白天與黑夜教學設計(模板20篇)

生活中總會遇到各種難題，但我們要學會從中吸取經驗教訓，并不斷成長。總結應該突出重點，對關鍵的信息和經驗進行概括和提煉。在下面這篇文章中，我們可以了解到一些成功團隊總結的經驗和教訓。

白天與黑夜教學設計篇一

引發(fā)學生的興趣，關注地球晝夜更替，觀察與晝夜更替有關的現(xiàn)象。

了解地球晝夜更替的原因。

一、提出問題：

二、對白天黑夜的形成進行假設：

1、提問：你有沒有想過呢？白天和黑夜為什么會交替出現(xiàn)呢？地球怎樣運動才能讓白天黑夜交替出現(xiàn)呢？有幾種情況？（課件展示：什么原因形成了白天和黑夜交替的現(xiàn)象？）關于這個問題小組內先交流交流。把你們的想法寫出來或者畫出來。

2、學生討論交流。

3、匯報：誰來說一說你們小組的觀點？你們認為有幾種情況？

這樣的推測過程，我們的先人也經歷過了，他們和我們一樣，對白天黑夜的成因也進行了假設，對宇宙的奧秘進行了不斷的探索，因此出現(xiàn)了認為地球是宇宙中心的地心說，后來又出現(xiàn)了認為太陽是宇宙中心的日心說，而這些假設當時都沒有得到證實。同學們想一想，要證明哪種假設是正確的，可以用哪些方法呢？（引導學生知道可以用到地球外面去看看，可以用望遠鏡觀察，可以用模擬實驗等方法）

三、設計方案

2、匯報。

3、師小結：用手電筒代替太陽，用地球儀代替地球，這種實驗方法叫做模擬實驗。那你準備怎么做這個模擬實驗呢？小組內根據你們自己的假設商量一下實驗方法，我們看今天的模擬器材是太陽小，地球大，實際情況不是這樣的，討論一下，你要怎么做才能證明這種假設的確能影響到白天黑夜的交替出現(xiàn)。

4、學生討論方法。

5、匯報方法。誰來匯報一下，你們小組準備怎么做？可以上來演示著說。如果一個人不夠，可以來兩個人，一個人做一個人說。先說一下你們組是哪個觀點。（地球只自轉）和他不一樣的小組再來匯報。

四、學生進行模擬實驗，然后匯報交流。

1、學生實驗。

2、匯報：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們研究得都很認真也很投入，現(xiàn)在就來說一說，剛才在實驗中你們這個假設是否造成了白天黑夜的交替現(xiàn)象？哪一個組先來匯報？先說一下你們小組的觀點。

我們來看一下科學家模擬的白天黑夜交替現(xiàn)象（看視頻）你們，地球僅僅自轉起來就能夠使白天黑夜交替出現(xiàn)了。

3、討論：今天我們通過研究知道白天黑夜交替的原因是和地球的自轉有關的。那在生活中，我們看到過太陽東升西落的現(xiàn)象吧？那地球按什么方向轉動才能讓太陽東升西落呢？我們都有這樣的常識，當我們坐在車上自西向東行駛的時候，就會看到路兩邊的大樹向哪里運動？（自東向西）那我們坐在地球這個大車上，自西向東行駛，所以看到太陽每天東升西落，并不是太陽自東向西運動。

五、鞏固應用，拓展創(chuàng)新。

白天與黑夜教學設計篇二

兩只小船真能干，白天載人夜靠岸（打一生活用品）。

謎語：兩只小船真能干，白天載人夜靠岸（打一生活用品）。

謎語解析：生活中常見的鞋子形似一對小船，人將行走的雙足置于鞋中，如同坐在船里一樣，夜間睡覺時，需要脫下鞋，讓其“靠岸”休息。

謎底：鞋子。

白天與黑夜教學設計篇三

1、理解白天黑夜的異同的原因及轉換關系。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

1、地球儀，陽光（手電筒一防止那天沒有出太陽）。紅色五角星。

2、用白色卡紙和黑色卡紙制成“白天先生”和“黑夜小姐”

3、夜晚圖片。

1、引出話題。

師：你們覺得黑夜漂不漂亮？可是他是怎么形成的呢？那是因為地球自轉才形成了黑夜，（教師要講解一下什么叫地球的自轉）我們來一起看看是不是因為地球的自傳才形成了黑夜和白天。

2、教師做實驗，引導幼兒注意觀察其中的現(xiàn)象。實驗介紹：教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定的距離的一側。在地球儀中國地域上貼上一個紅星代表中國。

3、教師操作活動。引導幼兒講出所看到的現(xiàn)象。

4、與幼兒一起討論白天黑夜的轉換關系。

師：地球在自轉，在自傳的過程中，有些地方就能照到光，有些地方就沒有了，當陽光照著一個地方時那它就是白天，遠離時他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。

教師左右手分別模擬“白天先生”和“黑夜小姐”說：小朋友們好！我是白天先生，我是黑夜小姐，(兩者間相互提問)如：白天先生，你們那是什么樣的??？大人和小孩是怎么生活得??？（相互問一下各自特有的東西）。

活動延伸：美工——漂亮的夜晚。

白天與黑夜教學設計篇四

1、初步了解晝夜變化對人們行為活動產生的影響。

2、通過簡單模擬實驗，能認識到晝夜變化是地球自轉造成的，并發(fā)現(xiàn)地球上的白天與黑夜在有規(guī)律地交替變化著。

3、初步了解天文學家哥白尼，以此培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，激發(fā)探究宇宙奧秘的興趣。

教學重點：指導學生通過模擬的方法研究有關地球自轉的問題。

教學難點：幫助學生通過模擬實驗確立“晝夜變化是地球圍繞太陽自轉造成的”這一認識。

（一）引入：

活動目標。

1、通過觀察與比較，找異同之處來引發(fā)學生對白天和黑夜問題的.關注。

2、激發(fā)學生對白天和黑夜問題的探究興趣。

活動器材：一個較大的示教鐘面、晝夜變化的情景照片。

（二）活動一：按時間先后填順序。

活動目標。

1、能正確地將自己一天的日?；顒优c時間對應起來。

2、體會晝夜變化影響著我們的日?；顒印?/p>

活動器材：一組有時間順序的圖片。

（三）活動二：模擬晝夜的形成。

活動目標。

1、初步學習并從事簡單的模擬實驗。

2、初步了解地球自轉產生晝夜變化。

活動器材：關于科學家哥白尼的資料、地球儀、電筒。

白天與黑夜教學設計篇五

看著鏡中的自己，我不由的感慨，自己有長大一歲。長大了，女孩兒學著不再撒野；成熟了，學著承受離別；出發(fā)了，酸甜苦辣都不畏懼，趁著臉面還熱著，出發(fā)了…。

