2023年關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短(優(yōu)質(zhì)14篇)

編寫教案有助于教師提高課堂教學的效果和教學質(zhì)量。教案的設計要符合學生的認知規(guī)律和學習能力，注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。這些教案范文可以幫助教師拓展教學思路，提升教學水平。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇一

這首小詩歌共有五小節(jié)，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。

(二)年段特點。

低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經(jīng)過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據(jù)學生認知規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養(yǎng)。

(三)教學特點。

教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。

理念與目標。

理念：

作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規(guī)律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們?nèi)绾卧陂喿x教學中探究培養(yǎng)學生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

目標：

1.感悟課文內(nèi)容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。

2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。

3.根據(jù)兒童的認知規(guī)律，創(chuàng)設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。

一、激趣導入。

1.同學們，付老師要帶領同學們?nèi)ビ^賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。

2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。

二、新課。

(一)2-4小節(jié)。

1.認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、

2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節(jié)，(共5小節(jié))。

3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀。

4.教學“泡”

(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。

(3)組詞。

5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

6.學“逗號”“給”

(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。

(2)師拿字卡“逗號”讓學生讀。

(3)這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

7.學“句”

(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

8.學“串”

(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。

(2)為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

(3)師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。

9.學“號”

(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?

(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)。

(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)。

(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”

10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。

(二)5小節(jié)。

1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。

3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。

4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。

5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?

三、拓展。

1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇二

教學目標：

1.知識與能力：能用口訣、字謎等方法會認本課10個字，會寫7個二類字；有感情地朗讀課文，并能分角色進行表演。學會如何打電話。

2.過程與方法：隨文識字會集中識字。

3.情感、態(tài)度與價值觀：體會小青蛙與小星星對家的愛，進而感受家的溫馨與美好。

教學重點：

1.幫助學生找到適合自己的方式記憶生字。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力，想象天上與水里的美妙。

教學難點：

1.筆畫較多的“青”、“金”字的書寫與記憶。

2.“亮晶晶”、“金燦燦”、“紅彤彤”等疊詞的初步認識。

教學準備：

1.要求會認字的生字卡片集復習前課生字的字卡。

2.小青蛙打電話的圖片或者掛圖。

3.青蛙及星星的頭飾。

教學流程備注。

第一課時。

一、初讀課文，學習生字。

自己讀課文，用筆把會認的字和會寫的字分別用不同的記號畫下。

二.再讀課文，識記生字、加深理解課文內(nèi)容。

（1）會認字都在課文的哪一句話中，找出來讀一讀。

（2）用領讀、齊讀、開火車讀等方式將字讀熟。

力圖將課文讀通順，讀流利，在讀文的過程中加深對生字的理解與記憶，并初步理解課文內(nèi)容。

第二課時。

一、分段學習，加深理解課文內(nèi)容。

（一）學習第一段。

第一段著重于對朗讀的指導。“喂！喂——”聲音要大，第二個“喂”字聲音延長。

（二）學習第二段。

學生用自己喜歡的方式學習字。讀詞卡。學生讀課文并思考：

1.讀本段，同桌之間相互說一說你都知道了什么，并一起匯報學習收獲。（為自主學習打基礎，教師指導學生學會學習。）可以一個人先說知道了什么，說完后另一個人補充，或者把對課文的理解通過朗讀表達出來。

2.著重引導：

（1）“天上美”，“美”體現(xiàn)在哪些方面？

（2）通過使用powerpoint制作的精美畫面或圖畫，使學生對“金燦燦、紅彤彤、亮晶晶”等詞有直觀的感受，引導學生說一說這些詞的特點，看他們還知道哪些此類型的詞。

