2023年一封信教學(xué)設(shè)計(jì)匯總(匯總8篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀，為個(gè)人發(fā)展規(guī)劃方向?？偨Y(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或圖表，更直觀地展示自己的成果。閱讀下面的總結(jié)示范，或許能夠幫助你改善寫(xiě)作水平。

一封信教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇一

敬愛(ài)的老師：

您好！

最近身體還好嗎？時(shí)光像流水一樣飛快地流著，轉(zhuǎn)眼間六年的小學(xué)生活就快結(jié)束了，即將要畢業(yè)了，回顧過(guò)去六年的一點(diǎn)一滴的事情到現(xiàn)在仿佛記憶猶新，對(duì)您敬愛(ài)更是深刻。

在這六年的學(xué)習(xí)中有許許多多難忘的記憶，每當(dāng)我不懂的問(wèn)題，你就會(huì)一一告訴我，每當(dāng)在我演講的時(shí)候，我的心都會(huì)極速地跳，你就會(huì)在我面前說(shuō)一些鼓勵(lì)我勇敢的話，每當(dāng)我去請(qǐng)教你的時(shí)候，你就會(huì)放下手中的工作為我解答……六年的學(xué)習(xí)中真的有很多很多難忘的事就像天上的星星一樣，數(shù)也數(shù)不完。

記得有一次，是自習(xí)課，自已完成練習(xí)冊(cè)里的內(nèi)容，我專(zhuān)心致志地寫(xiě)著，剛寫(xiě)完幾道題，老師您就便說(shuō)：“有什么問(wèn)題，可以出來(lái)問(wèn)我”剛說(shuō)完，我就遇到了一道難題，想來(lái)想去都解決不了，心里便默默地想：要不要拿出去問(wèn)老師呢？可是，這道題老師一定會(huì)覺(jué)得好簡(jiǎn)單，肯定會(huì)罵我的，可我總想不出解決問(wèn)題的方法，后來(lái)我最終鼓起勇氣出來(lái)了，問(wèn)老師，老師您看了看這道題目，誰(shuí)知。您并沒(méi)有罵我，解決了難題。

老師，您教我看問(wèn)題時(shí)一定要抓住重點(diǎn)，要懂得詳寫(xiě)和短寫(xiě)，您也還教我懂得了寫(xiě)作文時(shí)一定要注意要求，收集一些好的材料，才可以寫(xiě)的精彩。

老師，你是園丁，辛勤地培養(yǎng)祖國(guó)的花朵，你是春蠶，把自已的知識(shí)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)人類(lèi)，你是蠟燭，燃燒了自已，照亮了別人。

“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”老師，我一定將會(huì)成為祖國(guó)的棟梁來(lái)報(bào)答你的。

老師，謝謝你。

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一封信教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇二

教材分析：

這是翁欽露同學(xué)寫(xiě)給顧家璋老師的一封信。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感激之情。

學(xué)情分析：

書(shū)信體，屬應(yīng)用文。隨著通訊的便捷，寫(xiě)信在日常生活中已不常用，但通過(guò)課文，通過(guò)再現(xiàn)的手法，回憶小學(xué)生活，來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情，表達(dá)自己的真情實(shí)感，對(duì)學(xué)生而言應(yīng)該沒(méi)有難度。因?yàn)楸磉_(dá)自己的心聲。

知識(shí)與技能：

1、了解信的主要內(nèi)容，掌握信的結(jié)構(gòu)。

2、感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，以寫(xiě)信的形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

過(guò)程與方法：

閱讀《給老師的一封信》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)這種感情的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

難點(diǎn)：表達(dá)的方法，通過(guò)敘述，用優(yōu)美的語(yǔ)言，具體的事例表達(dá)感激之情。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自讀感悟、交流探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)。

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有淚水。在這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。在六年的小學(xué)生活中，是老師伴隨我們成長(zhǎng)。老師，多么親切的稱(chēng)呼，他們是辛勤耕耘的園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師。是他們，用自己的汗水和心血澆灌著我們這些祖國(guó)的花朵，培養(yǎng)我們成長(zhǎng)。在即將分別的今天，我們由衷的對(duì)您說(shuō)：老師，謝謝您，您辛苦了！下面，我們來(lái)看一封寫(xiě)給老師的信。

