2023年多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)(模板19篇)

方案的實(shí)施過(guò)程中需要有明確的目標(biāo)和具體的計(jì)劃，以確保我們能夠有條不紊地推進(jìn)。制定方案時(shí)可以參考相關(guān)領(lǐng)域的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)的做法和方法。如果你想了解更多關(guān)于制定方案的方法和技巧，以下范文可以給你一些參考。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇一

20xx年是我區(qū)教育信息化攻堅(jiān)年，我們將迎來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在鞏固上學(xué)期成果的同時(shí)，本學(xué)期我校教育信息化的工作重點(diǎn)是一是抓好常規(guī)信息化活動(dòng)的開(kāi)展，做到有組織，重過(guò)程，有結(jié)果；二是解決上學(xué)期存在的微課應(yīng)用問(wèn)題，（上學(xué)期組織了微課培訓(xùn)，并參加了區(qū)級(jí)微課評(píng)比，有三位教師參賽教師也分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)，但是大部分教師積極主動(dòng)應(yīng)用不強(qiáng)）；三是創(chuàng)新，本學(xué)期準(zhǔn)備搭建“信息化應(yīng)用大講堂”，進(jìn)一步提高教師信息化應(yīng)用水平以及解決在日常辦公中所遇到的問(wèn)題。為此，根據(jù)上學(xué)期末信息化評(píng)估情況，圍繞20xx年新版數(shù)字校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，制訂我校教育信息化工作的計(jì)劃如下：

面對(duì)新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們首先要根據(jù)學(xué)校情況逐步完善信息化管理與激勵(lì)制度，為促進(jìn)我校信息化有序發(fā)展提供有效保障，其次，加強(qiáng)教學(xué)管理以及教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用（應(yīng)用平臺(tái)專人負(fù)責(zé)，做到不僅要有數(shù)據(jù)，而且要做到及時(shí)更新）。再次還要做好以下工作：

本學(xué)期教育信息化常規(guī)工作比較多，諸如：學(xué)生電腦作品評(píng)比活動(dòng)、信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、多媒體軟件大獎(jiǎng)賽活動(dòng)等等。為大力配合教育局工作，同時(shí)彰顯我校教師風(fēng)采，在積極參加上級(jí)組織活動(dòng)前，提前著手，做到有組織，重過(guò)程，有結(jié)果，爭(zhēng)取在本學(xué)期取得好的成績(jī)。

雖然在上學(xué)期組織了微課培訓(xùn)，并參加了區(qū)級(jí)微課評(píng)比，也三位教師參賽教師也分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)，但是大部分教師由于時(shí)間精力、技術(shù)等問(wèn)題對(duì)于微課還是處于被動(dòng)接受、甚至是抵觸狀態(tài)。通過(guò)和教師接觸了解發(fā)現(xiàn)，大部分教師如果有內(nèi)部需求，技術(shù)和應(yīng)用應(yīng)該都不是問(wèn)題。所以激起教師的自我需求，調(diào)動(dòng)教師積極主動(dòng)參與，是本學(xué)期重點(diǎn)，努力爭(zhēng)取通過(guò)4個(gè)階段，解決微課應(yīng)用現(xiàn)狀。

1）激發(fā)內(nèi)需階段——搜集優(yōu)秀微課資源，供教師直接使用，減輕教師負(fù)擔(dān)（3、4、5月份）。

2）理解內(nèi)化階段（提升內(nèi)涵）——微課原理培訓(xùn)（4月份）。

3）技術(shù)服務(wù)階段——微課制作軟件培訓(xùn)（5月份）。

4）教師自主制作階段（收獲階段）——鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)作，搭平臺(tái)，展教師風(fēng)采（6月份）。

上學(xué)期，通過(guò)搞培訓(xùn)，搭平臺(tái)，教師信息化培訓(xùn)取得了不錯(cuò)的成效。尤其是教師的課件制作水平有了很大的提高。本學(xué)期，將成立信息化大講堂，每月1-2次，除了要鞏固成果之外，還要增加對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體使用的培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)使用培訓(xùn)，并形成相應(yīng)的操作規(guī)范，以減少因人為操作的設(shè)備損壞情況的發(fā)生。前期由固定人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師也參與進(jìn)來(lái)，將教學(xué)中好的應(yīng)用或者存在的問(wèn)題以達(dá)到更好的提高教師教學(xué)信息化應(yīng)用水平。

重點(diǎn)活動(dòng)：

1、學(xué)生電腦作品評(píng)選。

2、信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課。

3、完善教師人事檔案管理。

4、微課資源收集整理。

5、信息化應(yīng)用大講堂。

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課。

2、微課資源收集整理及微課原理培訓(xùn)。

3、信息化應(yīng)用大講堂。

1、微課資源收集整理及微課制作軟件培訓(xùn)。

2、校第三屆課件評(píng)比。

3、信息化應(yīng)用大講堂。

1、博客之星評(píng)選、最佳博文評(píng)選。

2、校級(jí)微課評(píng)比。

3、信息化應(yīng)用大講堂。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1理解詩(shī)歌主題和詩(shī)人的思想感情。

2學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)以形象化的語(yǔ)言說(shuō)理的特色。

3感受詩(shī)歌的韻律，了解本詩(shī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、節(jié)奏與韻律。

4理解本詩(shī)所表達(dá)的生死的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的思考。

教學(xué)重難點(diǎn)：

詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理，以形象化的語(yǔ)言說(shuō)理的特色。

1.誦讀感悟法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從語(yǔ)言入手，充分入境。

2.評(píng)析欣賞法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。

本詩(shī)的內(nèi)容和主題教師略作點(diǎn)撥，學(xué)生應(yīng)不難理解。但要真正貼近詩(shī)人的心靈，引起共鳴，可能還有距離。只有多誦讀，在讀中去感受、去領(lǐng)悟，也許比“分析”更有效。詩(shī)中的哲理較易理解，但學(xué)生往往忽視形象的語(yǔ)言，須注意指導(dǎo)賞析。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

1.學(xué)生：齊背魯迅先生的、名言“我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶、血。”

2.師：魯迅先生以他對(duì)人民的深沉博大的愛(ài)，為人民犧牲獻(xiàn)身的精神，贏得了無(wú)數(shù)人的崇敬和愛(ài)戴。在他逝世后，許多人以各種方式懷念他、贊頌他。1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，詩(shī)人臧克家參觀了北京的魯迅先生的故居后，情不自禁，揮筆寫(xiě)下了。

初中學(xué)生已學(xué)過(guò)魯迅先生的不少作品，通過(guò)背誦先生的詩(shī)句和名言，喚起學(xué)生對(duì)魯迅先生的感情，將會(huì)幫助學(xué)生更好地感受這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。

二．研習(xí)課文。

1.誦讀全詩(shī)，整體把握。

a教師范讀(也可放音帶)，以自己真摯的感情感染學(xué)生。

b學(xué)生放聲朗讀。要求讀得流暢，讀出節(jié)奏，讀出感情，在讀中感知詩(shī)歌內(nèi)容。

c指名有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩(shī)洋溢著的音樂(lè)美。

明確：

語(yǔ)調(diào)：應(yīng)讀得鏗鏘有力，每節(jié)詩(shī)的前兩句和后兩句應(yīng)一抑一揚(yáng)。2—7節(jié)的前兩句還應(yīng)讀出諷刺的意味。

重音：如。

有的人，騎在人民頭上：“啊，我多偉大?！庇械娜?，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

d思考:。

詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？

這是一首哲理詩(shī)，你能初步談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎？

將詩(shī)歌劃分為三個(gè)層次。

詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)從誦讀入手，只有完全融化到詩(shī)里，一讀一思，一思一得，最后達(dá)到“使其言皆出于吾之口，使其義皆出于吾之心”的目的。四個(gè)思考題，從內(nèi)容到形式，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)全詩(shī)把握。詩(shī)的層次與手法較為淺顯，故在整體感知這一步解決。學(xué)生的表述可形式多樣，提倡借用古詩(shī)文表達(dá)，以提高學(xué)生的欣賞品味。

2.具體研習(xí)，突出重點(diǎn)。

方法：朗讀，討論，明確。

朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)“活”和“死”有什么不同的含義。

朗讀2—4小節(jié)，討論：a。

讀了這幾節(jié)詩(shī)，你聯(lián)想起了哪些歷史人物？

b詩(shī)中從哪些方面把兩種截然不同的人作了對(duì)比？

c教師介紹魯迅先生的和后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”和“情愿作野草，等著地下的火燒”這兩句詩(shī)的理解。

d找出這幾節(jié)詩(shī)中生動(dòng)而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以評(píng)析。

明確：“當(dāng)牛馬”、“作野草”這兩個(gè)意象形象地體現(xiàn)了魯迅先生那種徹底的獻(xiàn)身精神，“無(wú)我”的人生境界，這樣的人，雖死猶生，人民將會(huì)永遠(yuǎn)記住他們，懷念他們。這正是詩(shī)中所要歌頌的。

富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)如“騎”、“俯”，前者活畫(huà)出那些自私自利，不可一世，在人民面前作威作褔者的驕狂之態(tài)，后者則鮮明地展現(xiàn)出魯迅先生甘愿獻(xiàn)身于人民的徹底的犧牲精神，對(duì)比鮮明，詩(shī)人的褒貶不言自明。

教師點(diǎn)撥：詩(shī)人發(fā)揮詩(shī)歌的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的比喻和鮮明的對(duì)比，將深刻的哲理寓于形象之中，極富感染力，這著詩(shī)堪稱說(shuō)理詩(shī)的成功范例，值得同學(xué)們?cè)谄匠Ａ?xí)作中學(xué)習(xí)。

選取重點(diǎn)段落品讀，強(qiáng)化對(duì)文章的感悟欣賞，優(yōu)化學(xué)生的情感和感悟能力，重視學(xué)生的自我感受，使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生“情知對(duì)稱”的人格和智能雙向發(fā)展的綠洲。

3.學(xué)生再次有感情地朗讀全詩(shī)。

三．課堂訓(xùn)練。

讀過(guò)這首詩(shī)，一定觸發(fā)了你對(duì)生與死的一點(diǎn)思考，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇三

小學(xué)科學(xué)（教科版）三年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課。

前一課《水結(jié)冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本課內(nèi)容分為觀察冰的融化和加快冰的融化兩部分。

（二）教學(xué)對(duì)象分析。

學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，知道了水在0攝氏度的時(shí)候開(kāi)始結(jié)冰。已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，能夠通過(guò)小組合作等辦法解決一些探究中的問(wèn)題。

三年級(jí)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有難度；在數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用上，熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

（三）教學(xué)環(huán)境分析。

在數(shù)字實(shí)驗(yàn)室中、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)。

（一）知識(shí)與技能。

知道當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時(shí)開(kāi)始融化；冰在融化過(guò)程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化過(guò)程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的.重要因素。

（二）過(guò)程與方法。

1．觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象，以及冰塊周圍空氣的溫度變化情況。

2．設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化冰塊的方法。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

2、意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、低碳生活的重要性。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：觀察冰融化成水的過(guò)程中溫度的變化。

解決策略：利用數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)確性，觀察記錄冰融化過(guò)程中的溫度變化情況。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：冰融化成水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

解決策略：學(xué)生利用站、聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組合作，探討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（一）教學(xué)方法：

在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的知識(shí)和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗(yàn)探索、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)親自參與探究冰融化時(shí)的溫度變化情況和周圍空氣的溫度變化情況的全過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解，使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明。

1.創(chuàng)設(shè)情境引入。

2.觀察冰的融化。

（2）實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備安裝及使用注意事項(xiàng)。并說(shuō)明冰塊融化需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，課上選擇了融化過(guò)程中的5個(gè)階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即將完全融化，5杯）進(jìn)行觀察和測(cè)量。

（4）小組合作，探究實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)電子實(shí)驗(yàn)記錄單。大屏幕輪流監(jiān)看各組實(shí)驗(yàn)情況。

（5）轉(zhuǎn)播發(fā)言學(xué)生屏幕，全班交流，總結(jié)。

3.過(guò)渡。

多媒體播放貴州雪災(zāi)視頻，提出新的問(wèn)題：你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和以上結(jié)論，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。】。

4.加快冰的融化。

每組準(zhǔn)備兩袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比較。又準(zhǔn)備了木板、吹風(fēng)機(jī)等多種工具和材料。學(xué)生瀏覽主題網(wǎng)站上的規(guī)則，分組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)。

5.環(huán)保教育。

多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學(xué)生登錄主題網(wǎng)站，瀏覽或在線交流.

