2023年暮江吟教案(優(yōu)秀13篇)

教案是教學(xué)的依據(jù)和組織者，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果起著重要作用。教案的編寫需要考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便合理分配教學(xué)資源。鼓勵(lì)大家根據(jù)這些教案范文的思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

暮江吟教案篇一

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3、能背誦全詩(shī)，默寫。

（1）指名背誦《登鸛雀樓》。

（2）指名說(shuō)說(shuō)意思。

（3）齊背全詩(shī)。

（1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)習(xí)生字。

（3）理解題意。

暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。

江：大河。

吟：古代詩(shī)歌的一種。

（4）分析古詩(shī)。

a、教學(xué)1、2句。

這句詩(shī)中有哪些事物？

詩(shī)中描寫陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？

能不能把“鋪”換一個(gè)字？

第二句中哪個(gè)詞比較難理解。

說(shuō)說(shuō)整句的.意思。

b、教學(xué)3、4句。

理解“可憐“的意思。

給“似”換一個(gè)字。

說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀。

a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

b、指名讀。

c、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

d、齊讀全詩(shī)。

（6）板書設(shè)計(jì)。

暮江吟。

白居易。

一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，

半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

可憐‖九月‖初三︱夜，

露似‖珍珠‖月似︱弓。

暮江吟教案篇二

師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）

師強(qiáng)調(diào)吟的讀音。

師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)暮字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？

生：有太陽(yáng)落山的意思。

師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

生：他在江邊。

師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。

師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

生：他有個(gè)師傅叫顧況。

師：你是怎么知道的？

生：我是看書的。

師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

師：聽了這首詩(shī)，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。

師：多美??！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽，說(shuō)自己的理解）

師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詩(shī)）（齊讀）

師：請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。

生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。

師：瞧，這兩位同學(xué)多能干??！還有什么問題嗎？

生：很柔美。

師：你能讀出來(lái)嗎？（生讀）

師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？

生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。

師：看一看（出示圖片）用上仿佛、好像說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？

生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。

生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。

師：還有哪兒很美？

生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。

師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺天色漸漸暗下來(lái)，低頭一看，他看到了什么？

生：露珠。

師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？

生：能看到這樣的美景真幸福??！

生：看到這些，我的疲勞都不見了。

生：我心情舒暢。

生：很想去。

師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，可憐就是可愛的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？（生讀詩(shī)）

生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）

師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）

生：我最喜歡鋪?zhàn)?。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。

生：我喜歡瑟瑟這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔?。

生：我覺得真珠這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。

生：半江瑟瑟半江紅這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。

師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）

師：其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩(shī)。

生齊讀。

師：大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。

生：都是寫江的。

生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）

師：我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？（生齊讀）

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、情意）

1、 了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。

2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

3、 自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 激疑導(dǎo)入

1、 什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法國(guó)人的共同心愿）

二、 自學(xué)研討

1、 課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

2、 找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義

3、 想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？

三、 點(diǎn)撥輔導(dǎo) 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞含苞欲放

從這句話中你體會(huì)到了什么？

5、 她爸爸認(rèn)真地說(shuō)：我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。

當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？

6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

四、 質(zhì)疑鞏固

五、 作業(yè)

1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放

2、 有感情地朗讀課文

板書： 心愿

小姑娘 我家有好多中國(guó)人 去北京 當(dāng)老師

父母 中國(guó)迷 學(xué)中文

中法友好

架設(shè)友誼橋梁

暮江吟教案篇三

解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書詩(shī)題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱黃昏江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

1.默讀《暮江吟》。

2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問題。

3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

1.精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，協(xié)助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

2.師生依詩(shī)作畫，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。

3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月九年級(jí)夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。

1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？

讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

暮江吟教案篇四

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏。

以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。

（一）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

1、能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）。

2、你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎？（傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）。

3、你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）。

4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？

（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）。

2、你能想象此時(shí)的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）。

3、你們見過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）。

4、讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。

讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

作業(yè)：用畫筆將這首詩(shī)畫出來(lái)。

暮江吟教案篇五

1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩(shī)。

理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。

投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品？）。

板書：唐代：白居易。

2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首）。

3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）。

歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？

“暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚）。

贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）。

指名說(shuō)：歌頌傍晚江上的景色。

二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

要求：1、基本會(huì)背；2、注意這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？3、體會(huì)作者的思想感情。

三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語(yǔ)速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）。

四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

時(shí)間：傍望—夜晚（深秋）。

地點(diǎn)：江邊。

景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。

五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。

“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

1、問：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？“鋪”是什么意思？太陽(yáng)照在什么地方？

指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）。

“瑟”是什么意思？（碧綠色）。

譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

2、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。??！多么迷人的傍晚景色。

同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？

1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛啊！”

2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）。

“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

它們各“像”什么？

指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

3、指名將后兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境。

師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”