花一開就相愛吧，美麗的流浪。

以前的以前的以前，每每堅持到10點我都睡了，而如今，12點多了，我都沒睡，原來等待新一年開始的新一刻是這樣快樂，這樣愉快。。

望著遠處的煙火，明亮，璀璨，奪目…。。小小的，大大的，再一下子向你擁來，還沒到就又散了，就這樣，一朵一朵的煙花像花一樣的在向你綻放，你仰視著它，那一刻大地亮了。

一切的一切都是那么激烈，每一分每一秒都是那么活躍，說實在的，是誰發(fā)明了這煙火。

所有的人似乎有著默契，在同一時刻，在不同的地方點燃“新的希望”。

今夜萬家燈火明，今夜煙火照亮了大地，爆竹聲驚醒了沉睡的雄獅，轟隆隆的“雷聲”震聾了大地的.耳朵，那一陣陣“雷聲”讓人心顫。

記憶中的那片白，白的那么……。

白天與黑夜教學設計篇六

1、在看看、說說、玩玩中感受詩歌的內容，區(qū)分白天和黑夜。

2、引發(fā)幼兒具有初步的觀察太陽、月亮變化的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

1、太陽、月亮道具。

2、多媒體課件：《白天和黑夜》。

3、貓和老鼠頭飾。

一、師戴上頭飾導入。

t：嗨！你們好，認識我嗎？（太陽）。

t：瞧瞧我長的什么樣子的？（圓圓的、紅紅的）。

師小結：原來，太陽是圓圓的、紅紅的，發(fā)出暖暖的光。

二、感知理解。

1、出示第一段課件。

t：太陽出來了，誰醒來了呢？

幼：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了。（請幼兒回答，整合數(shù)數(shù)“有哪些朋友醒來了”）。

t：除了這些朋友醒來了，想想還有誰會醒來呢？（模仿醒來時的動作：揉眼睛、伸懶腰、打哈欠）。

t：這么多小動物們都醒來了，我們帶它們一起去曬曬太陽吧?。ㄕ希骸稌裉枴罚?/p>

師小結：哎呀！白天這么多朋友都醒來了，白天真熱鬧！

2、繼續(xù)課件第二段。

t：哦，天黑了！小動物們都想回家了。瞧瞧誰出來了？（月亮）。

t：月亮是什么樣的？（圓圓的、黃黃的、柔柔的光）。

t：月亮出來了，誰在睡覺?。?/p>

幼：月亮出來了，小草睡覺了、小花睡覺了、小朋友也睡覺了。

t：夜晚地感覺怎么樣呀？（夜晚靜悄悄）。

t：如果讓你一個人睡小房間，你敢睡嗎？（滲透情感教育：不怕黑，做個勇敢的'孩子）。

3、完整感知詩歌讓孩子跟著老師邊看課件邊念詩歌。

三、“小貓抓老鼠”游戲分別扮演“小貓”和“老鼠”，看到“太陽”和“月亮”，分別做白天睡覺和晚上偷吃東西，小貓抓老鼠的游戲，小貓抓到老鼠，交換頭飾，游戲重新開始。

四、延伸活動：

1、將詩歌以圖加文的方式投放在區(qū)角中。

2、引導幼兒和老師一起創(chuàng)編詩歌。

激發(fā)幼兒探究動機及興趣是有效進行探究式教學和教學活動是否取得成功的關鍵。大自然是知識的寶庫，是活教材。奧妙無窮的大自然是幼兒學習科學的最好場所。讓幼兒親臨大自然，充分運用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長了知識，而且還促進了幼兒感知能力的發(fā)展誘發(fā)了他們學科學的興趣。培養(yǎng)他們的探索精神。

白天與黑夜教學設計篇七

隨著季節(jié)的變化，現(xiàn)在白天越來越長，有些寶寶對這個感動很好奇，為了讓幼兒認識，白天和黑夜，就預設了這節(jié)活動。讓寶寶們知道白天做什么，晚上做什么，原來白天黑夜有不同的活動，在活動的最后利用操作材料使每個孩子都有了一把白天黑夜的扇子，讓他們帶回家，是對自己的一個潛在影響，使這個活動回到孩子的生活中去。

1．感知白天和黑夜，了解白天黑夜不同的活動。

2．學習兒歌，愿意用簡單的語言講述白天黑夜的事情。

太陽和月亮圖片、幼兒操作材料

一、模仿動作——白天你在做什么

1、討論：你在什么時候可以看到太陽？看到太陽升起來了你會做些什么事情呢？（出示太陽圖片）

小結梳理：

早晨太陽升起來，花兒開起來花瓣，鳥兒在枝頭上嘰嘰喳喳唱起了歌；小朋友也早早地起床了，洗洗臉、刷刷牙、做做早操。早晨小朋友們來到幼兒園一起玩耍、學習、做游戲。做完了一天的事情，太陽公公回家了。

（出示晚上的照片）

梳理小結：晚上的時候，天邊的黑黑的，月亮阿姨帶著小星星們出來了玩耍，鳥兒不在吵鬧，靜靜地躺在窩里，小朋友上床睡覺，多么寧靜的夜晚。

二、模仿動作——夜晚你在做什么

1、討論：你在什么時候可以看到月亮？月亮出來了，有什么事情發(fā)生了？（出示月亮圖片）

2、學習兒歌：月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友們也睡覺了……夜晚靜悄悄。

三、小貓和老鼠——白天、黑夜在做什么

四、操作表現(xiàn)——鞏固白天和黑夜的不同

1.交代制作方法。

將白天和夜晚的畫面撕下來并對折，在兩張紙的中間插入小棒，做成扇子狀。把貼紙上的東西，哪些是白天的，哪些是夜晚的，分別貼在合適的畫面中。

2.和朋友玩一玩玩法提示：可以和朋友一起玩，朋友說太陽，馬上把是白天的一面畫面舉起。朋友說月亮，馬上把夜晚的畫面舉起。兩人還可以用動作來表示。

白天與黑夜教學設計篇八

1、學習白天和黑夜的時間概念。

2、知道白天、黑夜的不同之處。

3、在快樂的游戲中正確區(qū)分白天和黑夜。

1、多媒體課件

2、白天、黑夜的大背景圖各一張、畫有白天、黑夜特征的小圖片若干。

3、幼兒游戲操作卡片若干（約每人一份）

4、游戲大轉盤一個

一、“白天真熱鬧”，通過小視頻認識白天及白天發(fā)生的有趣的事情。

1、出示手偶太陽，激發(fā)幼兒活動興趣

提問：這是誰？它會在什么時候出來玩？

白天到了，都有誰會和太陽公公一起玩？

2、觀看小視頻，了解白天發(fā)生的有趣的事情。

提問：太陽公公出來了，白天到了，都有誰醒來了？

3、出示白天的背景圖，幼兒邊說教師邊將對應圖片粘貼到背景圖上。

4、教師朗誦兒歌，幼兒對照圖片再次感知“白天真熱鬧”

