最新職稱學術(shù)論文范本(匯總18篇)

寫作是展示個人才華和個性魅力的途徑之一，我們要通過寫作展示出自己獨特的思想和創(chuàng)造力。在寫總結(jié)時，我們要注意用詞準確、簡明扼要，避免冗長和啰嗦的表達。資深自媒體人總結(jié)了自己的寫作經(jīng)驗，希望對大家的創(chuàng)作有所幫助。

職稱學術(shù)論文范本篇一

一、阻礙聘任制深化的原因?qū)嵤┙處熉殑掌溉沃浦谐霈F(xiàn)的問題，大多數(shù)不是職務聘任制本身所固有的，而是人事制度的其他方面改革不配套，使得聘任制出臺受到多種制約引起的。阻礙聘任制深化的原因很多，諸如教師收入不高，教師職業(yè)缺乏強大的吸引力，一部分教師流失后，優(yōu)秀的又聘不到，只能退而求其次，形不成競爭力；對教師的工作質(zhì)量評價難度大，考核往往流于形式，解決聘與不聘的問題很困難等。這些具體的原因確實很多，但我認為主要的原因是兩條：

1、理論準備不足目前高校雖已普遍推行教師聘任制，但對教師聘任制的理論探討跟不上去。實行聘任制缺乏有力的理論支持，理論的滯后延緩了高校實施聘任制的進程，理論準備不足，使得做法上搖擺不定，先搞評聘結(jié)合，后又評聘分開，實際上都是以評為核心，聘任卻流于形式。理論準備不足，觀念難以更新，盡管花樣不斷變化，但總脫離不了固有的運行軌道。

2、缺乏社會化保障體系的支持在計劃經(jīng)濟體制下，高校對教師包得過多，相對而言，社會承擔的責任則較少，因此，人事管理權(quán)利高度集中在學校，人才的單位所有制情況嚴重。實行聘任制，逐漸將人才由目前的單位所有變成社會所有，除觀念上扭轉(zhuǎn)外，還需要一整套社會保障體系的支持，如失業(yè)救濟制度、人才市場立法、戶籍政策、檔案管理制度、勞動爭議仲裁制度、住房制度以及高校的獨立法人地位和辦學自主權(quán)的到位等等。缺乏上述體系的支持，學校希望不想要的人流出去就成了一句空話，即使學校有權(quán)解聘，被解聘人員也只有靠學?！皟?nèi)部消化”，“統(tǒng)籌解決”。同時由于受住房、資金限制，學校難以從校外再聘任合適的教師以填補解聘后的空額，于是學校與教師的雙向選擇就無法真正實現(xiàn)。

二、完善高校教師職務聘任制的對策針對實施高校教師職務聘任制存在的問題和原因，完善高校教師職務聘任制顯然應從兩個方面人手：宏觀上加快社會保障體系的建立，微觀上進一步深化高校人事管理制度改革，逐步向聘任制的完善靠攏。對高校來說要做的主要是第二點。而要做到第二點，當前迫切需要解決好什么是真正的聘任制和如何從現(xiàn)行管理體制過渡到真正的教師職務聘任制兩大課題。

教師職務聘任制是通過雙向選擇，將學校和個人以聘任的形式相聯(lián)系，溶崗位責任、權(quán)力、利益為一體的一種人事管理制度，是一種打破平均主義，促使優(yōu)勝劣汰，充分調(diào)動廣大教師工作積極性的競爭、激勵的制度。

當前的實際是：一方面人才的單位所有制特征很突出，學校改革(包括職稱改革)一時還得不到社會保障體系的支持。另一方面教師資源外流，教師個體在外兼職甚為普遍，它又反映了教師對原有人事管理體制的沖擊。這兩方面都困擾著高校。我們面對現(xiàn)實，應該采取兩條腿走路的方針：一是對校內(nèi)的專職教師逐步完善職務聘任制；二是面向社會實行教師職業(yè)聘用制。通過這些措施逐步建立開放式的教師聘任體系，使教師隊伍形成相對穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動層，讓教師隊伍充滿活力、體現(xiàn)效益。

1、完善校內(nèi)教師職務聘任制聘任制是一個系統(tǒng)工程，當前高校應該從以下幾方面人手：

(1)實行職務評聘分開制實行專業(yè)技術(shù)職務評聘分開，就是專業(yè)技術(shù)人員可根據(jù)自己的條件，經(jīng)過一定的程序及途徑向有關(guān)部門(機構(gòu))提出申請，獲取專業(yè)技術(shù)職務任職資格。它不受單位專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)額限制。

用人單位根據(jù)專業(yè)技術(shù)崗位的需要，自主聘任具備相應任職條件的專業(yè)技術(shù)人員擔任相應的專業(yè)技術(shù)職務。專業(yè)技術(shù)人員獲得的專業(yè)技術(shù)職務任職資格不與工作待遇掛鉤，但可以作為競聘專業(yè)技術(shù)職務，進行人才交流，參加學術(shù)、技術(shù)等活動的依據(jù)。聘任專業(yè)技術(shù)職務后，可享受相應的工資待遇。由于評聘分開，打破了事業(yè)單位長期存在的專業(yè)技術(shù)職務終身制，解決了專業(yè)技術(shù)人員干多干少，干好干壞一個樣的弊端，有利于調(diào)動廣大專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)業(yè)的積極性，使競爭者的德、才得以充分的展現(xiàn)，貫徹看能力、看水平、看干勁、看實績，優(yōu)勝劣汰的法則，逐步形成一個充滿生機和活力的競爭用人機制，使職稱工作逐步朝著評價社會化，用人聘約化的方向發(fā)展，最終實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。

(2)科學地設置崗位設崗工作是實行教師職務聘任制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

只有崗位明確，才談得上聘任。崗位是由承擔的任務定的，不是評出來的。設崗的原則應該與學校承擔的任務及學科建設相適應，統(tǒng)籌兼顧教師隊伍發(fā)展的近期目標和長遠目標，同時做到結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干。一些高校采用按學科設崗，效果較好，他們將全校的專業(yè)按二級學科進行歸并，然后分成國家重點學科、有博士授予權(quán)的學科或者省部級重點學科、有碩士授予權(quán)的學科和一般學科四類，對每一類學科先確定教授的數(shù)量，然后按一定比例配置副教授、講師和助教。按學科設崗，突出了學科帶頭人和學術(shù)骨干的地位，有利于發(fā)揮各種職務教師的作用，有利于促進教師隊伍結(jié)構(gòu)趨于合理。在此基礎上，學校對每一類教師確定崗位職責，除政治思想外，每年對教學、科研提出質(zhì)和量的要求，作為檢查考核履行崗位職責的依據(jù)。

(3)制定考核指標體系科學地評估教師是教師目標管理的重要方面。只有加強聘后的履職考核，在考核中拉開檔次，才能解決聘與不聘的問題?？己嗽u估體系包括比較科學、有較高信度的評估指標、便于操作的考核制度和認真負責的評估督導組織。

(4)實行工資總額包干工資總額動態(tài)包干管理，包括上級對學校和學校對下屬二級單位兩個層次的包干。依據(jù)各單位的教學科研任務，確定編制，核定工資總額，包干使用；在包干定額的范圍內(nèi)，包干單位具有人事、分配的自主權(quán)，并承擔相應的責任。這種運行機制的轉(zhuǎn)換將使高校從學校整體利益出發(fā)，自我約束、嚴格專業(yè)技術(shù)職務的評聘，從而提高辦學質(zhì)量和辦學效益，增強辦學活力。

2、面向社會實行教師職業(yè)聘用制教師職業(yè)聘用制是高校面向社會、對符合條件的人員進行擇優(yōu)錄用，由校方和擬聘教師簽訂聘用合同，明確雙方職、權(quán)、利的一種用人制度。

它的好處是：不受高?，F(xiàn)行管理體制的束縛，調(diào)整人才供求關(guān)系比較靈活；擴大了聘用教師的范圍，使固定編制教師產(chǎn)生緊迫感和危機感，強化競爭意識；減輕目前學校住房、醫(yī)療方面的壓力，有利于提高教師待遇；同時，可為進一步完善教師職務聘任制提供寶貴的經(jīng)驗。外聘教師的做法，實際上有的高校已經(jīng)在做了，如某門課程教師不夠，從校外聘請，又如聘請兼職教授、客座教授等，但目前基本上是松散的行為，管理難度較大，教學質(zhì)量也參差不齊，其主要原因是未納入聘用制的規(guī)范化軌道。我們要把面向社會聘用教師作為教師職務聘任制的一種補充，制定配套的政策和措施加以保證。這主要應抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

(1)從教師總編制中切出一塊作為流動編制，專門用于面向社會聘用教師。流動編制占教師總編制數(shù)10至15為宜，聘用的對象是國內(nèi)知名專家教授，也可以是研究生、合同期青年教師、離退休的教師等等。在流動編制的使用上，人事部門要轉(zhuǎn)變習慣使用固定編制，人才單位所有的舊觀念，樹立開放的人才流動的新觀念。

(2)在聘用程序上，可以采用建立人才庫，高校之間建立供求信息網(wǎng)，或者高校聯(lián)合召開智力交流會等形式了解信息。每年寒暑假前，校方對應聘人員進行嚴格考核，擇優(yōu)錄用。

(3)對聘用教師實行嚴格的合同管理。職務聘用制本身具有強烈的合同契約性質(zhì)，具有法律的效力，應該增強法制觀念，將聘任與受聘雙方所承擔的權(quán)利、義務和責任以契約的形式明確規(guī)定下來，強化合同管理，使聘任制納入法制化的軌道。

職稱學術(shù)論文范本篇二

再如山西，要求如下具備下列條件之一：

(1)在國家級學術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學術(shù)論文一篇。

(2)在省級以上學術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學術(shù)論文二篇以上。

基層專業(yè)技術(shù)人員可以減少一篇論文，但要求提供一篇能夠完全反映本人任現(xiàn)職以來專業(yè)工作數(shù)量和質(zhì)量的工作總結(jié)。

工作總結(jié)應包括專業(yè)技術(shù)人員完成的本專業(yè)工作的數(shù)量和質(zhì)量。

數(shù)量指標應從專業(yè)技術(shù)人員任現(xiàn)職以來的工作業(yè)績數(shù)量來體現(xiàn);專業(yè)工作質(zhì)量應通過專業(yè)工作取得的效果、做出的貢獻、社會、同行的認可程度來衡量。

(3)國家專業(yè)出版社出版的本專業(yè)科技著作一部。

本人撰寫部分不少于3萬字，并同時在省級以上學術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學術(shù)論文一篇以上。

(4)獲省、部級科學技術(shù)獎三等及以上獎一項。

(為額定獲獎人員，并有一級證書)或相關(guān)榮譽獎項，并同時在省級以上學術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學術(shù)論文一篇以上。

職稱學術(shù)論文范本篇三

如何判斷電氣工程師的優(yōu)點？只是一套標準、手冊和標準，還是一個有現(xiàn)代設計意識的合格工程師？不僅要看到自己熟練掌握和運用專業(yè)知識，更重要的是看他是否符合現(xiàn)代社會發(fā)展的設計意識。本文僅簡要介紹了電氣工程師應具備的現(xiàn)代設計意識。

現(xiàn)代設計電氣知識結(jié)構(gòu)。

1、開放而嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)。

我們在書本里學的專業(yè)理論為我們今后的工作打了一個基礎，這不等于學習就可以一勞永逸。一個合格的電氣工程師，他的知識結(jié)構(gòu)應嚴謹且開放。知識結(jié)構(gòu)的核心部分當然是本專業(yè)的基礎理論，基礎理論扎實，可以保證設計無誤，而對相關(guān)專業(yè)知識的了解，則能保證與其他專業(yè)配合起來得心應手。但要使設計盡可能完美，在既定的條件下，方案綜合技術(shù)經(jīng)濟指標最優(yōu)，則要看你的文化品位，知識廣度，要看你運用這些知識解決實際問題的能力，要看你對發(fā)展著的當今社會和你對所服務的業(yè)主的了解，總之，知識結(jié)構(gòu)應該是開放的，應該不斷注意本專業(yè)及社會各層面的最新發(fā)展及對設計工作的影響，不斷改進自己的設計及設計思想，使設計的工程既實用，又有超前意識。電氣工程，說到底，是系統(tǒng)設計。一個項目在手，應多在系統(tǒng)設計上下功夫，要想想如何優(yōu)化方案，在目前的技術(shù)水平和邊界條件下，這個系統(tǒng)是否達到最優(yōu)，是否輕而易舉地被同行推翻？不管系統(tǒng)是否達到最優(yōu)，只顧悶著頭畫圖，肯定拿不出好的設計。作為一個電氣工程師，應不斷地完善和充實自己的知識結(jié)構(gòu)，使之成為一個開放的系統(tǒng)。

2、簡潔而實用的表達方法。

中國人講求“天人合一”，我們電氣工程師也要師法自然。我們在進行多方案比較的設計中，確定的方案應該是在保證功能的前提下，系統(tǒng)最簡化。根據(jù)系統(tǒng)工程的觀點，在同等條件下，系統(tǒng)愈復雜，可靠度越低。

簡潔不是簡單，簡潔是經(jīng)過了比較后的綜合與取舍，是經(jīng)過了雕鑿的精品。而簡單純粹是粗加工的次級產(chǎn)品。有人問邱吉爾，準備一個五分鐘的講話，要用多長時間，回答是一個星期，半小時的講話呢？得準備兩天，兩個小時的講話，邱吉爾說，我現(xiàn)在就能講。邱吉爾告訴人們蘊含在簡潔中的是什么。

在設計文件及圖紙的表示方法上，不防借鑒魯迅的觀點，能速寫的決不拉成小說。繁復、繁瑣是設計文件及圖紙的大敵，在設計時信息并不是多多益善，無用的內(nèi)容就是信息污染。它不但占據(jù)了設計者的時間和精力，也占用了視圖人員的'腦空間，而人在同一時間內(nèi)吸收和消化信息的能力是有限的。設計者應為用戶著想，能用最簡潔的圖文表達最豐富的設計思想是判別優(yōu)秀工程師的條件之一。讓我們努力使設計文件和圖紙更“干凈”些。

3、工程整合的觀念。

整合是格式塔心理學的一個概念，一個心理學意義上整合的人，思想和行動是統(tǒng)一的，不存在精神分裂和行為分裂。作為一個整體工程，是各個專業(yè)相互協(xié)作的結(jié)果，社會分工使然，沒有辦法。現(xiàn)在能一個人承攬各專業(yè)設計甚少，因而在確定專業(yè)方案時，應時刻想著工程的整體。有些方案在本專業(yè)的角度看起來好一些，相對工程整體的影響就不一定最佳。對工程的整體計，寧可選對本專業(yè)說來稍有缺點卻對工程整體大有好處的方案。

4、優(yōu)良的服務意識。

現(xiàn)代社會是一個相互并存的社會，我為人人、人人為我，服務質(zhì)量高低標志著社會的文明程度，作為設計人員，即服務于甲方，又服務于業(yè)主，向他們提供優(yōu)良的服務是我們的職責。因此，在設計前，必須了解他們的意圖和要求，以便在確定方案時根據(jù)需求來決定我們的取舍，這就要求我們設計之前不僅僅只收集技術(shù)資料，還要充分聽取甲方的意見和要求，并在設計中盡可能滿足設計要求。應成為設計人員的座右銘。

5、獨立的思維方式。

隨著高科技發(fā)展，市場經(jīng)濟使得電氣專業(yè)各種新產(chǎn)品不斷推向市場。每一種新產(chǎn)品的推出，宣傳者總愛把它說得十全十美，其實，這世界從來沒有過絕對完美的東西。一個新產(chǎn)品的推出，可能解決了過去存在的問題，但也可能派生出其他問題，我們在使用之前，對其優(yōu)缺點要和代換產(chǎn)品進行全面比較，要使其納入系統(tǒng)中比較。電氣工程師應是成熟的思索者，而不應像時髦女郎那樣對流行的東西趨之若鴛。當然并不是要食古不化，重要的是對新東西要有敏銳的覺察力，要看到事物的實質(zhì)一面。

6、與社會發(fā)展同步的設計理念。

經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟體制給各個領(lǐng)域的變化日新月異，我們的設計思想也應及時調(diào)整。

其一，電氣工程屬于公用工程，過去學校里學的是蘇聯(lián)的模式，在計劃經(jīng)濟體制下，由于錢是國家的，且國家又窮，給國家節(jié)省每一個銅板幾乎成了所有設計人員的價值取向。這樣設計出的系統(tǒng)緊緊巴巴，看起來節(jié)省了一次性投資，但是，用戶稍有變動，系統(tǒng)便顯得捉襟見肘，馬上就需要擴容，需要改造。這樣，長遠地看，反而浪費了財力物力，因之，合理系統(tǒng)應該是參數(shù)取得寬余一些，使系統(tǒng)有較強的抗沖擊負荷的能力，這樣的系統(tǒng)價格性能比還是很高的。

其二，重視時間的作用。時間就是金錢，這是經(jīng)濟時代的鐵律。對于投資商家，你精打細算為他設計省下的幾個錢還不如早點給他圖紙，讓他早點開業(yè)。這樣，他寧愿浪費些投資也要求你的速度。從商務角度上講，一個滿足甲方時間要求但相對粗糙的設計要比因精打細算耽誤了時間的設計更能滿足甲方要求。雖然，從技術(shù)角度講，評判標準不同。

其四，對標準規(guī)范的態(tài)度。國家標準及規(guī)范是設計工作的準則，必須執(zhí)行。但是，由于科技發(fā)展和社會進步，規(guī)范修訂的周期長，一些條文落后于實際工程的要求，這就要求設計人員必須吃透規(guī)范條文的制定背景和邊界條件，以便在設計工作中既遵守規(guī)范又有一定的靈活性。只要設計合理，系統(tǒng)優(yōu)化，在設計中可以不拘泥于個別條文的規(guī)定。

總之，現(xiàn)代設計意識的工程師出來的設計大多是優(yōu)秀的?，F(xiàn)代設計意識是區(qū)分優(yōu)秀工程師和平庸工程師的重要條件。作為一個電氣設計師，應該重視現(xiàn)代設計意識的建立，以便有更好的設計。

職稱學術(shù)論文范本篇四

摘要：從內(nèi)部審計的定義及作用入手，分析了當前醫(yī)院在內(nèi)部審計中存在的問題，針對當前存在的問題，提出了幾點改進辦法。

關(guān)鍵字：醫(yī)院內(nèi)部審計問題對策。

引言。

從安然事件到世通舞弊，從世界五大會計師事務所之一的安達信的申請破產(chǎn)到美國薩班斯法案的頒布，從“銀廣廈陷阱”到藍田股份的“新天方夜譚”，人們對審計行業(yè)的不信任達到了一個高峰，審計面臨著生存和發(fā)展的危機，在一系列的舞弊事件后，審計人員面臨著更多的揭露舞弊的責任和風險。由此，傳統(tǒng)的審計理論正在面臨新的變革。20世紀九十年代，現(xiàn)代風險導向?qū)徲嫅\而生，它不僅僅是審計方法上的創(chuàng)新，同時也是審計理論的一次飛躍。隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展和醫(yī)療體制改革的不斷深化，醫(yī)療服務行業(yè)競爭也日趨激烈，給醫(yī)院內(nèi)部的管理制度和運行機制提出了更高的要求，也對醫(yī)院內(nèi)部審計工作提出了更難、更新的挑戰(zhàn)，醫(yī)院內(nèi)部審計工作顯得更加重要。

