2023年我的語文教學故事通用(精選11篇)

不同的情感體驗可能導致我們對同一事物產(chǎn)生不同的感覺和反應。如何有效溝通，提高表達能力和影響力？閱讀總結(jié)范文是一種鍛煉自己總結(jié)能力的方式，推薦給大家。

我的語文教學故事通用篇一

語文是交流思想的工具，具有人文性和工具性。我們的小學語文不單單只是向?qū)W生傳授語文知識，更為重要的目的是要培養(yǎng)學生的語文潛力。眾所周知，語文學習并非一朝一夕的努力，需要長期的積累和不斷的語文潛力的培養(yǎng)，語文潛力主要包括“聽、說、讀、寫”四個方面潛力。

“聽”不僅僅指認真聽老師的講課，包括認真地聽其他同學的發(fā)言。在聽的過程中理解或篩選有用信息。此刻這方面的訓練，課堂的訓練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都能夠做到認真聽別人發(fā)言，在此刻的語文課堂，我們經(jīng)常能夠聽到：“我要補充……”“我不同意他的觀點……”等類似的自主開頭。但也有一部分同學做得是不夠的。

此刻的孩子都很會“說”，有時說出的話也有必須的深度。在課堂上，孩子“說”的潛力也很重要。孩子的口語表達潛力，表此刻發(fā)言時要做到聲音響亮清楚，讓人聽了很舒服。個別同學的表達潛力還不夠強，但敢于在班里舉手發(fā)言。我們還盡量找機會讓孩子敢于說，樂于說。比如，在語文課上開展小組討論，然后再推薦一個代表來發(fā)言，這樣，就增加了大家發(fā)言的機會。每一天在您在接、送孩子的路上，也能夠有意識地跟孩子交流學校里發(fā)生的事情等等。不僅僅增進感情，也是訓練說話的好機會，最好讓孩子說完整、有條理。

語文潛力是在聽說讀寫的實踐中構(gòu)成的，而語文素養(yǎng)是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學效果再好，學生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文潛力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。由此可見，語文教學效果真正的源泉是課外閱讀，它不僅僅是語文課外活動的主要資料之一，更是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生素質(zhì)具有極為重要作用。因此，我們必須要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，要少做題，多讀書。

閱讀是語文學習的核心，是一個人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個民族的文化傳承相當大一部分務必是靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀熏陶、浸染中習得的。一個熱愛讀書的民族必須是一個強大的抑或是蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡濉Ｕ驗殚喿x有如此重要的好處，國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育。

我的語文教學故事通用篇二

在森林里，住著一只可愛的小豬，他的名字叫和克。在和克很小的時侯他的爸爸就去世了，他一直和媽媽還有幾個姐姐生活在一起。后來，姐姐們都出嫁了，有了各自的家。現(xiàn)在，媽媽已經(jīng)老了，也住在姐姐家里，和克一個人好孤單。

和克也長大了，他也該有自己的家。他也要像姐姐們一樣，找一個能和自己相親相愛的人，和她永遠生活在一起。

當春風柔柔地吹來的時候，和克興高采烈地出發(fā)了，他要去尋找他心里的那個可愛的人兒。

春天的景色真美呀，到處都是綠油油的小草，到處都是俏咪咪的小花兒。就在這一片紅花綠草之間，和克遇到了一個美麗的花仙子，她看著和克甜甜地笑，好漂亮呀!

和克走過去問她：“你能和我相親相愛，永遠生活在一起嗎?”花仙子不好意思地說：“對不起，我不能。不過我會送給你一個神奇的花籃和一片神奇的花瓣，它們能幫助你找到你要找的人?！?/p>

花仙子把一個由各種鮮花編織成的五彩絢爛的花籃遞給和克，籃子里還有一個晶瑩剔透的小盒子，里而是一片鮮紅欲滴的花瓣?；ㄏ勺痈嬖V和克：這個花籃可以為他遮風擋雨，這片花瓣貼身放好，可以幫他防暑避寒。

和克小心翼翼地把那小盒子貼身放好，把花籃像戴帽子一樣戴在頭上，咦?渾身上下果然好清爽好舒服哦!

