特殊意義小眾的英文單詞匯總 小眾而有深意的英語單詞(五篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

最新特殊意義小眾的英文單詞匯總一

車上溫馨舒適的環(huán)境讓我好好的睡了 一覺，醒來的時候車已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)的停在 了 _-小學。

哈!那時讓覺得開心的就是：在這里我將成為一名教師，名副其實的人民教師!癡想過后和同學們一起搬完行禮，接著找到我們睡覺的課室，把那里打掃得非常干凈然后我們就可以松口氣了!與是到處逛逛，熟悉熟悉下環(huán)境。

由于剛剛到那里，人還比較少，又是下午5點多鐘，有 點沉悶。不 過我還是可以看出村民們對我們還是挺熱情的。他們的眼神里充滿了 期望。這讓我和開心，我們不能辜負村民們。

第二天醒來開始真正的工作了 !雖然還沒有 工作的熱情，但是看到同學們都非常的積極，好似是要豁出去的感覺，我意識到這不僅是一個活動而且是一個命令!這次三下鄉(xiāng)只許成功不 許失敗。

一個簡單的開班儀式點起了 這場戰(zhàn)爭!同學們各忙各的，有 備課的，有 上課的還有 開著村民的摩托車去買菜的。忙得不亦樂乎，而我呢只是一名體育教師，哈，比較輕松點!不 過還是有 點挑戰(zhàn)性的，究竟是第一次上課，有 點膽怯，不知道同學們都喜愛玩些什么，喜愛哪些運動，這給我備課帶來了 一點麻煩。

不 過最后同學們都是互相幫忙一起上課的。這不 是說我們能力不 行，這是歪想。三個臭皮匠勝過諸葛亮嘛，大家一起想想辦法，互相學習學習多好啊!看，孩子們都玩得樂開花了 !

后來我接到了 另一個任務上六年級的數(shù)學課。啊，那時嚇了 一跳，不 會吧，上六年級的課，他們可以和我這么高了，我哪好意思!果然，上他們的課最擔心!

一句話也不 能說錯，也不 能老是和他們瞎扯;可是又想不 出什么辦法讓課堂氛圍活躍點。不 過憑借我聰慧的頭腦，數(shù)學課上學習氣氛還是挺強的。每節(jié)課都給同學們帶來一道趣味數(shù)學題。

在 其它方面我們也吃了 不 少苦，第一次做教師的就不 再重復了 !比如洗澡問題，女生們多慘啊，10多個人共用一個澡堂。是不 是一起洗我就不 知道了，就算輪流著也挺麻煩的嘛。這一個挨一個還得洗衣服呢!又有 特殊物品呢?

汗。其實男生也挺可憐的，我們居然是在 一個草坪里洗澡而且是露天的?！?用說大家出清晰那種感覺是怎樣的啊。

苦頭何止這些，晚上正當我們睡得熟的時候，外面大量的蟲子飛來我們睡覺的課室里，東跑西竄的咬得我們到處是傷!臉上，背上，手臂上的肉都腐爛了 。沒辦法有些同學過于嚴重都提前回到學校了 !但我們還在 堅持，越是在 緊急關頭越是不 能放松。

三下鄉(xiāng)社會實踐活動并不 是簡單的上下課而已。我們不 得不 天天晚上定時開會來解決當天發(fā)生的一些沒預料到的事情，在 我們班長的帶領下，這次三下鄉(xiāng)取得了完美的成就!

在 這次三下鄉(xiāng) 中我學到了 工作要的就是責任心，不 怕苦不 怕累，在 沒把握的時候一定要有 自信心，這樣才會成功!

最新特殊意義小眾的英文單詞匯總二

(以下稱為甲方):

(以下稱為乙方):

本協(xié)議為規(guī)范特種、特殊、危險作業(yè)的操作程序，明確雙方責任和義務，目的為了避免出現(xiàn)人身傷亡及財產(chǎn)損失。本協(xié)議規(guī)定范圍為：動火作業(yè)、高處作業(yè)、動電作業(yè)、密閉空間作業(yè)。規(guī)定如下：

1、 本協(xié)議書為雙方自愿簽署，雙方已明確和認可本協(xié)議中的任何條款，協(xié)議簽署當日生效;

2、 本協(xié)議有效時限為一次，只針對乙方首次作業(yè)申請人、操作人及作業(yè)時間和內容，不作為永久協(xié)議書使用，一次作業(yè)結束即此協(xié)議作廢，再實施再簽;

