編寫教案有助于教師提高課堂教學的效果和教學質(zhì)量。教案的設計要符合學生的認知規(guī)律和學習能力,注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。這些教案范文可以幫助教師拓展教學思路,提升教學水平。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇一
這首小詩歌共有五小節(jié),是一年級下學期的一篇課文,短小精悍。文中以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景,還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點。
低年級學生的心理特點是活潑好動,天真可愛,他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說,他們已經(jīng)過一學期的學習,對課堂要求已不陌生,基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗,但由于認字量少,詞匯量不足,對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚,因此對語文的感受力較差,往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁,更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題,提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據(jù)學生認知規(guī)律,選擇適當?shù)慕虒W策略,讓他們盡早識字,打開書本小窗,開闊視野,閱讀積累,積淀語文素養(yǎng)。
(三)教學特點。
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍,努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習,同時感受到童年的快樂,健康地成長。
理念與目標。
理念:
作為新時代的教師,要從新的視角看待語文教學,積極探索新課程下的語文教學規(guī)律。低年級雖以識字教學為主,但閱讀教學也不可忽視,它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系,同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們?nèi)绾卧陂喿x教學中探究培養(yǎng)學生自主識字,聯(lián)系生活識字的教學新路,從而達到雙贏,最終提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學生及教師的特點,在設計本課教學時以閱讀教學為載體,從閱讀入手,遷移出漢字學習,然后再回到課文中朗讀感悟,從而鞏固和深化了漢字的音、形、義,這樣,字不離詞,詞不離句,在語言環(huán)境中學字學詞,提高了識字效率,同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
目標:
1.感悟課文內(nèi)容,體驗人和動物的和諧,親近美好的自然和可愛的動物,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,從而發(fā)展兒童的思維,發(fā)展語言。
2.隨文認識14個生字,會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法,提高識字能力,既注重認字,又關注寫字。
3.根據(jù)兒童的認知規(guī)律,創(chuàng)設多種情境,運用多種教學方法,如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等,讓學生在活動中愉快的學習。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號:逗號、句號、省略號,學會初步運用。
一、激趣導入。
1.同學們,付老師要帶領同學們?nèi)ビ^賞一個荷花池,(課件出示),看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。
2.師引讀第一自然段,指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》,齊讀課題。
二、新課。
(一)2-4小節(jié)。
1.認識一下這個字“詩”,領讀,組詞:詩歌、古詩、寫詩、
2.打開書12頁,在詩歌中,幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文,請你標出這首詩歌共有幾個小節(jié),(共5小節(jié))。
3.在青蛙寫詩的時候,都有誰幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來。
(板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀。
4.教學“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學“逗號”“給”
(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作讀。
(2)師拿字卡“逗號”讓學生讀。
(3)這里的“給”字表示“為、替”,下面我們來學“給”(板書)(字卡),請你來自己講一講,書寫、組詞。
7.學“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀,賽讀。
(2)看這個“句號”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構的字。與“勺”區(qū)別,組詞。
8.學“串”
(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)為什么不說一個水珠?可見,串是只兩個或兩個以上的事物。
(3)師拿字卡,生讀。屏幕演示古今變化。
(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。
9.學“號”
(1)同學們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標點符號,你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)。
(3)想一想,除了標點符號以外,還能組成哪些詞?(卡片)。
(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲),表示大聲的哭,如“號哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩——完成(出字卡)了,師板書,(屏幕,書空)組詞,(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助,小青蛙成功了,可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。
(二)5小節(jié)。
1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。
4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙,來朗讀自己做的詩吧。
5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了,他們都寫了什么詩?
