最新七年級語文春說課稿范文怎么寫(匯總11篇)

在寫總結時，我們應該站在一個客觀的角度去評價和總結自己的表現(xiàn)，不要過于主觀或帶有個人情感色彩。寫總結時，我們可以運用一些具體的例子和事實，以加強觀點的可信度和說服力。下面是一些總結范文的精選，供大家參考和學習。

七年級語文春說課稿范文怎么寫篇一

《春舞》是我宮省級課題《整合藝術教育資源、開發(fā)少年宮校本教材的研究》電子琴教材（高級）中十級的曲目。

這個級別的學生年齡大約在四年級以上，能夠自行識譜并學習有一點難度的樂曲，音樂理論知識有一定的積累，在電子琴的演奏上，雙手配合彈奏的能力已經達到一定的高度，在教學的過程中，教師只需起到一個引領和提示的作用，學習即可完成對樂曲的學習。

十級是電子琴學習的最后階段，這一階段中，教師將帶領學員總結整個電子琴學習過程中的知識，并完善手指的各種靈活性練習，加強對各種指法的熟練掌握，促進學員在學習能力與彈奏能力上的進一步提高。

《春舞》是一首優(yōu)美的帶有新疆音樂風格的電子琴音樂，由鋼琴曲改編而來，它娓娓動聽的旋律，對學生來說，有一定的吸引力；而經過改編之后的電子琴譜，強化了學員在電子琴彈奏技能技巧上的掌握。

在這堂課的開設上，徐老師在自己繁忙的工作之外，花費了一番心思的。從教學內容的選擇、教學過程的安排、課件的制作等，都仔細反復的推敲，幾易其稿，犧牲了課余和休息時間進行教學準備和教案修改，最終定下了活動方案。

從活動方案來看?；顒臃桨笚l理清楚、步驟明確，整個過程清晰明了，讓拿到活動方案的人立即能對整節(jié)課有了大概的了解。遺憾的是欠缺對教材的分析，在重點難點的設置上也有些模糊不清。

從活動過程來看。一開始的視頻展示很有效的將學生帶入了帶有異域風情的新疆，鋪墊出融洽的課堂氣氛。在教學的過程中，徐老師充分發(fā)揮了教師的主導作用，帶領學生分析樂段、感受旋律線、模唱旋律，在玩的過程中學習彈奏，而且不僅學習了彈奏，同時也潛移默化的灌輸了一些簡單的音樂理論知識。從學習的過程來看，學生的基礎很扎實，對學習的興趣也很濃厚，徐老師在教學中對作品的分析講解、示范彈奏，已經對學生的輔導相當?shù)轿?，學生的學習反應很好，教學效果比較明顯，大部分學生達成了教師的教學目標，基本掌握了《春舞》第一部分的雙手彈奏。

最后的拓展部分，將音樂的學習延伸到更深的層次，讓學生的知識面能更加拓展，是非常好的想法，但是稍有些敷衍的成分，講解比較匆忙，使得拓展部分的作用沒有很好的體現(xiàn)出來。

總體而言，這一節(jié)課還是很成功的。徐老師在教學的過程中充分體現(xiàn)了自己作為一名音樂骨干教師的扎實基本功，講解清晰、明了，授課層次分明，雖然授課時間沒有達到事先安排的五十分鐘，而且活動方案安排的新授過程最后一點：左手和弦學習也沒有講到，但是從整體而言，她掌控課堂節(jié)奏的能力還是很強的，各個學習段落的時間分配非常緊湊而且合理。這些都很值得年輕的教師學習。同時作為一名兼職聘任教師，她為了完成這次活動課，對教學工作的熱忱、對教學研究的深入探究，都是大家有目共睹的。

通過研究活動，也證明了在這個級別，選擇這首樂曲，還是很適合的。

七年級語文春說課稿范文怎么寫篇二

通過讀文，讓學生充分感受春的美麗！不僅讓學生從語言文字的朗讀、說話訓練上去體會美麗的春天；再充分利用多媒體，讓孩子們從視覺上也能走進春天，從而試著讓學生用心去感受如詩如畫的春天。

