大學生印象管理論文(匯總20篇)

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大學生印象管理論文篇一

一、前言。

隨著近年來大學教育的不斷普及，大學教育的管理方法直接關系著整個大學教育的質(zhì)量，在大學教育中加強行政管理水平的提高，可以保證大學教育的質(zhì)量。

在中國，特別是在中國高等教育界，幾乎沒有誰不知道上世紀早期清華大學校長梅貽琦的一句名言：“所謂大學者，非謂之大樓之謂也，有大師之謂也”。

真正吃透其精神的人也不在少數(shù)，但能夠?qū)⑵渚褙灤┯谵k學實踐的人寥寥無幾。

大學作為一個文化實體、學術組織、人類社會的知識生長集散地和最富有創(chuàng)造力的學術殿堂，其主要社會職能應當是文化傳授、專業(yè)教學、學術研究和人才培養(yǎng)。

一流的大學沒有一個公認的明確標準，但是會有一些客觀的評價條件，它包括：一流的師資，一流的生源，一流的管理，先進的辦學理念，先進的體制機制。

一流，就是走在世界前列的。

目前中國的大學與世界一流大學還存在著不小差距，其主要原因在于科研、學術、教學方面還未達到世界前列的水平。

行政管理、教學、科研是支撐大學的“三大支柱”，而行政管理在大學管理體制中處于領導決策、組織協(xié)調(diào)、保障服務的地位，其保障與服務的核心和前沿應當是教學與科研。

高效而科學的管理，其方方面面都應當一致地指向如何使大學的教學與科研水平趕超世界一流，使大學擁有良好的育人環(huán)境和學術氛圍，充滿人文關懷，享有充分的學術自由，真正成為一個國家和民族的理性基石，能夠應對外部世界的種種挑戰(zhàn)。

在這一點上，大家的認識沒有多大差別。

如何使行政管理更好地為教學與學術研究服務，是大學行政管理必須抓住的關鍵問題。

而要抓住這個關鍵問題，首先必須明確提出大學的辦學理念，然后在辦學理念的引導下，解決如何建立起大學行政管理體制的運行機制的.問題。

大學生印象管理論文篇二

摘要：我國高等教育體制的改革在不斷深入的發(fā)展，高校行政管理部門對自身的改革也必須早日的提上日程。

雖然經(jīng)過一段時間的改革和發(fā)展，高校的行政管理工作取得了一定的成效，但還是有一些問題需要解決，需要制定相應對策實施改革。

本文則對高校行政管理改革困境及對策分析。

因為高校教育改革在不斷的推進，這就要求高校行政管理的效率也要不斷的跟著提高。

高校有效運行的關鍵是高校行政管理，它的開展也是促進高校培養(yǎng)人才質(zhì)量、服務社會、科學研究等職能的有效發(fā)揮的有效措施。

近年來建立高效的行政管理的呼聲隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大和教學質(zhì)量的不斷提高越來越高。

1、行政管理人員服務意識薄弱，缺失責任心。

目前嚴重影響高校行政效率的不外乎有高校管理機構重疊、管理人員素質(zhì)低、管理制度不健全等幾個方面的原因。

高校行政管理以為師生和教學科研服務為目的，行政管理不能凌駕于師生及教學科研之上。

部分行政職員對行政管理的服務職能缺乏了解，導致服務意識弱、態(tài)度差、效率低[1]。

有些行政職員抱著“各人自掃門前雪莫管他人瓦上霜”的心態(tài)，只完成屬于自己分內(nèi)的事情，對于他人的工作不幫不助，從而影響了整個團隊的工作進程。

2、高校管理機構出現(xiàn)重疊。

行政管理是目前各高校多引用的制度，之所以隨著市場經(jīng)濟體制的建立會出現(xiàn)一些新的管理機構，是因為部分原有的管理機構不再適用市場的需求，新的機構增加，老的管理機構沒有及時廢除。

因為管理機構的重疊，使得各部門之間責權分工不夠分明，職能出現(xiàn)交叉，職位過多，各部門之間開始不再協(xié)調(diào)合作，互相扯皮。

高校教育、科研工作因為管理機構的重疊產(chǎn)生了許多不良的影響。

3、高校行政管理制度不夠健全。

一些高校在制定規(guī)章制度的時候，缺乏法治理念，決策的民主性沒有完美體現(xiàn);還有一些高校制定的行政管理制度突破了適用范圍，在一定的范圍內(nèi)限制了被管理對象的正當權益。

高校行政管理制度作為高校行政管理的依據(jù)，行政管理制度出現(xiàn)的這種種問題，都會給高校的行政管理帶來巨大的不利影響。

比如，在對學校師生切身利益做出決定或處罰的時候，在程序上違反法律法規(guī)，不遵從應有的正當程序就會給高校帶來惡劣的影響。

1、加強隊伍建設，提高高校行政人員的服務意識和業(yè)務水平。

改變工作人員的思想觀念不失為提高高校行政管理效率的一條捷徑，高校想要加強行政管理制度的建設可以先從改變工作人員的思想觀念做起。

要知道思想觀念的轉(zhuǎn)變絕不是一朝一夕的事情，它需要領導和管理工作人員長久的努力，并且思想觀念的轉(zhuǎn)變不僅僅是觀念需要更新，思維方式也需要更新。

思維方式的更新，要求工作人員時刻準備迎接新的挑戰(zhàn)，摒棄傳統(tǒng)的經(jīng)驗式的思維，積極主動地尋求創(chuàng)新，自上而下的去進行觀念的創(chuàng)新，讓工作人員發(fā)揮自己真正的作用，而不是作為擺設存在。

