2023年花瓣兒魚讀后感范文如何寫(精選11篇)

通過(guò)寫讀后感，我們可以通過(guò)文字把自己對(duì)作品的喜愛(ài)、贊賞或者批評(píng)傳達(dá)給他人。如何寫一篇較為完美的讀后感？首先，我們需要認(rèn)真閱讀作品，仔細(xì)理解其中的圖文和思想。讓我們一起來(lái)看看其他讀者是如何寫出精彩的讀后感的。

花瓣兒魚讀后感范文如何寫篇一

1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文，理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美而形象的描述語(yǔ)言。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)散文美妙的意境大膽想象。

1、ppt課件。

2、幼兒活動(dòng)用書第11頁(yè)。

一、開始部分。

掉下來(lái)，會(huì)掉在那里呀？花瓣在水里飄游好象什么？（引導(dǎo)說(shuō)出像魚）。

2、有一天，花瓣兒飛到小溪里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣奇妙的事兒?jiǎn)幔?/p>

二、基本部分。

欣賞散文。

1、老師有表情地朗誦散文第一遍。

(1)提問(wèn)：花瓣兒飛到水里變成了什么？花瓣兒“魚”漂亮嗎？有什么顏色？

(2)這篇散文的名字就叫《花瓣兒“魚”》，我們?cè)賮?lái)看看花瓣兒“魚”在小溪里的美妙故事。

2、分發(fā)幼兒用書，請(qǐng)幼兒看書11頁(yè)。

3、老師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊欣賞散文第二遍。

4、提問(wèn)：散文的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒完整的回答散文的.名字叫花瓣兒“魚“）。

師提問(wèn)：散文里說(shuō)了什么事情？

師提問(wèn)：這條小溪為什么變成了彩色的小溪？

師提問(wèn)：春天又來(lái)了，花瓣兒“魚”又到哪里去了？變成了什么？

師提問(wèn)：花瓣兒“魚”快樂(lè)嗎？你喜歡花瓣兒“魚”嗎？為什么？（幼兒回答教師小結(jié)）。

花瓣兒魚讀后感范文如何寫篇二

《用彩墨畫魚》這節(jié)課屬于中國(guó)畫教學(xué)，本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫的一些基礎(chǔ)知識(shí)和技法，初步感受和體會(huì)中國(guó)畫特有的魅力。這節(jié)課是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。

本節(jié)課我以海底世界的情景導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們見過(guò)的海底世界是什么樣的，加強(qiáng)學(xué)生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結(jié)構(gòu)，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項(xiàng)，，提示學(xué)生如何運(yùn)用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)，并能配以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，組成較完整的畫面。

為了強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我多次讓學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，逐步掌握方法。

學(xué)生在繪畫過(guò)程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上，很多同學(xué)忽視構(gòu)圖的問(wèn)題，使畫面顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在第二節(jié)美術(shù)課時(shí)，我又著重讓孩子欣賞了不同的范畫中，在欣賞的同時(shí)，我又讓他們分析其構(gòu)圖，引起學(xué)生對(duì)構(gòu)圖問(wèn)題的重視，提高學(xué)生組織畫面的能力。

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花瓣兒魚讀后感范文如何寫篇三

1．仔細(xì)聆聽，感受散文的優(yōu)美意境。

2．合理想象，以移情體驗(yàn)的方式生動(dòng)地描述。

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖第16號(hào)，一段舒緩的音樂(lè)，事先在黑板上用藍(lán)色紙貼成一條“小溪”，花瓣。

1．出示花瓣，這是一片美麗的花瓣，一陣風(fēng)吹來(lái)，花瓣飄落在小溪里。

2．教師將花瓣貼在“小溪”背景中，簡(jiǎn)單添畫后，使花瓣變成花瓣兒“魚”。

3．花瓣變成了花瓣兒“魚飛到小河里，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？我們來(lái)聽聽花瓣兒“魚”的故事。

4．以舒緩的.音樂(lè)作背景，結(jié)合掛圖一，聲情并茂第講述到“小溪就變成一條香噴噴的小溪了”。

5．誰(shuí)把花瓣送到了小溪里？花瓣兒“魚”是什么變的？引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言來(lái)描述。

6．自從有了花瓣兒“魚”小溪變成一條怎么樣的小溪了？

1．結(jié)合掛圖二，教師講述故事的后半部分。

4．花瓣兒“魚”離開小溪回到樹上，又變成了什么？

5．結(jié)合掛圖，完整欣賞故事錄音。

花瓣兒魚讀后感范文如何寫篇四

——掉下來(lái)，會(huì)掉在那里呀？花瓣在水里飄游好象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出像魚）。

2.有一天，花瓣兒飛到小溪里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣奇妙的事兒?jiǎn)幔?/p>

二、基本部分。

欣賞散文。

1.老師有表情地朗誦散文第一遍。

（1）提問(wèn)：花瓣兒飛到水里變成了什么？花瓣兒“魚”漂亮嗎？有什么顏色？

（2）這篇散文的名字就叫《花瓣兒“魚”》，我們?cè)賮?lái)看看花瓣兒“魚”在小溪里的美妙故事。

2.分發(fā)幼兒用書，請(qǐng)幼兒看書11頁(yè)。

3.老師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊欣賞散文第二遍。

4.提問(wèn)：散文的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒完整的回答散文的名字叫花瓣兒“魚“）。

——師提問(wèn)：散文里說(shuō)了什么事情？

——師提問(wèn)：這條小溪為什么變成了彩色的小溪？

——師提問(wèn)：人們?yōu)槭裁瓷岵坏貌蹲交ò陜骸濒~”？

——師提問(wèn)：春天又來(lái)了，花瓣兒“魚”又到哪里去了？變成了什么？

——師提問(wèn)：花瓣兒“魚”快樂(lè)嗎？你喜歡花瓣兒“魚”嗎？為什么？（幼兒回答教師小結(jié)）。

5.請(qǐng)幼兒合上書，邊聽老師朗誦散文邊想象花瓣兒飛向小溪，變成了花瓣兒“魚”快樂(lè)生活的情境。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

