最新七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總(匯總13篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)在學(xué)習(xí)和工作中的短板。在總結(jié)中，要注重事實性和客觀性，實事求是地總結(jié)并分析自己的表現(xiàn)和不足之處。對于那些正在寫總結(jié)或者將要寫總結(jié)的人來說，這些范文有著很強(qiáng)的實用性和指導(dǎo)性。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇一

一、試卷分析：

本次測試卷，題型多樣，內(nèi)容豐富，考察面廣，難易適中。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對基礎(chǔ)知識的考核，也有對課外積累、變換句式、閱讀、習(xí)作的檢測。盡可能多地涉及到了課本的各個知識點，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)及能力進(jìn)行全面評價。試題注重檢測學(xué)生對知識的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。

二、成績分析：

本次參考人數(shù)為22人，總分1622分，人均77.24，優(yōu)秀率33.33%，及格率95.24%，學(xué)困率0.

從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識還比較扎實，字詞掌握較好，在“句子營地“里面有少部分學(xué)生出錯，有失分現(xiàn)象，可能也是因為平時訓(xùn)練太少吧。課內(nèi)閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數(shù)同學(xué)才得了5、6分。還有個別同學(xué)沒有好好審題，習(xí)作內(nèi)容較亂，沒有條理。從總體看，學(xué)生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習(xí)作，寫得比較整齊。

三、改進(jìn)措施：

1、努力學(xué)習(xí)新理念，積極實踐新課程，精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中體驗語文學(xué)習(xí)的快樂!“興趣是最好的老師”。

2、繼續(xù)抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，組織小組合作學(xué)習(xí)，組員之間取長補(bǔ)短，互相比賽，常常聽寫，加強(qiáng)督促。語文的學(xué)習(xí)，字詞是基礎(chǔ)。

3、幫助學(xué)生加強(qiáng)語言文字的積累，多讀多背，積累優(yōu)美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達(dá)到能默寫的程度。

4、加大寫字教育力度，小組互評，力求書寫正確、美觀!

5、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，形成語感，深入體會作者的思想感情，努力完成語文教學(xué)的三維目標(biāo)。鼓勵學(xué)生多多地進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大知識面，積累語言。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀的書多了，寫作文自然也就不成問題了。

6、培優(yōu)扶差，有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來，中等生成績穩(wěn)步前進(jìn)。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇二

覃?柏?洲。

為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實水平，明確今后管理目標(biāo)，充分發(fā)揮考試評價的積極導(dǎo)向作用，進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革，縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測考試和試卷評閱工作。通過對小學(xué)語文五年級期末試卷進(jìn)行分析，力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，了解有效的教學(xué)效果，收集教學(xué)中存在的問題，有針對性地開展教研工作，更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋，約3800份試卷的評分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分，能力培養(yǎng)等方面對20春季學(xué)期五年級期末測試卷進(jìn)行了細(xì)致分析，現(xiàn)將試卷評閱及質(zhì)量分析情況報告如下：

一、評閱老師：

此次五年級期末測試評閱老師，是在全縣各個學(xué)校抽調(diào)的，共計27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強(qiáng)，在評卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真，有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師，她一人就評閱了第一大題--“我會選擇”，共6個小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長陳菲老師，在閱卷的同時，幾乎對所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查，從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。

二、試題評析：

1、試卷內(nèi)容：

本試卷旨在對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁，4個大題，24個小題。4個大題，即“我會選擇、我會積累運(yùn)用、我會閱讀理解、我會作文”，側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”三個方面的表現(xiàn)來評價學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、試卷適度：

（1）從總體上看，結(jié)構(gòu)較完整。有語文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查；題型多樣，較好地體現(xiàn)了小學(xué)語文五年級階段的基本特征；注重對學(xué)生語文實踐及聽說讀寫能力的考察。

（2）從考查內(nèi)容看，突出基礎(chǔ)性?？疾閷W(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本技能的覆蓋面較廣：有對漢字的正確拼讀、習(xí)字書寫、成語的積累及在具體語境中的運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫句子，詩句名言的積累，課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用，以及在語言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語言文字的能力等。

（3）從整份試卷與教材的關(guān)系來看，與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。

總的來講，通過課內(nèi)外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運(yùn)用祖國語言文字的能力。

3、試題特點:。

（1）注重課外知識的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對應(yīng)關(guān)系。

（2）注重課內(nèi)知識的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀：因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語文教材中的知識。

（3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息，續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會作文”，“請以‘傾聽’為題，寫一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽’有關(guān)的事情”，這實際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習(xí)作了。

從整個卷面來看，得分較好項目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識”，失分較多的項目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。

4、問題探究：

本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語文字詞句等基礎(chǔ)知識的考察，而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨特的見解、做出合理的評價”等方面的能力考查不足。

三、閱卷評析。

1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎(chǔ)知識與閱讀評閱寬嚴(yán)適度，小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

