數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿(大全14篇)

總結是對一段時間內所經歷和學到的東西進行整理和歸納，可以幫助我們更好地記憶和應用知識。如何寫一篇趣味橫生的寓言，需要對寓意的把握和巧妙的表達方式。范文內容豐富多樣，既有自我總結，也有對團隊和項目的總結，適用范圍廣泛。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇一

本單元，是繼學習了單式條形統(tǒng)計圖和相應統(tǒng)計表后出現(xiàn)的復式條形統(tǒng)計圖的知識。這后還會認識更多形式和種類的統(tǒng)計圖，如復式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。不難看出，本單元內容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學習的認知橋梁。

單元內有4個例題，前兩例在于幫助學生認識特征，后兩例引導學生學會畫圖。而本課學習例1、例2。例1以回顧舊知為起點，引入復式條形統(tǒng)計圖并初步認識。例2則重在會看條形統(tǒng)計圖，會簡單的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并填寫相應的統(tǒng)計表。在教學設計中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機整合，完成整課的教學――認識復式條形統(tǒng)計圖。

學生是學習的主體。

四下的學生，已經具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。

在第一學段中，已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。

而通過長期地學習策略和思維的訓練，我班的孩子，不但基礎扎實而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學習的經驗與能力。

根據(jù)內容的分析和學生的把握。確定以下教學目標：

通過實例，認識復式條形統(tǒng)計圖及相應的統(tǒng)計表。

能根據(jù)統(tǒng)計結果作出分析，判斷、預測，解決簡單的實際問題。進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。

經歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程，讓學生體驗統(tǒng)計在日常生活中的價值。

鑒于預設的目標，學生的認知水平，認為本課的重點為：認識復式條形統(tǒng)計圖的特征，會正確分析相關的數(shù)據(jù)。難點為：知道條形統(tǒng)計圖中單式與復式的區(qū)別。

我校進行了3年的《小學數(shù)學學習策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學方式和學生學習方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略，以問題為核心，以研究問題為重點，以培養(yǎng)學生思維策略為目標，設計遷移性、過渡性、反饋性、強化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決，以促進學生的認知發(fā)展。肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人各有兩種思想?！闭f明合作交流是一種學習，更是一種創(chuàng)新。在教學策略的引領下，學生的學習方式采用“自主探究、合作學習”為主。

因此教學過程設計為：創(chuàng)設情景，提出問題，探索問題，解決問題，深化認識，運用提高六個環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學。

為使教學與生活緊密相聯(lián)。創(chuàng)設了我任教的“四年級三班和四班的學生”準備去郊游的情景。并提問：“這次郊游當中準備開展五個活動，每人可選一項，事先要知道我們班參加各項活動的人數(shù)，怎么辦？”學生自然的想到要事先進行統(tǒng)計才行，從而產生統(tǒng)計需要。并立即讓學生自主開展統(tǒng)計活動。于是，由真實的情景轉入學習的初期活動。經歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在事先準備的表格紙上制出一張統(tǒng)計圖。

與此同時，我將另一個班參加各項活動人數(shù)的統(tǒng)計圖展示給學生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉墝W生人數(shù)情況的統(tǒng)計圖，自然地會進行比較分析。于是提出活動中的一個關鍵問題。

利用兩張統(tǒng)計圖中人數(shù)接近的一項活動。設問：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰多誰少？”憑借肉眼觀察，肯定會有不同答案，進而發(fā)生爭執(zhí)。此時此刻，引導學生想辦法?？赡軙f到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法（展示）。給予肯定的同時，追問：“有沒有簡單的方法，能一目了然地看清誰多誰少？”自然會產生把兩張統(tǒng)計圖合二為一的需要。順水推舟拋出核心問題：怎樣將兩張統(tǒng)計圖，合二為一？學生在認知需要和問題驅使下，就開始問題的探索。

我預設，學生可能會生成這些方法（展示）。面對眾多的方法，“你認為哪種方法好？說說理由?！币龑W生運用“選擇探究策略”進行合理選擇。讓學生體會方法多樣性的同時，又懂得尋求方法的合理性。

當兩張統(tǒng)計圖合并后，繼續(xù)引導學生探索。問：把這張統(tǒng)計圖給班主任，能看明白嗎？”“怎樣才能使班主任知道哪種直條表示哪個班的人數(shù)呢？”從而在爭論、交流中認識復式統(tǒng)計圖圖例的作用，體驗統(tǒng)計圖表示的嚴密性。

建構主義認為：新知，納入認知系統(tǒng)中，形成新的知識結構，才完成了認知的建構，新知的內化。把復式條形統(tǒng)計圖，納入已有的統(tǒng)計知識中，并明確它的特點，完成知識建構。于是組織學生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計圖與以前學習的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”在相互交流中充分明白復式條形統(tǒng)計圖的特點。一有兩種顏色的條形；二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復式條形統(tǒng)計圖的內涵后，自然地揭示它的概念名稱――復式條形統(tǒng)計圖。

問題得以解決，認識如何深化呢？繼續(xù)利用好例1的素材，讓學生發(fā)表意見，提出問題和活動建議。如：兩個班參加什么項目人數(shù)最多？三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人？等。在提出問題和解決問題中，培養(yǎng)學生對統(tǒng)計結果進行分析的習慣和能力。

樹立“學習論”為中心的現(xiàn)代教學觀念是課改的追求。為此，讓學生自主填寫統(tǒng)計表。在任務驅使下，主動學會看懂統(tǒng)計表，并思考填寫的方法。學生可能會一行一行地填，也會一欄一欄地填等，從中體會到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間內在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學生對復式條形統(tǒng)計圖的認識。

學以致用。組織學生以小組合作學習的形式完成基本練習――課堂活動第1和第2題。統(tǒng)計學認為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預測、干預未來數(shù)據(jù)和解決問題服務的。為培養(yǎng)學生的預測意識和能力，設計一個拓展問題：“根據(jù)你們的分析，預測一下如果再投一次，小剛和小強分別會投進幾個呢？”，從而培養(yǎng)學生思維能力。