花瓣兒魚讀后感范文如何寫篇五

布置預(yù)習(xí)本課生字詞，課前了解情況。

一、初讀課文：（揭題、讀題）。

1、你解決了哪些字詞。

2、串讀課文。

3、把你自認(rèn)為讀得比較好的句子讀一讀。

二、再讀課文：

討論：課題是“花瓣飄香”，而課文的主要內(nèi)容是“花瓣”嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

請(qǐng)你用一句話概括課文。

請(qǐng)找出課文中評(píng)價(jià)小女孩的句子：真是個(gè)懂事的好孩子。

談?wù)劇岸隆保鹤觯ê线m的事情）說(shuō)（合適的話）。

三、作者是怎樣來(lái)寫的呢？

寫女孩做的事情：課文的第二三自然段。

寫女孩說(shuō)的話：課文的第五、七、九自然段。

四、學(xué)習(xí)女孩“行為”部分：

1、指名讀課文的2、3兩個(gè)自然段。

2、劃出小女孩的動(dòng)作。

3、體味“動(dòng)詞”：說(shuō)說(shuō)通過(guò)這個(gè)動(dòng)作你能找到什么原因。

4、將自己讀成小女孩：完成一個(gè)角色轉(zhuǎn)換。以小女孩的身份來(lái)敘述摘花的事情。

指名讀。

五、練習(xí)：

你已經(jīng)成為小女孩了，你能將自己摘花時(shí)的心理寫出來(lái)嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

花瓣。

一天清晨，我從一戶人家門前走過(guò)，看到那里有，（?。Ｎ腋┰诨ㄇ?，。從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，（）雙手捧著，（）然后飛快地穿過(guò)田野，跑向家中。（?。?。

幾天后的一個(gè)清晨，（）又見到我在摘花瓣，就叫住了我。我拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著，心想：（?。?。

第二課時(shí)。

一、指名朗讀昨天特別優(yōu)秀的作業(yè)。想像：女孩每次摘了花瓣回家后的情景。

二、引入對(duì)“語(yǔ)言”部分的理解。

過(guò)渡：人的動(dòng)作可以反映出人的內(nèi)心世界，而語(yǔ)言更是心靈的表述。今天我們來(lái)透過(guò)小女孩的語(yǔ)言，體會(huì)她的懂事。

1、讀：

（1）練讀（學(xué)生自由練習(xí)）。

（2）師生對(duì)話（師為花的主人、學(xué)生為小女孩）。

（3）同桌對(duì)話（角色變更，讀兩次）。

（4）集體讀。

2、結(jié)合“懂事”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

針對(duì)三次對(duì)話中女孩回答的內(nèi)容來(lái)理解。

3、通讀小女孩的表現(xiàn)（課文2-9自然段）。

讀出作者對(duì)小女孩的評(píng)價(jià)：真是個(gè)懂事的好孩子。

三、評(píng)價(jià)作者：

作者對(duì)小女孩的態(tài)度。

作者的行為。

五、練筆：（二選一）。

1、女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……。

2、作者捧著一盆月季來(lái)到了母親的房間……。

花瓣兒魚讀后感范文如何寫篇六

大家好！歡迎各位來(lái)到營(yíng)口望兒山風(fēng)景區(qū)游覽觀光。我是導(dǎo)游員，能夠?yàn)榇蠹易鰧?dǎo)游服務(wù)，我感到非常高興。祝愿大家能夠在望兒山風(fēng)景區(qū)游覽盡興，愉快地度過(guò)這一段美好時(shí)光。

交通便利。這里四季明顯，氣候宜人，歷史悠久，物產(chǎn)豐富。聞名遇逝的蘋果栽培和盡人皆知的熊岳溫泉是這里引人入勝的兩大旅游名牌。此外，海濱浴場(chǎng)和亞洲植物標(biāo)本園亦有其獨(dú)特的魅力。

望兒山風(fēng)景旅游區(qū)正是熊岳旅游花環(huán)中的最醒目的一朵奇花異卉。它是省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)、省愛(ài)國(guó)主義教育基地，20xx年又晉升為國(guó)家aaa級(jí)旅游區(qū)。望兒山形成于燕山褶皺及全新世以來(lái)的新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)時(shí)期距今約有3000多萬(wàn)年之久。山上有海蝕平臺(tái)和海蝕拱橋，說(shuō)明它原來(lái)是滄海中的一葉小島，因受海水侵蝕和陸地抬升等一系列大自然的神力才形成今天它獨(dú)有的奇姿。望兒山孤峰突起巍峨壯觀，山勢(shì)雄健，東、西、南三側(cè)懸崖峭壁有如刀劈斧剁，惟有從北側(cè)攀登才能到達(dá)頂峰。望兒山海拔106米，相對(duì)高度82米。望兒山是遼南名山，也是以母愛(ài)為主題而命名的名山。20世紀(jì)50年代，世界青年訪華代表團(tuán)便專程到此觀光；92年開發(fā)以來(lái)，它以嶄新的面貌喜迎五洲四海嘉賓到這里旅游;現(xiàn)已經(jīng)成為連接海峽兩岸的光輝紐帶，與中國(guó)臺(tái)灣的慈母崖為瞻懷世界母愛(ài)的雙璧。而國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、大批文人墨客則留下珍貴的題刻，為這座旅游名山增添了無(wú)限的風(fēng)采。望兒山不但外貌氣勢(shì)雄偉，令人贊嘆不已，而且還是一個(gè)令人神往的母愛(ài)圣地。有關(guān)山名的由來(lái)，流傳著一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。

