考查學生的語文綜合能力，實現(xiàn)語文課程學習目標達成與學生個性張揚的和諧統(tǒng)一。數(shù)學要以四基為目標，聯(lián)系學生的生活實際，突出數(shù)學的實踐性和應用性，注重學生能力和素養(yǎng)的考查，從而有效深化課程改革，推進素質(zhì)教育。

（1）導向性原則。以《課程標準》（正式版）為導向，命題的覆蓋面應包括教材的主要內(nèi)容，反映教材的基本要求。命題應具有較高的信度、效度，合理的難度和必要的區(qū)分度。

信度是指試卷的可靠性，是試卷可靠程度的指標?？忌謹?shù)要比較真實地反映考生的實際水平。同一試卷對考生重復測驗時，或兩個平行試卷對考生測驗時，所得分數(shù)都要相對穩(wěn)定、前后一致。也就是成績有一定的真實性，穩(wěn)定性。信度高的試題很少受到外部因素的影響，對任何學生的多次測定都會產(chǎn)生比較穩(wěn)定的、前后一致的效果。過難或過易的試題都會降低試卷的信度。效度指試卷的有效性，反映的是考試內(nèi)容與教學大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準確地測試出學生掌握和運用所學知識的真實度。根據(jù)教學大綱或考試大綱進行命題，且各單元試題分數(shù)分配與學時數(shù)分配基本保持一致，成正比關(guān)系，這是保證考試效度的基礎。

難度是指試題的難易程度,是試卷考查學生知識和能力水平適合程度的指標。這是評價試卷的一個非常重要的一個指標。一個題目，如果大部分考生都能答對，那么這個題目的難度就?。蝗绻蟛糠挚忌疾荒艽饘?，那么這個題目的難度就大。

試題的區(qū)分度是反映學生掌握知識水平差異能力的指標.區(qū)分度高的試卷能對不同知識水平和能力的學生加以區(qū)分,使能力強的學生得高分,能力弱的學生得低分.即把優(yōu)秀生、中等生、后進生三個層次的學生真正區(qū)分開來。如果水平高和水平低的學生得分相差不大或沒有規(guī)律可循,那么這樣的試卷的區(qū)分度就低.試卷的區(qū)分度和難度有著密切的關(guān)系,區(qū)分度的提高主要是通過調(diào)控試題難易程度來實現(xiàn)的.如果試題太難,優(yōu)生和差生都答不出來,就沒有區(qū)分度可言；如果試卷太容易,優(yōu)生和差生都能答出來,同樣沒有區(qū)分度.只有合適的難度才會有很好的區(qū)分度.如果某一分數(shù)區(qū)間學生相對集中，高分太多或不及格太多的考試，區(qū)分度則低。

（2）基礎性原則。側(cè)重基礎知識和基本技能的檢測。語文的基礎性應從四個方面體現(xiàn)，即基礎知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度，命題時要著眼基本要求，如字、詞、句的積累與運用，段、篇的感悟與內(nèi)化等。數(shù)學的基礎性體現(xiàn)在理解和掌握基本概念、基本規(guī)律、基本方法，發(fā)展學生動手動腦，運用所學的知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。基礎知識和基本能力的命題做到簡而不略，實中有活，避免機械訓練，不出難題、偏題、怪題。

（3）全面性原則。考查內(nèi)容要體現(xiàn)全面性，既要考查學生的基礎知識情況，又要考查學生能力的發(fā)展水平，同時還要考查學生學習習慣的養(yǎng)成情況。

（4）規(guī)范性原則。評價目標明確，命題科學規(guī)范、難度適中；試題嚴格按照課程標準對應學段目標規(guī)定的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和題型的要求編寫；題目、題干簡潔，參考答案規(guī)范，不能出現(xiàn)科學性錯誤。

（5）創(chuàng)造性原則。題目力求富有新意，有利于思維的發(fā)散性、流暢性和靈活性。要擯棄過去那種陳舊的、呆板的、專制的、沉悶的內(nèi)容。題目必須原創(chuàng)或改編，杜絕抄襲，試卷內(nèi)容和形式既要富有創(chuàng)造性，又要能誘發(fā)學生創(chuàng)造的積極性，鼓勵學生寫出有創(chuàng)意的答案，體現(xiàn)新課程理念。

（6）發(fā)展性原則。命題應著眼學生的發(fā)展，要考慮不同層次學生的學習狀況，設計出能滿足各種層次學生學習發(fā)展需要的題目，讓每一個學生都能找到自己的亮點，在與題目的對話中體會到成功的喜悅。

三、題型、題量。

題型采用多樣化的原則，語文按識字寫字、積累運用、閱讀理解、寫話習作四個板塊進行，主觀題和客觀題互相搭配，可以是按要求填空、選擇、判斷、閱讀、寫話、習作等。

數(shù)學主要題型有填空、選擇、判斷、計算、操作實踐、解決問題?？刹捎锰钜惶?、辨一辨、選一選、算一算、做一做、實踐應用等多種形式。試題的呈現(xiàn)方式要滿足多樣化的需求。

題樣出來后，要做一些“調(diào)試”工作，要注意量度的可行性，要讓大多數(shù)同學在規(guī)定的時間內(nèi)能完成。比如一二年級學生在60分鐘內(nèi)完成，三至六年級學生在90分鐘內(nèi)完成。

四、命題方法。

命題方法我就以數(shù)學為例說說如何編制數(shù)學試卷：

（一）命題前應做的工作：

1.認真學習課程標準及鉆研教材。命題必須以數(shù)學課程標準為依據(jù)，以教科書為主要參考材料。本試卷考查內(nèi)容有哪些，考查目的是什么，需要的是檢測學生哪些數(shù)學基礎知識、基本技能、數(shù)學思考和數(shù)學活動經(jīng)驗，那么你出的題就不能超出課程標準所規(guī)定的教學內(nèi)容的范圍和教學要求的層次，不出偏題、怪題，不出沒有考查意義的題。

2．充分了解學生學情。數(shù)學課程標準指出，義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，只有深入了解學生學情，才能使命題面向全體學生，符合學生年齡特點和生活經(jīng)驗，才能檢測出不同程度的學生數(shù)學學習狀況，從而全面、客觀、準確地測評學生通過學習所獲得的相應發(fā)展，達到測試的目的。。。。

（二）編制試題的方法。

教師命題時的試題主要有兩個來源:一是采用他人的現(xiàn)成試題；二是自己編寫新試題。自己編寫新試題通常有改編試題和新編試題兩種方式。

1．改編試題。

改編試題是對原有試題進行改造，使之從形式上、考查功能上發(fā)生改變而成為新題.通常情況下，改編試題的方法有，換個角度來提問、改變已知條件、（單位，或把顯性條件改為隱性條件）改變考查目標、轉(zhuǎn)換題型、題目重組等。