三、拓展。
1.小青蛙能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂,你們知道嗎,它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護它們,你們最想對小青蛙說什么話,下課后寫一寫。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇二
教學目標:
1.知識與能力:能用口訣、字謎等方法會認本課10個字,會寫7個二類字;有感情地朗讀課文,并能分角色進行表演。學會如何打電話。
2.過程與方法:隨文識字會集中識字。
3.情感、態(tài)度與價值觀:體會小青蛙與小星星對家的愛,進而感受家的溫馨與美好。
教學重點:
1.幫助學生找到適合自己的方式記憶生字。
2.創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的想象力,想象天上與水里的美妙。
教學難點:
1.筆畫較多的“青”、“金”字的書寫與記憶。
2.“亮晶晶”、“金燦燦”、“紅彤彤”等疊詞的初步認識。
教學準備:
1.要求會認字的生字卡片集復習前課生字的字卡。
2.小青蛙打電話的圖片或者掛圖。
3.青蛙及星星的頭飾。
教學流程備注。
第一課時。
一、初讀課文,學習生字。
自己讀課文,用筆把會認的字和會寫的字分別用不同的記號畫下。
二.再讀課文,識記生字、加深理解課文內(nèi)容。
(1)會認字都在課文的哪一句話中,找出來讀一讀。
(2)用領讀、齊讀、開火車讀等方式將字讀熟。
力圖將課文讀通順,讀流利,在讀文的過程中加深對生字的理解與記憶,并初步理解課文內(nèi)容。
第二課時。
一、分段學習,加深理解課文內(nèi)容。
(一)學習第一段。
第一段著重于對朗讀的指導。“喂!喂——”聲音要大,第二個“喂”字聲音延長。
(二)學習第二段。
學生用自己喜歡的方式學習字。讀詞卡。學生讀課文并思考:
1.讀本段,同桌之間相互說一說你都知道了什么,并一起匯報學習收獲。(為自主學習打基礎,教師指導學生學會學習。)可以一個人先說知道了什么,說完后另一個人補充,或者把對課文的理解通過朗讀表達出來。
2.著重引導:
(1)“天上美”,“美”體現(xiàn)在哪些方面?
(2)通過使用powerpoint制作的精美畫面或圖畫,使學生對“金燦燦、紅彤彤、亮晶晶”等詞有直觀的感受,引導學生說一說這些詞的特點,看他們還知道哪些此類型的詞。
(3)想象天上除了太陽、晚霞、月亮等課文中描寫的事物以外,還有哪些美好的事物?(讓學生盡情地表達,發(fā)揮想象力,此部分是教學的重點。)。
(4)指導朗讀。小星星的語氣應該是自豪、滿足的,邀請青蛙是真摯和急切的。
(三)學習第三段。
1.讀一讀小青蛙的話,它說話時的神態(tài)和動作會是什么樣的?說一說這一段有沒有不明白的地方。
2.著重:
(1)理解和體會“水里和天上是一樣的呀!”這句話。
(2)想象水里會是什么樣的呢?
二、想一想,說一說。
三、表達?打電話你是小青蛙,你怎么向小星星介紹你的家呢?
(1)指導朗讀。
(2)引導學生聯(lián)想到家的美好與溫暖,愛自己的家。
(3)分角色朗讀課文。
(4)分角色表演讀。(不要求表演的動作相同。)。
第三課時。
一、讀一讀,說一說這樣的詞語。
(一)說一說這些字都有哪些特點?(都是口字旁,與語氣有關)。
(二)找一找它們藏在課文中的什么地方。
(三)把它們所在的整句話讀一讀。
引導學生看清圖意。選擇自己喜歡的對象回答,發(fā)揮想象力,以鼓勵為主。
二、練習接打電話。
1.聯(lián)系生活實際中學生打、接電話的經(jīng)驗,總結(jié)出打電話時的注意事項。
