2023年懂禮貌教學設計如何寫(優(yōu)秀8篇)

通過總結，我們可以將零散的思緒整理成一篇連貫的文章。總結時可以運用一些修辭手法和描寫技巧，使文章更生動有趣?？偨Y是一種尋找進步方向的有效工具。如何準確地表達自己的想法和觀點是寫一份好總結的關鍵。以下是一些優(yōu)秀總結范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。

懂禮貌教學設計如何寫篇一

由背景資料的圖引入此活動：在公共汽車上遇到老人，圖中小朋友是怎樣做的，你應該向他們學習什么？由此引入活動主題——講禮貌。

老師活動前了解本班學生講禮貌的事，課上讓有禮貌的學生講講平時是怎樣做的。

二、活動過程。

（1）“說一說”活動。

對于一年級學生來說，禮貌并不陌生，從他們學說話起，家長就教會他們說一些簡單的禮貌用語。在以前教育的基礎上，結合具體情境讓學生講講各種禮貌用語表達的方式，提高正確使用禮貌用語的能力。

此活動有8幅圖需要學生想想應該說什么，這8幅圖分6種情況。每種情況，組織學生分組進行表演，然后讓學生說說禮貌用語使用得是否恰當。

（2）“議一議”活動。

講禮貌不僅要學會使用禮貌用語，而且還要會禮貌待人。

此活動有6幅圖，讓學生說說遇到這些情況應該怎樣講禮貌，然后分組表演，進一步體會禮貌待人的禮節(jié)。

（3）“比一比”活動。

分組讓同學說說誰知道的禮貌用語多，還可以談談這些禮貌用語什么時候用。這樣給學生一個展示自我的機會，加強講禮貌習慣的養(yǎng)成。

評價活動。

評出積極參加活動的同學。

在小組里交流參加活動的體會與收獲。

三、活動延伸。

（1）“議一議”活動：

4幅圖表現(xiàn)了4種不講禮貌的行為。這項活動不宜采取表演的方式，否則容易產生負面作用。組織學生討論，來辨別是非。讓學生討論這樣做對不對，為什么。

（2）“講一講”活動。引導學生在平時的生活和學習中做個有禮貌的好孩子。

說說你是怎樣講禮貌的。

由背景資料的圖引入此活動：在公共汽車上遇到老人，圖中小朋友是怎樣做的，你應該向他們學習什么？由此引入活動主題——講禮貌。

老師活動前了解本班學生講禮貌的事，課上讓有禮貌的學生講講平時是怎樣做的。

二、活動過程。

（1）“說一說”活動。

對于一年級學生來說，禮貌并不陌生，從他們學說話起，家長就教會他們說一些簡單的禮貌用語。在以前教育的基礎上，結合具體情境讓學生講講各種禮貌用語表達的方式，提高正確使用禮貌用語的能力。

此活動有8幅圖需要學生想想應該說什么，這8幅圖分6種情況。每種情況，組織學生分組進行表演，然后讓學生說說禮貌用語使用得是否恰當。

（2）“議一議”活動。

講禮貌不僅要學會使用禮貌用語，而且還要會禮貌待人。

此活動有6幅圖，讓學生說說遇到這些情況應該怎樣講禮貌，然后分組表演，進一步體會禮貌待人的禮節(jié)。

（3）“比一比”活動。

分組讓同學說說誰知道的禮貌用語多，還可以談談這些禮貌用語什么時候用。這樣給學生一個展示自我的機會，加強講禮貌習慣的養(yǎng)成。

評價活動。

評出積極參加活動的同學。

在小組里交流參加活動的體會與收獲。

三、活動延伸。

（1）“議一議”活動：

4幅圖表現(xiàn)了4種不講禮貌的行為。這項活動不宜采取表演的方式，否則容易產生負面作用。組織學生討論，來辨別是非。讓學生討論這樣做對不對，為什么。

（2）“講一講”活動。引導學生在平時的生活和學習中做個有禮貌的好孩子。

說說你是怎樣講禮貌的。

懂禮貌教學設計如何寫篇二

1、板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。

2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書：談）一起來看談了什么，怎么談的。

1、自由讀言語，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關于“禮貌”你又有了什么新的認識。

2、組織交流

1、在學生交流中，相機出示：君子不失色于人，不失口于人。

禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、指名讀這兩句話，說說對這兩句話的理解。

3、再讀課文，讀讀文中的小故事，你一定會有新的理解。試一試，如果需要，你還在讀完以后，帶著你的理解或者疑問，去找伙伴商量商量，討論討論。

4、自由交流。

5、相機引導：

（1）在學生交流《說岳全傳》故事時，引導交流：如果你是老者，聽到牛皋的話，你會怎么想？看到岳飛的行為，又會怎么想？這就是“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?/p>