（3）想象天上除了太陽、晚霞、月亮等課文中描寫的事物以外，還有哪些美好的事物？（讓學生盡情地表達，發(fā)揮想象力，此部分是教學的重點。）。

（4）指導朗讀。小星星的語氣應該是自豪、滿足的，邀請青蛙是真摯和急切的。

（三）學習第三段。

1.讀一讀小青蛙的話，它說話時的神態(tài)和動作會是什么樣的？說一說這一段有沒有不明白的地方。

2.著重：

（1）理解和體會“水里和天上是一樣的呀！”這句話。

（2）想象水里會是什么樣的呢？

二、想一想，說一說。

三、表達?打電話你是小青蛙，你怎么向小星星介紹你的家呢？

（1）指導朗讀。

（2）引導學生聯(lián)想到家的美好與溫暖，愛自己的家。

(3)分角色朗讀課文。

（4）分角色表演讀。（不要求表演的動作相同。）。

第三課時。

一、讀一讀，說一說這樣的詞語。

（一）說一說這些字都有哪些特點？（都是口字旁，與語氣有關）。

（二）找一找它們藏在課文中的什么地方。

（三）把它們所在的整句話讀一讀。

引導學生看清圖意。選擇自己喜歡的對象回答，發(fā)揮想象力，以鼓勵為主。

二、練習接打電話。

1.聯(lián)系生活實際中學生打、接電話的經(jīng)驗，總結(jié)出打電話時的注意事項。

（1）打電話前先想好說什么。

（2）電話號碼要撥準。

（3）要把話說清楚。我是誰、誰、什么事、間、點等。

（4）真聽對方講話。

（5）要使用文明用語。要引導學生自己說出這些注意的事項，若有遺漏，教師可設計幾個情境幫助學生掌握打電話的要領。比如：教師給一名學生打電話，向大家展示學生的電話號碼，撥號時故意將號碼撥錯，讓大家發(fā)現(xiàn)并找出第一條注意事項。

2.找兩名同學通電話，同學們看是否把意思表達清楚。

3.同桌之間打電話。

4.一名同學可任意選擇某個同學或者老師，做打電話的游戲。

5.回家后試著給好朋友或親戚打個電話。

教學目標：

1.認識“打、話”等12個生字，會寫“青、用”等六個漢字。

2.認識“月、人”兩個偏旁。

3.有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語氣詞的讀法。

4.激發(fā)學生的想像力，體會青蛙與星星的內(nèi)心情感。

教學重點：

1.多種方式認識生字，并學會寫字。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界，感受大自然的。

教學準備：

青蛙與星星圖片多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣。

師：小青蛙閑著沒事，給它的好朋友打了個電話。

2.課題中有兩個今天要認識的生字朋友，（畫上標識），跟老師讀讀這兩個字，讀讀課題。

3.析題、導入：根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎？它們都說了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開語文書吧（56頁）。

二、初讀感知，學習生字。

1.教師范讀課文。

這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩歌，現(xiàn)在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求。

認真聽老師讀課文，聽后能簡單說說青蛙問了什么?星星回答了什么？（指名簡單匯報）。

2.學生自由讀文，初步認識生字。

除了課題中的兩個生字朋友，我們還要認識八個生字朋友，它們就藏在課文中，現(xiàn)在你就來讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號。

3.借助拼音把生字多讀幾遍。

4.老師把這些生字連同它們的朋友請到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認識嗎？

（找一名小老師領讀男女生賽讀）。

5.你還能給哪個生字找個新朋友?

6.現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰還認識？

7.聰明的你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎？咱們交流一下。

（大屏幕出示）。

歸類識字：吧呀語氣詞娃媽女字旁。

加一加：大——太月——用日—陽。

減一減：媽——女（女同學起立，認識女字）。

8.現(xiàn)在我們把生字朋友送回家，來讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思？

誰愿意把課文讀給大家聽？

提出聽讀要求：其他同學認真聽，聽他讀的字音是不是準確，有沒有丟字、多字和讀錯的地方。

三、寫字指導。

我們認識了這么多生字朋友，在這些生字中有三個是我們既會認又會寫的字（字卡出示），由于時間關系，我們來寫其中的一個“用”字。

1.先拿出小手，邊說說它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個字。

3.現(xiàn)在老師就按你們的指導寫寫這個字。

4.翻開練習本寫兩個。

四、遷移延伸，生字搬新家。

看看你是否還能夠叫出它們的名字？

教材分析：

這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩。全詩以對話的形式，講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛。詩中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子，這樣寫，貼近兒童的心靈，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個一類生字，認識三個偏旁“月”“人”“女”。

2、有感情地朗讀課文，試著分角色演一演。

3、培養(yǎng)學生的想象力，體會青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

1、識字教學。

2、分角色朗讀課文。

教具準備：多媒體、頭飾、生字卡片。

教學時數(shù)：三課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：初步了解課文大意，識字教學。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們打過電話么？打電話的時候你是怎么說的？誰愿意給大家表演一下？你們表演得真不錯！你們知道青蛙給誰打電話了嗎？齊讀課題。