3、 乙方動火操作人(電氣焊、噴燈、高溫電器等)須持證到物業(yè)部開據(jù)《動火證》，不得由他人代辦并自行配備滅火器、沙筒、水筒等滅火器材;施工現(xiàn)場乙方自定防火責任人，為現(xiàn)場第一責任人，負責落實現(xiàn)場作業(yè)安全，確保作業(yè)人員持證作業(yè)和規(guī)范作業(yè)，如因上述工作未落實或組織不當造成安全事故，由乙方自行承擔責任;

4、 甲方負責動火區(qū)域現(xiàn)場管理，對動火作業(yè)提供技術指導和現(xiàn)場監(jiān)督，甲方有權對乙方作業(yè)過程中存在的安全隱患予以指出和糾正，如乙方違反甲方相關安全規(guī)定，造成的一切人身傷亡及財產(chǎn)損失均由乙方承擔;

5、 乙方如需易燃易爆品(如使用噴燈的煤氣罐;使用氣焊的氧氣、乙炔瓶等)進入甲方管理區(qū)域時，必須提前向甲方主管部門申請，得到甲方允許方可進入，甲方有權檢查乙方攜帶危險品的安全系數(shù)，對過期、腐蝕、未經(jīng)檢測的易燃易爆品，乙方必須及時更換，如因乙方使用易燃易爆品(如使用噴燈的煤氣罐;使用氣焊的氧氣、乙炔瓶等)造成的安全事故，責任由乙方承擔;

6、 乙方在高空動火作業(yè)時，應將滅火器材放置在操作平臺上，作業(yè)臺下方10㎡范圍內不得有可燃物、易燃易爆品、化學危險品等(因作業(yè)高度的增加，清理面積也隨之擴大)，乙方必須清理完畢且得到甲方允許后方可施工;高空作業(yè)位置的調整，相應的作業(yè)臺下方清理范圍也必須作調整;

7、 乙方要進行高處作業(yè)時(高處作業(yè)：凡在墜落高度基準面2m以上(含2m)有可能墜落的高處進行的作業(yè))，必須到甲方主管部門簽署本協(xié)議，并交納作業(yè)保證金 ;作業(yè)時必須嚴格遵守國家《安全生產(chǎn)法》的相關規(guī)定;

8、 攀登、懸空及搭建高空安全設施的高處作業(yè)人員，必須經(jīng)過專業(yè)培訓，持證上崗;乙方施工單位必須有資質;

9、 懸空作業(yè)前乙方施工負責人必須仔細檢查作業(yè)器材是否完好，安全措施是否到位，如：繩索、安全帶、橫板、操作臺、支架等;如因保護措施不當或作業(yè)器材本身質量問題發(fā)生的安全事故，甲方概不負責;

10、高處作業(yè)物料不得隨意堆放，不得大于操作臺的重量荷載;懸空作業(yè)物料及工具的重量不得大于繩索、支架及固定件的荷載;以免造成安全事故

11、因乙方作業(yè)人員懸空拋擲、向下丟棄物品或施工造成附著件墜落等，造成甲方及第三方人身損害、財產(chǎn)損失的，乙方負責賠償全部損失;

12、 未經(jīng)甲方允許，乙方不得在雷雨天、霧天、大風天、雪天等情況下攀登和懸空高處作業(yè);如在施工過程中發(fā)生上述情況，乙方負責人應馬上停止相關作業(yè)，避免發(fā)生安全事故;

13、 高處作業(yè)區(qū)域內的所有可能墜落的物件及附屬件，乙方必須在施工前全部拆除，確保施工安全，如因上述問題發(fā)生的安全事故，均由乙方負責;

14、 乙方在進行棚上作業(yè)(高度在2-5m時的作業(yè))時，應在作業(yè)區(qū)域棚上的主龍骨上鋪設搪板，相對應的下方做t字型支撐，如因作業(yè)人員操作不當或未按要求作業(yè)，造成的任何損失由乙方承擔;

15、 乙方對電梯基坑和井道施工時，必須搭建腳手架和設置防護網(wǎng)，防護網(wǎng)應在安全層正負3.2m處設置;地面通道上部應搭建防護棚;雙籠井架通道中間分隔封閉后再行施工;

16、 乙方對電梯進行維修、檢測，且作業(yè)高度已達到高處作業(yè)標準時，操作人員必須配備安全帶、安全帽等保護工具;操作人員必須遵守本協(xié)議第7條、第8條、第9條之規(guī)定，否則一切后果乙方自行承擔;

17、 高空防護網(wǎng)、支架、腳手架等設施的拆除，乙方須在作業(yè)面下方圍擋危險區(qū)域，并懸掛警示標識，并有專人監(jiān)管，以防墜物傷人;