（2）交流第二個故事時，引導學生結合生活實例來理解“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾?！?/p>

（3）在交流到周總理的故事時，抓住“深感不安”和“深受感動”來談，朱師傅會想些什么，品讀周總理的話。

1、選擇你最喜歡的故事再讀一讀，想一想，你是不是有新的收獲，如果有興趣，還可以找上幾個朋友合作來演一演。注意最好能加上自己的理解。

2、自由活動，師巡視指導。

3、指名表演，引導點評。在看表演時，引導大家注意有禮貌地傾聽與欣賞，在評價中有意識地引導學生有禮貌地評價，并進一步朗讀重點語句。

1、談到禮貌，古今中外流傳著許多名言、諺語，書上也有一部分，你們找一找，畫一畫，再讀一讀，記一記。

2、出示名言：

禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內吉

禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。作者：約翰·洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)

3、自讀積累

1、我們每天都在交往，自然會發(fā)生一些矛盾與糾紛，你有沒有遇到過？

2、指名說。

3、請你們用學到的知識來勸勸他。

4、出示末段，引導讀課文。

5、學完了課文，有什么收獲，誰來談談。

懂禮貌教學設計如何寫篇三

一、“談”字入手，營造氣氛。

2、一個人假如有禮貌，就會怎樣，美德（素養(yǎng)、文明、修養(yǎng)）

3、板書“談”。“談禮貌”就是——談論禮貌，閑談禮貌，議論禮貌

4、今天，我們在課堂上就要來“談禮貌”。學生齊讀課題。

二、讀文，概括事例

1、這是一篇議論文。課文用幾個事例來證明禮貌的重要性，好好讀書，說說舉了哪幾個事例。

2、交流

（1）牛皋無理地向老人問路，老人沒理睬，岳飛有禮貌地問路，老人給他指路。

（2女青年下車時，拖在地上的長群被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了一場糾紛。

（3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒有責怪朱師傅。

3、概括小標題

1、能用兩個字的小標題來概括嗎？

問路、乘車（踩裙）、理發(fā)

4、連起來說：

作者為了說明禮貌的重要性，選取了問路、乘車、理發(fā)這樣三個事例。

三、學習古訓，第一小節(jié)

1、讀第一小節(jié)。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”

