混合式教學(xué)設(shè)計模式研究論文怎么寫 混合式教學(xué)課堂的設(shè)計與實現(xiàn)(八篇)

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最新混合式教學(xué)設(shè)計模式研究論文怎么寫一

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機基礎(chǔ)課；教學(xué)反思

高職院校計算機基礎(chǔ)課程作為一門普及型的公共基礎(chǔ)課和計算機信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)課，其作用不容忽視。但就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，其課程內(nèi)容簡單精巧，課時相對較少，教學(xué)大多采取學(xué)生模仿教師進(jìn)行軟件操作的形式，學(xué)生的參與意識不強，教學(xué)效果不顯著。怎樣才能調(diào)動起學(xué)生的課堂積極性和主動性呢？除了掌握相應(yīng)軟件的使用方法外，學(xué)生怎樣才能建立起計算機信息技術(shù)的知識框架？如何在課堂上體現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高？以下是筆者對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的分析和探索。

目前，高職院校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容仍以傳授計算機操作和基礎(chǔ)知識為主，以培養(yǎng)學(xué)生計算機實際應(yīng)用能力的教學(xué)環(huán)節(jié)為輔。雖然各大院校的計算機基礎(chǔ)授課大多采用了任務(wù)驅(qū)動法，以典型綜合任務(wù)為目標(biāo)，將相關(guān)知識點穿插在具體案例中，但教學(xué)方法仍舊采用“教師在操作臺前演示，學(xué)生模仿相關(guān)操作步驟來完成任務(wù)”的形式。

高職院校學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，受地域環(huán)境和家庭條件的限制，學(xué)生對計算機和相關(guān)信息技術(shù)的熟練程度不盡相同，對計算機基礎(chǔ)知識和技能的接受能力差異較大。加之學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃的訴求差異，導(dǎo)致其對通過課程獲取知識和能力的期待也截然不同。

高職院校學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的積極性差異明顯，因此一些學(xué)校采用課后補習(xí)的方法，鼓勵能夠?qū)φn堂知識舉一反三、前后聯(lián)系和綜合運用的學(xué)生，對接受能力較差或無自主意愿學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和促進(jìn)，盡量統(tǒng)一課程進(jìn)度。

學(xué)生對計算機常用軟件的學(xué)習(xí)方法僅僅是記憶相關(guān)的操作方法，復(fù)制教師的演示步驟。對計算機技術(shù)知識的掌握還停留在片面的技術(shù)層面，沒有真正理解計算機技術(shù)的內(nèi)涵，也沒有建立起計算機信息技術(shù)的理論體系。因此在實際操作中，學(xué)生并不能通過所學(xué)的軟件掌握特定的系統(tǒng)操作，也很難靈活地將學(xué)到的操作技能應(yīng)用于實際工作中。在面對設(shè)計原理相同但表現(xiàn)形式不同的軟件系統(tǒng)時，學(xué)生只能從頭學(xué)起，無法實現(xiàn)知識的遷移和從知識到能力的轉(zhuǎn)化，更別說觸類旁通了。

教學(xué)內(nèi)容安排未考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，課堂上往往基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容后無事可做，基礎(chǔ)差的學(xué)生面對問題抓耳撓腮。在當(dāng)前以學(xué)生為本的教育理念下，忽視學(xué)生個體差異，搞一盤棋、一把抓的教學(xué)安排，必將影響到學(xué)生獨立意識和解題能力的培養(yǎng)，無法實現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同提高。

計算機基礎(chǔ)課程作為一門基礎(chǔ)課，課程設(shè)計和教學(xué)方法往往千篇一律，教材的選取上也有很大的局限性。由于受課時的限制，這門課程看似涉及的知識面很廣，實際教學(xué)效果卻往往不夠深入和透徹，許多知識和技能的講解流于形式，達(dá)不到普及計算機基礎(chǔ)知識的效果。另外，很多非計算機專業(yè)只是把它作為補充課程，在思想認(rèn)識上沒有引起足夠重視，教學(xué)效果甚微，沒有實現(xiàn)相應(yīng)課程設(shè)置的能力目標(biāo)和知識目標(biāo)。