加強高校行政隊伍的建設，就要真正發(fā)揮有才能的人的作用，以人為本，充分尊重職工的個性發(fā)揮，提高他們的工作能力、服務意識和業(yè)務水平。

行政管理人員是高校行政管理工作的關鍵，過去在高校的行政管理工作中，涉及到了龐大的管理組織系統(tǒng)，較多的行政管理人員也被牽扯到其中。

所以合理劃分職權范圍，革除陳舊部門的工作，在遵循高校發(fā)展規(guī)律的前提下顯得尤為的重要。

為了達到行政管理工作高效率的進行，就要精簡原來的部門，提高職工參與學校管理和發(fā)展的積極性，協(xié)調(diào)好格部門的關系，使“各人自掃門前雪”的現(xiàn)象從此不要在出現(xiàn)在日常的工作中。

想要樹立高校的良好形象，使行政管理和學術管理交相輝映，就必須設置科學的行政管理機構。

3、加強高校行政管理的規(guī)范化建設。

提高高校行政管理的另一個有效的途徑就是實現(xiàn)行政管理的規(guī)范化操作，行政管理工作的規(guī)范化運行是高校行政管理的發(fā)展方向。

對高校行政管理方式進行不斷的創(chuàng)新，能夠加強高校行政管理工作的規(guī)范化建設[2]。

創(chuàng)新高校行政管理方式包括信息化建設的創(chuàng)新、科學建設化的創(chuàng)新、專業(yè)化的創(chuàng)新。

高校行政管理在創(chuàng)新的過程中，必須注意建設完善的管理制度，摒棄各種違規(guī)違法的制度和決定，各種相關制度的制定都要依據(jù)法律法規(guī)。

高校行政管理要做到人人懂法、人人守法、人人依法。

高校的建設與管理要想步入法制化和規(guī)范化的軌道，就必須在運行過程中嚴格執(zhí)行法律制度規(guī)定。

三、結語。

目前高校的改革越來越迅速，競爭也越來越激烈。

在這種形式下，高校迫切的需要提高自身的行政管理效率，但是，高校的一些現(xiàn)行管理體制依然存在不少問題，對提高行政管理效率十分不利。

如以上所列的行政管理人員服務意識薄弱，缺失責任心、高校管理機構出現(xiàn)重疊、高校行政管理制度不夠健全等，這些高校行政管理工作中出現(xiàn)的問題越早的解決，越有利于高校健康快速的向前發(fā)展，高校只有不斷的向前發(fā)展，才能緊跟時代的步伐，才不至于被社會拋棄。

參考文獻。

[2]蘇明.高校加強行政管理改革面臨的問題及對策思考[j].科學中國人,2015(23).

大學生印象管理論文篇三

摘要：本文結合目前高等院校管理系（學院）具有代表性的專業(yè)設置——即電子商務、企業(yè)管理及財務（電算）會計專業(yè)的實際情況，就電子商務的發(fā)展對現(xiàn)實企業(yè)管理、財務（電算）會計專業(yè)內(nèi)容所產(chǎn)生的影響，進行了較為深入的分析與探討。

一、前言。

電子商務、企業(yè)（公司經(jīng)營）管理及財務（電算）會計等專業(yè)的設置，在當前我國高等院校管理系（學院）的相關專業(yè)設置、組合模式中具有一定的代表性。而在當今網(wǎng)絡經(jīng)濟的時代背景之下，各相關專業(yè)（僅以上述三個專業(yè)為例）之間必將建立起一種全新的內(nèi)在聯(lián)系，反映在現(xiàn)實工作和教學過程當中的這種全新聯(lián)系關系的形成與建立，是以電子商務專業(yè)的發(fā)展為前提，進而在網(wǎng)絡信息平臺上予以重新定位的結果。三個專業(yè)之間所建立起來的這種聯(lián)系關系，同它們之間原有的聯(lián)系關系內(nèi)容相比，已發(fā)生了質(zhì)的變化，即電子商務首先造就了全新的企業(yè)管理環(huán)境及模式，進而使相應的會計核算理論與方法的變革成為必然。真所謂電子商務“一石”，激起了相關專業(yè)內(nèi)容連鎖變更與升級的千層漣漪。因此，重新揭示、認識和把握三個專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，自然成為現(xiàn)在及未來眾多企業(yè)管理者和廣大財會工作人員，為適應時代的發(fā)展與技術的進步而不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)的關鍵所在；而在各類大中專院校中從事經(jīng)濟管理學科一線教學的廣大教師更應理所當然地走在時代的前列。