二、初讀課文。

2、自由朗讀課文，找出本課的一類字和二類字，分別用符號來標識。

三、識字教學。

1、認讀13個生字，說說你認識哪個生字，是怎么記住的。

2、學習6個一類字，通過各種形式學習與識記，掌握識字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎；“太”和大區(qū)別比較。

3、指導書寫?！敖稹钡淖中沃攸c強調(diào)。

4、認識三個偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎；人作偏旁撇、捺距離要遠些。

第二課時。

教學內(nèi)容：

1、復習鞏固生字。

2、分角色朗讀課文，了解課文大意。

教學過程：

一、復習生字。

1、開火車讀一讀生字卡片。

2、做猜字游戲。

3、小老師指讀。

4、摘蘋果游戲。

二、理解課文大意，指導分角色朗讀。

1、教師范讀課文，學生認真聽一聽、劃一劃。

2、學生自由練讀。

3、分角色朗讀，將朗讀指導與學習課文相結(jié)合。

三、完成課后練習。

1、“讀一讀，說一說這樣的詞語”。比一比，看哪個小組說的既多又好。

亮晶晶的金燦燦的紅彤彤的……。

2、“找一找，讀一讀”。練習讀好帶有語氣詞的句子。

第三課時。

教學內(nèi)容：

1、復習鞏固生字。

2、朗讀課文。

3、完成說話練習“想一想，說一說”。

教學過程：

一、課前小測驗：聽寫生字，看哪組最棒。

二、分角色朗讀課文，表演課文。

三、“想一想，說一說”

1、請同學分別扮演月亮、星星、太陽、飛船，小熊、小鳥、小魚、小青蛙。先分別介紹自己，介紹天空的情況或者地面的情況。，再試著問一問。

2、根據(jù)書上的內(nèi)容，配對模擬打電話?？梢员硌荩鰟幼?。

作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。

板書設計：

青蛙星星。

問答。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇三

1.認識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.學習第一自然段，有感情地朗讀第一自然段。

1、認識11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

1、讀準并區(qū)分“誰”和“難”，區(qū)分“因”和“困”。

2、有感情地朗讀第一自然段。

多媒體課件、詞語卡片。

一、導入。

1.師：先看看我們班誰是猜謎高手，出示猜謎語：

（1）學狗坐，沒狗高，又沒耳朵又沒毛。

（2）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

2.揭題，讀題。

今天，一只快樂的小青蛙來到了我們的`課堂里，請同學們快樂地與他打打招呼，齊讀。

二、初讀課文，學習生字詞。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇四

（1）教師組織學生成課前隊形集合，師生（英語）問好。

（2）學生跟隨《健康歌》音樂跟著老師一起做運動，也可自創(chuàng)動作進行活動。（培養(yǎng)小朋友對體育活動的熱愛激發(fā)學生興趣）。

（3）放《動物園》音樂，提問：音樂里有什么動物？引導學生模仿動物行走動作。

（1）教師出示立定跳遠下蹲擺手動作圖片。提問：你們知道圖片上這個動作的名稱嗎？教師引導學生模仿下蹲擺手動作。對模仿最像的小朋友進行表揚對模仿不像的小朋友進行激勵。

（2）教師出示立定跳遠完整動作圖片，讓學生把整個動作圖片連貫起來，試試自己行不行。

（3）教師提問：你們知道剛才做的這個動作的名稱嗎？教師出示“立定跳遠”四個字，學生齊讀兩便。

（4）進行“立定跳遠”的完整練習。第一次試跳后選出小組跳的最好的一名小朋友。讓他們教教跳的不好的小朋友。第二次試跳后小組討論找出難點，教師對照圖片進行示范指導。第三次進行“立定跳遠”比賽，以優(yōu)、良、中、差作為評價標準，得優(yōu)最多的隊為冠軍隊。

（1）（青蛙過河）教師講解故事情景，提問：青蛙怎樣才能順利過河？試試用自己的方法能不能過去，小組討論總結(jié)經(jīng)驗在來一次。

（2）（重反大自然）教師設計情境，跟著老師一起去河里。

（3）教師對學生進行紀律、行為等課堂常規(guī)進行評價。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇五

這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

學情分析。

一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當?shù)慕虒W策略。

教學目標。

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的`生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點。