為讓學生充分地體驗復式條形統(tǒng)計圖產生的過程，將改變以往在黑板上板書的做法，充分利用多媒體隨機生成的功能，將生成的復式條形統(tǒng)計圖保留在大屏幕上。直觀具體、簡潔明了。符合視覺習慣和認知規(guī)律。從而提高課堂教學效率。

本課的教學力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學生的生活實際和已有經驗，緊扣教學重點，有機整合教材，創(chuàng)造性使用教材。問題探究策略的運用，使學生在核心問題的啟發(fā)下，積極主動的探究學習，促進學生思維的進一步發(fā)展。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇二

教學內容：

折線統(tǒng)計圖（教科書第104～110頁的內容）教材分析：

在前面有關統(tǒng)計的學習中，學生已經多次從不同層面經歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)分析的過程，對統(tǒng)計的過程和方法積累了一定的經驗，初步學會了單式條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的相關知識，本單元在學生已有認知的基礎上，學習一種新的數(shù)據(jù)描述方法---折線統(tǒng)計圖，結合具體實例，有意識地給學生留下了探索和嘗試的空間，鼓勵學生根據(jù)自己的知識和經驗，在操作、思考和交流中體會繪制折線統(tǒng)計圖的要點與程序。教學時，應采用多種方法讓學生體會折線統(tǒng)計圖所反映數(shù)據(jù)的本質及規(guī)律。教學本單元時，可充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學知識的對比，體會統(tǒng)計量的含義及統(tǒng)計圖的特征和適用范圍。如教學復式折線統(tǒng)計圖時，可先用單式折線統(tǒng)計圖分別表示兩組數(shù)據(jù)，讓學生體會單式折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化，但對兩組數(shù)據(jù)進行比較時就不方便了，由此引出復式折線統(tǒng)計圖。從而使學生深切體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，加深對折線統(tǒng)計圖的認識。單元整體目標、知識與能力：

1.認識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制單式折線統(tǒng)計圖。2.會制作復式折線統(tǒng)計圖。過程與方法：

根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。情感、態(tài)度與價值觀：

認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據(jù)需要，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。教學重點：

1.認識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制單式折線統(tǒng)計圖。2.會制作復式折線統(tǒng)計圖。教學難點：

1.認識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制單式折線統(tǒng)計圖。2.會制作復式折線統(tǒng)計圖。課時安排。

第1課時。

教學內容：

單式折線統(tǒng)計圖(教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題)。授課類型：新授課教學目標、知識與能力：

讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。過程與方法：

使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。情感、態(tài)度與價值觀：

通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質及科學的態(tài)度。教學重點：

會看折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。教學難點：

繪制單式折線統(tǒng)計圖。教具準備：多媒體課件。

教學方法：小組合作、交流的學習方法。教學過程：

一、復習導入課件出示數(shù)據(jù)。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。

（根據(jù)學生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖）。你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀）。人們在日常工作和生活中還經常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù),課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。

二、新課講授。

（一）、認識單式折線統(tǒng)計圖。1．讀懂圖意。

學生活動，教師組織全班交流。

提問：表示2007年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？2011年呢？

2．數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。出示問題：

（1）多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？

（2）哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？

（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。3．小結。

人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。你還在哪兒見過折線圖？展示課前收集的折線圖（略），讓學生說一說每個統(tǒng)計圖所表示的內容，以及從圖中能了解到的信息。

談話：認識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想繪制一個折線統(tǒng)計圖呢？

出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。

提問：從這幅圖中知道了什么？

三、課堂作業(yè)。

完成第108頁練習二十六第1～3題。

四、課堂小結。

這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖,你有什么收獲?

五、課后作業(yè)。

完成練習冊中本課時練習。

板書設計單式折線統(tǒng)計圖。

折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。

單式折線統(tǒng)計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結起來。

第二課時。

授課類型：新授課。

教學內容：復式折線統(tǒng)計圖（教材第106~107頁的內容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。教學目標、知識與技能：

使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。過程與方法：

培養(yǎng)學生分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：

體會數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，引導學生體會統(tǒng)計在生活中的作用。教學重點：

歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。教學難點：

一、復習導入。

怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……這就是我們今天要學習的內容（板書：復式折線統(tǒng)計圖）。

二、新課講授。

1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？

教師用電腦課件演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。

2.學生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？著重強調要用不同的線段來分別連結兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復式統(tǒng)計圖時，先要畫出圖例。

3.引導學生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。

三、課堂作業(yè)。

1.指導學生完成教材第109頁練習二十六第4題。

這題是讓學生進一步熟悉復式折線統(tǒng)計圖。練習時，教師讓學生結合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統(tǒng)計圖，分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學生解決3個問題，再全班反饋。

2.指導學生完成教材第109頁練習二十六第5題。學生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。

3.課余時間完成第6題。

四、課堂小結。

同學們，我們今天學習了復式折線統(tǒng)計圖，通過這節(jié)課的學習，我們不僅會畫復式折線統(tǒng)計圖，而且還能從復式折線統(tǒng)計圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡單問題。

五、課后作業(yè)。

完成練習冊中本課時練習。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇三

一、說教材。

復式條形統(tǒng)計圖是西師版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第單元《統(tǒng)計》中的一個內容。在此之前，學生已經初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學課程標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”，關注學生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復式條形統(tǒng)計圖的教學，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應更多地引導學生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

二、說學情。

學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數(shù)學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。

縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

三、說教學目標。

1、通過實例，補充完善復式條形統(tǒng)計圖，體會復式條形統(tǒng)計圖的學習價值。

2、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。

3、能解釋統(tǒng)計結果，并根據(jù)統(tǒng)計圖補充統(tǒng)計表，同時根據(jù)統(tǒng)計結果作出簡單的分析判斷，并能進行交流。

四、說教學重難點。

重點是復式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。難點是根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預測。