二、電子商務的實踐與推廣，直接帶來了企業(yè)管理模式及其相應的會計理論與核算要求的變革，為網(wǎng)絡財務的現(xiàn)實提供了前提條件。

首先，電子商務手段突破了企業(yè)間固有的界限，從而導致了虛擬企業(yè)的產(chǎn)生一一即實現(xiàn)了全球范圍內(nèi)的企業(yè)資源動態(tài)配置和優(yōu)化組合。一方面，它改變了以產(chǎn)品為核心的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式和企業(yè)管理模式，以“零庫存”為目標的適時生產(chǎn)系統(tǒng)justintimeproductionsystem（jit）、以作業(yè)管理activity-basedmanagement（abm）為代表的公司（企業(yè)）生產(chǎn)經(jīng)營管理思想與方法，將開始廣泛應用，因為基于網(wǎng)絡基礎上的電子商務，既提出了相關的要求，也提供了實施與實現(xiàn)的可能。作業(yè)管理與傳統(tǒng)的以產(chǎn)品為核心、圍繞產(chǎn)品生產(chǎn)周期展開的企業(yè)管理思想和方法有著本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式是根據(jù)市場預測定生產(chǎn)計劃，根據(jù)計劃（包括產(chǎn)量、流程和周期）定庫存，因而所形成的原材料、半成品與產(chǎn)成品的積壓等問題，必然成為資金周轉(zhuǎn)過程中難以避免的“梗阻”癥結，資金浪費與資金周轉(zhuǎn)困難這一對難題，由于對未來市場變化預測精確性的不可萬無一失性，實際上在決策階段就已經(jīng)埋下了“禍種”，成為企業(yè)管理實務運行過程中自身無法解決的“二難定理”。因為作業(yè)管理的關鍵或核心，就是在消除掉生產(chǎn)組織及結構層次化的前提下，剔除了所有的非增值作業(yè)環(huán)節(jié)而實施的管理模式，因而原材料、半成品及產(chǎn)成品的庫存，從純粹意義上講，就屬于非增值作業(yè)，甚至是負增值作業(yè)。未來社會生產(chǎn)過程中，建立在計算機網(wǎng)絡技術基礎上的、以“零庫存”為目標的適時（即時）生產(chǎn)系統(tǒng)，為消除這種非增值作業(yè)創(chuàng)造了條件，使作業(yè)管理成為可能和必然。

其次，在公司（企業(yè)）生產(chǎn)與管理理念、管理模式產(chǎn)生變更的同時，必然對公司（企業(yè)）傳統(tǒng)的會計環(huán)境造成前所未有的；中擊。全新的會計理論與核算方法的產(chǎn)生隨即亦將呼之欲出，或者說是水到渠成。例如，就財務核算中的生產(chǎn)成本計算而言，制造成本計算法將由作業(yè)成本計算法取而代之；而歷史成本的計價原則亦將受到前所未有的挑戰(zhàn)，特別是數(shù)字時代的產(chǎn)品，如計算機軟件產(chǎn)品等，對傳統(tǒng)的資產(chǎn)（產(chǎn)品）價值的計量基礎一一歷史成本計價原則所提出的挑戰(zhàn)性更為明顯，如果按歷史成本計量計算機軟件等數(shù)字資產(chǎn)，其會計信息的決策性、相關性乃至真實性，均：降大為降低。因為數(shù)字產(chǎn)品它是即時生產(chǎn)系統(tǒng)的產(chǎn)物，既有有形資產(chǎn)的特征，又具有無形資產(chǎn)的性質(zhì)，其自身在知識經(jīng)濟時代所展示出來的人力資源會計特征特別突出與明顯。將計算機軟件企業(yè)與傳統(tǒng)制造企業(yè)進行比較不難發(fā)現(xiàn)：軟件產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的有形資產(chǎn)非常有限，且在會計上的賬面資產(chǎn)也很小。根本看不到有形的而且是大規(guī)模的生產(chǎn)車間、原材料消耗及產(chǎn)品，往往只是每人擁有一個工作間、一把椅子、幾臺電腦。但他們創(chuàng)造的價值卻難以用傳統(tǒng)的增長模式去計算，因此，在網(wǎng)絡經(jīng)濟條件下所產(chǎn)生的虛擬企業(yè)環(huán)境中，會計假設（包括主體、持續(xù)經(jīng)營、分期、貨幣計量）、會計組織、成本計算方法等均面臨新的選擇。同時，網(wǎng)絡信息經(jīng)濟的發(fā)展，；降使無形資產(chǎn)在企業(yè)價值中所占比重逐漸增加，并對企業(yè)實現(xiàn)其競爭優(yōu)勢發(fā)揮至關重要的作用。對無形資產(chǎn)進行合理有效的確認與計量：降成為未來社會經(jīng)濟的迫切需要資產(chǎn)的確認、計量為主體，以現(xiàn)實交易價格為核算基礎來構建內(nèi)容框架的。因此，對無形資產(chǎn)的反映和披露也因循有形資產(chǎn)的提示方式來進行。但由于無形資產(chǎn)價值往往缺乏現(xiàn)實的交易價格而無法有效、及時、合理地加以確認計量，只能采用獲取該無形資產(chǎn)時所發(fā)生的成本來予以表示，這便導致無形資產(chǎn)的賬面價格將嚴重偏離其實際價值，導致企業(yè)的價值無法得到恰當?shù)姆从?。如果企業(yè)會計制度不能有效地解決以人力資源為代表的無形資產(chǎn)的計價問題，會計核算存在的必要性必將受到質(zhì)疑。

由此可見，電子商務環(huán)境或虛擬企業(yè)環(huán)境在改變傳統(tǒng)企業(yè)組織生產(chǎn)和管理環(huán)境的同時，也必然帶來會計理論與實務的變革。與此同時，無紙化的商品交易活動，必然將會計全面帶入無紙化的電子數(shù)據(jù)交換時代。電子數(shù)據(jù)的可靠性、完整性及不可抵賴性，將成為未來會計核算準確與安全的基石，而無紙化交易本身，就是電子憑單傳遞加電子貨幣結算。電子貨幣的出現(xiàn)、網(wǎng)上銀行的誕生，最終：陣實現(xiàn)基于票據(jù)傳遞的會計結算到無紙化電子結算的徹底轉(zhuǎn)變。

三、電子商務的發(fā)展，同時將對企業(yè)經(jīng)營管理系統(tǒng)及其電算化會計信息系統(tǒng)本身的質(zhì)變帶來深刻的影響，并最終導致網(wǎng)絡財務成為現(xiàn)實。