二、“黑夜靜悄悄”，通過小視頻認識黑夜及黑夜里人們的活動。

1、出示手偶月亮，激發(fā)幼兒活動興趣

提問：這是誰？它會在什么時候出來？

黑夜到了，小朋友都會做什么呢？

2、觀看小視頻，了解黑夜里人們的活動。

提問：月亮婆婆出來了，黑夜到了，都有誰睡著了？

3、出示黑夜的背景圖，幼兒邊說教師邊將對應圖片粘貼到背景圖上。

4、教師朗誦兒歌，幼兒對照圖片再次感知“黑夜靜悄悄”

三、通過多個快樂游戲，正確區(qū)分白天和黑夜

1、快樂大轉盤：通過大轉盤旋轉，辨別圖片內容是白天還是黑夜

提問：這是白天還是黑夜的小秘密？圖片上畫的是什么？

誰能幫小象找一個白天（黑夜）的小秘密？

2、找“白天”和“黑夜”：幼兒每人從大口袋里摸一張圖片，同伴間交流圖片的內容，說說自己拿的是白天還是黑夜的小秘密，然后粘貼到相應的背景圖上。

3、找“太陽”“月亮”。幼兒每人一張卡片，根據卡片中小朋友的活動，選擇判斷應該粘貼太陽還是月亮。

4、游戲“太陽和月亮”：幼兒每人一個太陽、一個月亮的手偶，教師手持圖片，邊走邊念兒歌，幼兒根據圖片內容進行判斷，然后高舉太陽或月亮。

附：兒歌

走走走，長長長，看看是誰掛天上？幼兒答:太陽太陽掛天上。

走走走，長長長，看看是誰掛天上？幼兒答：月亮月亮掛天上。

組織完本次活動，從活動效果分析我比較滿意。本節(jié)活動目標落實較好，活動過程中也較好的體現(xiàn)《指南》和《綱要》的精神。為了組織好本次活動，我從教材分析到教法的運用、問題的設計都經過了反復的嘗試與調整。主要目的就是想實現(xiàn)始終以游戲貫穿活動過程，想讓教法更符合小班幼兒的年齡特點，想讓幼兒在看看、說說、擺擺、玩玩中更好的感知白天和黑夜的特征。我感覺在以下幾方面效果較好：

首先：對于多媒體視頻的使用，它符合“小班幼兒不會有意識的識記某事事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住”的年齡特點。視頻中具體、形象、生動的畫面吸引了幼兒的注意力。

第二：“3歲兒童的認識活動基本上是在行動中進行的?！薄昂⒆酉矚g玩，喜歡在實際操作中學習”。本節(jié)活動的四個游戲設計的都比較好，孩子們玩的很開心，在游戲中很好的落實教學目標，真正做到了“教無痕”。例如：“大轉盤轉轉轉”，這是幼兒很喜歡的游戲，通過幫助可愛的小象找秘密，從而讓孩子們更好的感知白天和黑夜的不同之處。

本活動幼兒的情緒是愉悅的，都能夠積極的參與到活動中，能夠大膽的表達自己的想法，教學目標得到很好的落實。

白天與黑夜教學設計篇九

1．能區(qū)分白天、黑夜。

2．能結合生活經驗說出自己在白天和黑夜的主要活動。

3．初步理解晝夜交替的規(guī)律。

經驗準備：幼兒初步了解白天與黑夜的特征。

材料準備：分別有太陽、月亮的背景圖片各一張，人們在白天、黑夜活動的圖片若干。

材料配套：數(shù)字資源《白天和黑夜》。

一、觀察分別有太陽、月亮的背景圖片，區(qū)分白天和黑夜。

提問：圖上表示的是什么時候？從哪里看出來？

二、感受白天和黑夜的不同活動。

1．提問：白天你在干什么？爸爸在干什么？媽媽在干什么？

2．幼兒操作，進一步理解白天和黑夜。

引導語：這里有許多的圖片，看看圖片中的人們在做什么？是什么時候做的？請你們根據圖片上的內容，分別放在白天或黑夜的背景圖片中。

3．幼兒操作，教師觀察。

4．小結：人們在白天會做很多不同的事，夜晚月亮星星出來了，人們都要睡覺了，只有一些上夜班的叔叔阿姨還在工作。

三、游戲“翻圖片”，進一步理解白天、黑夜、感受晝夜交替的規(guī)律。

玩法：教師隨意翻圖片，如果是白天，幼兒就做關于白天的活動，并說“白天××在××”：如果是黑夜，幼兒就做關于白天的活動，并說“夜晚××在××”。

提問：白天結束了是什么時候？夜晚結束了是什么時候？

四、活動延伸：游戲活動：在益智區(qū)投放“白天和黑夜”游戲的材料，引導幼兒玩“白天和黑夜”游戲。

白天與黑夜教學設計篇十

近段時間我班總會有一個奇怪的現(xiàn)象，出勤少、遲到多，上午活動過程中，總會有部分幼兒嚷著問：老師什么時間睡覺?經過觀察和與家長的溝通，了解到由于幼兒在晚間貪玩，不能正常入睡，從而影響到白天的日?；顒?，才造成了以上現(xiàn)象的發(fā)生。所以，針對幼兒黑白顛倒、生活次序混亂的問題，我設計了這節(jié)教學活動，來幫助幼兒初步建立時間概念，養(yǎng)成良好的作息習慣。

1、能認識白天和黑夜，建立時間概念。

2、培養(yǎng)幼兒對大自然晝夜變化的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣。

1、交互式白板、ppt課件。

2、貼有白天“太陽”、黑天“月亮”標志的幼兒操作記錄表，各種白天和黑天活動的圖片。

3、臺燈、手電筒、蠟燭、太陽鏡、遮陽帽、太陽傘等實物若干。

一、情景引入，欣賞故事。

教師：壯壯是一個活潑可愛的小男孩，小朋友我們一起來看看他快樂的一天是怎樣度過的?教師播放課件。

1、教師結合故事設計提問，鼓勵幼兒回答。

2、誰應該白天出來，我們白天時候應該做什么。

3、誰應該黑夜出來，我們黑夜時候應該做什么。

教師小結：白天的時候天很亮，天空有太陽和白云，爸爸媽媽去上班，小朋友上幼兒園，白天可以做很多有趣事情，小朋友要珍惜時間去努力的學習本領。晚上天很黑，月亮和星星出來了，爸爸媽媽下班回家，房子里點亮了燈才會看見東西，黑夜很安靜人們會睡覺休息。

三、操作游戲。

為每組幼兒提供游戲操作材料，根據白天和黑夜特征進行圖片的分類。教師出示圖片：藍天、白云、太陽、放風箏、做游戲、星星、月亮、寶寶入睡等圖片。(見后面幼兒操作記錄表)教師引導幼兒講述自己的操作。

四、結束部分。

白天與黑夜教學設計篇十一

1.知道太陽出來是白天，月亮、星星出來就是晚上。

2.鞏固對太陽、月亮、星星的認識。

3.要養(yǎng)成早睡早起的良好生活習慣。

1.太陽、月亮、星星卡片各一張。

教師：寶寶知道太陽公公是什么樣子的嗎?我們什么時候才能看見太陽公公呢?

