初中語(yǔ)文案例及反思匯總(精選17篇)

作文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方式，可以鍛煉自己的思維能力。為了寫(xiě)出一篇較為完美的總結(jié)，我們可以先分析總結(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn)并進(jìn)行整理。以下是一些具體事例和詳細(xì)分析，希望能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的參考和建議。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇一

本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(六三學(xué)制)七年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：了解多邊形內(nèi)角和公式。

2、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法。

3、解決問(wèn)題：通過(guò)探索多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法并能有效地解決問(wèn)題。

4、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)猜想、推理活動(dòng)感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和。

難點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

四、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法。

五、教具、學(xué)具。

教具：多媒體課件。

學(xué)具：三角板、量角器。

六、教學(xué)媒體：大屏幕、實(shí)物投影。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思。

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180?，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎?活動(dòng)一：探究四邊形內(nèi)角和。

在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組交流與研討，并匯總解決問(wèn)題的方法。

方法一：用量角器量出四個(gè)角的度數(shù)，然后把四個(gè)角加起來(lái)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360?。

方法二：把兩個(gè)三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形內(nèi)角和相加是360?。接下來(lái)，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法，連結(jié)四邊形的對(duì)角線，把一個(gè)四邊形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?

活動(dòng)二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內(nèi)角和。

學(xué)生先獨(dú)立思考每個(gè)問(wèn)題再分組討論。

關(guān)注：(1)學(xué)生能否類(lèi)比四邊形的方式解決問(wèn)題得出正確的結(jié)論。

(2)學(xué)生能否采用不同的方法。

學(xué)生分組討論后進(jìn)行交流(五邊形的內(nèi)角和)。

方法1：把五邊形分成三個(gè)三角形，3個(gè)180?的和是540?。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點(diǎn)出發(fā)，把五邊形分成五個(gè)三角形，然后用5個(gè)180?的和減去一個(gè)周角360?。結(jié)果得540?。

方法3：從五邊形一邊上任意一點(diǎn)出發(fā)把五邊形分成四個(gè)三角形，然后用4個(gè)180?的和減去一個(gè)平角180?，結(jié)果得540?。

方法4：把五邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，然后用180?加上360?，結(jié)果得540?。

師：你真聰明!做到了學(xué)以致用。

交流后，學(xué)生運(yùn)用幾何畫(huà)板演示并驗(yàn)證得到的方法。

得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學(xué)們又認(rèn)真地討論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和。類(lèi)比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720?，十邊形內(nèi)角和是1440?。

(二)引申思考，培養(yǎng)創(chuàng)新。

師：通過(guò)前面的討論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?

活動(dòng)三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?

(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?

(3)從多邊形一個(gè)頂點(diǎn)引的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?

學(xué)生結(jié)合思考題進(jìn)行討論，并把討論后的結(jié)果進(jìn)行交流。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個(gè)180?的和，五邊形內(nèi)角和是3個(gè)180?的和，六邊形內(nèi)角和是4個(gè)180?的和，十邊形內(nèi)角和是8個(gè)180?的和。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180?。

發(fā)現(xiàn)3：一個(gè)n邊形從一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180。

(三)實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1、口答：(1)七邊形內(nèi)角和()。

(2)九邊形內(nèi)角和()。

(3)十邊形內(nèi)角和()。

2、搶答：(1)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于1260?，它是幾邊形?

(2)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是1440?，且每個(gè)內(nèi)角都相等，則每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是()。

(四)概括存儲(chǔ)。

學(xué)生自己歸納總結(jié)：

1、多邊形內(nèi)角和公式。

2、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問(wèn)題。

(五)作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第93頁(yè)1、2、3。

1、教的轉(zhuǎn)變。

本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖測(cè)量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫(huà)。

板直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2、學(xué)的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)層面，而是站在研究者的角度深入其境。

3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。

整節(jié)課以“流暢、開(kāi)放、合作、‘隱’導(dǎo)”為基本特征，教師對(duì)學(xué)生的思維減少干預(yù)，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對(duì)話”、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，以互助合作為手段，以解決問(wèn)題為目的，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇二

課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化(微觀上)，我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的計(jì)算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過(guò)去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理。

過(guò)去的體育教學(xué)往往忽視課中反思，比較重視教師的應(yīng)急能力，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)中進(jìn)行反思，就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來(lái)觀察與解決當(dāng)前的問(wèn)題，也是理論到實(shí)踐的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，有很多難以預(yù)料的因素，如果能很好地把握與處理，也許會(huì)有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí)，音樂(lè)突然放不起，這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來(lái)，但這位教師稍作思考后，就自己放聲唱起來(lái)，學(xué)生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場(chǎng)的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià)。這一案例說(shuō)明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育教師所要具備的音樂(lè)素質(zhì)的意義，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化，反思與修正教學(xué)行為，也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主，同一節(jié)課班級(jí)眾多，資源少，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響，或造成不良后果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，在不斷反思的過(guò)程中作出判斷與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來(lái)，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這也是我們課中反思目的所在。

“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過(guò)程的審視、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過(guò)程。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過(guò)程。

總而言之，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長(zhǎng)的開(kāi)始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”。但是，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn)。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇三

通過(guò)這次研修培訓(xùn)我才知道新課標(biāo)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。通過(guò)這幾天的研修，讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)音樂(lè)教師都要不斷的進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。

以下面幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該引起我的思索：

一、教學(xué)視角的變化。

新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。現(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂(lè)(節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等)、實(shí)用音樂(lè)(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等)、背景音樂(lè)(休閑、餐飲、影視等)同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：在一節(jié)音樂(lè)課上，給學(xué)生欣賞flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂(lè)音效。學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

1、從課內(nèi)到課外。

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。

2、從本學(xué)科到跨學(xué)科。

實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門(mén)課程中：語(yǔ)文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè);與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象;與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。

三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變。

1、豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)表現(xiàn)能力。

新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳?lè)教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

2、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神。

由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂(lè)作品鑒賞與教學(xué)》這節(jié)課時(shí)，提出：如果僅僅把音樂(lè)創(chuàng)造融在其他音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美育人的作用，只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神，給學(xué)生欣賞譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來(lái)》等“另類(lèi)音樂(lè)”，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂(lè)音的，不是常規(guī)樂(lè)器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂(lè)?在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂(lè)教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制?！边@就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)?？傊?，我們音樂(lè)教師只有重新審視音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇四

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門(mén)，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國(guó)歷史上沒(méi)有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇五

在教學(xué)過(guò)程中，很多教師認(rèn)為自己在上課中講得井井有條，知識(shí)條分縷析十分透徹，演算透徹清晰，但結(jié)果是有不少學(xué)生不能舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，多數(shù)教師都?xì)w因于學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學(xué)能力和素養(yǎng)導(dǎo)致而成。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生雙方的信息交流，共同學(xué)校的過(guò)程。教師得知學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難時(shí)，是否想到了可能教師自己對(duì)教材理解不夠，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容層次沒(méi)有理清和教學(xué)方法不適呢?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由“聽(tīng)”到“懂”，再到“會(huì)”，最后到“通”。為此，教師必須深刻反思自己的教育教學(xué)行為，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高課堂教學(xué)效能，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要反思教育觀念。

新課標(biāo)下要求教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”科學(xué)理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學(xué)活動(dòng)中還是有不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，這樣使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去了興趣。教學(xué)中教師要抓住時(shí)機(jī)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，順利地建立數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。

教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時(shí)可以讓三個(gè)同學(xué)合作分別去畫(huà)出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三條線為什么會(huì)是一條線?證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學(xué)習(xí)鑲嵌時(shí)，可以提這樣的問(wèn)題，為什么正三角形、正方形、長(zhǎng)方形正六邊形可以，而正五邊形不可以?等等。

這樣教師不斷地設(shè)問(wèn)，不斷地質(zhì)疑，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導(dǎo)和主體的關(guān)系，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇六

班主任在學(xué)校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的核心,同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。下面是本站小編為大家整理的初中教育案例反思，供大家分享。