五、說教法學法。

六、說教學過程。

從培養(yǎng)學生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個層次完成本節(jié)課的教學。

第一個層次：創(chuàng)設生活情景，幫助學生回顧單式條形統(tǒng)計圖的特點。

課件展示豐富多彩，形狀各異的統(tǒng)計圖。刺激學生的眼球，激發(fā)學生學習興趣，帶領學生走進多姿多彩的統(tǒng)計世界。

（統(tǒng)計世界里有那么多新朋友，你們想認識嗎？認識他們并不難，我們生活中到處都有他們的身影，春天到了，四年級和五年級的小朋友組織了一次郊外活動，下面這兩復統(tǒng)計圖就對兩個年級的活動情況做全面的反映。我們來看看。）。

展示書115頁的兩幅單式統(tǒng)計圖，引導學生觀察：

1、獨立思考、回答從圖中你知道了什么？

2、分組討論這兩幅圖有什么相同點和不同點。

（這一環(huán)節(jié)設計目的是，引導學生復習單式條形統(tǒng)計圖的結構，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）。

第二個層次：設置懸念，用認知矛盾凸現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖的必要性。

（我這樣設問的目的是為了給學生創(chuàng)設認知沖突，讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）。

第三個層次：合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計圖的合并方法，交流學習體會。

學生通過分析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點，進行引導。

通過觀察，學生很容易得出這樣一些結論：

2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學生受語言表達能力的限制，很可能不能準確的表述并列的過程，老師有意識的引導：各個部分怎樣合并？并借助課件進行直觀演示，讓學生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。

第四個層次：對比觀察、分析比較統(tǒng)計圖、總結復式條形圖的優(yōu)勢。

同學們運用自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了一種新的統(tǒng)計圖形式，這種統(tǒng)計計圖的名字叫“復式條形統(tǒng)計圖”展示課題。

當新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，變引導學生對這個統(tǒng)計世界的新朋友進行細致深入的認識：

自主觀察思考：

2、這幅統(tǒng)計圖和以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？（教師適時點撥：如果沒有圖例會怎樣？兩個年級都用一種顏色會怎樣？如果顏色用得五花八門又會怎樣，讓學生認識到圖例的作用，并知道在復試統(tǒng)計圖中怎樣運用顏色）。

3、這樣來表示兩個年級的數(shù)據(jù)，與前兩種統(tǒng)計圖相比有什么好處。

接下來，讓孩子們試著讀出統(tǒng)計圖中的信息，填空并完成統(tǒng)計表。（將116頁例二的教學內容融入到一題中，進行從統(tǒng)計圖中獲取信息，補充統(tǒng)計表的訓練。）。

完成統(tǒng)計全過程，讓學生進行分析判斷合交流：對于這次郊游活動你獲得了一些什么信息，或者有什么想說的。

因為復式條形統(tǒng)計圖這一知識點的教學是在上冊學習了“單式條形統(tǒng)計圖”的基礎上進行的，所以有了前面學習的基礎作為鋪墊，讀取統(tǒng)計圖中的信息，填寫統(tǒng)計表是沒有多大難度的，如果遇到障礙只需引導借助舊知，分析討論，問題就可迎刃而解。同時我們把例題二的訓練融入到第一題中，用一個素材來呈現(xiàn)，使得本節(jié)知識的教學完整性更強，有助于學生形成完整的認知結構和系統(tǒng)的知識體系。同時又大大地節(jié)省了教學時間，提高了課堂效率。

展示書119頁例題3，1、讓學生觀察統(tǒng)計表，讀取其中信息。

2、讓學生根據(jù)信息補充統(tǒng)計圖。讓學生一邊說，老師一邊用課件演示涂色過程。

對于此處教學，我們所做統(tǒng)計圖都是提供了橫軸和縱軸的，學生只需讀取信息，在表格中畫出相應的直條。所以難度大大降低。可以說是一種半放手的“制作過程”，同時教學中讓學生說，老師演示，也是一個半放手的教與學。只是為下一環(huán)節(jié)中，學生完全有自己獨立收集數(shù)據(jù)，選取顏色畫直條補充統(tǒng)計圖搭腳手架。

第六個層次：小課題研究、經歷統(tǒng)計全過程，滲透愛國主義的情感教育。

（學會制作統(tǒng)計圖了嗎？有沒有信心自己來制作一次。不過在做之前先讓我們來觀看一組短片。）。

以一組雅典奧運會精彩鏡頭，渲染氣氛。點明課題。

課題：第26—28屆奧運會中國隊金牌數(shù)和獎牌總數(shù)統(tǒng)計圖。

1、學生根據(jù)信息和要求獨立填寫統(tǒng)計表并制作統(tǒng)計圖。

培養(yǎng)和訓練學生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息作出合理的分析判斷和預測的能力。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇四

本課是在學生經歷了簡單的統(tǒng)計活動，學習了復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎上進行的學習，又是學習復式折線統(tǒng)計圖的重要基礎。由于制作完整的復式條形統(tǒng)計圖要考慮的方面較雜，費時又多，而用excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學生，甚至建議可直接出現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖，讓學生在比較中學習。學生學習統(tǒng)計的核心目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。

即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。我們已經形成統(tǒng)計教學以引導學生經歷完整的統(tǒng)計過程為發(fā)展統(tǒng)計觀念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學生經歷全過程，而是要結合不同階段的學習，有所側重地組織學生參與統(tǒng)計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。

居于這樣的思考，我確定了如下的教學目標；了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，把簡單的復式條形圖補充完整；能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系；在用制作統(tǒng)計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學習興趣。鎖定教學重難點為了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。

根據(jù)所學統(tǒng)計內容的特點及學生的實際情況，我主要采用情境教學法及用excel輔助教學的方法進行授課，并引導學生通過合作交流、動手操作進行學習。

為了達成教學目標，突破教學重難點，我首先選擇了教材創(chuàng)設的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關統(tǒng)計圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計班上男女同學、不同地區(qū)人口，或溫度的內容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學的重心放在讓學生經歷產生合并統(tǒng)計圖的過程及從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息上。

