什么是自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文 有關(guān)自然科學(xué)的論文(五篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

如何寫(xiě)什么是自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文一

一杯牛奶是幸福

夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，窗外吹來(lái)縷縷寒風(fēng)。夜深了，我仍在書(shū)海中遨游。想著明天的考試，不覺(jué)更加努力，完全投入到了知識(shí)的海洋里，沒(méi)有發(fā)覺(jué)手被寒風(fēng)吹得冰涼。

母親輕輕地走到了我的身邊，“你呀，都忘了關(guān)上窗戶，真不知道是該替你高興還是傷心。來(lái)，把這杯熱牛奶喝了，早點(diǎn)睡覺(jué)?！闭f(shuō)完，她替我關(guān)上窗戶，走出了我的房間。

牛奶暖暖的，暖了人心。讓我感受到了幸福的滋味。

一本筆記是幸福

“叮鈴鈴”下課了，我焦急地翻著書(shū)包，眼看就要考試了，筆記怎么找不到了呢，這要怎么復(fù)習(xí)啊?

同桌看出了我的心思，說(shuō)：“把我的筆記本先借給你吧。里面有復(fù)習(xí)提綱?！蔽疫B忙接過(guò)她的筆記本，翻開(kāi)后，里面包含的不僅僅是筆記，還有不變的是這份情誼。

筆記厚厚的，厚了情誼。讓我感受到被幫助的幸福。

一聲鼓勵(lì)是幸福

我獨(dú)自坐在窗邊，心緒隨著風(fēng)兒飄蕩。我拭去眼角的淚水，心中滿是考試失利的無(wú)盡悲涼。

老師輕輕走到我的身邊，“怎么了?沒(méi)考好的原因嗎?這次不行，下次繼續(xù)努力，只要你付出了一定會(huì)得到回報(bào)的?！笔前?，人生不如意十有，這次失敗算得了什么呢?只要我努力，一定會(huì)成功的!我重新找回了自信。

話語(yǔ)短短的，卻讓我感受到了幸福。

來(lái)自母親的一杯牛奶，來(lái)自朋友的一本筆記，來(lái)自老師的一句鼓勵(lì)?？此撇黄鹧劭蛇@就是幸福。

如何寫(xiě)什么是自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文二

或許，有人會(huì)問(wèn)，幸福是什么?字典上的解釋為：使人心情舒暢的境遇和生活。

而我認(rèn)為，幸福就是一個(gè)數(shù)學(xué)公式：親情+友情=幸福。

擁有親情，相當(dāng)于擁有一艘小船，將在人生的大海中無(wú)處可去的你送回“家”這個(gè)溫暖的彼岸。而父母，則是造起這座小船的木板。

無(wú)論你做錯(cuò)了什么事情，他們總是會(huì)用微笑來(lái)鼓舞你繼續(xù)前進(jìn);無(wú)論你因?yàn)槭裁炊低悼奁鼤r(shí)，他們總是在暗地里抹著眼淚;無(wú)論你獲得了什么獎(jiǎng)項(xiàng)，他們總是會(huì)摸摸你的頭，說(shuō)：“不錯(cuò)哦，繼續(xù)努力?！?/p>

總之，為我們擔(dān)憂的是父母，為我們高興的是父母，為我們自豪的也是父母。

父母，就是一座山，永遠(yuǎn)屹立在太陽(yáng)升起的地方，有了他們，就有了陽(yáng)光!!!!!!

你也許會(huì)說(shuō)，難道擁有了親情還不等于擁有了幸福嗎?

當(dāng)然不，親情只屬于幸福公式的二分之一，而接下來(lái)的二分之一就是友情。

擁有一段珍貴的友情，是人生中最可貴的。你可以沒(méi)有學(xué)歷，你可以沒(méi)有錢(qián)，你也可以沒(méi)有任何東西，但是，絕對(duì)不能沒(méi)有朋友。

朋友會(huì)在你開(kāi)心的大笑是陪你一起笑，在你低頭垂淚時(shí)遞上一張紙巾，在你心情不好時(shí)輕輕拍拍你的肩膀。

友情就是你人生最美好的東西，最華麗的篇章，最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲!!!!!一切美麗的東西。

所以，可以說(shuō)，擁有一段珍貴的友情就相當(dāng)于擁有大筆的財(cái)富。

親情+友情=幸福。

我已經(jīng)擁有了幸福，你呢?