相傳很久以前，望兒山下是一片大海?？可降暮＿吷?，有一個(gè)小漁村。這里居住著一位慈善的母親和她年幼的兒子。她的丈夫死于海難。她只能依靠紡線織布賺些錢，省吃儉甩地供兒子讀書。母慈兒孝相依為命，日子過(guò)得十分清苦。幾年過(guò)去了，兒子學(xué)業(yè)有成，母親喜出望外，一天送兒子進(jìn)京趕考。海灘上兒子含淚別母，母親灑淚送子。不曾想:兒子此去遇難海中，海灘送子竟成永訣。年邁的母親盼兒心切，日復(fù)一日地登上這塊山巔，期待著能見到兒子的身影，能見到兒子的歸來(lái)。寒暑交更、冬去春來(lái)，直至眼枯淚干也沒(méi)能如愿，這位年邁的慈母終于化為一尊石人。您看，她高高地屹立在山頭，任憑風(fēng)吹雨打，巋然不動(dòng)，在那里眺望著無(wú)盡的大海。人們?yōu)榱思o(jì)念這位慈善的母親，便把此山稱之為望兒山。氣勢(shì)雄偉的山峰，美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，賦予望兒山獨(dú)特的旅游神韻。自從開發(fā)建設(shè)以來(lái)，至今，望兒山風(fēng)景區(qū)已有30多個(gè)景點(diǎn)。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看山顛的望兒塔，它建于明末(1620xx年)，是一座藏式青磚塔，遠(yuǎn)望有如一位老母親仁立山顛，是后人為紀(jì)念這位老母親修建的。塔高8.18米，由地宮、塔基、塔身、塔頂四部分構(gòu)成。塔基為八角形，下部八面施以磚雕花草、云紋，上部圓形為磚雕蓮花瓣;塔身圓形鼓腹；塔頂為一串火焰珠。當(dāng)您依塔遠(yuǎn)眺:可西望碧波萬(wàn)頃之渤海，海面上舟楫點(diǎn)點(diǎn)，一派水天相接的浩壯氣勢(shì);東望村舍鑲嵌于綠野之中。山下是燕飛蝶舞、花海綠浪，碩果飄香，令人心曠神怡。望兒山的主要景點(diǎn)是慈母像、拜母亭、步母石、哺乳軒、望海臺(tái)、拜母祠、憶母像、母恩池、仙人橋、果老橋、念母寺、仙人泉、探海洞、飛瀑、慈母館、母愛(ài)世界等。下面就其中主要的景點(diǎn)，向朋友們簡(jiǎn)單介紹一下。

現(xiàn)在我們看到的"熊岳望兒山"幾個(gè)大字，是由原國(guó)防部長(zhǎng)張愛(ài)萍上將題寫的。國(guó)家政協(xié)副主席李貫鮮也為望兒山風(fēng)景旅游區(qū)題名。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親筆題字讓望兒山增添光彩?，F(xiàn)在我們來(lái)到"慈母像"前，這是為了紀(jì)念天下所有慈母修建的。她是天下所有慈母的縮影;我們可以在這里和母親一起合影留念，讓慈母永遠(yuǎn)留在我們心里。后面屏風(fēng)上"慈母盼兒歸"，是原中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)朱乃正題寫的，它道出了天下母親的心里話。

是當(dāng)年那位慈母和她孩子留下的。從而引起我們對(duì)母恩的懷念。

山下這一池碧水叫母恩池；山上流下來(lái)的汨汨泉水是報(bào)母泉。這兩處雖然是人工所為，卻表達(dá)了母恩浩蕩、報(bào)答母恩要似水流長(zhǎng)的深刻寓意。這一高一低的兩座水泥橋稱為母子橋，當(dāng)年是母子倆經(jīng)常走過(guò)的破舊的獨(dú)木橋，為了給后人留下永恒的紀(jì)念，今人重新設(shè)計(jì)修建。

載母龜是山腳下自然形成的龜狀小石。傳說(shuō)一次母子過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，遇上山洪爆發(fā)，將母子倆人沖到河里，一只山龜為母子之情所感動(dòng)，將母子救到河岸。為了防止母子再次遇險(xiǎn)，山龜便化為一塊巖石長(zhǎng)年守在這里。

現(xiàn)在我們攀登望兒山。請(qǐng)大家互相關(guān)照，注意安全。

這里是望兒山頂。山頂上清風(fēng)習(xí)習(xí)，我們縱目遠(yuǎn)眺，山下阡陌縱橫，果園飄香，熊岳古城歷歷在目。這就是剛才我講過(guò)的望兒塔。那邊有"拜母詞"和"憶母像"。"憶母像"就是傳說(shuō)當(dāng)年老母化作的石人。多少年過(guò)去了，她還在望眼欲穿地企盼著兒子的歸來(lái)。下面，給大家十分鐘休息、留影時(shí)間，然后我們集合下山。我們?cè)購(gòu)脑废律?。山北端的東側(cè)，有一大石梁，因巖石風(fēng)化，中間形成一道弧形石孔，窿然如橋狀，俗稱"天橋"，也叫"仙人橋"。橋下地面平坦，如人工鋪就，上面刻有棋盤。夏季橋下十分涼爽，是游人休息好地方。望兒山景觀，以自然景觀為基礎(chǔ)，以人文景觀為線索，以母愛(ài)為主題，是一處令人感動(dòng)的風(fēng)景名勝區(qū)。在新開發(fā)建設(shè)的人文景觀中，以"慈母館"、"母愛(ài)世界"、"禮園"等具有代表性。