(1)打電話前先想好說什么。
(2)電話號碼要撥準。
(3)要把話說清楚。我是誰、誰、什么事、間、點等。
(4)真聽對方講話。
(5)要使用文明用語。要引導學生自己說出這些注意的事項,若有遺漏,教師可設計幾個情境幫助學生掌握打電話的要領。比如:教師給一名學生打電話,向大家展示學生的電話號碼,撥號時故意將號碼撥錯,讓大家發(fā)現(xiàn)并找出第一條注意事項。
2.找兩名同學通電話,同學們看是否把意思表達清楚。
3.同桌之間打電話。
4.一名同學可任意選擇某個同學或者老師,做打電話的游戲。
5.回家后試著給好朋友或親戚打個電話。
教學目標:
1.認識“打、話”等12個生字,會寫“青、用”等六個漢字。
2.認識“月、人”兩個偏旁。
3.有感情地朗讀課文,注意“呢、吧”等語氣詞的讀法。
4.激發(fā)學生的想像力,體會青蛙與星星的內(nèi)心情感。
教學重點:
1.多種方式認識生字,并學會寫字。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點:
感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界,感受大自然的。
教學準備:
青蛙與星星圖片多媒體課件。
教學過程:
一、情境導入,激發(fā)興趣。
師:小青蛙閑著沒事,給它的好朋友打了個電話。
2.課題中有兩個今天要認識的生字朋友,(畫上標識),跟老師讀讀這兩個字,讀讀課題。
3.析題、導入:根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎?它們都說了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道),老師也特別想知道,那么翻開語文書吧(56頁)。
二、初讀感知,學習生字。
1.教師范讀課文。
這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩歌,現(xiàn)在老師把它讀給大家聽,但是老師有聽讀要求。
認真聽老師讀課文,聽后能簡單說說青蛙問了什么?星星回答了什么?(指名簡單匯報)。
2.學生自由讀文,初步認識生字。
除了課題中的兩個生字朋友,我們還要認識八個生字朋友,它們就藏在課文中,現(xiàn)在你就來讀讀課文,找出生字,畫上你喜歡的符號。
3.借助拼音把生字多讀幾遍。
4.老師把這些生字連同它們的朋友請到了大屏幕上,并且抹去了拼音,看看你還認識嗎?
(找一名小老師領讀男女生賽讀)。
5.你還能給哪個生字找個新朋友?
6.現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了,只剩下了生字,看看誰還認識?
7.聰明的你們這么快就記住了這么多生字朋友,有什么好辦法嗎?咱們交流一下。
(大屏幕出示)。
歸類識字:吧呀語氣詞娃媽女字旁。
加一加:大——太月——用日—陽。
減一減:媽——女(女同學起立,認識女字)。
8.現(xiàn)在我們把生字朋友送回家,來讀讀課文,看看這些生字在課文中是什么意思?
誰愿意把課文讀給大家聽?
提出聽讀要求:其他同學認真聽,聽他讀的字音是不是準確,有沒有丟字、多字和讀錯的地方。
三、寫字指導。
我們認識了這么多生字朋友,在這些生字中有三個是我們既會認又會寫的字(字卡出示),由于時間關系,我們來寫其中的一個“用”字。
1.先拿出小手,邊說說它的筆畫名稱,邊在空中寫寫這個字。
3.現(xiàn)在老師就按你們的指導寫寫這個字。
4.翻開練習本寫兩個。
四、遷移延伸,生字搬新家。
看看你是否還能夠叫出它們的名字?