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇四

會(huì)議室色彩設(shè)計(jì)應(yīng)有主調(diào)來(lái)體現(xiàn)氣氛，主調(diào)的選擇應(yīng)能反應(yīng)空間主題并考慮色彩的施色部位及其比例分配，作為主色調(diào)，一般應(yīng)占有較大比例，而次色調(diào)作為與主調(diào)相協(xié)調(diào)的用色，只占小的比例。

例如在一個(gè)淺灰色色調(diào)的會(huì)議室內(nèi)，深色的會(huì)議桌將成為視覺(jué)的焦點(diǎn)。

會(huì)議室布置宜簡(jiǎn)潔、實(shí)用、美觀，布置的中心是會(huì)議桌，其形狀大多為方形、圓形、矩形、半圓形、三角形、梯形、菱形、六角形、l形、u形等。

具體使用哪種會(huì)議桌設(shè)計(jì)師會(huì)根據(jù)空間尺寸合理放置。

會(huì)議室空間的基本風(fēng)格由會(huì)議用桌椅的款式和造型來(lái)決定，界面裝飾應(yīng)圍繞這個(gè)中心展開(kāi)，會(huì)議室頂面主要作用是提供照明和裝飾效果，會(huì)議室頂面設(shè)計(jì)師大多采用造型來(lái)形成虛擬空間。

會(huì)議室做能做造型的地方相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少而且色彩也是比較沉穩(wěn)的只有通過(guò)吊造型頂在裝飾會(huì)議室。

會(huì)議室地面一般作為一個(gè)完整界面處理，對(duì)用地毯在鋪設(shè)會(huì)議室地面。

以主動(dòng)的光影效果來(lái)豐富會(huì)議室空間設(shè)計(jì).植物和裝飾畫(huà)裝飾會(huì)議室空間也是必需的根據(jù)會(huì)議室整體的設(shè)計(jì)效果來(lái)搭配綠色植物和裝飾畫(huà)，以此來(lái)豐滿會(huì)議室裝飾空間效果。

會(huì)議室裝修是公司比較重要的地點(diǎn)，我們的都知道會(huì)議室的裝修是整個(gè)公司發(fā)展的主要的地方，很多會(huì)議、大會(huì)和一些集會(huì)都是會(huì)用到的，所以在裝修會(huì)議室的時(shí)候要有一個(gè)大體的方案，只有會(huì)議室裝修方案規(guī)劃好了，才會(huì)達(dá)到比較理想的效果。

在整體的規(guī)劃中，要注意色調(diào)的使用，以及整體顏色的布局，還要考慮到所掛的景物等等，否則會(huì)增加信息量，不利于圖像質(zhì)量的使用。

會(huì)議室裝修燈光的使用是第一要求。

在會(huì)議室裝修中，燈光照度是裝修的基本重要的條件。

只有將燈光協(xié)調(diào)好，才會(huì)提供真正自然的色彩，對(duì)攝影的投影也會(huì)帶來(lái)一定的質(zhì)量的保證，在會(huì)議室召開(kāi)會(huì)議來(lái)說(shuō)時(shí)間是隨即的，會(huì)議室裝修要注意避免采用自然地光源，要使用人工的光源，因此，所有的窗戶都要進(jìn)行一定的遮擋，這樣才促進(jìn)了人工光源的使用。

另一個(gè)要最為整個(gè)終端設(shè)備的使用，以及整個(gè)會(huì)議室對(duì)于空調(diào)的使用，所以在裝修的時(shí)候要看一下主題的會(huì)議室裝修效果圖，從而達(dá)到理想中的設(shè)計(jì)與裝修，給公司的會(huì)議室?guī)?lái)更加安全的使用。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇五

運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

2、《無(wú)題》。

煙水尋常事，荒村一釣徒。

深宵沉醉起，無(wú)處覓菰蒲。

3、《自題小像》。

靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

4、《慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》。

慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)，挈婦將雛鬢有絲。

夢(mèng)里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。

忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。

吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

5、《無(wú)題》。

洞庭木落楚天高，眉黛猩紅鷲腳邸。

澤畔有人吟不得，秋波渺渺失離騷。

6、《蓮蓬人》。

芰裳荇帶處仙鄉(xiāng)，風(fēng)定猶聞碧玉香。

鷺影不來(lái)秋瑟瑟，葦花伴宿露。

掃除膩粉呈風(fēng)骨，褪卻紅衣學(xué)淡妝。

好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉墮寒塘。

7、《二十二年元旦》。

云封高岫護(hù)將軍，霆擊寒春滅下民。

到底不如租界好，打牌聲里又新春。

8、《贈(zèng)人二首》。

之一。

明眸越女罷晨妝，荇水荷風(fēng)是舊鄉(xiāng)。

唱盡新詞歡不見(jiàn)，早云如火撲晴江。

之二。

秦女端容理玉箏，梁塵踴躍夜風(fēng)輕。

須臾響急冰弦絕，但見(jiàn)奔星勁有聲。

9、《送o.e.君攜蘭歸國(guó)》。

椒焚桂折佳人老，獨(dú)托幽巖展素心。

豈惜芳馨遺遠(yuǎn)者，故鄉(xiāng)如醉有荊榛。

10、《無(wú)題》。

大野多鉤棘，長(zhǎng)天列戰(zhàn)云。

幾家春裊裊，萬(wàn)籟靜喑喑。

下土惟秦醉，中流輟越吟。

**一浩蕩，花樹(shù)已蕭森。

11、《答客誚》。

無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫？

知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時(shí)看小於菟。

12、《贈(zèng)蓬子》。

驀地飛仙降碧空，云車雙輛挈靈童。

可憐蓬子非天子，逃去逃來(lái)吸北風(fēng)。

13、《贈(zèng)日本歌人》。

春江好景依然在，遠(yuǎn)國(guó)征人此際行。

莫向遙天望歌舞，西游演了是封神。

14、《贈(zèng)鄔其山》。

廿年居上海，每日見(jiàn)中華：

有病不求藥，無(wú)聊才讀書(shū)。

一闊臉就變，所砍頭漸多。

忽而又下野，南無(wú)阿彌陀。

15、《題三義塔》。

奔霆飛霞呷俗櫻敗井殘?jiān)ｐI鳩。

偶值大心離火宅，終遺高塔念瀛洲。

精禽夢(mèng)覺(jué)仍銜石，斗士誠(chéng)堅(jiān)共抗流。

度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

16、《悼丁君》。

如磐夜氣壓重樓，剪柳春風(fēng)道九秋。

瑤瑟凝塵清怨絕，可憐無(wú)女耀高丘。

17、《所聞》。

華燈照宴敞豪門，嬌女嚴(yán)妝侍玉樽。

忽憶情親焦土下，佯看羅襪掩啼痕。

18、《悼楊銓》。

豈有豪情似舊時(shí)，花開(kāi)花落兩由之。

何期淚灑江南雨，又為斯民哭健兒。

19、《庚子送灶即事》。

只雞膠牙糖，典衣供瓣香。

家中無(wú)長(zhǎng)物，豈獨(dú)少黃羊。

20、《報(bào)載患腦炎戲作》。

橫眉豈奪蛾眉冶，不料仍違眾女心。

詛咒而今翻異樣，無(wú)如臣腦故如冰。

21、《偶成》。

文章如土欲何之？翹首東云惹夢(mèng)思。

所恨芳林寥落甚，春蘭秋菊不同時(shí)。

22、《湘靈歌》。

昔聞湘水碧如染，今聞湘水胭脂痕。

湘靈妝成照湘水，皎如皓月窺彤云。

高丘寂寞竦中夜，芳荃零落無(wú)余春。

鼓完瑤瑟人不聞，太平成象盈秋門。

23、《悼楊銓》。

豈有豪情似舊時(shí)，花開(kāi)花落兩由之。

何期淚灑江南雨，又為斯民哭健兒。

24、《秋夜有感》。

綺羅幕后送飛光，柏栗叢邊作道場(chǎng)。

望帝終教芳草變，迷陽(yáng)聊飾大田荒。

何來(lái)酪果供千佛，難得蓮花似六郎。

中夜雞鳴風(fēng)雨集，起然煙卷覺(jué)新涼。

25、《贈(zèng)畫(huà)師》。

風(fēng)生白下千林暗，霧塞蒼天百卉殫。

愿乞畫(huà)家新意匠，只研朱墨作春山。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇六

把設(shè)計(jì)稿丟給客戶，并不是正確的客戶演示方式。要使你的設(shè)計(jì)或提案更容易過(guò)稿，還有一些其他的事情要準(zhǔn)備。演示非常關(guān)鍵，你需要做好萬(wàn)全應(yīng)對(duì)，讓自己感到舒暢、自信，使你的項(xiàng)目(或提案)更容易留下好印象。

下面是具體的做法。

一、從基本要素著手。

甚至在你正式開(kāi)始演示之前，就要弄清楚你到底在演示給誰(shuí)看?你在做客戶演示時(shí)，會(huì)有哪些人參與?這次演示的目標(biāo)是什么?了解觀眾，是制訂合適策略的關(guān)鍵。

在不同的觀眾面前，你的演示也需要量體裁衣。面對(duì)公司老總和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，演講風(fēng)格可能就會(huì)不一樣。

通過(guò)這3種方式來(lái)了解你的觀眾：

提前幾天確認(rèn)演示細(xì)節(jié)，確定聽(tīng)眾的身份與人數(shù)。

查詢這家公司與員工，看看他們?cè)诰W(wǎng)上的“形象”。這會(huì)讓你與他們的接觸更順暢，得到一些視覺(jué)暗示，有助于你與他們正確產(chǎn)生共鳴。

如有必要就請(qǐng)求援助。如果你的演示觀眾是一大群人，就該考慮是否需要協(xié)助了。

二、設(shè)計(jì)一份演示稿。

你是一名設(shè)計(jì)師，演示稿會(huì)反映出你的設(shè)計(jì)質(zhì)量，它也需要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)。

思考這些點(diǎn)：

燈光與視力。這些資料能否看得清?