和克向花仙子表達了真誠的謝意之后揮手向她告別，又精神抖擻地踏上了旅程。

夏天到了，太陽像個大火球似的高高掛在頭頂，可一轉(zhuǎn)眼工，夫，陰云密布下起了瓢潑大雨，多虧有花仙子送的那兩件寶貝，小豬和克就像個可愛的小精靈一樣，在雨中自由前行，一點兒也不用為這天氣發(fā)愁。

他哼著歌兒歡快地爬上了高高的山頂。這時，雨停了，太陽又露出了燦爛的笑臉。小豬和克站在山頂上，深深地呼吸著清新的空氣，眺望著晴朗的天宅。啊，好美的彩虹呀!和克忍不住跳起來歡叫者“彩虹姐姐，彩虹姐姐!”

身著七彩衣裙的彩虹姐姐來到了他的面前，她看著和克咪咪地笑著。和克走過去問她：“你能和我相親相愛，永遠生活在一起嗎?”

彩虹姐姐不好意思地說：“對不起，我不能。不過我會送給你一件神奇的彩虹衣裳，它能幫助你找到你要找的人?！闭f著，彩虹姐姐手兒輕輕一揮，一件漂亮的彩虹衣裳已經(jīng)在他的手上了。

她把衣裳遞給和克說：“你把它披在身上，走路就不會那么辛苦了?！昂涂私舆^彩虹衣裳，把它披在身上，他向前跑了幾步，果然好輕快。和克向彩虹姐姐表達了真誠的謝意之后揮手向她告別，又步履輕盈地踏上了旅程。

涼爽的秋風吹呀吹，葉子紅了，果子熟了，野菊花開了。小豬和克歡快地跑進了一片楓林，他聽到秋風在耳邊歌唱著，他停住腳步大聲呼喊：“秋風姐姐，秋風姐姐?！贝┲鹕L裙的秋風姐姐真的來到了他的面前，她看著和克輕輕地笑。

我的語文教學故事通用篇三

大家好！

夢里的門啊，快快打開，我的夢想要放聲歌唱，我的夢想要展翅飛翔。

夢是什么？

夢是黑夜里的一盞明燈，它會照亮我們前行的道路；夢是沙漠里的一片綠洲，它會給人們帶來生存的動力；夢是心中的渴望，它給予我們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。

記得在我很小很小的時候媽媽就曾對我說過：“孩子，你要好好學習，將來考上大學，成為國家的棟梁。”于是在那時起我的心里就埋下了一顆夢的種子，那就是我將來一定要考上一所大學。

有人說，心里有夢便有了對生活的熱愛與希望，于是我心懷著這個夢開始了我的人生之旅。隨著我不斷地奮斗，這個夢離我越來越近，直到有一天當我接到大學錄取通知書的那一刻起，這個夢終于成為了現(xiàn)實。

滿懷著對未來的夢想與期待，我步入了大學的殿堂。我的大學——遼寧科技大學坐落于祖國的鋼鐵城市——鞍山市。這里風景秀麗，人杰地靈。當我第一次漫步在科大校園里，我被這里的一切所深深地吸引，高大雄偉的建筑，廣場中央壯麗的噴泉，成群的鴿子在天空飛舞……太美了！這就是夢想中的大學嗎？這里給我一種全新的感覺，我也將在這里翻開人生嶄新的一頁。我太喜歡這里了！我愛這所大學！我愛這里的一切！

大學生活將在這里度過，我的夢又將在這里開始。每個人都有自己的夢，對于我來說，夢，便是理想、信念。而對于大學的我來說，夢，就是盡自己最大的努力發(fā)揮最大的潛能，在大學這片天地里創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