讓學生大膽展現(xiàn)自己的朗讀，通過引導，創(chuàng)設情境，讓學生想讀、敢讀、樂讀，讀出自己感受到的春天，老師的范讀在本節(jié)課也起到了點睛之筆，將觀察能力與表達能力有機結合，全面提高學生的語文能力。讓詩歌的課堂在學生的瑯瑯讀書聲中，想象春天更加絢麗多彩。陳老師的這節(jié)誦讀課選材好，文本美，非常適合二年級學生誦讀。

陳老師導入自然、新穎?；脽羝椎准t字，整體效果極佳。

陳老師感情充沛，在難點突破上做得很到位。引導學生理解詩歌的意境，進而理解意思，加上重讀、停頓上的指導，所以學生朗讀得很到位。

針對二年級的學生，指導朗讀時，應把停頓線、重音這種朗讀技巧告訴學生，讓學生在書上畫出來，培養(yǎng)學生這種意識。其次，老師應多范讀，用自己的情感帶動學生的情感，這樣學生才能提高得更快。

七年級語文春說課稿范文怎么寫篇三

何為一堂好的語文課，我認為好的語文課就是能讓學生學有所感，學有所得，能夠激發(fā)學生學習的欲望，能讓學生有所收獲，如果能夠達到這一點，就是一堂好課。今天，聆聽了兩位老師講授朱自清的《春》后，我受益匪淺。下面簡單說說我聽完這節(jié)課后的感受。

1、教師教態(tài)自然，基本功扎實。

整個課的過程流暢自然，這所有的一切體現(xiàn)了執(zhí)教者對課堂的把握能力。

2、師生溝通自然、親切。

我們說“沒有溝通就沒有教學”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。李老師不論是提問還是對學生的評價都是很自然地和學生溝通、對話，讓學生感受到老師時刻在關注著自己（其實關注就是欣賞）。比如學生在頃情誦讀時，老師總是很親切的給與引導：“……你覺得這句該怎么讀呢？應該讀出怎樣的感覺？”給學生以鼓勵和支持，達到很好的教學助長的效果。這就是有效的溝通，自然的溝通。

3、課堂氣氛活躍，寓教于樂。

在整節(jié)課中，李老師的表情沒有任何做作與裝飾，為教學活動營造了一個和諧的課堂氛圍，有利于學生對知識的建構和理解，更有利于學生情感體驗的升華。除此之外本堂課上李老師還做到了讓，使學生在快樂中度過了這堂課，并有所收獲和感悟。整堂課下來，學生們都能積極參與。可以說，在參與課堂學習的過程中他們是愉快的。愉快的學習心境在45分鐘內持久保持著。學生那強烈的學習欲望和濃厚的學習興趣，在整堂課上，能夠持續(xù)地保持著，并和教師不斷激起思維的火花。使課堂氣氛動靜結合，寓教于樂，再加上教師的點撥，學生和老師都體會到了學習的樂趣，對《春》一文的感悟更是有了新的認識。

4、整堂課充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體性。

在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，步步設疑，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。教師的步步設疑是學生思考的臺階，學生通過自身的朗讀和自我的思考，漸漸體會課文的思想感情。

5、給學生充分的時間來品讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀感悟。

現(xiàn)在的語文課堂教學已經越來越注重朗讀，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，或是為了朗讀而朗讀，或是朗讀走過場，或是只注重朗讀的技巧的指導等，這樣的朗讀教學是起不到任何的作用的。而真正的朗讀教學是通過朗讀，讓學生直接感受到作品中的生活氣息，喚起他們的情感體驗，進而探求隱含在作品中的內涵。而在李老師的這堂課中，她做到了，她首先以多媒體范讀的方式將引領同學們走進了一個生機勃勃、春回大地的“春”的世界，接下來又以自讀的方式讓同學對課文進一步的進行整體感知，在此基礎上讓學生自己品讀、賞析自己喜歡的段落或句子，并在此環(huán)節(jié)中加入了對比朗讀的方式，不僅調動了同學們的積極性，此外也使學生們在同學與同學上朗讀的差異上碰撞出了知識的火花，使學生進而領悟作品的情感，使某種體驗和感知更加的深刻，同時也提高了學生的語文素養(yǎng)。