2．新編試題。

新編試題重點體現(xiàn)一個“新”字，即創(chuàng)設新情境,提供新材料。試題設問要新穎，思維性要強。新編試題，主要的問題是材料背景的選擇。首先，學科教材是獲取命題材料的非常好的渠道,教材中的許多例題、習題的背景都非常新穎、非常貼近現(xiàn)實生活，是很好的命題素材。通常還可取材于學生生活中可能遇到的素材，比如外出旅游的購物，租車問題，水費，話費的計算及交費問題，甚至我們工資的納稅計算等。還有“學生的生活經(jīng)驗、社會的熱點問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、最新的科技發(fā)展前沿”等都可以作為創(chuàng)設應用情境的素材。

教師在教學時，要把教材中重要的地方作上記號，在批改作業(yè)或試卷時，記下學生常犯的錯誤；要經(jīng)常搜集各種書刊及其他現(xiàn)成的試題；隨時把搜集到的或自編的試題記錄下來或存入電腦，并進行必要的分類，組成自己的試題庫，便于命題時隨時拿出來使用。

（三）試卷的編制步驟。

試卷的編制步驟主要分為:確定考試目標、制定命題雙向細目表、編選試題、組配成卷、試卷難度預測、試答全部試題、制定標準答案和評分細則七個步驟。

1．確定考試目標。

考試目標是試卷編制的出發(fā)點和歸宿,具有導向和制約功能，它可以根據(jù)教學目標,結(jié)合不同的測試目的、內(nèi)容范圍和時間限制加以確定。

考試目標包括考試內(nèi)容、考查目的和各種量化指標(例如,試卷難度系數(shù)、考試及格率、優(yōu)秀率、平均分等)。不同類型的試卷，各種量化指標也不相同。（單元卷、綜合卷、素質(zhì)測試卷、選拔卷、競賽卷）。

2．制定雙向細目表。

在認真閱讀學科課程標準、教材內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的基礎上，根據(jù)考試目的和課程標準的要求，依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，制定出命題及制卷的具體計劃，這個計劃應包括測試內(nèi)容(知識、能力)、題型、題量、分值、不同知識點所考查的學習水平以及所占的比例等各個方面的具體內(nèi)容，并用命題雙向細目表的形式反映出來。

編選試題要依據(jù)命題原則,緊扣考查內(nèi)容，圍繞命題雙向細目表，嚴格選擇材料,進行試題編制。題目要具有針對性、層次性、靈活性、多樣性。同時要在編制試題過程中同步寫出每一道試題的答案，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

試題初步確定后,應做進一步的篩選和修訂。所以開始編制試題的數(shù)量要比最后確定的試題數(shù)量多一些，首先對照細目表，審查所編試題是否與各知識點及其學習水平的設計相符，并根據(jù)具體情況進行增補或刪減；其次,依據(jù)測驗的時間要求，確定題量，并對試題做進一步的調(diào)整，在以上工作的基礎上，對已確定下來的題目，從科學性、邏輯性、獨立性以及規(guī)范性等方面做最后的審定和修改。

4．組配試卷。

試題擬好或選取好后要按填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題的順序排列，每大題又按先易后難的順序編排，形成梯度，組配成卷，有的甚至擬好指導語。

5．預測難度。

組卷完成后，根據(jù)前面預測的試題的難度，估算學生各題的得分，從而估得全卷得分,由此估算全卷難度。再結(jié)合考試目的，適當調(diào)整若干試題的難度、試題類型、試卷結(jié)構(gòu)，使全卷試題的難度系數(shù)達到與考試目的的難度系數(shù)相符。

6．試答試題。

參考答案應具體明確，準確無誤，各層次的分值要標明。試題賦分根據(jù)試題難度和答題時間進行分配，試題難度較大，需花較長時間解答的，分值應大些。

（四）試卷的排版。

試卷的排版要根據(jù)小學生的年齡特點做到：卷面要力求字跡清晰、排版整齊美觀，字號不宜太小。題目之間的距離要疏密有致，切忌排得松散和擁擠。每道試題都應有一個合理、大方的解答區(qū)域；每一種類型的試題的編號應保持連續(xù)；一道試題盡量不要排在不同的版面上，以免學生遺漏或造成閱讀困難。如果有統(tǒng)一的模板，就按統(tǒng)一模板要求排版。

合格的試題應該具有較高的效度、相當?shù)男哦?、適當?shù)碾y度、必要的區(qū)分度。有效地考查學生的知識、能力、技能、潛能和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮考試評價的測評功能、發(fā)展功能、和導向功能。試題既要重視對學生學科思考能力，問題解決能力等方面的發(fā)展狀況的評價，也要重視學生學科認識水平和學科思想方法的把握評價。總之，一份高質(zhì)量試卷的“出爐”需要不斷的“打磨”。

如何進行試卷分析。

一套試卷出好后，質(zhì)量怎樣，性價比高不高，不是某個人說好就好，說不好就不好的，必須要通過學生測試，然后根據(jù)學生的測試情況來驗證試卷的質(zhì)量，所以測試的過程一方面是考證試卷的測評功能，衡量試卷是否能真正地客觀、公正、全面、準確地評價學生的學習成果，另一方面根據(jù)學生的考試成績，可以看出我們教的怎樣，學生學得怎樣，效果如何，可見測試具有非常重要的雙向功能，正因為這樣，所以我們叫了幾十年的素質(zhì)教育，到現(xiàn)在也沒有取消考試，學生的學習還是不斷地學習、考試，學習，考試，年年高考依然如期舉行。所以考試對我們來說舉足輕重，那么試卷分析對我們來說就非常重要，只有通過對試卷進行科學精準的分析才能發(fā)現(xiàn)我們教學中的不足之處，了解學生知識的掌握情況，哪些知識已經(jīng)掌握，哪些人哪些知識點的掌握還不到位，學習效果與教師的預期有怎樣的差距，等等。因此，每次考試后需要我們科學的進行試卷分析，那么怎么進行試卷分析呢？通常可以從以下幾個方面進行分析：即試卷評價（命題評價），成績統(tǒng)計及分析，學生答題情況分析，存在的主要問題分析，教學改進措施和今后的努力方向等。

一、試卷評價。

試卷評價也稱命題評價。（可以從以下幾方面來分析）。

1、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有知識點？有哪些內(nèi)容在試卷中所占比例較大？哪些內(nèi)容占的比例較??？考試內(nèi)容與課程標準的要求是否一致，是否超出課程標準范圍?；A知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？學生的理解能力與運用能力、分析問題的能力以及探究新知識的能力，是否有機地滲透在具體的考題當中。

