二年級媽媽睡了教案范本(實(shí)用8篇)

教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。編寫教案前，需要明確教學(xué)目標(biāo)并與教學(xué)內(nèi)容相匹配。小編為大家整理了一些教案的編寫要點(diǎn)和技巧，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

二年級媽媽睡了教案范本篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路：

教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。

課前活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀會標(biāo)。

[設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識字的理念。

[設(shè)計(jì)意圖]。

經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字習(xí)慣和方法。在這里，老師調(diào)用學(xué)生已有知識的儲備，鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問題。

一、情景導(dǎo)入：

（在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學(xué)生中，不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。）。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦？

[設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。教師在這里對學(xué)生的問題，暫且不做回答，鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心，就會自己找出問題的答案。在后面的教學(xué)中，教師對學(xué)生的問題，會作出相應(yīng)處理。

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們在寫它的時(shí)候,就已經(jīng)感覺到它的意思了.

[設(shè)計(jì)意圖]教師通過具體的板書和一個(gè)“垂”字的簡單理解，使得學(xué)生在行動體驗(yàn)的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。

三、分層讀文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師:在你讀課文的時(shí)候,也許會遇到一些不認(rèn)識的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來；再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn)：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。爭取把課文中，每個(gè)字音都讀對，每個(gè)句子都讀通。

（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。）。

[設(shè)計(jì)意圖]對于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識的字，它包括了本課要認(rèn)的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情；這樣的教學(xué)針對性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

2、練讀長句、認(rèn)讀生詞。

（教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。）。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí)，會有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象，這里有意識將生字從一個(gè)大的語境過渡到小語境，在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會讀書的表現(xiàn)。

師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音，還應(yīng)該知道它的意思才行。

（圍繞課文第二自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字）。

哄師：（板書“哄”字）讀讀這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（教師板書“呼”“吸”兩個(gè)字，讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。）。

師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。）。

熟：師：（學(xué)生再讀第二自然段后）“睡得好熟好熟”還可以怎么說？

師：對，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。

（老師板書“熟”字，讓學(xué)生找出和這個(gè)字長得很像的字。）。

師：這兩個(gè)字哪里長得像？怎么區(qū)分他們，你有巧妙的方法嗎？

（引導(dǎo)得出：把幾個(gè)長得差不多的字對比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。）。

乏：（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了？”）。

師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？

（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相對應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。）。

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，認(rèn)識字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握，老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn)，不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會。

4、在品讀生情中，理解、運(yùn)用詞語。

師：老師這里有五個(gè)詞語蘋果，分別是：慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個(gè)送給媽媽的話，你會選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從文中找到你選這個(gè)詞語蘋果的原因。

（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論。）。

這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞：

師：課文是怎么寫媽媽慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了？

生1：課文里說：“媽媽在微微地笑著……”

師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。（生讀）用表情來配合朗讀，是讀書的好方法。

生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”

師：慈祥是一種表情，是用來形容長輩的，那些愛你的人，在對你微笑的時(shí)候，你就會從他臉上看見慈祥了。

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語言內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。

四、游戲：漢字魔術(shù)。

教師依次出示六組字卡。

1、閉、聞、問、閃、間。

（教師指讀生字時(shí)，門字框不變，只更換字卡里面的部分。）。

2、潤、汗。

3、熱、熟。

4、哄、吸。

5、客、頁、額。

6、乏、泛、眨。

（以上每組形聲字出示時(shí)，形旁不變，只換聲旁）。

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)，輔以形象直觀的可翻動字卡，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

五、拓展閱讀，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

示小詩?！秼寢?，您睡吧！》。

[設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗(yàn)學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

二年級媽媽睡了教案范本篇二

知識與技能：

1、會寫本課8個(gè)生字，會讀文中11個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎勵(lì)評價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。

教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會自己找出問題的答案。

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對，每個(gè)句子都讀通。

（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）。

2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。

（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個(gè)大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）。

師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）。

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？

（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。

4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。

師：老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請你選一個(gè)送給媽媽的話，你會選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。

（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）。

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受。

“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。

四、游戲：漢字魔術(shù)。

教師依次出示一組漢字。

第一組：閉、聞、問、閃、間。

（教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件）。

（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）。

（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。

四、細(xì)讀課文，感情交融。

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）。

1、媽媽愛孩子。

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣。

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）。

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠。

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）。

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）。

指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）。

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）。

指導(dǎo)朗讀?。

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）。

小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽。

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽。

說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了。

這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛。

指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結(jié)合，感情升華。

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心。

子對母知恩圖報(bào)感激不盡。

母盼子健康、快樂有出息。

子祝母幸福、平安永美麗。

3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）。

六、課外延伸，表述真情。

1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗(yàn)學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

3、小結(jié)。

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂開花?！毕旅妫€是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)。

1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設(shè)計(jì)：

真美麗。

媽媽睡了好慈祥。

好累。

二年級媽媽睡了教案范本篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字學(xué)詞。

2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)一起唱。

2、看出來了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

3、你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎?