18、 乙方進行電路安裝及改造時，必須按照施工圖紙和甲方電路審核意見施工;電路施工人員必須持證上崗，并向甲方提供操作證原件及復印件;施工過程中須嚴格執(zhí)行國家相關電路操作規(guī)范及程序;未經(jīng)批準擅自施工或因操作不當造成的人身傷亡，乙方自行承擔責任;

19、 電路作業(yè)過程中，乙方操作人員須自行配備低壓防護工具(如;絕緣靴、絕緣手套等)，使用低壓絕緣工具并保證工具絕緣良好;不得穿著短褲、短袖上衣，禁止帶電作業(yè);施工時必須由2人以上進行并設專業(yè)監(jiān)護，不得越界作業(yè);高處動電作業(yè)應使用絕緣性較好的攀登工具;乙方現(xiàn)場負責人須檢查作業(yè)工具的安全性，核實操作人員的作業(yè)資格;

20、 甲方有權監(jiān)督、制止、糾正、停止乙方動電作業(yè)的違規(guī)行為，對作業(yè)過程中造成甲方及第三方人身損害、經(jīng)濟損失的，乙方應賠償全部損失;

21、 乙方在進行室內刷漆、噴漆作業(yè)時，不得與動火、動電作業(yè)同時施工;作業(yè)人員自行配備防毒、防過敏工具，乙方負責人自行檢查落實，如因上述原因造成的一切后果乙方自行承擔;

22、 乙方在對電梯井、排污井、水井、各類管道、密閉庫房等施工時，首先清理密閉空間液體、固體沉淀物(如:腐爛發(fā)霉物資)，保持足夠通風;準備空氣呼吸器;嚴格執(zhí)行安全操作規(guī)程;自行設定安全監(jiān)護人;對于通風較差的密閉空間應實行交替作業(yè);乙方自行指定現(xiàn)場負責人，并對施工過程負全責。

23、 乙方現(xiàn)場施工負責人及施工人員必須詳細了解協(xié)議，如乙方未達到協(xié)議規(guī)定的安全要求而造成停工或延誤工期，一切損失均由乙方負責。

24、 本協(xié)議在履行過程中發(fā)生爭議，首先應由雙方協(xié)商解決;經(jīng)協(xié)商仍無法解決的，任何一方均可依法向甲方所在地人民法院提起訴訟。

25、 本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，自雙方簽字蓋章后生效。

甲方： 乙方：

甲方代表： 乙方代表：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日

最新特殊意義小眾的英文單詞匯總三

1.使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，進一步理解分數(shù)的意義;探索并理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示計量單位換算的結果，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題‘認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

2.使學生探索并理解分數(shù)的基本性質，知道最簡分數(shù)的含義，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數(shù)的大小比較。

3.使學生經(jīng)歷分數(shù)意義的抽象、概括過程以及分數(shù)與除法的關系、假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。

4.使學生初步了解分數(shù)在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。

1.教學分數(shù)的含義，重點是建立單位“1”的概念。

2.以分數(shù)單位為新知識的生長點，教學真分數(shù)和假分數(shù)。

3.用分數(shù)表示同類兩個數(shù)量的關系，擴展對分數(shù)意義的理解。

4.通過操作活動感受分數(shù)與除法的關系。

5.先特殊后一般，通過改寫假分數(shù)，教學帶分數(shù)。

6.優(yōu)化小數(shù)與分數(shù)相互改寫的教學。

7.理解分數(shù)的性質并進行通分和約分。

第1課時分數(shù)的意義

教材第52頁例1和“練一練”，第58頁練習八的第1～4題。

1.使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義，能根據(jù)具體情境表示出相應的分數(shù)，聯(lián)系實際情境解釋或說明分數(shù)的具體意義;認識分數(shù)單位，能說明分數(shù)的組成。

2.使學生經(jīng)歷有具體到抽象的認識、理解分數(shù)意義的過程，感受分數(shù)的來源與形成，體會數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。

認識和理解分數(shù)的意義。

認識和理解單位“1”。

探究合作法、講解分析法、練習法等。

ppt。

一、談話導入，喚醒已知

在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學習的基礎上，進一步認識分數(shù)。

二、合作探索，理解意義

1.教學例1

出示例1中的一組圖

請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么?在小組內交流。

學生匯報所填寫的分數(shù)，你認為這些圖中分別是把什么平均分的?

一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。

左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?

一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

(1)在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的?

(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?

(3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)?

拿12根小棒自已創(chuàng)造一個分數(shù)

說說你是怎么做的?

如果老師要表示6根小棒可以用什么分數(shù)表示?

2.完成“練一練”

第1題各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示?請大家在書上填空。說說是怎樣想的。

每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?

第2題，觀察直線上是把哪個部分看作“1”的?直線上表示是怎樣想的?