為了避免學生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時間，在學生產生合并需求時，我不是馬上放手讓學生去合并，而是讓學生先借助單式條形統(tǒng)計圖仔細觀察，思考如何合并？在學生充分思考及討論達成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學生在合并過程中進行數(shù)學化的思考，對想象活動進行必要的內化。學生經歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程；從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預測才有時間的保證。

預設本課教學時，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學過程作一些開發(fā)與加工。從學生已有的知識經驗出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計圖，復式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復習、激活學生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知，又為后繼的學習提供準備材料，接著通過提出需要對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學生認知沖突，產生合并統(tǒng)計圖的需求，促進學生主動建構所要學的復式條形統(tǒng)計圖的特點，明確其適用的情境。

而且，讓學生先面臨具體問題，再引導學生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經歷復式條形統(tǒng)計圖產生的過程，這對培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統(tǒng)計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，體會復式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復式條形統(tǒng)計圖的結構。又能讓學生感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

這里值得一提的還有一點，那就是在展示完學生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學生呈現(xiàn)的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學習效率。

應用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計圖，再一次強化復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，緊接著讓學生觀察統(tǒng)計圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點之一。在保證重點落實的基礎上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計圖，旨在培養(yǎng)學生靈活應對的能力。統(tǒng)計的作用如何體現(xiàn)，以讓學生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計圖入手。用excel制作復式條形統(tǒng)計圖，對學生來說極有新鮮感，極有利于激發(fā)學生的學習興趣，故我特地作為拓展點引入。

課堂總結，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學生暢所欲言談收獲，又重點引導對復式條形統(tǒng)計圖的認識。

統(tǒng)計教學，需要我們關注學生統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎。只有學生在教師精心預設的問題驅動下，主動地學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計觀念在才能得到有效發(fā)展。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇五

一、說教材：

1．說課內容：

本節(jié)課的內容是新課標五年級數(shù)學下冊第126～128頁的統(tǒng)計。2．教材分析：

這節(jié)課的內容是在學生學習了單式折線統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的基礎上教學的。這節(jié)課的內容包括制作復式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預測。教材在設計中，主要突出了以下三個方面：（1）合并。為了方便比較中國和韓國獲金牌情況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受出現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。（2）區(qū)別。讓學生比較單復式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，引入和克服教學重難點。（3）讀圖。通過對復式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進行合理的預測，這也是課標的要求。3．教材的地位和作用：

本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎。4．教學目標：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：

1、認知目標——使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

2、技能目標——會對復式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并能在提供的表格中把復式折線統(tǒng)計圖補繪完整。

3、情感目標——使學生在學習統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。

5．教學重點：

根據(jù)教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：

認識復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，會進行簡單的制作，學會看圖回答有關問題。6．教學難點：本節(jié)課的教學難點是：

對統(tǒng)計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷。接下來說說本節(jié)課的教法和學法。

二、說教法：

新課標指出：“教無定法，貴在得法?！贬槍W生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：直觀演示法、設疑誘導法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學方法，讓學生主動參與到學習過程中，為學生創(chuàng)造一個輕松、高效的學習氛圍。

三、說學法：

在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法是：動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。

四、教學程序：

以下是我的教學設計。

1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設情境、導入新課。

首先，向學生談話引入，提問：你們喜歡看體育比賽嗎？你知道亞洲最大的體育比賽是什么？進而向學生展示有關亞運會的知識，擴充學生的視野。

然后投影出示第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。

學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點？可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。

師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。

問：統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思？2．第二個環(huán)節(jié)是：設置疑問，主動探索。

1.老師提問：第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化，第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化，怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？學生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。

學生試總結出：復式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。

3.現(xiàn)在有了復式折線統(tǒng)計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導學?；卮鸾滩牡?26頁例2中的問顆，從而講一步認識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩(wěn)。

生活中的統(tǒng)計還有很多，讓學生欣賞一組折線統(tǒng)計圖，將課堂內容向課外延伸，進一步認識復式折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應用，拓寬學生的視野，引發(fā)學生進一步學習復式折線圖的欲望。

4．最后引導學生從以下幾方面對本課所學的內容進行總結：

五、板書設計：

以下是我的板書設計。重點突出復式折線統(tǒng)計圖的結構、特征及作用。板書：

制圖內容（兩條折線）。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇六

縱向復式條形統(tǒng)計圖是在學生學習了第一學段的統(tǒng)計知識基礎上進行教學的。在教學本單元的內容之前，應對第一學段的統(tǒng)計知識做簡單的整理?？唇Y構圖可以說學生在第一學段已經初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計表表示統(tǒng)計的結果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計觀念。這一教學在此知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進一步根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。根據(jù)以上分析，我對這節(jié)課的教學目標按層次理解定位如下：

首先我注重態(tài)度、情感、價值觀目標：

1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，同時滲透一些生活常識，使學生明確統(tǒng)計知識是為現(xiàn)實生活服務的，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學習的精神。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析、操作和實踐等能力。

其次我認為重知識目標：

1、使學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表或單式統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)完成復式條形圖。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡單的分析，作簡單的預測。

最后是能力目標：

培養(yǎng)學生自主探究學習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。

教學重難點：

統(tǒng)計意識的培養(yǎng)、統(tǒng)計過程的經歷、對統(tǒng)計功能的體會（預測、決策）、對統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計量的重新認識。

從教學內容來看，統(tǒng)計教學以探究研討法為主。如設計中進行下個月進貨的決策時，對已有的銷售數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學上的分析外，其結果能對下一步的科學決策提供依據(jù)，體現(xiàn)統(tǒng)計在實際生活中的作用。從教學對象來看，小學中年級多用引導發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法。隨著年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關心，因此素材的選擇加強了聯(lián)系社會生活實際，如設計垃圾調查與研究等題材，潛移默化地對學生進行保護環(huán)境等社會問題任何一節(jié)數(shù)學課都是多種教學方法的綜合運用，如談話法、講解法等的有機結合！