生自由發(fā)言。

生看圖回答問題。

6、我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?

7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。

8、下面我們一起去認(rèn)識小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知。

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個(gè)句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字。

1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)。

2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情。

1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

師小結(jié)：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

生練讀。

4、除了這里，你還喜歡哪部分?

生3：我知道媽媽很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)。

生3：奶奶或者老師……。

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)。

生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

5、出示“好累”一段。(板書“好累”)。

生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?

生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

生練讀。

五、小結(jié)。

我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

第二課時(shí)。

一、再讀課文，升華情感。

1、同學(xué)讀得很動情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?

2、生自由發(fā)言。

3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

4、生自由動情發(fā)言。

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……。

…………。

5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報(bào)您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示卡片認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤。

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……。

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。

2.一個(gè)問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時(shí)在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。

3.注重學(xué)生對文本的朗讀。

不足之處：

1.課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促，同時(shí)沒有完成課堂小結(jié)。

2.教師的語言還不夠精練。

改進(jìn)措施：

1.教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間。

2.教師再備教案時(shí)再精練自己的語言。

《媽媽睡了》是部編教材小學(xué)語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細(xì)膩，人文性很強(qiáng)。

一、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。

中華漢字,生動形象。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)。我非常重視字詞教學(xué)。從板書課題開始，老師讓學(xué)生一起書空，到“睡”字時(shí)，說左邊是“目”，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡著了。簡單幾句話，使得學(xué)生在行動體驗(yàn)的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀，到詞語中認(rèn)讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固，水到渠成。

二、重視朗讀指導(dǎo)。

本課教學(xué)朗讀的要求明確，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是的示范。這種浸潤，體現(xiàn)了文本本身的文化價(jià)值，學(xué)科德育滲透潤物無聲。

三、加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

在教學(xué)中，重視語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。如，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動了你？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語（?。┑难劬ΑW(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。在語言的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維開闊了，語言豐富了，也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)語言、用語言，做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

二年級媽媽睡了教案范本篇四

知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

3、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)詞語的意思。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象理解課文的情感。

2、小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入。

二、初讀課文。

1、睡夢中的媽媽是什么樣的？請同學(xué)們打開書66頁，聽老師讀課文（配樂）。

2、生自由讀課文，讀時(shí)多和生字朋友打打招呼，把課文讀到你滿意為止。

3、誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)注意聽，看看他哪讀得好，值得你學(xué)習(xí)，哪讀得不好，需要你的幫助。

4、這些詞語中，哪些你還不太熟，可以問問你的同桌。（合作學(xué)習(xí)）。

5、開火車讀課文。

（三）、讀中感悟，體會深情。

我們讀了課文，又認(rèn)識了這么多字，下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？和你的同桌說一說。

(四)、小結(jié):睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。

（五）、感情升華。

我們好多同學(xué)都帶來了媽媽的照片，對照照片說一說媽媽吧！世上只有媽媽對我們最親，愛我們最深，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》來獻(xiàn)給所有的媽媽們。

二年級媽媽睡了教案范本篇五

知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

3、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)詞語的意思。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象理解課文的情感。

2、小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入。

二、初讀課文。

1、睡夢中的媽媽是什么樣的?請同學(xué)們打開書66頁，聽老師讀課文(配樂)。

2、生自由讀課文，讀時(shí)多和生字朋友打打招呼，把課文讀到你滿意為止。

3、誰愿意讀給大家聽?其他同學(xué)注意聽，看看他哪讀得好，值得你學(xué)習(xí)，哪讀得不好，需要你的幫助。

4、這些詞語中，哪些你還不太熟，可以問問你的同桌。(合作學(xué)習(xí))。

5、開火車讀課文。

(三)、讀中感悟，體會深情。

我們讀了課文，又認(rèn)識了這么多字，下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什么樣的?你從哪看出來的?和你的同桌說一說。