七、這首詩(shī)是以寫“景”為主的詩(shī)句，想想表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（表達(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛之情）。

八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。

九、總結(jié)：這首詩(shī)向我們勾畫了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽配樂朗誦）。

十、作業(yè)：根據(jù)這首詩(shī)的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僬归_豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

暮江吟教案篇六

（知識(shí)、能力、情意）。

1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

1課時(shí)。

1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）。

1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。

3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞"含苞欲放"。

從這句話中你體會(huì)到了什么？

5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。

"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

板書：心愿。

小姑娘我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師。

父母中國(guó)迷學(xué)中文。

中法友好。

架設(shè)友誼橋梁。

暮江吟教案篇七

1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的.景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

多媒體課件。積累寫景的古詩(shī)。

一課時(shí)

一、背詩(shī)導(dǎo)課題

1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。

課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫的景色。

課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。

2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。

（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）

3、生探古詩(shī)題意。

這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。

看詩(shī)題，指名回答。

從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。

4、詩(shī)人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩(shī)）——師配樂范讀。

二．初讀感詩(shī)意

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。

3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）

殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。

瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。

（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。

想一個(gè)感嘆句——可愛的九月初三夜?。【旁鲁跞拐婵蓯郯?！

九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩(shī)……）

真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

暮江吟教案篇八

1、 了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。

2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

3、 自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

1課時(shí)

1、 什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）

1、 課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

2、 找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義

3、 想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞"含苞欲放"

從這句話中你體會(huì)到了什么？

5、 她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"

" 當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？

6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放

2、 有感情地朗讀課文

板書： 心愿

小姑娘 我家有好多中國(guó)人 去北京 當(dāng)老師

父母 中國(guó)迷 學(xué)中文

中法友好

架設(shè)友誼橋梁

暮江吟教案篇九

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。

1.教師范讀

2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏

以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。

(一)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

1.能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)

2.你能用自己的`語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)

3.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)

4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)

2.你能想象此時(shí)的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)

3.你們見過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)

4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。

讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

作業(yè)：用畫筆將這首詩(shī)畫出來(lái)。

暮江吟教案篇十

開場(chǎng)白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的13號(hào)考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開始我的試講。

師；同學(xué)們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)€小游戲，我們一起對(duì)對(duì)詩(shī)，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句。

師：我已經(jīng)看到同學(xué)們舉起小手了，你先來(lái)吧。

師：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

師：嗯，你的課下知識(shí)儲(chǔ)備很豐富。

師：還有誰(shuí)想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來(lái)吧。

師：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

師：不愧是我們班的詩(shī)詞小達(dá)人，這么快就想出了答案。

師：同學(xué)們平時(shí)積累的詩(shī)句可真多。今天我們就一起看看大詩(shī)人白居易，看看他是怎樣描寫日落的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《暮江吟》。

師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀。

師：一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓。

師：老師朗讀完了。哪位同學(xué)愿意當(dāng)小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？

師：看你充滿自信的樣子，請(qǐng)你來(lái)！大家說(shuō)他讀的怎么樣??？

師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點(diǎn)就更好了。

師：來(lái)，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

師：還有，這個(gè)字應(yīng)該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時(shí)候要注意喲。

師：你再試著讀讀全詩(shī)。同學(xué)們，這次怎么樣啊？

師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。

師：還有哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)下？

師：中間的這位女生，請(qǐng)你！同桌，你來(lái)評(píng)價(jià)一下，她讀的`怎么樣啊，

師：你說(shuō)，她讀的很有感情，語(yǔ)調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯，你聽的很認(rèn)真。

師：是啊，同學(xué)們，我們?cè)谧x古詩(shī)時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧。

師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，合作討論這樣一個(gè)問題：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。好，開始你們的討論吧。

師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，就請(qǐng)第一組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

師：哦，這兩句很有畫面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中，你的想象可真豐富。

師：那你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎？

師：你看到了傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上。

師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。

師：嗯，這幅畫面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺自己一種詩(shī)意。

師：看來(lái)你們是融入這份情境中了，那對(duì)于這種美景，你們有什么樣的情感??？

師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的喜愛贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會(huì)寫出這么美的詩(shī)句。

師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩(shī)嗎？

師：你們讀出了韻味，看來(lái)此刻你理解了作者，走入了作者內(nèi)心。

師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

師：哦，作者寫的很美，運(yùn)用了比喻的修辭手法。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動(dòng)可愛的特點(diǎn)吶。

師：那你能想象此時(shí)是什么樣的畫面嗎？

師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛，就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。

師：說(shuō)的可真形象，看大家都很陶醉，同學(xué)們，想不想見見月初的新月是什么樣子??？請(qǐng)看大屏幕，老師給大家?guī)?lái)了一段視頻。