教材分析:
這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩。全詩以對話的形式,講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛。詩中把星星、青蛙擬人化,還以同樣的方式寫出天空的樣子,這樣寫,貼近兒童的心靈,體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。
教學目標:
1、認識12個生字,會寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個一類生字,認識三個偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗讀課文,試著分角色演一演。
3、培養(yǎng)學生的想象力,體會青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點:
1、識字教學。
2、分角色朗讀課文。
教具準備:多媒體、頭飾、生字卡片。
教學時數(shù):三課時。
第一課時。
教學內(nèi)容:初步了解課文大意,識字教學。
教學過程:
一、談話導入。
同學們,你們打過電話么?打電話的時候你是怎么說的?誰愿意給大家表演一下?你們表演得真不錯!你們知道青蛙給誰打電話了嗎?齊讀課題。
二、初讀課文。
2、自由朗讀課文,找出本課的一類字和二類字,分別用符號來標識。
三、識字教學。
1、認讀13個生字,說說你認識哪個生字,是怎么記住的。
2、學習6個一類字,通過各種形式學習與識記,掌握識字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎;“太”和大區(qū)別比較。
3、指導書寫?!敖稹钡淖中沃攸c強調(diào)。
4、認識三個偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎;人作偏旁撇、捺距離要遠些。
第二課時。
教學內(nèi)容:
1、復習鞏固生字。
2、分角色朗讀課文,了解課文大意。
教學過程:
一、復習生字。
1、開火車讀一讀生字卡片。
2、做猜字游戲。
3、小老師指讀。
4、摘蘋果游戲。
二、理解課文大意,指導分角色朗讀。
1、教師范讀課文,學生認真聽一聽、劃一劃。
2、學生自由練讀。
3、分角色朗讀,將朗讀指導與學習課文相結(jié)合。
三、完成課后練習。
1、“讀一讀,說一說這樣的詞語”。比一比,看哪個小組說的既多又好。
亮晶晶的金燦燦的紅彤彤的……。
2、“找一找,讀一讀”。練習讀好帶有語氣詞的句子。
第三課時。
教學內(nèi)容:
1、復習鞏固生字。
2、朗讀課文。
3、完成說話練習“想一想,說一說”。
教學過程:
一、課前小測驗:聽寫生字,看哪組最棒。
二、分角色朗讀課文,表演課文。
三、“想一想,說一說”
1、請同學分別扮演月亮、星星、太陽、飛船,小熊、小鳥、小魚、小青蛙。先分別介紹自己,介紹天空的情況或者地面的情況。,再試著問一問。
2、根據(jù)書上的內(nèi)容,配對模擬打電話??梢员硌荩鰟幼?。
作業(yè)設計:有感情地朗讀課文。
板書設計:
青蛙星星。
問答。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇三
1.認識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3.學習第一自然段,有感情地朗讀第一自然段。
1、認識11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、讀準并區(qū)分“誰”和“難”,區(qū)分“因”和“困”。
2、有感情地朗讀第一自然段。
多媒體課件、詞語卡片。
一、導入。
1.師:先看看我們班誰是猜謎高手,出示猜謎語:
(1)學狗坐,沒狗高,又沒耳朵又沒毛。
(2)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。
2.揭題,讀題。
今天,一只快樂的小青蛙來到了我們的`課堂里,請同學們快樂地與他打打招呼,齊讀。
二、初讀課文,學習生字詞。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇四
(1)教師組織學生成課前隊形集合,師生(英語)問好。
(2)學生跟隨《健康歌》音樂跟著老師一起做運動,也可自創(chuàng)動作進行活動。(培養(yǎng)小朋友對體育活動的熱愛激發(fā)學生興趣)。
(3)放《動物園》音樂,提問:音樂里有什么動物?引導學生模仿動物行走動作。
(1)教師出示立定跳遠下蹲擺手動作圖片。提問:你們知道圖片上這個動作的名稱嗎?教師引導學生模仿下蹲擺手動作。對模仿最像的小朋友進行表揚對模仿不像的小朋友進行激勵。
(2)教師出示立定跳遠完整動作圖片,讓學生把整個動作圖片連貫起來,試試自己行不行。
(3)教師提問:你們知道剛才做的這個動作的名稱嗎?教師出示“立定跳遠”四個字,學生齊讀兩便。
(4)進行“立定跳遠”的完整練習。第一次試跳后選出小組跳的最好的一名小朋友。讓他們教教跳的不好的小朋友。第二次試跳后小組討論找出難點,教師對照圖片進行示范指導。第三次進行“立定跳遠”比賽,以優(yōu)、良、中、差作為評價標準,得優(yōu)最多的隊為冠軍隊。
(1)(青蛙過河)教師講解故事情景,提問:青蛙怎樣才能順利過河?試試用自己的方法能不能過去,小組討論總結(jié)經(jīng)驗在來一次。
(2)(重反大自然)教師設計情境,跟著老師一起去河里。
(3)教師對學生進行紀律、行為等課堂常規(guī)進行評價。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇五
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號,從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點,富有情趣,適合兒童學習。
學情分析。
一年級的學生活潑好動、天真可愛,易于接受直觀形象的事物。因此,教學時要選擇適當?shù)慕虒W策略。
教學目標。
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文,感受詩歌的`生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學重點。
1.認識11個生字,會寫4個字。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。
教學難點。
讀好兒化音;會寫“雨”;認識逗號、句號、省略號。
教法。
朗讀法、圖片教學法、引導點撥法。
學法。
朗讀法、練習法、圈點法。
教學資源。
課件、圖片。
課時安排。
2課時。
第1課時略。
第2課時。
課時目標。
1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。
教學過程。
一、直接導入。
1.下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”,比較認識禿寶蓋。
二、復習鞏固詞語。
1.開火車讀生字,齊讀生字。
寫詩點要過給當串們以成。
2.抽讀詞語,齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們。
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要。
過路給了一串。
三、創(chuàng)設情境,感知課文。
1.師范讀課文,學生想象畫面。
2.學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
(1)在美麗的池塘里,你聽有什么聲音?雨大嗎?