2、習(xí)作總分30分，每兩人一組，共8人閱卷。評閱客觀公正，寬嚴(yán)適度。最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習(xí)作離題萬里，卻給分偏高。

3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個別教師有翻夾頁、錯改、漏改題目的現(xiàn)象，但通過復(fù)查，均得到了及時整改。

4、第二大題“我會積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫錯別字的，但給分過寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。

四、學(xué)生答卷中存在的主要問題：

1、個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，甚至有的學(xué)生對拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學(xué)生找不到注音全對的是那一項。

2、部分學(xué)生對具體語言環(huán)境中成語的活學(xué)活用把握不準(zhǔn)，找不準(zhǔn)成語的使用是否恰當(dāng)。

3、改寫句子，個別學(xué)生改寫的不到位。

4、部分學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的理解不透，把握不準(zhǔn)確。

5、有的學(xué)生默寫詩句名言時，有寫錯字的現(xiàn)象。

6、及個別學(xué)生習(xí)作沒有認(rèn)真審題，甚至沒寫題目或?qū)戝e題目。

7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔，書寫不規(guī)范。

五、對習(xí)作的兩點建議：

1、加強(qiáng)對習(xí)作的審題訓(xùn)練，尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。

2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。

此次習(xí)作要求“感情真實，語句通順，字?jǐn)?shù)不少于400字。”但在批閱時，這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標(biāo)點符號的規(guī)范書寫問題突出，有的錯別字嚴(yán)重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標(biāo)點符號是小學(xué)語文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力，希望老師們細(xì)心指導(dǎo)，常抓不懈，使學(xué)生能寫一手工整漂亮的好字，正確書寫和使用標(biāo)點符號。

年7月10日于咸豐縣第一實驗小學(xué)。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇三

要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識。

(一)鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯生字的拼音，反復(fù)見面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識的字，自己查字典解決。

2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強(qiáng)調(diào)書寫工整規(guī)范?？梢赃M(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓(xùn)練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。

5、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力。

1、多讀少講，把較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。

3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達(dá)方法;體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。

5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對知識點出練習(xí)題。

(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫為心。

1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。

2、多開展豐富的活動，讓學(xué)生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的能力。

4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。

5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。

(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)。

1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，注重聽寫的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點詞語。

3、要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇四

大家好！今天下午我們在這里進(jìn)行期中考試總結(jié)會。學(xué)校委托我對期中考試進(jìn)行分析。借此機(jī)會，對去半個學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學(xué)工作再上新臺階。

一、前段教學(xué)工作取得成績的原因。

從開學(xué)到現(xiàn)在，從高一到高三，我們的教學(xué)秩序是穩(wěn)定的，我們的教學(xué)氛圍是積極向上的。我們的教師和同學(xué)都得到了較大的提高。高三同學(xué)在通向大學(xué)的道路上沖刺著；高二同學(xué)在通向高三的道路上奔跑著；高一同學(xué)在進(jìn)入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對事業(yè)的責(zé)任心，本著對同學(xué)們的美好前途負(fù)責(zé)，他們懷著強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大，但老當(dāng)益壯，除了教學(xué)外，還擔(dān)任著班主任、年級主任、教研組長，為年輕教師樹立了良好的榜樣；楊老師、王老師都三個年級課，但他們教學(xué)認(rèn)真，不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾，把教學(xué)工作放在第一位，默默無聞地奉獻(xiàn)著?？梢哉f，正是師生們的這種積極向上精神，才使我們的教學(xué)出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。

二、前段教學(xué)中存在的.問題。

從高三期中考試及高一二期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：

（1）、就高三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的應(yīng)屆生更具爆發(fā)力，在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。

（2）、就高一二來說，總分能夠進(jìn)入縣定名次的同學(xué)還不夠多，需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學(xué)進(jìn)入縣定名次。

（3）、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。以此次考試為例，每一名同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)ヅ鄡?yōu)培差。

（4）就高一來說，新課程有待于我們的師生去摸索、去適應(yīng)，高一同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有待于進(jìn)一步激發(fā)。

三、對年前教學(xué)工作的幾點建議。

1、牢記學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。

現(xiàn)在我們的狀況是高三學(xué)習(xí)氛圍和主動性比高二強(qiáng)，高二比高一強(qiáng)。離高考越近，目標(biāo)越具體，主動性就越強(qiáng)。因此，對于高一同學(xué)來說，首先要訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)可大可小，可遠(yuǎn)可近，但不可無目標(biāo)?？紝W(xué)是目標(biāo)，學(xué)知識也是目標(biāo)。每過一個階段，問一問自己，距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進(jìn)步、有突破、有成效。