在教學互動過程中，引導學生探索、、交流、觀察、猜測、歸納等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力及合作能力。因為是統(tǒng)計課，課前要去收集、整理實例，為課內互相交流積累素材。

（一）情境創(chuàng)設，復習舊知。

學校要購買一批體育器材，現(xiàn)在要調查同學們對體育運動的愛好。出示402班學生的縱向單式統(tǒng)計圖情況。之后收集、整理、繪制本班學生的統(tǒng)計情況。

（設計意圖：1、復式統(tǒng)計表、縱向單式條形統(tǒng)計圖是學生學習本節(jié)課的重要基礎，復習已有知識，激活學生已有的生活經驗，把握教學的起點，為新課的導入做下了鋪墊。2、學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。）。

（二）自主探究，合作交流，認識、了解復式條形統(tǒng)計圖。

1、探究制作：如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？（引導學生在學習復式統(tǒng)計表時經常把兩種人物或事物成對進行對比）。

（設計意圖：通過自制復式條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生自主探究的能力）。

2、合作交流。

（2）討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？（先自己獨立想一想，然后在小組內與其他同學交流）。

（設計意圖：通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）。

3、全班匯報、交流并揭題。

4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。能發(fā)現(xiàn)信息作簡單的分析，作簡單的預測。（比如說學校對體育器材數(shù)量的購買等做預測）。

（三）拓展提高。

p103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。

3、如果你是超市的經理，下個月應該怎樣進貨？

（設計意圖：設計了對某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個月的統(tǒng)計表，可以讓學生獨立完成復式條形統(tǒng)計圖，然后從統(tǒng)計圖中得到信息，對對信息進行簡單的分析，最后在此基礎上進行合理的決策。進一步體會統(tǒng)計的意義）。

（四）深入研究。

垃圾的調查與研究：

1、課前通過調查、查資料，了解當今社會的人們是怎樣處理垃圾的。

2、匯報調查結果。

3、出示“細心小幫貼”

4、結合學校的勤工儉學活動：出示四年級4個班十月份的勤工儉學收入，制成統(tǒng)計圖。

5、分析、發(fā)現(xiàn)信息。

6、做個小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫張宣傳畫、寫句宣傳語、寫份倡議書、可以動動手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會的人都加入到分類處理垃圾、減少垃圾的行動中來。

（設計此習題注重課程的整合，讓學生動腦、動手、動口、由可內延伸到課外，在社會中、在生活中形成對垃圾的分類意識、減少垃圾的意識）。

（五）、課堂總結。（改變以前只對知識的單一總結，從情感、知識、技能等方面的結合總結）。

（六）板書設計：

一張學生體育愛好項目的復式統(tǒng)計表，兩張單式條形統(tǒng)計圖，一張合并的縱向復式條形統(tǒng)計圖。

（通過回顧復式統(tǒng)計表的學習方法就是合并，把學生已有的學習經驗遷移到所學的新知識。而且這樣的設計有助于體現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：便于比較同類事物的統(tǒng)計指標及對比關系。）。

（七）整堂課的設計理念。

《數(shù)學課程標準》對統(tǒng)計教學明確指出：能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現(xiàn)學生年齡特點及愛好如統(tǒng)計體育愛好、有體現(xiàn)統(tǒng)計的決策作用如超市進貨問題，有進行環(huán)境教育的。讓學生主動常識從數(shù)學的角度，運用統(tǒng)計知識尋求解決問題的策略，體驗數(shù)學帶來的樂趣。第二是促進學生探究活動的開展和互動，在體驗中得到發(fā)展。新課程理念中對統(tǒng)計的核心目標定位在發(fā)展自己的“統(tǒng)計觀念”，這決不等同與計算、畫畫等簡單的技能，而是在親身經歷的過程中培養(yǎng)出來的感覺。所以在設計過程中，通過學生親自收集、描述、和分析數(shù)據(jù)，努力使學生成為主動的探索者。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇七

一、說教材。

教材簡析:復式條形統(tǒng)計圖是小學數(shù)學四年級上冊的內容，是在學生學習了單式條形統(tǒng)計圖基礎上進行的教學。這節(jié)課的內容包括制作復式條形統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預測。本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習復式折線統(tǒng)計圖的重要基礎。

教學目標:基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：

認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把簡單的復式條形圖補充完整。

通過學習，培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。教學重難點：

制作復式條形統(tǒng)計圖，并作出合理的分析與預測。

二、說教學過程。

（這一環(huán)節(jié)設計，引導學生復習單式條形統(tǒng)計圖的結構，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）。

學生聯(lián)系生活實際很容易想到，體育達標測試的標準是分男女的，只統(tǒng)計班級總人數(shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統(tǒng)計圖的必要性。

出示第二次收集的數(shù)據(jù)。

追問：如果繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數(shù)還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的的數(shù)量是不行的。

解決這個問題，這就需要制作“復式條形統(tǒng)計圖”。

（這里讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）。

3、自主學習復式條形圖作圖方法，交流學習體會。

（這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，學生通過課件學習作圖方法。以小組討論匯報的形式，在組內交流學習體會，培養(yǎng)學生合作交流的能力。）。

4、回歸生活、分析統(tǒng)計圖、總結復式條形圖的優(yōu)勢。

我們制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。

從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數(shù)不等，等信息）。

由此可以看出，復式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少，還便于分析和比較。

緊接著出示兩個小練習。

a、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。

學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。

b、教育書店二月份圖書銷售情況統(tǒng)計圖、沒有涂色。

臨近開學，兒童讀物銷量明顯增多，突出統(tǒng)計的書店經營的導向作用。至此新授部分告一段落。

5、小課題研究、經歷統(tǒng)計全過程，滲透愛國主義的情感教育。

（讓學生經歷統(tǒng)計過程，形式依托網絡資源搜集數(shù)據(jù)，運用excel作圖，比手工作圖方便快捷。以小組合作的形式，提高工作效率，培養(yǎng)學生的合作意識。）。