其實(shí)，幸福就在你的身旁，輕輕抓一把空氣，或許里面就有幸福的味道。

如何寫(xiě)什么是自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文三

俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”。3—6歲的孩子各種行為尚未定型，加強(qiáng)對(duì)他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！笨梢钥闯鐾昝赖慕逃龔膩?lái)都是非常重視良好習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。

行為習(xí)慣包括許多內(nèi)容，如禮儀教育、勞動(dòng)、生活習(xí)慣、愛(ài)惜物品、自理能力等。幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

在《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》精神指導(dǎo)下，深入貫徹《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的意見(jiàn)》精神，從要求幼兒“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想出發(fā)，以教師和家長(zhǎng)的行為規(guī)范作表率，幼兒日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，狠抓落實(shí)，開(kāi)創(chuàng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育新局面。

二、實(shí)施途徑和方法

1.制定家園聯(lián)系表：家園聯(lián)系表的作用是在行為習(xí)慣方面。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，設(shè)立的具體內(nèi)容為8個(gè)：早起早睡;有禮貌;獨(dú)立進(jìn)餐;自己的事情自己做;早晚刷牙;愛(ài)勞動(dòng);不挑食，不挑穿;愛(ài)護(hù)、收拾玩具。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長(zhǎng)與幼兒共同評(píng)價(jià)，日期為星期一～星期日，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，好★中△差╳，在備注一欄里，寫(xiě)寫(xiě)今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目，家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄，每周的情況在周五下午總結(jié)，經(jīng)過(guò)老師認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作。對(duì)在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并作為“評(píng)選學(xué)園四星”的標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)置“小紅花園地”，如午睡小紅花，進(jìn)餐小紅花，講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)小紅花，比一比誰(shuí)的紅花多，誰(shuí)的進(jìn)步大。激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時(shí)機(jī)，多采用正面教育，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。

2.設(shè)立家教宣傳欄

家教宣傳欄是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的專欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)“連心橋”、“回音壁”、“請(qǐng)您關(guān)注”等欄目向家長(zhǎng)介紹一些教育信息，教育子女的科學(xué)方法，使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，同時(shí)家長(zhǎng)也可以把自己的見(jiàn)解和要求，通過(guò)回音壁傳遞給老師。從而實(shí)現(xiàn)家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，搭建家園一體化教育的橋梁。

3、組織家教沙龍

利用家教沙龍組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行討論，如：在家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育。通過(guò)討論，使家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件。在日常生活中，有些家長(zhǎng)忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿。孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”。家長(zhǎng)要了解到在向幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點(diǎn)事。如回家后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，幫助爸爸媽媽擺放碗筷等。

家教沙龍的內(nèi)容組織一是讓有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)談?wù)劷逃變旱捏w會(huì)，二是通過(guò)電教手段請(qǐng)家長(zhǎng)觀看從幼兒禮儀和幼兒行為規(guī)范的錄像，運(yùn)用各種形式，使幼兒家長(zhǎng)真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.開(kāi)展“牽手兩代”親子活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂(lè)趣。

如何寫(xiě)什么是自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文四

今天，我來(lái)告訴你什么是愛(ài)！

愛(ài)是什么，愛(ài)是關(guān)心。我生病的時(shí)候，父母靠在我身邊，對(duì)我嘆息，問(wèn)溫暖的瞬間。我明白。這就是愛(ài)。當(dāng)我睡覺(jué)的時(shí)候媽媽來(lái)裹被子的這一刻。我明白。這就是愛(ài)。

愛(ài)是什么，愛(ài)是支持。當(dāng)我一個(gè)人在做一件事的時(shí)候，當(dāng)我心跳加速的時(shí)候。媽媽和爸爸向我投出支持的眼神的時(shí)候。我明白。這就是愛(ài)。

愛(ài)是什么，愛(ài)是稱贊。當(dāng)我有條不紊地處理老師給我的工作時(shí)，我受到了老師的表?yè)P(yáng)。那時(shí)的我知道了，這就是愛(ài)。

愛(ài)是什么，愛(ài)是安慰。當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候，同學(xué)們來(lái)安慰我，那時(shí)的我心里暖洋洋的。我明白。這就是愛(ài)。

愛(ài)是什么，愛(ài)是寬容。當(dāng)我做錯(cuò)了事，學(xué)生們不斤斤計(jì)較，寬容地看著我，說(shuō)以后不要這樣做。我明白。這就是愛(ài)。

愛(ài)情是什么，愛(ài)情是分享。當(dāng)我有開(kāi)心快樂(lè)的事情的時(shí)候，我把它們分享給我的朋友的時(shí)候。我明白。這就是愛(ài)。有困難就一起享受，有福就一起享受。