高職院校計算機課程的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備實際工作中所需要的各項技術(shù)和技能，課程內(nèi)容要體現(xiàn)計算機信息技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律。傳授給學(xué)生的某一版本軟件的實際操作方法終究會過時，學(xué)生在踏上工作崗位后，會面臨很多學(xué)用不一致的實際問題。在信息資源如此發(fā)達(dá)的今天，如何利用各種資源完善自己的知識體系，并在短時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上要通過任務(wù)分解來講授知識，培養(yǎng)學(xué)生軟件操作的基本方法和對軟件功能的整體掌握。計算機軟件操作是有規(guī)律的，加強學(xué)生對操作對象、操作過程的理解和對相應(yīng)功能模塊的掌握，將學(xué)生對操作步驟的模仿引導(dǎo)到對功能模塊的理解層面，使學(xué)生掌握軟件操作的一般方法。

學(xué)生被動學(xué)習(xí)是不可取的，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會開動腦筋查找遺漏知識并樂于實踐操作。這樣學(xué)生的思維會變得活躍，通過頭腦風(fēng)暴和思維發(fā)散等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，有效推動課堂教學(xué)的進(jìn)程。

實際教學(xué)中，學(xué)生最大的成就是獨立完成涵蓋多個知識點的復(fù)雜任務(wù)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和知識點的關(guān)聯(lián)，設(shè)計難度不同的任務(wù)，讓學(xué)生從知識框架中抽取相應(yīng)的知識點并靈活運用。這樣，學(xué)生在任務(wù)的完成過程中能體會到成就和快樂，促進(jìn)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)和鞏固。教師要設(shè)計一些不同知識點混合在一起的任務(wù)，讓學(xué)生意識到計算機基礎(chǔ)課并不是簡單的模仿操作，對計算機相關(guān)理論和概念的理解、運用和技能的培養(yǎng)同樣重要，這樣學(xué)生才會有意識地思考，配合任務(wù)的實踐操作，逐步培養(yǎng)自己的軟件操作能力。在計算機基礎(chǔ)課上，學(xué)生通過任務(wù)完成過程中的操作實踐來不斷地發(fā)現(xiàn)問題，通過分析已經(jīng)掌握的知識點來思考問題，通過摸索和實踐來解決問題，每一次操作的結(jié)果都會讓學(xué)生體會到成就感，增加學(xué)習(xí)的信心。

計算機基礎(chǔ)課屬于操作實踐類課程，學(xué)生不應(yīng)該只是模仿教師的具體操作，如果學(xué)習(xí)方法是照貓畫虎、生硬地模仿或者死記硬背那些功能鍵，不僅無法扎實地掌握單個知識點，更無法掌握軟件的操作方法。教師應(yīng)該對類似的功能模塊進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納，建立相應(yīng)的知識框架和體系。

采用啟發(fā)式教學(xué)法，教師帶著設(shè)計好的問題穿插在授課過程中，通過完成案例項目過程中出現(xiàn)的各類問題，引發(fā)學(xué)生對教師講過的課堂知識和方法進(jìn)行回顧和比照，鼓勵學(xué)生通過自己的努力去檢查知識漏洞和關(guān)聯(lián)知識點，讓學(xué)生認(rèn)識到教師講過的哪些知識是需要自己深入理解的，這樣學(xué)生會更加注意聽課細(xì)節(jié)，并學(xué)會總結(jié)、歸納，建立起相應(yīng)的知識體系。啟發(fā)式教學(xué)可以讓學(xué)生的思維更加活躍、更具創(chuàng)新意識，也讓學(xué)生更有成就感，進(jìn)而有更大的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