2、這是一條——古訓，古訓是什么意思？“訓”，訓導，古時候傳下來的給人教育意義的話語。

3、讀讀這句話，你能明白他的意思嗎？（生說）

4、理解這句話

（1）“色”——行為舉止、動作神態(tài)、儀表儀態(tài)（行）

“口”——語言、話語（言）

（2）“失色”——不注意自己的行為舉止，不禮貌。

“失口”——不注意自己的說話

（3）“失色于人”——對人不文明

“失口于人”——對人說話不文明。（理解出言不遜）

（5）文章開頭就對這句話進行理解，提出了觀點，讀書上的第一小節(jié)。

（二）識人物。

2、學生自學2-4小節(jié)。

3、以“問路”為例，討論：

（1）牛皋不是君子

*談看法；

*感情朗讀；

*所以（出示）朗讀——老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。

（2）岳飛是個君子

*談看法；

*感情朗讀；

*岳飛的言行正是上文所講的“彬彬有禮”。因此，老者見岳飛很有禮貌，便——耐心地給他指路。

（3）指導人物評價

先擺出觀點（我認為——）

闡述言行，進行證明

總結觀點

4、舉一反三，生評其他人物。組內交流

5、全班交流。

6、寫下來

懂禮貌教學設計如何寫篇四

2、一個人假如有禮貌，就會怎樣，美德（素養(yǎng)、文明、修養(yǎng)）。

3、板書“談”?！罢劧Y貌”就是——談論禮貌，閑談禮貌，議論禮貌。

4、今天，我們在課堂上就要來“談禮貌”。學生齊讀課題。

1、這是一篇議論文。課文用幾個事例來證明禮貌的重要性，好好讀書，說說舉了哪幾個事例。

2、交流。

（1）牛皋無理地向老人問路，老人沒理睬，岳飛有禮貌地問路，老人給他指路。

（2女青年下車時，拖在地上的長群被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了一場糾紛。

（3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒有責怪朱師傅。

3、概括小標題。

1、能用兩個字的小標題來概括嗎？

問路、乘車（踩裙）、理發(fā)。

4、連起來說：

作者為了說明禮貌的重要性，選取了問路、乘車、理發(fā)這樣三個事例。

1、讀第一小節(jié)。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”

2、這是一條——古訓，古訓是什么意思？“訓”，訓導，古時候傳下來的給人教育意義的話語。

3、讀讀這句話，你能明白他的意思嗎？（生說）。

4、理解這句話。

（1）“色”——行為舉止、動作神態(tài)、儀表儀態(tài)（行）。

“口”——語言、話語（言）。

（2）“失色”——不注意自己的行為舉止，不禮貌。

“失口”——不注意自己的說話。

（3）“失色于人”——對人不文明。

“失口于人”——對人說話不文明。（理解出言不遜）。

（5）文章開頭就對這句話進行理解，提出了觀點，讀書上的'第一小節(jié)。

（二）識人物。

2、學生自學2—4小節(jié)。

3、以“問路”為例，討論：

（1）牛皋不是君子。

談看法；

感情朗讀；

所以（出示）朗讀——老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。

（2）岳飛是個君子。

談看法；

感情朗讀；

岳飛的言行正是上文所講的“彬彬有禮”。因此，老者見岳飛很有禮貌，便——耐心地給他指路。

（3）指導人物評價。

先擺出觀點（我認為）。

闡述言行，進行證明。

4、舉一反三，生評其他人物。組內交流。

5、全班交流。

6、寫下來。

懂禮貌教學設計如何寫篇五

《談禮貌》是蘇教版小學語文五年級下冊一篇說理性質的文章，告訴我們"學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明"禮到人心暖，無禮討人嫌"；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明"文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)"。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。文章主旨明朗，語言淺近，結構嚴謹。

從單元編排內容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關系美的說理性文章。讓學生在小學階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學習奠定了相應的基礎。（四年級上冊學生曾接觸到一篇類似的課文《說勤奮》）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“君子不失色于人，不失口于人。”“禮到人心暖，無力討人嫌”“出言不遜”等詞句。

3、感知說理性文章的表達特點，體會作者有針對性地選取素材、敘議結合的寫作方法。

4、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

重點：在閱讀中了解文章的表達順序，感知說理性文章的表達特點。

難點：體會作者有針對性地選取素材、敘議結合的寫作方法。

ppt課件

1、齊讀課題：

從“談”字了解文章類型。（板書：說理文）

理解“禮貌”就是指言語、動作謙虛恭敬。（副板書：言語、動作）

2、我們繼續(xù)來學習第20課，看看說理文在表達上有什么特點。

1、默讀課文，說說課文圍繞“禮貌”談了什么？

（可以用“先······然后······最后······”的句式）

（相機板書，梳理脈絡）

【設計意圖】在閱讀中了解文章的表達順序是第三學段的目標之一，通過文章脈絡的梳理，可以讓學生直觀地了解說理性文章的結構特點。

1、學習第1自然段，找準論點。

（1）自由讀第1自然段，想想作者提出了怎樣的觀點？

（2）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人?！薄氨虮蛴卸Y、粗暴、出言不遜”

（3）小結：這一自然段先引用古訓，目的是要引出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！边@一觀點。

（4）對于作者提出的觀點，你持什么態(tài)度？

【設計意圖】 《課標》對第三學段提出了這樣的目標要求：“在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。”這一設計，提醒學生在閱讀中要保持清醒的頭腦，有自主認識。