一、醫(yī)院內(nèi)部審計的概念及作用。

我國《內(nèi)部審計基本準則》規(guī)定：內(nèi)部審計是在組織內(nèi)部的一種客觀的監(jiān)督和評價活動，它通過審查和評價經(jīng)營活動及內(nèi)部控制的真實性、合法性和有效性來促進組織目標的實現(xiàn)。醫(yī)院內(nèi)部審計是醫(yī)院內(nèi)設的審計機構(gòu)，是從內(nèi)部對其財務收支的真實性、合法性和效益性進行審計監(jiān)督。內(nèi)部審計具有不同于外部審計的特征，并在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著獨特的作用。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，醫(yī)院內(nèi)部審計具有雙重任務：一方面要對醫(yī)院的經(jīng)營活動進行監(jiān)督，促使其合法合規(guī)；另一方面要對醫(yī)院的領(lǐng)導負責，促進經(jīng)營管理狀況的改善、經(jīng)濟效益的提高。因此，只有科學掌握醫(yī)院內(nèi)部審計的內(nèi)容和方法，才能更好地發(fā)揮其職能作用，為醫(yī)院的發(fā)展保駕護航。

(一)內(nèi)部審計的監(jiān)督作用。

醫(yī)院內(nèi)部審計作為一種監(jiān)督形式，在醫(yī)院的經(jīng)營管理中發(fā)揮著其他監(jiān)督形式所不能替代的獨立作用。醫(yī)院內(nèi)部審計的作用，是隨著內(nèi)部審計目標的變化而變化的，它的基本作用首先是經(jīng)濟監(jiān)督。內(nèi)部審計監(jiān)督是醫(yī)院經(jīng)濟監(jiān)督的第一個窗口，通過審計監(jiān)督來規(guī)范醫(yī)院的經(jīng)營行為，使經(jīng)濟整體運行協(xié)調(diào)一致，從而自我約束。

(二)內(nèi)部審計的評價鑒證作用。

評價是內(nèi)部審計的基本職能和作用之一，實質(zhì)是對審計檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行評議。鑒證是對醫(yī)院經(jīng)濟活動的鑒別和證明，針對所取得的成績和存在的問題，提出有建設性和針對性的意見和改進建議。通過開展績效審計、經(jīng)營目標審計、內(nèi)控制度審計，對醫(yī)院內(nèi)控制度執(zhí)行情況進行及時掌握及評價，協(xié)助管理者更有效地進行經(jīng)營管理活動。

二、當前醫(yī)院內(nèi)部審計現(xiàn)狀及存在的問題。

(一)內(nèi)部審計機構(gòu)獨立性不強，導致內(nèi)審作用難以發(fā)揮。

由于部分領(lǐng)導干部對內(nèi)部審計職能和作用的認識存在誤區(qū)，認為單位內(nèi)部審計部門的設立只是為了應付上級檢查，沒有具體工作目標，甚至將內(nèi)部審計等同于紀檢監(jiān)察。職能和作用認識的錯位，使設立獨立的內(nèi)審機構(gòu)成為一件不能實現(xiàn)的事情。由于對內(nèi)部審計認識上的不到位，直接影響了內(nèi)部審計的獨立性，有些醫(yī)院雖設置了內(nèi)部審計部門，卻沒有配備相應的審計人員；而有些醫(yī)院配備了審計人員，卻沒有相應的獨立審計機構(gòu)。出現(xiàn)了將內(nèi)部審計機構(gòu)放在財務部門，或與紀檢、監(jiān)察部門合署辦公的現(xiàn)象，造成內(nèi)部審計的獨立性和客觀性不強更為嚴重的是還有少數(shù)醫(yī)院沒有設置內(nèi)部審計機構(gòu)。由于沒有獨立的內(nèi)審機構(gòu)，造成內(nèi)審工作很難開展，根本無法發(fā)揮其應有的職責和作用。

(二)人員配備和人員素質(zhì)難以達到要求。

目前，內(nèi)部審計機構(gòu)雖都配備了專職內(nèi)審人員，但人員較少，遠遠不能滿足我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)內(nèi)審工作的需要。并且有相當數(shù)量的單位對人員配備不夠重視，內(nèi)審人員大部分是從財務、管理部門調(diào)配而來，這些人員雖然有豐富的財會知識和經(jīng)驗，但對審計相關(guān)的專業(yè)知識知之甚少，缺乏內(nèi)審工作所應具備的綜合理論水平和業(yè)務知識水平，不能滿足醫(yī)院管理的需要，制約了審計職能的發(fā)揮。

(三)內(nèi)部審計方法和手段落后。

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，財務管理工作大量運用計算機來完成，審計對象從傳統(tǒng)的被審對象的看得見，摸得著的紙制賬、表、證轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅康碾娮訑?shù)據(jù)、文件；審計范圍也有傳統(tǒng)的紙制數(shù)據(jù)而是包括計算機系統(tǒng)平臺、業(yè)務處理系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)、操作安全性等多方面，審計的方式?jīng)]有跟進，審計的手段沒有提高，必然造成內(nèi)審工作的被動。同時傳統(tǒng)的審計范圍往往只是對財務報表的審計，審計僅限于事后的監(jiān)察，不能有效的預防管理中的復雜情況，同現(xiàn)代管理水平不相適應，不能有效的為管理者提供參考意見，使單位領(lǐng)導對審計工作不重視。

三、加強醫(yī)院內(nèi)部審計工作的建議和對策。

(一)設立獨立的內(nèi)審機構(gòu)。

根據(jù)《衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部審計工作規(guī)定》，年收入3000萬元以上或擁有300張病床以上的醫(yī)療機構(gòu)應設置獨立的內(nèi)部審計機構(gòu)，配備專職審計人員。這是內(nèi)部審計工作開展的組織保證。只有明確內(nèi)部審計機構(gòu)的獨立性，保證內(nèi)部審計機構(gòu)在本單位主要負責人的領(lǐng)導下開展工作，才能充分發(fā)揮內(nèi)部審計的職能作用。內(nèi)部審計機構(gòu)必須具有獨立性，這是開展審計工作的前提。目前，大多數(shù)醫(yī)院都實行成本控制，以減員增效來降低經(jīng)營成本。所以，沒有設立獨立的審計部門、配備專業(yè)的審計人員。因此，要充分發(fā)揮醫(yī)院內(nèi)部審計的職能作用，首先是設立獨立的內(nèi)部審計機構(gòu)，才能發(fā)揮內(nèi)部審計的監(jiān)督、評價、鑒證、管理等職能。在行政隸屬關(guān)系上，不能再隸屬于財務部門或者紀委，而是在本單位主要負責人的直接領(lǐng)導下，獨立行使內(nèi)部審計職權(quán)。審計人員也由相對獨立的財會人員兼任，保證內(nèi)部審計的獨立性和公正性。

(二)加強內(nèi)部審計隊伍的建設，提升審計工作水平。

要將那些懂業(yè)務、知識面廣、能力強的人選拔進來，提高內(nèi)審人員的整體素質(zhì)，不能將內(nèi)審部門變成醫(yī)院安排閑員的可有可無的福利部門。內(nèi)部審計人員不僅要具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且還要具備較高的工作技能和審計理論水平。醫(yī)院應對內(nèi)審工作提出更高的要求，增強內(nèi)審人員的使命感、責任感。同時，還要加強內(nèi)審人員的后續(xù)教育，內(nèi)審人員也應注意更新知識，通過自學、培訓、繼續(xù)教育等方法不斷拓寬知識面，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握多種技能，不斷適應經(jīng)濟環(huán)境的變化，促進醫(yī)院又好又快發(fā)展。

(三)改進審計方法，提高審計技術(shù)。

隨著信息化的發(fā)展，內(nèi)審人員應刻苦學習，不斷提高業(yè)務素質(zhì)和工作能力，努力探索新形勢下醫(yī)院內(nèi)部審計工作的新路子。尤其是在會計電算化日趨普及，實用型的財務軟件層出不窮的今天，內(nèi)部審計人員更應抓住契機，采用計算機輔助內(nèi)部審計技術(shù)，對計算機管理系統(tǒng)的本身及系統(tǒng)處理與存儲的信息進行審計，早日實現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)部審計電算化。內(nèi)審要改變單純依賴觀察、比較、分類等審計老辦法，要在內(nèi)部審計中運用結(jié)構(gòu)方法、數(shù)學方法、信息論和控制論，充分利用專業(yè)的審計軟件和現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)，改變現(xiàn)行審計的現(xiàn)場審計方法，實行非現(xiàn)場審計，有效節(jié)約辦公資金，提高審計效率。

結(jié)論。

實現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)部審計制度是現(xiàn)代化管理的一項重要措施。積極開展醫(yī)院內(nèi)部審計工作，對于完善審計體系、滿足衛(wèi)生審計的要求，實現(xiàn)醫(yī)院的生存發(fā)展、提高醫(yī)院經(jīng)濟效益有著積極的意義。

參考文獻：

1、李金華主編。審計理論研究。第2版。北京：中國時代經(jīng)濟出版社，

職稱學術(shù)論文范本篇五

在高中教育中，建構(gòu)微課堂以最小的教學資源的投入來換取最大的教學收益，因此，促進學生有效地提升自身的學習能力和各項綜合素質(zhì)。

在高中語文課堂教學中，為了更好地實現(xiàn)高效學習框架的建立，更有效地在高中語文教學中將微課堂的作用盡最大限度進行發(fā)揮，從而實現(xiàn)教育以微課堂為教學基礎，最終，在微課堂上打造高效語文課堂。

確保高中語文教學在微課堂的影響下取得理想的教學成果，從而學生在學習能力和綜合素質(zhì)上進行有效的提升。

一、建構(gòu)高效課堂的前提需要系統(tǒng)地運用微課。

在科目種類多、學習任務又相對比較繁重的高中學習中，教師想要在課堂有限時間內(nèi)看到教學效果，必不可少的就只能是在教學過程中有效地建立微課課堂，從而達到建立高效課堂教學的理想效果。

從教學角度上看，高校課堂的建構(gòu)就是使學生的學習效率在有限的時間內(nèi)，發(fā)揮最大的效力。

相反，從學生的角度看，高中語文建構(gòu)高效課堂是指學生得到全方位的語文課堂素養(yǎng)的訓練。

從以往的教學模式上看，單一的教學內(nèi)容和流程作為教學主導路線，長此以往，學生會逐漸對課堂教學產(chǎn)生厭倦感，并且?guī)熒g的課堂互動也變成了一種虛無的空洞，從而導致課堂氣氛一度陷入低谷，這樣的教學會嚴重地打消學生學習的積極性以及學習熱情。

沒有成果的勞動就是浪費時間，而在教學中，這種浪費是高中師生所要面臨的極大難度的挑戰(zhàn)。

相反的，微課堂的出現(xiàn)能夠使教師在教學中花費的精力大幅度地減少，并且又能夠有效地減輕學生的學業(yè)負擔，更重要的是這樣的勞動又能為師生之間帶來雙向收益。

在高中語文教學過程中，適時地運用這種滲透性好，又不乏實踐性的微課堂也能對學生和教師未來的學習互動起到巨大的作用。

二、利用微課堂的特點為高中語文課程創(chuàng)造另類教學。

創(chuàng)建高效課堂的基本條件是，教師為學生創(chuàng)造既有趣味又可以鞏固知識的優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境，如果在高中語文的教學完全被趣味化所取代，那樣的課堂將不能稱之為高效課堂，甚至沒有存在的意義。

在高效課堂的創(chuàng)建中，教師要將教學策略重視起來，打破常規(guī)重新組建起個性化課堂教學。

教師在高效課堂的教學中，將流程以及內(nèi)容講解的先后順序安排妥善，再將語文課程中所要教授的知識灌輸?shù)骄傻恼n程安排當中，在課堂教學中，教師可以有效地引領(lǐng)學生逐步進入語文課程的學習狀態(tài)中，要想有效地創(chuàng)建高中語文高校課堂，首先，針對當前的教學現(xiàn)狀進行詳細的了解，然后，將語文教學的方法與課堂教學進行融合，找出提高學生學習效率的問題并且將其完善。

在使用微課堂《蘭亭集序》的教學中，教師利用當代高科技手段對課程教學進行錄制，教師在《蘭亭集序》中讓學生了解到作品當時的文化背景，在錄制的過程中，邊操作邊錄制，在做后續(xù)工作時，將課程進行準確的配音，使學生深入地感受中國文化為人們帶來的精神享受，由此，提升學生在語文學習方面的素養(yǎng)。

在文中作者深沉的感嘆，卻將文中隱藏的積極情緒所表現(xiàn)，這種正面情緒的表現(xiàn)，對于提高學生學習語文的效率大有幫助。

在教師對課程的整體流程進行拍攝后，可以將錄制好的視頻進行相應的處理，最終獲得完整的微課課程內(nèi)容。

微課堂在高中語文課堂教學中，能夠使學生有效地利用微課的特點解決語文課程中所遇到的難題。

微課堂在教學中以圖文并茂的方式為學生提供生動清晰的學習氛圍，讓學生在通過微課堂所建立的高效課堂中，感受到真實、自然的情感體驗，并且在學生的思維上進行開發(fā)，從而使學生增加課程知識的接受量，達到最終課程要求的教學標準。

高中語文微課堂以多元化、多視角等形式，全面關(guān)注學生的學習發(fā)展趨勢，在教學中，能夠更深入地將學生學習的積極性和主動性進行挖掘，從而使高效課堂在整體教學中凸顯其作用。

在實行微課堂教學中，高中語文高效課堂能夠有效地激發(fā)學生對學習的熱情，并且在教學上也能夠突出教師獨特的教學方式。

這樣一來，師生之間以互贏互益的關(guān)系將高中語文微課堂所建立的高校課堂進行深入的改進，最終使高中語文微課堂教學模式在高效課堂中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

小學語文課堂教學改革需要“冷思考”【2】。

教學改革為語文課堂帶來了活力，把學生推到了課堂前沿，成為課堂的主角。

語文教師也在不斷學習，在加深對《語文課程標準》的解讀。

《語文課程標準》要求激活課堂，擴大學生知識面，增強互動力度，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

因此，有些教師便認為語文課成了兼容并蓄的開放課堂，只要是課文所涉及的內(nèi)容，教師都會引導學生探究，反而把“真語文”的東西淡化了，甚至課堂結(jié)束時，本課的既定目標都完不成，這樣的語文課堂就失去了改革的初衷。

一、推行學科整合，語文教學失去自我。

《語文課程標準》要求現(xiàn)代語文課堂注重各科知識的融合貫通，構(gòu)建豐富而有活力的語文課堂。

教師在課堂設計時可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，把教材中的內(nèi)容生動形象地展示出來，充分發(fā)揮多媒體對語文教學的輔助作用而實現(xiàn)語文課堂與計算機技術(shù)整合。

但是語文教材中的課文內(nèi)容包羅萬象，教師在講解課文時，如果各個領(lǐng)域都要涉及，課堂就變成了“大雜燴”，不能突出語言文字的學習和運用。

如五年級下冊《奇妙的克隆》一課，文章講了植物的“克隆”和動物的“克隆”以及克隆技術(shù)造福人類的重要意義。

如果教師運用多媒體教學手段，剪輯了電影《侏羅紀公園》的開始部分，生動形象地把克隆的過程展示給學生。

教師給學生講解dna的重要性，講到遺傳和變異。

整節(jié)課都是生物學的知識，并且運用了多媒體現(xiàn)代教學手段，比較符合課程標準要求的學科整合，但是整節(jié)課語文的東西不多，除了課堂開始時教師檢查學生字音、字形的掌握情況，沒有“語文因素”，這樣的語文課堂雖然符合改革要求，但是已經(jīng)失去了“語文味”，不是真正意義上的語文課堂。

語文課堂教學專家不止一次地強調(diào)：語文姓“語”。

所以，語文課堂教學要以語言文字的學習與運用為重點。

語文課堂不僅要讓學生知道本文寫了什么內(nèi)容，還要讓學生明白作者是怎樣寫的，傳遞出作者怎樣的情感態(tài)度。

學生經(jīng)過學習這些語文的東西，潛移默化中學會表達，從而提高語文素養(yǎng)。

二、課程資源開發(fā)，語文教學本末倒置。

課程資源的開發(fā)是課程改革的新方向，為了拓寬學生攝取信息的渠道，各個學校借課程改革之風，把課程資源的開發(fā)當成新的課題任務安排給教師，并要求教師在課堂教學上必須結(jié)合課程資源鏈接生活。

課程資源的開發(fā)和利用也確實為課堂教學的延伸拓寬了一定的道路，但是過猶不及，如果每一節(jié)課都要與課程資源相聯(lián)系，不考慮課堂效果就顯得太牽強。

尤其是現(xiàn)代教學技術(shù)與課堂教學的結(jié)合，教師在利用課程資源時更方便了，但是課堂卻變成了影院。

職稱學術(shù)論文范本篇六

1、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

2、本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

3、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查xx存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。

5、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。

6、研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

8、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。

9、研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

10、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達基本準確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

11、研究xx—為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。

12、以xx—為題進行研究。能為解決xx的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為xx提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。

13、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

14、本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

15、該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

職稱學術(shù)論文范本篇七

[摘要]xxxx理工學院所創(chuàng)設的教學企業(yè)理念，不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學生的實踐教學難題，而且通過教學企業(yè)項目確立了培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的一種全新教學模式，值得我們學習和借鑒。

[關(guān)鍵詞]工商管理教學模式教學企業(yè)探析。

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理人才，不僅需要具備全面的管理科學知識，更需要具備實際的管理工作技能和經(jīng)驗。這是因為，一方面，由于管理者管理的最終對象是人，這需要管理者具備良好的人際溝通能力，這種能力單靠理論講授是培養(yǎng)不出來的，必須讓學生大量接觸實際管理問題；另一方面，由于現(xiàn)代企業(yè)面對的是瞬息萬變、充滿各種風險與不確定性因素的經(jīng)營環(huán)境，管理者必須面對各種變化作出不同的決策。

日本著名企業(yè)家土光敏夫說過：變化是企業(yè)的本質(zhì)，我們需要的是那些先于變化并創(chuàng)造變化的企業(yè)。美國管理專家卡斯也說：現(xiàn)代管理最主要的任務是應對變化。管理者的這種能力，不是在課堂上能夠培養(yǎng)出來的，必須讓學生在一個實際的企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓練。

xxxx理工學院成功地在校內(nèi)建立了教學企業(yè)，目的是通過教學企業(yè)項目來解決工商管理專業(yè)學生的實踐教學。這不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學生的實踐教學難題，而且還通過教學企業(yè)項目確立了一種全新的工商管理專業(yè)教學模式，值得我們學習和借鑒。