1.認識11個生字，會寫4個字。

2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學難點。

讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。

教法。

朗讀法、圖片教學法、引導點撥法。

學法。

朗讀法、練習法、圈點法。

教學資源。

課件、圖片。

課時安排。

2課時。

第1課時略。

第2課時。

課時目標。

1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。

2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學過程。

一、直接導入。

1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。

二、復習鞏固詞語。

1.開火車讀生字，齊讀生字。

寫詩點要過給當串們以成。

2.抽讀詞語，齊讀詞語。

詩歌詩人以前以后你們他們。

寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要。

過路給了一串。

三、創(chuàng)設情境，感知課文。

1.師范讀課文，學生想象畫面。

2.學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）。

（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。

（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。

（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節(jié)。

3.學習2~4節(jié)——分角色讀詩，體會童趣。

（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。

（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？

4.學習第5節(jié)——想象開啟智慧。

（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）。

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

四、小結(jié)。

這節(jié)課，你收獲了什么？

五、作業(yè)。

回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

板書設計：

小蝌蚪圖片逗號。

水泡泡圖片句號。

一串水珠圖片省略號。

教學反思：

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇六

雨點淅瀝瀝，沙拉拉。

青蛙說：“我要寫詩啦！”

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當個小逗號?！?/p>

池塘里的水泡泡說：

“我能當個小句號。”

荷葉上的一串水珠說：

“我可以當省略號?！?/p>

青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱呱……”

____________________。

本文作者張秋生，選作課文時有改動。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇七

好的課文內(nèi)容使學生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學智慧。依據(jù)教材及學生學習特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規(guī)律，運用多種方法識字，力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中，充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內(nèi)容，引發(fā)學生個性表達，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。

【教學目標】。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟課文內(nèi)容，拓展學生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。

3.初步認識和了解三種標點符號。

4.復習生字，學會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

【教學資源】。

充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。

【教學過程】。

一.創(chuàng)設情境，復習生字。

1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。

2.創(chuàng)設情境，看圖讀詞語復習生字。（課件演示）。

3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。

4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。

二.朗讀課文，理清思路。

（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）。

2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？

（板書：逗號句號省略號）。

三.閱讀課文，學習生字。

學“號”

1.今天我們認識了幾個標點符號？

2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。

3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點？

4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞？

5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？

引出“泡”“串”

1.老師吹泡泡，請學生仔細觀察。

2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）。

3.出示“泡”和“串”兩個生字。

4.請學生在課文中圈出這兩個字。

學“泡”

1.怎樣記住“泡”字？

2.復習一下學過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）。

3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構的形聲字）。

學“串”

1.看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）。

2.老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）。

甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）。

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）。

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）。

3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）。

四、感悟詩句，學“呱”

1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。

2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音？

3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？

4.大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個字“呱”）。

5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）。

6.指導書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）。

7.學生寫“呱”字。

8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和感嘆號）。

9.再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）。

10.誰再來讀讀？（指導讀出不同的感覺）。

11.引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內(nèi)討論。

13.每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）。

五、拓展延伸，模仿作詩。

1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。

2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？模仿課文說說。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇八

課時目標：

1、分角色朗讀課文。

2、懂得好朋友之間需要多關心，多溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。

3.自主積累詞語，進行寫話練習。

教學過程：

一、復習引入。

1、上節(jié)課我們讀通了課文，學習了生字。下面老師檢查一下同學們的掌握情況。(教師出示生字、詞語卡片，學生認讀)。

2、同學們的生字記得真扎實，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。

二、從信入手，自由質(zhì)疑。

1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。

2、學生自由讀小鴨子的信。

3、讀了小鴨子的信，你們有什么問題想提出來嗎?

(師根據(jù)學生提出的問題進行梳理，出示問題。)。

三、由疑促思，整體感知。

自由讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題。

四、再讀課文，深入理解。

1、小組長帶領小組成員再讀課文，學習小組共同討論問題答案。要求找出有關段落，讀一讀，再向伙伴說說。

2、匯報交流：

(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂。

1)觀察圖一、圖二，讓學生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。

2)讓我們來看看課文是怎么寫的。(學生把相關段落找出來讀一讀。)。

3)(多會關心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友，請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導學生有感情得朗讀第三自然段，體會青蛙難過的心情。

(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。

1)終于收到朋友的來信了，多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!