2、瀏覽課文，找找課文舉了哪幾個例子來證明作者的觀點？

（1）用總分的方式來回答。（相機板書）

（2）用關聯(lián)詞“既······又······”來回答

（3）作者為什么不舉一個外國人的例子？

【設計意圖】對于這樣一篇文體特點鮮明的文章，應注重引導學生初步領悟文章的基本表達方法。此環(huán)節(jié)意在讓學生關注各例子之間的內在聯(lián)系，領悟三個事例從多個角度表現(xiàn)出了他們的不同，豐富的呈現(xiàn)出他們的典型性和代表性。

3、學習第一個事例，了解表達方式。

（1）勾畫故事中人物的語言和動作，對比朗讀，體會“禮到人心暖，無禮討人嫌。”的道理。

（2）在進行表達訓練，幫助學生進一步理解課文。

牛皋是，而岳飛是。

牛皋（岳飛）不是，而是。

比起的，的更。

（3）這段中最后一句話在文中起什么作用？

4、簡略學習第二三個事例，進一步了解敘議結合的寫法

（1）問：其他事例也是這樣寫的嗎？作者又得出了怎樣的結論？

【設計意圖】課文中三個事例都采用了“敘述+議論”的結構，相同結構的不斷重復，使得文章脈絡清晰明了。此處提問旨在引導學生初步感悟說理文敘、議結合的表達特點。

（2）請嘗試從生活中選擇一個事例，說說禮貌待人的好處。可以仿照文中的方法，在事例后用一兩句話總結一下觀點。

5、學習第五自然段，明確結論。

（1）為什么作者強調“恰當?shù)摹笔褂枚Y貌語言？你能舉例說說嗎？

（2）這一段在全文中起什么作用？

1、學習了這篇課文，你有哪些收獲？

2、齊讀第五自然段。

1、收集有關禮貌的名言警句。

2、對照今天學的方法，再讀《說勤奮》。

3、查找荀子的《勸學》，讀讀第一、二段。

懂禮貌教學設計如何寫篇六

教學要求：

1、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣。

2、體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

3、初步感知說理性文章的表達方法。

教學重點：

體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

個性化處理教材：

從“寫”的角度學習課文，體會如何寫好事情，初步感知說理性文章的表達方法，讀寫結合，學寫一件事，注意表達方法。

教學過程：

一、讀一讀、背一背。

有關“禮貌”的名言。

二、復習。

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文的開頭作者由古訓引出話題，即提出論點。齊讀§1。

2、課文的結尾總結全文，即總結論點，照應開篇，點明中心。齊讀§5。

又有(小孩)，既有(普通人)又有(偉人)，富有代表性;同時，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語言”這一中心，注意從不同側面說明問題，當(自己有求于人時)，(無意中做了對不起別人的事時)，(別人無意中傷害自己時)應該怎么說怎么做。課文從不同角度為我們如何禮貌待人提供了范例。

3、今天這節(jié)課我們就重點來學習作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

三、學習課文。

1、自由地讀一讀課文中的三個事例。

2、學習第1個事例。

(1)分角色朗讀。

(2)默讀，思考：作者如何寫好第一個事例的?

(課文列舉了正反兩個事例，形成鮮明的對比，不同的表現(xiàn)導致相反的結果，可見禮貌的重要。對牛皋、岳飛的語言、動作進行了具體的描寫，分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無禮、語言粗俗，岳飛的誠懇、彬彬有禮。)。

(3)圈劃出描寫人物語言、動作的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

(4)理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。

3、學習第2個事例。

(1)自由地讀一讀。

(2)思考：作者如何寫好這個事例的?

(3)圈劃出描寫人物語言、動作、神態(tài)的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

4、學習第3個事例。

(1)默讀、思考：作者如何寫好這個事例的?

(2)指名讀周總理的話，圈劃出重點詞，體會周總理是如何待人的。

5、默讀這三個事例，體會這三個事例在結構上有什么相似之處。

(1)都是先講事例，然后進行說理，這樣更好地說明禮貌待人的好處。

(2)這三段的最后說理能否調換?為什么?