3、題量大小與難易程度分析。學生在規(guī)定時間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中各種難度的題目所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、成績統(tǒng)計及分析。

成績統(tǒng)計主要包括以下幾個方面：

1、一分三率統(tǒng)計。一分即平均分，班級平均分是多少？年級平均分是多少，三率即及格率、優(yōu)秀率、每一題的得分率或失分率。

2、分數(shù)段統(tǒng)計。最高分、最低分各是多少？各個分數(shù)段有多少人？

3、各題的得失分及在學生成績中的體現(xiàn)。每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分數(shù)段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

三、學生答題情況分析。

學生答題情況主要是看學生每題的對錯情況，特別是錯了哪里，做錯的原因是什么。通常情況下，學生考試丟分的原因大體有知識不清、審題不清、表述不清和粗心失誤。所謂“知識不清”，就是所學知識沒有完全掌握，根本就不會做，這樣丟分是必然的，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。所謂審題不清，就是沒有把題意或問題看明白，或是不能把問題看明白，這是審題能力和審題習慣問題。所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意，這是平時缺乏書面表達訓練。粗心失誤，大多指的是計算錯誤，看錯題，甚至漏題，粗心大意等。每一種題型從得失分情況都能看出學生問題所在。通過分析這幾種丟分的比例，通過用數(shù)字說話，就能夠找到問題的原因，找到整改方向了。

四、存在問題分析。

（問題分析首先可以）。

1、通過學生的考試分數(shù)，找出教學中存在的問題。

從平均分看，與平行班比、與以前考試比，如果低于正常值或年級平均分，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。

從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數(shù)多，說明教學中不夠重視補差工作。如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時提優(yōu)不夠。

從最高分可以看出自己教學的全面性與及平時自已對學生的要求嚴不嚴，與其他班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優(yōu)秀學生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，找出教學的疏漏之處。

從分數(shù)段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況。（問題分析還可以）。

2、根據(jù)學生的答題情況，分析學生的丟分原因，了解學生知識的掌握情況，找到學生存在的具體問題，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。

（問題分析還可以）。

3、從卷面的整潔度來看，可以看出學生的學習態(tài)度端不端正和學習習慣好不好。當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要多聯(lián)系學生生活實際和平時課堂表現(xiàn)，作業(yè)表現(xiàn)、分析學生在家在校表現(xiàn)情況，從而更多地更客觀地真正了解學生學習情況。

五、改進措施及今后努力方向。

問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，要能真正解決問題。通過試卷分析，通?？梢詮囊韵聨讉€方面進行改進：

1.知識上的查漏補缺，所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試卷分析過程中，通過正確答案和錯誤答案的對比，找到學生掌握不牢的知識點，而鞏固這些知識點，除了復習好課本上的基礎知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三，有些薄弱知識，可以通過多種方式，隨時復習，提高記憶效率。還可以建立“錯題本”，讓學生把做錯的題在本子上再做一遍，一方面檢查學生是否理解掌握，另一方面可以讓學生時常拿出來看看，避免同樣的錯誤再次發(fā)生。

2.注重學習方法和習慣的調(diào)整，考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優(yōu)劣和應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細心等方面的不足，彌補這些不足對后面的學習至關(guān)重要。還有的學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態(tài)度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好的習慣。老師要引導學生端正考試的態(tài)度，找到適合自己的高效學習法，養(yǎng)成良好的思維習慣，逐步培養(yǎng)他們的應試能力。

（說了這么多，老師們可能會問，那具體到底怎么分析呢？我就我們二年級上學期期末試卷做了個分析，供大家參考。）。

高中會考語文試卷模板范文范本篇五

本次語文試卷題型包括基礎知識題、古詩文閱讀題、閱讀題、語言表達題、作文題等六大題，總分150分?？荚囶}型與高考稍有不同，總體難度不高。

第一大題是基礎知識題，重點考了字音的考查，成語的運用，病句的辨別，句子銜接。涉及到的考試能力要求包括：識記、理解和表達、應用。這一大題難度不大，學生一般能答對2題以上，最好的是全部答對。

第二大題是第二大題是古詩文閱讀，包括文言文閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫三部分。文言文閱讀節(jié)選自《隋書》，考查對文言知識的識記、理解能力，對文章信息的篩選、分析等綜合能力。從答題情況看來，這一題也答得較理想，4道選擇題中學生普遍能答對2—3題，還有同學拿到滿分。8分的翻譯與斷句題最高拿了6分。詩歌鑒賞比較簡單，考的是李益的《夜上受降城聞笛》，學生能體會人物的情感，對畫面的描述也比較到位，6分的題目較多同學能得5分。默寫題都是出自課內(nèi)要求背誦的詩文，學生基本能背出來，但錯別字依然比較嚴重。

第三大題、第四大題是現(xiàn)代文閱讀。第一篇閱讀學生在選擇題方面做得較好，但問答題基本沒得分。本人認為這是這張試卷中最難的一道題，且出得不夠理想，不是考查學生閱讀文本的能力，而是考查學生鑒賞詩歌的能力。第二篇閱讀考的是新聞，這道題非常契合必修五的內(nèi)容，但學生對專業(yè)術(shù)語把握不夠，且不能很好理解題目要求，體現(xiàn)出理解能力偏低。

第五大題是語言表達題。這是一道非常好的題目，體現(xiàn)了語文生活化的趨向，貼近學生的生活。但是從答題情況來看并不理想。從中體現(xiàn)出學生的.視野比較狹窄，表達能力較差。

第六大題是作文題，要求學生以“尋找”為題寫一篇文章。本以為這是學生比較容易寫的一個話題，但實際情況卻不斷提醒我們，提高學生寫作水平任重道遠。在寫作中，離題、錯別字、語言不通順、立意不深等問題普遍存在。

1、針對學生答卷上出現(xiàn)的問題，要重視、要分析，和學生一起分析問題的原因，并和學生一起制定改進提高的目標，要讓學生相信通過自己的努力肯定會提高得分。

2、加強審題意識和答題的規(guī)范指導。課上和訓練講評時，有意識地引導學生進行審題訓練，先要求把題目讀懂，涉及的考點是什么，要回答哪些知識要點，分幾步來回答，回答的規(guī)范語言應該怎樣表達。

3、加強作文指導。試卷中反映出學生寫作的基本功較差，在平時的教學中，應充分利用教材中的作文資源來豐富學生的語言知識，調(diào)動學生的寫作興趣，同時還必須加強作文指導，多進行一些升格作文的修改訓練，減少或消滅錯別字。