一、教學企業(yè)模式介紹。

1.企業(yè)環(huán)境建立。

xxxx理工學院的教學企業(yè)(teachingenterpriseproject，簡稱tep)是該院工商管理系獨有的一種全新的教學模式，從1995年開始實施。通過在學院內(nèi)創(chuàng)建實際運作的企業(yè)，構(gòu)建完全仿真的企業(yè)環(huán)境，組織學生到校內(nèi)企業(yè)進行教學實習，使學生在真實企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓練。xxxx理工學院工商管理系在學院內(nèi)部建立了23個教學企業(yè)，分為以下兩類：

一類是按實際企業(yè)環(huán)境運作的創(chuàng)新商業(yè)服務中心，如客戶關(guān)系管理電話服務中心、msc義賣市場bazzr、msc迷你市場cheers、msc化妝品店、msc物有所值店、msc電器及電子店、mscgiordano、mscunity(u/d)、msc動作與行政部、msc貨物管理/開發(fā)部、運動與保健中心、佳節(jié)組等。這類中心負責學生在商業(yè)中心實踐項目的實習。另一類是教學企業(yè)的后勤部門，如教學企業(yè)的行政部、教學企業(yè)的活動和室外展銷會策劃部、電子學習發(fā)展中心、知識管理部、運動與保健中心規(guī)劃部、財務資源服務中心、設計媒體服務中心、人力資源聯(lián)系部、網(wǎng)上投標中心、外包服務中心等，負責學生在商業(yè)項目的實習。

2.課程體系設置。xxxx理工學院工商管理系以激情、創(chuàng)業(yè)為辦學特色。

其辦學宗旨是讓每一位工商管理系學生接受全面的商科教育，通過為學生提供適當程度的專業(yè)技能訓練，不斷強調(diào)理論與實踐并重，培養(yǎng)學生終身學習的技能，不斷促進學生對企業(yè)化與國際化的認識。圍繞教學企業(yè)項目，工商管理系在課程體系設置上做了精心的設計和安排：第一學年不分專業(yè)統(tǒng)一開設基礎理論課程，主要開設會計、統(tǒng)計、經(jīng)濟、管理、營銷、商業(yè)溝通、電腦軟件等科目。第二學年分兩個學期，第一個學期設置基礎理論和專業(yè)理論科目，第二個學期進行教學企業(yè)項目訓練。

第三學年按專業(yè)開設相關(guān)科目，同時不分專業(yè)開設加值科目，并安排一定時間的校外企業(yè)培養(yǎng)(畢業(yè)實習)。.在教學企業(yè)項目的實踐課程設置上具有較強的針對性，構(gòu)建了由理論科目和實踐科目兩個部分三個單元組成的實踐課程體系。理論科目安排四個星期，開設兩門課程，包括項目管理和客戶服務。它的開設是為實踐科目做準備的，目的是使學生在實踐科目的訓練中有明確的目的和要求。實踐科目又分為商業(yè)中心訓練和商業(yè)項目訓練兩個科目，各為九個星期。實踐項目的訓練注重培養(yǎng)學生商業(yè)運作的實際技能、團隊合作、人際溝通和應對能力。

3.教學安排。xxxx理工學院在校內(nèi)建立了眾多的教學企業(yè)，每個教學企業(yè)可提供少則4～5人、多則30～40人的實習崗位。

在教學安排上，將學生分成a，b，c三組，每組輪換進行理論科目、商業(yè)中心和商業(yè)項目三個單元的訓練。由于教學企業(yè)數(shù)量眾多，又實行分組訓練，因此可保證每個學期同時安排360名學生到教學企業(yè)進行實習。教學企業(yè)整年運作，既滿足了企業(yè)的需求，又滿足了教學的需要。

工商管理系各專業(yè)學生通過第一學年統(tǒng)一基礎理論科目的學習，初步掌握了在教學企業(yè)項目訓練所應具備的基本商業(yè)管理知識，在第二學年投入到教學企業(yè)進行教學實習。如a組學生在商業(yè)中心科目中以團隊形式被分配到各個企業(yè)進行頂崗訓練，主要進行企業(yè)一線操作及流程的訓練，包括商店營銷、客戶關(guān)系管理電話服務、健身房管理服務等實際的商業(yè)服務活動。在教師的指導下，自主進行營銷活動，經(jīng)營收入的50%作為學生的報酬，40%作為企業(yè)發(fā)展擴大資金，10%上繳學院。而b組學生參加理論科目的訓練，主要完成項目管理、客戶服務兩個專題的學習。c組學生在商業(yè)項目中主要進行市場調(diào)研方面的訓練，如替企業(yè)進行市場調(diào)查，開展項目研究，為企業(yè)或?qū)W院其他學系策劃展銷活動方案，等等。

4.訓練方法。

xxxx理工學院教學企業(yè)的訓練方式，簡單說就是教做學的過程。在這里，通過教師與客戶的聯(lián)系，由客戶提供實際的業(yè)務需求，教師作為客戶所提供業(yè)務的管理員，對業(yè)務進行分配和指導。學生根據(jù)客戶的業(yè)務要求，在教師的指導下，一方面接受對業(yè)務操作以及產(chǎn)品知識的培；另一方面通過在實際工作中的邊學邊做，接受到有組織、有目的的系統(tǒng)化訓練，從而達到對商業(yè)管理知識的理解和技能的掌握。在這個過程中，學生是在一個完全真實的環(huán)境中接受真實業(yè)務的運作訓練，在這種被精心設計好的實際工作中，學生的很多能力都會得到鍛煉。

作為教學企業(yè)，訓練的重點有五部分內(nèi)容。一是訓練學生對商業(yè)程序、業(yè)務流程的知識養(yǎng)成。由所從事的崗位知識概念人手，進行方案的規(guī)劃和策劃、履行和實施，最后進行總結(jié)回顧。這樣，通過有目的、有計劃的教學企業(yè)實習，使學生清楚自己在教學企業(yè)實習過程中學什么、做什么以及知道怎樣學、怎樣做。二是強調(diào)訓練學生的團隊精神。教學企業(yè)的每一個實習項目都是由一個團隊小組共同參與完成的，只有小組成員之間不分彼此、相互合作配合才能很好地完成任務。三是加強對學生的品格和紀律要求，比如要求學生必須穿著工作服裝參加每周的學習分享會議。四是訓練學生通過承接客戶的項目計劃來獲取真實的商業(yè)訓練。五是在教學企業(yè)的實習過程中，要求每個學生必須開發(fā)和維護自己的知識管理網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生的知識管理能力。

5.教師的職責和選聘。

在教學企業(yè)實踐項目中，存在著客戶、教師、學生這三者關(guān)系，教師在其中扮演了關(guān)鍵的角色。對于xxxx理工學院工商管理系的教師來說，他們將承擔11項任務，包括：(1)提供商業(yè)程序、業(yè)務流程發(fā)展的訓練指導；(2)提供技術(shù)知識和技能的訓練；(3)指導學生自學的能力；(4)促進團隊共同學習；(5)輔導學生并傳授終身技能；(6)勸導和管理學生；(7)項目業(yè)務發(fā)展；(8)項目、業(yè)務的客戶管理；(9)指導并負責整個項目、業(yè)務工作的完成；(10)確保學生素質(zhì)；(11)對學生的實習表現(xiàn)進行評估和鑒定，并做出反饋。

學院十分重視教師的實際工作經(jīng)驗，選聘的教師都必須具有五年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，并與客戶保持良好的業(yè)務關(guān)系。學院管理層在學生完成教學企業(yè)項目培訓后進行滿意度調(diào)查，收集學生對所進行的實習訓練情況以及對指導教師的指導情況的反饋意見，進行分析評估，對存在的問題進行及時的改進。

6.考評和激勵機制。

對理論科目，主要通過講課、研討會、實圜型！竺！里中驗組織教學，成績考核通過測驗以及對學生電子個案研究報告、個人和團隊實習表現(xiàn)評估綜合評定。對實踐項目的考核，主要從四個方面進行評估，即同組學生測評占5%、個人對外營銷業(yè)績占10%、實習綜合報告占10%、個人實習表現(xiàn)鑒定占75%。

其中個人表現(xiàn)鑒定內(nèi)容有10個方面，包括：(1)商業(yè)計劃程序的表達與悟性能力；(2)企業(yè)精神；(3)工作態(tài)度與職業(yè)素質(zhì)；(4)產(chǎn)品知識；(5)素質(zhì)和效率；(6)語言表達溝通技術(shù)及客戶關(guān)系；(7)主動性和領(lǐng)導能力；(8)團隊精神與組織合作性；(9)料理事務、個人修飾；(10)紀律。每項占10%，由指導教師評定。每一個實踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，指導教師都以面對面的方式對每一個學生在實習中的表現(xiàn)情況進行反饋、鼓勵和提醒，力求學生在下一個實習環(huán)節(jié)中加以改進，取得進步。

為了激勵學生的學習興趣，學院專門設立最佳顧客服務獎、最佳個人對外營銷獎、最佳組合獎、最具領(lǐng)導才能獎等多個獎項，對在教學企業(yè)實習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表彰和獎勵。

二、教學企業(yè)模式在教學中的作用。

1.解決實習難題。在教學企業(yè)中，每個學生都能找到自己的實習崗位進行頂崗實習，實習的目的性十分明確，針對性也很強。不論是在商業(yè)服務中心的各類校內(nèi)企業(yè)里，還是在商業(yè)項目的各個商業(yè)活動中心，學生們都在教師的指導下，有計劃地開展實際的商業(yè)運作，接受實際商業(yè)運作的訓練，達到企業(yè)實習的效果。

2.優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。圍繞教學企業(yè)項目，可以精心設計專業(yè)課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)培養(yǎng)具有全面的商科知識和較強的實踐技能的工商管理專業(yè)人才的目的。教學企業(yè)項目統(tǒng)一安排在第二學年某一個學期，學生被安排到教學企業(yè)實習之前，他們已學習和掌握了基本的工商管理知識，到教學企業(yè)的實習并不是簡單的實習，而是真實彈的商場演練。

在學生到教學企業(yè)實習前或?qū)嵙曋?，學校精心安排了四周的理論專題課程。其目的在于通過理論專題的學習和訓練，讓學生更清楚地認識和了解在教學企業(yè)的頂崗實習中做什么、怎么做。同時，在教學企業(yè)實習之后，學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習目的性更為明確，也為今后的畢業(yè)實習奠定了堅實的基礎。

3.構(gòu)建全新的教學訓練模式。教學企業(yè)項目，從形式上看與組織學生到企業(yè)去實習無異，所不同的似乎是校內(nèi)校外企業(yè)的差別，其實不然。組織到校外企業(yè)實習，主動權(quán)不在學校而在企業(yè)，這就是目前國內(nèi)學校組織學生實習困難的主要因素。而教學企業(yè)是企業(yè)辦在學校，其目的就是為了安排學生實習。更為重要的是，這種校內(nèi)企業(yè)實習，完全是一種有計劃、有目的、有針對性的實習。在整個的實習過程中，學生都是在教師的指導下邊學邊練，形成了教做學的教學訓練模式。

4.加快師資隊伍的培養(yǎng)。教學企業(yè)項目，對師資的要求非常嚴格，一方面要求教師要有相對全面的理論知識，另一方面更加注重教師的實踐能力。因為在教學企業(yè)項目中，每一位教師都扮演著實際企業(yè)項目經(jīng)理人或管理人的角色，學生在實習中所承擔的企業(yè)經(jīng)營、項目開發(fā)活動都是真實的商業(yè)活動。商業(yè)活動存在風險，這種風險責任主要南指導教師來承擔。因此，學生實習過程中對各種商業(yè)活動運作的好壞，首先取決于教師的指導組織能力，這對教師來說是一項考驗，同時，也是對教師的培養(yǎng)和鍛煉。

三、教學企業(yè)模式。

對我國高等教育的啟示目前，在國內(nèi)高校主要有兩種解決學生實習問題的模式，一種是建立校內(nèi)模擬實驗室，另一種是建設校外實習基地。建立校內(nèi)模擬實驗室雖然能解決一些問題，但是由于人類的經(jīng)濟社會活動極其復雜，許多重要影響因素無法模擬。

因此，模擬經(jīng)濟活動和實際經(jīng)濟活動會有較大差距，學生只是在模擬的環(huán)境中認識經(jīng)濟管理問題，很難對市場經(jīng)濟活動中的主體行為有更為真切的認識。同時，建設校內(nèi)模擬實驗室還需要有大量硬件設施和軟件的投入，建設成本很高。建設校外實習基地也存在局限性。

一是對于產(chǎn)學研型實習基地，由于工商管理類專業(yè)注重商務運作的具體實踐，難以像理工類專業(yè)可以將科研成果轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。二是對于企業(yè)化運作的實習基地，考慮到運作成本，存在與校外企業(yè)實習同樣的問題。

xxxx理工學院工商管理系圍繞辦學宗旨和培養(yǎng)目標，以教學企業(yè)項目為核心，突出以實踐為基礎的教學方法，精心構(gòu)建了全面商科教育和專業(yè)技能訓練兩個方面相結(jié)合的辦學模式和課程體系。創(chuàng)新了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而使得xxxx理工學院工商管理專業(yè)學生工作能力強，實際工作經(jīng)驗豐富，成為具有親商理念、經(jīng)商思維以及區(qū)域化、國際化知識的現(xiàn)代商務管理中高級人才。

通過教學企業(yè)的建立，一方面，讓學生有機會把學到的知識應用到真實的環(huán)境中；另一方面，通過在真實環(huán)境中的學習，為學生增加更多的實踐知識和實踐經(jīng)驗。通過教學企業(yè)項目，可以引導學生注重學習實用科目，通過教做學的教學方法來提高學生的感知認識，加深對理論知識的理解和掌握。通過在真實的企業(yè)環(huán)境中的訓練使學生不斷增加企業(yè)實踐的經(jīng)驗，從而提高他們在市場中的競爭力，并為培養(yǎng)學生完整的商業(yè)經(jīng)營方法和樹立企業(yè)家精神打下一個良好的基礎。因此，教學企業(yè)項目的訓練目的，就是讓學生學習實用的終身技能，學習經(jīng)營的方法和技術(shù)，奠定經(jīng)營之道，學習企業(yè)家精神。

這種有目的的讓工商管理專業(yè)學生到實際企業(yè)環(huán)境中接受訓練，目前在我國高校中尚未探索出一條有效的途徑。在國內(nèi)，傳統(tǒng)的方法是組織本專業(yè)學生到校外企業(yè)進行實習。但是到校外企業(yè)實習面fl缶很多困難，一是實習企業(yè)難找，很多企業(yè)不愿意接收學生，因為學生的實習不僅不能解決企業(yè)的實際問題，往往還需要配備專門的人員指導學生，打亂了企業(yè)正常的工作秩序，給企業(yè)帶來了負擔。

二是實習的目的性不強，學生不明確要干什么，達到什么樣的目標。三是實習效果不佳，學生去企業(yè)實習，通常人數(shù)很多，可供實習的部門場地有限，實習學生只能是走馬觀花地匆匆而過，很難有了解業(yè)務、熟悉業(yè)務的機會。xxxx理工學院工商管理系教學企業(yè)模式雖然不是解決上述問題的最好辦法，但至少可以為我國高等教育提供一種新的思路，對我們探索職業(yè)教育新的模式給予很多啟示。

[參考文獻]。

[1]周波。親驗式教學模式在工商管理教學中的應用[j].牡丹江師范學院學報(哲社版).(2).

[2]馮英。基于商業(yè)化運作的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學模式改革設想[j].西安郵電學院學報。2006(9).

職稱學術(shù)論文范本篇八

摘要：生態(tài)水利工程項目建設是我國基礎設施建設中的重要內(nèi)容，與區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系。我國對生態(tài)水利工程項目的建設給予了高度重視，同時也投入了大量的建設資金。但是對生態(tài)水利工程設計進行深入分析發(fā)現(xiàn)，其中存在著較多不良問題，降低了生態(tài)水利工程建設施工質(zhì)量。影響了我國生態(tài)水利工程建設發(fā)展。本文就是對生態(tài)水利工程設計若干問題進行探討，希望對相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：生態(tài)水利工程；設計；問題；探討。

生態(tài)水利工程項目建設可以提升區(qū)域水資源利用效率，緩解我國一些區(qū)域淡水資源應用緊張局面。還需要注重的是，生態(tài)水利工程項目建設與區(qū)域農(nóng)業(yè)灌溉、電力能源生產(chǎn)有著非常緊密聯(lián)系。經(jīng)過一段時間發(fā)展，我國生態(tài)水利工程設計水平得到了較大程度地提升，但是其中還存在著一些問題需要解決。只有良好地解決這些問題才能進一步提升生態(tài)水利工程設計水平，保證生態(tài)水利工程項目建設施工質(zhì)量，將工程項目建設的重要意義充分發(fā)揮出來。對生態(tài)水利工程設計若干問題進行探討是具有重要意義的，下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

生態(tài)水利工程中設計人員首先需要遵守的原則為經(jīng)濟性、安全性原則，因為生態(tài)水利工程項目建設與其他工程項目建設有著較大的差異性，工程項目建設規(guī)模和建設資金投入往往很大，只有在保證工程應用安全的基礎上降低工程項目建設的成本投入，生態(tài)水利工程項目設計可以呈現(xiàn)出經(jīng)濟性、安全性的特點，這樣才能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對生態(tài)水利工程項目建設的實際需求，促使項目建設可以創(chuàng)造良好的綜合效益。其次需要遵守的就是水體生態(tài)系統(tǒng)凈化原則。生態(tài)水利工程設計人員一定要因地制宜地進行水利工程項目設計，除了需要保證設計與水文條件相符合之外，還需要考慮眾多因素對水利工程項目建設可能造成的負面影響，保證工程項目設計的合理性、科學性，保證生態(tài)水利工程項目在實際應用中可以取得良好成效。如果設計人員對生態(tài)水利工程項目建設區(qū)域環(huán)境了解程度較低，很有可能導致工程項目建設中出現(xiàn)河槽斷面等不良影響。設計人員需要與工程勘察工作人員一同到工程項目建設施工現(xiàn)場進行調(diào)查和分析，掌握河流的屬性，對河水流量進行科學計算，避免生態(tài)水利工程項目建設對周圍環(huán)境發(fā)展造成損害，彰顯工程項目建設的自然性和生態(tài)性。最終需要考慮的就是整體性原則，生態(tài)系統(tǒng)會隨水文環(huán)境變化而發(fā)生改變，所以在生態(tài)水利工程項目設計中必須要考慮整體性原則，從生態(tài)系統(tǒng)有機環(huán)境入手，了解其中存在的不良問題，應用有效措施進行改善，保證生態(tài)水利工程項目設計的優(yōu)質(zhì)性，將工程項目建設作用充分發(fā)揮出來。