請主動性強和有思想的學(xué)生上臺進(jìn)行課程項目任務(wù)的操作演示，并引導(dǎo)其陳述自己的解題思路和操作步驟，激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，提高整個班級的學(xué)習(xí)積極性。通過任務(wù)完成效果展示，學(xué)生可以找出自身的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。對于完成效果比較好的學(xué)生，教師應(yīng)及時肯定其做題思路和操作的準(zhǔn)確性，促進(jìn)其在今后的學(xué)習(xí)中按照正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)努力。對那些積極性不高的學(xué)生則會因為壓力而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。活躍的課堂氛圍，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的積極探索，更有助于學(xué)生之間的良性競爭和互助學(xué)習(xí)，有助于整個班級形成良好的學(xué)風(fēng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)到計算機基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)計算機信息素養(yǎng)和能力，體會到課堂學(xué)習(xí)的快樂，就需要教師在教學(xué)中仔細(xì)觀察體會學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點。如何在計算機基礎(chǔ)課程中更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，如何進(jìn)行課程設(shè)計和課程安排才能讓學(xué)生更易于接受，需要教師不斷地實踐和總結(jié)。這將是一個漫長的過程。

參考文獻(xiàn)：

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最新混合式教學(xué)設(shè)計模式研究論文怎么寫二

買方信貸、政府貸款和混合借貸合同

（借款人名稱）關(guān)于（項目名稱）項目使用（國家名稱）（貸款種類）貸款的轉(zhuǎn)貸協(xié)議年?月?日?鑒于（借款人名稱）向中國（分行名稱）分行申請使用（貸款名稱）貸款，根據(jù)中國與（國外銀行名稱）簽訂的國外貸款協(xié)議（借款人名稱），與中國（分行名稱）分行于年?月?日在（簽約地）簽訂本轉(zhuǎn)貸款協(xié)議。雙方一致同意如下：

第一條?定義除本協(xié)議另有規(guī)定外，本協(xié)議下列用語的定義如下：

“借款人”指，其法定地址為；

“貸款人”指中國或中國分行，其法定地址為：

“擔(dān)保人”指，其法定地址為；“項目”指

“商務(wù)合同”指作為買方的（公司名稱）公司與作為賣方的（公司名稱）公司于年?月?日簽訂的有關(guān)“項目”的商務(wù)合同（合同號為?）；

“國外貸款協(xié)議”指為了向“借款人”提供本貸款，“貸款人”同（銀行名稱）?銀行簽訂的本“項目”的信貸協(xié)議；

“工作日”指中國總行或其分行以外開門營業(yè)的日子；

“承保人”指中國人民_____總公司或其分公司。

第二條?貸款的金額和用途“貸款人”在此同意，轉(zhuǎn)貸給“借款人”總金額不超過（金額）的貸款（大寫：）。

本貸款協(xié)議項下的貸款權(quán)限用于支付“商務(wù)合同”項下的貸款及有關(guān)費用。

第三條?貸款的期限根據(jù)“國外貸款協(xié)議”的規(guī)定，本協(xié)議的貸款期限為年，其中用款期為年（從年月日開始至年月日截止），寬限期為年（自用款截止日開始至年月日結(jié)束），還款期為年（自寬限期結(jié)束之日起至年月日最后一次還款后結(jié)束）。

第四條?貸款賬戶本協(xié)議生效后，“借款人”應(yīng)在“貸款人”的營業(yè)部門開立貸款賬戶和本外幣存款賬戶（包括人民幣和外匯還款準(zhǔn)備金戶），用地辦理用款、還款、付息及付費等。

第五條?貸款的使用及前提條件

一、在具備下列條件后，“借款人”方可在本協(xié)議項下使用貸款：

1.“國外貸款協(xié)議”業(yè)已生效并允許支款；

2.“商務(wù)合同”業(yè)經(jīng)有關(guān)當(dāng)局批準(zhǔn)生效；

3.“貸款人”已收到“借款人”送交的、按照“商務(wù)合同”規(guī)定列明用途的用款計劃表；

4.“借款人”遵守在本協(xié)議十二條中所做各項保證，未發(fā)生任何違約事件；

5.“借款人”已按外匯管理局的要求進(jìn)行外債登記。

二、本協(xié)議項下貸款的用款期為個月，自之日起至之日止。用款期滿后借款人不得再用款。

三、“借款人”使用貸款應(yīng)提前個工作日通知“貸款人”。

四、如“借款人”申請延長用款期，應(yīng)在用款期結(jié)束前天提出，由“貸款人”與國外貸款銀行聯(lián)系。如國外貸款銀行同意，可以為“借款人”辦理延期用款手續(xù)。