4、調(diào)動學生學習的積極性。實踐告訴我，只有自己主動去學的東西才能掌握得更好，因此在教學中應想方設法調(diào)動學生學習的積極性，讓他們主動去學。

高中會考語文試卷模板范文范本篇六

語文試卷共有五大題20小題，主客觀題的分值分別為32分和118分。試題的知識面覆蓋面符合高一學生語文學習的實際，既重視基礎知識的考查，又重知識的遷移應用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養(yǎng)。

1.基礎知識部分：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點，但學生對字音字形字義這些基礎性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴重，可見學生日常積累做得不夠扎實。

2.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學生的識記能力。無論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導學生樹立對課本和課堂學習高度重視的意識。即使這樣還有不少學生做錯。翻譯題，難度都不大，但我們的學生還是沒能準確地翻譯出來。不少內(nèi)容是課堂上教師反復強調(diào)過的知識 ，但是學生的做對率還了低。我們的學生文言文的語言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。

3.古典詩詞賞析：試題所選詩歌，內(nèi)容比較貼近生活，詩意淺顯。賞析起來難度不是很大，從答題結(jié)果來看，大部分學生對詩意還是比較到位的，但是很多學生還不能用準確的語言表述。以后的教學要注意長期適當?shù)卦诮虒W中增加對詩歌鑒賞的知識傳授和方法引導。

4.默寫：名篇名句默寫所考的句子全都選自必修二的課本，這降低了難度，但是我們相當一部分學生還是得不了高分，很多學生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點。

5.現(xiàn)代文閱讀：題型設計比較合理，接近高考題型。試題重點考查了學生篩選和辨別信息的能力，以及對文章主題的總體理解和概括表述能力。學生理解基本到位，但是語言表達方面還是能力欠缺。

6.語言知識運用：重點考查學生篩選信息的能力與組織語言表述的能力。學生依然能力欠缺。

7.作文：本作文是以“悲喜走過2009”為題為要求比較開放，貼近學生生活，給學生很大的自由表達和發(fā)揮的空間。卷面反映學生普遍有話可說，能很好地考查學生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學生寫起來基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學生視野和思維不夠開闊；字體規(guī)范工整有待加強。此外，很多學生寫作不規(guī)范，漏寫標題，缺少字數(shù)，潦草書寫。教學需要講求長效性和循序漸進性，需要從細節(jié)抓起。

1.長遠規(guī)劃，整體設計教學目標，讓學生有扎實的積累。

一般一個教師會從高一帶到高三，所以教師應在了解自己所帶班級學生語文學習情況的基礎上，放眼高考，立足現(xiàn)狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學任務，明確設計自己每一學期教學所要達到的目標，有的放矢進行教學。例如基礎知識的夯實，尤其對方言影響較大的縣區(qū)學生來說，是一項長期的工程，需要教師從高一開始引導學生經(jīng)常積累，以期三年后能具備比較扎實的基礎知識儲備。

2.循序漸進，引導學生切實提升閱讀和寫作能力。閱讀和寫作需要一個學期一個學期形成階段性的學習目標，引導學生逐漸提升自己的能力和水平。教師應當對每一篇課進行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學生對語言的感受能力，拓寬學生視野，提高理解表達能力。

3、作文部分：教學中認真指導學生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫什么文像什么文。一定要訓練學生寫出比較規(guī)范的文體，不能寫成“四不像”；要在“發(fā)展等級”上下功夫，使學生寫出“構(gòu)思新穎，主意深刻，語言生動有文采”的作文來；重視書寫，平時認真練字，力求書寫規(guī)范，卷面整潔美觀。

高中會考語文試卷模板范文范本篇七

試題的知識面覆蓋面符合高一學生語文學習的實際，既重視基礎知識的考查，又重知識的遷移應用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養(yǎng)。

1.現(xiàn)代文閱讀：題型設計比較合理，接近高考題型。試題重點考查了學生篩選和辨別信息的能力，以及對文章主題的總體理解和概括表述能力。學生理解有問題，多數(shù)學生能夠感覺到與初中現(xiàn)代文閱讀有明顯區(qū)別，難度加大，且需要理解和概括提取信息的地方較多。而且在文本類文章的考核中，學生語言表達方面還是能力欠缺。學生在這一板塊中得分少。

2.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學生的識記能力。無論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導學生樹立對課本和課堂學習高度重視的意識。即使這樣還有不少學生做錯。翻譯題，難度都不大，但我們的學生還是沒能準確地翻譯出來。不少內(nèi)容是課堂上教師反復強調(diào)過的知識，但是學生的做對率還了低。我們的學生文言文的語言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。

3.古典詩詞賞析：試題所選詩歌，賞析起來難度不是很大，從答題結(jié)果來看，大部分學生不能準確把握詩歌主題。也不能用準確的語言表述。以后的教學要注意長期適當?shù)卦诮虒W中增加對詩歌鑒賞的知識傳授和方法引導。

4.默寫：名篇名句默寫所考的句子多都選自課本，這降低了難度，但是我們相當一部分學生還是得不了高分，很多學生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起今后一定要格外注意這一點。

6.語言知識運用：重點考查學生篩選信息的能力與組織語言表述的能力。學生依然能力欠缺。

7作文給學生很大的自由表達和發(fā)揮的空間。卷面反映學生普遍有話可說，能很好地考查學生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學生寫起來基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學生視野和思維不夠開闊；字體規(guī)范工整有待加強。此外，很多學生寫作不規(guī)范，漏寫標題，缺少字數(shù)，潦草書寫。教學需要講求長效性和循序漸進性，需要從細節(jié)抓起。

試卷難度并不大，可是大多數(shù)學生成績并不很理想，這說明學生學得還不扎實。需要老師嚴格要求，調(diào)動學生積極性，扎扎實實學習，打好基礎。從9班和10班學生成績看，多數(shù)學生能夠認真對待這次月考，從中找到差距，從而制定學習目標。但是有相當一部分學生沒認真對待這次月考。及主觀題大片空白，能看出來是沒有思考或是胡亂寫了一通就敷衍了這次考試。從監(jiān)考過程中，也可以看到他們對待考試的態(tài)度。所以端正態(tài)度，讓學生認識到考試的重要性現(xiàn)在比多講幾道試題也許重要的多。

語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

高中會考語文試卷模板范文范本篇八

客觀性試題既包括選擇題，還包括有著客觀標準的填空題、簡答題和斷句題等。它雖然不能考查學生的思維容量和思維過程，但高質(zhì)量的客觀性試題卻有著較好的區(qū)分效果。2011年高考語文卷客觀性試題的分值為55分，占總分的37%。客觀性試題大致近40%的比例，能基本保證語文試題的區(qū)分效果。