電子商務在改變公司（企業(yè)）組織管理結構、業(yè)務流程及會計信息產(chǎn)生和存在形式的同時，也將對當前的企業(yè)經(jīng)營管理系統(tǒng)及其電算化會計信息系統(tǒng)本身的質(zhì)變帶來深刻的影響。就公司（企業(yè)）管理系統(tǒng)而言，dos+mis系統(tǒng)的應用（pos、mis指分別用于動化管理的前臺與后臺系統(tǒng)），促進了我國商業(yè)企業(yè)自動化的實現(xiàn)。而pos、mis僅是商業(yè)內(nèi)部管理的優(yōu)化方法，要創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益，還要從整個商業(yè)流通供應鏈來考慮，與生產(chǎn)、運輸企業(yè)聯(lián)合制定的電子訂貨系統(tǒng)eos應運而生。而企業(yè)資源計劃erp系統(tǒng)，側成為了完整描述下一代制造商業(yè)系統(tǒng)和制造資源計劃的軟件，它在企業(yè)中的應用徹底改變了企業(yè)管理的傳統(tǒng)模式，使管理效率的提高能與信息技術同步進行。企業(yè)資源計劃erp是建立在信息技術基礎上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行的管理平臺。erp系統(tǒng)集信息技術與先進的管理思想于一身，成為現(xiàn)代企業(yè)的運行模式，反映時代對企業(yè)合理調(diào)配資源，最大化地創(chuàng)造社會財富的要求，成為企業(yè)在信息時代生存、發(fā)展的基石。

erp對產(chǎn)品研發(fā)與設計、作業(yè)控制、生產(chǎn)計劃、產(chǎn)品采購、市場營銷、銷售、庫存、財務和人事等方面進行集成優(yōu)化的管理，并包括相應的模塊組成部分。erp是一整套企業(yè)管理的體系標準。它把企業(yè)的各個部門組成一個平滑的功能整體，其主要目標，是利用現(xiàn)代信息技術與管理方法，改革企業(yè)的管理模式與管理手段，以提高企業(yè)在市場的競爭能力。實施erp系統(tǒng)，企業(yè)可以迅速建立起以企業(yè)為核心的b2b企業(yè)電子商務應用（asp）模式，提高企業(yè)的運作效率，降低運作成本，擴大市場機會，直接將企業(yè)的運作模式轉(zhuǎn)化為電子商務模式；erp涵蓋btob和btoc的應用，因為它與企業(yè)電子商務門戶和btob市場緊密連接，從而使供應鏈更加完善。erp在電子商務發(fā)展過程中可以使得企業(yè)實現(xiàn)迅速改變經(jīng)營管理的傳統(tǒng)模式的愿望，并帶來了新的企業(yè)管理思想。

與此同時，網(wǎng)絡對會計信息系統(tǒng)的影響而言，決不是像過去windows代替dos；c／s結構代替novell結構的純技術進步，相同的道理，它所帶來的已不僅僅是技術平臺的升級，而是在工商企業(yè)管理、運行模式變更的基礎上，實現(xiàn)了會計信息系統(tǒng)結構自身質(zhì)的進步與飛躍，其發(fā)展趨勢與方向在erp下已初具輪廓，即公司（企業(yè)）管理操作系統(tǒng)與會計核算操作系統(tǒng)，在網(wǎng)絡環(huán)境中走向了逐步融合，原來會計信息系統(tǒng)中的各項業(yè)務核算模塊如工資核算、固定資產(chǎn)核算、原材料核算模塊等都將被完全融入到企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)中的各個業(yè)務信息系統(tǒng)中去。在電子商務環(huán)境下，它們除與企業(yè)其他生產(chǎn)、經(jīng)營環(huán)節(jié)同步處理自身業(yè)務以外，同時還向會計財務報表系統(tǒng)提供電子業(yè)務數(shù)據(jù)。狹義的會計信息系統(tǒng)在電子商務環(huán)境下，就只剩下了會計財務報表系統(tǒng)這一基本模塊，廣義的會計信息系統(tǒng)則反過來包含了整個企業(yè)的內(nèi)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，因為它們都是會計信息系統(tǒng)基本模型（會計財務報表系統(tǒng)）數(shù)據(jù)采集的范圍和對象。因此，在erp系統(tǒng)模式下，常規(guī)的會計與生產(chǎn)、營銷、技術等管理系統(tǒng)的界限已經(jīng)不存在了，它們的數(shù)據(jù)采集、業(yè)務處理相互支持、相互融合，形成了一個信息共享、有機結合的全方位管理模式和工具。最終將使網(wǎng)絡財務成為必然一一所有聯(lián)網(wǎng)的個人和公司（企業(yè)）都可以訪問貴公司的財務軟件系統(tǒng)，查閱相應獲知權的信息，使公司（企業(yè)）財務會計真正變?yōu)榱艘环N服務行為，在更高的質(zhì)點上又回到了這一行業(yè)產(chǎn)生的“出發(fā)點”，即作為生產(chǎn)的附屬品而存在，并為生產(chǎn)提供即時服務，而不再以一個獨立的會計行業(yè)的面貌運行而獨立存在。單獨存在也許只是會計中介服務機構一一會計師事務所了。

總之，電子商務造就了現(xiàn)實工作中全新的企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境及模式，進而使企業(yè)相應的會計核算理論與方法的變革成為必然，并最終導致網(wǎng)絡財務這一理想現(xiàn)實的最終實現(xiàn)。相應地，為跟上和滿足時代進步的步伐與要求，其所涉及到的有關專業(yè)教學內(nèi)容、方法的改革亦勢在必行。