(四)、小結(jié):睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。

(五)、感情升華。

我們好多同學(xué)都帶來了媽媽的照片，對照照片說一說媽媽吧!世上只有媽媽對我們最親，愛我們最深，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》來獻(xiàn)給所有的媽媽們。

二年級媽媽睡了教案范本篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.會寫本課8個(gè)生字，會讀文中11個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.會寫本課8個(gè)生字，會讀文中11個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎勵(lì)評價(jià)志等。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程。

設(shè)計(jì)說明。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.播放學(xué)生的照片集。

2.學(xué)生談觀后的感受。

3.拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。

4.過渡。

師：誰關(guān)注過爸爸媽媽？（學(xué)生回答）。

二、學(xué)文。

（一）揭示課題理解課題。

2.指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

（二）配樂范讀。

（三）交流感受。

讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。

（四）學(xué)習(xí)生字。

1.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2.同桌互讀。

3.指名接段讀文。

4.學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。

（1）評價(jià)優(yōu)點(diǎn)。

（2）提點(diǎn)意見。

5.出示帶生字的重點(diǎn)句子。

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

（五）有感情地讀課文。

師：仔細(xì)想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。

1.自讀。

2.班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。

第二課時(shí)。

一、升華文中的情感和思想。

1.你想對媽媽說什么？

2.展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。

3.再讀課文。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識的形成過程。引出課題自然流暢。

從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動，同時(shí)教給學(xué)生評價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點(diǎn)。

充分相信學(xué)生的能力。放手學(xué)生讀中感悟，并有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。

采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫的一封信來感染學(xué)生，將母愛的博大進(jìn)一步升華。對體會中心很有幫助。

二、寫字。

1.出示生字認(rèn)讀。

2.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。

3.出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

4.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）老師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）討論怎么記住這個(gè)字？

5.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

6.學(xué)生練寫其他的生字。

采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

三、學(xué)后總結(jié)。

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展。

2.在小本本上積累。

培養(yǎng)學(xué)生從小積累運(yùn)用的能力，并通過對課外短文的閱讀加深對課文的理解。

二年級媽媽睡了教案范本篇七

媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著，彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉蛋上。

睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫田字格里的8個(gè)生字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等四個(gè)詞語。

2.多種方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到正確，通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說出課文的大致內(nèi)容。

3.通過關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與勞累，體會媽媽與孩子之間美好的愛母，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.識字學(xué)詞。

2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過讀課文，體會媽媽怎樣愛自己的孩子，孩子怎樣愛媽媽的。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

兩課時(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】。

教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。通過精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會媽媽與孩子之間美好的愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

同學(xué)們，你們有沒有仔細(xì)觀察過你們的媽媽呢?她長什么樣子?(請同學(xué)說)那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時(shí)是什么樣子的。

1.請同學(xué)們端好書本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2.請同學(xué)們用最快的速度標(biāo)好自然段，圈好生詞。

3.請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子，多讀幾遍，直到讀正確。

出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。

4.選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，同桌查讀。

5.開火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)并指導(dǎo)長句子的朗讀。

出示：她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

6.自由讀課文，達(dá)到正確、流利。

7.很多同學(xué)也想讀一讀，全班齊讀課文，聽聽誰的聲音聽。

出示齊讀要求:全班讀齊，聲音洪亮，和諧悅耳，盡量讀正確。

1.齊讀詞語。

2.去掉拼音，指名讀詞語，男女生比賽讀。

3.出示生字，指名讀，齊讀。

4.交流識字方法。

(1)形聲字識字：哄、吸、粘、額、臉。

(2)多音字：

發(fā)fa：發(fā)芽發(fā)現(xiàn)粘zhan粘住粘在。

fa：頭發(fā)理發(fā)nian粘性粘土。

(3)歸類識字：潤、汗、沉、沙。

這幾個(gè)有什么共同點(diǎn)?對都是“氵”旁，都和水有關(guān)。

你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池。

(4)識記生字。

再打亂順序出示詞語，再查讀，齊讀。

(5)全班齊讀生字。

四、整體感知課文，完成填空。

睡夢中的媽媽()。

睡夢中的`媽媽()。

睡夢中的媽媽()。

五、指導(dǎo)寫字。

出示三個(gè)字“窗、事、發(fā)”，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”。

(1)讓學(xué)生觀察，指名用一、兩句話說出寫這個(gè)字注意什么。

(2)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

(3)學(xué)生描一對二寫三。

第二課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

1.師出示詞語，開火車讀。

師：看來詞掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在生字從詞里走出來了，你能讀準(zhǔn)嗎?