2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會它們開心、快樂的心情，請同學們把它們的對話讀出來。

3)分角色朗讀：請學生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話，其他同學朗讀敘述的話。

4)學生戴著頭飾表演朗讀。

5)小結(jié)：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

四、總結(jié)課文，參與實踐。

1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來說說。

2、請同學找到自己的好朋友一起朗讀課文。

3、請你也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。

4、同學之間送信、讀信，感受其間的快樂。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇九

二、教師調(diào)控，創(chuàng)設情境，滲透學法。

教師的指導、調(diào)控是讓學生掌握技術、技能的前提，如教學過程的設計，教學環(huán)節(jié)的。

三、評價是最好的激勵。

一次充滿愛心和理解的評價，能使學生感到溫暖，一次全面而科學的評價能給學生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價能激發(fā)學生學習的熱情。引導學生主動參與到評價中，使學生在評中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會成功的愉悅。課中老師那抑揚頓挫的贊美語，無時無刻不在激勵著學生，鼓舞著學生。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇十

這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩。全詩以對話的形式，講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛。詩中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子，這樣寫，貼近兒童的心靈，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。

1、認識12個生字，會寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個一類生字，認識三個偏旁“月”“人”“女”。

2、有感情地朗讀課文，試著分角色演一演。

3、培養(yǎng)學生的想象力，體會青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

1、識字教學。

2、分角色朗讀課文。

多媒體、頭飾、生字卡片。

第一課時。

教學內(nèi)容：初步了解課文大意，識字教學。

一、談話導入。

同學們，你們打過電話么?打電話的時候你是怎么說的?誰愿意給大家表演一下?你們表演得真不錯!你們知道青蛙給誰打電話了嗎?齊讀課題。

二、初讀課文。

2、自由朗讀課文，找出本課的一類字和二類字，分別用符號來標識。

三、識字教學。

1、認讀13個生字，說說你認識哪個生字，是怎么記住的。

2、學習6個一類字，通過各種形式學習與識記，掌握識字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎;“太”和大區(qū)別比較。

3、指導書寫?！敖稹钡淖中沃攸c強調(diào)。

4、認識三個偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎;人作偏旁撇、捺距離要遠些。

第二課時。

1、復習鞏固生字。

2、分角色朗讀課文，了解課文大意。

一、復習生字。

1、開火車讀一讀生字卡片。

2、做猜字游戲。

3、小老師指讀。

4、摘蘋果游戲。

二、理解課文大意，指導分角色朗讀。

1、教師范讀課文，學生認真聽一聽、劃一劃。

2、學生自由練讀。

3、分角色朗讀，將朗讀指導與學習課文相結(jié)合。

三、完成課后練習。

1、“讀一讀，說一說這樣的詞語”。比一比，看哪個小組說的既多又好。

亮晶晶的金燦燦的紅彤彤的……。

2、“找一找，讀一讀”。練習讀好帶有語氣詞的句子。

第三課時。

1、復習鞏固生字。

2、朗讀課文。

3、完成說話練習“想一想，說一說”。

一、課前小測驗：聽寫生字，看哪組最棒。

二、分角色朗讀課文，表演課文。

三、“想一想，說一說”

1、請同學分別扮演月亮、星星、太陽、飛船，小熊、小鳥、小魚、小青蛙。先分別介紹自己，介紹天空的情況或者地面的情況。，再試著問一問。

2、根據(jù)書上的內(nèi)容，配對模擬打電話?？梢员硌?，做動作。

作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。

青蛙星星。

問答。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇十一

教學目標：

知識目標。

認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字；認識新部首“四點底”“口字框”。

能力目標。

繼續(xù)練習有感情地朗讀課文、理解小青蛙的做法。

價值觀。

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學重點：

認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字；認識新部首“四點底”“口字框”。

教學難點：

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學時數(shù)：

1課時。

教學過程：

一、誘導質(zhì)疑。

1、講故事，哲理鋪墊：兩人同行穿越沙漠，無糧無援，一人傷；另一人交手槍與五發(fā)子彈與傷者，約定一小時開一槍，以確定其方位。

2、歐洲諺語：即使掉進魚塘里，也要看看看看自己的屁股口袋里是否鉆進了一條魚。

3、質(zhì)疑題目，激發(fā)學習興趣。

二、整體感知，自學生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、再讀課文，要讀得流利、有感情。

3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

4、分組朗讀，相機指導。

5、交流：你有哪些不懂的問題？

三、引導探究。

讀讀、想想、議議。

1、從哪里知道小青蛙是快樂的？

2、小青蛙為什么要唱歌？

3、你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？

4、指導分角色朗讀課文。

四、反饋小結(jié)。

1、說說自己學了本課后的收獲。

2、教師小結(jié)。

五、指導分角色朗讀課文。

六、拓展延伸。

故事補充：《當發(fā)現(xiàn)自己被拐賣的時候……》。

七、指導書寫生字。

板書設計：

求救。

掉到井里；唱歌。

要勇敢。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇十二

青蛙說：“我要寫詩啦!”