大學生印象管理論文篇四

摘要：新會計制度在傳統(tǒng)會計制度的基礎與改進上產(chǎn)生,對高校財務管理具有重要的影響,主要體現(xiàn)在對高校資金來源的有效開拓上、對高校資產(chǎn)的準確反映上,以及對高校人才培養(yǎng)成本的準確計算上。因此,筆者以《新會計制度對高校財務管理的影響》為題,從新會計制度與高校財務管理相關概念解析入手,對新會計制度下高校財務管理現(xiàn)狀進行深入分析,并探討新會計制度對高校財務管理的影響。

關鍵詞：新會計制度;高校;財務管理;現(xiàn)狀;影響;。

(一)新會計制度概念解析。

新會計制度,主要指的是在原有的傳統(tǒng)會計制度的基礎上將全新的理念與方法滲透其中,針對傳統(tǒng)會計制度本身所存在的一些問題進行了較大程度的改進,進而對預算、績效以及財務資產(chǎn)等方面財務管理環(huán)節(jié)能夠做到全面兼顧。與傳統(tǒng)會計制度相比而言,新會計制度的“新”主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)工資薪酬、國庫收支等相關國有資產(chǎn)管理方面需要核算的財務內(nèi)容;(2)對某些固有的財產(chǎn)進行處理時遵循不浪費的原則;(3)基建會計在新會計制度中被列為重點行列;(4)對收支科目進行部分的調(diào)整,從而更好地反映其具體的收支情況;(5)平衡財務的預算與收支;(6)改進了傳統(tǒng)的財務報表,取締了一些不完善不健全的體系,確保各項收支預算的正確性。新會計制度不僅在內(nèi)容上具有新的變化,它更具有重要的價值作用,它不僅對高校資金來源的有效開拓具有重要的價值意義,還對高校資產(chǎn)的準確反映與高校人才培養(yǎng)成本的準確計算具有重要的價值意義。

高校財務管理,主要指的是高校在黨的方針、政策與路線下,參照國家財政與財務制度,根據(jù)高校自身的財務狀況、財務活動規(guī)律與事業(yè)發(fā)展的特點,有計劃、有目的、有組織的對財務活動進行組織管理,從而合理且有效地對高校的資金進行籌集、分配以及使用,正確處理高校財務相關的各種經(jīng)濟關系,對高校資金具體的使用情況進行分析與監(jiān)督,確保高校事業(yè)全面發(fā)展的一項綜合管理工作。高校財務管理對高校管理工作的改善、資源的合理配置、依法治校的實現(xiàn)、辦學效益的提升以及高校健康穩(wěn)定可持續(xù)性發(fā)展具有重要的意義?？傊?高校財務管理作為高校管理工作的重中之重,它是一個學校是否能夠正常運轉(zhuǎn)、正常作業(yè)的保障,具有不可替代的價值作用。

自古打仗,都是“兵馬未動,糧草先行”。這充分地說明了資金的重要性。與古人打仗道理相同,高校的財務狀況是一個學校是否能夠正常運轉(zhuǎn)、正常作業(yè)的保障。而高校的財務管理是由各大高校的會計制度所決定的。沒有一套良好的會計計算方案,高校的財政管理可能就會有潛在的安全隱患。在新會計政策的影響下,高校的財政管理有了進一步的發(fā)展,彌補了先前會計政策下的一些不足,但是不可避免的同樣存在著一些有待優(yōu)化的方面。可以簡單的從以下幾個方面闡述新會計制度下高校財務管理的現(xiàn)狀:。

目前,高校的財務管理政策仍然存在一些問題,尤其以資金使用預算方法不合理、資金使用不合理等為主要問題。在出現(xiàn)問題時,各個負責人相互推諉責任,不能在第一時間找到問題的源頭,而這則可能使得問題進一步擴大。國家財政作為高校財務資金的主要來源,一般只負責資金的投入,而缺乏必要的監(jiān)督管理措施,這進一步弱化了在現(xiàn)有會計政策下高校財務管理的功能。

(二)財務管理人員業(yè)務水平有待提高。

為了符合新會計政策對業(yè)務員的要求,高校的財務管理人員的業(yè)務水平應該與時俱進。在新的體制要求下,財務管理人員的素質(zhì)應該進一步的提高。隨著高等教育的普及,各大高校的財務應用范圍進一步的擴大,財務的活動內(nèi)容日益增多。但總的來說主要應用于師資力量的引進、硬件設施的裝配以及更新等。自古以來,高校都在時刻的突出強調(diào)以教學、科研、發(fā)展為主線,這一行為不可避免地忽視了財政管理在高校發(fā)展、正常運轉(zhuǎn)方面的巨大作用。而部分高校在選用財政人員時沒有把好人才引進的關口,使得一些不擅長財務管理或者缺乏必要財務管理經(jīng)驗的人員進入財務部門。這種現(xiàn)狀嚴重影響了高校的財務使用和管理情況,嚴重阻礙了高校財務水平的提高。因此,為了高校財務能夠被高效地利用,財務管理人員業(yè)務水平有待提高。

(三)缺乏比較系統(tǒng)的財務考核機制。

在現(xiàn)有的新會計制度中,沒有具體的針對高校財務管理的規(guī)劃。在高校的財務考核方面一些高校仍然屬于空白。這在一定程度上使得部分財務人員養(yǎng)成得過且過、不思進取的習慣。考核,永遠是鞭策人們前進的有效手段。同樣的進行高校的基礎設施建設,當采用不同的預算方案時會產(chǎn)生不同的資金使用結果。那么,在此過程中就會存在“最優(yōu)解”的方案。選擇優(yōu)秀的財務管理人員是個長期受益的過程,尤其對于國家資金投入不多的高校來說,想獲得更好的發(fā)展,沒有足夠的財政做支撐,發(fā)展起來會很難。這就更需要一個優(yōu)秀的財政管理“團隊”來進行資金的合理分配和使用。