一、初讀課文，整體感知。

1、抽讀課文、正音。

2、這篇課文主要講了什么？是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的信，信里表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、品讀課文，感悟真情。

1、品讀：細(xì)細(xì)品味文章真情。

2、體會(huì)作者的表達(dá)方法：信（應(yīng)用文）。

3、復(fù)習(xí)信的格式。

4、指導(dǎo)信的結(jié)構(gòu)：稱(chēng)呼——正文——結(jié)尾——署名——日期

四、拓展延伸。

教師講信開(kāi)頭的一段，學(xué)生輪流接信的內(nèi)容，告訴對(duì)方你最近在學(xué)校的情況。

五、感謝師恩。

2、每人說(shuō)一句感謝老師的話。

六、布置作業(yè)。

修改作文：通過(guò)聽(tīng)其他同學(xué)的文章，認(rèn)真修改自己的文章，你覺(jué)得哪里不足，補(bǔ)充完整。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

稱(chēng)呼——正文——結(jié)尾——署名——日期

教后反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。特別是學(xué)生念他們自己給老師寫(xiě)的信時(shí)，信的內(nèi)容能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)得情真意切，能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，了解自己對(duì)老師的感激之情，并把信念得深情并茂，撥動(dòng)了師生的心弦。

一封信教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師工作的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師勞動(dòng)、熱愛(ài)教師的思想感情。

2、通過(guò)討論疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

3、能感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《給老師的一封信》，回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫(xiě)給老師的一封信，通過(guò)自己在小學(xué)讀書(shū)的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對(duì)老師的感激敬愛(ài)之情。）。

2、還留下了什么問(wèn)題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）。

3、這節(jié)課，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

（二）、圍繞問(wèn)題研究回憶部分。

1、自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學(xué)議議。

2、集體交流。

（1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露?！?/p>

你是怎么理解這句話的？

“桃李”，比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。

“沐浴”，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)。

“陽(yáng)光雨露”，句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。

“無(wú)不”，可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。

指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。

（2）出示句子二：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)?！?/p>

板書(shū)：領(lǐng)進(jìn)大門(mén)。

讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？（知識(shí)的大門(mén)怎么領(lǐng)進(jìn)？）。

引導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的`大門(mén)。）。

這句話該怎么讀？反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)？

理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大?！保ò鍟?shū)：魔術(shù)師）。

什么叫魔術(shù)？你對(duì)魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話的？

（理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。）。

（3）出示句子三：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟?shū)：仙子）。

仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？

課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？

理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游。”

理解“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。

“靈感”，句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。

（理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中地“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思。）。

拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？

（4）出示句子四：“只有您頭上……見(jiàn)證?！保ò鍟?shū)：銀絲、皺紋）。

（理解句意：在漫長(zhǎng)的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國(guó)培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)了青春和畢生的精力。明白“誰(shuí)也說(shuō)不清……誰(shuí)也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩。）。

3、讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫(xiě)這封信了嗎？（回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激敬愛(ài)之情。）。

4、讓我們有感情地朗讀回憶部分。

（三）、總結(jié)：

課文是以信的形式向老師表達(dá)深情，猶如面對(duì)面的敘述，倍感親切。因此讀課文時(shí)我們會(huì)覺(jué)得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復(fù)體會(huì)體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老師學(xué)生。

領(lǐng)進(jìn)大門(mén)愛(ài)。

魔術(shù)師仙子老。

銀絲皺紋師。

一封信教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇四

《一封信》是一篇意味雋永的課文，主題是關(guān)于成長(zhǎng)、家、愛(ài)與親情。

教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】。

1、識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字；

2、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】。

1、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；

2、能對(duì)比兩封信理解語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

1、懂得在困苦中尋找樂(lè)趣；

2、學(xué)會(huì)在親人面前報(bào)喜不報(bào)憂；

3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、掌握本課生字新詞；

2、多種方法識(shí)字及規(guī)范書(shū)寫(xiě)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、初步理解在話語(yǔ)后面時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法；

2、懂得在親人面前報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？你們寫(xiě)心得時(shí)候一般會(huì)告訴親人或朋友什么事情呢？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀。