大學是一個施展才華的舞臺，所以來到大學我不會放過任何一個發(fā)展自己，鍛煉自己的機會，不會放過向任何一個人學習的機會。在學習方面，我會上課認真聽講，積極與老師溝通，課后及時完成作業(yè)。在與人交往方面，我會用我的坦蕩與真誠去對待身邊的每一個人，當別人有困難時及時伸出援助之手。在業(yè)余生活中，我會努力在各個機會中展示自己的特長，積極地參加課外活動，并且在各項活動中都要力爭上游。如果遇到挫折我不會怕，因為我相信陽光總在風雨后?？傊?，我告訴自己：能做到的一定要做到，做不到的也要努力去做到！這一切的努力，只因為我心中那個完美的夢。

我們正處于青春風華正茂的階段，是人生的黃金時期，而大學則是我們青春的一個舞臺。有人說，青春的我們都是有夢的孩子，的確，又有誰愿意自己的青春在碌碌無為中虛度呢？所以，我要用我的激情點燃我的青春，放飛我的夢想，在大學生活的舞臺上譜寫華美的樂章。我相信有夢就會有奇跡。

我的大學因為有了夢而充實，我的夢里因為有了大學而精彩，這就是我的大學，我的夢！

謝謝大家！

我的語文教學故事通用篇四

冬天到了。北風吹來，寒氣逼人。樹木落葉，花草凋零;螞蟻封洞，蜜蜂回巢。在經(jīng)過了將近一年的辛苦之后，大家都想抓住這冰封雪飄的季節(jié)休養(yǎng)生息，以迎接來年春季花開后的繁忙。

一只棲息在巢里的人稱蜂弟的活潑的小蜜蜂，覺得十分無奈;它眼看著大家庭中的兄弟姐妹高高興興地游戲，親親熱熱地聊天，心里想的卻是外面那五彩細粉的世界。它既忘不了那姹紫嫣紅的庭園中怒放的群芳;也忘不了那盛開在野外的碧綠草地上的朵朵小花。那時雖然辛苦勞累，但日日都有收獲，都能得到花兒回報的微笑。

蜂弟越想越是在巢里呆不下去。它畢竟還太年輕幼稚，還不懂得許多的植物在春夏秋冬的明顯變化。它曾幾次企圖偷偷地溜出門去，但幾次都被它的哥哥姐姐們好心地阻攔并紛紛地向它述說著此刻外面的寒冷和寒冷的可怕;敘說現(xiàn)在已屆嚴冬，嚴冬時節(jié)外面沒有花，只有光禿禿的一片……。

但是，哥哥姐姐們的勸阻，并沒有戰(zhàn)勝外面世界對蜂弟的誘惑，終于有一天，蜂弟避開了它們的對隊悄悄地溜出了家門。

剛出家門。就有一股凜冽的寒風迎面向蜂弟襲來，但是，寒風并沒能吹毀它的堅強意志，它戰(zhàn)勝了嚴寒，咬緊牙關(guān)，頂著風，向著遠方飛去。

不久，蜂弟飛到了一戶人家的窗前，從窗內(nèi)傳出來的輕柔優(yōu)美的音樂感染了它，使它駐足不前，它隔窗向里觀望，不禁喊出聲來?！把?多么美麗的室內(nèi)陳設呀!”只見室內(nèi)正中擺放著一株蒼翠茂盛的小樹，樹上掛滿了扭著紅紅綠綠光彩的小燈泡，室內(nèi)四周擺放著一圈大花盆，花盆里開放著鮮紅鮮紅的大花朵，桌上糖果、點心不計其數(shù)，一杯杯美酒在閃爍的燈光下，泛起五顏六色的光芒。更可愛的是，那些小燈泡還一個勁地對著蜂弟眨眼睛。蜂弟想，這一定是小燈泡們在招呼自己前去做客，此時不去，更待何時。