2.加大區(qū)分度好的試題的分值和比例。

高考語文的數(shù)據(jù)分析顯示，古代詩文閱讀試題有兩個優(yōu)勢。第一，區(qū)分度好。語文能力高的學生此部分得分高，語文能力低的學生此部分得分低。第二，與。

作文。

有著較高的相關(guān)性。此部分得分高的學生，作文也往往得高分，這說明豐厚的古詩文積淀有助于學生寫作能力的提升。為此，卷不斷增加古詩文閱讀在全卷的分值和占分比例。

3.在主觀性試題中增加有客觀性答案試題的比重。

語文主觀性試題很多都沒有標準答案。特別是根據(jù)課程標準的理念，試題鼓勵學生有個性的發(fā)揮，答案只要言之成理，均可酌情給分。但如何酌情給分，靠的是評卷教師的水平和對文本與試題的把握，這就增加了閱卷過程中的評分誤差，容易造成評分趨中，拉不開差距，損害試題的區(qū)分功能。卷在主觀性試題中增加一些客觀性的標準，達到既鼓勵學生有創(chuàng)見的發(fā)揮，又能提高試題的區(qū)分效果。閱讀延伸題是主觀性的題目，有利于考查學生的個性化閱讀能力。但是，考生的得分分布，容易形成“中間大，兩端小”的棗核狀結(jié)構(gòu)，即高分和低分都少，大部分考生集中在中間分數(shù)段的情況，這就損害了試卷的選拔功能。

4.一題多問或者一問多點，分解難度，讓不同水平的考生都有作答空間。

從多年測試結(jié)果看，同樣分值、考查同樣能力點的題目，一個題目多個小問或者一個問題多個答案要點的做法，能夠明顯提高試題的區(qū)分度。能力強、思維全面的考生能夠得到高分，能力較低的學生也不至于不得分。

二、符合高考的政策要求。

高考制度作為我國的教育教學和人才篩選的基本制度之一，其對社會資源再分配的作用使其影響面不僅僅局限在教育領域，已成為體現(xiàn)社會公平和維護社會穩(wěn)定的重要制度。這就使得高考在發(fā)展中逐漸形成了諸多政策要求，例如要講求政治性、公平性，要遵循考試大綱，試題要保持適當連續(xù)性和穩(wěn)定性等等。試卷在體現(xiàn)民族意識、國家意識，引導學生熱愛祖國優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國精神的同時，也有助于學生培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力。那些文質(zhì)兼美的文章，不僅僅符合政治性要求，同時也能夠體現(xiàn)語文學科特有的人文素養(yǎng)和審美價值，能夠從中發(fā)掘出素質(zhì)教育因素。

三、符合語文學科要求。

1.體現(xiàn)語文課程標準思想。

語文課程標準提出：“學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新。獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)”，“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。為落實這一課改精神，卷設計了閱讀延伸題，閱讀延伸題要求調(diào)動學生知識積累和生活經(jīng)驗的特性，把語文學習帶入到一個新的境界，使學生的視野不是僅僅局限在文本范圍之內(nèi)，而是能夠舉一反三，能夠進行聯(lián)想、拓展和探究。

2.語文能力立意。

在教學大綱的語境下，語文能力從學科內(nèi)容的角度，可以分為掌握和應用語文基礎知識的能力、閱讀能力、寫作能力;從人認知的角度，可以分為識記、理解、分析綜合、表達應用及鑒賞評價等能力。

課程標準則從人的發(fā)展的角度重新構(gòu)建和闡釋了語文能力要求，提出學生應具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力。應用，是語文學科的基本屬性，也是生活實踐中不可或缺的。審美，是人的一種精神需要，是對美的事物和現(xiàn)象的期望與追求，有助于促進人知、情、意的全面發(fā)展。探究，是方法和能力的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和主動學習的意識。如果從課程目標的角度闡釋這三種能力，就是學生在“積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”等方面形成的能力。

基于高考的特殊性，我們對語文的三種能力作了以下界定：語文應用能力的考查，包括對識記、理解、分析綜合、表達應用及評價等基本能力的考查;審美能力的考查包括對文本藝術(shù)美和科學美的感受、品味、賞析能力的考查;探究能力的考查，包括對提出問題、分析問題、形成見解及發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力的考查，它通常滲透在對語文應用能力和審美能力的考查中。

3.注重語文知識積累。

基礎知識是能夠最為直接體現(xiàn)學科特點的內(nèi)容，因而也是最應該掌握的內(nèi)容，它是培養(yǎng)高層次能力和語文素養(yǎng)的基石，語文課程標準也非常強調(diào)知識積累的重要性。

所以，卷加大了考查基礎知識的力度，尤其注重對名句名篇默寫的考查。背誦一定數(shù)量的名篇，是語文課程標準的要求，它有助于培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，有助于培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和一定的審美能力。我國傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗告訴我們，青少年時期記憶、背誦大量經(jīng)典的古詩文，將為人的終身發(fā)展奠定良好基礎。

綜上，這些原則和策略在組卷之前和命題過程中需要貫徹。組卷完成后，還應從整體上再衡量試卷的效果，注重考查不同思維方式題目的組合，注重各種題型、題目之間的搭配和銜接，處理好試題和試卷的關(guān)系，讓試題在試卷的不同位置上，發(fā)揮著各自的考查功能，這樣才能使試卷產(chǎn)生整體效應，實現(xiàn)考試目標。

高中會考語文試卷模板范文范本篇九

此次考試系本校教師自行命題，從試卷卷面來看，難度不大，以課內(nèi)即教材內(nèi)容為依據(jù)，又要結(jié)合學生的課外語文學習情況來進行考核，對今后高中語文教學具有一定的指導意義。第i卷的考點設置均在《考試說明》規(guī)定的范圍之內(nèi)。高一學生解答起來難度適中。第ii卷的第二大題第16小題的文言語句翻譯，都是學生熟悉的課內(nèi)句子。第17、18題的填空題也比較簡單。第三大題課外題的現(xiàn)代文閱讀有一定的難度，但也并非是無從下手。第四大題的詩句仿寫開放性大，但難度也不大。第五大題作文仍是話題作文，以“體驗”為話題，既有普遍性，又有一定難度。讓學生人人都有事可寫有情可抒，但寫的深入也不是件容易的事。總之，本次的試卷題型穩(wěn)定，難易適中，體現(xiàn)了《考試說明》的基本精神，照應了教學的實際情況，具有較高的信度、效度，具有必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