教育背景：

我國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，古代大思想家、教育家孔子提出的“不學(xué)禮，無(wú)以立”就是主張以禮儀治國(guó)修身，如今看來(lái)依然具有深遠(yuǎn)意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。

可是，在素質(zhì)教育的吶喊聲響徹云霄的今天，孩子們的文明禮儀習(xí)慣卻不容樂(lè)觀，現(xiàn)實(shí)狀況令人堪憂。對(duì)孩子們采取空洞的說(shuō)教顯然沒(méi)有任何說(shuō)服力，孩子們難以信服。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著不一般的吸引力，已經(jīng)成為他們生活的重要組成部分，能利用網(wǎng)絡(luò)的力量促使孩子學(xué)習(xí)文明禮儀，從而使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中懂得文明禮儀，是個(gè)有意義的嘗試。

教育目標(biāo)：

學(xué)會(huì)尊重他人。禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，禮儀從話里來(lái)，話從心中來(lái)，只有從內(nèi)心尊重人，才會(huì)有得體的禮儀言行。要學(xué)會(huì)嚴(yán)以責(zé)已，寬以待人。

重在實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。一個(gè)人的禮儀只能在言行中才能反映出來(lái)，每個(gè)人都要在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，在日常的言行中、平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象，爭(zhēng)做一個(gè)有禮、自信、文明的初中生。

活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程：：

一、師生談話，引入話題：同學(xué)們，你們都上過(guò)網(wǎng)嗎?網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)哪些改變?

學(xué)生回答：查閱資料，聊qq，玩游戲、看新聞，發(fā)微博、評(píng)論、購(gòu)物、看電影電視等。

總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活方式，在學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和交友方面對(duì)我們影響很大。

二、對(duì)照自己所為，調(diào)查身邊存在的最嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)不文明行為：

中央文明辦秘書(shū)組、未成年人工作組、中宣部宣教局與中國(guó)精神文明網(wǎng)聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、央視國(guó)際網(wǎng)、中青網(wǎng)及新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)，開(kāi)展了“網(wǎng)絡(luò)十大不文明行為征集與評(píng)選活動(dòng)”，評(píng)選出“網(wǎng)絡(luò)十大不文明行為”。

三、情境設(shè)計(jì)：針對(duì)最嚴(yán)重的論壇、聊天室的謾罵現(xiàn)象，做深入的分析。

1、在論壇、微博、聊天室中遇到過(guò)謾罵現(xiàn)象嗎?你是怎么做的?

“其罵法之繁多、語(yǔ)言之潑灑、花樣之翻新，簡(jiǎn)直讓人驚嘆，而不堪入目的文字更是讓人瞠目!”一位網(wǎng)友留言。

2、舉例：蔡繼明，清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院責(zé)任教授、博士生導(dǎo)師。享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼，清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所副所長(zhǎng)。

20xx年，清華大學(xué)教授蔡繼明受民進(jìn)中央的委托，組建清華大學(xué)假日制度。

改革課題組，提出變黃金周集中休假為分散休假，同時(shí)將部分傳統(tǒng)節(jié)日定為法定節(jié)假日，全面推行帶薪休假的改革方案。

20xx年11月，國(guó)務(wù)院發(fā)改委發(fā)布國(guó)家假日調(diào)整征求意見(jiàn)稿，采納了蔡繼明領(lǐng)導(dǎo)的假日制度改革課題組方案的大部分內(nèi)容。

20xx年12月，有人在百度貼吧建立了“蔡繼明吧”，豎起“反蔡”的大旗，蔡繼明被網(wǎng)民在貼吧中肆意地辱罵、詆毀。他的電子郵箱、家庭電話和手機(jī)都被“人肉搜索”出來(lái)，發(fā)帖者鼓動(dòng)網(wǎng)民都去騷擾他。侮辱性的電話、短信不斷，不僅影響了蔡繼明的正常生活和工作，連其妻女都受到了攻擊者的威脅。

自20xx年12月至今，該貼吧已經(jīng)發(fā)表了3000多條嚴(yán)重侵害他權(quán)益的帖子，其中有的用極其污穢的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行謾罵、侮辱和詆毀。

從20xx年12月到起訴時(shí)為止，這個(gè)貼吧中已經(jīng)發(fā)表了3000多條對(duì)他進(jìn)行人身攻擊的帖子。有的網(wǎng)友用極其污穢的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行謾罵、侮辱和詆毀。

20xx年6月10日，忍無(wú)可忍之下，蔡繼明將建有“罵人貼吧”的百度公司訴至法院，要求刪除貼吧中侮辱言論，關(guān)閉“蔡繼明吧”，賠禮道歉并賠償精神損失費(fèi)及維權(quán)費(fèi)用共計(jì)210萬(wàn)余元。

叫他“蔡雞鳴”、“菜叫獸”，還有人咒罵他的家人，或者進(jìn)行語(yǔ)言威脅，揚(yáng)言要“找人暗殺蔡繼明”，警告他“以后出門(mén)要小心”。

因?yàn)椴汤^明教授把百度告上了法庭，百度敗訴，所以很多惡毒的帖子已刪掉了。

3、討論：如何看待論壇、論壇、聊天室中的謾罵現(xiàn)象?

態(tài)度：網(wǎng)聊變成發(fā)泄，覺(jué)得虛擬世界，不必太認(rèn)真，??。

原因：人性“惡”的一面在網(wǎng)絡(luò)中放大了，網(wǎng)絡(luò)交流的匿名性，人不受道德約束，??。

責(zé)任：政府、網(wǎng)站、個(gè)人。

4、總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)不能放任自流，言論自由也不是無(wú)法無(wú)天。

四、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)禮儀：

禮節(jié)一：記住別人的存在。

容易變得更粗劣和無(wú)禮。如果你當(dāng)著面不會(huì)說(shuō)的話在網(wǎng)上也不要說(shuō)。

禮節(jié)二：網(wǎng)上網(wǎng)下行為一致。

在現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)人都是尊法守紀(jì)，同樣地在網(wǎng)上也同樣如此。網(wǎng)上的道德和法律與現(xiàn)實(shí)生活是相同的，不要以為在網(wǎng)上與電腦交易就可以降低道德標(biāo)準(zhǔn)。

禮節(jié)三：入鄉(xiāng)隨俗。

同樣是網(wǎng)站，不同的論壇有不同的規(guī)則。在一個(gè)論壇可以做的事情在另一個(gè)論壇可能不易做。比方說(shuō)在聊天室打哈哈發(fā)布傳言和在一個(gè)新聞?wù)搲⒉紓餮允遣煌摹Ｗ詈玫慕ㄗh：先爬一會(huì)兒墻頭再發(fā)言，這樣你可以知道壇子的氣氛和可以接受的行為。

禮節(jié)四：尊重別人的時(shí)間和帶寬。

在提問(wèn)題以前，先自己花些時(shí)間去搜索和研究。很有可能同樣問(wèn)題以前已經(jīng)問(wèn)過(guò)多次，現(xiàn)成的答案隨手可及。不要以自我為中心，別人為你尋找答案需要消耗時(shí)間和資源。

禮節(jié)五：給自己網(wǎng)上留個(gè)好印象。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性質(zhì)，別人無(wú)法從你的外觀來(lái)判斷，因此你一言一語(yǔ)成為別人對(duì)你印象的唯一判斷。如果你對(duì)某個(gè)方面不是很熟悉，找?guī)妆緯?shū)看看再開(kāi)口，無(wú)的放矢只能落個(gè)灌水王帽子。同樣地，發(fā)帖以前仔細(xì)檢查語(yǔ)法和用詞。不要故意挑釁和使用臟話。

禮節(jié)六：分享你的知識(shí)。

除了回答問(wèn)題以外，這還包括當(dāng)你提了一個(gè)有意思的問(wèn)題而得到很多回答，特別是通過(guò)電子郵件得到的以后你應(yīng)該寫(xiě)份總結(jié)與大家分享。