下面，請(qǐng)大家先到"慈母館"。"慈母館"建于1995年，是一座仿古建筑，全中國(guó)第一座也是惟一的一座慈母紀(jì)念館。館名由原全國(guó)人大會(huì)副委員長(zhǎng)陳慕華題寫。館內(nèi)塑有一尊慈母像，內(nèi)壁刻有毛澤東為紀(jì)念母親而寫的祭母文和古往今來(lái)偉大母親的雕像及其生平事跡;外壁刻有古代24孝的動(dòng)人故事。當(dāng)您步入這莊嚴(yán)肅穆的慈母館昧?xí)肫鹱约旱哪赣H對(duì)自己的艱辛哺育，從中受到深刻教育。"母愛(ài)世界"，是我國(guó)為表現(xiàn)母愛(ài)和愛(ài)母這一恒主題所建的面積最大、工藝最精、質(zhì)量最好的雕塑群像。它塑造了古今中外各民族、各行業(yè)母親的偉大形象，凝聚了母愛(ài)，再現(xiàn)了人間真慚把母愛(ài)這一平凡而又偉大的品格刻畫得淋漓盡致、栩栩如生。當(dāng)您身臨這母愛(ài)世界中，漫步在這情感的海洋里，您能無(wú)動(dòng)于衷嗎?您一定會(huì)深有感觸。"母愛(ài)世界打由原熊岳鎮(zhèn)委書記董建國(guó)策劃、由沈陽(yáng)魯迅美術(shù)學(xué)院眾多藝術(shù)家創(chuàng)作，其設(shè)計(jì)獨(dú)特、構(gòu)思新穎，是當(dāng)代不可多得的藝術(shù)杰作。"禮園"是為了更好地讓游人瞻仰母親的風(fēng)采，在優(yōu)雅的環(huán)境中紀(jì)念母親、并為之增福添壽所建造的仿江南園林似的場(chǎng)所。這里曲徑回旋、亭閣秀立、鮮花綠草、柳蔭鳥鳴，一座座雕像聳立在清風(fēng)徐來(lái)花香四溢的氛圍之中，一位位母親的慈恩融化在這風(fēng)光美麗湖水宜人的景色之內(nèi)。充分讓人感受到母愛(ài)的神圣和母愛(ài)的純潔至上。

朋友們，有關(guān)望兒山風(fēng)景旅游區(qū)的主要景點(diǎn)，到這里就游覽完畢了。

母愛(ài)故事千干萬(wàn)萬(wàn)，就是天天講也永遠(yuǎn)講不完。母親的偉大精神和對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)是取之不盡用之不竭的愛(ài)的寶庫(kù)、愛(ài)的源泉，世界上只有母愛(ài)是最偉大的，沒(méi)有春風(fēng)也溫暖，沒(méi)有太陽(yáng)也光明。望兒山人民為了讓天下孝子能更好地來(lái)紀(jì)念自己的母親，為了讓母愛(ài)的慈光遍及無(wú)限，在每年的五月第二個(gè)星期亂正當(dāng)鮮花盛開、春意盎然時(shí)節(jié)，舉辦規(guī)模宏大、獨(dú)到新穎的母親節(jié)。屆時(shí)，豐富多彩的民俗活動(dòng)和精彩動(dòng)人的文娛演出，吸引大中外游人，使客人們陶醉在一片歡騰的濃郁氛圍中。作為營(yíng)口市市節(jié)的母親節(jié)與大連的國(guó)際服裝節(jié)等一起被遼寧省政府列入全省十大節(jié)慶活動(dòng)，在海內(nèi)外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

朋友們，今天的游覽觀光活動(dòng)到此結(jié)束。愿您記住望兒山，記住母親節(jié)。歡迎您再次光臨，謝謝。

花瓣兒魚讀后感范文如何寫篇七

[課時(shí)目標(biāo)]：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讀懂小女孩是一個(gè)懂事的關(guān)心父母的好孩子、“我”是一個(gè)和藹可親的人。能有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

[教學(xué)重點(diǎn)]：讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境。

樸的親情。

[教學(xué)過(guò)程]：

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，誰(shuí)愿意再為大家讀讀課題？

師：讀得真好聽。

生：花紅紅的，真美。

生：這么多的花，開得真熱鬧。

師：是啊！看到這么美的一束花，你會(huì)特別想讀課文的哪一節(jié)呢？

生：我想讀讀第一節(jié)。

師：那就讀讀吧！

生：（讀第一節(jié)）我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。

師：你眼中的花紅得真鮮艷，是紅艷艷的。還有誰(shuí)想讀？

生：（另一位學(xué)生讀）。

師：你看到的花真多，都開滿了。今天老師帶來(lái)是一束花，而我家門前可是一叢花，比這更多更美讓我們?nèi)嘁黄饋?lái)欣賞欣賞這叢美麗的月季花吧。

生：（全班有感情地讀）。

師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會(huì)怎么對(duì)待它們呢？

生：我會(huì)在常常去看看它們，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美了。

師：是啊！美好的事物誰(shuí)不愛(ài)呢！

生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲，讓它們的花開得更鮮艷。

師：你真是一個(gè)愛(ài)花的人??！

“開滿”等詞的理解、朗讀也顯得更到位。]。

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛(ài)，它吸引來(lái)了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰(shuí)愿意再帶大家聽聽這個(gè)故事。

生：（指名讀課文的2—11節(jié)）。

師：這個(gè)問(wèn)題引起了同學(xué)們濃厚的興趣。這節(jié)課我們就一起來(lái)讀懂它。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)才能真正弄懂這個(gè)問(wèn)題呢？

生：認(rèn)真讀課文。

生：一邊讀一邊想。

生：我們可以一起討論討論。

師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。那你們覺(jué)得是應(yīng)該先自己讀書、思考還是應(yīng)該先討論。