2.出示生字開火車讀。

師：看來同學(xué)們字詞學(xué)得不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)7課，練習(xí)把課文讀好，大家齊讀課題。

(一)精讀第1、2自然段。

1.指名讀課文第1、2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評價(jià)他讀得語氣怎么樣?

教師指導(dǎo)：

a.睡夢中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學(xué)讀出美麗了嗎?(沒有)。

b.再指導(dǎo)，文中哪些詞語看出睡夢中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉),指名讀這幾個(gè)短語，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么?(彎彎的小路，彎彎的月牙)明亮的()。

c.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。提問：“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺了?(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美)。

d.通過比較句子，感受寫法的生動、強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確。

彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

指名讀句子，讓學(xué)生借助圖片理解“紅潤”的意思。

e.媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。

(二)精讀3、4自然段。

1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。

2.指名讀第3段，讀出睡夢中的媽媽(好溫柔)。

師：誰能說說溫柔是什么意思?一般的時(shí)候會用來形容什么人?

臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很溫柔呢?

師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑，還準(zhǔn)備給你講一個(gè)好聽的故事呢。那誰能來微笑著讀讀。(指名讀)。

3.指名讀第4段，讀出睡夢中的媽媽(好累)。

師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……。

師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來。

整體回歸：這節(jié)課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)。是呀，媽媽愛孩子，孩子也學(xué)會了回報(bào)媽媽的愛。

同學(xué)們，你們知道哪天是母親節(jié)嗎?你喜歡這個(gè)日子嗎?

請大家打主題叢書，102頁《母親節(jié)》，大聲朗讀，齊讀。

“母親節(jié)”這天，你想為母親做點(diǎn)什么呢?

出示三個(gè)字“哄、臉、沉”

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的相同之處，學(xué)生用一句完整的話提示寫這個(gè)字注意什么，(書寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。)。

(2)范寫“臉”字。

(3)學(xué)生描一對二寫三。

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會媽媽的愛。

讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分，“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生到生活中去觀察。

學(xué)生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。

三、讀中感悟偉大的母愛。

教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對自己的愛。

這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

二年級媽媽睡了教案范本篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

3、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)詞語的意思。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象理解課文的情感。

2、小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

課前準(zhǔn)備：老師昨天布置了一作業(yè)，讓同學(xué)回家搜集有關(guān)贊美媽媽的詩，短文或歌曲，誰愿意把你們找到的讀給大家聽。

一、新授。

昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《媽媽睡了》這篇課文，今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文。

1下面請同學(xué)們打開書69頁自由讀課文，思考下面問題（多媒體）睡夢中的媽媽,要求：先補(bǔ)充下面的話，再用這句話做開頭說話。

同學(xué)們自由匯報(bào)。

（1）a睡夢中的媽媽真美麗，從哪些地方看出媽媽很美麗。

b誰能讀出媽媽的美麗。

（2）a睡夢中的媽媽好慈祥。

什么樣的人是慈祥的人（對人和氣，態(tài)度好的人）。

你身邊的人還有誰很慈祥？（爺爺。。。。。。）。

從什么地方反映媽媽很慈祥？（嘴巴，眼角，掛著笑容）。

b下面誰愿意在讀一下6，7自然段，邊讀邊想像媽媽慈祥的神情。

（3）a睡夢中的媽媽好累。

深沉的呼吸是什么樣的呼吸，你們自己試一下（長出氣），從這個(gè)詞上你看出媽媽怎樣（好累），還有什么地方你看出媽媽好累，（聽不到）（干了好多活），媽媽可能都做什么了？（上班，接送我們上學(xué)，洗衣服，做飯，收拾屋子，給我們輔導(dǎo)作業(yè)，唱催眠曲哄我們?nèi)胨?，給我們講故事。。。。。。）。

b指導(dǎo)朗讀。

讀8，9自然段，讀出媽媽的辛苦。

二、細(xì)讀課文，感情交融。

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）。

1、媽媽愛孩子。

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣。

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）。

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠。

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）。

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）。

指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）。

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）。

指導(dǎo)朗讀·。

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）。

小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽。

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽。

說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了。

這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛。

指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

三、圖文結(jié)合，感情升華。

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心。

子對母知恩圖報(bào)感激不盡。

母盼子健康、快樂有出息。

子祝母幸福、平安永美麗。

3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）。

四、課外延伸，表述真情。

1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2播放《母親》歌曲。

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂開花?！毕旅?，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

3母親的恩情比天高比海深，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)母親呢？

五、真心獨(dú)白。

1講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。