1.基礎知識部分。

基礎知識的15個小題基本上涵蓋了語文主要的基礎知識點，從拼音到成語運用，有課內(nèi)的，也有課外的知識。拼音和詞語錯別字兩小題基本上出自課內(nèi)，考核了學生的識記能力。標點符號題測試了容易誤用的常見標點符號，與高考相比，難度較低，但是由于學生平時未能系統(tǒng)學習，教師又缺乏系統(tǒng)的指導，因此學生答題的錯誤率較高。盡管如此，此題的設計仍不失為一道好題。詞語運用小題出自課外，都是些易混淆的常用詞語，有一定的難度，卻能很好的測試學生的理解分析能力。成語運用小題的幾個成語比較常見，區(qū)分度較大，學生答題的準確率較高。

2.現(xiàn)代文閱讀。

現(xiàn)代文閱讀語段選自課外，在一定程度上避免了押題、猜題，四個小題綜合考查了學生的分析能力，有一定的難度。題目設計比較合理，接近高考題型，三道主觀題，一道多項選擇題。學生對文章的閱讀沒有什么障礙，但要想全面的作答，并不容易。第21、22、23三個小題重點考查學生提取和辨別信息的能力，題干設問語簡明，有效的降低了難度。第24小題考查從整體上把握文意和鑒賞評價能力，五個選項正誤混雜，有一定的干擾作用。

5.語言知識運用。

第16題文言文翻譯的三個句子，出自課內(nèi)?？疾閷χ匾獙嵲~、虛詞的理解和文字表達能力，難度適中。第17題默寫名句.此題用于測試學生的識記能力，平時只要認真背誦的學生都能拿滿分，但有的學生讀書不認字，寫錯別字的不少。

6.作文。

話題作文要求以“體驗”為話題寫一篇文章，文體不限。話題貼近學生生活，學生有話可說，能很好的考查學生立意、布局謀篇、遣詞造句等能力，體裁不限，給學生更大的發(fā)揮空間。學生寫起來順手。得分普遍在46分左右。

從本次的考試情況來看，學生基礎知識較為貧乏，知識面狹窄，解題能力不強，試卷涉及課內(nèi)知識就解決較好，涉及課外知識解題效果則不夠理想。教學中除重視書本知識的傳授外，還必須放膽讓學生進行課外閱讀，教師做好引導，開好閱讀課，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)語言運用能力。2.教師在傳授知識的同時，還必須教會學生考試，掌握考試技巧，教會學生如何審題，如何去解答主觀題。從抽查學生的答題情況來看，有些題目并非學生答不上來，而是不會答題，選不準切入角度。有些題目失分與能力無關(guān)，是不可“饒恕”的錯誤，如作文不擬題、字數(shù)太少或太多、書寫不規(guī)范，有些字如蚊蟻，有的字龍飛鳳舞、圈圈點點、滿紙涂鴉等等。這些都應引起重視，加強考試技巧的研究，加強對評分標準和評卷心理的研究，避免“硬傷”出現(xiàn)。3.試卷中反映出作文教學存在的問題較大，學生寫作的基本功較差。

作文缺乏真情實感，缺乏生活氣息，語言表達能力差。在平時的教學中，應充分利用教材中的作文資源來豐富學生的語言知識，調(diào)動學生的寫作興趣，同時還必須重視學生的課外閱讀指導，加強作文指導，加強訓練，逐步提高學生的寫作水平.

高中會考語文試卷模板范文范本篇十

高考時，每小題的答案都會依題意設置若干個評分點，只有按規(guī)定的評分細則的采分點答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關(guān)鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。

對策：答題時，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔心失分。

2、閱卷常常只盯住答對部分。

由于評卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分常常無暇顧及?！按饘Φ梅?，答錯不失分”的現(xiàn)象非常普遍。而除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達是否準確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準確、表達流暢，一般都能得到比較高的分數(shù)。

對策：答題也好，作文也好，一定要把要點部分寫完整，只有平常多多積累，才能在競技中處于不敗之地。

3、老師喜歡條理分明的卷子。

每天要改數(shù)百份、甚至數(shù)千份的卷子，光是翻看頁面，點擊鼠標都已經(jīng)十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。

對策：答卷時，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點，不分點啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關(guān)鍵詞帶來困難，極易引起失分。

高中會考語文試卷模板范文范本篇十一

第一段：引言（150字）。

高中語文試卷作為學生學業(yè)水平的重要衡量標準，給了我們語文教師很大的責任和壓力。語文試卷涵蓋了閱讀、寫作、詩詞賞析等多個方面，對學生的綜合能力有較高要求。近年來，我有幸參與了高中語文試卷的閱卷工作，深感責任重大。通過閱卷體會，我認識到語文試卷的正確設計和合理標準的重要性，也總結(jié)出了一些有效的閱卷方法。

第二段：試卷設計的重要性（250字）。

一個好的試卷設計不僅能夠全面考察學生的語文能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。因此，試卷的設計是十分重要的。在閱卷工作中，我發(fā)現(xiàn)一份好的試卷通常有以下幾個特點：首先，試卷題目的難度適中，既不會過于簡單使學生得分過高，也不會過于困難導致學生答不出題。其次，試卷題型豐富多樣，涵蓋了閱讀、寫作、鑒賞等各個方面，能夠全方位地考察學生的語文能力。最后，試卷的題目緊密聯(lián)系課程教學內(nèi)容，符合教學的重點和要求，能夠更好地反映學生的真實水平。

第三段：閱卷標準的制定（250字）。

試卷設計好了，標準的制定也是非常重要的。閱卷標準不僅涉及到對試卷題目的分析和評價，還關(guān)系到對學生答案的評判和分數(shù)的給出。在制定閱卷標準時，我主要考慮以下幾個方面：以課程標準和教學大綱為依據(jù)，把握好試卷題目的難度，保證學生能正確理解題目并能夠回答出來；注重思維能力和創(chuàng)新意識，鼓勵學生進行思考和創(chuàng)作，給予一定的創(chuàng)造性分數(shù)；注重學生的表達能力和語言運用能力，對于準確、清晰的回答給予高分；最后，在評分過程中注重公正公平，避免主觀性評判的產(chǎn)生。

第四段：閱卷的方法與技巧（300字）。

在閱卷過程中，我總結(jié)出了一些有效的閱卷方法和技巧，使得我的工作更加高效和準確。首先，我注意審題，仔細讀懂題目的要求和答題范圍，避免誤判；其次，我采用主觀題的分段評分法，根據(jù)學生答案的準確性、完整性和語言表達的質(zhì)量進行逐段評分，以綜合分數(shù)達到公正公平；此外，我還注重與同事的交流與討論，在核對答案和分數(shù)上互相協(xié)作，避免個人主觀性太強導致評判不準確。