教師：白天寶寶在干什么?爸爸媽媽在干什么?

教師：太陽公公能幫助人們做什么?

小結：以生活經驗告訴寶寶，動植物離不開太陽公公的.簡單原因。

教師：寶寶知道月亮、星星是什么樣子嗎?我們什么時候才能看見它們呢?

教師：晚上寶寶在干什么?爸爸媽媽在干什么?

教師：月亮、星星能幫助人們做什么?

小結：告訴寶寶月亮、星星在黑夜能幫助人們照明。

1.教師和寶寶一起做“天亮了”的游戲。

教師：天亮了，太陽公公出來了，小朋友們做早操，爸爸媽媽去跑步，幼兒園的寶寶真開心，我們大家都能干。

2.教師和寶寶一起做“天黑了”的游戲。

教師：天黑了，月亮、星星出來了，爺爺奶奶看電視，寶寶們在畫畫，爸爸媽媽在看書，寶寶上床去睡覺。

教師：寶寶如果太陽出來了，我們可以做什么動作。(刷牙、做操、拍球……)。

教師：月亮、星星出來了，我們可以做什么動作。(看書、打哈欠、睡覺……)。

看卡片：教師邊從身后拿出卡片邊說：“看看誰出來了?”寶寶看清說出后再表演。

1.游戲活動：在戶外玩“曬太陽、踩影子”的游戲。

2.家園共育：晚上和爸爸媽媽觀察月亮和星星。

白天與黑夜教學設計篇十二

知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。

2.知道晝夜交替是地球自轉造成的。

3.了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約知道晝夜交替是地球自轉造成的。

知道晝夜交替的原因。

地球儀、手電筒和課件視頻。

一、導入。

使用白夜圖景和日出日落對比引出內容。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？

二、新課。

一）晝夜交替是怎樣產生的24小時。

1.我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。

2.出示地球自轉示意圖。

小結：地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。

二）古人是怎樣認識晝夜變化的？三）世界各地的晝與夜。

在同一時刻，北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態(tài)是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。

三、作業(yè):。

查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。

一、晝夜交替是怎樣產生的。

二、古人是怎樣認識晝夜變化的？

三、世界各地的晝與夜。

白天與黑夜教學設計篇十三

讓孩子們感受到歡快、熱鬧與舒緩、安靜不同風格的音樂，激發(fā)孩子們的想象能力，能夠用動作表現(xiàn)出不同風格的音樂，讓孩子們感受到音樂的快樂。

動畫、音樂、太陽和月亮城堡、白天與黑夜的背景、太陽和月亮的頭飾

（一）幼兒律動進入城堡。

指導語：小朋友，我們一同到太陽城堡和月亮城堡玩游戲吧。

（二）幼兒在太陽城堡里感受樂曲《鈴兒響叮當》繁華、愉快的心情，并用肢體言語表現(xiàn)。

1、幼兒觀賞樂曲《鈴兒響叮當》一遍，引導幼兒為樂曲打節(jié)拍，感受樂曲的愉快。

2、幼兒觀看動畫vcd，引導幼兒發(fā)揮想象，討論白晝的繁華情形。

3、請幼兒嘗試隨音樂用肢體動作表現(xiàn)白晝的繁華歡樂情形。

（三）幼兒在月亮城堡里感受樂曲《搖籃曲》安靜、舒緩的心情，并用肢體言語表現(xiàn)。

1幼兒觀賞樂曲《搖籃曲》一遍，引導幼兒用輕柔的動作為樂曲打節(jié)拍，感受樂曲的舒緩。

2、幼兒觀看動畫vcd，引導幼兒發(fā)揮想象，討論黑夜的安靜情形。

指導語：月亮出來了，花兒睡了、小草睡了，還有誰也睡了？

3、請幼兒嘗試隨音樂用肢體動作表現(xiàn)黑夜安靜、舒緩的情形。

白天與黑夜教學設計篇十四

3、養(yǎng)成按時作息的'好習慣。

1、《白天黑夜》掛圖、《白天黑夜》游戲卡（見教具盒）。

2、《白天黑夜》操作單（見幼兒操作包）。

1、依次出示《白天黑夜》中太陽、月亮、星星游戲卡，引發(fā)幼兒說出標志圖表示的時間。

2、教師：太陽掛在天空中，說明是白天還是黑夜？

月亮、星星什么時候掛在天空中？

1、與幼兒討論白天小朋友在幼兒園活動的情景，把白天區(qū)分為早上、上午、中午、下午。

2、教師：小朋友什么時候上幼兒園？

小朋友在幼兒園都做了哪些事情？

這些事是在白天的什么時候做的？

3、先討論黑夜活動的情景，再出示《白天黑夜（一）》掛圖。

教師：黑夜里你做什么事情？最后呢？

關燈了，你敢一個人睡小房間嗎？

你看到什么東西的影子？

1、出示《白天黑夜（二）》掛圖，請幼兒進行觀察區(qū)分。

教師：圖中畫的是白天還是黑夜？你是怎么看出來的?

2、出示《白天黑夜》操作單，引導幼兒區(qū)分并涂色。

教師：下面四幅圖中做的事是發(fā)生在白天還是黑夜？

教師：發(fā)生在白天，給太陽涂紅色；發(fā)生在黑夜，給月亮涂黃色。

3、教師說活動內容，請幼兒搶答來區(qū)分白天和黑夜。

白天與黑夜教學設計篇十五

1、理解白天黑夜的異同的原因及轉換關系。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流

3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

地球儀，陽光（手電筒一防止那天沒有出太陽）。紅色五角星。

用白色卡紙和黑色卡紙制成“白天先生”和“黑夜小姐”

夜晚圖片。

1、引出話題。

師：你們覺得黑夜漂不漂亮？可是他是怎么形成的呢？那是因為地球自轉才形成了黑夜，（教師要講解一下什么叫地球的自轉）我們來一起看看是不是因為地球的自傳才形成了黑夜和白天。

2、教師做實驗，引導幼兒注意觀察其中的現(xiàn)象。實驗介紹：教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定的距離的一側。在地球儀中國地域上貼上一個紅星代表中國。

3、教師操作活動。引導幼兒講出所看到的現(xiàn)象。

4、與幼兒一起討論白天黑夜的轉換關系。

師：地球在自轉，在自傳的過程中，有些地方就能照到光，有些地方就沒有了，當陽光照著一個地方時那它就是白天，遠離時他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。