禮節(jié)七：平心靜氣地爭(zhēng)論。

爭(zhēng)論與大戰(zhàn)是正常的現(xiàn)象。要以理服人，不要人身攻擊。

禮節(jié)八：尊重他人的隱私。

別人與你用電子郵件或私聊的記錄應(yīng)該是隱私一部分。如果你認(rèn)識(shí)某個(gè)人用筆名上網(wǎng)，在論壇未經(jīng)同意將他的真名公開(kāi)也不是一個(gè)好的行為。如果不小心看到別人打開(kāi)電腦上的電子郵件或秘密，你不應(yīng)該到處廣播。

禮節(jié)九：不要濫用權(quán)利。

管理員版主比其他用戶有更多權(quán)利，他們應(yīng)該珍惜使用這些權(quán)利。游戲室內(nèi)的高手應(yīng)該對(duì)新手槍下留情。

禮節(jié)十：寬容。

我們都曾經(jīng)是新手，都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。當(dāng)看到別人寫(xiě)錯(cuò)字，用錯(cuò)詞，問(wèn)一個(gè)低級(jí)問(wèn)題或者寫(xiě)篇沒(méi)必要的長(zhǎng)篇大論時(shí)，你不要在意。如果你真的想給他建議，最好用電子郵件私下提議。

五、出示《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，生簽名。

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。

要誠(chéng)實(shí)友好交流,不辱罵欺詐他人。

要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),不隨意約會(huì)網(wǎng)友。

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。

要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空。

教育效果與社會(huì)影響:。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)禮儀的學(xué)習(xí)，孩子們懂得了在網(wǎng)絡(luò)上遵守基本的禮儀規(guī)范，遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，該怎樣學(xué)做一個(gè)合格的網(wǎng)民，并且在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出較好的文明禮儀習(xí)慣。

問(wèn)題反思與展望：

網(wǎng)絡(luò)并非毫無(wú)顧忌的世界，事實(shí)上，“網(wǎng)絡(luò)”空間更能反映人的真我思想。在毫無(wú)拘束的環(huán)境下，它更能考驗(yàn)一個(gè)人真正的品質(zhì)和道德。畢竟“網(wǎng)絡(luò)”是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一種文明成果，不應(yīng)該以道德的淪喪作為代價(jià)。因此，通過(guò)這節(jié)主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，希望學(xué)生們能做一個(gè)有禮儀、有道德的網(wǎng)民，并且折射到現(xiàn)實(shí)生活中，更在學(xué)校中做一個(gè)文明有禮的好學(xué)生。

作為一個(gè)班主任，后進(jìn)生更是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。在班級(jí)工作中，由于后進(jìn)生的影響比較大，如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦后進(jìn)生失去了學(xué)習(xí)的信心，他們對(duì)班級(jí)的影響可想而知的。所以班主任必須針對(duì)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，掌握科學(xué)的方法，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，精心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

我所帶的班有個(gè)學(xué)生叫郭岱山，每天上課要么無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí);下課卻和同學(xué)追逐、打鬧;作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當(dāng)潦草??經(jīng)常不是任課老師向我反映，就是學(xué)生向我告狀。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

認(rèn)真學(xué)習(xí)按時(shí)完成作業(yè)知錯(cuò)就改爭(zhēng)取進(jìn)步做一個(gè)同學(xué)喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。可他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子后來(lái)口頭上雖然答應(yīng)了?？蛇^(guò)后他又一如既往毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。面對(duì)這種情況!我下定決心:一定要做好他的轉(zhuǎn)化工作。

常在課堂上批評(píng)你?”他說(shuō)：“因?yàn)槲疑蠌埨蠋煹恼Z(yǔ)文課時(shí)常違反紀(jì)律，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，我真替你高興?！?/p>

分析：

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐雜的工作，班主任要付出真心和愛(ài)心，掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。具體來(lái)說(shuō)要做到：

1、要深入了解和分析后進(jìn)生，并做到因材施教，因人而異教師要廣泛、深入、細(xì)致了解后進(jìn)生，才能做到對(duì)癥下藥、有的放矢。不能局限于班級(jí)，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會(huì);要了解后進(jìn)生的過(guò)去、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動(dòng)向;要了解后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，對(duì)于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要及時(shí)給予肯定，幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心和自尊心;對(duì)于后進(jìn)生的缺點(diǎn)要嚴(yán)格地進(jìn)行指導(dǎo)教育。

2、要關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助后進(jìn)生。

進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長(zhǎng)對(duì)立關(guān)系;在班級(jí)中沒(méi)有地位;師生關(guān)系緊張;他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對(duì)立情緒。有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。針對(duì)這種情況，教師要用自己的熱情去打動(dòng)他們、感染他們，關(guān)愛(ài)他們。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，同樣是必不可少的，同學(xué)的影響有時(shí)甚至超過(guò)老師。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。因此，我讓郭岱山從與其它同學(xué)交朋友做起，和吉方建同學(xué)晚自習(xí)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)自己的信任，對(duì)自己的關(guān)心，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。但是，在給予他們關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí)，又要向他們講明道理，認(rèn)識(shí)自己的不足，教師要循循善誘，并對(duì)他們提出一定的行為要求。

3、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的。

老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)。有關(guān)資料表明，同學(xué)受表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表?yè)P(yáng)越少，同學(xué)隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，同學(xué)需要教師不斷的鼓勵(lì)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4、要持之以恒。

持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)。后進(jìn)生在行為上的突出特點(diǎn)是通過(guò)郭岱山的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺(jué)到，在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對(duì)他們傾注更多的愛(ài)心和耐心，更多的真誠(chéng)和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法?？傊?，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵同樣將會(huì)開(kāi)得絢麗燦爛。

實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代的需要,而素質(zhì)教育的精髓就在于面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都全面、主動(dòng)地發(fā)展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等原因造成在學(xué)生中存在一定數(shù)量的“學(xué)困生”。由于學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)不夠理想，“學(xué)困生”對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理;他們體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的愉悅，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步受到影響，從而成為學(xué)生中的弱勢(shì)群體。關(guān)注弱勢(shì)群體，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。我在任班主任的這幾年中，通過(guò)學(xué)習(xí)摸索，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我的體會(huì)是，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對(duì)他們有信心、耐心和愛(ài)心。

在我的班級(jí)里有一個(gè)叫做畢文慶的男生，初一時(shí)期的他沒(méi)什么特別之處，也不是調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)上不好不壞總是可以達(dá)到全科及格，甚至有些學(xué)科成績(jī)還很突出，所以沒(méi)有引起大家的注意;可是到了初二，他發(fā)生了巨大的變化??作業(yè)開(kāi)始糊弄甚至不能按時(shí)完成;自我封閉，學(xué)?；顒?dòng)不愛(ài)參與;每天無(wú)精打采，聽(tīng)其他學(xué)生反映他通宵玩電腦，上課時(shí)偷偷睡覺(jué);成績(jī)也大幅度下降，從全科及格到一科不及格再到兩科不及格??長(zhǎng)此以往，后果不堪想象!于是我對(duì)他開(kāi)始了拯救行動(dòng)。

一樣，說(shuō)要給他“出口氣”，再跟他一起“爭(zhēng)口氣”，經(jīng)過(guò)我的不懈堅(jiān)持和努力，他又再次信任我、轉(zhuǎn)變好了，這讓我感到既興奮又感動(dòng)?，F(xiàn)在的他雖然不能一下子成績(jī)名列前茅，但至少作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成，學(xué)校的管弦樂(lè)隊(duì)活動(dòng)堅(jiān)持參加，上課上輔導(dǎo)班積極聽(tīng)講，并且萌發(fā)考高中的斗志了，這讓我欣喜若狂。通過(guò)這件事我也總結(jié)了一些轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“三心”——信心、耐心和愛(ài)心，具體闡述如下：