我們說教學(xué)，離不開兩個字，教師的教和學(xué)生的學(xué)。從現(xiàn)在課堂教學(xué)改革和教育形勢來說，學(xué)生的學(xué)所占的地位越來越重要。各種學(xué)習(xí)任務(wù)最終要靠我們同學(xué)們落實和完成的，積極學(xué)和被動的學(xué)，效果是截然不同的。因此，對于每一位同學(xué)來說，都要增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講，積極開動腦筋思考，課后進(jìn)行鞏固，遇有疑難問題積極和同學(xué)們探討，和老師交流。只有這樣，才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學(xué)，我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學(xué)習(xí)主動性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認(rèn)真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補(bǔ)漏的作用。

2、搞好培優(yōu)補(bǔ)差。

在保持總成績的前提下，培養(yǎng)優(yōu)科補(bǔ)習(xí)差科。前面講了，每個同學(xué)都有差科，差科補(bǔ)不起來使我們的成績只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結(jié)果只能是差科將自己拉跨，把自己的信心拉掉。那么，如何補(bǔ)：

（1）、前提是靠自己，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。

（2）、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對于差科以教材為重點，強(qiáng)化基礎(chǔ)，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可。

（3）、適當(dāng)傾斜，每天固定時間溫習(xí)這個學(xué)科。做些題，對對答案，不理解向老師請教。對于這個學(xué)科，盯住不放。以問題來帶知識，牽出不懂或不會的教材知識。

（4）、持之以恒，每天不需要投入多少。貴在堅持，三年中會有提高。張全國，現(xiàn)在蘭州大學(xué)上研究生。入學(xué)時英語差，現(xiàn)在不差，差了上不了研究生，這個同學(xué)有毅力。

3、充滿信心，相信自己。

我們的同學(xué)由于種種原因，缺乏信心，總認(rèn)為自己不行，有很強(qiáng)的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。三一班后面有句：心態(tài)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵自己，鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說，老師我就沒有想到我能考上大學(xué)。考大學(xué)并不難，貴在相信自己、貴在堅持?！拔也皇亲顑?yōu)秀的，但我是最執(zhí)著的”在上周的家長會上，我就很受感染。因為我們的同學(xué)在學(xué)校里確實變了，尤其是從高一到高二、高三，這就是教育的力量，這是自信心被培養(yǎng)起來了。

4、注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

優(yōu)秀是一種品質(zhì)。什么品質(zhì)，良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的，但優(yōu)秀的人一定是有良好習(xí)慣的人。他知道輕重緩急，他知道如何去學(xué)習(xí)，他知道安排課前的預(yù)習(xí)，他知道記下講課中的重點、難點疑點，他知道對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，他注重在學(xué)習(xí)中尋找方法和規(guī)律，他知道建立個錯題庫，他知道搞個糾錯本?？傊?，他在學(xué)習(xí)上是個有心人。這種良好的習(xí)慣，要從高一做起，培養(yǎng)好了，終生受益。

5、注意勞逸適度，提高效率。

學(xué)習(xí)是一個積累的過程，靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂50分鐘要質(zhì)量。應(yīng)該說，大多數(shù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個別同學(xué)在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握位。我們倡導(dǎo)一種積極活潑的生活，學(xué)習(xí)時積極投入地學(xué)，運(yùn)動時放開地玩。我們要合理利用時間，以提高學(xué)習(xí)效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學(xué)，入學(xué)即?！睉?yīng)該給我們有所啟示。

總之，高三年級一個月后就要進(jìn)行“一練”，高一二年級兩個月后就要進(jìn)行期末考試了。希望我們的同學(xué)都能夠牢記目標(biāo)，挖掘自身潛力，爭取更大的進(jìn)步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們的成功而奮斗吧！

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇五

本次試卷試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，對教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性，是一套較好的試題。

1.1.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。

本次試卷包括五部分：基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀理解(課內(nèi)閱讀和課外閱讀)、口語交際、習(xí)作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據(jù)拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運(yùn)用大都是語文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、設(shè)計以“讀書為主題”的口語交際、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng)，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不難，也能考查出教師平時的教學(xué)情況和教學(xué)水平。

1.2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

試題中基礎(chǔ)知識占22%，積累運(yùn)用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，課內(nèi)外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運(yùn)用語言文字的能力。

1.3.試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

如第二大題的趣識漢字，根據(jù)所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設(shè)計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學(xué)生可根據(jù)實際情況自由發(fā)揮;習(xí)作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發(fā)，確定一個合適的題目，把事情的經(jīng)過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有話可寫的。

2、學(xué)生答題情況。

查閱學(xué)生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績和預(yù)測的基本吻合，但也有個別學(xué)生沒有發(fā)揮好，成績不理想。

2.1.我班整體成績統(tǒng)計與分析：我班共62名學(xué)生參加考試，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。