第六條?利息及費用

一、本貸款的利率為年率?％，一年以360天為基礎(chǔ)，按實際發(fā)生天數(shù)計算，利息每向“借款人”計收一次，每年月日和月

日為收息日。

二、承擔(dān)費為年率?％，一年以360天計算。計算期按貸款的未用余額，自簽訂“國外貸款協(xié)議”日?天后開始，到每次實際支用貸款日止，每向“借款人”計收一次，每年?月?日，?月?日，?月?日和?月?日為_____日。第一次_____日為“國外貸款協(xié)議”簽訂后第天。

三、管理費費率為?％，按貸款總額于簽訂“國外貸款協(xié)議”后?天內(nèi)由“借款人”通過“貸款人”對外一次性支付。

四、出口信貸項下發(fā)生的_____費用由“貸款人”中數(shù)向“借款人”收取。

五、“貸款人”為提供本貸款收取的轉(zhuǎn)貸手續(xù)費為年率％，以與提供本貸款相同的貨幣按尚未償付的貸款發(fā)生額并以與計算利息相同的方法與利息同時向“借款人”計收。

六、“國外貸款協(xié)議”項下發(fā)生的任何其它費用（包括協(xié)議執(zhí)行費用等）及國內(nèi)轉(zhuǎn)貸過程中在本協(xié)議項下發(fā)生的費用，均由“借款人”負(fù)擔(dān)。

第七條?貸款的償還

一、“借款人”應(yīng)按照“貸款人”提出的還款時間表中列明的金額和日期，按期如數(shù)償還貸款本息和支付費用?！敖杩钊恕睉?yīng)提前?個工作日將應(yīng)償付款項支付給“貸款人”以保證“貸款人”按時向國外貸款銀行還款。

二、“借款人”應(yīng)以與貸款貨幣相同的貨幣還本付息，支付費用。

第八條?提前還款

一、政府貸款可以提前還款。“借款人”應(yīng)將提前還款金額、方式事先通知“貸款人”，“貸款人”應(yīng)在五個工作日內(nèi)做出答復(fù)，如在規(guī)定的期限內(nèi)未做答復(fù)，即視為同意“借款人”提前還款。

二、買方信貸提前還款時，“借款人”應(yīng)提前50天通知“貸款人”。在得到“貸款人”書面同意后，從還款時間表列明的最后一期還款開始倒順序提前還款。提前還款應(yīng)在付息日進(jìn)行，提前還款金額應(yīng)為一期還款額的完整倍數(shù)。

三、“借款人”提前還款的通知為不可撤銷的。已提前還款的部分不得要求再貸。

四、因提前還款所發(fā)生的費用由“借款人”負(fù)擔(dān)。

第十條?_____“借款人”在“商務(wù)合同”生效后，應(yīng)向“承保人”就該合同項下的設(shè)備在到貨、建設(shè)和還款期間的風(fēng)險進(jìn)行投保。_____金額應(yīng)不低于“貸款人”貸給“借款人”全部貸款的本金。投_____別包括運輸險、安裝工程險和財產(chǎn)險。“借款人”在投保后，必須將_____單項下的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給“貸款人”。_____賠款應(yīng)首先用于償還貸款本息及費用。但“貸款人”可視“項目”實際情況通知“承保人”將_____賠款付給“借款人”，繼續(xù)用于本協(xié)議項下的項目建設(shè)。

第十一條?稅收國家稅收部門在“國外貸款協(xié)議”及本協(xié)議項下征收的任何稅收（包括但不限于利息預(yù)提稅、印花稅等）均由“借款人”負(fù)擔(dān)。

第十二條?保證

一、“借款人”在此保證：

1.每年及時向“貸款人”提供年度的項目建設(shè)和資金使用計劃；

2.每半年向“貸款人”提供“項目”進(jìn)度和資金使用的實際情況的資料；

3.隨時將可能影響“項目”建設(shè)的重大情況，決定和事件以書面形式通知“貸款人”；

4.在每年度結(jié)束后60天以內(nèi)向“貸款人”提供“借款人”以及“項目”的該年度的財務(wù)報表及有關(guān)資料，包括但不限于資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和項目工程支出年度決算報告；