第五段：對閱卷工作的體會（250字）。

閱卷工作是一項既重要又不易的工作。通過這幾年的閱卷工作，我對于學生的學習水平有了更深入的了解，也感受到了教師責任的重大。同時，通過與同事們的互動和討論，我能夠不斷改進自己的閱卷方法和技巧，提升閱卷的質(zhì)量和效率。此外，閱卷工作也為我提供了一個了解學生特長和不足的機會，能夠進一步指導我的教學工作，幫助學生更好地提高語文能力。

總結(jié)：（200字）。

高中語文試卷閱卷工作是一項重要而細致的工作。試卷設計和閱卷標準的制定是保證閱卷工作順利進行的關(guān)鍵，而閱卷方法和技巧的運用則是提高閱卷質(zhì)量的重要手段。通過閱卷工作，我在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高了自己的教學水平和素質(zhì)，也對學生的語文能力有了更全面的了解。我相信在以后的語文教學工作中，我將更加注重試卷設計和閱卷標準的制定，更加精細、高效地進行閱卷工作，為學生的語文學習提供更好的指導和幫助。

高中會考語文試卷模板范文范本篇十二

高考改卷電腦會將每份卷子同時發(fā)給兩位老師改，如果兩人的評分誤差在規(guī)定范圍內(nèi)，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會即時體現(xiàn)。因此，在改卷過程中，不少老師為求穩(wěn)，不由自主會往某個分數(shù)段上打。如果發(fā)現(xiàn)自己的有效率低了，就會慢慢往平均分上擠。

對策：那么，如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打?專業(yè)人士的建議是：出現(xiàn)這種情況的大多是文科的答題，特別是作文，因此，思路就要盡量地與眾不同，有創(chuàng)意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。

現(xiàn)象：抓評分點成為閱卷關(guān)鍵。

高考時，每小題的答案都會依題意設置若干個評分點，只有按規(guī)定的評分細則的采分點答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關(guān)鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。

對策：答題時，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔心失分。

現(xiàn)象：閱卷常常只盯住答對部分。

由于評卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分常常無暇顧及?！按饘Φ梅郑疱e不失分”的現(xiàn)象非常普遍。而除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達是否準確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準確、表達流暢，一般都能得到比較高的分數(shù)。

對策：答題也好，作文也好，一定要把要點部分寫完整，只有平常多多積累，才能在競技中處于不敗之地。

現(xiàn)象：老師喜歡條理分明的卷子。

每天要改數(shù)百份、甚至數(shù)千份的卷子，光是翻看頁面，點擊鼠標都已經(jīng)十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。

對策：答卷時，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點，不分點啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關(guān)鍵詞帶來困難，極易引起失分。

現(xiàn)象：重用語規(guī)范輕個性感悟。

用語規(guī)范是高考試卷標準答案權(quán)威性公正性的具體體現(xiàn)，在各省市制定的評分細則中，對標準答案里關(guān)鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個人感悟能力較強而用語欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個人水平所致，而是近于死板的評分細則、近于機械的掃描造成。

對策：平常學習時就要養(yǎng)成規(guī)范用語、規(guī)范表達的習慣，這樣才不會在高考中無謂失分。

現(xiàn)象：喜歡錦上添花不愛雪中送炭。

在評卷過程中，有評卷人往往自覺不自覺地受總分的影響，當考生得分較高時，閱卷人判分往往慎之又慎，檢查又檢查，反之則易于草率。這就是評卷人“喜歡錦上添花，決不雪中送炭”的心理表現(xiàn)。

對策：只能依賴平時努力。

高中會考語文試卷模板范文范本篇十三

高中語文試卷的閱卷是教師工作中一個重要而又不容忽視的環(huán)節(jié)。試卷閱卷不僅要求教師對學生的答題進行評價，更需要教師對學生的語言表達和思維能力進行細致的觀察和分析。試卷閱卷中不僅有選擇題、填空題等知識性題目，還有作文、寫作和閱讀等綜合性題目，這對于教師來說是一個相當大的挑戰(zhàn)。因此，合理的閱卷心態(tài)和科學的閱卷方法顯得尤為重要。

在高中語文試卷閱評過程中，我們經(jīng)常會遇到一些難搞的問題。例如，有些學生對于一些詩詞或典故的理解還不夠深入，可能會出現(xiàn)“知識點不過關(guān)”的情況。此外，有些學生在作文中的表達能力可能還不夠成熟，難以清楚地表達自己的觀點和思考。因此，在閱卷過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)和寫作能力。同時，我們也要善于挖掘?qū)W生答卷中一些隱含的思考，給予他們針對性的指導和引導。

在語文試卷的閱卷過程中，我們必須始終保持客觀公正的態(tài)度。試卷評閱應該以事實和情況為依據(jù)，盡量避免主觀臆斷和偏見。我們要根據(jù)試卷中的答題情況和標準答案進行評分，避免個人喜好和情緒對評分結(jié)果的影響。同時，我們也要遵循課程標準和評價要求，確保閱卷結(jié)果具有科學性和合理性。只有確保閱卷的公正性和客觀性，學生才能得到公平的評價和教育。

試卷閱卷需要耐心和細致，一絲不茍地進行評閱。我們要耐心閱讀每一個學生的答卷，仔細觀察他們的表達方式、思維邏輯和語言組織等。有時候，一篇文章可能并不完美，但其中可能蘊含著學生的獨到見解和深刻思考，這些值得我們細細品味和賞析。因此，我們要給予學生充分的時間進行閱讀和品味，盡可能多地發(fā)現(xiàn)學生的潛在才華和優(yōu)勢。

第五段：結(jié)語。

高中語文試卷的閱卷不僅僅是對學生學習的一種檢驗，也是對教師教學水平的一個考驗。同時，閱卷過程中還能為學生提供積極的指導和鼓勵，幫助他們發(fā)展自己的語言能力和思維方式。因此，作為教師，我們需要具備扎實的語文基礎和豐富的教學經(jīng)驗，以期望能夠在試卷閱卷工作中更加準確地評判和激發(fā)學生的學習潛能。通過不斷地探索和實踐，不斷提高閱卷水平，我們相信一定能夠更好地完成高中語文試卷的閱卷工作，并對學生的學習產(chǎn)生積極的影響。