6、總結。

這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力，而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。因此，我們在寫說理文的時候，一定要注意選取合適的事例，并進行恰當?shù)恼f理，從而很好地論證了自己的觀點。

四、讀寫結合。

課堂小練筆。

選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。寫的時候要注意對人物的神態(tài)、動作、語言的描寫，要緊密結合事例進行恰當?shù)恼f理。

(1)生寫。

(2)交流、評議。

五、總結課文。

中國是禮儀之邦，《三字經》中講到：“親師友，習禮儀，香九齡，能溫席?！毕Ｍ瑢W們從小學會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。同時，也希望你們學了這一課，能從中悟出議論文的寫作方法。

六、課外作業(yè)。

上網點擊。

你想知道更多有關“禮貌”的故事、諺語、格言嗎?請點擊關鍵詞：講禮貌。

課外閱讀。

讀一讀我們以前學過的課文《說勤奮》，再次感悟一下議論文的寫作特點，試著寫一篇小小的議論文，如：《談誠信》等。

板書：

談禮貌。

話題：禮貌待人、使用禮貌語言，是傳統(tǒng)。

1、牛皋和岳飛問路神態(tài)。

例證。

2、一個小學生向女青年道歉動作。

3、周總理理發(fā)的事語言。

(事例+說理)。

(具體)(恰當)。

結論：學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言。

更加和諧更加美好。

懂禮貌教學設計如何寫篇七

《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們“學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好”這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。

說理性文章的語言有一個顯著的特點，就是準確、恰當，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過這篇課文的語言在擁有以上特點的同時，還鮮活、生動、有趣，讀來感到親切動人，如在眼前。

從單元編排內容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，本課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關系美的說理性文章。讓學生在小學階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學習提供了發(fā)展。

在議論文教學中需要避免“兩個位”：

1、錯位：把教學重點放在明理、激情、導行上。說理性的課文，在教學目標的確定上稍有不慎，就會“錯位”，常常會把這類課文烙上嚴重的思想品德課的痕跡。議論文只是一種文體，它仍然屬于閱讀教學的范疇，教學目標應當仍然定位在培養(yǎng)學生的語文素質上。在教學中，應以事代理，以事代情。忌讓學生盲目表態(tài)、憑空許諾：你打算怎么做？（把握“度”）

2、越位：過于強調文體的教學。作為教師，掌握必要的議論文體的相關知識是必要的，也是必須的。但在課堂上不必說出論點、論據、論證，“提出觀點、舉出事例、總結觀點”這樣的術語點到為止，因為初中以后還要繼續(xù)學習。

本班共計50名學生，其中有女同學15人。全部來自于農村。些學生成績不是很理想，課堂的氛圍也不夠活躍，沒有良好的表現(xiàn)能力。雖然學生能夠完成教師布置的作業(yè)，但是作業(yè)的質量有待加強，還有較為嚴重的抄襲現(xiàn)象。其中的大部分男同學學習方法不夠靈活，舉一反三的學習能力較差。還有5個同學學習基礎不夠扎實，還缺乏學習的自信心和自覺性。

1、通過具體的語言文學的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。

3、理解文中的古訓、谷、俗語，積累關于禮貌的名言警句。

1、通過具體的語言文學的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。

2、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。

懂禮貌教學設計如何寫篇八

《談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

這是一篇說理性文章，結構嚴謹，說理明確，易于把握。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步感知說理性文章的表達方法。

3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。

語文課，更多的應該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學習知識，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設計，我側重讓課堂成為學生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學習的權利還給學生，培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，并在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。讓學生主動探究知識、內化思想。

1．理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。

2．學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。

教師“先扶后放”，授生以法，學生自學合作，積極參與。

一、情境導入

2．那么我們再來互相問候一次。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。）

3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？

4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學習《談禮貌》。（師板書課題，生書空）

二、復習舊知

我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來復習一下《說勤奮》。

課件出示：

1．課文開頭先推出道理：

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

2．然后舉例論證：

司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補拙。

3．最后歸納總結：

一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。

三、溫故而知新

1．完成《談禮貌》這篇課文的練習。

（課件出示）

提出道理：

舉例論證：

歸納總結：

2．請同學們自行閱讀課文，完成練習。

四、解讀古訓，明白觀點

1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句？

2．請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。

五、研讀事例，懂得道理

作者圍繞自己的觀點，舉出了三個故事。（板書：問路 道歉 安慰）

（一）精讀故事一

2．這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學們的導演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動作以及說話時的語氣。