5.應(yīng)“貸款人”的要求，向“貸款人”提供其它有關(guān)資料；

6.在每次償還本協(xié)議項下到期應(yīng)付本息前60天，將與應(yīng)付款項等額的資金存入按第四條規(guī)定開立的存款賬戶中；

7.“借款人”對其與其它銀行、金融機構(gòu)或單位所簽貸款協(xié)議或擔(dān)保協(xié)議項下所發(fā)生的任何違約事件應(yīng)立即通知“貸款人”。

二、“借款人”在此聲明并承諾：

1.“借款人”在其它任何貸款或擔(dān)保協(xié)議項下，未曾給予其它銀行和金融機構(gòu)優(yōu)惠于本貸款協(xié)議的償還條件?！敖杩钊恕痹诒緟f(xié)議項下及其與“貸款人”簽訂的所有其它貸款或擔(dān)保協(xié)議項下所欠“貸款人”的全部款項，在償還方面與“借款人”所有其它債務(wù)均處于同等受償?shù)匚唬?/p>

2.“借款人”今后在其它銀行和金融機構(gòu)簽訂任何貸款協(xié)議和擔(dān)保協(xié)議時，決不接受比本協(xié)議項下貸款優(yōu)先償還和損害或違背“貸款人”利益的條件和條款；

3.未經(jīng)“貸款人”書面同意，“借款人”不將其現(xiàn)存的和將來獲得的任何資產(chǎn)和權(quán)益抵押或轉(zhuǎn)讓給他人。

第十三條?違約事件下列事件之一即構(gòu)成“借款人”在本協(xié)議項下的違約：

一、“借款人”未能按本協(xié)議的規(guī)定按時償還到期本金、利息、費用及其它任何應(yīng)付款項；

二、“借款人”違反了本協(xié)議項下的任何規(guī)定；

三、“借款人”在其與“貸款人”所簽訂的其它貸款協(xié)議或擔(dān)保協(xié)議項下發(fā)生了任何違約事件；

四、“借款人”在其與其它任何銀行或金融機構(gòu)所簽的貸款或擔(dān)保協(xié)議項下發(fā)生了任何違約事件。

1.限期“借款人”糾正違約事件；

2.中止用款；

3.宣布全部貸款立即到期并要求償還全部借款。

第十四條?放棄

一、“商務(wù)合同”項下買賣雙方如發(fā)生爭執(zhí)或發(fā)生其它事件，將不影響“借款人”在本協(xié)議項下應(yīng)承擔(dān)的全部義務(wù)。即“借款人”在本協(xié)議項下的義務(wù)具有_____性，不受其它事件的影響。

二、“貸款人”在本協(xié)議執(zhí)行過程中未行使或延遲行使本協(xié)議項下的任何權(quán)利，不應(yīng)視為放棄該項權(quán)利，并且不影響“借款人”在本協(xié)議項下應(yīng)承擔(dān)的任何義務(wù)。

第十五條?轉(zhuǎn)讓

一、未征得“貸款人”書面同意，“借款人”不得將其在本協(xié)議項下的任何權(quán)利、義務(wù)轉(zhuǎn)讓給第三者。

二、如經(jīng)“貸款人”書面同意，“借款人”將其在本協(xié)議項下的權(quán)利、義務(wù)轉(zhuǎn)讓給第三者時，則任何繼承人、代理人、受讓人或接管人應(yīng)無條件地遵守本協(xié)議的任何條款，并應(yīng)無條件地承擔(dān)“借款人”在本協(xié)議下的全部義務(wù)。

第十六條?協(xié)議的修改、補充和解釋

一、本協(xié)議在“貸款人”和“借款人”雙方書面同意的情況下，可以予以修改和補充，但在修改或補充協(xié)議生效之前，原協(xié)議仍然有效。

二、如因國家法律、法規(guī)或規(guī)章發(fā)生變化，而影響本協(xié)議的正常履行時，則應(yīng)按國家當(dāng)時的法律、法規(guī)或規(guī)章修改或補充本協(xié)議。