蜂弟縮緊了自己的身軀，硬是從窗戶右邊的一個門縫中擠進了室內(nèi)，它稍稍整理了一下被擠皺了的翅膀，便朝那一團大花盆飛去，邊飛邊喊：“誰說冬天沒有鮮花?這朵朵紅花比春天開的還鮮艷!”說著，便挨個親吻那鮮紅的花瓣，吻—下，說一句：“謝謝你，讓我又看到了春天!”“你叫什么名字?”“我為什么從未見過你今?”“………”

“我的名字叫一品紅。”“紅花”笑笑說，“你忘了今天是圣誕節(jié)嗎?只有在圣誕節(jié)期間，我們的顏色才最鮮艷。所以，人們有時也叫我們圣誕花。”

“你們真有辦法，用紅彤彤的鮮花，給圣誕節(jié)增添了光彩?！狈涞苋栽谟H吻著紅色花瓣，但并沒有忘記伸出蹺著大拇指的右手，表示自己的欽佩之情。

我的語文教學故事通用篇五

我是一名平凡的高中語文教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作9年?；厥走@近9年的教學，懂得平平淡淡才是真，但是平淡的教學生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學經(jīng)驗和人生經(jīng)驗。

課堂氣氛，使語文課真正活起來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在語文教學中尤為重要。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。高中學生充滿活力，有了夢想，有了自己的思考。根據(jù)這一特點，教學時我把自己心態(tài)回歸，從學生思考問題角度出發(fā)。自然喚起了學生學習語文的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。

對于文學作品，特別是學生關(guān)于網(wǎng)絡文學的喜愛，高中生們是樂此不疲的，我在平常的語文教學中，為保持學生課外學習的興趣，我還是有選擇，有方向的引導學生，一時保持他們的興趣所在，二是選擇有用的素材積累，更多的是寫作思路的開發(fā)和創(chuàng)新。

“書本是死的，人是活的，當然，高考也是有章可循的”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學過程中如果遇到抽象的、難以理解的，我把第一時間還給學生，讓他們先思考，同學之間討論，讓他們有了方向，同時融入自己的思考，這樣，注重培養(yǎng)了自信。

總之，要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說在課堂中加入一些故事啟發(fā)、勵志故事、演講比賽等，這些都是學生很喜歡的。語文教學就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進入課堂之前有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學生什么。每堂課后，我要捫心自問“這堂課，學生們得到了什么？”對于老師而言，“每堂課要有相對的意義”。而不能說你今天心情不好，備課有些不充分，就隨隨便便地上課。高中生已有自己的判斷，作為一個高中教師，一定要有豐富的知識，樹立自己的形象，不然，學生對你不信任，那么，后果不是幾堂課的問題。教學來不得任何的馬虎。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的?！皩W著愛上你的行業(yè)，愛上你的學生，學會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來高中學生們都是那么地可愛，上語文課有那么多的樂趣。所以，只要激情還在，高中語文教師們就會永遠年輕。

我的語文教學故事通用篇六

語文課堂的情感教育。

我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作8個春秋了?；厥装四甑慕逃?，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱贊的大作為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經(jīng)驗。從事教學一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學生在我的教育下露出甜甜的微笑。

每節(jié)語文教學課，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師，等一等？？”給拽住腳步。有時候是為個別輔導學困生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景。

記得我踏上工作崗位的第一年，我接的是二年級，又是班主任，剛走進班的第一天，我就不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤，全班學生連自己的姓都不會寫，我一個一個看，一個“裴”字，學生都寫得五花八門，一時還有點接受不了，一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數(shù)甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。后來，學生的名字會寫了，他們也很高興。

有一次，班里有一個學生調(diào)皮，上課不學習，下課專門抄寫作業(yè)，

當時，我很生氣，每天就是批評，但收效甚微，后來，我每天給每個同學做工作，談心，原來是批評過度，挫傷了學習的自信心，在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的.肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。現(xiàn)在，從學生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