2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下：第一題基礎(chǔ)知識，優(yōu)秀率為86%。整體學(xué)生做的較好，個別學(xué)生馬虎不夠細(xì)心，對基礎(chǔ)知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽(yù)”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運(yùn)用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習(xí)題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關(guān)誠信的名言和補(bǔ)充古詩《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識，少部分學(xué)生竟然還失分，說明我平時在課文拓展教學(xué)中對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，第3小題填空題是關(guān)于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時學(xué)生沒做過，但認(rèn)真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內(nèi)和課外兩個閱讀，課內(nèi)閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據(jù)意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實每個小題都考查過，但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低，說明學(xué)生的動腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優(yōu)秀率不高。主要因為第3小題理解詞語“化敵為友”，學(xué)生不知道啥意思，沒有深入理解課文內(nèi)容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當(dāng)，所以該市老鼠成災(zāi)，學(xué)生失分較多，可見我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時側(cè)重于講讀課文的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生在自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面不夠扎實?？傊喿x題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力一部分學(xué)生不高，沒有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設(shè)計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學(xué)生可根據(jù)自己讀書情況自由發(fā)揮，語言表達(dá)能力差的同學(xué)，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實。第五題：習(xí)作(30分)習(xí)作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習(xí)作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發(fā)，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經(jīng)過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談，連具體的事件都沒有，內(nèi)容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這是我班作文中普遍存在的問題。

3、反思與對策。

3.1.多積累，重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強(qiáng)練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

3.2.要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。

3..3.重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學(xué)生的作文能力。中一部分學(xué)生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學(xué)期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規(guī)范、美觀。

3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續(xù)采用“一對一，優(yōu)差互助”方式，努力去提高學(xué)生的平均成績。

作者|高平鎮(zhèn)第一中心小學(xué)郭利方。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇六

一、對試題的認(rèn)識：

本次期末質(zhì)量檢測由區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實、全面的反映了學(xué)生一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語言實踐運(yùn)用和積累，注重了基礎(chǔ)性、實踐性。突出了閱讀的特點，以積累、實踐、綜合運(yùn)用命題，體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有利于考察語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點。為加深對實驗教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測試情況，以及在測試中學(xué)生反映出的各種情況，對這次質(zhì)量檢測作簡要分析。

二、成績總體概況：

本年級參考人數(shù)494人，及格人數(shù)466，及格率為94.337%，優(yōu)秀人數(shù)218人，優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。

三.教與學(xué)存在的問題：

（1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。

(2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問題，如：簡單的字詞錯誤，不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。

（3）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（4）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（5）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草且不規(guī)范。

（6）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出，出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三、機(jī)械背誦，錯字連篇，錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。

（7）閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力，反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題，一是對課文內(nèi)容體會不準(zhǔn)確，甚至理解完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，所以在以后教學(xué)中，我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

四、今后努力的方向：

1、重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高記憶力。學(xué)生的識字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書，去說話、寫話，從而使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用，去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對字詞的記憶。

2、立足課堂，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力。閱讀部分歷來失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法。課堂上，給學(xué)生充分的時間自主學(xué)習(xí)，通過圈點勾畫、質(zhì)疑、設(shè)問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法，引導(dǎo)自動、自學(xué)、自得地尋求知識，獲取知識的能力。在整個閱讀引導(dǎo)中，要堅持以讀為主，分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學(xué)習(xí)----遷移----運(yùn)用的完美結(jié)合。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去了。語文教學(xué)值得研究和探討的有很多。在今后的教學(xué)中，力改這些不足，讓語文教學(xué)更能適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，更能滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇七

伴隨著新年的腳步，這一個學(xué)期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過去了一個星期，回顧考試我有以下的總結(jié)。

1、考前沒有好好復(fù)習(xí)。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)度不能很好的分散在平時復(fù)習(xí)便不會在考試中取得多么耀眼的成績。

2、平時沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。答完卷之后，沒有認(rèn)真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重?？纪暝囆母≡辏绕涫鞘返卣拼鸬幂^快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。

3、不嚴(yán)謹(jǐn)，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準(zhǔn)確，老師判卷也不會那么仔細(xì)，少幾個字無所謂，結(jié)果一切就給最后的結(jié)果埋下了伏筆。

4、數(shù)學(xué)上吃虧嚴(yán)重，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以，但是高中不能很好的適應(yīng)老師的講課方式，對數(shù)學(xué)沒有積極性可言，即使是學(xué)也沒有細(xì)究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。

認(rèn)證彌補(bǔ)，加以改正。采取正確的方法學(xué)習(xí)。

語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設(shè)法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎(chǔ)不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。

數(shù)學(xué)，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致失分。所以我做數(shù)學(xué)的時候要細(xì)心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強(qiáng)，在數(shù)學(xué)上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。

英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。

政治，是第一次改變我的學(xué)業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質(zhì)量的背誦，不能偷懶。嚴(yán)謹(jǐn)，不能認(rèn)為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。