幻燈片是定制的、還是帶品牌logo的?

一張幻燈片講一件事。確保演示簡(jiǎn)單易懂。

再三檢查所有元素，確保它們視覺(jué)與文字內(nèi)容無(wú)可挑剔。避免使用看不清的文字圖片、或是半成品。

準(zhǔn)備一種備用方式，以防技術(shù)故障，還有各種因素偏離預(yù)期。

如果想要了解演示稿的設(shè)計(jì)，可以考慮使用slides。這件designmodo的工具有著專業(yè)的外觀界面，可以通過(guò)定制化幫你你打造一份非常棒的演示稿。

三、準(zhǔn)備好闡釋設(shè)計(jì)。

客戶演示中，你還需要思考可能被問(wèn)及的問(wèn)題。一定要準(zhǔn)備好答案。(記住，有時(shí)候最好的答案就是“我會(huì)再看一看的，”不要過(guò)分承諾弄巧成拙。)。

思考演示內(nèi)容時(shí)，需要專注于兩件事：

闡釋基本的設(shè)計(jì)，它的意義何在。

這些因素都確定下來(lái)，你也就準(zhǔn)備好面對(duì)客戶了。

這種演示評(píng)審會(huì)的最高目標(biāo)，就是將你的設(shè)計(jì)服務(wù)出售給客戶。要把自己想象成某件產(chǎn)品的銷售員。把你的設(shè)計(jì)當(dāng)作一件產(chǎn)品，這樣才能將它出售給客戶。準(zhǔn)備好解釋設(shè)計(jì)的任何方面，回答各種問(wèn)題——甚至包括你職能范圍之外的問(wèn)題。

四、練習(xí)演說(shuō)。

作為你設(shè)計(jì)作品的銷售員，演說(shuō)至關(guān)重要?？蛻魧?duì)這個(gè)項(xiàng)目的反饋，與你的演說(shuō)質(zhì)量有很大關(guān)系。所以需要練習(xí)并改善你的演說(shuō)。

記住，在設(shè)計(jì)方面，“能演示就不要用說(shuō)的”。即使你手頭只有效果圖或是草圖，你仍然需要可視化地呈現(xiàn)你能為客戶做什么。(如果你的演說(shuō)是為了闡釋你所提供的服務(wù)，那就一定要從作品集中選出最佳案例。)。

演說(shuō)要言簡(jiǎn)意賅。不必過(guò)度解釋你做了什么、能做什么。(許多人就在這個(gè)環(huán)節(jié)遇到了麻煩。)只講你需要表達(dá)的，然后就此打住。

在演說(shuō)中加入一些興奮點(diǎn)。雖然這類事情氣氛通常有點(diǎn)緊張，但盡量不要照著稿子念，或是整場(chǎng)演說(shuō)都沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。你的音調(diào)與肢體語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)與演示稿的視覺(jué)“調(diào)調(diào)”相吻合。如果它是非正式的，那談話也要隨意。如果它節(jié)奏快、令人振奮，演示中也要融入這些情緒來(lái)使觀眾更加投入。

留意時(shí)間。提前排練演示，了解所耗的時(shí)間。演講與幻燈片同時(shí)進(jìn)行，讓所有因素相互配合。

五、演示大綱。

它能幫你梳理出一份可供日后使用的演示大綱。這能使整個(gè)流程更加順暢。

以感謝開(kāi)場(chǎng)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)述。

告訴客戶你的項(xiàng)目進(jìn)行到了什么階段，下一步是什么。

提醒他們提供反饋與建議。

視覺(jué)演示，貫穿你具體的設(shè)計(jì)作品。

請(qǐng)客戶提問(wèn)或討論。

總結(jié)，例如下次演示之前需要客戶準(zhǔn)備的事情，還有你接下來(lái)的工作內(nèi)容。

準(zhǔn)備客戶演講是十分令人緊張的。以上這些因素能幫你更好地準(zhǔn)備和應(yīng)付這項(xiàng)任務(wù)。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇七

當(dāng)我沉默著的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí)；我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。

過(guò)去的生命已經(jīng)死亡。我對(duì)于這死亡有大歡喜，因?yàn)槲医璐酥浪?jīng)存活。死亡的生命已經(jīng)朽腐。我對(duì)于這朽腐有大歡喜，因?yàn)槲医璐酥浪€非空虛。

生命的泥委棄在地面上，不生喬木，只生野草，這是我的罪過(guò)。

野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。當(dāng)生存時(shí)，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐。

但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。

地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐。

但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

天地有如此靜穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此靜穆，我或者也將不能。我以這一叢野草，在明與暗，生與死，過(guò)去與未來(lái)之際，獻(xiàn)于友與仇，人與獸，愛(ài)者與不愛(ài)者之前作證。

為我自己，為友與仇，人與獸，愛(ài)者與不愛(ài)者，我希望這野草的朽腐，火速到來(lái)。要不然，我先就未曾生存，這實(shí)在比死亡與朽腐更其不幸。

去罷，野草，連著我的題辭！

秋夜。

在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。

這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平?jīng)]有見(jiàn)過(guò)這樣奇怪而高的天空。他仿佛要離開(kāi)人間而去，使人們仰面不再看見(jiàn)。然而現(xiàn)在卻非常之藍(lán)，閃閃地〖目夾〗著幾十個(gè)星星的眼，冷眼。他的口角上現(xiàn)出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花上。

我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開(kāi)過(guò)極細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在還開(kāi)著，但是更極細(xì)小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)春的到來(lái)，夢(mèng)見(jiàn)秋的到來(lái)，夢(mèng)見(jiàn)瘦的詩(shī)人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來(lái)，冬雖然來(lái)，而此后接著還是春，胡蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來(lái)了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。

棗樹(shù)，他們簡(jiǎn)直落盡了葉子。先前，還有一兩個(gè)孩子來(lái)打他們別人打剩的棗子，現(xiàn)在是一個(gè)也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢(mèng)，秋后要有春；他也知道落葉的夢(mèng)，春后還是秋。他簡(jiǎn)直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當(dāng)初滿樹(shù)是果實(shí)和葉子時(shí)候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長(zhǎng)的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼〖目夾〗眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。

鬼〖目夾〗眼的天空越加非常之藍(lán)，不安了，仿佛想離去人間，避開(kāi)棗樹(shù)，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無(wú)所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地〖目夾〗著許多蠱惑的眼睛。

哇的一聲，夜游的惡鳥(niǎo)飛過(guò)了。

我忽而聽(tīng)到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動(dòng)睡著的人，然而四圍的空氣都應(yīng)和著笑。夜半，沒(méi)有別的人，我即刻聽(tīng)出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐，回進(jìn)自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。

后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲(chóng)亂撞。不多久，幾個(gè)進(jìn)來(lái)了，許是從窗紙的破孔進(jìn)來(lái)的。他們一進(jìn)來(lái)，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個(gè)從上面撞進(jìn)去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個(gè)卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新?lián)Q的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫(huà)出一枝猩紅色的梔子。

猩紅的梔子開(kāi)花時(shí)，棗樹(shù)又要做小粉紅花的夢(mèng)，青蔥地彎成弧形了……我又聽(tīng)到夜半的笑聲；我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲(chóng)，頭大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色蒼翠得可愛(ài)，可憐。

我打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來(lái)，對(duì)著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。

影的告別。

人睡到不知道時(shí)候的時(shí)候，就會(huì)有影來(lái)告別，說(shuō)出那些話——。

有我所不樂(lè)意的在天堂里，我不愿去；有我所不樂(lè)意的在地獄里，我不愿去；有我所不樂(lè)意的在你們將來(lái)的黃金世界里，我不愿去。

然而你就是我所不樂(lè)意的。

朋友，我不想跟隨你了，我不愿住。

我不愿意！

嗚呼嗚呼，我不愿意，我不如彷徨于無(wú)地。

我不過(guò)一個(gè)影，要?jiǎng)e你而沉沒(méi)在黑暗里了。然而黑暗又會(huì)吞并我，然而光明又會(huì)使我消失。

然而我不愿彷徨于明暗之間，我不如在黑暗里沉沒(méi)。

然而我終于彷徨于明暗之間，我不知道是黃昏還是黎明。我姑且舉灰黑的手裝作喝干一杯酒，我將在不知道時(shí)候的時(shí)候獨(dú)自遠(yuǎn)行。

嗚呼嗚呼，倘是黃昏，黑夜自然會(huì)來(lái)沉沒(méi)我，否則我要被白天消失，如果現(xiàn)是黎明。

朋友，時(shí)候近了。

我將向黑暗里彷徨于無(wú)地。

你還想我的贈(zèng)品。我能獻(xiàn)你甚么呢？無(wú)已，則仍是黑暗和虛空而已。但是，我愿意只是黑暗，或者會(huì)消失于你的白天；我愿意只是虛空，決不占你的心地。

我愿意這樣，朋友——。

我獨(dú)自遠(yuǎn)行，不但沒(méi)有你，并且再?zèng)]有別的影在黑暗里。只有我被黑暗沉沒(méi)，那世界全屬于我自己。

求乞者。

我順著剝落的高墻走路，踏著松的灰土。另外有幾個(gè)人，各自走路。微風(fēng)起來(lái)，露在墻頭的高樹(shù)的枝條帶著還未干枯的葉子在我頭上搖動(dòng)。

微風(fēng)起來(lái)，四面都是灰土。

一個(gè)孩子向我求乞，也穿著夾衣，也不見(jiàn)得悲戚，近于兒戲；我煩膩他這追著哀呼。

我走路。另外有幾個(gè)人各自走路。微風(fēng)起來(lái)，四面都是灰土。

一個(gè)孩子向我求乞，也穿著夾衣，也不見(jiàn)得悲戚，但是啞的，攤開(kāi)手，裝著手勢(shì)。

我就憎惡他這手勢(shì)。而且，他或者并不啞，這不過(guò)是一種求乞的法子。

我不布施，我無(wú)布施心，我但居布施者之上，給與煩膩，疑心，憎惡。

我順著倒敗的泥墻走路，斷磚疊在墻缺口，墻里面沒(méi)有什么。微風(fēng)起來(lái)，送秋寒穿透我的夾衣；四面都是灰土。

我想著我將用什么方法求乞：發(fā)聲，用怎樣聲調(diào)？裝啞，用怎樣手勢(shì)？……。

另外有幾個(gè)人各自走路。

我將得不到布施，得不到布施心；我將得到自居于布施之上者的煩膩，疑心，憎惡。

我將用無(wú)所為和沉默求乞！……。

我至少將得到虛無(wú)。

微風(fēng)起來(lái)，四面都是灰土。另外有幾個(gè)人各自走路。

灰土，灰土，……。

……………………。

灰土……。

復(fù)仇。

人的皮膚之厚，大概不到半分，鮮紅的熱血，就循著那后面，在比密密層層地爬在墻壁上的槐蠶更其密的血管里奔流，散出溫?zé)?。于是各以這溫?zé)峄ハ嘈M惑，煽動(dòng)，牽引，拼命希求偎倚，接吻，擁抱，以得生命的沉酣的大歡喜。