(一)新會計制度對高校資金來源的有效開拓具有重要的價值意義。

從我國高校財務管理的現(xiàn)狀來看,高校財務管理的方法較為單一、管理的體制具有其不完善性,因此這必然會在一定程度上存在隱患的風險。為此,國家不斷地改進教育制度,使其教育管理方法與籌集教育資金的方式呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。我國與外國在教育資金的來源渠道上具有很大的差別性,我國的教育資金來源較為單一,主要靠國家財政撥款,而國外則不同,他們的教育資金來源具有很多渠道,不僅僅依賴于國家的財政撥款。由此可知,我國的教育經(jīng)費對財政撥款具有較強的依賴性。

但隨著近年來我國教育體制的改革與深入,高校傳統(tǒng)的會計制度已經(jīng)無法與當前社會發(fā)展相適應,新的會計制度是在原有的傳統(tǒng)會計制度的基礎上將全新的理念與方法滲透其中,針對傳統(tǒng)會計制度本身所存在的一些問題進行了較大程度的改進,進而對預算、績效以及財務資產(chǎn)等方面財務管理環(huán)節(jié)能夠做到全面兼顧,它有利于促進高校資金來源渠道的多樣化,對高校資金來源的有效開拓具有重要的價值意義。

(二)新會計制度對高校資產(chǎn)的準確反映具有重要的價值意義。

高校的固定資產(chǎn)一直以來都占有較大的分量,傳統(tǒng)的會計制度只是按照一定的比例給高校固定資產(chǎn)提取很小一部分的維修資金,這種做法必然會導致固定資產(chǎn)的購置資金無法得到有效的實施;其次,在折舊固定資產(chǎn)時,由于沒有將其進行妥善處理,或是處理不及時、不到位,這些都會造成高校實際的資產(chǎn)與財務賬面不相符的情況,不能準確地反映高?，F(xiàn)有的資產(chǎn)。因此,高校傳統(tǒng)的會計制度有針對性地進行了改進,創(chuàng)建出新的會計制度,在新會計制度下,它具體的規(guī)定了每月按時對高校固定資產(chǎn)進行折舊處理,從而對高校固定資產(chǎn)的使用壽命進行整體估算,將其成本進行分攤。這樣就可以避免傳統(tǒng)會計制度下出現(xiàn)的一些問題,可以對高校固定資產(chǎn)進行準確無誤的計算,進而準確反映出高校資產(chǎn)。由此便知,新會計制度對高校資產(chǎn)的準確反映具有重要的價值意義。

(三)新會計制度對高校人才培養(yǎng)成本的準確計算具有重要的價值意義。

隨著我國社會主義的不斷發(fā)展,我國的高等教育逐漸從精英式轉(zhuǎn)向大眾式,高等教育呈現(xiàn)出普遍化的趨勢,這就說明越來越多的人可以踏進大學進行學習,而高校的收費標準將會成為人們的關注點。要想讓人們對高校的收費方式與收費標準予以認可,就必須拿出一套完整且準確的教育成本核算體系。

當前,高校具有不同的類別與不同的專業(yè),如?？啤⒈究?本科又可以分為本一、本二,文科專業(yè)、理科專業(yè)等。培養(yǎng)的成本都不盡相同,傳統(tǒng)的會計制度是無法將這些準確無誤的計算出來的,新會計制度將新的財務管理理念與管理方法運用到會計制度之中,并將不同的教育經(jīng)費進行了分類,從而清晰地將其人才培養(yǎng)的成本準確的計算出來。由此可知,新會計制度對高校人才培養(yǎng)成本的準確計算具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻。

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[2]吳力佳.基于經(jīng)營理念下的高校財務管理模式優(yōu)化[j].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),20xx.1.

[3]毛建青,宣勇.構建現(xiàn)代大學經(jīng)費分配和預算管理的新機制――基于學科發(fā)展的視角[j].教育財會研究,20xx.4.

大學生印象管理論文篇五

【內(nèi)容摘要】調(diào)查表明：當代大學生普遍存在時間浪費現(xiàn)象，缺乏對時間管理的正確認識，尤其在大一、大二年級階段很多學生迷茫的學習生活著，將很多時間花在上網(wǎng)、課余活動及其他類似逛街等活動上。針對調(diào)查出現(xiàn)的問題，文章提出了相應的工作對策。

古人云：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。由此可見時間是一種珍貴和稀缺的資源。那么何謂時間管理？時間管理（timemanagement）是指在時間消耗相等的情況下，為提高時間利用率和有效性而進行的一系列的活動，包括對時間進行有效的計劃和分配，以保證重要工作的順利完成，并能及時處理突發(fā)事件或緊急變化。時間管理理論的發(fā)展有一個逐步演變的歷史，早期的時間管理主要體現(xiàn)在利用一些便利貼、備忘錄和記事本將一天或一定階段所要做的重要事記錄下來，此后的時間管理方法則逐步注重計劃性，人們往往利用商務通等電子手段來計劃和安排事情，通過制定近期、中期、長期的目標來分配自己的工作重點，這一時期的時間管理方式注重完成工作的時間和工作量，應用在學生學習上則注重完成學習任務的時間和數(shù)量。現(xiàn)今的時間管理則更注重生命因素的均衡發(fā)展，要求將精力放在最重要的事情上，時間的帕金森定理表明，工作往往會自動膨脹地占滿所有可用的時間，因此，應該把最佳的時間用在最重要的事情上，所謂“好鋼用在刀刃上”?？梢?，做好時間管理不僅要注重個人的管理，注重產(chǎn)能，更要善于將時間投入與自己目標相關的事情上，從而達到效果、效率、效能的“三效”統(tǒng)一。大學四年生活是我們?nèi)松顚氋F的學習階段，直接關系著我們未來的發(fā)展。如何有效地利用時間、進行合理的時間管理是擺在很多大學生面前的困惑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當代大學生在時間管理方面存在種種問題，普遍存在浪費時間現(xiàn)象，分析存在問題的原因，并試圖找到解決問題的方法，從而引導大學生合理規(guī)劃自己的時間，提高時間管理能力，為未來更好的融入社會、實現(xiàn)自身價值打下基礎，本次課題就是針對大學生時間管理現(xiàn)狀所做的調(diào)查報告。