生：應(yīng)該先讀書、思考，等有了一定地想法后再和小組的同學(xué)討論。

師：對(duì)，這樣的討論會(huì)更有效果。那么，就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文的2—9節(jié)，你覺(jué)得小女孩到底懂不懂事呢？從課文中畫出關(guān)鍵的句子來(lái)證明你的觀點(diǎn)。

生：（認(rèn)真地閱讀、勾畫。）。

師：（巡視指導(dǎo)）。

師：不少同學(xué)已經(jīng)胸有成竹了。那么我們就分小組討論討論。討論時(shí)，先把你勾畫地句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)讀了這句話你明白了什么，最后再試著把你勾畫的句子讀好聽。今天是星期五，就由5號(hào)同學(xué)主說(shuō)，其他同學(xué)再他說(shuō)完后幫他補(bǔ)充、糾正。

生：分小組按要求進(jìn)行熱烈的討論。

師：同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲，誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。

生：我們小組一致認(rèn)為小女孩很懂事。我們是從這句話中讀懂的：

“小女孩說(shuō)：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！睆倪@句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

師：（大屏幕出示這句話）。

師：世界上美好的事物那么多，為什么小女孩選擇會(huì)選擇花瓣作為禮物呢？

生：因?yàn)榛ò旰苊?，媽媽?huì)喜歡的。

師：每一個(gè)小組都放了一朵月季花，請(qǐng)大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺(jué)。

生：（小組活動(dòng)，每一位同學(xué)用手摸月季的花瓣，用鼻子聞月季的香味，并交流感受）。

生：我用手摸了摸，覺(jué)得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺(jué)很舒服。

師：那么請(qǐng)你讀讀看，帶大家一起感受感受。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，

生：我剛才聞了聞這朵月季花，覺(jué)得月季的香味很淡，要湊近了才能聞到。

生：月季的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。

師：說(shuō)得好。你來(lái)帶我們一起來(lái)聞一聞這月季花的香味。

生：（讀）（聞起來(lái)有淡淡的清香）。

師：你讀的這“香味”似乎太濃烈了，能不能再淡雅些，再試試看好嗎？

生：（再讀）（聞起來(lái)有淡淡的清香）。

師：聞起來(lái)真舒服啊！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰(shuí)誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來(lái)。

生：（深情地讀）花瓣飄香。

師：真香啊！

生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭，激動(dòng)的說(shuō)：“你真媽媽的乖女兒?！?/p>

生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說(shuō)：“你真孝順，真懂事。”

生：也許我會(huì)緊緊摟著她說(shuō)不出一句話，因?yàn)?，我太感?dòng)了。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香，更因?yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛(ài)。（板書：美，愛(ài)）。

）

師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎？如果你也很感動(dòng)，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來(lái)打動(dòng)別人。

生：（深情地朗讀這句話。）。

師：還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子？

生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

師：你怎么知道她的爸爸不在家？

生：我從這句話知道的：“‘爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花?！蹦仙吃谧鎳?guó)的最南面離家很遠(yuǎn)的。

生：我會(huì)感到很光榮。

生：我會(huì)感到很驕傲。

生：我會(huì)感到很自豪。

生：在小組內(nèi)小聲地討論后匯報(bào)。

生：我們這小組覺(jué)得小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn)，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

師：說(shuō)得有道理。

生：我們這小組覺(jué)得可能是因?yàn)閶寢屔×?，小女孩覺(jué)得沒(méi)有照顧好媽媽，沒(méi)有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。

師：咦，這種想法挺特別。

生：剛才楊若甜同學(xué)說(shuō)得我覺(jué)得還是有一定道理的，但我覺(jué)得小女孩還是盡力的去照顧她的媽媽了。你看，媽媽生病了，她還為媽媽送花瓣，想方設(shè)法讓媽媽高興呢。

生：一般像她這么大的小孩子還需要父母的照顧呢？可是，她卻能主動(dòng)的關(guān)心媽媽，讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，說(shuō)明她很懂事呀。

師：你們兩位說(shuō)得真好。所以，作者才會(huì)情不自禁地夸小女孩：真是個(gè)懂事的好孩子。

誰(shuí)來(lái)夸夸她。

生：（有感情地讀：真是個(gè)懂事的好孩子。）。

生：（無(wú)人舉手，很多同學(xué)在猶豫。）。

生：不是，是花瓣。

師：從課文的第幾節(jié)知道的？

生：第二節(jié)。

師：第二節(jié)寫的是小女孩摘花的過(guò)程，讀一讀這一節(jié)，你覺(jué)得小女孩是怎樣摘花瓣的？

生：小女孩摘花瓣的時(shí)候非常小心。

師：想不想像小女孩那樣小心的摘一回花瓣。

生：（齊聲答）想。

師：要想演得像，必須要讀懂劇本，也就是課文的第二節(jié)。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第二節(jié)，其他同學(xué)一邊讀一邊想，看看有沒(méi)有不懂的詞。

生（指名讀后質(zhì)疑）“俯“是什么意思？

師：有沒(méi)有同學(xué)知道？

生：（猶豫，不能確定。）。

生：（齊答）仰視。

師：仰視就是——。

生：（齊答）抬頭向上看。

師：那么俯視就是——。

生：（齊答）低下頭向下看。

師：俯視的“視”是“看”的意思，那么“俯”就是什么意思呢？

生：低下頭。

生：（讀書、勾畫、匯報(bào)）還有“摘了、捧著、穿過(guò)、跑遠(yuǎn)了?！?/p>

師：表演時(shí)，這一連串的動(dòng)作不能漏掉。不僅如此。

還要注意這些動(dòng)作是怎么做的只有這樣才能演得逼真。請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看誰(shuí)讀得像等一會(huì)一定演得好。