6、教學思路清晰，重點突出。

在這篇課文中可感可學實在是很多，但是課堂時間有限，學生的精力有限，只能擇其精要感悟。整堂課以“情感體驗”為教學主線，讓學生學會感動，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，感悟情感。本文在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。

以上所指出的六點使我個人對本堂課的亮點的看法，如果說本堂課有什么值得商榷的地方，可能就是課堂中問題的設置不是太明了，學生在對老師提出的問題有些迷茫，如“大家看了這三個字，能感受到什么？”當老師問道這個題目時，教室里突然安靜下來，因為學生當時對這個題目不是很明白，所以才導致這樣情景的出現(xiàn)。所以建議在備課過程中關于問題設計方面要多花些時間，讓題目更明確、更完整、更系統(tǒng)。

除此之外就是在讓學生朗讀課文中，李老師只是一味的讓學生自己有感情的去朗讀，一個學生朗讀好，另外的學生來讀……這樣雖然在某種程度上對學生自己的理解有所尊重，達到了學生對課文的多元化理解，但是在此環(huán)節(jié)上也花費了太多的時間，所以導致在最后并沒有完成計劃中的內容，這里建議李老師在幾個學生朗讀好的基礎上，找出他們的不足并加以指導或范讀，這樣就會讓學生很快的對文章的情感把握住。

總之，本堂課無論在從教材處理、教學設計，還是學生學習的效果來說，這節(jié)課都不失為一堂精彩的語文課。但是也許是因為學生在整堂課上表現(xiàn)的太活躍了，所以在時間把握上不是太好，但這并不影響整堂課的效果。

以上只是我的一些不成熟的看法，希望得到大家的指點，謝謝！

七年級語文春說課稿范文怎么寫篇四

《春》是人教版七年級語文上冊課文中的一篇優(yōu)美的散文。此文結構清晰，文質兼美，語言典范，既能使學生學到知識，又能讓學生在思想上得到啟迪，受到美的熏陶。蔣海峽老師這節(jié)課上的很成功。突出特點如下：

一整體入手，統(tǒng)攬全篇。

二環(huán)節(jié)清晰，過渡自然。

每一步蔣老師都用語言順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)上，先整體感知，讓學生說出課文的主要內容，課文主要描寫哪些季節(jié)的景物？整體把握了課文的方向。

三讀中感悟，體驗情感。

她運用多種方式去讀：朗讀、默讀、用你喜歡的方式讀、重點的句子反復讀······通過讀理解課文內容，感悟春的可愛，從而產生對大自然的熱愛之情。

四發(fā)展語言，培養(yǎng)能力。

她的教學語言十分規(guī)范，而且能夠隨時糾正學生語言的錯誤，訓練學生說通順句子的能力，用許多詞語說句子，強調用概括的語言說句子。這樣長時間的訓練，學生的語言表達能力一定提高。

五注重啟發(fā)，體現(xiàn)主導。

老師指導學生課文每段都寫了哪些景物？是怎樣描寫的？許多問題都是學生自己去探究，去感悟而獲得的'，真正體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的理念。蔣老師的這節(jié)課優(yōu)點很多，但我個人認為也有美中不足之處。1、課文中出現(xiàn)的詩句，沒有解釋。2、文章中的修辭方法指導較少，應該對這一知識點多訓練，為以后作文打基礎。

七年級語文春說課稿范文怎么寫篇五

《春》是人教版七年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元主要是寫景散文，為我們展現(xiàn)了一年四季的不同圖景。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春天的贊歌。《春》是本單元第一篇課文，學好這一篇課文，可以為后面三篇課文的學習打下良好的感情基礎，讓學生在實踐中掌握最基本的語文學習方法。

2、學情。

對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來，大多數(shù)的學生應該都喜歡寫景的美文。俗話說，興趣是最好的老師。因此我們應該充分利用他們的興趣，引導學生進入特定的審美情境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

1、教學目標。

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文學習重在強調知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標：