事實(shí)上，愛(ài)情似乎是清水，清澈干凈，愛(ài)情似乎是一杯酒，淡淡的，但又是純潔的。這一刻我知道愛(ài)是什么，你明白嗎？

如何寫(xiě)什么是自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文五

敘事研究是近幾年頗受我國(guó)教育界關(guān)注的研究方法之一，而教師以研究者身份從事的敘事研究是其中重要的組成部分。教育敘事(包括教學(xué)敘事)可以理解為一種研究方式，也可以理解成研究成果的表述形式。作為行動(dòng)研究成果表述形式的教育敘事，既指教師在研究過(guò)程中用敘事的方法所做的某些簡(jiǎn)短的記錄，也指教師在研究中采用敘事方法呈現(xiàn)的研究成果。

教育敘事長(zhǎng)期而又廣泛地存在于我們的日常生活世界，特別是文化藝術(shù)作品(如小說(shuō)、詩(shī)歌、繪畫(huà)和影視)常以敘事形式呈現(xiàn)。它是人們表達(dá)思想和情感的主要方式，也是人們基本的生活方式。它陳述的是人、動(dòng)物、宇宙空間各種生命事物身上已發(fā)生或正在發(fā)生的事情，是人們將各種經(jīng)驗(yàn)組織成有現(xiàn)實(shí)意義的事件的基本方式。簡(jiǎn)單地講，敘事就是“講故事”，講述敘事者親身經(jīng)歷的事件。

教育敘事尤其是教師所寫(xiě)的教育敘事，陳述的是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫(xiě)的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各類文本。這些“故事”樣式的實(shí)踐記錄是具體的、情景性的，活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗(yàn)世界，是教師心靈成長(zhǎng)的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。

教師自己敘述教育教學(xué)故事，既不是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N已有的教育理論，也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果。教師敘事研究的主要目的是以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育敘事研究的基本特征是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，而只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)教育故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或

應(yīng)該怎么做。因而教育敘事主要具有如下特點(diǎn):

第一，敘述的故事是已經(jīng)過(guò)去或正在發(fā)生的教育事件。它所報(bào)告的內(nèi)容是實(shí)際發(fā)生的教育事件，而不是教師的主觀想像。它十分重視教師個(gè)人的處境和地位，尤其肯定教師的個(gè)人生活史和個(gè)人生活實(shí)踐的重要意義。在教育敘事研究中，教師既是說(shuō)故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。 第二，敘述的故事中包含有與事件密切相關(guān)的具體人物。教育敘事研究特別關(guān)注教師的親身經(jīng)歷，不僅把教師自己置于事件的場(chǎng)景之中，而且注重對(duì)個(gè)人或?qū)W生的行為作出解釋和合理說(shuō)明。

第三，敘述的故事具有一定的情節(jié)。敘事談?wù)摰氖翘貏e的人和特教育敘事術(shù)別的沖突、問(wèn)題或使生活變得復(fù)雜的任何東西，所以敘事不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對(duì)完整的故事。

教育敘事研究非常重視教師的日常生活故

事及故事的細(xì)節(jié)，不以抽象的概念或符號(hào)替代教育生活中鮮活生動(dòng)的情節(jié)，不以蒼白的來(lái)描述概括的教育事實(shí)。這種研究方式和成果表達(dá)形式對(duì)教師來(lái)說(shuō)有著顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)其局限性也是非常明顯的。 教育敘事的優(yōu)點(diǎn):

*接近日常生活與思維方式

*可幫助讀者在多個(gè)側(cè)面和維度上認(rèn)識(shí)教育實(shí)踐

*使讀者有親近感，具有人文氣息，更能吸引讀者

*能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場(chǎng)景和過(guò)程

*給讀者帶來(lái)一定的想像空間

教育敘事的局限性:

*一旦與傳統(tǒng)的研究方式混淆，容易遺漏事件中的一些重要信息

*收集的材料可能不太容易與故事的線索相吻合

*讀者容易忽略對(duì)故事敘述重點(diǎn)問(wèn)題的把握

*難以使讀者有身臨其境的“局內(nèi)人”感覺(jué)

*結(jié)果常常不清晰明確

教育敘事、案例稿寫(xiě)作稿要求

教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該做什么，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該做什么。教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動(dòng)。情感交流;喚醒教師主體意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

案例編寫(xiě)要按照題目、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點(diǎn)評(píng)來(lái)寫(xiě)。其中題目要求體現(xiàn)反思主題，案例描述要寫(xiě)出課程片段，反思要求有問(wèn)題思考和反思的分析，案例點(diǎn)評(píng)要分析通過(guò)案例得到的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)。案例可以是寫(xiě)教學(xué)的反思，也可以是教學(xué)中對(duì)教育的反思。