但倘若用一柄尖銳的利刃，只一擊，穿透這桃紅色的，菲薄的皮膚，將見(jiàn)那鮮紅的熱血激箭似的以所有溫?zé)嶂苯庸喔葰⒙菊?；其次，則給以冰冷的呼吸，示以淡白的嘴唇，使之人性茫然，得到生命的飛揚(yáng)的極致的大歡喜；而其自身，則永遠(yuǎn)沉浸于生命的飛揚(yáng)的極致的大歡喜中。

這樣，所以，有他們倆裸著全身，捏著利刃，對(duì)立于廣漠的曠野之上。

他們倆將要擁抱，將要?dú)⒙尽?/p>

路人們從四面奔來(lái)，密密層層地，如槐蠶爬上墻壁，如馬蟻要扛鲞頭。衣服都漂亮，手倒空的。然而從四面奔來(lái)，而且拼命地伸長(zhǎng)脖子，要賞鑒這擁抱或殺戮。他們已經(jīng)預(yù)覺(jué)著事后自己的舌上的汗或血的鮮味。

然而他們倆對(duì)立著，在廣漠的曠野之上，裸著全身，捏著利刃，然而也不擁抱，也不殺戮，而且也不見(jiàn)有擁抱或殺戮之意。

他們倆這樣地至于永久，圓活的身體，已將干枯，然而毫不見(jiàn)有擁抱或殺戮之意。

路人們于是乎無(wú)聊；覺(jué)得有無(wú)聊鉆進(jìn)他們的毛孔，覺(jué)得有無(wú)聊從他們自己的心中由毛孔鉆出，爬滿曠野，又鉆進(jìn)別人的毛孔中。他們于是覺(jué)得喉舌干燥，脖子也乏了；終至于面面相覷，慢慢走散；甚而至于居然覺(jué)得干枯到失了生趣。

于是只剩下廣漠的曠野，而他們倆在其間裸著全身，捏著利刃，干枯地立著；以死人似的眼光，賞鑒這路人們的干枯，無(wú)血的大戮，而永遠(yuǎn)沉浸于生命的飛揚(yáng)的極致的大歡喜中。

復(fù)仇〔其二〕。

因?yàn)樗砸詾樯裰?，以色列的王，所以去釘十字架?/p>

兵丁們給他穿上紫袍，戴上荊冠，慶賀他；又拿一根葦子打他的頭，吐他，屈膝拜他；戲弄完了，就給他脫了紫袍，仍穿他自己的衣服。

看哪，他們打他的頭，吐他，拜他……。

他不肯喝那用沒(méi)藥調(diào)和的酒，要分明地玩味以色列人怎樣對(duì)付他們的神之子，而且較永久地悲憫他們的前途，然而仇恨他們的現(xiàn)在。

四面都是敵意，可悲憫的，可咒詛的。

丁丁地想，釘尖從掌心穿透，他們要釘殺他們的神之子了；可憫的人們呵，使他痛得柔和。丁丁地想，釘尖從腳背穿透，釘碎了一塊骨，痛楚也透到心髓中，然而他們釘殺著他們的神之子了，可咒詛的人們呵，這使他痛得舒服。

十字架豎起來(lái)了；他懸在虛空中。

他沒(méi)有喝那用沒(méi)藥調(diào)和的酒，要分明地玩味以色列人怎樣對(duì)付他們的神之子，而且較永久地悲憫他們的前途，然而仇恨他們的現(xiàn)在。

路人都辱罵他，祭司長(zhǎng)和文士也戲弄他，和他同釘?shù)膬蓚€(gè)強(qiáng)盜也譏誚他。

看哪，和他同釘?shù)摹?/p>

四面都是敵意，可悲憫的，可咒詛的。

他在手足的痛楚中，玩味著可憫的人們的釘殺神之子的悲哀和可咒詛的人們要釘殺神之子，而神之子就要被釘殺了的歡喜。突然間，碎骨的大痛楚透到心髓了，他即沉酣于大歡喜和大悲憫中。

他腹部波動(dòng)了，悲憫和咒詛的痛楚的波。

遍地都黑暗了。

上帝離棄了他，他終于還是一個(gè)“人之子”；然而以色列人連“人之子”都釘殺了。

釘殺了“人之子”的人們身上，比釘殺了“神之子”的尤其血污，血腥。

希望。

我的心分外地寂寞。

然而我的心很平安；沒(méi)有愛(ài)憎，沒(méi)有哀樂(lè)，也沒(méi)有顏色和聲音。

我大概老了。我的頭發(fā)已經(jīng)蒼白，不是很明白的事么？我的手顫抖著，不是很明白的事么？那么我的靈魂的手一定也顫抖著，頭發(fā)也一定蒼白了。

然而這是許多年前的事了。

這以前，我的心也曾充滿過(guò)血腥的歌聲：血和鐵，火焰和毒，恢復(fù)和報(bào)仇。而忽然這些都空虛了，但有時(shí)故意地填以沒(méi)奈何的自欺的希望。希望，希望，用這希望的盾，抗拒那空虛中的暗夜的襲來(lái)，雖然盾后面也依然是空虛中的暗夜。然而就是如此，陸續(xù)地耗盡了我的青春。

我早先豈不知我的青春已經(jīng)逝去？但以為身外的青春固在：星，月光，僵墜的蝴蝶，暗中的花，貓頭鷹的不祥之言，杜鵑的啼血，笑的渺茫，愛(ài)的翔舞。……雖然是悲涼漂渺的青春罷，然而究竟是青春。

然而現(xiàn)在何以如此寂寞？難道連身外的青春也都逝去，世上的青年也多衰老了么？

希望是什么？是娼妓：

她對(duì)誰(shuí)都蠱惑，將一切都獻(xiàn)給；

待你犧牲了極多的寶貝——。

你的青春——她就拋棄你。

這偉大的抒情詩(shī)人，匈牙利的愛(ài)國(guó)者，為了祖國(guó)而死在可薩克兵的矛尖上，已經(jīng)七十五年了。悲哉死也，然而更可悲的是他的詩(shī)至今沒(méi)有死。

但是，可慘的人生！桀驁英勇如petofi，也終于對(duì)了暗夜止步，回顧茫茫的東方了。他說(shuō)：

絕望之為虛妄，正與希望相同。

倘使我還得偷生在不明不暗的這“虛妄”中，我就還要尋求那逝去的悲涼漂渺的青春，但不妨在我的身外。因?yàn)樯硗獾那啻禾纫幌麥?，我身中的遲暮也即凋零了。

然而現(xiàn)在沒(méi)有星和月光，沒(méi)有僵墜的蝴蝶以至笑的渺茫，愛(ài)的翔舞。然而青年們很平安。

我只得由我來(lái)肉薄這空虛中的暗夜了，縱使尋不到身外的青春，也總得自己來(lái)一擲我身中的遲暮。但暗夜又在那里呢？現(xiàn)在沒(méi)有星，沒(méi)有月光以至沒(méi)有笑的渺茫和愛(ài)的翔舞；青年們很平安，而我的面前又竟至于并且沒(méi)有真的暗夜。

絕望之為虛妄，正與希望相同！

雪

暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，象紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢，然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣，連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……。

是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

失掉的好地獄。

我夢(mèng)見(jiàn)自己躺在床上，在荒寒的野外，地獄的旁邊。一切鬼魂們的叫喚無(wú)不低微，然有秩序，與火焰的怒吼，油的沸騰，鋼叉的震顫相和鳴，造成醉心的大樂(lè)，布告三界：天下太平。

有一個(gè)偉大的男子站在我面前，美麗，慈悲，遍身有大光輝，然而我知道他是魔鬼。

“天地作蜂蜜色的時(shí)候，就是魔鬼戰(zhàn)勝天神，掌握了主宰一切的大權(quán)威的時(shí)候。他收得天國(guó)，收得人間，也收得地獄。他于是親臨地獄，坐在中央，遍身發(fā)大光輝，照見(jiàn)一切鬼眾。

“地獄原已廢棄得很久了：劍樹(shù)消卻光芒；沸油的邊緣早不騰涌；大火聚有時(shí)不過(guò)冒些青煙；遠(yuǎn)處還萌生曼陀羅花，花極細(xì)小，慘白而可憐——那是不足為奇的，因?yàn)榈厣显?jīng)大被焚燒，自然失了他的肥沃。

“鬼魂們?cè)诶溆蜏鼗鹄镄褋?lái)，從魔鬼的光輝中看見(jiàn)地獄小花，慘白可憐，被大蠱惑，倏忽間記起人世，默想至不知幾多年，遂同時(shí)向著人間，發(fā)一聲反獄的絕叫。

“人類便應(yīng)聲而起，仗義直言，與魔鬼戰(zhàn)斗。戰(zhàn)聲遍滿三界，遠(yuǎn)過(guò)雷霆。終于運(yùn)大謀略，布大羅網(wǎng)，使魔鬼并且不得不從地獄出走。最后的勝利，是地獄門上也豎了人類的旌旗！

“當(dāng)魔鬼們一齊歡呼時(shí)，人類的整飭地獄使者已臨地獄，做在中央，用人類的威嚴(yán)，叱咤一切鬼眾。

“當(dāng)鬼魂們又發(fā)出一聲反獄的絕叫時(shí)，即已成為人類的叛徒，得到永久沉淪的罰，遷入劍樹(shù)林的中央。

“人類于是完全掌握了地獄的大威權(quán)，那威棱且在魔鬼以上。人類于是整頓廢弛，先給牛首阿旁以最高的俸草；而且，添薪加火，磨礪刀山，使地獄全體改觀，一洗先前頹廢的氣象。

“曼陀羅花立即焦枯了。油一樣沸；刀一樣钅舌；火一樣熱；鬼眾一樣呻吟，一樣宛轉(zhuǎn)，至于都不暇記起失掉的好地獄。

“這是人類的成功，是鬼魂的不幸……。

“朋友，你在猜疑我了。是的，你是人！我且去尋野獸和惡鬼……”

墓碣文。

“……有一游魂，化為長(zhǎng)蛇，口有毒牙。不以嚙人，自嚙其身，終以隕顛?！?/p>

“……離開(kāi)！……”

我繞到碣后，才見(jiàn)孤墳，上無(wú)草木，且已頹壞。即從大闕口中，窺見(jiàn)死尸，胸腹俱破，中無(wú)心肝。而臉上卻絕不顯哀樂(lè)之狀，但蒙蒙如煙然。

我在疑懼中不及回身，然而已看見(jiàn)墓碣陰面的殘存的文句——。

“……抉心自食，欲知本味。創(chuàng)痛酷烈，本味何能知？……。

“……痛定之后，徐徐食之。然其心已陳舊，本味又何由知？……。

“……答我。否則，離開(kāi)！……”

我就要離開(kāi)。而死尸已在墳中坐起，口唇不動(dòng)，然而說(shuō)——。

“待我成塵時(shí)，你將見(jiàn)我的微笑！”