一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

丁有寬老師指出，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，很多老師沒(méi)有真正地體會(huì)到這點(diǎn)。他們對(duì)優(yōu)等生關(guān)愛(ài)有加，呵護(hù)備至，從座位編排到課堂提問(wèn)都是優(yōu)先考慮，而對(duì)后進(jìn)生卻沒(méi)有這樣的“禮遇”，常常惡語(yǔ)相對(duì)，冷眼相待，或者是對(duì)他們采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。久而久之，促使后進(jìn)生形成了我行我素、自暴自棄，不求上進(jìn)的心理，他們厭學(xué)逃學(xué)，甚至與老師作對(duì)。產(chǎn)生這種局面是與老師的態(tài)度有很大關(guān)系的。這是一種錯(cuò)誤的教育方法。據(jù)心理學(xué)家分析，后進(jìn)生普遍比較自卑，缺少自信心，處處自認(rèn)不如別人，性格孤僻，較少與其他同學(xué)來(lái)往。他們往拄抱著一種破罐子不怕摔的心理，自暴自棄，對(duì)老師、同學(xué)和父母等人在很大程度上抱著逆反敵對(duì)的心理。他們最怕也是最恨別人批評(píng)他，歧視他。在這種情況下，如果我們喋喋不休地批評(píng)和數(shù)落他，學(xué)生不但不會(huì)體會(huì)到我們對(duì)他的良苦用心，反而認(rèn)為是我們?cè)卺槍?duì)“整”他，激發(fā)他的逆反心理，起到了教育的負(fù)面作用。因此我們必須用真誠(chéng)去對(duì)待后進(jìn)生，用愛(ài)心去感化后進(jìn)生，幫助學(xué)生消除他們的自卑心理，重?fù)P理想的風(fēng)帆。

因此教師在與學(xué)生接觸過(guò)程中要處處嚴(yán)格要求自己，做到上課充滿激情，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。對(duì)待“學(xué)困生”，教師要經(jīng)常與他們接觸，多參加他們開(kāi)展的一些活動(dòng)，找其談心，使他們感覺(jué)到教師對(duì)他們寄予的厚望，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。俗話說(shuō)：數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一功。讓學(xué)困生明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，重要的是積極主動(dòng)與老師配合共同去把學(xué)習(xí)大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權(quán)威，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們?cè)诟星樯辖邮芪覀?。這樣學(xué)生就會(huì)喜歡你，同時(shí)也會(huì)慢慢喜歡你所教的學(xué)科。

二、獲得成功的愉悅是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。

情，指出對(duì)的部分，劃出錯(cuò)的地方，待其訂正后，再給予評(píng)分。如果訂正對(duì)了，還可以打優(yōu)給予鼓勵(lì)，為了激勵(lì)“學(xué)困生”，也可以在他們之間開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)進(jìn)步快，讓“學(xué)困生”感到努力不斷見(jiàn)效，拼搏就會(huì)成功，增加“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、班集體的影響力，引導(dǎo)后進(jìn)生自省上進(jìn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，集體的力量不可忽視。創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)良好，民主，融洽的班集體，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進(jìn)生的心理障礙，使他們無(wú)憂無(wú)慮地生活和學(xué)習(xí)。二是建立各種互助小組，開(kāi)展“集體帶個(gè)人，以優(yōu)帶差”等活動(dòng)，培養(yǎng)后進(jìn)生團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)的方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來(lái)衡量，一部分“學(xué)困生”永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的同時(shí)，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，教師所做的是適合于人才的教育，而不是適合于教育的人才。衡量“學(xué)困生”的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和能力，在評(píng)價(jià)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自己原來(lái)的成績(jī)比，如果他上次測(cè)試得了53分，這次得了58分，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，讓他知道這5分是努力的結(jié)果，通過(guò)努力就能提高，就會(huì)成功。對(duì)“學(xué)困生”的評(píng)價(jià)，要客觀，承認(rèn)差距，不唯分?jǐn)?shù)論，教師評(píng)價(jià)的尺度，隨著“學(xué)困生”的提高而提高，讓他們既感到有壓力，也有希望。實(shí)踐證明，教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，會(huì)形成一種無(wú)形的力量，有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。

五、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任不能一人唱獨(dú)角戲，而是要聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等多方面共同努力。一般地說(shuō)，小學(xué)生比較純真，他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級(jí)抹黑，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和后進(jìn)生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現(xiàn)象，為此，我開(kāi)展了“班級(jí)互補(bǔ)活動(dòng)”，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：后進(jìn)生并非一無(wú)是處，只是他們遇到困難、挫折時(shí)沒(méi)能正確對(duì)待，走了彎路，只要同學(xué)們都能幫助他們，他們一定會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光的。在安排座位時(shí)，我也盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生坐同桌，幫助后進(jìn)生。我還經(jīng)常同家長(zhǎng)互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。同家長(zhǎng)聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長(zhǎng)看到自己的孩子有希望而去鼓勵(lì)支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。與任課教師溝通，向他們了解后進(jìn)學(xué)生的情況和課堂表現(xiàn)，并對(duì)癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法，也是十分必要的?？偠灾筮M(jìn)生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心不泯，上進(jìn)心猶存;只要對(duì)他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛(ài)心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，后進(jìn)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。

六、量體裁衣、持這以恒是轉(zhuǎn)化的保證。

反復(fù)的原因，“教不厭，誨不倦”堅(jiān)持面授教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)做好深入細(xì)致的家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合和幫助，教育學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，不要歧視學(xué)困生，提倡同學(xué)之間的互相幫助，發(fā)揮集體的力量，促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步。

“學(xué)困生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)”。一旦激發(fā)起來(lái)，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對(duì)于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈，長(zhǎng)期以來(lái)，“學(xué)困生”的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來(lái)愈高，成績(jī)就不斷提高。

總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開(kāi)拓探索前進(jìn)，不斷完善和提高。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇七

期中考試的語(yǔ)文成績(jī)出來(lái)了。我們班級(jí)考的是一塌糊涂。我們班是特色班耶!你們相信嗎?這個(gè)特色班居然連兩個(gè)平行班都考不過(guò)。可是老師卻說(shuō)我們十分有“特色”。

我們班真的可以當(dāng)之無(wú)愧的說(shuō)：“我們是特色班，我們班是一個(gè)只繼在雙語(yǔ)班之后的班級(jí)嗎?”不，我們不能，我們正在退步，我們班級(jí)已經(jīng)離我們?cè)瓉?lái)的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)了。漸漸離我們目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)的我們，卻還是繼續(xù)戴著“提高班”的這頂自以為是的帽子。

我們應(yīng)該把頭上這頂高高的帽子摘掉，變成那些個(gè)原來(lái)只求上進(jìn)，不愿退縮的一群群陽(yáng)光男女孩兒們摒棄驕傲，摒棄一切對(duì)我們不好的事物，保留我們美好的品質(zhì)。

我不能說(shuō)我們?nèi)グ“嗤瑢W(xué)都保證什么，只是說(shuō)我，我，我知道老師要的不是承諾，不是什么保證書(shū)，只是我們?nèi)嗟男袆?dòng)，努力的決心，永不放棄的精神和能讓每一個(gè)老師感到欣慰的感覺(jué)。

老師你不要認(rèn)為我們的潛力只有這些，我自我認(rèn)為我們特色班可能不是最好的，但絕對(duì)不可能是最差的。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇八

（一）。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。《思想政治》教學(xué)是一項(xiàng)表面枯燥單調(diào)，內(nèi)涵卻極其豐富的工作，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，活躍課堂，就成了課堂教學(xué)一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。作為一名年輕的政治老師，我結(jié)合自身工作實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

老師：可敬、可親。

在課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，他始終處在教學(xué)活動(dòng)的中心位置。只有老師可親可敬，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，積極有效地影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則，如果老師態(tài)度冷漠，知識(shí)淺薄，既不可親，又不可敬，那么，學(xué)生必然心灰意冷，對(duì)學(xué)習(xí)推動(dòng)興趣。因此，老師上課必須做到可親可敬。