生：（指名試著有感情的讀）。

師：你們?cè)u(píng)評(píng)看她讀得像嗎？

生：我覺(jué)得她讀得像。特別是“小心地摘”和“雙手捧著”這些地方讀得讓人感到小女孩摘花瓣真的是非常非常小心。

師：你聽的真仔細(xì)，請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，小心地摘一片花瓣。

生：（指名有感情的讀）。

生：她剛才“跑遠(yuǎn)了”好象小女孩真的跑得飛快，跑遠(yuǎn)了讓人看不到一樣。

生：（指名有感情的讀）。

師：讀得這樣好，相信一定會(huì)演得很好。請(qǐng)你演一演，老師來(lái)幫你配音。

（師生合作表演，結(jié)束時(shí)贏得同學(xué)的掌聲）。

師：老師想問(wèn)問(wèn)你，為什么摘花瓣前，你在月季花前面停留了好一會(huì)，你在找什么呀？

生：我停在那是想找出一片帶露水的花瓣把它獻(xiàn)給生病的媽媽。

師：為什么一定是要帶露水的花瓣呢？

生：因?yàn)檫@樣的花瓣是最美的。

生：我來(lái)回答。因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說(shuō)：“她舍不得把整朵花都摘了。”說(shuō)明她很喜歡花。

生：我同意這種說(shuō)法?；ㄊ墙o大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。

師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花瓣，你會(huì)責(zé)怪她嗎？

生：不會(huì)。

師：為什么呢！

生：小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽，讓媽媽高興，讓遠(yuǎn)方的爸爸放心。

生：而且月季花多美啊，許多人都愛(ài)觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，于是，她選擇了只摘花瓣。

師：哦！原來(lái)如此！正是摘花瓣這一細(xì)小的舉動(dòng)，更讓人覺(jué)得小女孩是個(gè)懂事的孩子。作者也沒(méi)有責(zé)怪她的意思。她被小女孩深深的感動(dòng)了，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問(wèn)。正是因?yàn)樽髡叩膶捜荩艜?huì)被了解到小女孩背后的故事，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊！讓我們?cè)僮x讀課題吧！

生：（深情地讀課題）。

師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng)，作者才會(huì)將她看到的、聽到、想到的寫下來(lái)，讓讀過(guò)這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2-9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。

生：（有感情地朗讀課文）??。

[教師通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)巧妙地將這篇文章的寫作方法滲透了滲透其中。]。

師：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶露水的花瓣，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。在兩盆花的下面，我都?jí)褐粡堎R卡，同學(xué)們，你們猜猜看，卡上可能會(huì)寫些什么？小組討論討論。

生：（熱烈討論后匯報(bào)）。

生：“我”會(huì)在給小女孩的賀卡上寫“祝你的媽媽早日康復(fù)?！痹诮o媽媽的賀卡上寫“謝謝你，媽媽！”

生：“我”會(huì)在給小女孩的賀卡上寫“你真是一個(gè)懂事的好孩子，祝你全家幸福?！痹诮o媽媽的賀卡上寫“我愛(ài)你媽媽”。

生：“我”會(huì)在給媽媽的賀卡上寫“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”。

師：這句詩(shī)用在這里太恰當(dāng)了。你為什么會(huì)想到這兩句詩(shī)的呢？

生：因?yàn)椋矣X(jué)得作者被小女孩深深的打動(dòng)了，她覺(jué)得自己也應(yīng)該像小女孩那樣去關(guān)心媽媽，孝順?gòu)寢?，所以我想到了《游子吟》中的這兩句詩(shī)。

師：聽了這位同學(xué)的發(fā)言，讓我忽然也想起了兩句話。這兩句話是我們剛剛在練習(xí)4中學(xué)過(guò)的孟子說(shuō)的兩句話，我們一起來(lái)背一背。

生：（齊背）愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。

師：意思是說(shuō)——。

生：關(guān)愛(ài)別人的人，別人也關(guān)愛(ài)她。尊敬別人的人，別人也尊敬他。

生：（齊背）老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。

師：意思是說(shuō)——。

生：關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子。

師：身邊值得我們關(guān)心愛(ài)護(hù)的人很多，如果你身邊有一朵美麗的月季你想送給誰(shuí)，為什么呢？說(shuō)得好的，老師就真的花給你一枝月季花，讓你送給想送的人。

生：送給親愛(ài)的媽媽，因?yàn)樯?、養(yǎng)我非常辛苦。

生：送給爺爺奶奶，他們年齡大了，我應(yīng)該好好孝順?biāo)麄儭?/p>

生：送給敬愛(ài)的老師，因?yàn)槔蠋熀荜P(guān)心我們。

……。

生：媽媽工作很辛苦，我可以幫媽媽做力所能及的家務(wù)事。

生：天越來(lái)越冷了，我想每天晚上幫媽媽捂被子，媽媽會(huì)高興的。]。

生：下個(gè)禮拜天是奶奶的八十大壽，我想送給奶奶一個(gè)甜甜的吻，并對(duì)她說(shuō)：奶奶，我永遠(yuǎn)愛(ài)你，祝你永遠(yuǎn)健康。

生：我想為老師泡一杯清香的茶，讓老師的聲音更動(dòng)聽。

生：我想把我的壓歲錢寄給希望工程，讓更多的失學(xué)兒童能重返課堂。

……。

師：同學(xué)們這么有創(chuàng)意。老師發(fā)現(xiàn)你們不僅聰明，而且非常善良、可愛(ài)，這些想法真讓人感動(dòng)。其實(shí)只要用心，就一定能找到最適當(dāng)?shù)姆绞?，給人以驚喜。今天回家以后，同學(xué)們就試著做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你以及你關(guān)心的人表達(dá)一份心意，并將你看到的、聽到的、想到的像作者這樣具體的寫下來(lái)。讓我們的愛(ài)心也像這芬芳的花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的一瓣心香。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀課題。