教師左右手分別模擬“白天先生”和“黑夜小姐”說：小朋友們好！我是白天先生，我是黑夜小姐，(兩者間相互提問)如：白天先生，你們那是什么樣的啊？大人和小孩是怎么生活得??？（相互問一下各自特有的東西）

活動延伸：美工——漂亮的夜晚

小百科：地球是一個很大的圓球，它自己不會發(fā)光，地球上之所以有白天和黑夜的區(qū)別，都是由于地球自轉的緣故。太陽離我們地球很遠，對于地球來說，它是固定不動的。地球不停地從西向東旋轉，一天轉一圈，所以地球總是一半向著太陽，一半背著太陽。向著太陽的半邊接收到太陽光，就是白天，背著太陽的半邊就是黑夜。地球自轉一圈就有一次白天、黑夜的變化，地球總是不停地轉著，白天和黑夜總是不斷地 、有規(guī)律的變換著。

白天與黑夜教學設計篇十六

1、天完全黑了，月亮從東邊慢慢升起來，雖然很白很美。但孩子們的叫聲和喊聲讓月亮姐姐害羞極了。于是她躲了起來。等夜深人靜時她再出來。

2、嘆息，深沉如夜的嘆息，來自那個頂樓的身影。她的睫毛上，掛著迷蒙的霜。黃浦江載著一江彩色的燈光倒影，安靜地奔流，而她的嘆息，破碎了一江的光影。

3、在夏天的夜空里還藏著一個美麗皎潔的月亮。月亮像個害羞的姑娘，她那皎潔的月光明亮地照耀著人間。她一定也看到我這個小男孩。這不，她正在向我微笑呢！一時間，星星們都害羞似地躲了起來，只有幾顆星星勇敢地站在天幕上。

4、今天的月亮與往常不同，剛一出現(xiàn)就顯得格外明亮，給大地披上了一層銀紗，給人們增添了快樂！月亮又大又圓，像一個大月餅，讓人饞得就想馬上去咬她一口！皎潔的月光照在江面上，給波光粼粼的江面，添上了光彩。月光掛在夜空中，照亮了深藍色的夜空。

5、銀白色的月光灑在地上，到處都有蟋蟀的叫聲。夜的香氣彌漫在空中，織成了一個柔軟的網，把所有的景物都罩在里面。眼睛接觸到的都是罩上這個柔軟的網的東西，任是一草一木，都不像在白天里那樣現(xiàn)實了，它們都有著模糊空幻的色彩，每一樣都隱藏了它的細致之點，都保守著它的秘密，使人有一種如夢如幻的感覺。

6、夏夜，天上綴滿了閃閃發(fā)光的星星，像細碎的流沙鋪成的銀河斜躺在青色的天宇上。大地已經沉睡了。除了微風輕輕的、陣陣的吹著，除了偶然一聲兩聲狗的吠叫，冷落的街道是寂靜無聲的。

7、寧靜的夜，熟悉的空虛，揭開了心底里孤絕的惆悵，寂寞繼續(xù)著寂寞，哀傷守候著哀傷。

8、現(xiàn)在，河流已經沉浸在濃重的夜色中，它那豐滿而袒露的胸懷正在均勻地呼吸著，好象在消除白晝的疲勞。在鄰近的一座峰巒后面，彎彎的月牙正從那升起，它在暗藍色的天空中緩緩移動，冉冉升到了中天，繁星在靜靜地閃爍。

9、你帶走的快樂，我沒了知覺?？偸菍ふ疫@那份感動，只因你曾給過我溫柔。找不到你的我，已經失去一切，一個人面對黑夜與白晝，怎奈憔悴了心碎。

10、月光擠進厚密的葉子，稀稀疏疏稀疏疏。那幾顆單薄的桃樹的樹枝壓得很低，仿佛正在精心孕育著生命，期待著春天的盛開。

11、那柳樹的旁邊有一個小池塘，當池水與微風在跳舞時，月光灑在池面上，一閃一閃的，美麗極了！在池水跳累了，靜下來休息的時候，那樹影和我的影子就印在了池面上。池面上還印出了皎潔的月亮呢！好象是有人特地把它摘下來鑲在上面似的。

12、大地已經沉睡了，除了微風輕輕地吹著，除了偶然一兩聲狗的吠叫，冷落的街道是寂靜無聲的。

13、夜深了，銀色的月亮點綴著深藍的夜空，淘氣的星星孩子們在她身邊跑來跑去，追逐玩耍。眾星捧月，月亮今晚一定不會寂寞了吧！

14、黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨重重地涂抹在天際，連星星的微光也沒有。

15、我喜愛這般神妙與安靜而又讓我凄寂的夜晚。喜愛看月亮的光芒散布在樹的枝葉上。感覺著葉枝和光在強健的微風中悄悄地搖曳著。

16、黑夜給了我黑色的眼睛，它卻讓我愛上黑夜給我的疼痛。

17、疲倦的月亮躲進了云層休息，只留下幾顆星星像是在放哨。

18、不知從哪一天，我開始喜歡上了黑夜。我知道，有許多奇怪的事情，只會在看不見的夜里發(fā)生。這些美好的事情便會在黑黑的夜空中長出閃亮的花環(huán)。于是我相信，世上尋不著的物件，一定葬在這神妙的黑夜里。

19、我離開了東方明珠塔和金茂大廈，我來到了上海黃浦江邊，這時，夜幕降臨，夕陽照著江上，雷峰塔的雷峰夕照。大江的江水不斷的沖打著大壩，好象是給大壩洗澡一樣，有時，江水濺到臉上，感到很舒服和刺激，好象是大江給的一個吻。

20、光下的池塘，是那么平靜，宛若一面鏡子倒映著天上的`云和月，還有那美麗的月暈，一起構成一幅色澤鮮明的水墨畫。偶爾，魚兒會躍出水面，泛起漣漪，打碎這面鏡子。月光像在水面上灑了一層碎銀，晶瑩閃亮。

21、一個人時會寂寞，用過往填充黑夜的傷，然后傻笑自己幼稚；一個人時很自由，不會做作，小小世界任意行走；一個人時要堅強，淚水沒肩膀依靠就昂頭，沒有誰比自己愛自己更實在；一個人的日子我們微笑，微笑行走，微笑面對。一個人也可以很美很浪漫一個人很靜很淡雅。