(指生讀:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)。
(2)讀“雨點兒”,學習點兒的兒化音,點的部首四點底。
(3)學寫生字“雨”,學生組詞、觀察它的占格,師范寫,生練寫,師巡視評價。
(4)同學們看這幅美麗的圖片,雨點都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點落在你身上,你會是什么感覺?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣啊?齊讀第一節(jié)。
3.學習2~4節(jié)——分角色讀詩,體會童趣。
(1)女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦,誰來幫忙了。他們都幫了什么忙?
(2)為什么他們能當逗號、句號和省略號。
(3)是啊,多有趣的對話呀!多好的朋友哇!我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
(4)多有趣的詩歌呀!想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號?
4.學習第5節(jié)——想象開啟智慧。
(2)雖然都是同一個字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的標點符號?師領讀(活潑輕快)。
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能當個小翻譯,說說青蛙在詩中說了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團結(jié)呀!所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結(jié)。
這節(jié)課,你收獲了什么?
五、作業(yè)。
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設計:
小蝌蚪圖片逗號。
水泡泡圖片句號。
一串水珠圖片省略號。
教學反思:
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇六
雨點淅瀝瀝,沙拉拉。
青蛙說:“我要寫詩啦!”
小蝌蚪游過來說:
“我要給你當個小逗號?!?/p>
池塘里的水泡泡說:
“我能當個小句號。”
荷葉上的一串水珠說:
“我可以當省略號?!?/p>
青蛙的詩寫成了:
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者張秋生,選作課文時有改動。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇七
好的課文內(nèi)容使學生百讀不厭,心花怒放,同時也能開啟教師的教學智慧。依據(jù)教材及學生學習特點,我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學相融合,以閱讀帶識字,以識字促閱讀,讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活,引導學生掌握漢字的構字規(guī)律,運用多種方法識字,力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中,充分優(yōu)化教學資源,樹立大語文觀念,適當拓展延伸,豐富教學內(nèi)容,引發(fā)學生個性表達,挖掘?qū)W生的潛能,凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時,我努力體現(xiàn)“三新”,即理念新,設計新,方法新;凸現(xiàn)“三重”,即重識字,重朗讀,重創(chuàng)造。
【教學目標】。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容,拓展學生思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認識和了解三種標點符號。
4.復習生字,學會寫4個,交給多種識字方法,培養(yǎng)識字能力。
【教學資源】。
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
【教學過程】。
一.創(chuàng)設情境,復習生字。
1.出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個招呼。
2.創(chuàng)設情境,看圖讀詞語復習生字。(課件演示)。
3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音,開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文,理清思路。
(板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)。
2.讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書:逗號句號省略號)。
三.閱讀課文,學習生字。
學“號”
1.今天我們認識了幾個標點符號?
2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號,互相讀一讀。
3.在標點符號的大家族中,你還認識哪些標點?
4.想一想,除了標點符號以外,“號”還能組哪些詞?