首先，老師要可親。上課要對(duì)學(xué)生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰，板起面孔。學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)注意觀察把握學(xué)生的接受能力，反應(yīng)情況，為學(xué)生釋疑解難，不可不顧學(xué)生，一味講課。課堂提問(wèn)，老師要循循善誘；多肯定，耐心幫助他們把問(wèn)題弄通弄懂；最大限度地少用處罰。課堂上，老師切忌以冷嘲熱諷的方式對(duì)待學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。課堂上，學(xué)生注意力分散，影響課堂紀(jì)律，老師應(yīng)盡量采取暗示方式，如提問(wèn)，適當(dāng)提高語(yǔ)速或語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，不可粗聲暴氣，動(dòng)輒當(dāng)眾訓(xùn)斥，這樣，只會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，學(xué)生失去對(duì)課程的興趣。要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有活敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，要做到真理面前人人平等，允許和鼓勵(lì)學(xué)生和老師爭(zhēng)論、探討問(wèn)題。如針對(duì)高三畢業(yè)班課堂氣氛不活躍，師生關(guān)系不融洽，我采取了一個(gè)小計(jì)謀。某天上課，我準(zhǔn)備了一盒泡泡糖，并帶入教室，同學(xué)們目瞪口呆地望著我，我說(shuō)，誰(shuí)答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題獎(jiǎng)一粒糖，誰(shuí)向我提了一個(gè)問(wèn)題獎(jiǎng)五粒糖，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了我的錯(cuò)誤獎(jiǎng)十粒糖，頓時(shí)教室里一陣嘩然。事實(shí)上，那堂課很成功，學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，要可敬。老師上課教學(xué)基本功要扎實(shí)。要口齒清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)、形象，儀態(tài)大方，表情手勢(shì)得當(dāng)。字跡工整。要有比較淵博的知識(shí)，如政治教學(xué)中相關(guān)的天文、地理、社會(huì)生活、時(shí)事熱點(diǎn)等。要講求教學(xué)的方法藝術(shù)，教學(xué)要目的明確，重點(diǎn)突出，啟發(fā)得當(dāng)，舉例典型，形式新穎。此外，老師還應(yīng)注意師德修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，虛心好學(xué)，敬業(yè)愛(ài)生，盡職盡責(zé)，言談舉止文明高雅，處處為人師表。

學(xué)生：對(duì)知識(shí)有需求感。

心理學(xué)研究表明：興趣源于需要。課堂教學(xué)老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生需求感。

首先，要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)的重要性。學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)了它的重要性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如組織高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)中關(guān)于股份有限公司教學(xué)時(shí)，我先對(duì)學(xué)生講了這么一段話：“90年代，武漢有一個(gè)生意人去深圳出差，在街頭購(gòu)買(mǎi)了3000元某公司的原始股，回家后不慎遺失，后，他頑皮的兒子從舊書(shū)中偶然翻出了十年前的原始股，他找股市朋友算了算，你們說(shuō)這3000元原始股價(jià)值多少？800多萬(wàn)元（學(xué)生一陣長(zhǎng)噓），你們想知道股票是怎么回事嗎？是誰(shuí)賦予它這么神奇的力量，由3000元升到了800多萬(wàn)元。這就必須就股份有限公司談起?！睂W(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教室里靜悄悄，都在全神貫注聽(tīng)我講解新知識(shí)。

其次，要利用教材本身知識(shí)的吸引力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。譬如在講解哲學(xué)常識(shí)“意識(shí)能反映客觀事物”一框時(shí)，我講了一個(gè)小故事。地主在大雪天邀秀才，縣太爺飲酒賞雪，秀才提議就雪吟詩(shī)，秀才說(shuō)：“大雪紛紛落地”，縣太爺接著吟：“預(yù)兆皇家瑞氣”，地主道：“下他三年何妨”，恰逢一乞丐饑寒交迫路過(guò)破口大罵：“放你娘的狗屁”。學(xué)生在愉快中輕松地接受和理解了人們因?yàn)槔媪⒆泓c(diǎn)不同，階級(jí)立場(chǎng)不同，對(duì)同一事物的反應(yīng)也會(huì)不同的哲學(xué)道理。

學(xué)習(xí)：要有成功感。

心理學(xué)研究表明：興趣有賴于成功。學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了重重困難，突破了一道道難題，獲取了某種知識(shí)，心理就有一種成功的喜悅，越學(xué)越有興趣。否則，如果學(xué)生上課聽(tīng)不懂，提問(wèn)不會(huì)答，作業(yè)滿篇錯(cuò)，學(xué)習(xí)完全在失敗中渡過(guò)，那么，他對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。因此，課堂教學(xué)老師要努力使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。

首先，要讓學(xué)生學(xué)好，老師必須教好。老師的教是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件。課堂教學(xué)，老師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。要突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運(yùn)用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難無(wú)法突破時(shí)，老師要循循誘導(dǎo)，幫助學(xué)生排除攔路虎，使他們從“山重水復(fù)”的無(wú)路之地走向“柳暗花明”的成功境界。這樣，學(xué)生就會(huì)消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。

其次，老師在教學(xué)中堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)原則，在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)學(xué)得好，問(wèn)題回答正確，老師固然要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。而且當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)學(xué)習(xí)理解不全面不深刻，或者不很準(zhǔn)確時(shí)，老師除了給以補(bǔ)充完善外，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。甚至有時(shí)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)的理解完全錯(cuò)誤，但只要他學(xué)習(xí)努力，老師也要對(duì)這種精神加以肯定。只有這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感。

最后，思想政治教學(xué)要講究手段多樣化，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。教學(xué)中，老師要針對(duì)學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、好參與的特點(diǎn)，做到講解與討論結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課本與社會(huì)相結(jié)合等，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對(duì)教學(xué)充滿新鮮感，切忌用一種教學(xué)模式和方法。我在講解政治常識(shí)“中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”一節(jié)時(shí)，我特意收集了與十六大相關(guān)的報(bào)紙，并請(qǐng)同學(xué)朗讀，既學(xué)習(xí)了時(shí)事，又提高了學(xué)生的興趣。為了掌握和理解我國(guó)的根本政治制度，我特意邀請(qǐng)縣人大代表給同學(xué)們上了一堂“關(guān)于我國(guó)選舉制度”的課。此外，還可以在課堂中穿插小品、辯論、“小老師講課”等多種形式?？傊?，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學(xué)任務(wù)。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇九

教育背景：

我國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，古代大思想家、教育家孔子提出的“不學(xué)禮，無(wú)以立”就是主張以禮儀治國(guó)修身，如今看來(lái)依然具有深遠(yuǎn)意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。

可是，在素質(zhì)教育的吶喊聲響徹云霄的今天，孩子們的文明禮儀習(xí)慣卻不容樂(lè)觀，現(xiàn)實(shí)狀況令人堪憂。對(duì)孩子們采取空洞的說(shuō)教顯然沒(méi)有任何說(shuō)服力，孩子們難以信服。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著不一般的吸引力，已經(jīng)成為他們生活的重要組成部分，能利用網(wǎng)絡(luò)的力量促使孩子學(xué)習(xí)文明禮儀，從而使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中懂得文明禮儀，是個(gè)有意義的嘗試。

教育目標(biāo)：

學(xué)會(huì)尊重他人。禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，禮儀從話里來(lái)，話從心中來(lái)，只有從內(nèi)心尊重人，才會(huì)有得體的禮儀言行。要學(xué)會(huì)嚴(yán)以責(zé)已，寬以待人。

重在實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。一個(gè)人的禮儀只能在言行中才能反映出來(lái)，每個(gè)人都要在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，在日常的言行中、平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象，爭(zhēng)做一個(gè)有禮、自信、文明的初中生。

活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程：：

一、師生談話，引入話題：同學(xué)們，你們都上過(guò)網(wǎng)嗎?網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)哪些改變?

學(xué)生回答：查閱資料，聊qq，玩游戲、看新聞，發(fā)微博、評(píng)論、購(gòu)物、看電影電視等。

總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活方式，在學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和交友方面對(duì)我們影響很大。

二、對(duì)照自己所為，調(diào)查身邊存在的最嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)不文明行為：

中央文明辦秘書(shū)組、未成年人工作組、中宣部宣教局與中國(guó)精神文明網(wǎng)聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、央視國(guó)際網(wǎng)、中青網(wǎng)及新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)，開(kāi)展了“網(wǎng)絡(luò)十大不文明行為征集與評(píng)選活動(dòng)”，評(píng)選出“網(wǎng)絡(luò)十大不文明行為”。

三、情境設(shè)計(jì)：針對(duì)最嚴(yán)重的論壇、聊天室的謾罵現(xiàn)象，做深入的分析。

1、在論壇、微博、聊天室中遇到過(guò)謾罵現(xiàn)象嗎?你是怎么做的?