引導：分數(shù)也可以在直線上表示。這里從0起到1是1個單位，同樣地從1到2也是1個單位，這1個單位就是把單位1平均分成若干份，就可以用直線上的點表示分數(shù)。

讓學生在( )里填上合適的分數(shù)。

交流：你是怎樣填的?為什么這樣填?

三、巧妙聯(lián)系，深化理解

1.做練習八的第1題

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同?

2.做練習第2、3、4題。

第2題先讀出每個分數(shù)，再說說每個分數(shù)的分數(shù)單位。

第3題讓學生填，交流時說說是怎樣填的。

第4題在研究分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1”

四、全可總結，延伸拓展

這節(jié)課學習了哪些內容?

最新特殊意義小眾的英文單詞匯總四

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

上蒼給了我們一條人生路，有著陰險，墮落，貪婪，也有善良，正直，樸素。有的人貪圖舒服，為個人的利益落得臭名昭著的下場;有的人胸懷坦蕩，為人民和祖國奉獻一切，留得浩然正氣長存人間。

面對金錢的泥淖，面對美色的誘惑，面對優(yōu)越的生活，任誰都會有迷失的一瞬間。然而，正如“君子愛財，取之有道”，依靠自己的昂揚身軀到達心中的圣地，那是何等的超越與偉岸!

居里夫人天下聞名，但她既不求名也不求利。她一生獲得各種獎金10次，各種獎章16枚，各種名譽頭銜107個，卻全不在意。有一天，她的一位朋友來她家做客，忽然看見她的小女兒正在玩英國皇家學會剛剛頒發(fā)給她的金質獎章，于是驚訝地說：“居里夫人，得到一枚英國皇家學會的獎章，是極高的榮譽，你怎么能給孩子玩呢?”居里夫人笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成?！笔股钭兂苫孟?，再把幻想化為現(xiàn)實。我們應該不虛度一生，應該能夠像居里夫人那樣說：“我已經(jīng)做了我能做的事?！?/p>

人民的好女兒、好公仆任長霞，一身正氣，始終把人民群眾的疾苦和安危放在心上，共查結控申案件230多起。作為一位公安局長，任長霞無疑面臨著錢、權、法的考驗。自入警以來，她從事的都是有一定權力的工作，總是有人通過直接、間接的關系來靠近她，給她送去金錢、物品，但都被她婉言拒絕。她從來沒有因為私人的感情而影響判案，而是堅持正義，為人們?yōu)⑾乱黄胰障碌年帥?，留下浩然正氣長存世間。

作為戰(zhàn)士，就應該手握鋼槍鎮(zhèn)守沙場;作為法官，就應該堅守正義確保公平;作為醫(yī)生，就應該忠于職守救死扶傷……都說時代造就英雄，誠然，我們沒有生活在那些特殊的歲月，我們或許不可能成為被萬世傳揚的英雄，但將責任、忠誠、勤奮、努力的精神貫穿于日常工作始終的人，難道不正是我們這個國家、這個時代、這個社會所最需要也是最值得頌揚的平凡英雄嗎?生命在于奉獻，人生價值在奉獻中體現(xiàn)，這是我們追求的目標。

生命只有一次，朋友，請你熱愛你的人生，善待你的人生!

最新特殊意義小眾的英文單詞匯總五

在新課程的實施過程中，由傳統(tǒng)的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學活動所取代。七年級一班部分同學課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。七年級二班的總體就會稍遜一點，整體都呈現(xiàn)一種狀態(tài)。在以“教師為主導，學生為主體”的今天，結合一些在教學中的具體例子，從學生的變化看課改，別有洞天。

一.交流讓學生分享快樂和共享資源

學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

二.從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。

三.學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習

在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的ct技術竟然和切蘿卜類似。

四.合作探究給學生帶來成功的愉悅

《新課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嶒?、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。” 課堂教學應當走過這樣的過程，“學什么?……為什么學?……怎么學?……用在哪?”學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。如教學《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應用這些規(guī)律件進行相應的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關系?這個關系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學習動機。問題提出后，鼓勵學生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結論。在這個過程中，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。

五.課堂提問由問答式教學向學生獨立思考基礎上的合作學習轉變。

傳統(tǒng)教學的整個教學過程，基本上是師問生答的問答式教學。教師問得淺顯直露，無思維價值，探索的空間太小，學生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學生就懶得思考，從而導致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學時如果能讓學生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中，學生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解。學生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。

新教材的優(yōu)點很多，但在教學的過程中，我也有一些困惑：

在教學中，教師注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，我十分頭疼，如何解決呢?我將在下半期的工作中盡量多關注差生，讓他們的學習有所提高。