5.書空“號”字的筆順,說說書寫時要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡,請學生仔細觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)。
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學生在課文中圈出這兩個字。
學“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復習一下學過的生字,引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)。
3.讀歌謠,區(qū)別記憶“一串字”,你會發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構的形聲字)。
學“串”
1.看到“串”這個字,你能想到什么?(出示實物:一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)。
2.老師用語言描述,學生猜,猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)。
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)。
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)。
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)。
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
(間休:下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩,好嗎?表演唱《小青蛙找家》)。
四、感悟詩句,學“呱”
1.看一看,聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。
2.大家聽得很認真,猜猜是誰給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍,好嗎?
4.大家仔細觀察這首詩,你會發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個字“呱”)。
5.出示“呱”,又會發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)。
6.指導書寫(從左到右書寫規(guī)則,左窄右寬)。
7.學生寫“呱”字。
8.請大家再仔細觀察這首詩,你還會發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和感嘆號)。
9.再讀這首詩時,要注意些什么?(句號停頓長一些,逗號短一些,省略號要讀得好像話沒說完)。
10.誰再來讀讀?(指導讀出不同的感覺)。
11.引導學生當小翻譯,想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內(nèi)討論。
13.每個人都當小青蛙,來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)。
五、拓展延伸,模仿作詩。
1.青蛙做了這首美妙的詩,被小動物們知道了,它們今天也來了,看看都誰來了,我們來認識認識,聽一聽。
2.作業(yè):請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇八
課時目標:
1、分角色朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關心,多溝通,應當互相幫助,大家才會更快樂。
3.自主積累詞語,進行寫話練習。
教學過程:
一、復習引入。
1、上節(jié)課我們讀通了課文,學習了生字。下面老師檢查一下同學們的掌握情況。(教師出示生字、詞語卡片,學生認讀)。
2、同學們的生字記得真扎實,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。
二、從信入手,自由質(zhì)疑。
1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、學生自由讀小鴨子的信。
3、讀了小鴨子的信,你們有什么問題想提出來嗎?
(師根據(jù)學生提出的問題進行梳理,出示問題。)。
三、由疑促思,整體感知。
自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問題。
四、再讀課文,深入理解。
1、小組長帶領小組成員再讀課文,學習小組共同討論問題答案。要求找出有關段落,讀一讀,再向伙伴說說。
2、匯報交流:
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過,所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂。
1)觀察圖一、圖二,讓學生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。
2)讓我們來看看課文是怎么寫的。(學生把相關段落找出來讀一讀。)。
3)(多會關心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友,請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導學生有感情得朗讀第三自然段,體會青蛙難過的心情。
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來信了,多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會它們開心、快樂的心情,請同學們把它們的對話讀出來。
3)分角色朗讀:請學生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學朗讀敘述的話。
4)學生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結(jié):小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。
四、總結(jié)課文,參與實踐。
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來說說。