物理，要多背物理公式，多做習(xí)題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。

化學(xué)，盡量學(xué)好，能夠理解知識點，習(xí)慣老師。

地理，粗心，不嚴(yán)謹(jǐn)，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當(dāng)看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分?jǐn)?shù)。

歷史，多看書，要背知識點，要準(zhǔn)確的把握書中教材，了解重點，不要覺得有點基礎(chǔ)就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。

運(yùn)動會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰(zhàn)運(yùn)動會。讓自己放松一下，也為后面的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個調(diào)整。

一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。

一、語文：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是：

1、對課文的理解不全面。

2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的'學(xué)科。因為我平時缺乏積累，所以學(xué)起來比較困難。卷子上的基礎(chǔ)知識的分是不應(yīng)該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時的學(xué)習(xí)過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時學(xué)習(xí)的時候我沒有整理的習(xí)慣，總是上課在聽，下課就忘，復(fù)習(xí)的時候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。

然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個原因：

1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個習(xí)慣需要持續(xù)下去。

2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。

3、作文分不太低。現(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實感，需要改進(jìn)。從初中到高中語文需要一個較大的轉(zhuǎn)型。

二、數(shù)學(xué)：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是。

1、作業(yè)完成不好。

2、懶。數(shù)學(xué)作業(yè)，說實話我并不是很認(rèn)真，計算也經(jīng)常出錯。因為馬虎大意總是出現(xiàn)題看錯的毛病，需要在寫作業(yè)時認(rèn)真對待，不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。

這次考得還不錯的原因有：

1、認(rèn)真對待。由此證明我只要認(rèn)真答題還是有實力的。選擇一個沒錯，需好好保持。

2、暑假時練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學(xué)還是應(yīng)該多做題，從題中歸納方法總結(jié)知識。

3、多寫步驟。這個屬于技巧性的了，在做不出題的時候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要盡快調(diào)整自己。

三、英語：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是作文和語法。需要積累一些好詞好句，需要平時多留心，對于很懶的我做到這點有難度。語法我在初中時沒好好學(xué)，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關(guān)。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認(rèn)為英語是一門主要在于理解和練習(xí)的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補(bǔ)習(xí)語法，不能掉以輕心。

四、物理：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對了，導(dǎo)致不求甚解，可能是一個重要原因。

五、化學(xué)：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題還是細(xì)致。化學(xué)是一門需要細(xì)致的學(xué)科，問題是我不夠細(xì)致，語言表達(dá)又不夠準(zhǔn)確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認(rèn)為我不是不夠聰明而是不夠踏實，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結(jié)果就那一道錯了。改正這種毛病確實很不容易。目前我還沒有找到學(xué)習(xí)高中化學(xué)的好方法，我擔(dān)心會被慢慢落下。

六、政史：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題不是背而是用?！氨场笔腔A(chǔ)，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學(xué)科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題，同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結(jié)。希望自己以后能做到有條理有層次地總結(jié)，不能局限于書本，要學(xué)會自己分析。

七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學(xué)活用為主。在這一科上我應(yīng)該是占便宜的，結(jié)果考得不算好。有可能是缺乏練習(xí)，因為我平時練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解不透徹，結(jié)果好多東西都明白就是不會用。

八、總結(jié)：高中的學(xué)習(xí)生活很緊張，我必須安排好時間，提高效率，充分利用時間，同時也要保證充足的睡眠，不能在上課的時候睡覺。

一、試卷特點。

期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生對高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中存在的問題，試卷具有如下特點：

1、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神。

2、試卷考查的內(nèi)容比較全面，知識覆蓋面較廣。

3、充分發(fā)揮各種題型的功能。

4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學(xué)的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班學(xué)生考得較差的一方面原因。

二、存在問題。

根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學(xué)生在以下幾個方面還存在著一些問題。

選修班：

1、對基礎(chǔ)知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚。

2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本習(xí)題改編而成，但在學(xué)生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學(xué)生對一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學(xué)對前面所學(xué)的知識，尤其是高一所學(xué)的，已忘記差不多了。

3、基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓(xùn)練未落實到位。

學(xué)生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。

4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強(qiáng)。

這主要體現(xiàn)在計算題中。

5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運(yùn)算錯誤。

必修班：

對于必修班，而由于學(xué)業(yè)水平測試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學(xué)期我們采取先復(fù)習(xí)，選修1—1復(fù)習(xí)后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。

1、學(xué)生思想不重視，學(xué)習(xí)的熱情不高。

比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達(dá)到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。

2、課堂不能認(rèn)真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學(xué)不能及格。

3、解題很不規(guī)范。

4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。

三、具體對策。

1、課堂降低要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)。

2、提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強(qiáng)化作業(yè)的二次批改。

3、提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進(jìn)行集體備課。

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，多找學(xué)生交流，尤其是必修班，多做后進(jìn)生工作，將學(xué)業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。