三、經(jīng)“貸款人”和“借款人”雙方確認(rèn)后，對本協(xié)議的任何修改或補充均構(gòu)成本協(xié)議不可分割的部分，與本協(xié)議同等有效。

四、本轉(zhuǎn)貸協(xié)議中未明確的內(nèi)容，應(yīng)按“國外貸款協(xié)議”有關(guān)條款的規(guī)定解釋。

第十七條?爭執(zhí)

一、借貸雙方在執(zhí)行本協(xié)議過程中如發(fā)生任何爭執(zhí)，應(yīng)首先通過友好協(xié)商解決。如協(xié)商無效時，當(dāng)事人的任何一方可依法直接向有管轄權(quán)的人民法院起訴，通過司法訴訟程序解決。

二、訴訟費用，按人民法院的調(diào)解書或_____的規(guī)定辦理。

三、在訴訟期間，本協(xié)議凡不涉及爭議部分的條款仍繼續(xù)有效，任何一方不得借口解決爭執(zhí)而拒不執(zhí)行本協(xié)議的具體條款。

第十八條?協(xié)議生效

一、在下列條件具備時，本協(xié)議正式生效，生效時間以遲者為準(zhǔn)：

1.本協(xié)議業(yè)經(jīng)借貸雙方有權(quán)簽字人簽署并加蓋公章。

2.“國外貸款協(xié)議”業(yè)經(jīng)有關(guān)當(dāng)局批準(zhǔn)生效。

二、對本協(xié)議的任何修改或補充應(yīng)經(jīng)借貸雙方授權(quán)代表簽字或蓋章并加蓋公章后生效。

三、本協(xié)議正本一式兩份，由“借款人”和“貸款人”各執(zhí)一分，副本分送。

四、本協(xié)議項下未盡事宜，均按照中國人民銀行及中國有關(guān)規(guī)定辦理。

借款人：公章貸款人：公章

法定代表：法定代表：

年月日

最新混合式教學(xué)設(shè)計模式研究論文怎么寫三

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問題來進(jìn)行除法和加、減法的運算過程，獲得解決問題的經(jīng)驗，體會除法和加、減的混合運算的計算順序，我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題，掌握四則混合運算的順序。

2.過程與方法：掌握混合運算計算過程，能熟練計算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受混合運算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

探索并掌握含有除法和加、減法的混合運算的運算順序。

教學(xué)難點：

對、加、減、乘、除四則混合運算能夠正確計算。

教法學(xué)法：

1.針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點，我主要采用聯(lián)系生活實際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流和小組合作法，并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲取知識的能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組內(nèi)交流從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息，說說解題思路，來解決實際問題。

3.學(xué)生通過獨立列式計算，交流計算順序和結(jié)果，提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

(1)出示7×6+24,指名學(xué)生板演計算，總結(jié)運算順序。

(2)課件出示例2.

(3)找出例2中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

(4)在同學(xué)們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元?”來研究。

二、學(xué)生交流、合作、探索、歸納方法。

(1)鼓勵學(xué)生探究

師：關(guān)于這一節(jié)的問題，每個足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學(xué)們自己解決，依托小組的力量，先獨立思考，再交流分享自己的觀點。

生：學(xué)生獨立思考，小組合作交流，教師參與其中收集信息。

(2)學(xué)生代表匯報本組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，教師補充，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算步驟，和書寫格式。

(3)及時總結(jié)：在一個算式里既有除法也有加減法，我們應(yīng)該按怎樣的順序計算。(先算除法，再算加減法。)

三、鞏固拓展 強化新知

(1)課件出示算式，147-72÷6 327-56+78 56÷8×1532×3+37

學(xué)生說說計算順序。

(2)給計算順序分類，(含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的順序計算。)

(3)畫出第一步計算什么，再計算。

設(shè)計意圖：練習(xí)時按照，先說計算順序，再畫出第一步計算什么，最后計算的模式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生有說到做，明確了計算順序，提高了計算能力。

四、歸納總結(jié)

(1)今天你有什么收獲?