知識與能力目標：

體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

過程與方法目標：

培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。

2、重點難點。

為了達成教學目標，我將本文的重點放在學習作者抓住事物特點，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法來寫景狀物上。并將學習作者的情景交融的寫法作為難點。

1、教法。

本文是一篇文質兼美的寫景散文，適于朗讀。所以我將主要采用誦讀法進行教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美，從中領會文章所蘊含的豐富情感。

2、學法。

學生是課堂的主體。因此我遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思路進行學法的指導，采用討論探究法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

為了達到教學目標，我設計了如下的教學流程。

環(huán)節(jié)1、引入新課：

以古人寫春的詩句引入新課。如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。并從古人對春的描寫和贊美，引入今人是如何贊美春的。

環(huán)節(jié)2、講授新課：

首先，初讀課文。采用配樂朗讀的方法。意在培養(yǎng)學生朗讀興趣，營造課堂學習氛圍。讀前，用課件出示問題（作者為我們描繪了關于春的幾幅圖畫？試用簡短語言概括出來），提示學生帶著問題邊朗讀邊思考。

設計目的：引導學生通過朗讀整體感知文本，初步了解文章內容。在熟悉課文的基礎上，使學生明白全文的結構思路：“盼春——繪春——頌春”。

其次，精讀課文。

提出問題：以“春雨圖”為例，想想作者是怎樣觀察春雨的？

設計目的：引導學生主動地品析重點語句，體會作者情感。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)需要教師引導學生賞析散文景美的同時，教給學生寫景散文的一般技巧。

第三，使用探究法。讓學生依據(jù)教師分析“春雨圖”的方法，試著分析理解“春風圖”。

設計目的：加深學生對課文的印象，讓學生更為主動的去探究知識。讓學生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗。

環(huán)節(jié)3、反饋練習（以寫促情）。

提出要求：仿照文中你最喜歡的句子或段落，寫一寫眼前的秋天。

設計目的：這樣既學習本文的寫作手法，又能以寫促情，抒發(fā)自己對大自然的感情。

寫完后讓學生相互交流、評價，老師加以鼓勵。

環(huán)節(jié)4、歸納小結。

用簡短的話語給本課做一小結：借用羅丹的名言（美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)）。鼓勵同學們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的雙手去描繪美！

七年級語文春說課稿范文怎么寫篇六

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。我自中學時期開始學習這篇文章直到今日仍然記憶猶新。朱自清先生用充滿“詩意”性的感知語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。因此，本課的教學重點及難點旨在引導學生有感情地朗讀課文，通過揣摩、口味語言，把握作者的感情。同時，學習和借鑒作者抓住事物特點，運用排比、比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

為了突破重難點，在授課之前我用了一節(jié)課的時間和學生共同朗讀課文，在熟讀基礎上進行課文的學習，進而要求學生對全文進行背誦。教學設計的主要環(huán)節(jié)如下：

1.引導學生欣賞“春草圖”。

2.賞析“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”。

3.要求學生學以致用、融會貫通。

4.聯(lián)系實際，談春。

課文學過之后，通過檢查學生背誦情況，感到孩子比較喜歡這篇散文。

七年級語文春說課稿范文怎么寫篇七

關于《春》一文，粗略想一下，從自己上班起，已經交了5、6遍了?；叵胍郧暗恼n堂：字、詞、句、章、語法、修辭等等一擁而上，教師站在講臺上慷慨激昂、滔滔不絕，不是”滿堂問”，就是”滿堂練”，一篇課文化作幾十道閱讀題，搞”碎尸萬段”，但最后結果，往往是大部分學生不靈單。原因是傳統(tǒng)教學僅限于講解課文內容，過于強調了學科本位。

讀過朱自清的《春》一文的人都知道，這是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌，既然如此，為何不在語文課上描繪春天。歌唱春天呢：

于是，在本學期的課改實驗班學習這篇課文時，我大膽引用繪畫，唱歌，名曲欣賞，配樂朗讀。甚至讓學生用雕塑動作去感受春天；有的同學不僅用五彩畫筆描繪出生機盎然的春天。還取了富有詩意的名字：像百花爭春、輕風唱春、煙雨潤春等；還有的同學唱《春天在哪里》、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等。這樣通過學科整合，調動了學生的視覺，聽、嗅、觸等各種感覺器官去用心體味春天，達到了全新的效果。春、自然會在同學們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫意的美好景象。