（1）勾畫(huà)出課文生字；

（2）了解課文內(nèi)容；

（3）讀準(zhǔn)字音；

（4）教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哄、閉、緊、潤(rùn)”等字音，讀通句子。

（5）自由讀課文，思考：本文主要講述了什么事？

（6）課文講述了，露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西報(bào)告了家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下她向爸爸報(bào)告了好消息。

（7）寫(xiě)字指導(dǎo)：觀察“珠、圓、筆”寫(xiě)的時(shí)候要注意。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1、邊讀邊思考：

想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫(xiě)了什么？找出相關(guān)語(yǔ)句，試著把這封信讀出來(lái)。

2、明白媽媽對(duì)露西情緒的引導(dǎo)作用。

當(dāng)媽媽拍露西胳膊的時(shí)候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內(nèi)容，但是可以肯定的是，媽媽一定通過(guò)女兒的神情看出了些什么，所以，當(dāng)露西重新寫(xiě)下“親愛(ài)的爸爸”時(shí)，母親便插言道：“我們過(guò)得很好?！?/p>

露西的情緒瞬間又低落變得積極起來(lái)。母親繼續(xù)引導(dǎo)：“請(qǐng)告訴我螺絲起子在哪兒??”

開(kāi)篇時(shí)露西就在抱怨床頭柜的臺(tái)燈壞了沒(méi)人修，這時(shí)母親主動(dòng)詢(xún)問(wèn)工具的位置，言外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸擔(dān)心。

再到后面，露西的心情變得格外好，吃雞蛋、看電影，最后還給爸爸畫(huà)上了一束鮮花！媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過(guò)來(lái)，也不會(huì)讓外地的丈夫擔(dān)心了。

四、精讀課文，深入感悟：

1、明白課文成長(zhǎng)的主題。

露西早早回家開(kāi)空調(diào)，洗土豆并放鍋里，可見(jiàn)她的懂事，而懂事源于成長(zhǎng)，父母時(shí)常不在身邊加速了露西的成長(zhǎng)。

2、明白家的重要性。

3、明白愛(ài)與親情的重要性。

媽媽陪伴露西重新寫(xiě)信，把第一段改成了“我們過(guò)得挺好”。媽媽不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告訴對(duì)方自己有多么想念他，而是告訴他，我們很好，你安心工作，無(wú)須掛念。

“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了”——家里一切安好的佐證。是的，我們過(guò)得很好，家里沒(méi)有我們解決不了的問(wèn)題。

我們甚至還有心情和時(shí)間去看一場(chǎng)電影——雖然時(shí)間尚遠(yuǎn)?！鞍职郑覀兲焯煜肽??！薄m然我和媽媽過(guò)得很好，但這一切無(wú)法代替你的存在——你早點(diǎn)回來(lái)吧。

4、比較露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

五、課堂總結(jié)：

課文講述了，露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西報(bào)告了家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下她向爸爸報(bào)告了好消息。講述了在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

六、布置作業(yè)：

1、把這篇課文的內(nèi)容講給父母聽(tīng)；

2、在生活中你遇到類(lèi)似的問(wèn)題？你是怎樣處理的？

一封信教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,了解露西兩封信的不同。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

教學(xué)重點(diǎn):。

學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ),能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1﹒板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):一封信)。

2﹒看到課題,你想知道什么?

生質(zhì)疑:誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?寫(xiě)了些什么?

3﹒導(dǎo)入:讓我們看看是誰(shuí)在寫(xiě)信,信的內(nèi)容是什么?

二、初讀課文,整體感知。

1.學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。

(1)要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

(2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

(3)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?

2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。

(1)出示生字:。

自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

搶答。教師拿出哪個(gè)字,學(xué)生舉手搶答。

(2)認(rèn)讀本課新詞。

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)?指生讀。3.讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。

教師提問(wèn):。

(1)露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事?

(爸爸不在我們不開(kāi)心,家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修,家里的冷清。)。

(2)在媽媽的幫助下,露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事?