含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的順序計算。

(2)你還有什么不明白的?

板書設(shè)計：

除法和加、減法的混合運算

45-70÷2

=45-35

=10(元)

1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加減。

2. 在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要按照從左到右的順序進(jìn)行計算。

通過板演除法和加、減法的混合運算的計算過程，讓學(xué)生直觀的了解除法和加、減法的混合運算的計算順序，并及時的進(jìn)行計算順序的文字總結(jié)，給計算順序分類明確。達(dá)到學(xué)生正確計算的目的。

最新混合式教學(xué)設(shè)計模式研究論文怎么寫四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題.

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。

教學(xué)過程：

一、口算引入

1、計算：140×3+280 400—400÷8

以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?

使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元?

(1)請學(xué)生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件?你認(rèn)為要想求出一共要付的錢數(shù)，應(yīng)該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?

學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那這樣列式應(yīng)該先算什么?應(yīng)該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?

(2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報。

(3)師：在沒有括號的混合運算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

學(xué)生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的?

在計算120÷6×5，為什么應(yīng)該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算順序計算的?

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎? 使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”1。

學(xué)生獨立完成，展示個別學(xué)生作業(yè)。

注意強調(diào)運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運算順序，并口算出計算結(jié)果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”5。

學(xué)生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

“想想做做”

最新混合式教學(xué)設(shè)計模式研究論文怎么寫五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題.

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。

教學(xué)過程：

一、口算引入

1、計算：140×3+280 400—400÷8

以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?

使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元?

(1)請學(xué)生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件?你認(rèn)為要想求出一共要付的錢數(shù)，應(yīng)該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?

學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那這樣列式應(yīng)該先算什么?應(yīng)該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?

(2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報。

(3)師：在沒有括號的混合運算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

學(xué)生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的?

在計算120÷6×5，為什么應(yīng)該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算順序計算的?

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎? 使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”1。

學(xué)生獨立完成，展示個別學(xué)生作業(yè)。

注意強調(diào)運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運算順序，并口算出計算結(jié)果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”5。

學(xué)生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

“想想做做”

最新混合式教學(xué)設(shè)計模式研究論文怎么寫六

混合運算是四年級上冊第三單元的內(nèi)容，第一課時是含有乘法和加、減法的混合運算， 學(xué)生二年級的時候已經(jīng)學(xué)過了乘法在前、加法在后的綜合算式，但對于綜合算式的遞等式(脫式計算)計算格式還沒有涉及，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過情景讓學(xué)生理解含有乘法和加、減法的混合運算的計算順序，能正確地進(jìn)行脫式計算。

在新課講解的過程中，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書寫格式，再通過討論比較總結(jié)出含有乘法和加、減法的綜合算式的計算順序，已突破本節(jié)課的重難點。練習(xí)的過程中也將本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣?，讓學(xué)生做題的過程中感受知識的不斷鞏固和強化，最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧整節(jié)課。在備課的過程中，我也對學(xué)生的情況進(jìn)行了簡單的預(yù)設(shè)。

上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了簡單的'總結(jié)：

1. 緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)單。

備課時，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把新授部分分成了三個部分，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書寫格式為第一個部分，根據(jù)情境直接寫出綜合算式為第二個部分，比較總結(jié)為第三個部分。其中第三部分其實是本節(jié)課的難點所在，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、討論總結(jié)出綜合算式的計算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時候，因為導(dǎo)學(xué)單的使用，一切進(jìn)行地很順利。所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計好每一節(jié)的導(dǎo)學(xué)單，細(xì)致地思考每一個問題的具體提出，每一個追問的層層遞進(jìn)。導(dǎo)學(xué)單重點、難點突出，將事半功倍。

2. 給學(xué)生多一點的時間去思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)

在教學(xué)的過程中應(yīng)多給學(xué)生機會，讓學(xué)生說出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結(jié)。在新授的部分，由于擔(dān)心學(xué)生說的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案，或者是打算學(xué)生的回答，將自己的預(yù)設(shè)強加給學(xué)生，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的，應(yīng)該給學(xué)生更多的機會。在比較討論的過程中，多給學(xué)生思考的時間，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生說出自己的想法。在練習(xí)的過程中更是要學(xué)生多說，這節(jié)課我給學(xué)生的時間太少，很多時候怕學(xué)生出錯或者表達(dá)不完整，自己就說出了答案或結(jié)果，沒有給學(xué)生鍛煉的機會。