根據(jù)近四屆奧運會中國隊成績，預測2012年倫敦奧運會，中國隊的表現(xiàn)會怎么樣？

“暢所欲言”，把你的想法寫在留言板里，和大家一起分享。

（培養(yǎng)學生根據(jù)已知數(shù)據(jù)和趨勢作出合理預測的能力，滲透統(tǒng)計意識的教育。為了克服傳統(tǒng)課堂時間短暫，只有同學可以發(fā)言的缺點，讓每一個學生可以自由的交流自己的感受，關注每個孩子的成長。）。

全課總結。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇八

一、教材分析。

1、說課內容：九年義務教育小學六年級數(shù)學第十二冊p55-p56條形統(tǒng)計圖。

2、學材分析：

在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統(tǒng)計知識，學生已經知道一些統(tǒng)計的意義和作用，學習過一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統(tǒng)計表、含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，認識各種統(tǒng)計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統(tǒng)計圖的特點及作用，并受到國情教育。

本單元先說明統(tǒng)計數(shù)據(jù)經過分類整理以后，除了可以制成統(tǒng)計表以外，還可以制成統(tǒng)計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統(tǒng)計工作的認識，同時幫助學生知道制作統(tǒng)計圖的方法，還說明了制作各種統(tǒng)計圖的步驟。

本節(jié)課的教學內容在這個單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計表所提供的信息和方法是本節(jié)課學習的直接基礎，同時，這節(jié)課中對統(tǒng)計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計圖的學習。

本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進一步學習收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，并能預測一些事件發(fā)生的可能性。

3、教學目標：（1）、經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義與用途；了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統(tǒng)計圖。

（2）、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能簡單解釋統(tǒng)計結果，根據(jù)結果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。

（3）、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。

5、教學難點：（1）、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計圖的位置和大小。（2）、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。

二、教法學法。

本節(jié)課主要根據(jù)教學內容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運用規(guī)律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據(jù)有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、總體設想。

整個教學過程首先通過創(chuàng)設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統(tǒng)計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（這兩個環(huán)節(jié)的設計主要為下面的教學環(huán)節(jié)打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據(jù)提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統(tǒng)計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統(tǒng)計圖的意義、特點、制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環(huán)節(jié)中的相關的內容都是學生經歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學事例，課前布置學生搜集與現(xiàn)實生活密切相關的內容、數(shù)據(jù)，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程進一步學習收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統(tǒng)計量的計算。

1、人人學有價值的數(shù)學。

2、教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。

五、教學過程透析。

（一）創(chuàng)設情景，激情引趣。

1、多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像。

3、引入新課。

（1）教師出示與前一統(tǒng)計表相對應的條形統(tǒng)計圖。（2）比較統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點，并做出選擇。（3）提示課題。

（二）觀察探究、積極思考、嘗試制作。

1、談話引入：大家知道了條形統(tǒng)計圖，你還想學習它哪些方面的內容？

【引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學生產生的問題出發(fā)組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構過程。

3、要把這么漂亮的統(tǒng)計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）。

4、師課件展示制圖過程。

（三）實踐應用。

1、讓學生把課前收集到的自己感興趣的話題資料，制作成條形統(tǒng)計圖。

（四）拓展開放，課件演示幾種表現(xiàn)形式不同的條形統(tǒng)計圖，拓展學生的視野，并說說認識、體會或建議。

五、開放小結。

1、引：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？

2、調查統(tǒng)計，課外完成制作統(tǒng)計圖。

【進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會?！俊?/p>

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇九

二、教材分析：本課教學內容是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結合在一起，使學生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

三、學情分析：學生在第一學段已經初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學思想是，引導學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

四、教學目標及重難點：根據(jù)《課程標準》的總目標和階段目標的規(guī)定，我把本課的教學目標確定如下：

1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。認識并繪制縱向條形復式統(tǒng)計圖，2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、通過對現(xiàn)實生活有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣，初步培養(yǎng)學生合作意識和實踐能力。

這一課時的教學重點是：

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。

4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

教學難點為：

2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。

五、教學設計理念：學生是學習的主人?！稊?shù)學課程標準》指出“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，數(shù)學課程的內容“應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學生主動地參與到學習當中來，成為學習的主人，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連，使學生探索的經歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學學習的重要途徑。

七、教學設計：

1、創(chuàng)設情境，引入課題。

師：同學們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那么同學們知道這7個班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請同學們來看一下這個統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表）。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇十

法，探究和交流復式條形統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖,讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

于四年級的孩子通過前三年的學習，已經具有了統(tǒng)計的意識，也形成了基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能。

學難點后，給學生留下了足夠的自主探究學習的空間，學生在教師的引導下通過自主探索和。

交流完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。然后通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引。

起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與。

舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問。

題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。從本課的整個教學過程來看，都是學生。

在自我探究、自我實現(xiàn)，通過合作交流發(fā)現(xiàn)真理和掌握知識。教師在教學過程中只是活動的組織者、引導者和協(xié)調者，課堂教學中充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

二、給學生一個“陽光般”的學習評價。

課堂上的評價要因人而異，有所不同，根據(jù)學生的不同情況適時給予不同的“陽光”評價。

當有學生答得很精彩時，我說“謝謝你，你說的很正確，很清楚。”或“你很有創(chuàng)見，這非。

互尊重的綠色的課堂。

三、不足之處有：復式條形統(tǒng)計圖的作用不夠突出。為什么要把兩個單式的合二為一？

教得在牽強，引得生硬。在這方面，教師要舍得花時間，不能僅僅為教知識而教，要讓學生。

感受到知識的源頭。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇十一

條形統(tǒng)計圖是西南師范大學版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學4年級下冊第八單元第一課時的內容。在此之前，學生已經學過一些簡單的統(tǒng)計知識，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統(tǒng)計圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學習，學生講一步認識條形統(tǒng)計圖。經認真研讀教材結構與《數(shù)學課程標準》的要求，結合學生已有知識，本節(jié)課我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定如下教學目標：