2、請同學找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信。
4、同學之間送信、讀信,感受其間的快樂。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇九
二、教師調(diào)控,創(chuàng)設情境,滲透學法。
教師的指導、調(diào)控是讓學生掌握技術、技能的前提,如教學過程的設計,教學環(huán)節(jié)的。
三、評價是最好的激勵。
一次充滿愛心和理解的評價,能使學生感到溫暖,一次全面而科學的評價能給學生增加追求知識的信心,一次有針對性的評價能激發(fā)學生學習的熱情。引導學生主動參與到評價中,使學生在評中收,收中改,改中探,探中創(chuàng),創(chuàng)中得,充分體會成功的愉悅。課中老師那抑揚頓挫的贊美語,無時無刻不在激勵著學生,鼓舞著學生。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇十
這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩。全詩以對話的形式,講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛。詩中把星星、青蛙擬人化,還以同樣的方式寫出天空的樣子,這樣寫,貼近兒童的心靈,體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。
1、認識12個生字,會寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個一類生字,認識三個偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗讀課文,試著分角色演一演。
3、培養(yǎng)學生的想象力,體會青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
1、識字教學。
2、分角色朗讀課文。
多媒體、頭飾、生字卡片。
第一課時。
教學內(nèi)容:初步了解課文大意,識字教學。
一、談話導入。
同學們,你們打過電話么?打電話的時候你是怎么說的?誰愿意給大家表演一下?你們表演得真不錯!你們知道青蛙給誰打電話了嗎?齊讀課題。
二、初讀課文。
2、自由朗讀課文,找出本課的一類字和二類字,分別用符號來標識。
三、識字教學。
1、認讀13個生字,說說你認識哪個生字,是怎么記住的。
2、學習6個一類字,通過各種形式學習與識記,掌握識字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎;“太”和大區(qū)別比較。
3、指導書寫?!敖稹钡淖中沃攸c強調(diào)。
4、認識三個偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎;人作偏旁撇、捺距離要遠些。
第二課時。
1、復習鞏固生字。
2、分角色朗讀課文,了解課文大意。
一、復習生字。
1、開火車讀一讀生字卡片。
2、做猜字游戲。
3、小老師指讀。
4、摘蘋果游戲。
二、理解課文大意,指導分角色朗讀。
1、教師范讀課文,學生認真聽一聽、劃一劃。
2、學生自由練讀。
3、分角色朗讀,將朗讀指導與學習課文相結(jié)合。
三、完成課后練習。
1、“讀一讀,說一說這樣的詞語”。比一比,看哪個小組說的既多又好。
亮晶晶的金燦燦的紅彤彤的……。
2、“找一找,讀一讀”。練習讀好帶有語氣詞的句子。
第三課時。
1、復習鞏固生字。
2、朗讀課文。
3、完成說話練習“想一想,說一說”。
一、課前小測驗:聽寫生字,看哪組最棒。
二、分角色朗讀課文,表演課文。
三、“想一想,說一說”
1、請同學分別扮演月亮、星星、太陽、飛船,小熊、小鳥、小魚、小青蛙。先分別介紹自己,介紹天空的情況或者地面的情況。,再試著問一問。
2、根據(jù)書上的內(nèi)容,配對模擬打電話??梢员硌?,做動作。
作業(yè)設計:有感情地朗讀課文。
青蛙星星。
問答。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇十一
教學目標:
知識目標。
認識11個要求認的生字,會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標。
繼續(xù)練習有感情地朗讀課文、理解小青蛙的做法。
價值觀。
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學重點:
認識11個要求認的生字,會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學難點:
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學時數(shù):
1課時。
教學過程:
一、誘導質(zhì)疑。
1、講故事,哲理鋪墊:兩人同行穿越沙漠,無糧無援,一人傷;另一人交手槍與五發(fā)子彈與傷者,約定一小時開一槍,以確定其方位。
2、歐洲諺語:即使掉進魚塘里,也要看看看看自己的屁股口袋里是否鉆進了一條魚。
3、質(zhì)疑題目,激發(fā)學習興趣。
二、整體感知,自學生字。
1、首讀課文,劃出生字,讀準字音。
2、再讀課文,要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認讀,尤其是生字的讀音及書寫、識記。
4、分組朗讀,相機指導。
5、交流:你有哪些不懂的問題?
三、引導探究。
讀讀、想想、議議。
1、從哪里知道小青蛙是快樂的?
2、小青蛙為什么要唱歌?
3、你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
4、指導分角色朗讀課文。
四、反饋小結(jié)。
1、說說自己學了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
五、指導分角色朗讀課文。
六、拓展延伸。
故事補充:《當發(fā)現(xiàn)自己被拐賣的時候……》。
七、指導書寫生字。
板書設計:
求救。
掉到井里;唱歌。
要勇敢。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇十二
青蛙說:“我要寫詩啦!”
蝌蚪說:“我給你當個都好吧。”
小鯉魚游過來說:“我吐個泡泡當句號吧?!?/p>
青蛙媽媽看著黑珠珠說:“讓我的寶貝給你當個省略號吧?!?/p>
田螺兄弟說:“我倆來給你當個冒號吧?!?/p>
呱呱,呱呱,呱呱呱,......