22、淡淡的暮色里你將踏上歸程，不知您一天過得可好。在遙遠的角落有顆心在為你駐守、惦念。不必刻憶，因為剛剛掠過的風是我的溫柔。

23、回首有你的歲月，剎那的芳華，落上傷口片片，如海般得思念，在時光里層層堆積，夜夜被風卷過，飄蕩在漆黑的夜空，為你，在我的世界里停留過。

24、星空燦爛的樹下微風浮起蛐蛐鳴叫托向星星傾聽。

25、夜色漸濃，城市卻依舊繁華喧囂。霓虹燈點亮了都市的奢華，也掩蓋了星月的清輝，放肆地把變幻的彩色投向天空。天空朦朧，連黑也不純粹了。

26、夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中點綴著無數(shù)的小星星。一眨一眨的，仿佛邀請人們到廣闊的太空去邀游。皎潔的月亮像一只銀色的小舟在深藍色的大海中航行。

27、在寧靜的夜空中，滿天的星星互相玩耍，眨巴的小眼睛，好像在看大地上各種有趣美麗的景色呢！月姑娘來晚了，害羞的扯上一塊頭巾，把自己的臉龐蒙上。星星和月亮好像是夜空的守護神。星星有時分成一組一組的，有時像個“1”字，有時像把雨傘。

28、夕陽西下，暮色降臨。一輪明月冉冉升起，帶來了繁星燦爛的夜空。一群眨著慵懶眼睛的星星散落在明月四周。輕紗般的云靄在天空上中漂浮不定，好似隱藏著殿閣宮闕的飄渺仙境，遠方的天空與大地相連，形成了天地合一的美麗景象。晚上，我抬頭看著夜晚的星空，啊，真美??！夜空與那皎潔的月亮和那一眨一眨的星星給我?guī)頍o遐的想象。那一片黑藍黑藍的天空就像一張紙，而那些一眨一眨的星星就像一朵朵美麗的花兒，又像一盞盞亮晶晶的燈，靜靜的躺在這張黑藍黑藍的紙上。

29、屈指流年，時光如沙漏，一點一滴流瀉而去，此生，也許再無法走出那一片陰霾，只能留下這一曲箜篌，黯然獨行。

30、夜色抹去了最后一縷殘陽，夜幕就像劇場里的絨幕，慢慢落下來了。

31、黃昏，一個很奇怪的時間段，既不屬于白天也不屬于黑夜，在黃昏，不在白天與黑夜，時間錯開，遇見前世今生。

32、我悄悄挪移著身體，生怕自己薄舊的衣衫和落寞的臉龐驚擾了她這般高雅的寧靜。

33、仲夏之夜，湛藍的天幕也許被太陽飛濺出的火星兒燒穿了無數(shù)小孔，漏出了透明的光亮。

34、游離的思緒伴隨著悠長的黑夜莫名的恐慌起來。拉開窗簾，我希望有縷光芒透過窗戶，直至我的內心，掃走我的孤寂。

35、我喜愛夜，因為在那漫天的星光下，燃燒著黎明的渴望。

36、黑夜讓孤獨變得深邃，孤獨在黑夜升華，綻放演繹著黑色的美麗沒有星星的夜里我還是我自己。

37、既然黑夜中的光芒不能驅逐我內心的孤獨，那就讓黑夜中的輕風代替吧！

38、滿天美麗閃耀的小星星，雖然不如太陽那樣輝煌，也不如月亮那樣清澈，但它們把夢幻般的光灑到人間，把大地變成了一個奇異的世界，誘發(fā)著人們探索星空的期望。

39、雪白的柱子上纏滿了藤蔓，走廊頂上則爬滿了五角的葉子，葉子與葉子緊挨著，偶爾漏出幾縷光，透過去觀賞天上的星星，你會覺得那是人的眼睛在向你眨眼。

40、將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。

41、每天，站在黎明面前盼望黑夜的來臨，并將自己孤獨地藏在房子旁邊濃密的樹影中，用眸子好奇而神秘地搜捕著這夜間發(fā)生的一切。

42、滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮象形容未長成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知哪里的蛙群齊心協(xié)力地干號，象聲浪給火煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來去，不象飛行，象在厚密的空氣里漂浮，月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，象夏夜的一只微綠的小眼睛。是半夜，不應當那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。

43、夜晚慢慢地，慢慢地來臨了。每當夜深人靜的時候，小區(qū)便像整個地浸泡在黑色的墨水里，漆黑漆黑的，伸手不見五指。

44、星星就像俏皮的小毛孩，一般讓人喜愛。他們有的跑到了很遠的地方，好像在和我們玩捉迷藏的游戲，使人只能看到朦朧的影子，有的像個害羞的小姑娘，躲在云后面，不想讓大家看清她的真面目；有的又像個頑皮的小孩子，在眨著眼睛，偷偷的扮個好笑形的鬼臉給我們看。月亮也很有意思。有時像把鐮刀，有時像只小船，有時像半個大西瓜，有時又變得滾圓滾圓的了。

45、我喜愛夜，因為在那朦朧的陰影中，隱約著愛情的孤獨。

46、當夜蟲鳴起，奏起夏之交響曲，當微風用她纖細的指尖輕輕掠過繁榮，看草隨風輕搖。當月亮失去光彩時，天空就會變成星星的世界，他們在這靜怡漆黑的夜中獨自閃耀。

47、我走到池塘邊，深吸了一口氣，一股淡淡的荷花香撫摸著我的鼻尖。在月光的照耀下，我隱隱約約的看到了嬌美的荷花，她像從牛乳中洗過似的，那么冰清玉潔那么亭亭玉立，讓人不禁生愛憐之心。

48、夜，靜悄悄的。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似瑟瑟有聲，使人更加感到寂寞。

49、一顆顆小星星閃爍著光芒，調皮地眨著眼睛，向我問好。；它們猶如璀璨的珍珠把深藍色的夜空點綴得光彩奪目，比起皎潔的明月也毫不遜色。

51、我固然不能活一百歲，但我卻要說，我會愛你一萬年，我會用我的身心愛你疼你想你念你在每一個黑夜和白天！

52、“砰，啪……”突然，從遠處傳來一陣煙花爆竹的響聲，打破了夜晚的寧靜。聲音越來越響，各家各戶都接二連三地放起了煙花。我定睛一看，“哦”，原來是龍燈正向這邊迎來。我連忙探出腦袋張望，遠遠望去，龍燈猶如一條巨大威武的龍往這邊飛來。

53、夜深了，皎潔的月亮完全出來了。夜靜的連人們的腳步聲都能聽見，動物們都開始回家了。忙碌了一天的小蜜蜂伴著月光回到了自己的家，可愛的小狗在月亮姐姐溫柔的注視下進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，美麗的小鳥在自己的窩里和媽媽一起欣賞著美麗的月色。

54、黎明咬破夜的唇，將那抹血跡留于天際。

55、那輕爽的風就猶如調皮的小精靈一般，在女同學長長的發(fā)絲中嬉戲，在小竹林中奏起沙沙的歌。

56、這個晴朗美麗的夜晚，不正是觀看星座的好時候嗎？在我和小表弟的央求下，媽媽帶著我們來到了漢城公園。花兒在輕風的微拂下，攏起花瓣，朦朦朧朧地熟睡了。花下的蛐蛐卻在開音樂會，高聲地歌唱。