本次調(diào)查對象是全日制在校大學生。但由于各種條件的限制，就以浙師大為例進行抽樣調(diào)查，針對不同專業(yè)不同年級共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷96份，回收率達96%。問卷的內(nèi)容是有針對性地問大學生時間管理的一些問題，一般采取三至四個問題供學生選擇。通過問卷調(diào)查，基本能反映當代大學生時間管理現(xiàn)狀。調(diào)查得到的數(shù)據(jù)筆者進行了仔細和細心的統(tǒng)計，并對其進行相關的分析。

很多大學生都承認自己存在嚴重的浪費時間現(xiàn)象，輕易地讓時間溜走。一般初到大學他們都壯志雄心覺得自己一定得好好學習，充分利用大學時光。但是往往不懂得怎樣進行時間管理，于是迷茫地度過了大學生活。明顯的時間浪費現(xiàn)象主要有長時間沉迷于網(wǎng)絡，或者逛街等，隱性的時間浪費現(xiàn)象主要是有些大學生似乎每天都是忙忙碌碌的，可是他們自己都不知道自己真正做了什么和得到了什么，尤其很多忙于學生會各種工作和活動而忽略學習的重要性。很多同學做事缺乏條理和明確的目標從而導致迷惘，在迷茫中荒廢掉了寶貴的時間。于此相對應的則是75%的大學生覺得自己的大學生活不充實，只有少數(shù)的5%的人認為自己的大學生活很充實。

關于大學生對于時間管理方面知識的調(diào)查了解中可以看出大約一半的人有一點了解，25%的大學生表示從未了解過，24%表示了解一些。這表明大多數(shù)大學生對時間管理有一定的認識，但缺乏深入和全面的了解，甚至還有一小部分表示從未接觸過。由這個問題進而問到學生是否自己有過時間規(guī)劃過，調(diào)查顯示77%表示偶爾有，只有21%的學生表示一直有，2%的學生從來沒有，這個問題可以看出大學生在管理自己時間上缺乏一種堅持，或者自己沒有正確分配時間導致無法長久持續(xù)下去，因此加強對大學生時間管理知識的宣傳和教育已是非常必要和重要了。但是在問到時間管理的重要性上90%的大學生認為是非常重要的，這也在另一個方面反映出廣大學生知道時間管理的重要性，只是缺乏一個系統(tǒng)的學習和指導。

關于這個問題的調(diào)查中可以看出45%的大學生覺得自己沒有這種規(guī)劃的習慣，48%的大學生覺得個性不喜歡被時間限制，7%的大學生認為是學生工作等其他活動導致的。僅僅通過這個問題并不能很好的反映出當代大學生無法合理管理時間的真正原因，需結合以上問題調(diào)查加以綜合分析。

從整個問卷調(diào)查來看對于大學生浪費時間、無法合理管理時間的原因主要總結了一下幾點：

第一，缺乏自覺性。目前大學生的日?；顒泳哂忻つ亢碗S意的特點，在紛繁復雜的課堂之外，在選擇休閑活動時缺乏主見，往往是周圍流行什么，他們就追隨什么流行風過后又感空虛無聊和失落郁悶等。大部分學生的活動基本處于盲目狀態(tài)，對自己的時間缺乏規(guī)劃和管理，更談不上開發(fā)。很多學生都存在懶惰思想，對于制定好的行動計劃，往往因為自己的懶惰而使計劃付之東流?？梢?，引導并幫助學生勤于思考、學會總結，善于通過各種方式鍛煉學生的意志力具有重要意義。

第二，時間結構不合理。據(jù)調(diào)查，時間用于專業(yè)學習之外，大學生花費大量的時間在“睡懶覺”、“室內(nèi)閑談”、“上網(wǎng)聊天”、“娛樂玩耍”等方面，有意義的活動時間過少；社會活動中小圈子交際活動過多浪費了時間和精力。

第三，對時間管理了解不夠。很多大學生也知道時間的重要性，但對時間管理概念很模糊，不懂得一個具體的時間管理規(guī)劃。并非所有大學生都不愿規(guī)劃使用自己的時間，大約77%承認自己偶爾有時間的規(guī)劃，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們當中的很大一部分人的問題在于對時間規(guī)劃不盡合理，缺乏時間管理方法和技巧的訓練。實踐表明，盡管大學生自由支配的時間相對充裕，但他們當中不少人用于娛樂休閑時間遠超過用于課余學習的時間。因此，我們應當有針對性地幫助一些大學生合理規(guī)劃好自己大學時光，使他們的大學生活既豐富多彩，又能保證他們獲得學業(yè)上的成功，為今后走向社會打下良好的基礎。