師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。

師：理解之后，同學(xué)們讀得更有味道了。同學(xué)們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂，再來(lái)朗讀下古詩(shī)吧。

師：你的小手舉得高高的，那你來(lái)說(shuō)！

師：你說(shuō)這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對(duì)這里的喜愛。

師：你說(shuō)的很好，但是有一個(gè)點(diǎn)遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：沒錯(cuò)，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學(xué)到了作者的寫作方法，那就是比喻。

師：作者運(yùn)用比喻使事物更加生動(dòng)形象突出了事物的特點(diǎn)。希望大家在以后的寫作中也能運(yùn)用到這種修辭手法。

師：在這里老師為大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下用筆將這首詩(shī)描寫的情景畫出來(lái)。

師：好，下課。

略

暮江吟教案篇十一

1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題。

3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫《暮江吟》。

4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。

學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。

有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。

1、搜集描寫夕陽(yáng)的詩(shī)詞；

2、溫習(xí)《夕照》；

3、準(zhǔn)備水彩筆。

1、描寫夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；

一課時(shí)。

一、課前活動(dòng)，談話入課。

2、哪同學(xué)跟老師一起做。

（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”

（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”

（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”

3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。

（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同。

（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)。

（3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)。

4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？

6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫”，一首詩(shī)就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書）。

二、聽詩(shī)。想象畫面，初步感受詩(shī)詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫面呢？

2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！

3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？

三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫面。

自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面。

暮江吟教案篇十二

1、 能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、 能借助注釋和相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)

歌的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)中所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人輕松愉快的心情。

3. 教學(xué)用具

一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。

板書：暮江吟

1. 讀題、解題：（1）師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音?！耙鳌笔窃趺匆馑迹恳?，古代一種詩(shī)體。（2）同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？（有太陽(yáng)落山的意思）這里交代的是（時(shí)間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點(diǎn)）

二、初讀古詩(shī)，感受畫面。

1.自由讀古詩(shī)，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩(shī)給你留下了怎樣的感受？

2.（點(diǎn)讀——齊讀）讀完古詩(shī)你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）

3.讀詩(shī)初步感覺很重要，老師讀這首詩(shī)也有自己的感受，我想通過(guò)我的讀表達(dá)出來(lái)。

三、品析古詩(shī)，體會(huì)情感。

1.思考、討論：詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物

的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）？

2.齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

3.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

（1）“殘陽(yáng)”是什么意思？（落山的太陽(yáng)光）

（“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色。）

5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

暮江吟教案篇十三

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。

2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的辦法，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，想象詩(shī)歌所描繪的景象。

教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，教師可以采用以讀代講的方法，通過(guò)誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩(shī)歌所描繪的景象，并把握詩(shī)歌的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的古詩(shī)背誦給大家聽一聽。

2.揭題：首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩(shī)歌，看看詩(shī)人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們?cè)鯓拥那楦小?/p>

3.思考：

題目中的“吟”是什么意思？

（“吟”是古代詩(shī)歌體裁的一種。）

“暮”又是指的什么時(shí)候呢？

（“暮”指的是傍晚）

題目的意思為：黃昏時(shí)分在江邊所做的詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)

1.教師范讀，學(xué)生聆聽，注意詩(shī)的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）

2.學(xué)生自主識(shí)字。

3.詩(shī)人為什么傍晚會(huì)站在江邊吟詩(shī)？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩(shī)。

三、熟讀古詩(shī)

一道殘陽(yáng)鋪水中。

1.“鋪”字能不能換成“映”？

（不能?！颁仭弊直砻髁恕皻堦?yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，就像鋪在江面上很形象。）

2.“一道殘陽(yáng)”指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？

（夕陽(yáng)）

3.詩(shī)的前兩句寫的是傍晚時(shí)候的景象，后兩句寫的是夜晚時(shí)候的景象。

4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?/p>

（1）請(qǐng)你試著描繪一下詩(shī)中夜晚的景色。

（2）此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的？

引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛

一、視頻導(dǎo)入

2.簡(jiǎn)介廬山，揭示課題。

3.板書課題。

二、自讀古詩(shī)

1.學(xué)生自主閱讀古詩(shī)，并借助拼音自學(xué)生字。

2.注意讀準(zhǔn)字音，讀古詩(shī)時(shí)要讀的有節(jié)奏。

三、理解古詩(shī)

1.交流討論：說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句詩(shī)？

學(xué)生自由交流

3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？

（因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）

4.你覺得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事？

（看問題要全面 避免主觀片面。）

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1.出示梅花的圖片，引出課題。

2.板書課題

二、融入詩(shī)中，體會(huì)詩(shī)意

1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。

2.梅和雪在爭(zhēng)什么？

為什么比不出高低？

揭示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生著重理解第三、四句詩(shī)的意思，明白本詩(shī)所說(shuō)明的道理——取長(zhǎng)補(bǔ)短。