蝌蚪說：“我給你當個都好吧。”

小鯉魚游過來說：“我吐個泡泡當句號吧?！?/p>

青蛙媽媽看著黑珠珠說：“讓我的寶貝給你當個省略號吧?！?/p>

田螺兄弟說：“我倆來給你當個冒號吧?！?/p>

呱呱，呱呱，呱呱呱，......

青蛙的詩就這樣寫成了!

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關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇十三

1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。

2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。

3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。

教學重點。

通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。

教學難點。

正確運用幾種標點符號。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。

2、師范讀，生畫出要求會寫的字。

3、指名讀，比比誰讀得。

三、多種方法認讀生字。

1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。

2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。

(1)注意多音字“給、句、泡、號”。

(2)“串”可采用字理識字法。

(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。

(4)注意“號”的構字比例，口是扁口。

3、進行擴詞、說話練習。

三、再讀課文，體會感悟。

1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。

2、生上黑板寫定這幾個標點。

3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、書寫要求會寫的字。

3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1、認讀要求會寫的字。

2、做練習。

3、讀讀要求會認的字。

二、熟讀課文并背誦。

1、指名朗讀。

2、在小組內(nèi)讀。

3、同桌合作讀。

4、練習背誦。

5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。

三、學習標點符號的用法。

1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。

2、老師總結(jié)標點的用法。

3、做書后練習三。

4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。

四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意。

五、課后作業(yè)。

1、背誦課文。

2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。

關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇十四

1.認識“打、話”等12個生字，會寫“青、用”等六個漢字。

2.認識“月、人”兩個偏旁。

3.有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語氣詞的讀法。

4.激發(fā)學生的想像力，體會青蛙與星星的內(nèi)心情感。

1.多種方式認識生字，并學會寫字。

2.有感情地朗讀課文。

感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界，感受大自然的。

青蛙與星星圖片多媒體課件。

一、情境導入，激發(fā)興趣。

師：小青蛙閑著沒事，給它的好朋友打了個電話。

2.課題中有兩個今天要認識的生字朋友，(畫上標識)，跟老師讀讀這兩個字，讀讀課題。

3.析題、導入：根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎?它們都說了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開語文書吧(56頁)。

二、初讀感知，學習生字。

1.教師范讀課文。

這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩歌，現(xiàn)在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求。

認真聽老師讀課文，聽后能簡單說說青蛙問了什么?星星回答了什么?(指名簡單匯報)。

2.學生自由讀文，初步認識生字。

除了課題中的兩個生字朋友，我們還要認識八個生字朋友，它們就藏在課文中，現(xiàn)在你就來讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號。

3.借助拼音把生字多讀幾遍。

4.老師把這些生字連同它們的朋友請到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認識嗎?

(找一名小老師領讀男女生賽讀)。

5.你還能給哪個生字找個新朋友?

6.現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰還認識?

7.聰明的`你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎?咱們交流一下。

(大屏幕出示)。

歸類識字：吧呀語氣詞娃媽女字旁。

加一加：大——太月——用日—陽。

減一減：媽——女(女同學起立，認識女字)。

8.現(xiàn)在我們把生字朋友送回家，來讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思?

誰愿意把課文讀給大家聽?

提出聽讀要求：其他同學認真聽，聽他讀的字音是不是準確，有沒有丟字、多字和讀錯的地方。

三、寫字指導。

我們認識了這么多生字朋友，在這些生字中有三個是我們既會認又會寫的字(字卡出示)，由于時間關系，我們來寫其中的一個“用”字。

1.先拿出小手，邊說說它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個字。

3.現(xiàn)在老師就按你們的指導寫寫這個字。

4.翻開練習本寫兩個。

四、遷移延伸，生字搬新家。

看看你是否還能夠叫出它們的名字?