通過這次考試，既讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過程，而是一個嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過程，高中物理考試總結(jié)與反思。還使我通過教學(xué)認(rèn)識到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過程中逐步的完善自己。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇八

一、積累與運(yùn)用（共4道題）。

“積累與運(yùn)用”這道大題，共有4道小題，從總體來說難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩人名句的默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。

第1題，所填寫的四個漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來看，形勢并不容樂觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。

第2題，古詩文名句默寫，這是一個重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的`背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫丟分較大，如根據(jù)背景，寫出詩句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學(xué)生答錯，從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。

第3題，名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對《西游記》中主要人物形象特點的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。

第4題，語言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對常用的固定短語的理解與運(yùn)用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學(xué)生的一個弱項，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

二、“綜合性學(xué)習(xí)”（共3道題）。

本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì)，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。

第5題：活動主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。

第6、7題，要求寫出活動目的，活動步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。

從總體看，該大題得分情況較好，學(xué)生的平均在6分左右，拿滿8分的學(xué)生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇九

二、卷面情況分析。

（一）語言積累與運(yùn)用。

這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫，因為這部分是平時學(xué)習(xí)的基本知識和訓(xùn)練的基本能力，學(xué)生的難度不大，而失分較多的則是詩歌背誦默寫，其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣，很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固，致使記憶不牢而出現(xiàn)錯別字較多的情況，以至最后丟分。

（二）閱讀。

這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩歌鑒賞和文言文的閱讀，以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀，可見，學(xué)生對所學(xué)文章掌握情況良好，可是令人擔(dān)憂的是學(xué)生在完成文言文時錯誤累累，這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來了較大的困難，需要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出，學(xué)生僅僅是掌握了知識而已，而語文學(xué)習(xí)更重要的是知識向能力的轉(zhuǎn)化，這也正是師生在教學(xué)過程中反映出的問題，急需在下一步教學(xué)中得到解決。

（三）寫作。

寫作是一種綜合考查學(xué)生語文知識與能力的.方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學(xué)生的寫作空間，更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力，促使他們發(fā)揮自己的個性，進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。因為這篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過習(xí)作，所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思，從而使得分率大大提高，上升到了80%，這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面?？墒且灿猩贁?shù)幾個同學(xué)在寫作時態(tài)度不認(rèn)真，一篇作文就是三五行就結(jié)束了。

三、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問題。

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識講解和基本技能的傳授，在平常的教學(xué)工作中，我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”，所以，學(xué)生在碰到次類問題時，很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面，雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過程和方法，但因做得不扎實，所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時不足和錯誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時教學(xué)中不落實能力訓(xùn)練的結(jié)果，如有幾個同學(xué)在完成第10小題時就把題目理解成了“給加點字注音”，又如在完成第17小題時，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫的作用，但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫，所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打標(biāo)點，語病較多而被扣分。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個原因，比如，在平時的背誦默寫中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語文缺少讀的時間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量，而我們的教學(xué)時間是有限的，所以造成了擴(kuò)展閱讀與時間緊張的矛盾，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，很難完成容量較大的知識量，雖說可以通過多媒體輔助教學(xué)來增大教學(xué)容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

四、教學(xué)改進(jìn)措施。

根據(jù)考試卷面分析，要想整體提高語文水平，必須從以下幾個方面對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)：

（3）繼續(xù)開展課外閱讀活動，利用每周一課時的時間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報，以此豐富他們的知識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

（4）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識與生活的聯(lián)系，爭取做到以課內(nèi)知識來解決生活問題。以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇十

五年級下學(xué)期的語文期末水平測試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好，平時的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。

這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析：

本次語文試卷共設(shè)計了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級語文的.訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

1、注重基礎(chǔ)知識的掌握。

基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。

2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累運(yùn)用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、綜合實踐是猜字謎。

5、習(xí)作注重生活性與實用性。

本次習(xí)作是寫篇讀后感。

三、考生答題分析：

1、基礎(chǔ)積累。

這個題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺得還是因為平時學(xué)生讀書比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。

2、綜合實踐。

這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。

3、閱讀理解。

課內(nèi)閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語句進(jìn)行分析，所以，此題出錯率較高。

4、習(xí)作。

寫一篇讀后感，這個作文，雖然在本冊書中學(xué)過，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒有把讀后感的“感”作為重點來寫，所以得分較低，作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。

四、考生存在的不足：

從學(xué)生做題的整體情況來看，學(xué)生的課內(nèi)知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

對于閱讀教學(xué)，語文教師沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動地完成老師布置的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。

五、教學(xué)整改措施：

1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴(yán)格把關(guān)。

2、在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補(bǔ)充。

4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇十一

一年級。

學(xué)情分析：學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固；大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，個別學(xué)生審題不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性；有些知識，學(xué)生還不能靈活運(yùn)用；閱讀理解及寫話能力有待提高。