“其罵法之繁多、語(yǔ)言之潑灑、花樣之翻新，簡(jiǎn)直讓人驚嘆，而不堪入目的文字更是讓人瞠目!”一位網(wǎng)友留言。

2、舉例：蔡繼明，清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院責(zé)任教授、博士生導(dǎo)師。享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼，清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所副所長(zhǎng)。

20xx年，清華大學(xué)教授蔡繼明受民進(jìn)中央的委托，組建清華大學(xué)假日制度。

改革課題組，提出變黃金周集中休假為分散休假，同時(shí)將部分傳統(tǒng)節(jié)日定為法定節(jié)假日，全面推行帶薪休假的改革方案。

20xx年11月，國(guó)務(wù)院發(fā)改委發(fā)布國(guó)家假日調(diào)整征求意見(jiàn)稿，采納了蔡繼明領(lǐng)導(dǎo)的假日制度改革課題組方案的大部分內(nèi)容。

20xx年12月，有人在百度貼吧建立了“蔡繼明吧”，豎起“反蔡”的大旗，蔡繼明被網(wǎng)民在貼吧中肆意地辱罵、詆毀。他的電子郵箱、家庭電話和手機(jī)都被“人肉搜索”出來(lái)，發(fā)帖者鼓動(dòng)網(wǎng)民都去騷擾他。侮辱性的電話、短信不斷，不僅影響了蔡繼明的正常生活和工作，連其妻女都受到了攻擊者的威脅。

自20xx年12月至今，該貼吧已經(jīng)發(fā)表了3000多條嚴(yán)重侵害他權(quán)益的帖子，其中有的用極其污穢的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行謾罵、侮辱和詆毀。

從20xx年12月到起訴時(shí)為止，這個(gè)貼吧中已經(jīng)發(fā)表了3000多條對(duì)他進(jìn)行人身攻擊的帖子。有的網(wǎng)友用極其污穢的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行謾罵、侮辱和詆毀。

20xx年6月10日，忍無(wú)可忍之下，蔡繼明將建有“罵人貼吧”的百度公司訴至法院，要求刪除貼吧中侮辱言論，關(guān)閉“蔡繼明吧”，賠禮道歉并賠償精神損失費(fèi)及維權(quán)費(fèi)用共計(jì)210萬(wàn)余元。

叫他“蔡雞鳴”、“菜叫獸”，還有人咒罵他的家人，或者進(jìn)行語(yǔ)言威脅，揚(yáng)言要“找人暗殺蔡繼明”，警告他“以后出門(mén)要小心”。

因?yàn)椴汤^明教授把百度告上了法庭，百度敗訴，所以很多惡毒的帖子已刪掉了。

3、討論：如何看待論壇、論壇、聊天室中的謾罵現(xiàn)象?

態(tài)度：網(wǎng)聊變成發(fā)泄，覺(jué)得虛擬世界，不必太認(rèn)真，??。

原因：人性“惡”的一面在網(wǎng)絡(luò)中放大了，網(wǎng)絡(luò)交流的匿名性，人不受道德約束，??。

責(zé)任：政府、網(wǎng)站、個(gè)人。

4、總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)不能放任自流，言論自由也不是無(wú)法無(wú)天。

四、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)禮儀：

禮節(jié)一：記住別人的存在。

容易變得更粗劣和無(wú)禮。如果你當(dāng)著面不會(huì)說(shuō)的話在網(wǎng)上也不要說(shuō)。

禮節(jié)二：網(wǎng)上網(wǎng)下行為一致。

在現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)人都是尊法守紀(jì)，同樣地在網(wǎng)上也同樣如此。網(wǎng)上的道德和法律與現(xiàn)實(shí)生活是相同的，不要以為在網(wǎng)上與電腦交易就可以降低道德標(biāo)準(zhǔn)。

禮節(jié)三：入鄉(xiāng)隨俗。

同樣是網(wǎng)站，不同的論壇有不同的規(guī)則。在一個(gè)論壇可以做的事情在另一個(gè)論壇可能不易做。比方說(shuō)在聊天室打哈哈發(fā)布傳言和在一個(gè)新聞?wù)搲⒉紓餮允遣煌?。最好的建議：先爬一會(huì)兒墻頭再發(fā)言，這樣你可以知道壇子的氣氛和可以接受的行為。

禮節(jié)四：尊重別人的時(shí)間和帶寬。

在提問(wèn)題以前，先自己花些時(shí)間去搜索和研究。很有可能同樣問(wèn)題以前已經(jīng)問(wèn)過(guò)多次，現(xiàn)成的答案隨手可及。不要以自我為中心，別人為你尋找答案需要消耗時(shí)間和資源。

禮節(jié)五：給自己網(wǎng)上留個(gè)好印象。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性質(zhì)，別人無(wú)法從你的外觀來(lái)判斷，因此你一言一語(yǔ)成為別人對(duì)你印象的唯一判斷。如果你對(duì)某個(gè)方面不是很熟悉，找?guī)妆緯?shū)看看再開(kāi)口，無(wú)的放矢只能落個(gè)灌水王帽子。同樣地，發(fā)帖以前仔細(xì)檢查語(yǔ)法和用詞。不要故意挑釁和使用臟話。

禮節(jié)六：分享你的知識(shí)。

除了回答問(wèn)題以外，這還包括當(dāng)你提了一個(gè)有意思的問(wèn)題而得到很多回答，特別是通過(guò)電子郵件得到的以后你應(yīng)該寫(xiě)份總結(jié)與大家分享。

禮節(jié)七：平心靜氣地爭(zhēng)論。

爭(zhēng)論與大戰(zhàn)是正常的現(xiàn)象。要以理服人，不要人身攻擊。

禮節(jié)八：尊重他人的隱私。

別人與你用電子郵件或私聊的記錄應(yīng)該是隱私一部分。如果你認(rèn)識(shí)某個(gè)人用筆名上網(wǎng)，在論壇未經(jīng)同意將他的真名公開(kāi)也不是一個(gè)好的行為。如果不小心看到別人打開(kāi)電腦上的電子郵件或秘密，你不應(yīng)該到處廣播。

禮節(jié)九：不要濫用權(quán)利。

管理員版主比其他用戶有更多權(quán)利，他們應(yīng)該珍惜使用這些權(quán)利。游戲室內(nèi)的高手應(yīng)該對(duì)新手槍下留情。

禮節(jié)十：寬容。

我們都曾經(jīng)是新手，都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。當(dāng)看到別人寫(xiě)錯(cuò)字，用錯(cuò)詞，問(wèn)一個(gè)低級(jí)問(wèn)題或者寫(xiě)篇沒(méi)必要的長(zhǎng)篇大論時(shí)，你不要在意。如果你真的想給他建議，最好用電子郵件私下提議。

五、出示《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，生簽名。

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。

要誠(chéng)實(shí)友好交流,不辱罵欺詐他人。

要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),不隨意約會(huì)網(wǎng)友。

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。

要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空。

教育效果與社會(huì)影響:。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)禮儀的學(xué)習(xí)，孩子們懂得了在網(wǎng)絡(luò)上遵守基本的禮儀規(guī)范，遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，該怎樣學(xué)做一個(gè)合格的網(wǎng)民，并且在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出較好的文明禮儀習(xí)慣。

問(wèn)題反思與展望：

網(wǎng)絡(luò)并非毫無(wú)顧忌的世界，事實(shí)上，“網(wǎng)絡(luò)”空間更能反映人的真我思想。在毫無(wú)拘束的環(huán)境下，它更能考驗(yàn)一個(gè)人真正的品質(zhì)和道德。畢竟“網(wǎng)絡(luò)”是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一種文明成果，不應(yīng)該以道德的淪喪作為代價(jià)。因此，通過(guò)這節(jié)主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，希望學(xué)生們能做一個(gè)有禮儀、有道德的網(wǎng)民，并且折射到現(xiàn)實(shí)生活中，更在學(xué)校中做一個(gè)文明有禮的好學(xué)生。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇十

教學(xué)案例：?