所以我認為，孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發(fā)展?！蔽覀冋f，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所融化。文本不是無情物，學生不是沒有感情的生命。語文課堂本就是個充滿感情，注重情感教育的地方。當我們總是感嘆于現(xiàn)在的孩子少了愛心，太過自我時，就是對孩子的不信任。其實，他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達，需要傾訴。

很多，希望同學們能把你認為最感動的事說給大家聽聽。

起初，大家都在說電視，網(wǎng)絡上的所見所聞，的確使人感動。其中，有個叫王含雪的女同生說：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長長的疤痕，媽媽說那是生我的時候留下的。我覺得好疼啊，平時我的手上劃了道小口子我都會流眼淚。媽媽的傷疤那么長，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個好孩子，我以后再也不這樣了”。說著說著，她早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來。這時，教室鴉雀無聲，我們都被感動了。她對媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動！

接著許多學生也講著自己感人的故事，同學們都聽著聽著，潛移默化中都感受到了什么是“孝順”，懂得了父母起早貪黑是為了自己，自己應該好好學習來匯報父母，同時也進行了感恩教育。

講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動聽，引人入勝。我知道有了“說”的經(jīng)驗，就有了“寫”的材料。

于是，“日記”開始上場了。把自己想說的寫下來，字數(shù)不在多少，感情卻要真實。每天我進行批改后，都在班里逐篇講解。同學們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點頭稱是，就這樣無意識的收獲了。

現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動人。于是，我又設計了新的口語游戲。讓同學們每個人寫8個感興趣的詞語，這樣全班就是近200個詞語。放在一個盒子中，讓同學們抽取任意4個，構(gòu)思成一個小故事。同學們真是給了我一個大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個游戲趣意盎然，回味無窮。在這其中，同學們對事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進步。給了作文題目，幾分鐘就迎刃而解。

語文課需要淚光閃爍、需要感動、需要震撼、需要心靈獨白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動是師生之間的心靈交融，是學生與文本的直接對話，是學生與學生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學生之情、教師之情匯流而成的生命潤澤。語文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學生置身于一個有血有肉的精神境界之中，這才是語文課堂的最高境界！

這些發(fā)生在語文教學中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時刻伴隨著我的教學生活。語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵，付出真誠，付出執(zhí)著，你的語文教學將會撐起燦爛的一片天！

我的語文教學故事通用篇七

還記得小學六年級，大家都在為升學考試而努力。而你，也只是我的同桌，那時看來，僅此而已。

那只是一節(jié)普通的美術(shù)課，只是要求帶一盒普通的水彩筆，可是我，卻沒有帶。一上課，老師便聲如洪鐘地說：“水彩筆都帶了嗎？但我卻沒有膽量回應老師的話。眼看著老師拿著鞭子走了下來，我的心越發(fā)顫抖。

而你，悄無聲息地從自己的水彩筆中拿出了七支，仿佛瞬間我的桌上便多了七支筆，五顏六色的。我清晰地記得，我感激地看了你一眼，而那個瞬間，我看到的，僅僅是一個微笑。但那微笑卻如同七支顏色的水彩筆一樣將我的心填滿色彩。

那只是一次普通的數(shù)學測驗，只要求帶一枝普通的圓規(guī)，可你卻沒有帶。眼看著你已經(jīng)把所有計算題一并做完，卻沒有圓規(guī)，無法完成作圖題而彷徨地四處張望。而你看見的，一定只是別人冷漠的側(cè)臉，因為你的臉上，滿是無助與焦急。我便將自己唯一的圓規(guī)放進你的手里，即便我還有一半的作圖題只是一片空白。但我知道，如果你也曾感激地看過我，我的臉上，也是微笑吧！