我認為，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應是“春雨潤物細無聲”使學生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高。

這次《春》一文的教學實踐，讓我堅信可以建立語文學科通向其他學科的互連網。語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學科的聯(lián)系是非常密切的。今后我不僅嘗試用音樂語言、美術語言去闡釋語文課文，還嘗試語文與其他學科的整合。僅就語言學習而言，可以從歷史中學習語言的描述性，從數(shù)學中學習語言的邏輯性，從物理中學習語言的精確性，從法律中學習語言的嚴密性，從哲學中學習語言的深邃性。這些更有待在今后的教學中去實踐。

課程改革機遇與挑戰(zhàn)并存，只要觀念轉變到位，教學實踐到位，語文課堂教學一定會猶如春天般生機盎然。

七年級語文春說課稿范文怎么寫篇八

《春》是義務教育課程標準實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的'大自然，這里面有景美，情美，語言美。學習這個單元，要求學生在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學會寫景方法。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。本文作者以清新優(yōu)美的語言，引導我們欣賞春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。

這篇文章是寫景抒情散文的精品，學習本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個最經典的載體。把它放在單元的第一課，非常恰當。對后面的幾篇課文的學習，有很大的幫助。

1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，領悟作者的思想感情。并背誦這篇課文。

2、學會觀察自然、感悟自然。抓住春天景物特點，用準確鮮明生動的語言，描繪春天美景。

3、學習比喻，擬人，排比等修辭的運用。

4、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

5、培養(yǎng)學生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。

教學重點：培養(yǎng)學生學會細致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準確生動的語言，和多種的修辭寫景的方法。

難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內心感受。（在這一環(huán)節(jié)我將采取播放配樂朗讀，教師范讀，學生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的。）。

（采用啟發(fā)式，設疑導學式，討論式等教學方法，培養(yǎng)學生自主合作探究的習慣和能力。）。

1、情景導入法。利用多媒體（背景音樂，課文的朗讀視頻，春圖片等）展示大自然春天的美麗和溫馨。激發(fā)學生學習課文的激情和興趣。

2、朗讀教學法。本篇課文語言簡潔明快、質樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采用（研讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

3、教師引導、師生合作探究，小組討論等教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

因為初一學生還不善于通過細致地閱讀，來理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境。學教師要引導學生閱讀分析課文細致描繪的句段，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習慣。

4、設疑導學，步步深入。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）。

主要是通過學生讀，思，練的方法來學習本文。

1、春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言優(yōu)美，且通俗易懂；節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。

2、初一的學生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學生學會欣賞寫景和寫作景物的方法技巧，要將閱讀與寫作有機結合起來。

1、強調學生自我閱讀體驗?！墩Z文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感?！边€強調“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗?！薄皩W會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內涵。

2、讓學生，學會聯(lián)系自己生活實際上。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學習語文。充分的理解語文與生活的關系。

七年級語文春說課稿范文怎么寫篇九

1.胡老師作為新老師，剛上講臺，總體來講還是比較完整地完成了此次公開課。整體上課的脈絡清楚，以朗讀為主，把握了《春》作為一篇語言優(yōu)美的散文的特點，以讀為抓手，引導學生體味春天之美，把握作者描寫的方法。胡老師可能是有點緊張，但神態(tài)自若，語言清晰，舉止大方。這些都是值得肯定的，第一次上公開課，什么情況的都有，能這樣，已經不錯了！

2.作為一篇優(yōu)美的散文以讀的主要方法是科學的。但這里要提出一個問題，即“如何讀？”我個人認為，讀的方法如果運用的不好，就會使整堂顯得呆板平敘，很難有亮點或高潮。如果運用得當，也是也可以讓人耳目一新。