師生：（共同深情地讀課題）。

[人文性的語(yǔ)文就是要關(guān)注和挖掘課程中蘊(yùn)涵的美好人性；就是要喚醒和培植學(xué)生心中的美好人性。在教學(xué)的最后，教師又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生猜猜花盆下的賀卡上會(huì)寫些什么。這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生將此時(shí)內(nèi)心的感受外化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師更是在利用這一環(huán)節(jié)悄悄地?fù)軇?dòng)孩子們心中已有的美好人性的萌芽：從關(guān)愛(ài)親人到關(guān)愛(ài)身邊所有值得關(guān)愛(ài)的人，從用“花”來(lái)表達(dá)心意到用“心”來(lái)表達(dá)心意，使得原本看似柔弱的人性逐漸滋生起來(lái)、壯大起來(lái)、挺立起來(lái)。

在注重人文性的同時(shí)，教師始終牢牢把握住語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的工具性的特點(diǎn)，要求學(xué)生在回家實(shí)踐的過(guò)程中并將看到的、聽到的、想到的像作者那樣具體的寫下來(lái)。感悟體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。當(dāng)學(xué)生去關(guān)心身邊的人，感動(dòng)身邊的人時(shí)，心中一定滿懷美好，此時(shí)請(qǐng)他們將這份心靈的感悟訴諸于筆端，會(huì)有一吐為快之感，也能達(dá)到以讀促寫、以寫促讀，讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

花瓣兒魚讀后感范文如何寫篇八

1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文，理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美而形象的描述語(yǔ)言。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)散文美妙的意境大膽想象。

1、ppt課件。

2、幼兒活動(dòng)用書第11頁(yè)。

——掉下來(lái)，會(huì)掉在那里呀？花瓣在水里飄游好象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出像魚）。

2、有一天，花瓣兒飛到小溪里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣奇妙的事兒?jiǎn)幔?/p>

欣賞散文。

1、老師有表情地朗誦散文第一遍。

（1）提問(wèn)：花瓣兒飛到水里變成了什么？花瓣兒“魚”漂亮嗎？有什么顏色？

（2）這篇散文的名字就叫《花瓣兒“魚”》，我們?cè)賮?lái)看看花瓣兒“魚”在小溪里的美妙故事。

2、分發(fā)幼兒用書，請(qǐng)幼兒看書11頁(yè)。

3、老師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊欣賞散文第二遍。

4、提問(wèn)：散文的'名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒完整的回答散文的名字叫花瓣兒“魚“）。

——師提問(wèn)：散文里說(shuō)了什么事情？

——師提問(wèn)：這條小溪為什么變成了彩色的小溪？

——師提問(wèn)：春天又來(lái)了，花瓣兒“魚”又到哪里去了？變成了什么？

——師提問(wèn)：花瓣兒“魚”快樂(lè)嗎？你喜歡花瓣兒“魚”嗎？為什么？（幼兒回答教師小結(jié)）。

花瓣兒魚讀后感范文如何寫篇九

教學(xué)過(guò)程：

師：小朋友們,知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？（花瓣飄香）（師生一起板書課題）。

（師：端端正正寫字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右結(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點(diǎn)，這樣字才不會(huì)像個(gè)“大胖子”；“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。）。

師：課前預(yù)習(xí)了嗎？（預(yù)習(xí)了）喜歡這篇課文嗎？（喜歡）。

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

師：聽了這首小詩(shī)，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）。

師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。（板書：一片花瓣一顆的心）（手指橫線）這道橫線鄧?yán)蠋熛胝?qǐng)小朋友們來(lái)幫忙填寫。你們準(zhǔn)備怎么辦呢？（讀書）真好！古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見”（板書）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來(lái)。好！下面請(qǐng)小朋友們邊想這個(gè)問(wèn)題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰(shuí)想得多，想得好。

生：自由讀課文，寫體會(huì)。

師：讀好了嗎？已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會(huì)想得更多，沒(méi)有讀好的小朋友可要抓緊時(shí)間哦！

生：再讀書、再寫體會(huì)。

（斜體部分，根據(jù)上課時(shí)的具體情況靈活處理。）。

師：指名交流，相機(jī)指導(dǎo)。（學(xué)生說(shuō)——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語(yǔ)言文字的品味中加深體會(huì)，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）。

指導(dǎo)一：

（出示）一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。

師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒(méi)有直接寫出來(lái)，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。（課件紅色顯示）。

師：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨（板書）文章中的詞語(yǔ)、句子，把隱藏在它們后面的感情體會(huì)出來(lái)?，F(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一節(jié)。（指名讀——齊讀）。

師：你還能從哪里看出小女孩愛(ài)花呢？

（出示）她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

師：從哪個(gè)詞看出來(lái)的。（紅色顯示“舍不得”。）。

指導(dǎo)二：

（出示）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！保ㄏ鄼C(jī)紅色顯示）。

師：（指2—3名學(xué)生說(shuō)后）小朋友們很會(huì)讀書，讀出小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。

師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景??！小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢？（指名交流）。

師：也許媽媽此時(shí)什么都不說(shuō)，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事??！來(lái)，把這種幸福的感覺(jué)通過(guò)你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）。

師：多么感人的話語(yǔ)，多么感人的場(chǎng)面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的？

出示卡片：真是個(gè)懂事的好孩子。指導(dǎo)讀好。

師：（再次出示第2節(jié)）小朋友們?cè)僮x讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞，你有什么新的體會(huì)。

指名交流。

指導(dǎo)二：

（出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

師：（出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國(guó)的圖片）南沙在祖國(guó)的最南端，離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離自己的親人，在祖國(guó)的南沙當(dāng)解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國(guó)。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。