教情分析：基礎(chǔ)知識中的同音字、形近字區(qū)分不夠，學(xué)生易混淆；對于課文的背誦抽查力度不夠；從知識的掌握到靈活運(yùn)用，訓(xùn)練不夠；后進(jìn)生輔導(dǎo)、教育還不到位。

教學(xué)建議：繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識；教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力，多說多練；注重提優(yōu)補(bǔ)差工作。

二年級。

學(xué)情分析：學(xué)生造句、寫話都有進(jìn)步，可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上，“活知識”與“死知識”緊密結(jié)合才行。

教情分析：對學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強(qiáng)，課文字詞、內(nèi)容要過關(guān)，課內(nèi)知識及時消化。查字典要加強(qiáng)練習(xí)，同時閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上，讓學(xué)生多讀書、讀好書，學(xué)會在生活中運(yùn)用知識。

教學(xué)建議：加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。

三年級參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。

四年級。

學(xué)情分析：大部分學(xué)生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好，這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實、牢固，對于閱讀理解，自由習(xí)作等一類比較靈活的題型，得分率普遍不高，說明學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。

教情分析：積累誦讀只要求學(xué)生會背，忽視了默寫，因此學(xué)生答題錯別字較多；注重教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散，書寫馬虎，學(xué)習(xí)浮躁，成績退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯題訂正，導(dǎo)致題目做了，卻沒有受到良好的效果。

教學(xué)建議：勤抓學(xué)生書寫，強(qiáng)化學(xué)生寫規(guī)范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學(xué)生不但要熟練背誦，而且要會寫，寫正確的字；重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練，廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力，另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和情感體驗；重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確審題，挖掘?qū)W生自己獨特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系，提高學(xué)生寫作能力。

五年級。

學(xué)情分析：卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙；基礎(chǔ)知識中標(biāo)點符號特別是雙引號的用法問題較多，綜合改錯能力較差，對人物精神品質(zhì)的提煉不夠準(zhǔn)確，不能從總體上把握人物；古詩中存在的問題有：不理解詩句，寫錯別字，不能夠靈活運(yùn)用、練習(xí)預(yù)警填詩句；閱讀：學(xué)生審題不夠，對閱讀文章的總體把握不夠，在平時的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。

教學(xué)建議：加強(qiáng)古詩的靈活運(yùn)用訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合改錯的訓(xùn)練；閱讀要做專項訓(xùn)練來提高；平時重視小練筆的訓(xùn)練。

六年級。

學(xué)情分析：全年級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，丹沒版中兩頭差異大，存在兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。

教情分析：基礎(chǔ)知識得分率很高，課件教師抓的很實，主觀題班級之間差距明顯。

教學(xué)建議：今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識繼續(xù)常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。

二、問題分析。

1．基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實。

2．學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)。

本次檢測中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識。例如、一年級學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線，再寫一寫一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因為這樣類型題平時接觸較少，變換形式后，學(xué)生就不會靈活運(yùn)用。這給我們教學(xué)提了個醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。

3．閱讀能力不高。

在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，四年級閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級閱讀得分率為80，五（4）班76.1,;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的.閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達(dá)出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

4.答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語，許多學(xué)生寫得不是書上的詞語，短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等，學(xué)生調(diào)換了次序，沒有依次，造成失分。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)，如：五年級閱讀題：從來——有什么作用，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，答案偏差較大。同時，答題的完整性和規(guī)范性較差，四年級閱讀談感想，應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想，閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題，學(xué)生答題存在中心不明確，答題不完整等問題。

5.知識點的教法和學(xué)法指導(dǎo)不到位。

如五年級試卷中考核學(xué)生神態(tài)描寫有什么好處，學(xué)生的答題偏離主題或根本不對，可見，我們在平時教學(xué)中教學(xué)方法單一、學(xué)法滲透不夠。很多同學(xué)也只是能寫出來，未能結(jié)合短文進(jìn)行答題，學(xué)生只寫觀點，不寫事例。

6.學(xué)生寫作水平有待提高。

一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。

產(chǎn)生問題原因：一是不少教師平時教學(xué)中就是簡單地將習(xí)作要求作一分析，然后就讓學(xué)生自己去組織材料動筆寫作，缺少指導(dǎo)的過程，或指導(dǎo)如蜻蜓點水，達(dá)不到實效。二是重批不重評。對學(xué)生的習(xí)作，我們的老師每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學(xué)生作文水平得不到提高的一個重要方面。三是學(xué)生的生活過于單調(diào)，而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，胡編亂造。