（一）設計標準不統(tǒng)一、不規(guī)范。

生態(tài)水利工程在我國發(fā)展起步較晚，所以目前相關(guān)稅標準和規(guī)范還沒有呈現(xiàn)出統(tǒng)一化、標準化的特性。例如生態(tài)型河流護岸工程設計規(guī)范存在缺陷，對于河岸生態(tài)恢復也沒有相關(guān)標準進行約束，導致河岸生態(tài)恢復工作開展缺乏科學依據(jù)，該問題對我國生態(tài)水利工程項目設計水平提升造成了嚴重影響。我國地域遼闊，不同區(qū)域之間的地理特征存在較大的差異性，無法應用統(tǒng)一化的標準對生態(tài)水利工程項目設計進行約束。對以往生態(tài)水利工程項目設計工作開展進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些設計人員存在著僥幸心理，在設計工作開展前并沒有對工程項目建設區(qū)域的地質(zhì)構(gòu)造、水文特性進行勘察，導致生態(tài)水利工程設計方案不符合工程項目建設區(qū)域的實際情況，工程項目建設不僅耗費了大量的人力、物力資源，同時還影響了生態(tài)水利工程項目建設作用發(fā)揮，對區(qū)域生態(tài)環(huán)境發(fā)展以及鄰近居民生活生產(chǎn)安全構(gòu)成威脅。

（二）設計人員生態(tài)保護意識較低。

生態(tài)水利工程項目設計要求設計人員需要將生態(tài)理念貫穿于整個設計過程，融入每一個設計環(huán)節(jié)中去，這也是生態(tài)水利工程項目設計的特性所在。但是以往生態(tài)水利工程項目設計中設計人員與生態(tài)環(huán)境技術(shù)人員、工程項目建設施工人員缺乏有效的溝通和交流，設計人員不能從生態(tài)環(huán)境技術(shù)人員與施工人員口中獲取眾多有價值的信息，從而降低了生態(tài)水利工程項目設計人員的生態(tài)意識，影響了生態(tài)水利工程項目設計質(zhì)量。設計人員在生態(tài)水利工程建設方案設計中并沒有注重生態(tài)節(jié)能環(huán)保材料應用，致使生態(tài)水利工程項目的生態(tài)環(huán)保特性還需要進一步強化。

（三）生態(tài)水利工程項目與傳統(tǒng)水利工程項目協(xié)調(diào)性較差。

對已經(jīng)建設完成并且投入應用的水利工程項目進行改造，因為在歷史、技術(shù)等眾多因素影響下，原有水利工程項目設計中并沒有融入生態(tài)保護理念，工程項目改造過程中會受到眾多內(nèi)容限制，其中包括了工程項目發(fā)電效能、防洪標準等等。若是工程項目改造不合理，會較大程度地降低水利工程應用安全性，甚至還會導致重大安全事故的產(chǎn)生。

（一）做好充分的準備工作。

在生態(tài)水利工程項目設計工作開展前，設計人員需要與勘察工作人員一同到工程項目建設施工現(xiàn)場進行勘察工作開展，對工程項目建設施工現(xiàn)場實際情況有深入的了解，保證勘察信息的精準性，為后續(xù)設計工作開展提供重要依據(jù)?？辈靸?nèi)容包括：生態(tài)水利工程項目建設區(qū)域地勢地貌、地質(zhì)環(huán)境、水文特點、河流流量、氣候環(huán)境等等。雖然我國針對生態(tài)水利工程項目設計落實的標準沒有呈現(xiàn)出統(tǒng)一化、標準化的特性，但是這些標準仍然具備一定的參考價值。所以生態(tài)水利工程項目設計人員在設計工作開展中需要了解這些標準是否適用于當前工程項目設計需求，避免盲目依照標準和規(guī)范進行工程項目設計，最終導致設計方案與實際需求不符，降低生態(tài)水利工程項目設計方案的適應性、合理性。生態(tài)水利工程項目設計人員要明確工程項目的服務對象和服務內(nèi)容，分析當前生態(tài)水利工程項目建設與區(qū)域消防、居民和工業(yè)用水、林業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系。生態(tài)水利工程項目建設管理部門也需要明確自身的責任和義務，結(jié)合以往生態(tài)水利工程項目建設案例，吸收國外先進的理論知識，在短時間內(nèi)對相關(guān)規(guī)范和標準進行統(tǒng)一，使得生態(tài)水利工程項目設計工作開展可以得到科學依據(jù)。

（二）提升設計人員的生態(tài)保護意識。

設計人員綜合素質(zhì)與生態(tài)水利工程項目設計質(zhì)量有著非常緊密的聯(lián)系，針對設計人員生態(tài)保護意識較差這一問題，可以通過對設計人員教育培訓來改善。設計單位要定期地對設計人員進行教育培訓，使得設計人員可以明確生態(tài)水利工程項目設計原則、核心內(nèi)容以及重要意義，從而不斷地提升設計人員的生態(tài)保護意識。設計人員生態(tài)保護意識得到強化，就會明確設計工作開展承擔的使命，自主地將生態(tài)化理念融入工程設計各個環(huán)節(jié)中去，從而保證生態(tài)水利工程項目設計質(zhì)量。設計人員要更多地與生態(tài)技術(shù)人員、工程項目建設施工人員進行溝通，從他們口中獲取更多有價值的信息資源，避免生態(tài)水利工程項目建設對工程項目建設區(qū)域周圍環(huán)境造成影響，提升生態(tài)水利工程項目與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)性。

（三）做好生態(tài)水利工程設計與施工的銜接。

在工程實際施工過程中，設計人員應和具體的施工人員做好交底工作，并深入施工現(xiàn)場進行指導施工，盡可能地避免施工人員由于缺乏環(huán)境保護意識而對環(huán)境造成破壞。結(jié)語總之，水利工程建設帶來的環(huán)境問題，一定程度上危害到區(qū)域經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。由此，人類開始審視水利建設對社會可持續(xù)發(fā)展的效益問題。正是在這樣的背景下，生態(tài)水利工程被人類提出了議事議程。但是，生態(tài)水利工程設計過程中同樣存在著若干的問題有待我們?nèi)ソ鉀Q。只有對這些不良問題進行改善，才能促使我國生態(tài)水利工程設計水平發(fā)展到一個新的高度，更為良好地為社會經(jīng)濟建設發(fā)展而服務。

[1]孫鳳博.淺議水利工程中的生態(tài)因素以及生態(tài)水利工程[j].科技創(chuàng)新與應用，2013(13)：161.

職稱學術(shù)論文范本篇九

1.該生的畢業(yè)論文題目為《后現(xiàn)代教育理論的中國化》，將學術(shù)界研究熱點的兩個話題“后現(xiàn)代教育理論”與“中國化”結(jié)合在一起研究，該選題對中國特色的教育理論體系的建立有重要的理論意義，對中國教育的改革有較強的實用價值。

2.該論文的文獻資料基本掌握了本學科領(lǐng)域關(guān)于后現(xiàn)代教育理論有關(guān)的研究工作的最新動態(tài)和進展，更是對該研究有影響的學術(shù)期刊和學術(shù)會議文獻、有影響的學者論著，做了重點的研讀與整理，并在此基礎之上概括出了后現(xiàn)代教育理在中國的研究方向、總體趨勢、規(guī)律和待解決的問題。該畢業(yè)論文對文獻資料的掌握較為充分、準確。畢業(yè)論文利用文獻法、歷史研究法以及理論分析法，較深入地研究了后現(xiàn)代教育理論中國化的背景、進程、途徑、表現(xiàn)等方面，側(cè)重從社會、文化、理論、心理等方面探討了后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素，并提出了后現(xiàn)代教育理論中國化的啟示，對構(gòu)建中國特色的教育理論，具有重要的學術(shù)價值與實踐意義。該片論文的創(chuàng)新點在于不僅僅是對后現(xiàn)代教育理論的整理概述，而是對后現(xiàn)代教育理論的中國化進程進行研究，有助于填補教育理論界對于該理論“中國化”研究的空白，對未來的研究有一定的幫助和指導意義。

3.該生論文中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，真實可靠，取得數(shù)據(jù)的途徑，科學正確。論文寫作層次清楚，條理分明，邏輯嚴密，語言表達規(guī)范。論文具有較強的條理性與系統(tǒng)性，可以看出該生在研究中所付出的的努力，以及其踏實工作態(tài)度?？傊?，該生的論文達到了教育學碩士學位論文的要求。

4.該生在碩士研究生學習階段，思想上要求上進，認真學習，根據(jù)研究方向的要求，有針對性地研讀了有關(guān)核心課程，打了扎實的科研基礎。在讀期間該生還研修了很多其他的課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻地認識。在英語學習方面，其具有了較強的聽、說、讀、寫得能力。在學術(shù)研究方面，該生積極參與科研活動，查閱學術(shù)資料，完成了多篇論文的撰寫，并公開發(fā)表了兩篇論文，具備了獨立開展研究的能力。該生還積極參與教學實踐活動，具備較強的實踐操作能力，在教學中使得自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。在平時生活中，該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度，為人處世和善、樂于助人，并積極參與各項集體活動。

5.該生已經(jīng)達到碩士研究生畢業(yè)學分的要求，完成必須環(huán)節(jié)和學位論文撰寫工作，已經(jīng)按培養(yǎng)計劃完成了規(guī)定的全部要求，符合畢業(yè)條件。同意安排該生進行碩士學位論文答辯。

職稱學術(shù)論文范本篇十

自1850年第一所大學創(chuàng)立到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，澳大利亞高等教育的發(fā)展一直比較緩慢而穩(wěn)定。到1956年，全國共有9所大學。在隨后的里，澳大利亞高等教育發(fā)展迅速，到了1976年已經(jīng)擁有19所大學。20世紀60年代，在澳大利亞高等教育未來委員會（馬丁委員會）的倡議下，創(chuàng)建了一批高等教育學院，之后又相繼成立了一批技術(shù)與繼續(xù)教育學院。這種傳統(tǒng)綜合性大學和新增高等教育學院并存的雙軌制一直持續(xù)到1988年。因此，這段時期在澳大利亞高等教育史上被稱為澳大利亞大學的雙軌制時期。

1、改革背景與動因。

在雙軌制時期，在惠特拉姆工黨政府的改革下，聯(lián)邦政府承擔了將近所有高等教育資金撥款的責任，從而對大學的控制也開始加強。1977年，澳大利亞政府成立聯(lián)邦高等教育委員會（tertiaryeducationcommission），進一步加強對大學的管理和控制，對大學的財政撥款也愈加仔細和慎重。1981年，聯(lián)邦高等教育委員會認為，各大學分布在高級職稱類別的人數(shù)過多，如高級講師系列從1975年的23。9%增長到1980年的29。2%。大學管理層也意識到教師成本是大學最大的支出，教師晉升人數(shù)的增多和速度的加快都意味著更多人力資本的支出，當時教師的人工費用占到大學開支的80%。因此，政府和大學對教師職稱的晉升和聘任進行了相關(guān)改革。

2、改革內(nèi)容。

首先，政府對教師的聘任和晉升政策開始進行干預。例如，大學教師實行全國統(tǒng)一的工資標準，改革教師學術(shù)休假制度，在休假時間長度和條件方面更加嚴格。各大學在教師職稱晉升政策方面做出的改革主要有兩項內(nèi)容：第一，在講師和高級講師系列增設晉升條件。各大學對教師的教學和科研實行績效管理，績效評估結(jié)果與晉升評審過程相關(guān)聯(lián)。第二，對各個職稱類別（特別是高級講師和副教授系列）設置定額政策。因此，這一時期澳大利亞大學教師職稱晉升的特點是：60-70年代，教師人數(shù)隨著高等教育的發(fā)展而迅速增加；到了70年代末、80年代初，隨著澳大利亞聯(lián)邦政府對大學控制的加強和撥款的日趨嚴格，教師職稱晉升的競爭更加激烈，教師的流動性也減弱，很多教師認為高級講師系列已經(jīng)是職業(yè)生涯的最頂端。

（二）道金斯改革至21世紀初澳大利亞大學教師職稱晉升政策變革。

1988年，在時任就業(yè)、教育與培訓部長約翰?道金斯的倡議下，澳大利亞高等教育系統(tǒng)進行了一次重大改革，結(jié)束了20年的雙軌制。澳大利亞綜合性大學與高等教育學院合并，形成全國統(tǒng)一的高等教育體系。這就是澳大利亞教育史上著名的道金斯改革。自1988年道金斯改革至21世紀初，澳大利亞大學教師在職稱晉升政策方面經(jīng)歷了一系列變革。

1、改革背景與動因。

自澳大利亞形成全國統(tǒng)一的高等教育體系后，開始實施高等教育成本分擔計劃，向國內(nèi)學生和海外學生進行收費。同時，聯(lián)邦政府從財政到教學全面加強了對高等教育的管理和控制，如在政府撥款模式方面實行競爭型撥款模式，鼓勵大學按照市場機制進行運作。因此，各大學為獲得更多競爭性撥款、吸引生源，開始關(guān)注教學質(zhì)量和科研成果，并在管理制度方面進行改革，實行企業(yè)化運作模式。商業(yè)化、企業(yè)化和管理主義成為澳大利亞高等教育管理的核心詞匯。在這樣的背景下，圍繞大學企業(yè)化運行模式，澳大利亞大學教師職稱晉升政策也相應地進行了改革。

2、改革內(nèi)容。

首先，隨著全國統(tǒng)一的高等教育體系的建立，各大學的五級職稱體系正式確立起來。到了20世紀90年代初，隨著高校合并，澳大利亞接受高等教育的人數(shù)比十年前增長了64%，大學規(guī)模的日益擴張導致對教師的數(shù)量需求也在增長。在此情形下，各大學在各個職稱類型的聘用形式方面，除了終身制教師外，開始聘用合同制教師，并模仿美國大學的聘任體系，即講師和高級講師在經(jīng)過3到5年的合同試用期后，有機會轉(zhuǎn)入終身體系。在教師晉升標準方面，與大部分西方國家相同，主要依據(jù)教師在教學、科研和社會服務方面的成績與績效。一般傳統(tǒng)的權(quán)重是：教學和科研分別占40%，社會服務占20%。但在實踐中，科研成果往往占更大的比重。教師們也紛紛抱怨，在職稱晉升過程中，缺乏對教學成果的重視，過于關(guān)注科研論文發(fā)表的數(shù)量。到了20世紀90年代，隨著大學市場化機制的運行和對科研商業(yè)化的強調(diào)，各大學更加鼓勵教師進行科學研究，爭取更多的企業(yè)資金。在職稱晉升評審過程中，科研績效的優(yōu)勢更加明顯。

20世紀90年代，隨著澳大利亞大學企業(yè)化模式的運行，各大學也和企業(yè)一樣，在勞資關(guān)系方面有著更大的自主權(quán)，實施企業(yè)協(xié)議（enterpriseagreements）的方式。企業(yè)協(xié)議通常由高等教育機構(gòu)與教師工會代表協(xié)商后制定，由教職工投票表決，獲得大多數(shù)人同意后方能生效。企業(yè)協(xié)議也必須遵循國家及州的相關(guān)勞動法案。澳大利亞大學教師工會（nationaltertiaryeducationunion，nteu）在協(xié)議修訂和捍衛(wèi)教師權(quán)利與福利方面起著重要作用。各大學的企業(yè)協(xié)議規(guī)定了教師聘任、職稱晉升政策和教師工資待遇等條款。

企業(yè)協(xié)議一般三年修訂一次。各大學如有關(guān)于職稱晉升政策的調(diào)整和變化，也會在新一輪的企業(yè)協(xié)議中進行修訂。從以上改革內(nèi)容來看，道金斯改革后的20世紀90年代是澳大利亞大學職稱晉升政策變化較大的階段。一方面，大學職稱晉升在制度上更加完善，奠定了五級職稱體系和職稱晉升的權(quán)重標準。另一方面，隨著外部環(huán)境和政府政策的變化，大學開始實行企業(yè)化運作模式，在新管理主義思潮和市場化的驅(qū)動下，“效率”和“責任”逐漸成為各大學的核心追求。大學在職稱聘任和晉升政策方面有了更多的自主權(quán)，與教師和工會進行三方協(xié)商，進而通過企業(yè)協(xié)議來規(guī)定教師的聘任和晉升條件。另外，這一時期的大學為節(jié)省開支、降低工資成本，打破了教師終身制，開始聘任越來越多的合同制教師，教師的流動性和競爭性得到加強。

二、21世紀澳大利亞大學教師職稱晉升政策改革。

進入21世紀，澳大利亞各大學的教師職稱晉升政策也發(fā)生了重要變革。教師崗位設置改革是其中的一個重要方面：除了科研型教師、教學科研型教師外，各大學出現(xiàn)了更多教學型崗位教師。這一變化也引發(fā)了職稱晉升政策方面的改革：澳大利亞各大學調(diào)整了相關(guān)職稱晉升標準，給予教學型優(yōu)秀教師更多職稱晉升的機會。

（一）改革的必要性與動因分析。

1、全球化背景下“教學學術(shù)觀”理論對大學教學質(zhì)量關(guān)注的推動。

20世紀80年代中后期，西方一些發(fā)達國家相繼進入高等教育大眾化階段。大學的教學質(zhì)量非但沒有上升，反而出現(xiàn)下滑跡象，“重科研、輕教學”的現(xiàn)象在大學普遍出現(xiàn)。在此背景下，1991年，美國卡內(nèi)基教學促進基金會前主席歐內(nèi)斯特?博耶發(fā)表了一份研究報告———《學術(shù)的反思———教授工作的重點領(lǐng)域》，提出了“多元學術(shù)觀”理論。博耶認為大學里的學術(shù)不應僅僅指科學研究，還應包含整合的學術(shù)、應用的學術(shù)和教學的學術(shù)（scholarshipofteaching）。博耶的學術(shù)觀點特別是教學學術(shù)的思想產(chǎn)生了廣泛的影響，激發(fā)了西方各國高等教育機構(gòu)對教學的重視，促使其認可和獎勵教師的優(yōu)秀教學。這場關(guān)于教學學術(shù)研究的運動也給澳大利亞帶來持續(xù)的影響。

澳大利亞各大學相繼成立教學學術(shù)中心，重新思考學術(shù)職業(yè)的內(nèi)涵，在教學和教師評價及激勵制度方面進行相關(guān)改革。政府層面也設立專門的政府機構(gòu)來獎勵優(yōu)秀教學、促進教學質(zhì)量的提高。21世紀澳大利亞教學委員會（australianlearningandteachingcouncil，altc）的設立則是澳大利亞高等教育史上關(guān)注教學質(zhì)量的分水嶺。該機構(gòu)每年投資2700萬，用于支持和提高澳大利亞大學的教學質(zhì)量。201*年，時任首相吉拉德取消了教學委員會，在澳大利亞政府部門———教育、就業(yè)和勞動關(guān)系部成立了教學辦公室（officeofteachingandlearning，olt），并計劃在接下來的四年中撥款5千萬澳元資助和獎勵澳大利亞大學的優(yōu)秀教學。