下課后，我們手握著手走出了教室。

放學后，我們手握著手走出了校園。

我握著你的手，你握著我的手。你相信嗎？我們將會成為親密無間的好友，而在我們?nèi)松返谋M頭，一定是因團結(jié)互助所創(chuàng)造的未來！

我的語文教學故事通用篇八

在熱帶地方，不光沒有冬天，連春天和秋天也沒有。那里一年到頭，都是很熱的夏天。

那里的森林，長得特別茂盛，樹木又高又大，枝葉永遠是碧綠的。

許多樹上，總是長滿甜美多汁的果子，遍地都有各種美麗的花兒。

那里的小河，總是嘩嘩不停地流著，唱出好聽的歌兒。河水從來不結(jié)冰。

當然也永遠沒法看到漫天飄揚的雪花兒。

離開森林不遠的地方，有一座石頭山，在山上的一些石洞里，住著許多狒狒。咱們這個故事里講的小狒狒，還有他的媽媽，也住在這兒。狒狒是一種猴類，頭大，臉部光光的，身上長著淺灰褐色的毛。手腳又粗又壯，毛黑色。

有一天清早，東邊的天上剛有點兒發(fā)白，許多顆大星星眨巴著眼睛，還沒顧得藏起來，小狒狒揉了揉眼睛，醒了。

小狒狒剛睜開眼睛，聽到一陣“咕咕”的聲音。

他急忙坐了起來，東張西望地。

我的語文教學故事通用篇九

“國王逃跑拉!國王逃跑啦!”

真新鮮!國王怎么會逃跑呢?是的，一個貨真價實的國王逃走了。國王難道還需要逃跑嗎?國王是世界上最富有的人，他應該很幸福!但，這個家伙卻逃跑了!這個國王出了什么狀況?等大家終于在深山老林里找到他時，國王閉著眼睛，頭上停著一只白色的小鳥，和國王一起瞪著好奇的大眼睛，看著大臣們。

“那么尊貴的殿下，您為什么要逃跑呢?您有什么要求需要我們做臣子效力的?”可憐的大臣們恭敬的問道。許久，年輕的國王悠悠的睜開緊閉的雙眼，說;我要的東西很簡單，也許也很便宜，但也許沒有人能給我。我要悠閑的心情，我要帶著青草的微風，我要聽泉水的丁冬，還有一樣，也許很難找到，我要廣大透徹的智慧來領悟世界的秘密。因為，生命中還有比王位更重要的事情?！眹跻荒樀恼J真，認真里有一點點稚氣。

“是誰讓您有了這樣的想法，居然誘惑您丟棄自己的王位?”一位紅鼻子的老臣好奇的問。

“是這樣的，是我頭上的這只小鳥，它告訴我很多遠方的故事，使我很好奇，他告訴我這個世界上還有地方是我們的雙腳不能到達的，但我們卻可用一樣我們已有的寶貝去到達?！?/p>

“能告訴我們嗎?”

“是心靈，臣子們，記?。哼@個世界非常公平，你要獲得就要學會放棄，小鳥說了哪怕是一個英俊的國王?！?/p>

大臣們似懂不懂的回去了，他們成立了議會來履行國王的職責，他們討論了很久，來研究秉持什么標準才可以行使無上的權(quán)力。最后他們想起了國王的一句話“世界上還有比王位更重要的東西?！庇谑撬麄冇辛肆尽?/p>

一千年來這個國家的人民幸福安定，據(jù)說他們很少使用法律。倒不是他們沒有司法機構(gòu)，而是當人們要做任何一件事時都會想一想那位偉大的國王的那句老話：世界上還有比王位更重要的東西。他們就有了做事的標準，而這個標準據(jù)說可以讓所有的人做事快樂而且不會出錯。

那么，那東西是什么呢?據(jù)說是你和我的心靈。

用心靈來管理國家據(jù)說勝過一千條高明的法律，是這樣嗎?