知識與技能：

讓學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。

過程與方法：

使學生經歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學生增強用統(tǒng)計方法解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學生興趣。

教學重點：通過對數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位）。教學難點：在繪制條形統(tǒng)計圖時能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，確定用一格表示幾個單位。

最有利于學生發(fā)展的學習，是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個教學過程圍繞學生踢毽子這一生活情景展開，復習舊知，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關的內容的復習，使學生進一步了解，感知條形統(tǒng)計圖。引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖。在教法設計上主要突出以下4點：

1、密切聯(lián)系生活實際，活化教材內容。

2、注重預設生成問題，關注課堂中動態(tài)生成的信息。

3、引導學生自主學習，合作探究談論。

4、注重人文關懷，滲透互動評價思想。通過創(chuàng)設愉悅的教學情境、讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識，經歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現(xiàn)新課標所倡導的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的新型課堂教學理念。

授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學習內容，學法指導上我重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主建構新知。讓學生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學全過程。充分調動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據(jù)有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

基于以上認識，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)由五大板塊構成:。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

心理學研究表明：當學生的學習內容與生活越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是課程理念之一。

（二）探究學習，獲取新知。

現(xiàn)在用統(tǒng)計圖來表示同學們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學進行交流，通過交流讓學生認識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統(tǒng)計圖，就需要用一格表示多個單位。

課件出示畫好的統(tǒng)計圖。師引導同學們觀察張統(tǒng)計圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學可能會說：這張統(tǒng)計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學生正確的回答給與表揚。

那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時對不正確的方法給予指點。引導學生認識總結：一格表示幾個單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。

課件出示前后兩張統(tǒng)計圖的對比，引導學生認識以前學的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，今天學的統(tǒng)計圖一格可以表示多個單位。讓學生切實感受到在繪制統(tǒng)計圖時一格代表多個單位的優(yōu)越性。

（三）理解運用、鞏固提高。

設計多媒體演示蜀南竹海的圖片。

（四）全課總結、拓展延伸。

師：同學們通過對這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學幫助你。

（五）布置作業(yè)。

讓學生下來收集全校每個班的人數(shù)，根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計圖。

這節(jié)課我使用多媒體輔助教學，課件包含了教學內容，因此板書設計非常簡單又突出了本節(jié)課的重點。

一個單位表示一個單位。

一格表示多個單位。

縱觀整節(jié)課，我遵循了學生學習的認知規(guī)律，本著“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系，注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識從而達到新課標的要求。

當然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇十二

作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的六年級數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》說課稿，歡迎大家分享。

一、說教材。

條形統(tǒng)計圖是西南師范大學版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學4年級下冊第八單元第一課時的內容。在此之前，學生已經學過一些簡單的統(tǒng)計知識，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統(tǒng)計圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學習，學生講一步認識條形統(tǒng)計圖。經認真研讀教材結構與《數(shù)學課程標準》的要求，結合學生已有知識，本節(jié)課我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定如下。

教學。

目標：

知識與技能：

讓學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。

過程與方法：

使學生經歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學生增強用統(tǒng)計方法解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學生興趣。

教學重點：通過對數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位）。

教學難點：在繪制條形統(tǒng)計圖時能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，確定用一格表示幾個單位。

二、說教法。

最有利于學生發(fā)展的學習，是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的.東西——概念、規(guī)則或原理。整個教學過程圍繞學生踢毽子這一生活情景展開，復習舊知，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關的內容的復習，使學生進一步了解，感知條形統(tǒng)計圖。引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖。在教法設計上主要突出以下4點：

1、密切聯(lián)系生活實際，活化教材內容。

2、注重預設生成問題，關注課堂中動態(tài)生成的信息。

3、引導學生自主學習，合作探究談論。

4、注重人文關懷，滲透互動評價思想。

通過創(chuàng)設愉悅的教學情境、讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識，經歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現(xiàn)新課標所倡導的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的新型課堂教學理念。

三、

說學法。

授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學習內容，學法指導上我重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主建構新知。讓學生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學全過程。充分調動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據(jù)有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

四、說教學過程。

基于以上認識，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)由五大板塊構成:。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

心理學研究表明：當學生的學習內容與生活越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是課程理念之一。

（二）探究學習，獲取新知。

現(xiàn)在用統(tǒng)計圖來表示同學們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學進行交流，通過交流讓學生認識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統(tǒng)計圖，就需要用一格表示多個單位。

課件出示畫好的統(tǒng)計圖。師引導同學們觀察張統(tǒng)計圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學可能會說：這張統(tǒng)計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學生正確的回答給與表揚。

那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時對不正確的方法給予指點。引導學生認識。

總結。

：一格表示幾個單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。

課件出示前后兩張統(tǒng)計圖的對比，引導學生認識以前學的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，今天學的統(tǒng)計圖一格可以表示多個單位。讓學生切實感受到在繪制統(tǒng)計圖時一格代表多個單位的優(yōu)越性。

（三）理解運用、鞏固提高。

設計多媒體演示蜀南竹海的圖片。

（四）全課總結、拓展延伸。

師：同學們通過對這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學幫助你。

（五）布置作業(yè)。

讓學生下來收集全校每個班的人數(shù)，根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計圖。

五、說板書。

這節(jié)課我使用多媒體輔助教學，課件包含了教學內容，因此板書設計非常簡單又突出了本節(jié)課的重點。

一個單位表示一個單位。

一格表示多個單位。

縱觀整節(jié)課，我遵循了學生學習的認知規(guī)律，本著“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系，注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識從而達到新課標的要求。

當然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！

六年級數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》說課稿如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他六年級數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》說課稿范文。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇十三

評課是指評者對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。以下是小編幫大家整理的四年級條形統(tǒng)計圖復習課數(shù)學評課稿，希望能夠幫助到大家。

這周周二在我們學校聽了一位資深老師的一節(jié)隨堂課，說是隨堂課但按一般慣例都是稍微提前通知了的，內容是《條形統(tǒng)計圖復習課》，課上要講的內容很少，就只有新教材第45頁第3題、第4題和“你知道嗎？”，因為學生已經學習了條形統(tǒng)計圖的一般繪制方法，這部分內容如果是“放心”的老師，10分鐘就可以搞定結束。

但是這位老師的課在聽前15分鐘內容時，當時我沒翻教材，以為今天將的是什么新授內容呢，學生都在老師精心設計的問題中思索。因此這節(jié)課也給我提出了另一條思路，練習課也可以一樣精彩。我從以下幾個方面談談我的想法：

第一個問題：從表中你能知道哪些信息?