三、教學(xué)建議。

1.加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重寫字指導(dǎo)。

從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,有學(xué)生用修改紙，用修正液，這些都是禁止的。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。從全校的語文考卷來看，年級與年級之間存在差距，低年級的書寫好與中高年級；班級與班級之間的卷面整潔度存在較大的差異，卷面整潔、書寫認(rèn)真的班級成績也優(yōu)于其它班級?？梢?，教師平時的教育教學(xué)的態(tài)度，對學(xué)生寫字的要求，直接影響著學(xué)生的語文成績。因此，注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重平時的寫字指導(dǎo)，顯得十分重要。

2.在備課上下功夫，努力提高課堂教學(xué)效益。

試卷上反映出很多問題，其實多數(shù)都是因為課前備課不充分導(dǎo)致的。經(jīng)驗告訴我們，備課下功夫是事半功倍，而課后堵窟窿是事倍功半，因此每一位教師一定要在課前認(rèn)真研究教材，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，做好充分的預(yù)設(shè)，別把學(xué)生丟在備課的路上。我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分“課程目標(biāo)”，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點，使我們能在教學(xué)中做到有的放矢，有效地提高課堂教學(xué)效率。從試卷情況來看，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏對試題的變通能力。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。

3.注重綜合，確立大語文觀。

學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格要求才能達(dá)到，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，準(zhǔn)確領(lǐng)會課標(biāo)精神，樹立“大語文”觀的思想，要注意學(xué)科間的整合，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通，要多開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

4.要加強(qiáng)語文積累。

語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。

積累的途徑，首先是要重視對文本的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當(dāng)然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學(xué)習(xí)。

5.緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。

閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣，要深入文本，仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，不可蜻蜓點水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學(xué)會抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑，學(xué)會提煉、歸納、概括，學(xué)會積累、運(yùn)用、表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實把課外語文學(xué)習(xí)落到實處。

6.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

7.扎實寫作基本功訓(xùn)練。

8.注重學(xué)困生的個別輔導(dǎo)。

我們要本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對于學(xué)困生，更要常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間，加以實行。要針對他們的每一個進(jìn)步予以表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇十二

本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。

綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：

1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。

2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。

3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。

二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。

1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。

2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。

3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。

4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對。

5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。

三、試卷對今后教學(xué)的啟示。

1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。

萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。

2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。

相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。

七年級語文試卷分析教學(xué)總結(jié)匯總篇十三

考試，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗，也是對老師教學(xué)質(zhì)量的檢驗。緊張而忙碌的一學(xué)年已伴隨著期末考試的結(jié)束而接近尾聲了，這次的試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時做過的練習(xí)差不多，其中連線題占33%，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，要求學(xué)生基本功十分扎實，同時滲透學(xué)生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。

這次考試得分較高的題目是第一大題的.拼音連線，第二大題的讀拼音寫詞語，第三大題照樣子寫字詞。拼音部分的學(xué)習(xí)雖然早已結(jié)束，但是在學(xué)習(xí)識字和課文部分時，一直穿插了對拼音的復(fù)習(xí)和鞏固，所以這道題的正確率較高。

讀拼音、寫詞語考查了學(xué)生對100個“我會寫”的生字的掌握情況。在每節(jié)課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)中，總會讓學(xué)生自己先觀察每個字在田字格中的位置和書寫筆順，并配以書空和紙筆練習(xí)兩種形式。另外，每天中午的寫字閱讀課都有生字練習(xí)。所以，學(xué)生在生字書寫題中得分較高。

第三大題的照樣子寫字詞都是課后的基礎(chǔ)練習(xí)，在最后的復(fù)習(xí)階段我每天分類讓孩子練習(xí)反義詞、量詞、詞語的搭配以及aabb 等固定結(jié)構(gòu)，所以這道基礎(chǔ)題的完成情況也較理想。

第四大題的語氣詞選字填空，第六大題的照樣子寫句子則得分較低。一年級的孩子語言表達(dá)能力有限，加之平時的練習(xí)也較少，所以在寫句子一題中失分較多。語氣詞也是本冊書中的一個重要知識點，在平時的練習(xí)中對各個語氣詞的解釋較為模糊，所以學(xué)生缺乏相應(yīng)的理解，導(dǎo)致做題時無從判斷。

從各個分?jǐn)?shù)段的所占比例可以看出，學(xué)生的兩級分化較嚴(yán)重，90分以上的學(xué)生占了近一半，而70-90這兩個分?jǐn)?shù)段卻只占了三分之一，70分以下的人數(shù)也占了三分之一，后進(jìn)生的比例較多，導(dǎo)致整體的平均分上不去。通過對后進(jìn)生的試卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，在以后的教學(xué)中要對這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，要做到節(jié)節(jié)清、每單元一清，逐漸縮小差距。而對于中等生，他們的失分原因部分是因為對題目的理解能力不夠，需要在平時加強(qiáng)閱讀和做題練習(xí)。識字量少是孩子們得分的最大阻礙，所以下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀，每天做硬性要求，加強(qiáng)檢查力度。