2、澳大利亞高等教育發(fā)展的需求。

澳大利亞高等教育自建立起全國統(tǒng)一的教育體系后，真正進入大眾化發(fā)展階段。到201*年，高校學生的入學人數(shù)比20年前翻了一倍，從1991年的53萬人增長到201*年的122萬人，其中三分之一是國際學生。如今，澳大利亞政府正在積極出臺一些改革措施，以響應布萊德利在《澳大利亞高等教育審核報告》中提出的建議。高校將繼續(xù)大力招收來自低收入家庭的學生，計劃到2025年，25歲-40歲年齡段獲得學士學位的人數(shù)占這個年齡段總?cè)丝跀?shù)的40%。學生人數(shù)的增加和生源的多元化給大學教學帶來一系列挑戰(zhàn)。學生作為消費者與社會其他利益相關(guān)者一起，對大學的問責也不斷加強，從而對教學質(zhì)量提出了更高的要求。這一切使得大學不得不重新思考教學的重要性，亟須采取措施來倡導教學與科研并重的大學文化。

3、澳大利亞政府對大學教育質(zhì)量的重視。

進入21世紀，澳大利亞政府開始重視大學教學質(zhì)量，尤其是本科教學質(zhì)量。為此，政府實行了一系列政策，設立質(zhì)量保障相關(guān)機構(gòu)。首先，政府通過財政撥款模式改革，對各大學的教育質(zhì)量提出了更高的要求。澳大利亞政府設立“教學績效基金項目”（learningandteachingperformancefund），專門用于獎勵教學質(zhì)量優(yōu)秀的高等教育機構(gòu)。該項目通過“課程體驗問卷”（courseexperiencequestionnaire）和“畢業(yè)生去向調(diào)查”（graduatedestinationsurvey）等評教工具，設立一套全國性的教學績效指標，檢測大學的教學質(zhì)量，從而決定各大學的撥款金額。，澳大利亞政府開始按照學生人數(shù)和辦學績效進行撥款，這使得大學之間為爭取生源和撥款經(jīng)費的市場化競爭更加激烈，問責制得到加強，從而對大學的教育質(zhì)量提出更高要求。201*年，澳大利亞政府成立了“高等教育質(zhì)量與標準署”（tertiaryeducationqualityandstandardsagency，簡稱teqsa），替代原有的高等教育質(zhì)量保障署（auqa），負責高等教育質(zhì)量的保障和管理。

高等教育質(zhì)量與標準署規(guī)定，大學注冊的條件之一是必須遵循有關(guān)教學質(zhì)量的一些規(guī)定，如證明其教師具有一定教學能力和參加教學培訓的經(jīng)歷。同時，聯(lián)邦政府還實施了多樣化的教學質(zhì)量測評工具，以保證和強調(diào)大學的教學質(zhì)量。20，澳大利亞設立了“我的大學”（myuniversity）網(wǎng)站，公布各大學、各專業(yè)的教學質(zhì)量滿意度，讓學生從消費者的角度知曉大學的教學質(zhì)量及專業(yè)設置情況，為未來學生選擇大學提供相關(guān)信息依據(jù)。這些教學評價體系的實施也更加督促大學采取有效措施推動教學質(zhì)量的提高。因此，澳大利亞的大學在一系列因素的影響下，為提高競爭性、吸引生源、獲得與教學質(zhì)量相關(guān)聯(lián)的政府績效撥款，對教學質(zhì)量的關(guān)注已是大勢所趨。而教師是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。如何認可和激勵教學優(yōu)秀的教師，逆轉(zhuǎn)“科研就是一切”的大學文化，需要在教師評價體系和職稱晉升制度方面進行改革，重新思考教學與科研的關(guān)系，使得具有教學學術(shù)能力以及教學優(yōu)秀的教師能在職業(yè)發(fā)展路徑上有向上發(fā)展的空間。

（二）改革內(nèi)容。

1、設置教學型崗位教師。

在教師崗位分類方面，澳大利亞各大學在已有的教學研究型教師和研究型教師兩類崗位外，設置了教學型教師崗位。自起，在終身制教師和合同制教師中教學型教師的數(shù)量快速增長。盡管各大學教學型崗位教師的數(shù)量并不相同，但在39所大學中，已有14所大學的教學型崗位教師數(shù)量超過了10%。

2、制定教學型崗位教師職稱晉升政策。

隨著教學型崗位教師的增多，各大學開始在職稱政策方面進行變革，鼓勵和認可教學型教師，并和其他兩個類型的教師一樣，設立了從講師到教授各個職稱類別的晉升標準。如前所述，傳統(tǒng)的職稱晉升的權(quán)重是教學和科研分別占40%，社會服務占20%。但在一些大學新的職稱晉升政策中，對教學、科研和社會服務的比例進行了調(diào)整。以澳大利亞莫納什大學為例，各個崗位類型的權(quán)重總的比例是100%，但每一項都必須達到最小比例。對于教學型教師而言，教學占更大的權(quán)重，盡管科研的權(quán)重至少須達到5%。隨著職稱級別的提高，相應的科研權(quán)重應有所提高。例如，如果申報教授或副教授職稱，申報者必須在教學學術(shù)研究方面在國內(nèi)或國際上做出創(chuàng)新和貢獻，科研的權(quán)重要占到20%~30%。

下文以澳大利亞八校聯(lián)盟成員之一的昆士蘭大學為例，探討其在教學型崗位職稱方面的改革。

昆士蘭大學作為各項指標均居于世界排名前100位的大學，與其他澳大利亞大學相比，特別值得一提的是其優(yōu)秀的教學質(zhì)量———該校曾多次獲得澳大利亞教學委員會頒發(fā)的教學優(yōu)秀獎。，昆士蘭大學設立由校長、教學副校長、人力資源部和各院系負責人組成的工作委員會，討論教學型教師是否已獲得應有的認可和激勵機制，并考慮在職稱上設立教學型崗位，進行相關(guān)職稱晉升政策改革。工作委員會的報告建議：教學型教師與教學科研型教師和科研型教師在晉升程序方面應該相同；在晉升過程中，由于不同的崗位類型和職稱級別，對教學、科研和社會服務的權(quán)重也應不同；各類崗位的教師可以根據(jù)個人意愿與績效考核申請轉(zhuǎn)崗，如從教學崗轉(zhuǎn)到教學科研崗或者科研崗。

在昆士蘭大學的教學型教師職稱晉升改革中，根據(jù)博耶的多元學術(shù)觀理論，特別強調(diào)“教學學術(shù)”的能力和教師在教學領(lǐng)域的領(lǐng)導能力。在教學型崗位教師職責中，將教學學術(shù)、教學實踐和教學領(lǐng)導力與傳統(tǒng)的科研、教學和社會服務這三項職稱晉升標準相對應。教學實踐指的是課堂教學及與教學相關(guān)的實踐活動，如對榮譽學位學生的指導；教學學術(shù)包括相關(guān)學科領(lǐng)域教學法的創(chuàng)新、教學大綱的創(chuàng)新與設計，以及發(fā)表具有影響力的教學研究成果；教學領(lǐng)導力則是指教學方面的組織領(lǐng)導能力。隨著職稱級別的晉升，對申請人在教學實踐能力、教學學術(shù)研究水平和教學領(lǐng)導力方面的準則與要求也會相應地有所提高。

昆士蘭大學的案例體現(xiàn)了澳大利亞大學在職稱晉升方面的原則：每一職稱級別都有對應的責任與績效要求，晉升的職稱級別越高，責任與績效要求也會相應增加。例如，在服務（領(lǐng)導力）權(quán)重方面，在講師級別，教師的責任是負責本課程的教學；到了高級講師級別，教師的責任除了課程教學，還需要協(xié)調(diào)所教年級的課程教學；到了副教授級別，教師的責任擴展到新課程項目的開發(fā)和教學大綱的設計。績效考評方面，隨著職稱申請級別的提高，要求也會相應地提高。例如，高級講師級別的績效考評結(jié)果是要求有“較高的成就”；到了教授級別，必須證明在教學學術(shù)研究能力方面，具有一定的國際影響力和知名度。

三、澳大利亞大學教師職稱晉升政策改革述評。

從澳大利亞大學教師職稱晉升政策的歷史演變來看，每一階段的變化都與政府的高等教育政策改革密切相關(guān)。特別是隨著政府撥款模式的改變，在職稱晉升條件、晉升名額和教師流動性方面也相應地有所調(diào)整。除了聯(lián)邦政府的法律政策，在澳大利亞作為教師權(quán)益代表的高等教育工會組織（nteu）也對政策的改變產(chǎn)生重要影響。例如，各大學的企業(yè)協(xié)議中關(guān)于教師薪酬、崗位類型以及職稱晉升政策的規(guī)定需由大學教師工會代表教師與大學進行溝通和談判。另一方面，教師職稱晉升政策的演變也體現(xiàn)了澳大利亞大學特有的文化和企業(yè)化管理模式。在新管理主義理論的影響下，教師的管理更趨向企業(yè)化。如在職稱評審中，每位教師都有完整的績效考評體系，從教學、科研和社會服務三個方面根據(jù)相關(guān)學術(shù)標準來進行評價和規(guī)劃具體的目標，形成績效檔案，作為職稱評審的參考依據(jù)。

在同一職稱級別，再細分不同的等級，并與教師的薪酬相關(guān)聯(lián)。21世紀澳大利亞大學的職稱政策改革體現(xiàn)了各大學在聯(lián)邦政府督促下對大學教學質(zhì)量的重視，在一定程度上激勵了教學優(yōu)秀的教師，從而提高了大學教學質(zhì)量并使學生受益。特別是昆士蘭大學的職稱轉(zhuǎn)換制度使得教師可以根據(jù)自己的意愿及實際績效，在職業(yè)生涯中進行崗位轉(zhuǎn)換，激勵了教師的工作積極性。另外，昆士蘭大學在職稱晉升中強調(diào)教師在教學中的組織和領(lǐng)導力，體現(xiàn)了在大學發(fā)展過程中教師的多樣化角色，如學術(shù)領(lǐng)導人、教師發(fā)展中心專職人員等。隨著高等教育全球化競爭的加劇和新技術(shù)的影響，澳大利亞高校的職稱晉升政策也將會進一步改革。

例如，當下備受關(guān)注的“大眾開放在線課程”（massiveopenonlinecourse，mooc）將會給高等教育和傳統(tǒng)課堂帶來沖擊，也同樣會在大學教師崗位分類和職稱政策上帶來變化。此外，隨著大學管理的精細化和教學質(zhì)量的需要，澳大利亞一些大學開始設立另一種崗位類型———學術(shù)專家。這類崗位不需要教學和科研的考核，主要的職責是服務和領(lǐng)導力，如制定學術(shù)政策的科研服務人員以及教學副校長等管理者角色。這些新變化都將導致澳大利亞大學在職稱晉升政策方面做出進一步改革。

職稱學術(shù)論文范本篇十一

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，工業(yè)與居民用電的快速發(fā)展導致社會對電力的需求猛增，能源消耗巨大，經(jīng)常發(fā)生電力供應緊張的局面，不利于可持續(xù)發(fā)展，以目前傳統(tǒng)的供用電模式已不能滿足現(xiàn)代化的發(fā)展，而現(xiàn)代社會對電網(wǎng)技術(shù)有著新的、更高的要求，所以發(fā)展新的電網(wǎng)技術(shù)是必然趨勢。電力需求側(cè)管理是緩解電力應緊張狀況的重要措施，通過加強規(guī)劃管理、負荷管理、節(jié)電管理，利用經(jīng)濟、技術(shù)等措施引導電力用戶改變用電方式，提高終端用電效率，優(yōu)化資源配置，改善和保護環(huán)境對完善我國的能源的使用與開發(fā)有著重要的現(xiàn)實意義。電力需求側(cè)管理(dsm)是實際過程中通過各種優(yōu)化手段改變電力系統(tǒng)中的供需模式,在保持電能綜合服務水平的前提下,采取合理的分配、調(diào)控方式降低電能的總消費量及負荷水平,從而達到合理分配電能、改善負荷曲線、提高供電效率和水平、推進可持續(xù)經(jīng)濟、能源、環(huán)境等因素協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。我國在電力需求側(cè)管理方面的研究起步較晚,不能完好體現(xiàn)電力需求側(cè)管理系統(tǒng)的功能,制約了電網(wǎng)發(fā)展等不足。本文就發(fā)展電力需求側(cè)管理對現(xiàn)代電網(wǎng)發(fā)展的作用做了探討。

電網(wǎng)技術(shù)，電力供應，電力需求側(cè)管理。

電力工業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎產(chǎn)業(yè)，在我國幅員遼闊，氣候等自然條件的差異以及電網(wǎng)負荷特性的不同使我國電力消費存在很大的地域性和季節(jié)性差異，同時受煤炭、運輸、環(huán)境排放及資金等相關(guān)因數(shù)的制約，如果只增加電力基礎設施投資已經(jīng)不能適應新時期我國電力發(fā)展的要求。所以通過實施電力需求側(cè)管理來優(yōu)化電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，提高電網(wǎng)運行的經(jīng)濟性，改變用戶用電方式，提高終端用電效率，從而有效的減少資源、環(huán)境和資金的代價實現(xiàn)供需資源的協(xié)同優(yōu)化整合，對改善我國能源使用和開發(fā)有著重要的現(xiàn)實意義。

1、電力需求側(cè)管理簡介。

電力需求側(cè)管理（demandsidemanagement，dsm）是指在政府法規(guī)和政策的支持下，采取有效的激勵和引導措施以及適宜的運作方式，通過發(fā)電公司、電網(wǎng)公司、能源服務公司、社會中介組織、產(chǎn)品供應商、電力用戶等共同協(xié)力，提高終端用電效率和改變用電方式，在滿足同樣用電功能的同時減少電量消耗和電力需求，達到節(jié)約資源和保護環(huán)境，實現(xiàn)社會效益最好、各方受益、最低成本能源服務所進行的管理活動。其管理目標主要集中在電力和電量的改變上，一方面采取降低電網(wǎng)的峰荷時段的電力需求或增加電網(wǎng)的低谷時段電力要求；另一方面采取措施節(jié)省電力系統(tǒng)的發(fā)電量，將有限的電力資源最有效的加以利用，使社會效益最大化。

自20世紀70年代國外開始研究和推廣了電力需求側(cè)管理(dsm)后在減少電力投資、改善電網(wǎng)運行的經(jīng)濟型和可靠性、降低能源消耗、改善環(huán)境等方面取得了顯著成效，成為目前世界上許多發(fā)達國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段。根據(jù)國際能源署(iea)在2004年的報告顯示，發(fā)達國家自石油危機以來，通過實施dsm等措施使單位gdp能耗降低了約50％。據(jù)美國勞倫斯.伯克利國家實驗室(lbl)估計，今后30年若能致力于提高終端用電效率，發(fā)展中國家可削減40%的能源總投資，至少可節(jié)省1.5萬億美元；工業(yè)化國家可削減50%的能源總投資，節(jié)省7000億美元。所以發(fā)展電力需求側(cè)管理成為我國應對未來的能源危機，能源可持續(xù)發(fā)展的重要措施。

2、我國電力需求側(cè)管理的發(fā)展與現(xiàn)狀。

經(jīng)貿(mào)委和國家計委將電力需求側(cè)管理以法規(guī)的形式納入了相關(guān)規(guī)定。所以我國從1998年國家電力成立dsm指導中心，到2000年的《節(jié)約用電管理辦法》，到2002年的《關(guān)于推進電力需求側(cè)管理工作的指導意見》，到2004年的《加強電力需求側(cè)管理工作的指導意見》，到2011年關(guān)于印發(fā)《電力需求側(cè)管理辦法》的通知，這十多年的時間里我國在政府的大力倡導下，電力公司及電力用戶做了大量工作，在緩解電力供需矛盾，提高電力使用效率等方面取得了一定的成效。

近年來我國能源供需形勢發(fā)生了重大變化，能源需求出現(xiàn)了高速增長態(tài)勢。2011年我國能源消費總量達到34.8億tce，與2006年相比增長了34.4%，年增長率達到6.8%。能源消費系數(shù)從2007年的0.59增長到2011年的0.76，能源供需關(guān)系又趨于緊張。能源需求的高速增長帶動著電力需求的高速增長。2010年全社會的用電量達到41936億kw.h與2005年相比增長了68%，年平均增長13.6%，電力消費系數(shù)從2005年的1.19下降到2008年的0.58后又增長到2011年的1.3，說明電力缺口在逐年增大，因而在我國能源消費結(jié)構(gòu)中占有70%左右的煤炭供應將趨于緊張。面對日趨緊張的能源需求，發(fā)展電力需求側(cè)管理的工作勢在必行。dsm作為一種科學的節(jié)電方式，能緩解電力供應緊張狀況，提高電力使用效率，是國家實施能源戰(zhàn)略的重要組成部分，有利于推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，實現(xiàn)節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，有利于電力工業(yè)與國民經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。其主要內(nèi)容包括：

2、電力能效管理，通過提高用戶電力使用效率，達到減少電力投入目的。據(jù)預測，如果我國有效的實施電力需求側(cè)管理而實現(xiàn)節(jié)電5%及降低高峰負荷5%，到2020年可減少電力裝機1億kw左右，超過5個三峽工程的裝機容量。今后15年可累計節(jié)電28000億kwh，節(jié)煤14.3億噸，減排二氧化硫2000萬噸，二氧化碳7億噸，同時還可以節(jié)約8000億元左右的電力投資。這將大大化解資源與環(huán)境的壓力，帶來巨大的節(jié)電效益，環(huán)境效益和社會效益，因而發(fā)展電力需求側(cè)管理對我國改善能源結(jié)構(gòu)有著重要的意義和作用。

雖然電力需求側(cè)管理在我國已經(jīng)取得了積極進展和明顯成效，但是由于我國電力需求側(cè)管理開始較晚，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)的不同，所以在管理理念和實施方法上還存在一些問題。

相關(guān)的法律法規(guī)的不完善。目前我國和需求側(cè)管理相關(guān)的法律法規(guī)和國外發(fā)展dsm較好的國家相比還非常少，并且缺乏針對性和可操作性。美國1992年通過《全國節(jié)能政策法案》將綜合資源規(guī)劃和dsm成為強制執(zhí)行的工作。所以完善的發(fā)展律法規(guī)對發(fā)展dsm是非常重要的。

我國電力需求側(cè)管理經(jīng)過十多年的發(fā)展雖然取得了一定的成績，但在發(fā)展實施的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，那么如何能更加有效的實施電力需求側(cè)管理，實現(xiàn)將有限的電力資源最有效的最有效的加以利用，使社會效益最大化。

1、技術(shù)手段。

技術(shù)手段指針對具體的管理對象,以及生產(chǎn)工藝和生活習慣的特點,采用當前成熟的節(jié)電技術(shù),以及與其相適應的設備來提高終端用電效率或改變用電方式。在改變用電方式上負荷管理也可稱為負荷整形，是可中斷電力負荷的重要技術(shù)措施，包括削峰、填谷和移峰填谷三種基本類型，通過這三種基本類型提高電力系統(tǒng)的供電負荷率。大力推廣蓄能技術(shù)，包括蓄冷、蓄熱等負荷轉(zhuǎn)移技術(shù)措施，有效的實現(xiàn)移峰填谷的目的。在提高終端用電效率上是采用先進的節(jié)能技術(shù)和高效的設備來實現(xiàn)。

2、經(jīng)濟手段。

滿足各方利益需求，變被動為主動，才能有效的發(fā)展電力需求側(cè)管理，節(jié)約能源提高用電效率。

3、引導手段。

引導是對用戶進行消費引導的一種有效的、不可缺少的市場手段。通過節(jié)能知識宣傳、信息發(fā)布、免費能源審計、技術(shù)推廣示范及政府示范等方式向全社會廣泛宣傳電力需求側(cè)管理的意義、作用，引導電力用戶主動有意識的采用科學的用電方式和先進的用電技術(shù)，讓節(jié)約用電的意識深入到千家萬戶。

4、行政手段。

要想實現(xiàn)電力需求側(cè)管理的健康發(fā)展，必須要有法律法規(guī)來保駕護航。我們要按照國家對電力需求側(cè)管理制定的相應政策，對電力公司和電力用戶均提出具體的法律要求，從而保證電力需求側(cè)管理有效的實施。通過制定各項具體的法律法規(guī)，明確政府、管理部門、中介及研究機構(gòu)、電力用戶各自相應的權(quán)利和義務。

電力需求側(cè)管理是一個龐大復雜的系統(tǒng)工程，它涉及整個社會、每個領(lǐng)域，涉及國家電價政策和各種管理體制。通過建立健全完善的法規(guī)法律、科學的價格體系、采用先進的用電技術(shù)和設備，使電力需求側(cè)管理能夠在我國真正的發(fā)揮其在節(jié)約能源，提高能效方面的管理作用，優(yōu)化電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，提高電網(wǎng)運行的經(jīng)濟性，改善能源的消費結(jié)構(gòu)，促進電力資源的可持續(xù)發(fā)展。

[1]曾鳴.電力需求側(cè)管理[m].北京；中國電力出版社.