我疾走，不敢反顧，生怕看見(jiàn)他的追隨。

淡淡的血痕中。

—紀(jì)念幾個(gè)死者和生者和未生者—。

目前的造物主，還是一個(gè)怯弱者。

他暗暗地使天地變異，卻不敢毀滅一個(gè)這地球；暗暗地使生物衰亡，卻不敢長(zhǎng)存一切尸體；暗暗地使人類流血，卻不敢使血色永遠(yuǎn)鮮濃；暗暗地使人類受苦，卻不敢使人類永遠(yuǎn)記得。

他專為他的同類——人類中的怯弱者——設(shè)想，用廢墟荒墳來(lái)襯托華屋，用時(shí)光來(lái)沖淡苦痛和血痕；日日斟出一杯微甘的苦酒，不太少，不太多，以能微醉為度，遞給人間，使飲者可以哭，可以歌，也如醒，也如醉，若有知，若無(wú)知，也欲死，也欲生。他必須使一切也欲生；他還沒(méi)有滅盡人類的勇氣。

幾片廢墟和幾個(gè)荒墳散在地上，映以淡淡的血痕，人們都在其間咀嚼著人我的渺茫的悲苦。但是不肯吐棄，以為究竟勝于空虛，各各自稱為“天之戮民”，以作咀嚼著人我的渺茫的悲苦的辯解，而且悚息著靜待新的悲苦的到來(lái)。新的，這就使他們恐懼，而又渴欲相遇。

這都是造物主的良民。他就需要這樣。

叛逆的猛士出于人間；他屹立著，洞見(jiàn)一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的苦痛，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生。他看透了造化的把戲；他將要起來(lái)使人類蘇生，或者使人類滅盡，這些造物主的良民們。

造物主，怯弱者，羞慚了，于是伏藏。天地在猛士的眼中于是變色。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇八

知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時(shí)看小於菟。

12、《贈(zèng)蓬子》。

驀地飛仙降碧空，云車雙輛挈靈童。

可憐蓬子非天子，逃去逃來(lái)吸北風(fēng)。

13、《贈(zèng)日本歌人》。

春江好景依然在，遠(yuǎn)國(guó)征人此際行。

莫向遙天望歌舞，西游演了是封神。

14、《偶成》。

文章如土欲何之?翹首東云惹夢(mèng)思。

所恨芳林寥落甚，春蘭秋菊不同時(shí)。

15、《湘靈歌》。

昔聞湘水碧如染，今聞湘水胭脂痕。

湘靈妝成照湘水，皎如皓月窺彤云。

高丘寂寞竦中夜，芳荃零落無(wú)余春。

鼓完瑤瑟人不聞，太平成象盈秋門。

16、《悼丁君》。

如磐夜氣壓重樓，剪柳春風(fēng)道九秋。

瑤瑟凝塵清怨絕，可憐無(wú)女耀高丘。

17、《所聞》。

華燈照宴敞豪門，嬌女嚴(yán)妝侍玉樽。

忽憶情親焦土下，佯看羅襪掩啼痕。

18、《悼楊銓》。

豈有豪情似舊時(shí)，花開(kāi)花落兩由之。

何期淚灑江南雨，又為斯民哭健兒。

19、《庚子送灶即事》。

只雞膠牙糖，典衣供瓣香。

家中無(wú)長(zhǎng)物，豈獨(dú)少黃羊。

更多。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇九

建筑工程施工組織設(shè)計(jì)（方案）是施工單位綱領(lǐng)性文件，由于針對(duì)性、通用性、實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)提高建筑施工管理水平，保證建筑工程質(zhì)量，保證施工安全管理，加快工程進(jìn)度起到了積極作用，受到建筑業(yè)（施工企業(yè)、開(kāi)發(fā)商、監(jiān)理單位）的歡迎。

經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐證明：施工組織設(shè)計(jì)是建筑施工的依據(jù)，在建筑施工管理工作中起核心作用，統(tǒng)籌施工全過(guò)程，能采用先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)的施工方法和措施，充分利用機(jī)械設(shè)備，合理安排施工順序，合理安排人力、物力，縮短工期、節(jié)約材料、降低成本，安全管理、文明施工、獲得較好效益。

現(xiàn)實(shí)監(jiān)理過(guò)程中審核的施工組織設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，有的施工隊(duì)伍施工技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和施工組織管理經(jīng)驗(yàn)缺乏、單位素質(zhì)不高；有的施工單位不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，圖省事、走形式、套用其它單位施工組織設(shè)計(jì)，與本工程貼不到一起，沒(méi)有針對(duì)性、出入很大，不可操作。

監(jiān)理單位也同樣存在問(wèn)題：有的總監(jiān)和專業(yè)監(jiān)理工程師不認(rèn)真審核施工組織設(shè)計(jì)，還有的缺乏責(zé)任心、不重視，看申報(bào)厚厚一本子，沒(méi)時(shí)間審，施工單位申報(bào)后只管簽字認(rèn)可。個(gè)別監(jiān)理工程師對(duì)如何審核施工組織設(shè)計(jì)心中沒(méi)數(shù)，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。

我們把審核意見(jiàn)報(bào)給開(kāi)發(fā)商，他們看我們的審核意見(jiàn)，也會(huì)對(duì)我們有一個(gè)好的評(píng)價(jià)，認(rèn)為監(jiān)理單位有一定水平，認(rèn)為監(jiān)理工程師工作比較負(fù)責(zé)，具備一定的素質(zhì)，我們單位、我們監(jiān)理工程師在開(kāi)發(fā)商的地位就會(huì)得到提升，所以要認(rèn)真審核施工組織設(shè)計(jì)（方案）。

1、審批意見(jiàn)欄必須有施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人審批簽字或蓋章。

方可申報(bào)，監(jiān)理方可審核；

2、工程概況；

3、施工依據(jù)；

4、單位機(jī)構(gòu)設(shè)置、項(xiàng)目部技術(shù)人員機(jī)構(gòu)；

5、施工進(jìn)度計(jì)劃（橫道或網(wǎng)絡(luò)圖）；

6、勞動(dòng)力計(jì)劃安排；

7、工程材料計(jì)劃、材料管理和質(zhì)量控制措施；

8、施工現(xiàn)場(chǎng)總平面布置圖；

9、施工機(jī)械設(shè)備、型號(hào)、數(shù)量選擇及進(jìn)場(chǎng)計(jì)劃；

10、施工水、電用量計(jì)劃；

11、工程質(zhì)量管理體系、工程施工程序（各專業(yè)），確定檢驗(yàn)。

批的劃分，主要施工方法，程序要符合施工工藝，工程質(zhì)。

量控制措施要符合施工規(guī)范和質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)及施工質(zhì)量驗(yàn)收。

實(shí)施細(xì)則；

12、對(duì)新結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、特殊結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料等應(yīng)做。

13、成品保護(hù)措施；

14、要符合施工合同約定目標(biāo)和要求；

15、安全生產(chǎn)措施和消防措施，要有安全保障體系和安全管理。

制度，對(duì)國(guó)務(wù)院393號(hào)令《安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》需有專項(xiàng)。

方案，如臨時(shí)用電、冬雨季施工、塔吊安拆、起重吊裝大。

型構(gòu)配件、模板安拆、深基坑支護(hù)、各種外腳手架等；

16、文明施工和環(huán)境保護(hù)措施；

17、總承包管理措施；

18、住宅工程單獨(dú)編制工程質(zhì)量通病防治措施。

位將編寫(xiě)好（特殊情況可分階段，如先報(bào)地基基礎(chǔ)部分）并經(jīng)施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人審批的施工組織設(shè)計(jì)，申報(bào)監(jiān)理單位由總監(jiān)組織專業(yè)工程師審核，將審核意見(jiàn)返給施工單位整改合格后，專業(yè)工程師簽字、總監(jiān)簽字認(rèn)可。規(guī)模大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、新結(jié)構(gòu)、特種結(jié)構(gòu)的工程，總監(jiān)審核后，還要報(bào)總工室技術(shù)負(fù)責(zé)人審核后簽發(fā)，施工組織設(shè)計(jì)的審核時(shí)間為7天。

1-1施工組織總設(shè)計(jì)：是針對(duì)大的建筑群項(xiàng)目，是戰(zhàn)略部署和。

施工計(jì)劃依據(jù)；

1-3施工方案：為關(guān)鍵部位、四新項(xiàng)目、特殊要求的部位,安全。

管理要求的特殊項(xiàng)目等而編寫(xiě)，突出重點(diǎn)，更詳細(xì)，有針。

對(duì)性，如冬雨季施工方案、臨時(shí)用電、塔吊安裝和拆卸、深基坑支護(hù)等等。

2-1概況：編寫(xiě)是否完整，各專業(yè)所要求是否都包括；

2-2質(zhì)量目標(biāo)、安全目標(biāo)是否滿足合同約定；

2-3依據(jù)：合同，設(shè)計(jì)圖紙，招標(biāo)文件，國(guó)家文件、規(guī)范、評(píng)。

定標(biāo)準(zhǔn)，歸檔規(guī)程，安全依據(jù)；

2-4施工部署審核：

2-4-1審核：企業(yè)、法人資質(zhì)，人員資質(zhì)，施工組織機(jī)構(gòu)，質(zhì)。

量、技術(shù)、安全保障體系，責(zé)任制落實(shí)；

2-4-2機(jī)械選擇是否合理；

2-5-1審核進(jìn)度計(jì)劃均衡性、科學(xué)性，流水施工的過(guò)程；

2-5-2審核總進(jìn)度計(jì)劃：勞動(dòng)力計(jì)劃，材料設(shè)備計(jì)劃，機(jī)械計(jì)。

劃，甲供材料、設(shè)備計(jì)劃，分包單位。

進(jìn)度計(jì)劃，工程總計(jì)劃，并要符合合同約定；

2-6審核施工現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作：

2-6-1場(chǎng)區(qū)平整三通一平是否到位（水、電、通訊、道路，場(chǎng)。

地平整；

2-6-2施工機(jī)具準(zhǔn)備情況和進(jìn)場(chǎng)時(shí)間能否滿足工程總進(jìn)度計(jì)劃的需要；

2-6-3材料的準(zhǔn)備情況，設(shè)備、構(gòu)配件、配套訂貨進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等。