師：所以，他常常來(lái)信叫女兒要聽——不要——。

師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）從這里你能體會(huì)到什么？

此時(shí)此刻，女兒有多少心里話想對(duì)爸爸說(shuō)呀。如果是你，你會(huì)對(duì)遠(yuǎn)在南沙的爸爸說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）。

師：聽到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”

再次出示：真是個(gè)懂事的好孩子！指導(dǎo)讀好。

師：是??！真是個(gè)懂事的小女孩！從我和小女孩的對(duì)話中你能不能感受到“我”對(duì)小女孩的感情來(lái)？每句話都要很好地感受。（板書：一段對(duì)話一片情）。

學(xué)生自由讀，指名交流。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀？”與“摘花瓣做什么？”的差別，近而體會(huì)出我對(duì)小女孩憐愛(ài)。）（板書：憐愛(ài)）。

師：好一段感人至深的對(duì)話，從對(duì)話中我們體會(huì)到小女孩有一顆愛(ài)花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對(duì)小女孩的憐愛(ài)之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來(lái)，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話。（自由讀——指名分角色配樂(lè)朗讀。）。

師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我（引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。）。

師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎？（借此表達(dá)對(duì)小女孩媽媽的問(wèn)候）。

師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎？

指名說(shuō)。（是這個(gè)小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了“我”。）。

師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動(dòng)人的愛(ài)，就把它深深地藏在心中，來(lái)，把這份情感、這份體會(huì)用你們深情的朗讀飄灑向人間。（生齊讀最后一節(jié)）。

師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑；小女孩的一顆愛(ài)心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會(huì)感染更多更多的人。文章學(xué)完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)留在心中。（下課）。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，感悟小女孩是個(gè)懂事的孩子，體會(huì)她真摯、純樸的親情。

3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：文字片、多媒體課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。

花瓣兒魚讀后感范文如何寫篇十

這篇課文早在幾年前的希望杯評(píng)比時(shí)聽過(guò)好多老師上過(guò)，我知道，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重抓住一個(gè)問(wèn)題：這是一個(gè)怎么樣的小姑娘？然后圍繞“懂事”，立足于三組對(duì)話，展開研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀書、交流、討論。最后，由“我”的表現(xiàn)體會(huì)這是作者從側(cè)面展示文章主旨。

“作者胸有境，入境始與親?！蔽覜](méi)有創(chuàng)造出一種柔的氛圍，沒(méi)有達(dá)到“讓頑童變細(xì)膩”的境界。

《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢？我想我還是從教師的導(dǎo)語(yǔ)入手，把學(xué)生逐漸帶到這種境界吧。讀“為什么只摘花瓣？”是輕輕，柔柔的；讀“我舍不得把整朵花都摘了……”低著頭、不好意思，是低聲的，也是柔的，輕輕的；讀“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”是低聲中帶有著女孩子的創(chuàng)造性思考，她嘗試摘花是輕輕的、柔柔的，那摸上去像絨布一樣的的感覺(jué)，也是柔柔之中的體會(huì)，那淡淡的清香也是輕輕的、美美的，媽媽高興是微微的；讀“你爸爸呢？”是輕柔中的一次感動(dòng)，是繼續(xù)對(duì)話的細(xì)聲詢問(wèn)；讀“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！遍W動(dòng)的淚花，是靜靜的……我想，老師如此藝術(shù)的引導(dǎo)感悟，一定能夠讓那些調(diào)皮的男孩子、女孩子，不懂得關(guān)心的小朋友，在輕柔之中，在靜悄之中，流下那感動(dòng)的淚水，以像“我”一樣買上兩盆花，最重要的一盆，最有價(jià)值的一盆是送給自己的母親，讓她也能夠高興。

其實(shí)，我們的語(yǔ)文課不是完成某種任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。

花瓣兒魚讀后感范文如何寫篇十一

從幼兒園畢業(yè)，我就來(lái)到了這個(gè)學(xué)校，是我選擇了這個(gè)學(xué)校，時(shí)光飛逝，一晃就是六年過(guò)去了，即將要離開這個(gè)學(xué)校。

我曾經(jīng)在這里玩耍，在這里學(xué)習(xí)，在這里變得堅(jiān)強(qiáng)······不管怎樣，最終的結(jié)果都是離開這里，離開我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)六年之久的學(xué)校。

還記得在一年級(jí)的時(shí)候，我們都是對(duì)外面的東西好奇，如我們學(xué)校的單、雙杠，滑梯，有一件事就是發(fā)生在沙灘。在那時(shí)候，好玩的我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行了進(jìn)一步探索，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)沙灘，里頭還有非常多的石頭，于是，我們開始扔石頭玩。剛開始，我只會(huì)將石頭滾在地上玩，然而這只是為危險(xiǎn)的開始。其實(shí)，我根本不能去那，后來(lái)一顆石頭不偏不倚剛好砸中我。那是我在多大一點(diǎn)啊，不過(guò)我還很堅(jiān)強(qiáng)的，最起碼忍住了眼淚。后來(lái)，我的班主任帶我到醫(yī)院進(jìn)行包扎處理，縫針的時(shí)候我還是堅(jiān)強(qiáng)的很。在那時(shí)候，我還聽到了一個(gè)聲音——老師的聲音。在那時(shí)候老師說(shuō)：“這孩子真堅(jiān)強(qiáng)啊?！本褪悄切┰挘屛冶緛?lái)要跳出來(lái)的眼淚，立刻又回去了。于是我咬著牙，堅(jiān)持與眼淚“對(duì)抗”著，讓它沖不過(guò)我這條防線。

后來(lái)，就是那句話，激勵(lì)著我六年，有時(shí)是在爬山，有時(shí)是在學(xué)習(xí)，不論在哪，我都永遠(yuǎn)銘記在心，把這句話當(dāng)成我的座右銘。我也知道，只有堅(jiān)持不懈，總會(huì)成功的。