我的語文教學故事通用篇十

但文章的總分結(jié)構(gòu)不很明顯，還沒有很好地運用一些過渡語，使文章感覺不太連貫?！甭犃死蠋煹脑敿汓c評，我頓時恍然大悟，自己寫的這篇文章還真有這么多毛病，我興奮的心情一下子冷靜了下來。老師繼續(xù)說：“寫景的文章：一、開頭要寫出景物的具體地點和特點，二、要對景物的形狀、大小、數(shù)量等進行具體描寫，還可以運用一些比喻、排比、擬人方法加以想像，景物轉(zhuǎn)換時要注意加過渡語……”。老師的每一句話，就想甘泉一樣流到我的心里。我明白了對景物描寫要抓住細節(jié)，既可以具體寫，也可以簡單寫。如：寫田徑場就要寫出它的寬大美麗的特點，以及對它的面積進行描寫，而對“陶趣池”來說，就要寫出它精致的特點，要把“陶趣池”里的人和物寫具體。老師說得好：“好的作文是反復修改出來的，就像一爐鋼，千錘百煉才能煉出好鋼”。想到這里，前面的得意心情沒有了，我下決心認真對文章進行反復修改，把田徑場的大小、形狀寫具體；把比喻用得更加貼切。就這樣，我從標點符號到字、詞、句，改了一遍又一遍，直到滿意為止。最后，我的作文還得了“a+”呢。

在這節(jié)作文導評課里，我不但明白了寫作上的一些基本方法，還學會了寫作時常用的筆法技巧，這對我來說，收獲真大啊。

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我的語文教學故事通用篇十一

學校要求上交一篇教學故事，因為材料不夠，所以把以前的材料做了一些整理，湊成了一篇。

教學無常理。重要的是怎樣能夠讓學生理解我們要教給他們的知識。而實現(xiàn)這個目標的方法很多，我認為最重要的是學生的興趣。只要學生能對你教的這個字感興趣了，對你講的這篇。

課文。

感興趣了，對你這個語文老師感興趣了，那么他就非常愿意上你的課。我在教學中最注重激發(fā)學生的興趣。

對于一年級的學生講，說話是他們的天性，能夠把一句話說得很完整，就是很不錯了，但能把一句簡短的話說的很優(yōu)美，這對語文教師來講是一種幸福。

自從學完了漢語拼音，開始步入到課文教學時，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班的學生很會說話，每一次的說話練習，都讓我出乎所料，他們的小腦瓜很是聰明，也很愛轉(zhuǎn)動，記得一次練習課，根據(jù)已經(jīng)給出的范文，再說幾個相同的。

句子。

原文是：弟弟說彩虹是一座小橋妹妹說彩虹是一條項鏈我說。

結(jié)果我給出幾分鐘的時間讓他們思考，答案就不斷的涌現(xiàn)：我說彩虹是一扇美麗的石拱門;我說彩虹是彎彎的倒月亮等等，還有一篇原文是：藍天是白云的家，大地是小草的家......，然后讓學生自己再說幾個這樣的句子，學生的答案都是非常優(yōu)美有詩意的句子，有說肥沃的土地是蚯蚓的家，美麗的花朵是蝴蝶的家;藍天是星星的家;森林是小鳥的家等等。這樣的練習課，學生上的樂此忘彼、樂不思蜀，積極性也特別的高，小手舉得特別的高，嘴里直嚷嚷著：“老師，我、我。”

課堂有點亂、散，但當我點到一個同學的名字時，很失望的放下自己的小手，然后認真的聽別人的答案，當聽到他的答案和自己不一樣是，馬上又舉起了小手，嘴巴還是直嚷嚷著。就這樣這堂課的一些教學重點，就慢慢的被解決了，教學過程也就在這種積極、活躍的氛圍下完成了，達到了教學目標，收到了良好的效果。

學生的思維不只是要在教師的引導下發(fā)展，在班級學生的積極氛圍下同樣會被激活，讓學生愛動腦，這對低年級學生的思維發(fā)展是尤為重要的，所以一些框框盡量少用，不要讓這些成為了學生發(fā)展的絆腳石，學生不能被一些東西所定格，給學生發(fā)展的空間。學生這種積極的動腦筋，踴躍回答問題的氛圍，我希望能夠永遠保持下去，為以后的寫話和寫作鋪就一條興趣之路。我喜歡，我期待!