[2]國家發(fā)改委、國家電網(wǎng)公司.電力需求側(cè)管理工作指南.中國電力出版社.

[3]中國國家統(tǒng)計局.2012年統(tǒng)計年鑒.國家統(tǒng)計局網(wǎng)站.

[4]朱成章，徐任武.需求側(cè)管理.北京.中國電力出版社.

[5]莫杰.電力需求側(cè)管理在電力客戶服務中心的應用.廣西電業(yè)務.

職稱學術(shù)論文范本篇十二

地質(zhì)工程師是指掌握并運用基礎地質(zhì)學、地球物理學、地球化學、水文地質(zhì)學、工程地質(zhì)學、地質(zhì)工程等方面的基本理論知識，從事資源勘查、工程勘察、設計、施工、管理等領(lǐng)域的資源勘查與技術(shù)、經(jīng)濟評價以及對工程建設地質(zhì)進行管理的高級工程技術(shù)人才。本文選自國家級期刊《煤礦開采》中的職稱論文范文：礦山地質(zhì)勘測工程中的問題淺析。

[摘要]長久以來，地球化學探礦能否區(qū)分礦體與礦化異學、地球化學異常模型與實際運用等諸多問題是地化探礦工作中的疑難核心問題，本文從多角度分析了地球化學探礦中的四個基本問題，從而為今后地球化學探礦工作打下良好的理論基礎。

[關(guān)鍵詞]探礦，思考。

一、地化探礦幾個問題的分析。

1.礦床區(qū)分和礦化異常，是多年來地球化學探礦工作的首要問題，使用當前世界上各種先進的地球化學測量辦法可將金屬礦床劃歸為一種地球化學異常。而尋找金屬礦床問題，也就可以歸結(jié)為尋找這種地球化學異常。用各種地球化學測量方法，可以查明各種地球化學異常。但所發(fā)現(xiàn)的異常數(shù)卻要超過工業(yè)礦床數(shù)的許多倍，并且由于礦床產(chǎn)出的地質(zhì)條件和景觀地球化學條件的不同，往往會出現(xiàn)小礦異常大或大礦異常小的情況。在個別情況下，那種小(弱)異常還可能被天然的和技術(shù)上的干擾所掩蓋。這就要求查明由一定規(guī)模和產(chǎn)出條件的礦床，在地球化學場中所產(chǎn)生的異常，并從發(fā)現(xiàn)的大量異常中，劃分出那些與工業(yè)礦床有關(guān)的少量異常來。這就是地球化學異常評價問題。

地球化學異常評價的內(nèi)容是：(1)定性，即確定異常性質(zhì)，鑒別礦體異常與非礦異常。非礦異常中，主要是礦化異常，也就是達不到工業(yè)要求的礦化所引起的異常。(2)定位，即判斷異常與礦體在空間上的關(guān)系。(3)定量，即估計礦體的埋深、規(guī)模、產(chǎn)狀、形態(tài)、礦石組分、成因類型等。這三條中，第一條是異常評價的根本問題，對它有兩種認識：一種觀點是，認為化探能夠區(qū)分礦體與礦化異常。理由是，元素集中到一定程度才成為礦體，元素組合和含量的變化與礦化應有本質(zhì)的差異。據(jù)稱，蘇聯(lián)就解決了異常評價中的這一關(guān)鍵問題。其準則是：a.礦化暈中組分比礦體簡單，且異常孤立零散，沒有中心，分帶不明顯。b.組合(累加或累乘)暈指數(shù)值的變化曲線在橫交礦化走向方向上，不能形成明顯的最大值。c.在相似地質(zhì)條件下，礦化異常規(guī)模小。此外，結(jié)合構(gòu)造、巖性、蝕變情況和其他方法，可以有效地鑒別礦體與礦化異常。地球化學障的研究，也可能有助于這種鑒別工作。另一種觀點是，元素集中到什么程度就算是礦體，是根據(jù)當前采、選、冶的技術(shù)水平由人們確定的，今天屬于礦化的，將來也可能算做礦體，即認為礦化與礦體沒有本質(zhì)差異，兩者的異常不能區(qū)分。例如，斑巖銅礦床，平均cu含量達0.2的礦化斑巖體，與含銅礦床的斑巖體0.4,根據(jù)地球化學資料基本上無法區(qū)別開來。如在理論上區(qū)分礦體與礦化異常是不可能的，而我們在實際運用中卻硬要區(qū)分，那是徒勞。但如能區(qū)分，而人們不想法區(qū)分，那便是保守，因此這是個非常值得探討的問題。

2.地球化學異常模型與實際運用。

探尋地球化學異常通過模型設定并在實際中加以運用，是實現(xiàn)這一目標的有效方法。近年來，國內(nèi)外通過編寫例案，建立了一系列礦床地球化學異常模型，這種模型是礦床成因模型的重要組成部分，是成礦的客觀表現(xiàn)。它是從大量實際資料中抽取出來的元素地球化學異常共同特點，概括地表達了元素或化合物在不同地區(qū)、不同類型金屬礦床上，在周圍空間上和時間上的變化規(guī)律性。它表達了：(1)地球化學異常的幾何形態(tài)(異常的幾何形態(tài)，大體上與礦體或礦化帶的形態(tài)相一致),直觀地反映了形成礦體或礦化帶或暈的控制因素。(2)組分及其分帶性，即對于各種類型礦床原生暈，暈中組分與礦石組分完全一致，并具有明顯的垂直和水平的分帶性，客觀地反映了礦石的成分及礦物的空間分布規(guī)律。(3)元素濃度分帶特征，即暈中元素濃度隨著遠離礦體、礦床、礦田乃至礦帶，一般呈現(xiàn)逐漸降低的規(guī)律，它反映了元素含量梯度的變化，可用來判斷礦化中心，以及鑒別富礦化與分散礦化。

建立地球化學異常模型，對于地球化學資料的綜合分析和總結(jié)，都是一種較理想的表達方式。它簡單、直觀、易于理解又便于利用。由于資料的限制，新建立的模型可能會有不少欠缺，這就有待于今后有了更新的資料時，對原來的結(jié)論進行修改，這也是科學推理的正常過程。又由于地質(zhì)情況的復雜性。不同地區(qū)，不同類型礦床。地球化學異常并非完全與模型符合不同地區(qū)，相同類型礦床，地球化學異常也往往不符合(重現(xiàn))。因此。在實際運用中，在未知區(qū)所獲得的異常。只要某些方面與模型符合、復合，就可大膽提出驗證意見。因為完全符合、復合，在目前是不可能的。

3.試驗測量工作的重要性。

何為實驗測量就是指在一個地區(qū)著手進行生產(chǎn)之前，選定最佳采樣方法和分析方案是十分必要的。它是通過選擇與所要尋找的礦床類型，地質(zhì)及地球化學景觀條件盡量相似的已知礦床進行試驗確定的。這就是試驗測量。

對不同的地球化學測量方法，實驗測量的內(nèi)容也不同。歸結(jié)起來，其內(nèi)容大體是了解覆蓋物的性質(zhì)、巖石性質(zhì)、地質(zhì)構(gòu)造特點，選擇取樣介質(zhì)，確定取樣密度、樣品粒級、取樣層位：確定樣品處理方案：選擇指示元素：測定未受礦化影響或影響很小的巖層中的金屬含量，確定地球化學區(qū)域背景值、局部背景值和異常值；研究地球化學異常特點，各種影響因素，提出找礦標志，確定解釋評價地球化學異常資料的準則，等等。

試驗測量是在以往的資料基礎上。借鑒實際經(jīng)驗，有重點地進行。對樣品類型、取樣介質(zhì)、指示元素等有效性檢驗，是實驗測量的一個重要部分。

4.化探及應用程序基礎工作。

通過近二十年的地球化探礦工作的總結(jié)，我認為地球化探工作的工作程序是：取樣一加工一分析一整理資料一檢查異常一驗證異常。從中可以看出，“驗證異常”之前的工作，都是基礎工作：筆者認為，化探基礎工作中，最需加強的應為以下幾方面。

(1)地球化學理論工作。研究各種地球化學異常的形成機理和影響因素，是最基本的基礎工作，它是制定相應地球化學普查方法的依據(jù)、這一工作，一方面是積累和總結(jié)實際資料，另方面是實驗，如進行成礦、成暈的地質(zhì)和地球化學模擬實驗及數(shù)學模擬實驗。主要研究在各種地質(zhì)和地球化學作用過程中，元素的遷移方式，集中的環(huán)境、條件及存在形式。第三方面是進行溫壓地球化學研究這些基礎工作。能為制定地球化學普查方法、正確確定取樣介質(zhì)、選擇合理的分析方法提供理論依據(jù)。

(2)地質(zhì)基礎工作。主要包括對構(gòu)造、巖層、蝕變、礦化現(xiàn)象的觀察了解，對礦化及成因類型的認識，并加強對巖石學及礦物學的研究。

(3)實現(xiàn)編錄工作的標準化。

(4)分析基礎工作。擴大分析元素的范圍，今后應爭取達到80種增加分析手段，努力研究出高靈敏度、高精確度、高準確度的相態(tài)和價態(tài)分析以及微區(qū)超微量分析方法一建立分析中心，實現(xiàn)基本分析的儀表化和自動化，提高質(zhì)量。

(5)制定嚴密的取樣、加工、分析、資料整理等一整套的質(zhì)量監(jiān)控方案。

(6)實現(xiàn)資料整理的標準化，建立基礎資料。其中應包括：我國各種巖石的區(qū)域地球化學背景值，各種介質(zhì)如水、空氣、植物、土壤中元素的平均含量：各種巖漿巖的平均化學成分，各種類型礦床礦物的包裹體溫度、成分、鹽度、同位素測定數(shù)據(jù)：主要指示元素的存在形式；成礦、成暈的熱力學數(shù)據(jù)：各種地球化學測量的原始數(shù)據(jù)圖、元素地球化學圖、地球化學成礦預測圖、景觀地球化學圖等基本圖件；報告書：各種地球化學異常模型和數(shù)學模型：典型研究例案及找礦例案等。

建立相應的系統(tǒng)。例如組織管理系統(tǒng)，元素的中心測試系統(tǒng)，巖石學和礦物學中心測試系統(tǒng)，地球化學數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)等，是實現(xiàn)、加強基礎工作的組織保證。

二、對地球化學探礦工作中幾個技術(shù)補充說明。

1.層控礦床在地層剖面上的巖性特點是：下部通常是一套碎屑巖，上部是碳酸鹽巖石，工業(yè)礦體一般存在碳酸巖石的中下部。下部碎屑巖(特別是細碎屑巖)具隔水性，上部碳酸巖石是含水巖層，兩套含水性不同的接觸帶有利于地下水活動，為成礦作用提供水源。

2.層控礦床成礦物質(zhì)來自礦源層，礦源層中可能初步富集了某種成礦元素，但更主要的是分散于礦源層中的物質(zhì)能否被“解放”出來轉(zhuǎn)入溶液。正如“兩次成礦說”所指出的：“物質(zhì)的玻璃狀態(tài)(火山玻璃)成混合物狀態(tài)(如碎屑沉積),各組份之間沒有化學平衡關(guān)系。這些巖石在扭應力和熱力驅(qū)動下，容易晶化，在結(jié)晶過程中，不易進入晶格的某些金屬元素則轉(zhuǎn)入溶液形成礦液，所以在許多情況下，碎屑巖和火山巖通常是層控礦床的礦源層，為成礦作用的來源。

3.層控礦床工業(yè)礦體的形成是異地改造富集的控礦層位可分為礦源層和儲礦層兩部分。其中：礦源層層位稍低，在許多情況下由碎庸巖和火山巖組成；儲礦層稍高，常由破酸鹽巖石組成。

4.產(chǎn)于厚層狀灰?guī)r和厚層狀白云巖中的礦體，大都呈不規(guī)則脈狀，線狀，串珠狀產(chǎn)出，形態(tài)復雜，不易勘探；產(chǎn)于薄層狀泥質(zhì)灰?guī)r和薄層狀灰?guī)r接觸帶(或兩種巖性突變帶)的礦床，一般順層發(fā)育，形態(tài)比較規(guī)則，多呈似層狀和層間透鏡體產(chǎn)出，容易勘探。這種現(xiàn)象可解釋為：厚層狀灰?guī)r和厚層狀白云巖層理不發(fā)育，巖性單一，在扭應力牽引下，多產(chǎn)生節(jié)理裂隙，不易形成層間剝離，礦液只能沿節(jié)理裂隙活動，難于集中，礦體形態(tài)復雜，分散；薄層狀泥質(zhì)灰?guī)r與薄層狀灰?guī)r接觸帶(或兩種巖性突變帶),由于巖性差異大以及層理發(fā)育，在扭應力牽引下，不易產(chǎn)生節(jié)理裂隙，卻容易形成層間剝離，礦液易于集中，常形成順層發(fā)育的大型礦床?？梢姡瑤r性時礦床的控制是不容忽視的。

參考文獻：

[1]地球化學雜志，2005,(10).

《煤礦開采》期刊是國家煤礦安全監(jiān)察局主管、煤炭科學研究總院主辦的國家級綜合性學術(shù)期刊，面向國內(nèi)外公開發(fā)行，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn:11-3677/td，國際標準刊號：issn:1006-6225。是煤炭行業(yè)礦井開采新技術(shù)、新產(chǎn)品及研究成果的主要發(fā)布媒體之一。《煤礦開采》期刊是中文核心期刊，中國科技核心期刊，國家圖書館重點收藏期刊。讀者對象：主要是從事工程行業(yè)的技術(shù)人員、科研與設計人員、管理干部、大專院校師生。，《煤礦開采》成為雙核心期刊，《煤礦開采》期刊連續(xù)入編《中文核心期刊要目總覽》，在工程類核心期刊表中位列前茅。

職稱學術(shù)論文范本篇十三

先進機械制造技術(shù)，是現(xiàn)今科技發(fā)展下的一個重要技術(shù)成果，其融合了計算機技術(shù)、信息技術(shù)以及集成化制造技術(shù)等諸多高科技的優(yōu)勢。以往，制造技術(shù)單一，且工作效率低，每一個產(chǎn)品的問世，都會隨之涌現(xiàn)出與其功能近乎相似的相同產(chǎn)品；而且在產(chǎn)品制造方面，由于技術(shù)的不成熟，使得制造進度緩慢，生產(chǎn)率低，很難應對快速發(fā)展的經(jīng)濟競爭市場。先進機械制造技術(shù)，憑借本身智能化、系統(tǒng)化的優(yōu)點，完全彌補了傳統(tǒng)制造技術(shù)所表現(xiàn)出的不足之處，不僅有效地提高了生產(chǎn)效率，也使得產(chǎn)品向著多樣化方向發(fā)展。

機械制造；制造工業(yè)；

c35文獻標識碼：a。

1、機械制造技術(shù)是一個系統(tǒng)工程，它是在傳統(tǒng)的制造技術(shù)之上不斷的去吸收各種高科技技術(shù)，二者相結(jié)合，讓制造技術(shù)在整個生產(chǎn)流程中占有主導地位，貫穿于信息于物流之間，成為一個系統(tǒng)工程，機械制造技術(shù)的應用注重于計算機技術(shù)、傳感技術(shù)和現(xiàn)代系統(tǒng)管理技術(shù)，運用新材料在產(chǎn)品的設計和制造方面廣泛應用。

2、機械制造技術(shù)是一個綜合性技術(shù)。這種綜合性就是不限于本身制造的過程，而是一個產(chǎn)品發(fā)展的整個過程，從產(chǎn)品的市場調(diào)研，到產(chǎn)品的研發(fā)制作和工藝設計，加工制造到售后服務，將這些過程有機的結(jié)合在一起，成為一個整體，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益，使得制造行業(yè)在整體的經(jīng)濟環(huán)境中能夠有一個更好的提升，這也適應了市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，自身的經(jīng)濟利益得到提高的同時也提高了社會利益。

3、機械制造技術(shù)是市場競爭要素的統(tǒng)一體。在現(xiàn)代激烈的市場競爭中，任何提高自身的生產(chǎn)效率是每個企業(yè)要做的核心部分，現(xiàn)在的市場競爭已經(jīng)不是原來的單一的勞動生產(chǎn)率，而是將時間和成本、利益有機相結(jié)合的一種競爭模式。機械制造技術(shù)可以將三者兼顧，達成一個統(tǒng)一體。

作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，中國機械制造業(yè)經(jīng)過幾十年的努力已經(jīng)具有相當?shù)囊?guī)模，積累了大量的技術(shù)和經(jīng)驗。近年來我國機械工業(yè)獲得迅速發(fā)展，中國制造業(yè)規(guī)模已達世界第四位，僅次于美國、日本和德國。

中國的制造業(yè)大而不強，中國是制造大國而不是制造強國。例如鋼鐵年產(chǎn)量超過2億噸，我們大量出口低價鋼材而進口高附加值的合金鋼。機床也是出口價的簡單機床，而進口昂貴的數(shù)控和精密機床。中國制造業(yè)的勞動生產(chǎn)率，很多機械產(chǎn)品價低，而質(zhì)量也低，在世界企業(yè)的500強中，中國的制造業(yè)僅有兩家。中國不僅不是一個制造強國，而且是一個制造水平很低的國家。只是由于中國勞動力工資很低，因而在中國大量生產(chǎn)的只是勞動密集型產(chǎn)品，而高水平高質(zhì)量的產(chǎn)品，還自己不能生產(chǎn)，受制于外國。