首先要注意的形式性?？梢詥稳俗x、小組讀、男生讀、女生讀、整體讀、老師讀，聽配樂讀，也可局部讀、整體讀。盡量形式多一些。

其次要注意每一次讀的目的性，即每一次叫學生來讀，老師一定要清楚要解決什么問題，可以是讓學生解決生字詞，可以是讓學生了解課文內容，也可以是讓學生體會語言的優(yōu)美，也可以是讓學生體悟作者的情感?？傊?，不可盲目叫學生，甚至是用讀要打發(fā)時間。

再次要注意讀的反饋與點評。學生讀的好，老師要講出好在哪里，甚至可以讓這個學生把讀得特別好的地方再讀一遍，讓其它同學感覺一下。學生讀的不好，老師可以引導學生去點評，可以老師自己點評，甚至老師范讀一下。

如果我來設計，可能會這樣：

1.讓一個學生（成績差一點的）讀全文，解決字詞、課文主要內容問題。

2.讓一個學生來讀重點要講的一段，讀完后提問：寫了什么對象？所寫對象有什么特點？作者用了什么方法（修辭）去寫的？老師引導學生分析，老師可以多講一些。再讓學生用相關的修辭造句。講完這一段后，再讓一部分學生來讀，回味一下。3.讓學生自主選擇自己喜歡的春風圖、春雨圖之類的來講讀，讀出感情，讓學生自己來分析作者是如何寫的。

當然文章千般教，每人方法異。但不管用什么方式都要抓住一個基本線：“寫了什么”--“怎么寫的”---“表達什么情感”。老師都要思考用什么方法讓學生明白。

七年級語文春說課稿范文怎么寫篇十

知識與能力：

a.用普通話有感情反復地朗讀課文，理解并品味文中美的情景，美的結構，美的語言。

b.在整體把握課文的基礎上品讀精彩句、段。

c.學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

d.引導學生了解寫景散文的基本特點。

過程與方法：

a、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學生感知課文內容。

b、通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學生的語感。

情感態(tài)度與價值觀：

a、體會美文，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

b、培養(yǎng)學生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。

七年級語文春說課稿范文怎么寫篇十一

a、掌握生字詞。

b、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

c、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點來寫景的方法。

（2）能力目標。

a、引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調、優(yōu)美的語言描繪春天。

b、學習比喻、擬人修辭手法的運用。

c、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內容，把握作者情感。

（3）情感目標。

教學重點：引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）。

教學難點：讀課文，要求讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內心的感受。

（1）學情分析：

（2）校情分析：

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農村的孩子，學習語文較被動，語感較差，語文素質的層次明顯，因此，恰當使用范讀錄音，適時的指導，對學生的提高會很有幫助。

1、說教法。

2、學法指導：

3、教學設想：

總的用一句概括：由表及里，循序漸進。

（一）檢查預習。

從以下兩方面進行檢測。

1、作者介紹。

2、掌握文中的生字詞，特別是一些多音字（用屏幕出示）。

（二）導語設計：

［說明］。

2、詩文用大屏幕打出，，可以輕松自然的擴大學生的知識面擴大教學容量。

（三）聽讀課文感受美。

（四）指導朗讀表現(xiàn)美。

在這一步驟，教師以朗讀第二段為例指導學生朗讀，讓學生明確朗讀要通過停頓的長短，讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚來表達內心的感受要求做到：

1、讀音正確，聲音洪亮。

2、把握好感情基調的變化。

3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。

先指導后學生練習。

這個步驟的設計繼續(xù)完成能力目標中的c點，及情感目標也為后面的教學打下基礎。

（五）精讀課文，欣賞美。

1、為什么用兩個“盼望著”

4、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”為什么要這樣寫春雨呢？

5、“有的是工夫，有的是希望”應該怎樣理解？

6、文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？

最后由教師總結歸納，讓同學們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。

（六）比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。

（七）從文學作品和記憶中尋找美。

（八）美的訓練。

1、引導學生從形式到內容進行總結歸納。

2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。

3、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

以上就是我說課的內容，我的教學設計盡可能圍繞著新課程所倡導的來實施，那就是：閱讀是學生的個體行為，不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學生獨特的感受、體驗和理解老師要巧妙設計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設心靈的自由，行動的自由學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。