58、只有這夜里，葉子的磬香才彌漫開來。這些稠密的葉子隨著波光微微擺動，像是黑夜里展放無數(shù)個甜美的笑意。使這夜顯得分外溫暖，迷人。

59、月光照在微波粼粼的海面上，海面上映托著石頭的倒影。星星在一旁眨著快活的眼睛。

60、夜，好似一個正在睡覺的小寶寶，表情是那樣安詳靜謐?，F(xiàn)在，夜已深了，只有我一個人在欣賞著這迷人的夜晚，仿佛一切都是屬于我的。

61、獨自一人的孤獨，只有黑夜能明白。

62、街道像一條波平如靜的河流，蜿蜒在濃密的樹影里，只有那些因風雨沙沙作響的樹葉，似在回憶著白天的熱鬧和繁忙。

63、無盡的黑夜太太太過于黑暗，我沒有奢求看見過一絲光明，所以我早就閉上了眼睛！

64、夜幕降臨了，明鏡般的月亮懸掛在天空上，把清如流水的光傾瀉到廣闊的大地上。

65、有時候人就是很奇怪，白天與黑夜各不相同。學會和自己對話，不是人人都能明白讀懂，少說多聽。越努力越幸運。

66、夜很深了，美麗的月兒在天空中遨游。孩子們的歡聲笑語不見了，家家卻燈火通明，人們在干什么？人們在邊吃月餅邊賞月哩。月亮仿佛有魔力，就連小孩子那一顆顆躁動的心也安靜下來。老人們都在望月，默默地許下自己心中的心愿。

67、這是個美麗的夜晚，花兒在輕風的微拂下，攏起花瓣，朦朦朧嚨地熟睡了，但卻散發(fā)著絲絲清香?；▍蚕碌募{蛾們正在開音樂會，歌聲此起彼伏，十分動人。?。∥曳路鹛兆碓谕捴械耐鯂?。

68、忽然，一排排的路燈瞬間被點亮了，像一顆顆夜明珠似的布滿了繁華的大街。夜晚浸泡在光的海洋里，就像把一塊黑色的幕布被打扮成了金碧輝煌的世界。

69、被雨水沖刷過的月亮和星星在天空中閃爍著，夜晚。發(fā)出清亮的光，螢火蟲在黑暗中飛舞，像給夜行人指路，青蛙在夜間跳上了舞臺，用自己的歌聲把人們送進了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

70、白天有多自律，黑夜就有多自由。走在時間前面，才能抓住時間。

白天與黑夜教學設計篇十七

1.能利用已有的知識和經驗對晝夜現(xiàn)象做出假設性解釋；會做晝夜成因的模擬實驗；能利用表格整理觀察記錄；能嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長短的記錄，對晝夜長短現(xiàn)象做出合理的解釋。

2.知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉形成的；知道地球自轉的方向是自西向東，自轉一周的時間大約是24小時；了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

3.引導學生通過搜集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是不斷進步的。

地球儀、手電筒、圖釘、教學課件等。

一、創(chuàng)設情景，提出問題

教師談話： 認識晝夜的不同，提出問題激發(fā)興趣。

1.觀察對比圖片，導入課題。

教師出示同一地點白天和夜晚照片的課件。

2.交流匯報。

預設1：我發(fā)現(xiàn)這兩張照片照的是同一個地方。

預設2：我是比較了它們的建筑物，發(fā)現(xiàn)是一樣的。

預設3：我們組發(fā)現(xiàn)上邊的這些照片，有的是白天的景色，有的照片是美麗的夜景。

3.揭示課題。今天，老師就和大家一起來探究這個秘密。（教師板書：白天與黑夜）

二、小組學習，自主探究

（一）激趣質疑。

2.學生提出感興趣問題：

預設1：:我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。

預設2：我想知道太陽為什么總是從東方升起。

預設3：我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。

預設4：我還想知道晝夜的時間有什么不同。

預設5：為什么晝夜是不斷的交替？

預設6：晝夜交替與什么有關？是否與地球、太陽有關？有怎樣的關系？

預設7：晝夜交替的成因是什么呢？

……

（二）猜想與假設。

教師引導：太陽每天從東方升起，向西方落下。白天和黑夜不斷的交替出現(xiàn)。

猜一猜，這種現(xiàn)象是怎么形成的？說一說，為什么這樣猜想？

1.各組交流自己的猜想，并說出理由。

預設1：太陽每天從東方升起，向西方落下,可能是太陽繞地球轉動形成的。

理由是: 我每天都發(fā)現(xiàn)太陽繞地球轉。

預設2：我猜想是地球在轉動。

預設3：我想月亮、太陽都圍繞地球轉。

預設4：我想應該是月亮圍著地球轉，地球圍著太陽轉。

教師談話：怎樣才能知道我們的猜想是不是正確呢？

如果我們能到太空中去看一看，那該多好??！我們肯定會弄清楚是誰在轉。

（三）對白天黑夜的形成進行假設。

1.提問：你有沒有想過呢？白天和黑夜為什么會交替出現(xiàn)呢？地球怎樣運動

才能讓白天黑夜交替出現(xiàn)呢？有幾種情況？

（課件展示：什么原因形成了白天和黑夜交替的'現(xiàn)象？）

關于這個問題小組內先交流交流。把你們的想法寫出來或者畫出來。

2.學生討論交流。

3.匯報：誰來說一說你們小組的觀點？你們認為有幾種情況？

（引導學生知道可以用到地球外面去看看，可以用望遠鏡觀察，可以用模擬實驗等方法）

（四）設計方案。

2.匯報。

3.教師小結：用手電筒代替太陽，用地球儀代替地球，這種實驗方法叫做模擬實驗。

那你準備怎么做這個模擬實驗呢？小組內根據你們自己的假設商量一下實驗方法，我們看今天的模擬器材是太陽小，地球大，實際情況不是這樣的，討論一下，你要怎么做才能證明這種假設的確能影響到白天黑夜的交替出現(xiàn)。

4.學生討論方法。

5.匯報方法。誰來匯報一下，你們小組準備怎么做？可以上來演示著說。如果一個人不夠，可以來兩個人，一個人做一個人說。先說一下你們組是哪個觀點。（地球只自轉）和他不一樣的小組再來匯報。