中國制造工業(yè)存在的問題主要有：機械工業(yè)產(chǎn)品落后，國外已是新的機電一體化產(chǎn)品，并且產(chǎn)品不斷更新，而我國生產(chǎn)的往往是老的產(chǎn)品，產(chǎn)品更新很慢；不掌握產(chǎn)品核心技術(shù)，引進的機電產(chǎn)品很多使用外國的專利，核心技術(shù)沒有自己的知識產(chǎn)權(quán)；機床裝備數(shù)量雖多，但設備總體構(gòu)成十分落后；制造技術(shù)落后，制造技術(shù)工藝落后，加工度低，工作效率和生產(chǎn)效率低；生產(chǎn)周期長，新產(chǎn)品試制周期長，流動資金占用多；管理落后，非生產(chǎn)人員比例大；研究費用及人力投入少，技術(shù)創(chuàng)新少。

1、工作必須達到嚴謹入微，認真細致。

作為企業(yè)生產(chǎn)依據(jù)的工藝文件，對于工藝文件的正確性要求是十分嚴格的?！肮に嚲褪欠伞边@一系列的口號標示在任何機械制造業(yè)中很輕易就能夠發(fā)現(xiàn)，這就不難想到工藝對于企業(yè)的重要性以及企業(yè)對于工藝文件的依賴程度。一個數(shù)據(jù)甚至一個符號的誤差對于工藝文件來說都是致命的，例如說機械制造工藝文件中的形位公差、尺寸要求數(shù)據(jù)加工程序中的代碼等，對于零部件的精加工的要求更是嚴格。所以，產(chǎn)品的質(zhì)量和安全產(chǎn)生重大影響的主要是工藝文件的正確性。工藝人員工作失誤導致的細小錯誤有可能會造成大批量的廢品、次品，直接影響企業(yè)制造業(yè)的經(jīng)濟利益，甚至造成虧損。比如說再進行調(diào)試數(shù)控加工程序的時候，在本該輸入進給方向的坐標值后的小數(shù)點沒有加，但是在數(shù)控系統(tǒng)中已經(jīng)把默認數(shù)值調(diào)至微米，就很容易產(chǎn)生在加工過程中工件與刀具碰撞的事情發(fā)生。這樣不僅對工件和道具產(chǎn)生損害造成破壞甚至永久性失修，而且還有可能出現(xiàn)高精度設備發(fā)生的安全意外事故。以上種種充分表明了工藝技術(shù)工作中嚴謹細致的工作態(tài)度是何其重要。這不僅對于人身安全是一種保障，也是對企業(yè)正產(chǎn)運作創(chuàng)造良好收益也是一種有效保障。

2、重點把握實踐的工藝技術(shù)。

工藝技術(shù)就自身來說實踐本來就很強，經(jīng)驗是在工藝實踐中逐漸摸索而來。在制造工藝現(xiàn)場，生產(chǎn)過程中所需要的設備、刀具、原輔料甚至是操作者的情緒對于工藝的影響也是不可忽視的。合理的工藝是現(xiàn)有工藝資源在不斷地探索中反復求證中獲得的。沒有多年經(jīng)驗的技術(shù)人員是不能夠從事工藝技術(shù)崗位的。沒有結(jié)合實際情況，不能有效充分考慮到技術(shù)人員個人能力、技術(shù)、工裝、物流等因素的影響的辦公室式的工藝編制是不完善、不具體、不切合實際的完全沒有說服力的工藝編制，這就會產(chǎn)生一系列的問題導致制造工作中產(chǎn)生諸多問題。

隨著人類社會的不斷發(fā)展，科學技術(shù)發(fā)展越來越快，技術(shù)的更新迭代周期也越來越短，特別是機械制造行業(yè)，機械及器材制造業(yè)的理論和技術(shù)的發(fā)展進程越來越快，隨著新材料的出現(xiàn)，使得機械產(chǎn)品的精度也越來越高，特別是制造業(yè)的新產(chǎn)品，如集成電路，計算機等，打開機械領(lǐng)域。就目前機械制造行業(yè)的發(fā)展趨勢而言，高科技、智能化、清潔已經(jīng)成為機械制造工藝和現(xiàn)代機械設備制造過程必須具備的特性。

1、生產(chǎn)設備和高含量的科技技術(shù)。

在國外先進計算計算機技術(shù)推動下，國外的機械制造設備已經(jīng)具備明顯的自動化特點，科技含量越來越高，如多軸數(shù)控設備加工、納米加工、激光加工、高精密加工、快速成形技術(shù)(3d打印技術(shù))等新技術(shù)。在機械制造過程中融入上述高科技不僅可以在很大程度上減小生產(chǎn)周期，同時也使得機械制造加工企業(yè)越來越具有競爭力，創(chuàng)新能力越來越強。而我國的機械制造設備的高科技含量都比較低，使得制造工藝十分落后，只有極少數(shù)企業(yè)和科研單位采用了國外先進技術(shù)。

2、制造設備智能化。

生產(chǎn)過程自動化程度的高低是機械制造與自動化應用是否成功的具體表現(xiàn)之一。在生產(chǎn)過程中自動化技術(shù)可以使生產(chǎn)過程更加智能化，生產(chǎn)過程更加連續(xù)，很多工序都可以由設備自動完成。特別是人工智能技術(shù)的運用，使得機械加工裝備在加工過程中可以對加工狀態(tài)進行實時監(jiān)控，可以自動改變的參數(shù)，并進行自我進行修復。大量的節(jié)省了人力，同時也最大限度的避免了人為因素對生產(chǎn)過程的影響，間接的降低了加工過程中的損失率，提高了企業(yè)的競爭力。

3、制造設備的清潔化。

隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，機械設備的清潔化必定會成為機械制造加工行業(yè)的趨勢。所謂的機械制造設備清潔化是指為了確保在同一時間不影響產(chǎn)品質(zhì)量，生產(chǎn)過程中盡可能的減少對環(huán)境的污染，并增加使用的資源的循環(huán)利用。

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的機械制造行業(yè)也得到了飛速的發(fā)展，特別是隨著國家對機械制造行業(yè)扶持力度的不斷加大，我國機械制造與自動化產(chǎn)業(yè)相比以前已經(jīng)有了十足長遠的進步，與國外的差距正在不斷縮小，特別是在我國制造業(yè)成為世界第一后，機械制造行業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中所占據(jù)的地位越來越重要，同時機械制造行業(yè)也正逐漸成為國家綜合實習的表現(xiàn)形式之一。

職稱學術(shù)論文范本篇十四

[摘要]xxxx理工學院所創(chuàng)設的企業(yè)理念，不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學生的實踐教學難題，而且通過教學企業(yè)項目確立了培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的一種全新教學模式，值得我們學習和借鑒。

[關(guān)鍵詞]工商管理教學模式教學企業(yè)探析。

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理人才，不僅需要具備全面的管理科學知識，更需要具備實際的管理工作技能和經(jīng)驗。這是因為，一方面，由于管理者管理的最終對象是人，這需要管理者具備良好的人際溝通能力，這種能力單靠理論講授是培養(yǎng)不出來的，必須讓學生大量接觸實際管理問題;另一方面，由于現(xiàn)代企業(yè)面對的是瞬息萬變、充滿各種風險與不確定性因素的經(jīng)營環(huán)境，管理者必須面對各種變化作出不同的決策。

日本著名企業(yè)家土光敏夫說過：變化是企業(yè)的本質(zhì)，我們需要的是那些先于變化并創(chuàng)造變化的企業(yè)。美國管理專家卡斯也說：現(xiàn)代管理最主要的任務是應對變化。管理者的這種能力，不是在課堂上能夠培養(yǎng)出來的，必須讓學生在一個實際的企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓練。

xxxx理工學院成功地在校內(nèi)建立了教學企業(yè)，目的是通過教學企業(yè)項目來解決工商管理專業(yè)學生的實踐教學。這不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學生的實踐教學難題，而且還通過教學企業(yè)項目確立了一種全新的工商管理專業(yè)教學模式，值得我們學習和借鑒。

一、教學企業(yè)模式介紹。

1.企業(yè)環(huán)境建立。

xxxx理工學院的教學企業(yè)(teachingenterpriseproject，簡稱tep)是該院工商管理系獨有的一種全新的教學模式，從1995年開始實施。通過在學院內(nèi)創(chuàng)建實際運作的企業(yè)，構(gòu)建完全仿真的企業(yè)環(huán)境，組織學生到校內(nèi)企業(yè)進行教學實習，使學生在真實企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓練。xxxx理工學院工商管理系在學院內(nèi)部建立了23個教學企業(yè)，分為以下兩類：

一類是按實際企業(yè)環(huán)境運作的創(chuàng)新商業(yè)服務中心，如客戶關(guān)系管理電話服務中心、msc義賣市場bazzr、msc迷你市場cheers、msc化妝品店、msc物有所值店、msc電器及電子店、mscgiordano、mscunity(u/d)、msc動作與行政部、msc貨物管理/開發(fā)部、運動與保健中心、佳節(jié)組等。這類中心負責學生在商業(yè)中心實踐項目的實習。另一類是教學企業(yè)的后勤部門，如教學企業(yè)的行政部、教學企業(yè)的活動和室外展銷會策劃部、電子學習發(fā)展中心、知識管理部、運動與保健中心規(guī)劃部、財務資源服務中心、設計媒體服務中心、人力資源聯(lián)系部、網(wǎng)上投標中心、外包服務中心等，負責學生在商業(yè)項目的實習。

2.課程體系設置。xxxx理工學院工商管理系以激情、創(chuàng)業(yè)為辦學特色。

其辦學宗旨是讓每一位工商管理系學生接受全面的商科教育，通過為學生提供適當程度的專業(yè)技能訓練，不斷強調(diào)理論與實踐并重，培養(yǎng)學生終身學習的技能，不斷促進學生對企業(yè)化與國際化的認識。圍繞教學企業(yè)項目，工商管理系在課程體系設置上做了精心的設計和安排：第一學年不分專業(yè)統(tǒng)一開設基礎理論課程，主要開設會計、統(tǒng)計、經(jīng)濟、管理、營銷、商業(yè)溝通、電腦軟件等科目。第二學年分兩個學期，第一個學期設置基礎理論和專業(yè)理論科目，第二個學期進行教學企業(yè)項目訓練。

第三學年按專業(yè)開設相關(guān)科目，同時不分專業(yè)開設加值科目，并安排一定時間的校外企業(yè)培養(yǎng)(畢業(yè)實習)。.在教學企業(yè)項目的實踐課程設置上具有較強的針對性，構(gòu)建了由理論科目和實踐科目兩個部分三個單元組成的實踐課程體系。理論科目安排四個星期，開設兩門課程，包括項目管理和客戶服務。它的開設是為實踐科目做準備的，目的是使學生在實踐科目的訓練中有明確的目的和要求。實踐科目又分為商業(yè)中心訓練和商業(yè)項目訓練兩個科目，各為九個星期。實踐項目的訓練注重培養(yǎng)學生商業(yè)運作的實際技能、團隊合作、人際溝通和應對能力。

3.教學安排。xxxx理工學院在校內(nèi)建立了眾多的教學企業(yè)，每個教學企業(yè)可提供少則4～5人、多則30～40人的實習崗位。

在教學安排上，將學生分成a，b，c三組，每組輪換進行理論科目、商業(yè)中心和商業(yè)項目三個單元的訓練。由于教學企業(yè)數(shù)量眾多，又實行分組訓練，因此可保證每個學期同時安排360名學生到教學企業(yè)進行實習。教學企業(yè)整年運作，既滿足了企業(yè)的需求，又滿足了教學的需要。

工商管理系各專業(yè)學生通過第一學年統(tǒng)一基礎理論科目的學習，初步掌握了在教學企業(yè)項目訓練所應具備的基本商業(yè)管理知識，在第二學年投入到教學企業(yè)進行教學實習。如a組學生在商業(yè)中心科目中以團隊形式被分配到各個企業(yè)進行頂崗訓練，主要進行企業(yè)一線操作及流程的訓練，包括商店營銷、客戶關(guān)系管理電話服務、健身房管理服務等實際的商業(yè)服務活動。在教師的指導下，自主進行營銷活動，經(jīng)營收入的50%作為學生的報酬，40%作為企業(yè)發(fā)展擴大資金，10%上繳學院。而b組學生參加理論科目的訓練，主要完成項目管理、客戶服務兩個專題的學習。c組學生在商業(yè)項目中主要進行市場調(diào)研方面的訓練，如替企業(yè)進行市場調(diào)查，開展項目研究，為企業(yè)或?qū)W院其他學系策劃展銷活動方案，等等。

4.訓練方法。

xxxx理工學院教學企業(yè)的訓練方式，簡單說就是教做學的過程。在這里，通過教師與客戶的聯(lián)系，由客戶提供實際的業(yè)務需求，教師作為客戶所提供業(yè)務的管理員，對業(yè)務進行分配和指導。學生根據(jù)客戶的業(yè)務要求，在教師的指導下，一方面接受對業(yè)務操作以及產(chǎn)品知識的培;另一方面通過在實際工作中的邊學邊做，接受到有組織、有目的的系統(tǒng)化訓練，從而達到對商業(yè)管理知識的理解和技能的掌握。在這個過程中，學生是在一個完全真實的環(huán)境中接受真實業(yè)務的運作訓練，在這種被精心設計好的實際工作中，學生的很多能力都會得到鍛煉。

作為教學企業(yè)，訓練的重點有五部分內(nèi)容。一是訓練學生對商業(yè)程序、業(yè)務流程的知識養(yǎng)成。由所從事的崗位知識概念人手，進行方案的規(guī)劃和策劃、履行和實施，最后進行總結(jié)回顧。這樣，通過有目的、有計劃的教學企業(yè)實習，使學生清楚自己在教學企業(yè)實習過程中學什么、做什么以及知道怎樣學、怎樣做。二是強調(diào)訓練學生的團隊精神。教學企業(yè)的每一個實習項目都是由一個團隊小組共同參與完成的，只有小組成員之間不分彼此、相互合作配合才能很好地完成任務。三是加強對學生的品格和紀律要求，比如要求學生必須穿著工作服裝參加每周的學習分享會議。四是訓練學生通過承接客戶的項目計劃來獲取真實的商業(yè)訓練。五是在教學企業(yè)的實習過程中，要求每個學生必須開發(fā)和維護自己的知識管理網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生的知識管理能力。

5.教師的職責和選聘。

在教學企業(yè)實踐項目中，存在著客戶、教師、學生這三者關(guān)系，教師在其中扮演了關(guān)鍵的角色。對于xxxx理工學院工商管理系的教師來說，他們將承擔11項任務，包括：(1)提供商業(yè)程序、業(yè)務流程發(fā)展的訓練指導;(2)提供技術(shù)知識和技能的訓練;(3)指導學生自學的能力;(4)促進團隊共同學習;(5)輔導學生并傳授終身技能;(6)勸導和管理學生;(7)項目業(yè)務發(fā)展;(8)項目、業(yè)務的客戶管理;(9)指導并負責整個項目、業(yè)務工作的完成;(10)確保學生素質(zhì);(11)對學生的實習表現(xiàn)進行評估和鑒定，并做出反饋。

學院十分重視教師的實際工作經(jīng)驗，選聘的教師都必須具有五年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，并與客戶保持良好的業(yè)務關(guān)系。學院管理層在學生完成教學企業(yè)項目培訓后進行滿意度調(diào)查，收集學生對所進行的實習訓練情況以及對指導教師的指導情況的反饋意見，進行分析評估，對存在的問題進行及時的改進。

6.考評和激勵機制。

對理論科目，主要通過講課、研討會、實圜型!竺!!里中驗組織教學，成績考核通過測驗以及對學生電子個案研究報告、個人和團隊實習表現(xiàn)評估綜合評定。對實踐項目的考核，主要從四個方面進行評估，即同組學生測評占5%、個人對外營銷業(yè)績占10%、實習綜合報告占10%、個人實習表現(xiàn)鑒定占75%。

其中個人表現(xiàn)鑒定內(nèi)容有10個方面，包括：(1)商業(yè)計劃程序的表達與悟性能力;(2)企業(yè)精神;(3)工作態(tài)度與職業(yè)素質(zhì);(4)產(chǎn)品知識;(5)素質(zhì)和效率;(6)語言表達溝通技術(shù)及客戶關(guān)系;(7)主動性和領(lǐng)導能力;(8)團隊精神與組織合作性;(9)料理事務、個人修飾;(10)紀律。每項占10%，由指導教師評定。每一個實踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，指導教師都以面對面的方式對每一個學生在實習中的表現(xiàn)情況進行反饋、鼓勵和提醒，力求學生在下一個實習環(huán)節(jié)中加以改進，取得進步。

為了激勵學生的學習興趣，學院專門設立最佳顧客服務獎、最佳個人對外營銷獎、最佳組合獎、最具領(lǐng)導才能獎等多個獎項，對在教學企業(yè)實習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表彰和獎勵。

二、教學企業(yè)模式在教學中的作用。

1.解決實習難題。在教學企業(yè)中，每個學生都能找到自己的實習崗位進行頂崗實習，實習的目的性十分明確，針對性也很強。不論是在商業(yè)服務中心的各類校內(nèi)企業(yè)里，還是在商業(yè)項目的各個商業(yè)活動中心，學生們都在教師的指導下，有計劃地開展實際的商業(yè)運作，接受實際商業(yè)運作的訓練，達到企業(yè)實習的效果。

2.優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。圍繞教學企業(yè)項目，可以精心設計專業(yè)課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)培養(yǎng)具有全面的商科知識和較強的實踐技能的工商管理專業(yè)人才的目的。教學企業(yè)項目統(tǒng)一安排在第二學年某一個學期，學生被安排到教學企業(yè)實習之前，他們已學習和掌握了基本的工商管理知識，到教學企業(yè)的實習并不是簡單的實習，而是真實彈的商場演練。

在學生到教學企業(yè)實習前或?qū)嵙曋?，學校精心安排了四周的理論專題課程。其目的在于通過理論專題的學習和訓練，讓學生更清楚地認識和了解在教學企業(yè)的頂崗實習中做什么、怎么做。同時，在教學企業(yè)實習之后，學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習目的性更為明確，也為今后的畢業(yè)實習奠定了堅實的基礎。

3.構(gòu)建全新的教學訓練模式。教學企業(yè)項目，從形式上看與組織學生到企業(yè)去實習無異，所不同的似乎是校內(nèi)校外企業(yè)的差別，其實不然。組織到校外企業(yè)實習，主動權(quán)不在學校而在企業(yè)，這就是目前國內(nèi)學校組織學生實習困難的主要因素。而教學企業(yè)是企業(yè)辦在學校，其目的就是為了安排學生實習。更為重要的是，這種校內(nèi)企業(yè)實習，完全是一種有計劃、有目的、有針對性的實習。在整個的實習過程中，學生都是在教師的指導下邊學邊練，形成了教做學的教學訓練模式。