(過(guò)得很好,小狗好,螺絲刀放哪里了,我們自己修臺(tái)燈,下個(gè)星期去看電影)。

提示:作者情感學(xué)生可自由總結(jié),可以用自己的話說(shuō),也可以用課文的語(yǔ)句,但必須符合文意。

三.指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示本課生字田字格課件:單居招呼快樂(lè)。

(1)觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂(lè)”字的書(shū)寫(xiě)。(板書(shū):呼樂(lè))“呼”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。其中,第八筆是“豎勾”。

3.學(xué)生在書(shū)上描紅,完成課后的描紅,老師巡視檢查指導(dǎo).

4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字,師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順,巡視指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影出示,展示優(yōu)秀的同學(xué)作品,師生評(píng)議。四、課堂回顧,教師小結(jié)。

這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)露西,還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,下節(jié)課,我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,了解露西兩封信的不同。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

教學(xué)重點(diǎn):。

學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ),能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

3.板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):一封信)。

二、自讀自悟,合作探究。

1.讀課文2—14自然段,想想露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的。

2.學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的,哪些自然段是描寫(xiě)第二次寫(xiě)信的。

3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過(guò)程中邊朗讀,邊圈畫(huà)。

三、交流感悟,品味語(yǔ)言。

圍繞“露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

(1)第一次寫(xiě)信,我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段,找出描寫(xiě)第一次寫(xiě)信的句子,讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。

a.“親愛(ài)的爸爸,你不在我們很不開(kāi)心。”

b.“以前每天早晨你一邊刮胡子,一邊逗我玩。”

c.“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們總是修不好?！?/p>

d.“從早到晚,家里總是很冷清?！?/p>

(4)露西的爸爸不在家,露西多么不開(kāi)心呀!誰(shuí)還想讀。(板書(shū):不開(kāi)心冷清)。

(5)讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話,教師著重指出“一邊一邊”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

2.哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第二次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么?

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀,教師出示下面的句子。

a.親愛(ài)的爸爸,我們過(guò)得挺好。

b.太陽(yáng)閃閃發(fā)光,我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳。

c.請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀在哪兒,這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了。

d.下星期天我們要去看電影。

e.爸爸,我們天天都向你。

大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什么?

(3)學(xué)生自由讀句子。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。讀得好!看誰(shuí)讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.比較露西前后兩封信,你更喜歡那一封,為什么?我喜歡第一封信,因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。我也喜歡第二封信,內(nèi)容上雖然和第一封是一致的,但是第二封信更充滿樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。(板書(shū):樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng))。

指名朗讀4——14自然段。讀出對(duì)露西對(duì)爸爸的思念之情,讀出露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和自信。

四、小結(jié)全文。

一封信教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇六

1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。

3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。

1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。

（1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。

（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。

（匯報(bào)過(guò)程略）。

3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。

（1）明白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。

（2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前收集的問(wèn)題進(jìn)行。）。

4、給課文分段。

（1）回憶分段方法。

（2）抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。

5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

一封信教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2.理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

2.使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

3.懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2.懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話激趣導(dǎo)入。

1.孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）。

2.揭示課題：一封信。(板書(shū)、齊讀)。

二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。

1.根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

2.識(shí)記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。

(4)交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解感悟。

1.課文講的是一件什么事？

(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的.壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)。

3.自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.觀察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2.全班交流，互相提醒。

3.觀察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4.教師在田字格中范寫(xiě)。

5.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

6.教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

一封信教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇八

板書(shū)課題，齊讀。

你明白這個(gè)題目的意思嘛?

(指名答)今天我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀課文，畫(huà)出文中生字，注意生字的讀音。

2.小組內(nèi)互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。

3.指名讀課文，隨即出示生字，正音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

就本文出現(xiàn)的比較容易錯(cuò)得字個(gè)別指導(dǎo)，大部分交由學(xué)生自學(xué)。

“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，之后有針對(duì)性的在全班進(jìn)行指導(dǎo)。

四、再讀課文，復(fù)述故事。

誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事?

五、分組討論。

你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?

討論后全班交流，并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。

出示原文與課文中重點(diǎn)句進(jìn)行對(duì)照，感受古今文字的不同：

寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)作騙子，這才是我悲傷的原因啊!

六、作業(yè)。

查找有關(guān)和氏璧的故事。