第二個問題：你還能提出什么問題？

第三個問題：這里為什么沒有合計？

學生估計后在給予數(shù)據(jù)計算。

第五個問題：（打開書第45頁第3題）這里的統(tǒng)計圖是條形統(tǒng)計圖嗎？

……

上面的教學環(huán)節(jié)中，第一、二個問題是對于“統(tǒng)計”知識老師常用的'問題，而第三個問題則是老師特意提出的，這里滲透數(shù)學與生活的聯(lián)系，“合計”是很多統(tǒng)計知識的常常解決的問題，可“合計”在這里就沒有實際意義了，如果平時不加指導，就像我們五年級的學生還會提出“兩天的氣溫一共多少攝氏度？”“兩人一共多高？”等無意義的問題。第四個問題則充分體現(xiàn)了老師對新課標解讀的實踐，注重培養(yǎng)學生的數(shù)感和推理能力，可見老師在平時的教學中就處處留心創(chuàng)設條件鍛煉學生的數(shù)學思維。

經過上面對教材的有效處理，才算進入正式的第3題的練習指導，但我相信學生進行上面的問題思考比老師直接要求完成第3題練習再交流得到的數(shù)學本質思考要多得的。

作為資深的老師，在平時每一節(jié)課的教學中都能給予學生學習習慣的指導，我從幾個細節(jié)中看到可以看出丁主任的用心。

細節(jié)一：學生好像特別喜歡做作業(yè)，尤其是動手操作的畫圖題等，拿到作業(yè)也不看題目就開始寫，老師在課中多次提醒、強調讓學生先看圖，看懂了再畫。

細節(jié)二：在組織交流學生所畫的條形統(tǒng)計圖時，老師用“你能給大家提個醒，我們畫圖時要注意什么？”這樣的問句，既提醒了學生，又沒有直接告之那么枯燥無趣，而且的這樣的另類強調更易于同學們接受。

細節(jié)三：課上當有個別學生搶著說或搶著做時，老師偶爾采用“表揚×××”來提醒大家注意，這招對于中低年級的小學生還是很有效果的，這樣課中就沒有充滿批評和指責，個別學生也能在部分習慣好的學生的帶動下，主動的學習。

下面是我的兩點思考，可能是吹毛求疵一點。

1、雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學家庭電腦普及率沒有那么高，但至少有三分之一的家庭能夠自主查找相關資料，了解我國體育代表團在第24-30屆奧林匹克運動會上獲得金牌的數(shù)量，也許在查閱的過程中學生可能還會了解到其他的相關奧運知識。

2、課上老師沒有用多媒體，可能是很多班級電腦有問題，如果課上配上多媒體講“你知道嗎？”展示各中變式的條形統(tǒng)計圖時就更直觀了。交流作業(yè)時也可以用展臺，部分學生能從其他同學的作業(yè)中獲得畫條形統(tǒng)計圖注意點和技巧。

數(shù)學條形統(tǒng)計圖的說課稿篇十四

教學內容：人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元第1課時。教學目標:1．使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2．讓學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，.正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出、回答簡單的問題，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3．通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教學難點：

2.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。教具準備：多媒體教學課件教學過程：

一、創(chuàng)設情境，以舊引新。

1、統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：（出示課件：例1）。

2、如果讓你統(tǒng)計某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口情況，你會用什么方式來統(tǒng)計？用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計有什么好處？（生口答，師板書）。

3.老師也用這種方式把它制作成了條形統(tǒng)計圖。

3、（出示課件）。

請看，這幅統(tǒng)計圖中的名稱誰能大聲讀出來？它統(tǒng)計了哪些項目？還發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

4、再看這一幅，它統(tǒng)計的是？你又了解了哪些信息？

二、探究新知。

（生口答師總結）（2）動手制作（制作要求）。

師：接下來，就在你們的圖紙上實踐一下，注意：請想辦法，要讓別人看明白你的畫的圖的意思。（生動手制作）。

師：這個標記是什么意思？（生口答）。

師：真了不起。同學們，在統(tǒng)計圖中右上角標出圖標，圖標是用來說明直條的意思。

（3）揭示課題。

師：同學們，剛才大家都用自己的方式制作出統(tǒng)計圖，那黑板上的這四幅統(tǒng)計圖，你最喜歡哪一種？說說你的想法，為什么喜歡?師：通過剛才的交流，相信大家對這種統(tǒng)計圖一定有了更多的了解，像這樣的統(tǒng)計圖，在數(shù)學上把它叫做縱向復式條形統(tǒng)計圖。（板書課題）。

（4）解決問題。

（5）兩種統(tǒng)計圖的區(qū)別。

三、鞏固拓展。

師：城鄉(xiāng)人口情況可以用統(tǒng)計來表示，其實生活中，很多時候都用到統(tǒng)計。

1.活動一比如：（出示課件）。

師：仔細觀察,你從統(tǒng)計圖中得到哪些信息？2.活動二。

師：剛才利用復式統(tǒng)計圖了解其中的情況。其實在生活中人們往往根據(jù)自己需要了解情況進行統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖，進行分析。比如：（出示課件）。

（1）生制作（2）分析。

師：從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？如果你是超級市場的經理，下個月應該怎樣進貨？

（3）總結。

四、課堂總結。

今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？