能否滿足總進(jìn)度計(jì)劃需要（要有材料進(jìn)場(chǎng)一覽表）；

2-6-4材料的準(zhǔn)備情況是否配備齊全，工種是否配套，技術(shù)力。

量能否滿足工程要求，勞動(dòng)力計(jì)劃和各工種人員進(jìn)場(chǎng)時(shí)。

間能否滿足總進(jìn)度計(jì)劃的需要；

2-6-5暫設(shè)搭建；

2-7建筑工程主要分部、分項(xiàng)工程施工方法、施工順序、施工。

措施和技術(shù)措施；

2-7-1審核施工順序是否合理，即工藝順序、技術(shù)規(guī)律在工程。

時(shí)間上的先后和搭接關(guān)系，是否科學(xué)合理。另是組織順。

序是流水段劃分、流水方向是合理的；

2-7-2材料質(zhì)量控制要點(diǎn)、檢測(cè)手段，監(jiān)控措施和方法；

2-7-3對(duì)分部、分項(xiàng)工程控制要點(diǎn)，特別對(duì)重要分項(xiàng)工程：工。

程測(cè)量、地基與基礎(chǔ)、主體工程、防水工程的編制的方。

法是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)制性條文，首先選用成熟的施。

工技術(shù)和方法；

2-8各種措施是否完善：

工程質(zhì)量保證措施：

2-8-3工程質(zhì)量通病防治措施；

2-8-4建筑材料、設(shè)備申報(bào)及管理措施；

2-8-5內(nèi)業(yè)檔案管理措施，工程進(jìn)度保證措施；

2-8-6有分包時(shí)總承包管理措施；

工程進(jìn)度保證措施：

2-8-7保證施工進(jìn)度技術(shù)措施，組織措施和經(jīng)濟(jì)措施；

2-8-8進(jìn)度控制應(yīng)變措施；

2-8-9進(jìn)度計(jì)劃、完成計(jì)劃（向建設(shè)單位、監(jiān)理單位報(bào)表制度）。

申報(bào)制度；

其它措施：

2-8-10降低成本，減少浪費(fèi)，有效節(jié)約措施；

2-8-11季節(jié)性施工措施；

安全生產(chǎn)管理措施：

2-8-12安全管理機(jī)構(gòu)、保障體系；

2-8-13安全管理責(zé)任制；

2-8-14安全生產(chǎn)保證措施；

2-8-15消防管理措施，電氣防火措施；

2-8-16安全標(biāo)志和安全防護(hù)措施。

2-8-17安全事故應(yīng)急措施；

2-8-18文明施工、保護(hù)環(huán)境措施；

2-9各種管理制度：

2-9-1交底制度（技術(shù)交底，安全交底）；

2-9-2施工交接制度；

2-9-3會(huì)議制度；

2-9-4檔案管理制度；

2-9-5安全生產(chǎn)規(guī)章制度。

通過(guò)施工組織設(shè)計(jì)（方案）的審核質(zhì)量也可以看出項(xiàng)目監(jiān)理部管理的水平和總監(jiān)的責(zé)任心，希望監(jiān)理工程師認(rèn)真學(xué)習(xí)和鍛煉自己成為有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和懂得管理的復(fù)合人才，這樣你就會(huì)得到社會(huì)地位和工作地位。同時(shí)也提高本企業(yè)監(jiān)理的地位，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇十

1.施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)經(jīng)施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人(總工)批準(zhǔn)后,報(bào)監(jiān)理審核.2.施工進(jìn)度安排中,涂料工程與門窗工程施工工序安排不合理,易造成二次污染及損壞,應(yīng)適當(dāng)予以調(diào)整.3.施工組織文件無(wú)安全、質(zhì)量、文明施工保證體系，無(wú)組織結(jié)構(gòu)圖。

4.工藝與措施中，技術(shù)措施缺項(xiàng)，應(yīng)針對(duì)本工程特點(diǎn)及施工中可能造成的質(zhì)量通病，對(duì)措施進(jìn)行細(xì)化，制定相應(yīng)措施。

5.安全、質(zhì)量、文明施工無(wú)控制目標(biāo)。

6.工程質(zhì)量驗(yàn)收文件中，無(wú)隱蔽工程及分部分項(xiàng)工程驗(yàn)收計(jì)劃，無(wú)保證質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的組織措施。

7.施工組織設(shè)計(jì)文件中無(wú)總承包對(duì)分包單位管理及控制體系。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇十一

按照現(xiàn)有的一些宣傳陣地，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，更好地張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。本學(xué)期，有以下設(shè)想：

黑板報(bào)：按照學(xué)校統(tǒng)一要求，定時(shí)定期更換內(nèi)容，并在上面開(kāi)辟“健康角”和“英語(yǔ)角”，發(fā)揮其必要的作用。黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)、美工都由學(xué)生自己去完成，教師作好必要的指導(dǎo)工作。使黑板報(bào)充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)有效平臺(tái)。

才能展示欄：本班有特長(zhǎng)的學(xué)生比較多，為了讓這些特長(zhǎng)學(xué)生更好地展示自己的才能，我把“才能展示欄”作為展示他們才能的一個(gè)小舞臺(tái)。有很多學(xué)生都想?yún)⑴c到作品展示中來(lái)。我還打算將其延伸到優(yōu)秀習(xí)作、優(yōu)秀日記方面，使內(nèi)容更為豐富。這一小小舞臺(tái)，將使他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到進(jìn)一步地發(fā)揚(yáng)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。窗戶與窗戶之間的墻壁，是學(xué)習(xí)園的延伸，也可以成為一塊教育的基地。選擇班內(nèi)學(xué)生的手抄報(bào)、書(shū)法作品，用一些與讀書(shū)有關(guān)的名言警句，時(shí)刻無(wú)聲地提醒學(xué)生，警示學(xué)生，教育學(xué)生。

地圖欄：為了使學(xué)生更好、更系統(tǒng)地了解祖國(guó)和世界，同時(shí)多掌握地理知識(shí)，開(kāi)闊眼界我班設(shè)立了地圖欄，上方寫(xiě)有“胸懷祖國(guó)，放眼世界”。

心靈寄語(yǔ)欄：學(xué)生可以隨時(shí)把自己的心里想法和對(duì)老師同學(xué)想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，張貼在心靈寄語(yǔ)欄中，老師也可以利用這個(gè)欄目和學(xué)生交流、共勉。

2、抓好溫馨課堂建設(shè)。

結(jié)合本班學(xué)生身上的一些不良習(xí)慣，本學(xué)期，開(kāi)展“我在進(jìn)步”的激勵(lì)評(píng)比活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生列出自己這個(gè)學(xué)期要改掉的一個(gè)最大的不足，通過(guò)“我在進(jìn)步”這個(gè)活動(dòng)，結(jié)合每天學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，督促并幫助學(xué)生慢慢地改掉自己的不足。在發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)的同時(shí)，設(shè)立“師生絮語(yǔ)欄”，把每個(gè)同學(xué)的一至幾項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)公布在上面，讓每個(gè)學(xué)生既知道自己的優(yōu)點(diǎn)，又了解自己的不足，更好地?fù)P長(zhǎng)避短，讓一些成績(jī)相對(duì)差一些的學(xué)生有更多的自信。同時(shí)，教師也可以利用此欄目和學(xué)生交流思想，以便形成和諧、溫馨、民主的教學(xué)課堂。

3、培養(yǎng)文明禮儀。

根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)有的情況，每周定出文明禮儀的內(nèi)容，并跟學(xué)生明確具體的要求，教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)自我批評(píng)……從而使每個(gè)學(xué)生的言行舉止逐步走向文明。

4、豐富課外活動(dòng)。

本學(xué)期，設(shè)想利用班會(huì)課，體育課、課外活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種渠道，開(kāi)設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)，結(jié)合紀(jì)念日開(kāi)展故事會(huì)、圖片展、討論會(huì)等；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇十二

為了甄選英才，如今的招聘流程是越來(lái)越復(fù)雜。數(shù)輪面試、數(shù)輪人才測(cè)評(píng)，再配合模擬情景測(cè)試，長(zhǎng)達(dá)1－2個(gè)月的招聘早已稀松平常。在整個(gè)過(guò)程中，如何通過(guò)一輪輪類型各異的“面試”是應(yīng)聘成功的關(guān)鍵。近日在長(zhǎng)江商學(xué)院的課堂內(nèi)，商務(wù)禮儀和職業(yè)指導(dǎo)專家何冰儀女士和求職者分享了一堂實(shí)用的面試課程。課上，何冰儀女士給各類面試臉孔歸了類，也許你的下一次面試就能對(duì)號(hào)入座了。

面孔一：介紹類面試。

特征：一般出現(xiàn)在第一輪面試中，首先要應(yīng)聘者介紹自己的背景和經(jīng)歷。

應(yīng)對(duì)關(guān)鍵詞：清晰、簡(jiǎn)潔、有條理、坦誠(chéng)。

問(wèn)題舉例一：請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下自己。

這里，首先突出的是簡(jiǎn)單二字。也許你有十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任過(guò)的職位有十多個(gè)，但切忌不分重點(diǎn)一一羅列。你只要給出工作經(jīng)歷框架即可，職位和工作內(nèi)容選擇有代表性的、反映你職業(yè)晉升軌跡的即可，目的是讓面試官了解你的經(jīng)歷。介紹時(shí)間控制在2分鐘以內(nèi)，并且放慢語(yǔ)速，因?yàn)楹芏喙久?、所處行業(yè)、職位內(nèi)容對(duì)面試官來(lái)說(shuō)比較陌生，有必要時(shí)需解釋一下。敘述順序與簡(jiǎn)歷相反，請(qǐng)從教育經(jīng)歷以及第一份工作開(kāi)始。

問(wèn)題舉例二：你對(duì)我們公司了解嗎？

此題出現(xiàn)的頻率很高，目的是看你對(duì)公司的重視和渴望程度。應(yīng)聘前必須做好準(zhǔn)備，了解公司歷史、行業(yè)、產(chǎn)品以及最新動(dòng)態(tài)。

問(wèn)題舉例三：你認(rèn)為自己成功嗎？

請(qǐng)毫不猶豫，給出肯定的回答。并主動(dòng)提供工作目標(biāo)和成功案例。

問(wèn)題舉例四：請(qǐng)講出一個(gè)你曾經(jīng)在工作中受到批評(píng)或者犯錯(cuò)的例子。

快速簡(jiǎn)短地給出失敗的例子，并補(bǔ)充一個(gè)后來(lái)改進(jìn)的例子，說(shuō)明自己在這方面的弱點(diǎn)已經(jīng)克服。

面孔二：行為類面試。

特征：這類面試越來(lái)越多地被企業(yè)運(yùn)用。通過(guò)以前的行為來(lái)預(yù)測(cè)將來(lái)的行為往往非常準(zhǔn)確。

應(yīng)對(duì)關(guān)鍵詞：結(jié)合職位要求，給予與職位要求相符的回答。

問(wèn)題舉例一：請(qǐng)問(wèn)你的同事做出怎樣的行為，會(huì)激怒你？

屬于陷阱類問(wèn)題，一般簡(jiǎn)單的回答就是我和每個(gè)同事都相處得很好。

問(wèn)題舉例二：你不喜歡和怎樣的人一起工作？

不要回答沒(méi)有合作精神的人或者驕傲的人等。你可以說(shuō)，那些對(duì)企業(yè)不忠誠(chéng)的，那些為自己利益用權(quán)力謀私己的，或者違法亂紀(jì)的人。

問(wèn)題舉例三：你如何形容自己的個(gè)性？

給出3個(gè)答案，這3個(gè)必須與你所應(yīng)聘的職位所需要的能力聯(lián)系起來(lái)，比如銷售職位，需要的能力是耐壓、做事專注、有解決問(wèn)題的能力和與人溝通的能力。

問(wèn)題舉例四：為何你認(rèn)為自己能勝任這份工作？

給出以往同事、老板對(duì)自己的評(píng)價(jià)（而不是自己表?yè)P(yáng)自己），并且給出自己曾在相關(guān)工作崗位成功的例子。

面孔三：映射類面試。

特征：考官問(wèn)及你對(duì)以往工作經(jīng)歷的評(píng)價(jià)，從你對(duì)事物的評(píng)判來(lái)了解你是否是一個(gè)優(yōu)秀、寬容、謙虛、懂得感恩的職業(yè)人。