高中會考語文試卷模板范文范本篇十四

高中語文試卷作為學生學習成績的重要組成部分，對于教師而言，閱卷是一項需要認真細致的工作。多年來，我在高中語文試卷的閱卷中積累了一些心得體會。以下將結(jié)合個人經(jīng)驗，從試卷的準備、評分細則、公正評分、人性關(guān)懷和教育引導五個方面進行闡述。

首先，試卷的準備是閱卷的關(guān)鍵。教師在閱卷之前，應該先熟悉試卷的內(nèi)容、要求和評分細則，并對材料有一個深入的理解。同時，有必要提前進行模擬閱卷，了解一些可能出現(xiàn)的情況，并做好解決方案的準備。只有在試卷準備充分的基礎上，才能保證閱卷的質(zhì)量和效率。

其次，評分細則的明確和公示是閱卷的基礎。高中語文試卷的評分細則應該合理科學，體現(xiàn)考試的公平性和客觀性。每一道題目、每一個知識點都需要明確的評分要點，并公示給學生，讓他們知道自己該如何去評價自己的答卷。同時，評分細則的科學性也需要在專業(yè)的團隊中進行研討和訂正，以確保評分的準確性和公正性。

第三，公正評分是閱卷的核心要求。高中語文試卷閱卷中最重要的是要做到公正對待每一份試卷。在評閱過程中，要摒棄一切個人情感和偏見，只評價學生答案本身的優(yōu)劣。對于學生的思路和文采，要做到評價公正，盡量避免評分過程中的主觀性。公正評分不僅是對學生負責，也是對教育的負責。

第四，人性關(guān)懷是閱卷的重要一環(huán)。在評閱過程中，要盡量做到公正和嚴謹，同時也要體現(xiàn)人性關(guān)懷。畢竟，高中生是一個正在成長的群體，他們的答卷不僅僅是一個成績，更是他們對自己思考和表達的一種展示。在評閱過程中，可以適當給予一些鼓勵和建議，幫助學生改進不足之處。同時，對于學生的付出和努力也要給予肯定和鼓勵，讓他們感受到教師的關(guān)懷和支持。

最后，教育引導是閱卷的重要目標。高中語文試卷閱卷不僅是對學生答卷進行打分，更是對學生學習成果和學習方法進行檢驗和引導。在閱卷過程中，可以借助學生的答卷，了解他們的學習情況和問題所在，并針對性地進行教育指導?？梢栽谠u語中提出一些學習建議和改進方案，幫助學生提高學習能力和方法，達到更好的學習效果。

總之，高中語文試卷閱卷是一項需要認真細致的工作，其中包含著教師對學生學習的關(guān)懷和教育的引導。通過試卷的準備、評分細則的明確、公正評分、人性關(guān)懷和教育引導等方面的努力，教師可以提高閱卷的質(zhì)量和效率，為學生成績的準確評價和個人發(fā)展的指導做出積極的貢獻。同時，也需要教師本身不斷學習和進步，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地完成閱卷工作。

高中會考語文試卷模板范文范本篇十五

針對此次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，在今后教學的過程中，切實貫徹新課標理念，重視激發(fā)學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，力爭使學生掌握課本知識，努力提高學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)。采取以下教學措施：

1、精講多練，夯實雙基

學生基礎知識掌握不牢固和基本技能不熟練會導致學生無法正確解題。所以在平時的教學中，要夯實雙基，沒有扎實的基礎知識，能力的培養(yǎng)就無從談起。要精講多練，講解要精而少給學生更多的探究、思考的時間，練習訓練的時間，引導學生積極參與到語文學習活動中來。在新授課階段務必使學生把教材中基礎知識、基本技能掌握牢固，并在習題課中使學生能靈活正確地運用。

2、培養(yǎng)習慣，強調(diào)規(guī)范

本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善，解答不規(guī)范。所以在今后教學中重視良好學習習慣的養(yǎng)成，尤其是作文加強學生字面的功夫，每天堅持練字，鍛煉認真答卷的能力，平時加強作文閱讀訓練，堅持小文章作文，鍛煉學生用最少的字數(shù)表達最全面的意思。

3、加強輔導，高效課堂

部分學生學習基礎差，學習習慣不好，對學習缺乏興趣，上課不聽講，作業(yè)難完成。對這部分學生要加強學習目的教育與個別輔導，調(diào)動起他們的學習積極性，逐步提高他們的語文成績。有效的`利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。

4、加強課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。

本次高一試卷來源于高三老師郭杰的勞動成果。這份試卷是按高考試卷模式高一試題難度來命題的，全卷150分。目的是讓老師和學生清楚高考的出題模式和涵蓋的重要知識點，確定今后的教學重點和指導學生學習的重點。高二的語文試卷是由杜達文老師按照會考的試卷模式來命題的，符合規(guī)律。但通過學生答卷的情況來看，高一、高二的成績均不太理想。通過語文組全體老師的分析，共同的結(jié)果就是閱讀和寫作丟分嚴重。那么如何提高這兩大塊的分數(shù)呢？討論后老師們將通過以下措施來提高成績：

一、加強閱讀教學。

措施：

1、培養(yǎng)學生課前預習的習慣。讓學生充分運用手中資料完成自己可以完成的知識，老師課前用5分鐘左右的時間檢測預習情況，以小組加減分的形式進行考核預習的質(zhì)量。

2、改變以往的灌輸式教學方法，改為啟發(fā)誘導式教學。讓學生多學多思，訓練讓學生主動提問題的好習慣。這需要老師在課前一定要設置好問題，也就是充分備課，應對學生提出的問題。

3、提高學生學習的積極性。課堂互動是提高學生積極性的關(guān)鍵，沒有問題就沒有互動，這問題來自于老師的設計和學生的提問，師生共同互動解決重點問題難點問題。

這三點的充分運用是老師在進行閱讀教學時運用的教學手段，只有改變以往的教學思路，我們的語文課堂才能充滿生機。

二、提升作文教學

作文教學對老師來說一直是個難點，老師可以很好的完成課文教學但是很難設計作文教學，也就是作文教學在課堂中難以規(guī)范。為此我組充分利用來自浙江的優(yōu)勢資源，在小組討論中，宋老師很豪爽承擔下來這一課題。在3月的話題作文 “道是無情卻有情” 專項講課后，4月將以“如何讓學生將學過的知識素材充分合理的運用到作文中”去的專題講座。這一專題的確定來自于現(xiàn)在的學生閱讀量少，不喜歡閱讀，寫作時又沒有素材可用的情況下想出來的急救辦法。

這就是在這次月考中因?qū)W生暴露出的兩大問題。我們?nèi)w語文老師將以此為契機，改變思想，改變教法，提升自己，明確了今后的教學重點和方向，為提高學生成績而學習而努力。