學(xué)生分組討論。?

師：大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在哪里？ 學(xué)生討論。?

生：用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。?

生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動(dòng)的速度無(wú)關(guān)。 教學(xué)反思：?

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生再一次完整地體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂(lè)和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神。最重要的是通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過(guò)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案，真正做到了學(xué)以致用。同時(shí)，通過(guò)小組每個(gè)成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和-諧校園奠定基礎(chǔ)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)爭(zhēng)論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。

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初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇十一

周某男，1997年10月出生，家住安遠(yuǎn)街上，八年級(jí)(1)班學(xué)生。為了解問(wèn)題學(xué)生周某的具體情況，我找到班主任池老師詢問(wèn)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況、家庭情況。當(dāng)找周某同學(xué)談話時(shí)觀察該生，發(fā)現(xiàn)該生在說(shuō)話、行為上都帶有社會(huì)上那些流氣的表現(xiàn)，站、坐沒(méi)有規(guī)矩，說(shuō)話耍貧嘴，據(jù)班主任介紹，該生父母離異，文化素質(zhì)不高，對(duì)孩子寵愛(ài)、袒護(hù)，管理不利，致使孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，曠課、看黃色光盤(pán)，交異性朋友，公開(kāi)講下流話，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打架。

以上是問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的第一階段：摸底排查建檔階段。針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的具體情況建立問(wèn)題。只有對(duì)問(wèn)題學(xué)生有了深入的了解，才能為下一階段的問(wèn)題學(xué)生對(duì)癥下藥進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

鑒于周某以上的嚴(yán)重違紀(jì)情況和一貫表現(xiàn)，我針對(duì)該生研究制定了幫教計(jì)劃u。

通過(guò)教育工作，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了該生問(wèn)題的嚴(yán)重性，坦誠(chéng)自己原來(lái)在教育孩子方面存在著不足，愿意與學(xué)校配合，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。一段時(shí)間后，該生有了一定好轉(zhuǎn)，不在學(xué)校內(nèi)吸煙、準(zhǔn)時(shí)到校上課，與原來(lái)的女生斷絕了聯(lián)系，減少了與問(wèn)題學(xué)生的接觸，并開(kāi)始在力所能及的情況子下學(xué)一些基礎(chǔ)的文化知識(shí)。

周某的這些變化政教處及時(shí)抓住契機(jī)，先由年級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，政教處老師找其談話，鼓勵(lì)進(jìn)步，提出希望，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在全校大會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇十二

在教學(xué)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我沒(méi)有充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。

二.課堂提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性。

教師課堂提問(wèn)一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問(wèn)，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。

三.訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問(wèn)題解決。

教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇，開(kāi)發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問(wèn)題情景來(lái)為教學(xué)服務(wù)，可以通過(guò)游戲，對(duì)話，編故事等來(lái)達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

要提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)教師自身的要求相當(dāng)?shù)母?。必須提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材;必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去教書(shū)育人，應(yīng)該成為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師的座右銘。

其次，教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。這樣，教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評(píng)教育的手段，也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認(rèn)識(shí)、成熟，改正錯(cuò)誤。

第三，教師要會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)同行的聲音;傾聽(tīng)孩子們的聲音;傾聽(tīng)自己的聲音。

第四，教師要有智慧。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)的情景，使英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺(jué)，讓學(xué)生絲毫覺(jué)察不到教師人為的痕跡。

第五，教師要會(huì)表?yè)P(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。

2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛(ài)好及教學(xué)期望等。針對(duì)不同的內(nèi)容和學(xué)生來(lái)選擇教法。

在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，以小組活動(dòng)為學(xué)生主要活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動(dòng)主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)前老師應(yīng)明確這次活動(dòng)的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效，要求所有的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成所給的任務(wù)?；顒?dòng)中人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織比賽，增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。組內(nèi)交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開(kāi)放型、交際型人才。輪流當(dāng)組長(zhǎng)，提高組織能力?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行具體的成果展示(組內(nèi)和全班匯報(bào)所給的任務(wù))。新課標(biāo)要求注重語(yǔ)言的輸入更注重語(yǔ)言的輸出，語(yǔ)言就應(yīng)該是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。

3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材。

開(kāi)展以學(xué)生為中心的活動(dòng)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書(shū)本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。

4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育工作者提出的要求,學(xué)好英語(yǔ)知識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語(yǔ)新教材寓思想性、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德的教育。

任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開(kāi)展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;靈活處理教材，創(chuàng)新教材;重視學(xué)生的思想教育，使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書(shū)本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。

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初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇十三

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)一直存在著有效性缺失的問(wèn)題，語(yǔ)文課堂上教師與學(xué)生都消耗了很多的時(shí)間和精力。下面是有20xx初中語(yǔ)文教學(xué)反思案例，歡迎參閱。

面對(duì)課改熱潮的沖擊，剛開(kāi)始只是“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)烈需求，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂教學(xué)，尤其迅速改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急!下面是筆者在語(yǔ)文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、教學(xué)模式的審視1、學(xué)習(xí)方式的改變自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。2、教學(xué)方式的改變語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上，這里的“平等”絕不是師生之間無(wú)條件的平等，而是教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、人格、情感等，同時(shí)又要高于學(xué)生，教師始終是首席地位，要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語(yǔ)文知識(shí)，如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。

3、教學(xué)目標(biāo)的改變關(guān)注“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過(guò)程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語(yǔ)文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，具體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注不同的目標(biāo)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。

4、互動(dòng)狀態(tài)的改變很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來(lái)”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，達(dá)到大家都動(dòng)起來(lái)的最終目的。其實(shí)不然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在活動(dòng)的外表下內(nèi)在的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動(dòng)”。教師在語(yǔ)文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”。

二、教學(xué)載體的審視。

1、文本教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，因此“探究”教材，不僅是學(xué)生的任務(wù)，教師自身對(duì)教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，只有教師深刻洞悉教材，才能站在一定的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本，也才能真正使師生與文本作者形成對(duì)話。

2、教具。

任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)手段要防止公式化、程式化，如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)手段沖淡了語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的特質(zhì)，難免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、教師。

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，或進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣梗拍軐⑻骄恳蛏钊?，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。身為教師，“路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過(guò)去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。

但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。

可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)。

作文。

就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流。

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。

說(shuō)實(shí)話，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個(gè)年頭了。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢(shì)。有同行問(wèn)我，你是怎么樣上語(yǔ)文課的?其實(shí)語(yǔ)文課就是要瞎扯。

十幾年來(lái)，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺(jué)，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開(kāi)教學(xué)，就是要放得開(kāi)，為什么要收回來(lái)呢?其實(shí)收不回來(lái)是也沒(méi)有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽(tīng)著聽(tīng)著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫(xiě)下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了……我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇十四

本學(xué)期以來(lái)，我在教學(xué)工作和月考成績(jī)方面，有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，通過(guò)自我感悟達(dá)到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作和考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，覺(jué)得在教學(xué)工作中還存在不少問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)。

下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程理念倡導(dǎo)下的歷史教學(xué)，要求突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在實(shí)際教學(xué)中，我是這樣組織的：

在導(dǎo)入新課上，讓學(xué)生聽(tīng)大家較熟悉的《開(kāi)元盛世》并提出問(wèn)題，用這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生對(duì)要學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概了解。

提出問(wèn)題后，不再是教師給出答案，灌輸知識(shí)，讓學(xué)生單純背誦，而是讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文動(dòng)腦筋思考、歸納，并在小組合作交流，然后通過(guò)師生互動(dòng)，予以分析、總結(jié)，找出答案。

在整個(gè)教學(xué)思路中，我力求體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，向?qū)W生提供充分的參與、討論和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾鏖喿x探索和合作交流過(guò)程中，真正理解和掌握知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)能力教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)的要求。