3. 多種練習(xí)形式結(jié)合達(dá)到更好的教學(xué)效果

為了節(jié)約課堂的時間，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了改編，在練習(xí)的過程中，也根據(jù)題目的特點設(shè)計了不同練習(xí)形式，有的題是每組完成再匯報，有的題是全班完成個人匯報，還有的是簡答，口答等形式，這樣的安排為了節(jié)約時間，提高課堂效率，也是為了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

最新混合式教學(xué)設(shè)計模式研究論文怎么寫七

今天，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了新的知識——不含括號的三步混合計算，在上課之前對于課程設(shè)計，整節(jié)課的思路有了詳細(xì)的設(shè)置。但講課之后，發(fā)現(xiàn)自己存在了許多需要改進(jìn)的地方：

1.用自己的認(rèn)知水平來判斷學(xué)生，我以為混合運算是比較簡單的沒有了解學(xué)生的實際情況。

2.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計不太合理，我設(shè)置了一個第一級運算的兩步計算和一個第二級運算的兩步計算，讓學(xué)生說出運算順序?？梢該Q成二年級學(xué)過的乘加乘減兩步計算更能銜接例題的教學(xué)。

3.在計算過程中，沒有告訴學(xué)生，計算哪一步寫出結(jié)果，不計算的話要抄下來，導(dǎo)致學(xué)生在計算的時候少寫。另外就是混合運算格式的要求還需要給學(xué)生強調(diào)。

4.三步混合運算盡量用三步計算，對于中間是加減號，兩邊是乘除號這一類算法，可以把兩邊同時計算出來，再相加減這種做法，剛開始學(xué)生會不容易理解，所以可以慢慢引導(dǎo)，不操之過急。

在教學(xué)中沒有完美的藝術(shù)品，正是如此，才能讓自己一步一步向前走，才能知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)中，我會秉承初心，認(rèn)真探索，努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步!

最新混合式教學(xué)設(shè)計模式研究論文怎么寫八

在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師憑著教育理想和教育智慧，從教育科研的高度，積極進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑，總結(jié)了大量的經(jīng)驗和案例，初中數(shù)學(xué)。本書深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會展示如下：

本書開篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運算中可能出現(xiàn)的問題：“概念不清：運算符號錯誤；錯用運算律；對負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清；違背運算律；違背去括號法則?！斑@六大點也是我在授課過程中遇到的問題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯，讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要教師的寬容與愛、尊重和理解。在學(xué)生出錯時，教師要尊重、理解并寬容地對待他們，這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒，也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛。“的確，在平時的授課中，我門太嚴(yán)了，不茍言笑，造成學(xué)生的緊張，這些做法不可取，應(yīng)該嚴(yán)就嚴(yán)，多給學(xué)生勇氣敢于說話，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時還指出教師如何幫學(xué)生糾錯，

1、通過一個典型例題，讓學(xué)生暴露錯誤、師生共同分析錯誤原因，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，迅速從錯誤中走出來，從而增強辨別錯誤的能力。

2、教師應(yīng)以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗，備課時適當(dāng)從學(xué)生易錯的思路去構(gòu)思，課堂上加強對典型思路的分析，讓學(xué)生在糾正錯誤的過程中掌握正確的思維方法。

3、讓學(xué)生通過自我評價，找出解題過程中的問題，自行糾錯，

加強學(xué)生對概念的理解，應(yīng)結(jié)合實例助其理解。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意從實際事例或從學(xué)生已有知識中，退步引入并加以抽象，尤其要從學(xué)生接觸過的具體內(nèi)容入手，同時在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強好勝的心理特點。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會和條件，幫助他們獲得成功，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運算的錯誤?！奔唇處煈?yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。

同時”在授課的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動地，積極地參與到學(xué)習(xí)中來?！绑w現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。