應(yīng)對(duì)關(guān)鍵詞：表現(xiàn)出謙虛的態(tài)度，以及自己良好的學(xué)習(xí)能力。

問(wèn)題一：你覺(jué)得你前一個(gè)公司的上司如何？

面對(duì)這樣的問(wèn)題，若你的上司的確很好，你可以說(shuō)說(shuō)喜歡他的原因。若你并不喜歡他，你也不能顯示出任何埋怨的神色，可以褒獎(jiǎng)他在工作經(jīng)驗(yàn)上的成就和對(duì)你的幫助，比如說(shuō)“我覺(jué)得我向我的主管學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，他在工作上非常專業(yè)，他教會(huì)了我很多知識(shí)和實(shí)踐技能”。

問(wèn)題舉例二：事業(yè)目標(biāo)是什么？

先提及你目前應(yīng)聘的職位是你的目標(biāo)，因?yàn)樗c你設(shè)想的職位非常相符。隨后再提出自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

問(wèn)題舉例三：你希望自己有一個(gè)怎樣的上司？

我希望我的上司是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇十三

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從宏觀而言，閱讀和寫(xiě)作一樣是沒(méi)有“定法”的；但從微觀來(lái)講，學(xué)生閱讀課文也和作文起步一樣，又確實(shí)有“法”可依。下面就優(yōu)化方法，提高能力，結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“比較是一切理解發(fā)和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的?！睆恼Z(yǔ)文教學(xué)方面看，比較法是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的方法。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時(shí)聯(lián)系舊課，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的正遷移，收互開(kāi)闊視野，啟發(fā)思路的效果。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過(guò)比較性閱讀來(lái)了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。比如《小英雄雨來(lái)》和《少年閏土》，學(xué)生進(jìn)行比較閱讀后，不難發(fā)現(xiàn)，二者的體裁都是小說(shuō)，但可以跨越時(shí)空，去反映不同的主題。前者反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)的是抗日根據(jù)地的兒童熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)；而后者反映的時(shí)代則比前者早，表現(xiàn)的是農(nóng)村少年閏土知識(shí)豐富，聰明能干的品行。又如《魯班學(xué)藝》與《景陽(yáng)岡》，同寫(xiě)人，都是表現(xiàn)了“技藝高超”這一主題；魯班手藝高強(qiáng)，武松武藝高強(qiáng)，但體裁不同。學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自讀、分析，便會(huì)得出結(jié)論：要反映相同的主題，可以選用不同的體裁?！遏敯鄬W(xué)藝》采和民間故事的形式，可以達(dá)到目的；而《景陽(yáng)岡》則運(yùn)用小說(shuō)這一形式，同樣達(dá)到目的。

教師根據(jù)一定的目的要求，向?qū)W生明確提出若干個(gè)帶啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生以自讀的形式循文求義：從課文中尋找答案，劃出要點(diǎn)，以便在課堂中發(fā)表自己的見(jiàn)解，這是求解性閱讀。這種閱讀能否開(kāi)避孕藥，關(guān)鍵在于教師提出問(wèn)題的難易程度。過(guò)易，缺乏思考性；學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得“易如反掌”；過(guò)難，思而不得，讀而不知所措，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，喪失自讀的信心。因此，一定要掌握難易程度。如果課文確實(shí)較難理解，則可以提出幾個(gè)階梯性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的答案。最好的方法是：學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，似有所悟，躍躍欲試，甚至自發(fā)展開(kāi)討論，這就更能促進(jìn)求解性閱讀的自覺(jué)進(jìn)行。在教《田忌賽馬》時(shí)，可以先板書(shū)出幾道思考題讓學(xué)生自讀：（1）為什么第一輪比賽田忌輸了，而第二輪此賽卻贏了？（2）本文的中心句是什么？（3）你讀了這個(gè)故事后有什么啟發(fā)？學(xué)生根據(jù)思考題，認(rèn)真閱讀課文，既抓住了中心句，又知道了田忌先輸后贏的原因是他能隨機(jī)應(yīng)變（調(diào)換馬出場(chǎng)順序），還懂得了在對(duì)抗性況爭(zhēng)中，勝敗的因素有時(shí)不光在物質(zhì)條件，策略的優(yōu)劣也起重要的作用的道理。

小學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的啟蒙教育，已經(jīng)走出了思維的沙漠和智能的荒原，他們不僅有了完全屬于他們自己的思維的綠洲，智能的園圃，而且具有一定的質(zhì)疑問(wèn)難的基本素質(zhì)和判斷是非的能力。因此，我們每一位教師都具有一種不可推卸的責(zé)任，想方設(shè)法提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的自學(xué)性的科學(xué)性。開(kāi)始，學(xué)生可能地提法出什么問(wèn)題，教師可作示范性提問(wèn)；當(dāng)他們能提一些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)，決不以笑其膚淺、簡(jiǎn)單簡(jiǎn)挫傷了他們的自讀質(zhì)疑的積極性。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，如果能提出一些質(zhì)量較高的問(wèn)題時(shí)，那就是“水到渠成”了。

如果說(shuō)，質(zhì)疑性閱讀是較高層次的閱讀，那么，創(chuàng)造性閱讀則是更高層次的閱讀。這種閱讀要求教師應(yīng)順尖學(xué)生的思維規(guī)律，并加以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維散發(fā)，在閱讀中實(shí)行再“創(chuàng)造”。這種既能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，深入理解作品的習(xí)慣，又利于開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。我在指導(dǎo)學(xué)生用求解法閱讀《田忌賽馬》后，為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的想象能力，又板書(shū)出一道思考題：假如齊威王和田忌再一次比賽，假如你是齊威王，你能贏田忌嗎？一石激起千重浪，課堂上立即出現(xiàn)書(shū)聲朗朗，思潮滾滾，議論紛紛的場(chǎng)面。學(xué)生們爭(zhēng)著發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終取得一致的看法：只要隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，是可以反敗為勝的。

古人讀書(shū)貴在“自得”，又云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，意思是對(duì)一篇文章只要多讀，熟讀就能大有益處，不用解說(shuō)，自曉其義。有口無(wú)心的讀不同于忖心致志的讀；盲目的讀有別于自學(xué)的讀；應(yīng)付式的讀“食不知味”，有目的讀“津津有味”。因此，需要教師通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生帶著明確的目的，來(lái)取最佳的讀法，專心致志地、自學(xué)地去坊、邊讀邊議，比較異同，釋疑解難，力求創(chuàng)新，從而逐步提高閱讀能力和分析能力，以適應(yīng)未來(lái)的需要。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇十四

目標(biāo)敘寫(xiě)：

1.100﹪的學(xué)生能通過(guò)“自主學(xué)習(xí)、集體閱讀、小組抽查”等方式，正確認(rèn)讀“慌張、指南針、忠實(shí)、一盞燈、稠稀、觀察”六個(gè)生詞，100﹪的學(xué)生能通過(guò)仔細(xì)觀察及教師指導(dǎo)，正確書(shū)寫(xiě)“盞”字。

2.95﹪的學(xué)生能通過(guò)反復(fù)誦讀課文，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。90﹪的學(xué)生能根據(jù)“課文背誦提示”背誦課文。

3.95﹪的學(xué)生能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

通過(guò)“初讀課文、趣味識(shí)字、研讀課文”達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)“正確認(rèn)讀六個(gè)生詞，會(huì)寫(xiě)盞字?！蓖ㄟ^(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)中的“研讀課文，創(chuàng)設(shè)感悟平臺(tái)”達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“體會(huì)大自然的奧妙和情趣”。通過(guò)“熟讀成誦”，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)背誦課文。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)四和“學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)”達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“掌握一些辨別方向的方法”；通過(guò)“拓展延伸”達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)”。

教具準(zhǔn)備：課件、詞卡，北斗七星卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1.（教師板書(shū)：迷路）同學(xué)們讀一讀。

“迷路”是什么意思？

2.如果你在城市中迷了路會(huì)怎么辦？

（貼野外）這個(gè)詞讀什么？

什么樣的地方是野外呢？

3.要是你在野外迷了路，又該怎么辦呢？

4.今天我們學(xué)習(xí)第22課，從中找出一些好辦法。

5.（教師板書(shū)補(bǔ)充課題）生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀課題。

二、初讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它，遇到難讀的句子就反復(fù)多讀幾遍。

2.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌。

3.進(jìn)行“讀詩(shī)歌奪冠賽”。

三、趣味識(shí)字。

1.（課件出示“幫字娃娃找家”）先拼一拼，再在下面找一找。

2.一起拼讀一遍。

3.去掉拼音，抽生讀。

4.拍著小手讀三遍。

5.學(xué)詞（出示詞卡，先讀，再交流記字方法。）。

*慌張：哪里發(fā)慌，所以慌有個(gè)豎心旁。

你們有沒(méi)有心里慌張的時(shí)候？

*觀察：“觀察”是什么意思？（師做動(dòng)作演示)。

*忠實(shí)：怎樣記住這個(gè)字？（抽生交流）。

*向?qū)В合驅(qū)歉墒裁吹模?/p>

讀讀這個(gè)詞組。忠實(shí)的（向?qū)В?，還可以說(shuō)（??）的向?qū)В?/p>

*一盞燈：有什么好方法記住它？

指導(dǎo)寫(xiě)好“盞”字。

*指南針：用針進(jìn)行擴(kuò)詞，認(rèn)識(shí)指南針。

四、研讀課文，創(chuàng)設(shè)感悟平臺(tái)。

1、詩(shī)歌中給我們介紹了哪幾種大自然的指南針呢？默讀這四小節(jié)（課件），把指南針的名字找出來(lái)。

2、師隨學(xué)生交流畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

3、生選出最感興趣的一種指南針?lè)磸?fù)讀，思考：他是如何辨別方向的？

4、集體交流，感悟體會(huì)。

*太陽(yáng)。

1、中午的時(shí)候太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著“北方”。

2、早晨、傍晚時(shí)的太陽(yáng)又是在什么方向呢？會(huì)不會(huì)改變?