在上課過(guò)程中，我比較注重考察學(xué)生的綜合能力，尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我還力求體現(xiàn)備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。整節(jié)課我較滿意的是學(xué)生的交流討論、歸納和表演非常主動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、用聯(lián)系的觀點(diǎn)綜合分析對(duì)比史實(shí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。提高了學(xué)生用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。

當(dāng)然還有許多地方需要改進(jìn)，比如課前復(fù)習(xí)提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)間稍長(zhǎng)了些，而本節(jié)課最后的相關(guān)練習(xí)又稍顯少了些等，但總體上還是比較滿意的。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇十五

“興趣是最好的老師“。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語(yǔ)課堂教學(xué)變的趣味橫生呢?根據(jù)自己多年的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為趣味教學(xué)的核心就是創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

具體如下：

一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，教師必須以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。要“寓教于樂(lè)““動(dòng)靜結(jié)合“。課前，可以用英語(yǔ)講一個(gè)笑話或唱一首英語(yǔ)歌曲來(lái)活躍氣氛。“良好的開(kāi)端，就是成功了(agoodbeginningishalfdone)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須時(shí)刻準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變自己的角色，不能“一言堂”，要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整。三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

2、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)跨入初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

3、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。

五、如何組織閱讀教學(xué)。

《新目標(biāo)英語(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。

3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇十六

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合20__年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

3我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

4在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。

5做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

初中語(yǔ)文案例及反思匯總篇十七

初多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多個(gè)性鮮明的案例就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心里。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。

特殊的原因，本學(xué)期擔(dān)任了五年二班班主任又是語(yǔ)文老師，結(jié)識(shí)了“早有耳聞”的這位同學(xué)。他之所以“有名”，還不是因?yàn)榻?jīng)常不完成作業(yè)，并且“屢教不改”，在各科老師那都“掛號(hào)”了唄。剛接手這個(gè)班級(jí)，熟悉他的老師對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)孩子可夠你管理的。”我淡淡一笑而過(guò)。在我看來(lái)和他在一起學(xué)習(xí)也是緣分，讓我更深入地了解了這位男孩。他身體單薄，個(gè)子不高，和同齡孩子在一起他就像個(gè)小弟弟。剛開(kāi)始教他時(shí)，他很不引人注目地坐在班級(jí)的最后一排的位置。

我留心注意著他的各種表現(xiàn)，他確實(shí)“與眾不同”。他不但經(jīng)常不完成作業(yè)，而且當(dāng)你問(wèn)他理由時(shí)，他會(huì)很自然地、微笑著找出各種借口和老師解釋?zhuān)蛟S這種內(nèi)容的師生交流已是習(xí)以為常了，或許他自認(rèn)已無(wú)可救藥了，只想混混；當(dāng)然課堂也很少主動(dòng)舉手回答問(wèn)題；性格表現(xiàn)得也很孤僻，每天上學(xué)都是踩著點(diǎn)到校，不聲不響地走到座位；體育課自由活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們玩的興高采烈，他卻像一個(gè)離群的孤雁，一個(gè)人蹲在地上默默地?cái)[弄著什么，過(guò)一會(huì)再獨(dú)自站在操場(chǎng)上看同學(xué)們玩耍；還有個(gè)現(xiàn)象讓我心疼這個(gè)孩子，課間操和放學(xué)站隊(duì)，他總是習(xí)慣性地站在隊(duì)伍的最后，你可知道他個(gè)子在班級(jí)是最矮的。通過(guò)和其他學(xué)生交流得知，在他身上還發(fā)生過(guò)一件讓人非常生氣的事，他曾經(jīng)在周末一個(gè)人來(lái)到班級(jí)，把班級(jí)的桌椅推倒，還在黑板上亂涂亂畫(huà)，破壞班級(jí)。

諸多的問(wèn)題都發(fā)生在一個(gè)孩子的身上，以我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)，他的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，對(duì)他的成長(zhǎng)是很不利的。作為他的老師我有義務(wù)幫助他，經(jīng)過(guò)與他細(xì)心的交流我了解到：他父母離異，得不到母親的關(guān)愛(ài)，父親打工，經(jīng)常不在家，很少顧及他的生活和學(xué)習(xí)。他由爺爺、奶奶撫養(yǎng)，奶奶不識(shí)字，爺爺干活，沒(méi)時(shí)間管孩子，再加上爺爺、奶奶覺(jué)得愧疚，十分溺愛(ài)他，使得他成了現(xiàn)在的樣子。長(zhǎng)期以來(lái)，他自由散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)差，活動(dòng)不積極，同學(xué)也不愿意和他玩。久而久之，產(chǎn)生了自卑心理，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)學(xué)習(xí)和班級(jí)漠不關(guān)心，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。

從此，我開(kāi)始關(guān)心起他來(lái)，常常和他面對(duì)面談心，像朋友一樣地推心置腹。為了徹底改變他，我把他座位放在了第一排，課堂上有適合他的`問(wèn)題也經(jīng)常提問(wèn)他；他感冒了，吃藥時(shí)我給他倒杯開(kāi)水；課間操站隊(duì)讓他站在隊(duì)伍的最前面；課間我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲，我牽著他的手；這學(xué)期，迎元旦班級(jí)演節(jié)目，我也讓他擔(dān)任一個(gè)角色。俗話說(shuō)：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù)，從他的眼神中我讀出了他內(nèi)心的感動(dòng)。他切身感覺(jué)到了老師對(duì)他的關(guān)心，他的言行也在發(fā)生著變化。

開(kāi)始自覺(jué)交作業(yè)了，并且作業(yè)也寫(xiě)得越來(lái)越認(rèn)真，字體很清秀，我利用機(jī)會(huì)不斷表?yè)P(yáng)他，他漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了。在測(cè)試中，他已經(jīng)有明顯的進(jìn)步了。最重要的是，他開(kāi)始和同學(xué)在一起交流，一起玩耍了，融入了這個(gè)集體當(dāng)中。因此，和學(xué)生心靈的交流，只要用自己的真心去感化、融化學(xué)生的心，一定會(huì)收到意想不到的教育效果。我感受到了一種做教師的自豪，每次看到他眼中的淚，臉上的笑，我的心也一次次地被震撼，覺(jué)得自己最大的幸福就在于他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步之中。

反思：

作為教師，應(yīng)該無(wú)私地把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，平等地對(duì)每個(gè)孩子，了解他們特有的情感世界，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷?！皠?dòng)之以情，曉之以理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用言語(yǔ)去鼓勵(lì)他。讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給孩子，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì)融化在師愛(ài)中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè)，愉快地接受教育。

尊重學(xué)生的獨(dú)立人格就是尊重學(xué)生的人格價(jià)值和獨(dú)特品質(zhì)，這不僅包括他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也包括他的缺點(diǎn)和短處。古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。事實(shí)上，只要對(duì)個(gè)性鮮明的學(xué)生多一些寬容和賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對(duì)策略，就能使他們的潛力得到開(kāi)發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來(lái)，迸發(fā)出來(lái)的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生每個(gè)個(gè)體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進(jìn)行教育，一刀切的教育方式是不可取的?！皩?duì)癥下藥，才會(huì)見(jiàn)效”，對(duì)待學(xué)生也是一樣的。每一個(gè)問(wèn)題生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。

會(huì)欣賞學(xué)生的老師是最幸福的，被老師欣賞的學(xué)生是最快樂(lè)的。賞識(shí)學(xué)生應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，真誠(chéng)的，而不是為了賞識(shí)而賞識(shí)。哪個(gè)學(xué)生不想得到老師的表?yè)P(yáng)，哪個(gè)學(xué)生不想看到老師的微笑，尊重他們，賞識(shí)他們，學(xué)生就會(huì)在不斷被賞識(shí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的學(xué)生更是渴望獲得賞識(shí)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其提煉成發(fā)光的金子，以積極的態(tài)度欣賞、接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩。

作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。使每一位學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，學(xué)生沒(méi)有絕對(duì)的好壞，他們是可以互相轉(zhuǎn)化的，只要我們老師愿意去關(guān)注他們，用心去教育他們，以老師對(duì)他們的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒使他們找回自信，這些孩子就能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。