青蛙的詩就這樣寫成了!
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關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇十三
1、通過熟讀課文,培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用,并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法,識記7個要求會寫的字,14個要求會認的字。
教學重點。
通過學習課文,理解幾個標點符號的用法。
教學難點。
正確運用幾種標點符號。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
同學們,大家喜歡聽詩歌嗎?今天,我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌,名字叫《青蛙寫詩》,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、生自讀課文,遇到不認識的字可以借助漢語拼音,請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀,生畫出要求會寫的字。
3、指名讀,比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字。
1、媒體出示帶漢語拼音的生字,學生認讀,師糾正讀不準的字音。
2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號”。
(2)“串”可采用字理識字法。
(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒,可列舉幾個這樣的字:勺、勾、旬、包。
(4)注意“號”的構字比例,口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文,體會感悟。
1、齊讀課文,說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課后練習二的一句話,注意標點的用法。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料,了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦。
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文,說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學習標點符號的用法。
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結(jié)標點的用法。
3、做書后練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文,看誰最有創(chuàng)意。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
關于小學一年級青蛙寫詩語文教案簡短篇十四
1.認識“打、話”等12個生字,會寫“青、用”等六個漢字。
2.認識“月、人”兩個偏旁。
3.有感情地朗讀課文,注意“呢、吧”等語氣詞的讀法。
4.激發(fā)學生的想像力,體會青蛙與星星的內(nèi)心情感。
1.多種方式認識生字,并學會寫字。
2.有感情地朗讀課文。
感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界,感受大自然的。
青蛙與星星圖片多媒體課件。
一、情境導入,激發(fā)興趣。
師:小青蛙閑著沒事,給它的好朋友打了個電話。
2.課題中有兩個今天要認識的生字朋友,(畫上標識),跟老師讀讀這兩個字,讀讀課題。
3.析題、導入:根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎?它們都說了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道),老師也特別想知道,那么翻開語文書吧(56頁)。
二、初讀感知,學習生字。
1.教師范讀課文。
這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩歌,現(xiàn)在老師把它讀給大家聽,但是老師有聽讀要求。
認真聽老師讀課文,聽后能簡單說說青蛙問了什么?星星回答了什么?(指名簡單匯報)。
2.學生自由讀文,初步認識生字。
除了課題中的兩個生字朋友,我們還要認識八個生字朋友,它們就藏在課文中,現(xiàn)在你就來讀讀課文,找出生字,畫上你喜歡的符號。
3.借助拼音把生字多讀幾遍。
4.老師把這些生字連同它們的朋友請到了大屏幕上,并且抹去了拼音,看看你還認識嗎?
(找一名小老師領讀男女生賽讀)。
5.你還能給哪個生字找個新朋友?
6.現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了,只剩下了生字,看看誰還認識?
7.聰明的`你們這么快就記住了這么多生字朋友,有什么好辦法嗎?咱們交流一下。
(大屏幕出示)。
歸類識字:吧呀語氣詞娃媽女字旁。
加一加:大——太月——用日—陽。
減一減:媽——女(女同學起立,認識女字)。
8.現(xiàn)在我們把生字朋友送回家,來讀讀課文,看看這些生字在課文中是什么意思?
誰愿意把課文讀給大家聽?
提出聽讀要求:其他同學認真聽,聽他讀的字音是不是準確,有沒有丟字、多字和讀錯的地方。
三、寫字指導。
我們認識了這么多生字朋友,在這些生字中有三個是我們既會認又會寫的字(字卡出示),由于時間關系,我們來寫其中的一個“用”字。
1.先拿出小手,邊說說它的筆畫名稱,邊在空中寫寫這個字。
3.現(xiàn)在老師就按你們的指導寫寫這個字。
4.翻開練習本寫兩個。
四、遷移延伸,生字搬新家。
看看你是否還能夠叫出它們的名字?
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