3、喜歡這小節(jié)的`小朋友一起讀讀。

*北極星。

1、在黑板上貼北斗七星卡，教給學(xué)生找“北極星”的方法。

2、分排讀。

*大樹(shù)。

*溝渠里的積雪。

1、看簡(jiǎn)筆畫(huà)思考：化的快的是南方還是北方呢？

2、全體起立；看著大屏幕，讀讀這小節(jié)。

五、熟讀成誦。

1、男、女分讀這四小節(jié)。

2、出示背誦提示，學(xué)生試背。

3、師生合作背誦。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇十五

1、項(xiàng)目建成投入使用后，學(xué)校派專人負(fù)責(zé)管理，學(xué)校按學(xué)期寫(xiě)出多媒體室使用工作總結(jié)上報(bào)基金會(huì)。

2、學(xué)校對(duì)損壞的配件及時(shí)開(kāi)出清單上報(bào)基金會(huì)，并和供貨商系，及時(shí)修復(fù)。

3、另附管理制度如下：

1、按照“誰(shuí)使用，誰(shuí)管理，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，多媒體教室由使用學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)管理。

2、多媒體設(shè)施的日常管理，由學(xué)校照固定資產(chǎn)管理的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理，明確責(zé)任，完善制度，加強(qiáng)安全維護(hù)，提高使用效益。

1、使用多媒體教室須提前一周提出計(jì)劃，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心統(tǒng)一安排，未經(jīng)同意，不得擅自使用。

2、未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的人員不得開(kāi)啟使用相關(guān)設(shè)備，專業(yè)人員使用相關(guān)設(shè)備也應(yīng)嚴(yán)格按照操作規(guī)程。

3、認(rèn)真操作，保護(hù)設(shè)備，各相關(guān)設(shè)備的開(kāi)與關(guān)，不宜過(guò)于頻繁，間隔時(shí)間不宜過(guò)短，尤其是投影機(jī)關(guān)后，待風(fēng)扇停轉(zhuǎn)徹底冷卻后，才能切斷總電源（否則燒壞投影機(jī)，責(zé)任自負(fù)）。

4、每次使用完畢，管理人員要關(guān)閉好窗戶，拉好窗簾，鎖好防盜門。

5、要保持室內(nèi)清潔，管理人員要每周打掃一次。禁止在多媒體教室內(nèi)吃東西、亂扔果皮瓜殼及紙屑，禁止在教室內(nèi)吸煙。

6、多媒體室內(nèi)所有設(shè)備，一律不得借出。

7、要定期檢查電路，接地是否可靠，電源是否穩(wěn)定，投影機(jī)、電腦是否接至規(guī)定點(diǎn)。

8、對(duì)未經(jīng)殺毒的軟盤，一律不準(zhǔn)插入多媒體電腦內(nèi)使用。

9、專職人員要定期清潔、維護(hù)，保持設(shè)備運(yùn)行良好，延長(zhǎng)其使用壽命。

10、因違反操作規(guī)程，造成設(shè)備損壞，使用人員要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。

1、編寫(xiě)多媒體設(shè)備使用手冊(cè)，培訓(xùn)和指導(dǎo)任課教師正確使用多媒體設(shè)備；

4、于課前課后與任課老師做好設(shè)備的清點(diǎn)工作；

5、定期檢查《多媒體教室使用日志》，認(rèn)真處理使用日志中所提出的各種問(wèn)題。

任課教師管理職責(zé)。

1、通過(guò)多媒體設(shè)備的使用培訓(xùn)，能正確使用多媒體教室各種設(shè)備；

2、注意保護(hù)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)文件、系統(tǒng)配置和其他教師的課件；

4、教書(shū)育人，教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物，講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣；

5、保持多媒體教室墻壁整潔，不能隨便在墻壁上亂貼亂畫(huà)。

1、學(xué)生未經(jīng)教師許可，不得操作教師用機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備；

3、嚴(yán)禁亂丟果皮、紙屑等垃圾；

4、嚴(yán)禁隨地吐痰；

5、愛(ài)護(hù)公物，嚴(yán)禁在桌椅、墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)；

6、不得擅自取走多媒體教室的各種設(shè)備（配件）等，違者，以盜竊行為論處。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇十六

（一）充分提高教師的信息化應(yīng)用意識(shí)。

目標(biāo)1-1教師能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)行電子備課。

策略：學(xué)校行政規(guī)定每位教師必須電子備課，教導(dǎo)處和教研組進(jìn)行督促和檢查。

目標(biāo)1-2使教師養(yǎng)成在課堂上經(jīng)常使用多媒體的習(xí)慣，提高信息化應(yīng)用的效率。

策略：學(xué)校要求教師課堂開(kāi)放，不定期地進(jìn)行聽(tīng)課。

（二）加強(qiáng)行政管理。

目標(biāo)2：學(xué)校保證信息化應(yīng)用環(huán)境的正常運(yùn)行，學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。

策略2-1：經(jīng)常對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行檢查，維修要及時(shí)，保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。

策略2-2：利用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。

（三）加強(qiáng)教師的信息化應(yīng)用培訓(xùn)。

目標(biāo)3：通過(guò)一系列的。培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的信息化應(yīng)用能力。

策略3-1：學(xué)校信息技術(shù)教師對(duì)教師的培訓(xùn)。

策略3-2：邀請(qǐng)州信息中心專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

策略3-3：組織部分教師外出聽(tīng)講座。

（四）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

目標(biāo)4：通過(guò)教師信息技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)大信息量，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生形成自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

策略4-1：規(guī)定教師應(yīng)用信息技術(shù)上課的次數(shù)，開(kāi)展信息技術(shù)課堂整合的教學(xué)評(píng)比。

策略4-2：通過(guò)各種活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇十七

廿年居上海，每日見(jiàn)中華：

有病不求藥，無(wú)聊才讀書(shū)。

一闊臉就變，所砍頭漸多。

忽而又下野，南無(wú)阿彌陀。

2、《題三義塔》。

奔霆飛霞呷俗櫻敗井殘?jiān)ｐI鳩。

偶值大心離火宅，終遺高塔念瀛洲。

精禽夢(mèng)覺(jué)仍銜石，斗士誠(chéng)堅(jiān)共抗流。

度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

3、《自題小像》。

靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

4、《慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》。

慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)，挈婦將雛鬢有絲。

夢(mèng)里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。

忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。

吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

5、《無(wú)題》。

洞庭木落楚天高，眉黛猩紅鷲腳邸。

澤畔有人吟不得，秋波渺渺失離騷。

6、《蓮蓬人》。

芰裳荇帶處仙鄉(xiāng)，風(fēng)定猶聞碧玉香。

鷺影不來(lái)秋瑟瑟，葦花伴宿露。

掃除膩粉呈風(fēng)骨，褪卻紅衣學(xué)淡妝。

好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉墮寒塘。

7、《二十二年元旦》。

云封高岫護(hù)將軍，霆擊寒春滅下民。

到底不如租界好，打牌聲里又新春。

8、《贈(zèng)人二首》。

之一。

明眸越女罷晨妝，荇水荷風(fēng)是舊鄉(xiāng)。

唱盡新詞歡不見(jiàn)，早云如火撲晴江。

之二。

秦女端容理玉箏，梁塵踴躍夜風(fēng)輕。

須臾響急冰弦絕，但見(jiàn)奔星勁有聲。

9、《送o.e.君攜蘭歸國(guó)》。

椒焚桂折佳人老，獨(dú)托幽巖展素心。

豈惜芳馨遺遠(yuǎn)者，故鄉(xiāng)如醉有荊榛。

10、《無(wú)題》。

大野多鉤棘，長(zhǎng)天列戰(zhàn)云。

幾家春裊裊，萬(wàn)籟靜喑喑。

下土惟秦醉，中流輟越吟。

**一浩蕩，花樹(shù)已蕭森。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇十八

1、助跑跨跳動(dòng)作是大班年齡階段較難掌握的.跳躍動(dòng)作一味地進(jìn)行專門的練習(xí)會(huì)使幼兒感到枯燥乏味同時(shí)也不利于動(dòng)作的發(fā)展本活動(dòng)設(shè)計(jì)想通過(guò)“學(xué)劉翔哥哥來(lái)跨欄”這一主題式游戲方式貫穿整個(gè)運(yùn)動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)幼兒向劉翔哥哥學(xué)習(xí)學(xué)做跨欄的游戲。同時(shí)掌握助跑跨跳動(dòng)作的一些基本要領(lǐng)促使動(dòng)作的發(fā)展和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、在組織此次運(yùn)動(dòng)時(shí)障礙物要穩(wěn)落地處盡量做到松軟。因幼兒骨盆還未形成下肢關(guān)節(jié)、韌帶都比較嫩。

1、使幼兒初步學(xué)習(xí)跨欄運(yùn)動(dòng)，并對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、學(xué)習(xí)助跑跨跳的方式跳過(guò)障礙物，提高幼兒腿部肌肉的力量。

3、嘗試助跑跨跳，發(fā)展幼兒的腿部力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

4、能向劉翔哥哥學(xué)習(xí)勇于嘗試、不怕困難。

提供長(zhǎng)短不同的紙棒若干根、小椅子、紅花若干。

(一)、開(kāi)始部分

活動(dòng)場(chǎng)地?zé)嵘磉\(yùn)動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，做熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)手部、腿部等部位，消除活動(dòng)的危險(xiǎn)性，促進(jìn)活動(dòng)的正常進(jìn)行。引導(dǎo)幼兒了解體育運(yùn)動(dòng)，如打籃球、排球、跳高、跳遠(yuǎn)、跨欄等，由劉翔跨欄引出跨欄運(yùn)動(dòng)。

(二)基本部分

1、幼兒探索。

(2)椅子和紙棍，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)小跨欄。

(3)兩人一組自由探索，教師指導(dǎo)。

(4)說(shuō)一說(shuō)自己的玩法，并做示范。

教師重點(diǎn)示范動(dòng)作要領(lǐng)：起跑速度快、跨跳要有力，

(5)引導(dǎo)幼兒嘗試更高一點(diǎn)的跨欄。

(6)教師：劉翔大哥哥是不是只跨一個(gè)欄呢?怎樣才能跨很多呢?讓幼兒自己將小跨欄組合在一起，進(jìn)行練習(xí)。

2、游戲“我是跨欄小冠軍”

(1)教師：你們想做冠軍嗎?想得獎(jiǎng)牌嗎?在比賽中動(dòng)作要規(guī)范，有力，不能犯規(guī)。

(2)幼兒分成四組比賽，為獲勝組貼紅花。

(3)提高跨欄的高度，幼兒再次比賽，提醒幼兒注意安全。

3、出示椅子，利用椅子進(jìn)行跨欄運(yùn)動(dòng)。

教師調(diào)整椅子之間的距離，進(jìn)行跨欄練習(xí)。

(1)將椅子按恰當(dāng)順序擺放好，各組小朋友分別從椅子上連續(xù)跨過(guò)。

(2)分別將兩個(gè)椅子背背相對(duì)，排成一列，各組小朋友分別從椅子上連續(xù)跨過(guò)。

比較小組同學(xué)完成時(shí)間的長(zhǎng)短，跨椅子過(guò)程中，椅子倒地這位同學(xué)失敗。孩子跨欄過(guò)程中，教師指導(dǎo)動(dòng)作，保護(hù)好學(xué)生安全。

注意活動(dòng)前，教師要講好規(guī)則，注意安全，保持身體平衡

(三)結(jié)束部分

1、幼兒坐在椅子上做放松運(yùn)動(dòng)。

2、收拾場(chǎng)地。

通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)了孩子們的毅力、勇氣、信心，克服了恐懼心理。通過(guò)互相交流、幫助，促進(jìn)孩子們之的間合作，增進(jìn)了友誼，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和能力，融洽師生關(guān)系。師通過(guò)示范、講解、保護(hù)幫助，提高師生親和力、信任感。為孩子營(yíng)造了一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。

多媒體教室設(shè)計(jì)方案如何寫(xiě)篇十九

班級(jí)文化是指班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式。它貫穿于班級(jí)的教室等各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語(yǔ)行動(dòng)之中。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。

結(jié)合我校創(chuàng)建溫馨校園、溫馨教室的核心內(nèi)容，以及學(xué)校德育工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征和現(xiàn)有的。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高。