4.加快師資隊伍的培養(yǎng)。教學企業(yè)項目，對師資的要求非常嚴格，一方面要求教師要有相對全面的理論知識，另一方面更加注重教師的實踐能力。因為在教學企業(yè)項目中，每一位教師都扮演著實際企業(yè)項目經(jīng)理人或管理人的角色，學生在實習中所承擔的企業(yè)經(jīng)營、項目開發(fā)活動都是真實的商業(yè)活動。商業(yè)活動存在風險，這種風險責任主要南指導教師來承擔。因此，學生實習過程中對各種商業(yè)活動運作的好壞，首先取決于教師的指導組織能力，這對教師來說是一項考驗，同時，也是對教師的培養(yǎng)和鍛煉。

三、教學企業(yè)模式。

對我國高等教育的啟示目前，在國內(nèi)高校主要有兩種解決學生實習問題的模式，一種是建立校內(nèi)模擬實驗室，另一種是建設校外實習基地。建立校內(nèi)模擬實驗室雖然能解決一些問題，但是由于人類的經(jīng)濟社會活動極其復雜，許多重要影響因素無法模擬。

因此，模擬經(jīng)濟活動和實際經(jīng)濟活動會有較大差距，學生只是在模擬的環(huán)境中認識經(jīng)濟管理問題，很難對市場經(jīng)濟活動中的主體行為有更為真切的認識。同時，建設校內(nèi)模擬實驗室還需要有大量硬件設施和軟件的投入，建設成本很高。建設校外實習基地也存在局限性。

一是對于產(chǎn)學研型實習基地，由于工商管理類專業(yè)注重商務運作的具體實踐，難以像理工類專業(yè)可以將科研成果轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。二是對于企業(yè)化運作的實習基地，考慮到運作成本，存在與校外企業(yè)實習同樣的問題。

xxxx理工學院工商管理系圍繞辦學宗旨和培養(yǎng)目標，以教學企業(yè)項目為核心，突出以實踐為基礎的教學方法，精心構(gòu)建了全面商科教育和專業(yè)技能訓練兩個方面相結(jié)合的辦學模式和課程體系。創(chuàng)新了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而使得xxxx理工學院工商管理專業(yè)學生工作能力強，實際工作經(jīng)驗豐富，成為具有親商理念、經(jīng)商思維以及區(qū)域化、國際化知識的現(xiàn)代商務管理中高級人才。

通過教學企業(yè)的建立，一方面，讓學生有機會把學到的知識應用到真實的環(huán)境中;另一方面，通過在真實環(huán)境中的學習，為學生增加更多的實踐知識和實踐經(jīng)驗。通過教學企業(yè)項目，可以引導學生注重學習實用科目，通過教做學的教學方法來提高學生的感知認識，加深對理論知識的理解和掌握。通過在真實的企業(yè)環(huán)境中的訓練使學生不斷增加企業(yè)實踐的經(jīng)驗，從而提高他們在市場中的競爭力，并為培養(yǎng)學生完整的商業(yè)經(jīng)營方法和樹立企業(yè)家精神打下一個良好的基礎。因此，教學企業(yè)項目的訓練目的，就是讓學生學習實用的終身技能，學習經(jīng)營的方法和技術(shù)，奠定經(jīng)營之道，學習企業(yè)家精神。

這種有目的的讓工商管理專業(yè)學生到實際企業(yè)環(huán)境中接受訓練，目前在我國高校中尚未探索出一條有效的途徑。在國內(nèi)，傳統(tǒng)的方法是組織本專業(yè)學生到校外企業(yè)進行實習。但是到校外企業(yè)實習面fl缶很多困難，一是實習企業(yè)難找，很多企業(yè)不愿意接收學生，因為學生的實習不僅不能解決企業(yè)的實際問題，往往還需要配備專門的人員指導學生，打亂了企業(yè)正常的工作秩序，給企業(yè)帶來了負擔。

二是實習的目的性不強，學生不明確要干什么，達到什么樣的目標。三是實習效果不佳，學生去企業(yè)實習，通常人數(shù)很多，可供實習的部門場地有限，實習學生只能是走馬觀花地匆匆而過，很難有了解業(yè)務、熟悉業(yè)務的機會。xxxx理工學院工商管理系教學企業(yè)模式雖然不是解決上述問題的最好辦法，但至少可以為我國高等教育提供一種新的思路，對我們探索職業(yè)教育新的模式給予很多啟示。

[參考文獻]。

[1]周波.親驗式教學模式在工商管理教學中的應用[j].牡丹江師范學院學報(哲社版).(2).

[2]馮英.基于商業(yè)化運作的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學模式改革設想[j].西安郵電學院學報。2006(9).

職稱學術(shù)論文范本篇十五

高級職稱論文難度相對來講會有一定的提高，在這種情況下選擇期刊的級別也會相對提升。

高級職稱發(fā)表論文必須要選擇國家級核心期刊進行發(fā)表，而且必須要發(fā)表到和自己撰寫論文主題相關(guān)的期刊當中。

在發(fā)表的過程當中要注意論文的篇數(shù)，如果要求發(fā)表兩篇的話，那么最少不低于兩萬字。

然后選擇一篇來進行答辯，對于撰寫者的寫作要求也是極高的，必須要讓文章有專業(yè)性，可讀性。

注意事項。

1

核心期刊再進行投稿的過程中一般情況下，時間會比較長一些，所以在這個周期過程當中有可能會半年有可能會是一年的時間。

2

所以必須要提前去進行投稿提前做好充分的準備在撰寫論文的過程當中，要將論文的質(zhì)量進行提升，這樣的話就能夠減少修改的次數(shù)。

3

高級職稱發(fā)表論文在格式上必須要滿足期刊的要求，比如說一篇的字數(shù)控制在一萬字以內(nèi)，不能超也不能少。

技巧。

1

在撰寫論文的過程當中論文的重復率必須要控制在10%以內(nèi)。

2

在發(fā)表論文的過程中心態(tài)一定要好，因為會被退稿，所以必須要保持好的心態(tài)，進行修改。

3

提前做好充分的準備，搜集大量有價值的資料。

職稱學術(shù)論文范本篇十六

本文從工程與工程管理的涵義出發(fā)，詳細論述了新時代大建設時期工程與工程管理的重要意義，尤其是要重視工程管理中的成本控制。其中，建筑工程管理是國民經(jīng)濟得以高速發(fā)展的重要保障，而房地產(chǎn)工程管理則日益成為國民經(jīng)濟的重要支柱。

淺析；工程；工程管理。

隨著21世紀以來中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各種大型工程項目都紛紛上馬，例如京廣高鐵項目的啟動、天津新城的建設等，這也成為經(jīng)濟高速發(fā)展的一大標志。隨著重點工程項目的逐漸變多，在高精尖技術(shù)得到進步的同時，工程與工程管理方面的不成熟開始凸顯，尤其是工程管理方面的人才欠缺直接導致我國的工程管理中出現(xiàn)諸多漏洞。下面，本文將從基礎的工程與工程管理的含義出發(fā)，以建筑工程管理和房地產(chǎn)工程管理為例，闡述新時代下工程管理的新知識和新方法。

工程就是把科學原理運用到社會大生產(chǎn)中的一種應用，通過這種手段，使大自然中的事物能通過一個過程，在最短的時間內(nèi)最有效率的生產(chǎn)出對人類本身有用的東西。

如今，工程有逐漸演化出了廣義和狹義之分。狹義上的工程，是指在有限的資源和時間、空間下，運用專業(yè)的技術(shù)，把某種或多種特定的資源轉(zhuǎn)化為人類所需要的設施或是某種概念，從而形成由人和所需資源構(gòu)成的一個整體及實現(xiàn)建設目標的過程。

系統(tǒng)工程是指跨多個學科的一個工程的集合，主要是指那些比較復雜的集合性的工程專案。簡而言之，所謂系統(tǒng)工程就是由多個小工程組成的復雜的大工程，需要詳細的工作流程管理，并常常和控制等其他學科相互聯(lián)系。

系統(tǒng)工程學就是把系統(tǒng)工程進行理論化的學科，涉及到控制學、系統(tǒng)控制學和信息技術(shù)學等多個學科。

3.1工程管理的概念。

在國內(nèi)，工程管理就是讓工程在限定條件下獲得成功，對相關(guān)的資源、工程活動及周邊環(huán)境進行決策、組織、協(xié)調(diào)、獎懲等一攬子工作的總稱。但實際上，在國內(nèi)，普遍把它限定在土木工程管理上，很大程度上限制了經(jīng)濟的發(fā)展，也嚴重脫離了國際一流水平。

就工程管理的定義，2000年，中國工程院就明確定義：

3.1.1重大工程項目建設中的管理。

3.1.2關(guān)鍵性的具有重要意義的新型產(chǎn)品，在從開發(fā)到生產(chǎn)中的管理。

3.1.3比較重要的技術(shù)方面的創(chuàng)造和改進，并與國際一流水準接軌的過程中的管理。

3.1.4在產(chǎn)業(yè)和科技等層面上的重要布局和發(fā)展的管理。那么，這些定義就完全脫離了上面關(guān)于土木工程的狹義的理解。

3.2工程管理專業(yè)。

工程管理專業(yè)在早些時候，即使是國際上的知名院校開設這門課程的要是很少的，只是選取某一個方面進行專門培養(yǎng)，例如土木工程和信息自動化工程等。它在管理工程、國際工程、房地產(chǎn)工程及相關(guān)專業(yè)工程教育的基礎上慢慢發(fā)展起來的。

在中國，80年代，高等學校等還沒開設這門課程。直到90年代，隨著國民經(jīng)濟建設的大發(fā)展，才陸續(xù)有不少高等學校的學科目錄中出現(xiàn)了工程管理這門新興的專業(yè)課程。但是限于對工程管理的含義的理解，各個大學對這門學科的處理方式也是各不相同。有把它歸到管理學院下屬，如天津大學；有的則是直接把工程管理限定在土木工程管理方面作為主攻專業(yè)方向，如武漢大學；有的就直接獨立成下屬院系，如東北財大建設管理學院。

另外每個學校的側(cè)重點有有所不同，有的偏向房地產(chǎn)管理、有的則側(cè)重于工程項目管理、有的偏重水利工程管理……或者偏向管理或者技術(shù)。

在我國越來越多的工程質(zhì)量問題被報道而出，屢見不鮮。而將計算機運用到工程管理當中的更是少之甚少。有一部分經(jīng)濟承包人過度的關(guān)注于工程的成本控制上，反而忽略了工程的質(zhì)量問題；而有的則過度關(guān)注質(zhì)量問題，大肆的資金亂用，使得工程整體的經(jīng)濟效益低下。在我國工程管理的理論知識和實踐相結(jié)合起來的實例非常的少，這就要求我們高校建立起健全的工程管理實踐課程。同時我國的投資管理體制還不健全，市場經(jīng)濟體制還有很多的弊端，使得很多的承包商鉆空子，偷工減料等問題時常出現(xiàn)，使得工程質(zhì)量得不到有效的保證。

5.1成本管理。

根據(jù)工程的具體特點設計施工組織。企業(yè)要從招標投標、簽訂合同開始抓起，依據(jù)工程的規(guī)模以及工藝特點，從企業(yè)自身的技術(shù)水平以及工藝裝備等實際條件出發(fā)，做好施工設計工作，并加強對施工現(xiàn)場的管理，盡可能地縮短工期，以節(jié)約成本；同時企業(yè)要提高自己的技術(shù)水平，采用新技術(shù)、新工藝，降低成本；在工程施工前，企業(yè)要根據(jù)自己的實際情況制定出可行的技術(shù)措施，做好周密的準備，在施工中盡可能采用新工藝、新材料，并且在工程施工過程中要加強管理，層層把關(guān)進行檢查，保證工程項目的順利施工，同時節(jié)約工程成本。

5.2質(zhì)量管理。

從企業(yè)方面來講，要提高各級管理人員的質(zhì)量意識，重視工程師以及技術(shù)人員的作用，協(xié)調(diào)各級部門和單位建立從上到下的質(zhì)量監(jiān)管體系。從項目方面來講，要以項目經(jīng)理為核心，聯(lián)合項目的技術(shù)人員、施工現(xiàn)場的負責人等建立一個全面的質(zhì)量控制網(wǎng)絡，形成權(quán)責明確、分工清晰的執(zhí)行機制。其次，要嚴格控制施工工序以及施工環(huán)境。在建筑施工的過程中，有很多環(huán)境因素可能影響到工程的質(zhì)量，比如地質(zhì)情況、水文氣象等等。因此，要根據(jù)工程項目的具體特點和現(xiàn)實條件，對可能影響到工程質(zhì)量的環(huán)境因素，采取科學合理的措施加以控制。除此之外，施工工序也是影響工程項目質(zhì)量管理的重要因素，必須強化對施工工序的控制，嚴格按照制定好的工序進行施工。最后，要注意檢測工程項目所使用的原材料。建筑材料要做好檢查驗收，正確合理地使用，保證質(zhì)量，避免將假冒偽劣的原材料使用到工程當中。

5.3安全管理。

政府各級管理部門要加強對工程安全的管理。雖然在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)是市場活動的主體，但是由于企業(yè)在經(jīng)營中是以追逐利潤最大化為目的，需要政府部門對其進行監(jiān)督和管理；建筑企業(yè)也要加強自我安全管理，這其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是建立安全生產(chǎn)責任制。建筑企業(yè)要把安全管理的目標分解到工程項目的各個環(huán)節(jié)，并分配管理人員，建立固定的制度，做到權(quán)責明確，構(gòu)建一個系統(tǒng)嚴密的管理體系。設計單位也要主動參與安全管理工作。設計單位設計的工程方案的好壞直接影響到工程安全工作。因此，設計單位應當著重考慮工程的安全操作，在設計文件中注明與工程安全相關(guān)的重點環(huán)節(jié)，并且針對潛在的風險提出預防意見。

從目前工程管理的現(xiàn)狀來看，無論是工程實踐，還是理論建設，都在呈現(xiàn)國際化、信息化的趨勢，對工程管理的成本控制上逐步有了一套行之有效的措施，尤其是建筑和房地產(chǎn)工程管理上，已經(jīng)不再局限于一城一地，而是全盤和細節(jié)相結(jié)合，盡量保證工程管理的質(zhì)量和水平。

[1]陳志強.建筑施工項目成本有效控制的方法探討時代金融[j]，2011(5).

[2]王立志.房地產(chǎn)工程管理淺析[j]，2012(6).

[3]熊衡.淺談建筑工程管理[j]，2012(11).

職稱學術(shù)論文范本篇十七

1、立意較好，也很有研究價值。但此題構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，也需要較強較成熟的獨立研究能力，因此，對于本科生來說，難度不小。如果作者能多吸取和借鑒前人的研究成果，并加強對文獻的閱讀和分析，則更能幫助其在論題的論證上，理順邏輯，順暢思辨。在論文陳述上，還需大膽自信，這樣才能提高臨場語言的提煉能力，對問題的應變能力。

2、該平面廣告作品整體感覺統(tǒng)一協(xié)調(diào)。作品表現(xiàn)出一定的制作水準。色調(diào)搭配較一致。主題表現(xiàn)突出。能有效的融廣告元素于作品中。板式設計較好。但是，在某些色彩搭配上還值得思考。

3、該平面廣告作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。廣告設計的原則之一就是獨創(chuàng)性。這副作品正是體現(xiàn)此原則。作品能科學有機的表現(xiàn)主題。色調(diào)整體搭配和諧。但廣告詞仍然不夠精辟，吸引力度不夠。

4、該作品在選材和選用制作工具得當，能較好的表現(xiàn)和諧社會的主題。作者設計思路正確，色彩搭配得當。符合審美標準。具有一定的參考價值。但是，作品整體缺乏獨創(chuàng)精神。

5、該生設計思路清晰，條理明確。在設計過程中認真聽取意見和建議。作品主題突出，表意明確，色彩搭配合理，版面整體美觀大方。但創(chuàng)新點還是不夠，圖形設計功底不足。

6、作品思路條理清晰，較好的體現(xiàn)當前的熱點和難點問題，具有一定的前沿性。作品整體效果較好且正確運用各種形式的審美法則。但是廣告標題和廣告語與主題之間聯(lián)系還不夠緊密。

7、該生在設計作品的過程中，虛心請教，認真把自己所學的廣告基礎知識運用在創(chuàng)作中。作品具有一定的原創(chuàng)性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng)意一般。

8、該作品整體采用簡約式的表現(xiàn)手法。簡單的圖案搭配。直奔主題，表現(xiàn)清晰自然。效果一目了然。直敘式表現(xiàn)形式運用得淋漓盡致。但是，由于構(gòu)圖簡單，不免給人單調(diào)之感。

9、該作品設計方向明確，與主題緊密結(jié)合，能較好表現(xiàn)人與自然和諧相處之一主題。界面安排合理，繪圖規(guī)范。色彩搭配較為得當。但是，在整個作品中，我們發(fā)現(xiàn)作者創(chuàng)意靈感不夠，獨創(chuàng)性不足。

10、該生在完成在作品的整個設計過程中態(tài)度積極，充分發(fā)揮了自己創(chuàng)作的能動性。該作品表達的主題正確鮮明。結(jié)構(gòu)合理，整體效果良好。但應該認真提煉主題，創(chuàng)作出記憶猶新的廣告語。

職稱學術(shù)論文范本篇十八

很多作者對刊物并沒有鑒別能力，常出現(xiàn)以假刊價格跟真刊比較。

這就好像用盜版系統(tǒng)盤跟正版系統(tǒng)盤比價格，山寨機跟品牌行貨比較一樣。

在此，我們特別撰寫此文，以揭示假刊為什么便宜，假刊的操作，以及為什么正規(guī)的期刊不便宜的一些行業(yè)內(nèi)幕。

真刊，是指國內(nèi)公開發(fā)行的，擁有獨立的cn刊號的，國家新聞出版總署批準的正規(guī)出版物的原本。

因為期刊是連續(xù)出版物，所以期刊的原本是每期的原本。

假刊，假刊就是不是真刊的所以版本。

它包含，私自編造刊名，克隆偽造真刊原本，盜用他人刊號，規(guī)定外出版的增刊，副刊等一切刊物。

為什么真刊的費用都比較高?

主要是真刊，要有獨立的cn刊號。

這個刊號應該是國家新聞出版總署統(tǒng)一發(fā)放的。

自己編造的并不算。

一般刊號的注冊前后需要的費用大概是數(shù)百萬元。

國內(nèi)目前的cn刊號一般都是企事業(yè)單位注冊的，或歷史遺留下的。

比如《吉林教育》由吉林省教育廳主管，cn刊號的注冊基本上也是教育廳注冊的。

這些正規(guī)發(fā)放的cn刊號，是可以通過新聞出版總署的期刊查詢里查詢到的。

一般在查詢系統(tǒng)里查詢吉林教育就可以查到刊物的刊號信息和主管主辦單位信息。

假刊是查不到的。

而且目前國內(nèi)的cn刊號注冊已經(jīng)停止(即暫停注冊了)。

目前市場上的真刊，屬于數(shù)量有限了。

因為真刊發(fā)表論文在各類職稱中的作用和學術(shù)期刊雜志社的運營情況艱難。

所以真刊上發(fā)表論文，一般都是要收取一定的費用。

這個費用，是由各雜志社根據(jù)自身的市場情況自定的。