（五）學生進行模擬實驗，然后匯報交流。

1.學生模擬晝夜的形成實驗。

你們能設計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？

（出示地球儀和手電筒）

2.學生設計實驗，交流操作注意要點。

模擬實驗：以地球儀替代地球，電筒替代太陽，轉動地球儀。

課件出示：

（注意事項：

（1）手電筒和地球儀之間的距離適當，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。

（2）調節(jié)好“太陽”和“地球”的位置后，實驗過程中，不要去移動。

（3）轉動地球儀時，自西向東，方向不能轉錯。

（4）實驗過程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。

（5）小組中成員要分工合作，共同完成這項實驗。）

三、匯報交流，評價質疑

教師談話：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們研究得都很認真也很投入，現(xiàn)在就來說一說，剛才在實驗中你們這個假設是否造成了白天黑夜的交替現(xiàn)象？哪一個組先來匯報？先說一下你們小組的觀點。

（一）動手實驗，初步的得出多種可能。

（學生展示模擬實驗，教師用課件或簡筆畫展示學生的不同模擬實驗） 會出現(xiàn)多種可能：

預設1：手電筒不動，地球儀圍著手電筒轉，自己不轉。

預設2：手電筒繞地球儀轉動，讓祖國經歷晝夜的交替。

預設3：手電筒不動，地球儀自西向東轉動，讓祖國經歷晝夜的交替。 預設4：手電筒不動，地球儀自東向西轉動，讓祖國經歷晝夜的交替。

（二）分析實驗

（對各小組進行評價，分析找到模擬實驗中出現(xiàn)的幾種可能的優(yōu)點和不足。） 教師引導學生分析每個實驗：

（1）你們提的很好，如果太陽不動，地球自己不轉，只圍著太陽轉，那我們就會光是白天。

（2）對這名學生分析的非常有道理。不光這組同學有這種想法，其實古人在研究“晝夜形成”的原因時曾把這種想法一度認為是正確的，下面我們來詳細的了 解一下。

（如果沒有學生提出，教師介紹：古人在晝夜交替這個問題上曾經也這樣認為——太陽繞著地球轉，形成白天和黑夜我們來看一下。）

（三）學生分組討論晝夜的成因。（地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉，晝夜就會交替出現(xiàn)。）

（四）了解各派學說。

1.“地心說”。

出示課件（一）“地心說”，介紹。

這種說法，人們信奉了一千多年。但是人類對宇宙的認識隨著天文觀測不斷進步??

2.“日心說”。

出示課件（二）介紹“日心說”。

哥白尼認為，地球在繞著太陽公轉的同時，還在不停地自轉。晝夜的變化就是地球自轉的結果。所以代表太陽的手電筒在實驗的過程中是不能動的。下面請每一組把手電筒固定好。

（五）去偽存真，找到真相。

1.情景創(chuàng)設。

教師：這就要大家到生活中去找答案了。太陽每天是從哪個方向出現(xiàn)的，那地球怎么樣的轉動才能讓祖國的東方最先看到太陽？我們以祖國為例，用紅色分別代表居住在我國東方的小朋友，藍色的紙人住在我國西方的小朋友，確定好祖國的東方和西方。

2.實驗操作。

教師：請你們分別用兩種轉法來實驗，看如何讓東方的小朋友最先看到太陽。

（學生獨立操作實驗）

3.學生匯報展示實驗。

教師：老師很高興大家都解開晝夜交替的奧秘了，下面你們可以多轉幾圈，

白天與黑夜教學設計篇十八

平時和孩子聊天的時候，無意間聽到李悅在說，“我吃好飯，下去玩很長時間天才會變黑”，正是由于季節(jié)轉換，白天的時間越來越長，有個別家長也在抱怨孩子晚上不肯睡，早上爬不起來，抓住這一點，開展此活動，落角點在于養(yǎng)成孩子早睡早起的良好生活習慣。

1。感知白天和黑夜，了解白天黑夜不同的活動。

1。學習兒歌，愿意用簡單的語言講述白天黑夜的事情。

太陽和月亮圖片、幼兒操作材料

一、模仿動作——白天你在做什么

1、討論：你在什么時候可以看到太陽？看到太陽升起來了你會做些什么事情呢？（出示太陽圖片）

2、學習兒歌：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了……白天真熱鬧。

二、模仿動作——夜晚你在做什么

1、討論：你在什么時候可以看到月亮？月亮出來了，有什么事情發(fā)生了？（出示月亮圖片）

2、學習兒歌：月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友們也睡覺了……夜晚靜悄悄。

三、小貓和老鼠——白天、黑夜在做什么

四、操作表現(xiàn)——鞏固白天和黑夜的不同

分辨貼紙上的東西，哪些是白天的，哪些是夜晚的，分別貼到合適的畫面中，并做相應的動作表示相應的事情。

白天與黑夜教學設計篇十九

1、交流和分享對白天和黑夜的感受。

2、有觀察白天和黑夜變化的興趣。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、課件

2、月亮和太陽的標志各一個

3、幼兒操作的黑白圓點若干

重點：交流和分享對白天和黑夜的感受。

難點：有觀察白天和黑夜變化的興趣。

一、觀察交流，激發(fā)幼兒說的愿望 價值取向：說說喜歡白天還是晚上。

1、今天老師青睞了誰？

2、你們在什么時候能看到月亮和太陽？

3、你們喜歡白天還是晚上？喜歡白天的把紅點貼在太陽上，喜歡晚上的把黑點貼在月亮上。

4、你喜歡白天還是晚上？為什么？

小結：原來我們大都喜歡白天，因為，早上太陽一出來。我們就早早地起床刷牙洗臉后，就可以去上學，白天還可以去公園劃船等；有的寶寶喜歡晚上因為晚上可以放煙火，可以看星星。

二、顯示課件，邊看邊欣賞兒歌

價值取向：通過欣賞兒歌進一步了解白天和晚上

1、你們看這是什么時候？

2、你怎么看出是晚上？

3、幼兒和老師邊看邊欣賞兒歌：月亮出來了，星星出來了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了，夜晚靜悄悄。

4、你怎么知道是白天？（方法同上。附兒歌：太陽出來了，小鳥醒來了，小花醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧。）

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

白天與黑夜教學設計篇二十

1、在看看、說說、玩玩中感受詩歌的內容，區(qū)分白天和黑夜。

2、引發(fā)幼兒具有初步的觀察太陽、月亮變化的興趣。

1、太陽、月亮道具。

2、多媒體課件：《白天和黑夜》。

3、貓和老鼠頭飾。

一、師戴上頭飾導入t：嗨！你們好，認識我嗎？（太陽）t：瞧瞧我長的什么樣子的？（圓圓的、紅紅的）師小結：原來，太陽是圓圓的、紅紅的，發(fā)出暖暖的光。

三、“小貓抓老鼠”游戲分別扮演“小貓”和“老鼠”，看到“太陽”和“月亮”，分別做白天睡覺和晚上偷吃東西，小貓抓老鼠的游戲，小貓抓到老鼠，交換頭飾，游戲重新開始。

四、延伸活動：

1、將詩歌以圖加文的方式投放在區(qū)角中。

2、引導幼兒和老師一起創(chuàng)編詩歌。