（一）明確自己的目標。

（二）制定合理的計劃。

制定有一個合理科學的計劃至關重要。首先可以為自己列一個清單，把自己要做的事情一一寫下來，自己就可以清楚地看到自己手頭上的任務，同時，我們應該分清楚必須做的事情和不必須做的事，知道什么是緊急事，什么是重要事，從而合理調(diào)整時間。在此基礎上，我們還要將事物分段，做一個長期規(guī)劃，一步步向目標邁進。計劃的安排應合理、科學，盡量不要讓你的時間浪費。應該說明的是，不浪費時間并不是把所有時間都用來學習，也不是說打球、洗衣服等時間都是浪費。每個人都有自己的生理節(jié)律，呈周期性變化，這就是所謂的“生物鐘”。受這種變化的影響，我們的體力、腦力就會出現(xiàn)高峰和低谷交替出現(xiàn)的起伏現(xiàn)象。有的屬“早起型”，有的則是“晚睡型”。所以，我們就要找出對自己來說價值最高的時間段，也就是學習效率最高的時間段，把重點的、難度大的事情盡量安排在這一時間內(nèi)去完成。這樣做所花費的時間不長，但往往能夠取得最佳的效果，做到事半功倍。當然，在低谷的時間則應安排適當?shù)倪\動和休息。制訂計劃還必須強調(diào)的是，必須按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，那樣就沒有任何意義了，而且往往還會適得其反。

（三）合作執(zhí)行計劃，跳出緊急誤區(qū)。

在事物區(qū)分的基礎上，一個好的計劃會讓生活變得更充實，但必須保證計劃的可行性并加以落實。大學生應根據(jù)事情的輕重緩急來適當取舍，在有限的時間里完成最有意義的事情。在執(zhí)行計劃時，則應該努力克服困難，避開環(huán)境影響。當然，我們在區(qū)分緊急的時候，也要注意不要進入所謂的緊急中。“重”和“急”是不一樣的概念，人們往往去做急的事情。但是，大部分急的事情其實是不重要的。因此，不要把全部的時間拿去做那些緊急的事情，而要去做真正重要的事情，以便保持平衡。很多同學會苦于自己制定的計劃無法長期執(zhí)行，在這里特別指出的是在執(zhí)行計劃中可以加強同學之間的合作，可以選擇一至兩個平時在一起較多時間的同學，各自熟悉彼此的時間管理計劃，然后一整天結束之后相互監(jiān)督各自的執(zhí)行情況，如完成的很好可以相互約定一起去放松自己的心情之類的事情，這樣提高完成計劃的積極性。

（四）進行計劃執(zhí)行后的思考及修正。

計劃執(zhí)行后我們需定期檢驗自己計劃是否合理，是否取得階段性的成果，及時地總結經(jīng)驗，如發(fā)現(xiàn)存在一些問題應及時加以修正，以利于下一步計劃的制定。

雖然每天只有二十四小時，但你只要細心觀察，節(jié)約點滴時間，你是可以擁有比別人更多的時間的。比如說，如果我們把看電視、上網(wǎng)這些浪費掉的時間省一些出來，我們就可以做很多事情。大學是容易迷失的時候，所以時間管理是我們健康成長的關鍵，時間管理的原則要求我們節(jié)約時間，愛惜時間。節(jié)約時間很重要，但是提高個人時間利用效率則更重要。只有提高個人時間運用效率，我們才真正地合理利用了時間。時間對于每一個人都是公平的，要想保質(zhì)保量地完成工作任務，就要守時惜時，發(fā)揮每一分鐘的最大功效。

[2]黃希庭,張志杰.論個人的時間管理傾向[j].心理。

大學生印象管理論文篇六

計算機信息管理專業(yè)本身就是一個多學科交叉融合的專業(yè)，涉及經(jīng)濟學、管理學、信息技術、網(wǎng)絡技術等多門學科。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是為社會主義現(xiàn)代化建設提供具備扎實理論知識和職業(yè)技能，具有系統(tǒng)維護、軟硬件組裝、網(wǎng)絡運行與維護以及信息統(tǒng)計分析與管理等能力的從事計算機與信息管理和服務的第一線的高等技術應用型人才。同時，隨著各個領域信息化建設的腳步大大加快，對計算機信息管理專業(yè)人才的需求也逐步擴大。本文將圍繞學科交叉融合背景下合作共建計算機信息管理專業(yè)與就近專業(yè)的學科體系等問題展開探討。

1、學科交叉融合的內(nèi)涵。

學科交叉融合是兩個或兩個以上的不同學科從簡單的學科認識交流到材料、概念群、方法論和認識論、學科話語的互通有無，乃至研究路徑、科研組織方式和學科人才培養(yǎng)的整合。簡言之，學科交叉融合即為通過不斷的打破學科之間的界限，實現(xiàn)學科之間的相互深入滲透和交叉，且通過學科的交叉與融合可能會創(chuàng)造出一些新的學科。在當今時代，學科交叉融合有著一定的必要性，具體體現(xiàn)在三方面：一是，可以促進科學成就的產(chǎn)生。學科交叉融合因具備交叉、融合等特點，所以更有助于科技創(chuàng)新成果產(chǎn)生;二是，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)依賴于創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而學科融合則為廣大學子培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識和提升自身創(chuàng)新能力問等提供了良好的氛圍和環(huán)境，三是，學科交叉融合是時代背景下學科發(fā)展的必然方向。目前，關于跨學科的研究已成為國內(nèi)外高校的普遍關注，且一些世界名校已經(jīng)開設了跨學科研究計劃、建立跨學科研究平臺等。學科交叉融合的必要性及對經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要意義已經(jīng)得到了共識。

2、學科交叉融合背景下計算機信息管理專業(yè)發(fā)展的阻礙。

近年來，隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，高職院校計算機信息管理專業(yè)教育工作者逐步認識到學科交叉融合對人才培養(yǎng)以及科學研究的重要性，并開展了一系列關于學科交叉融合相關的課題研究，積累了一定的研究成果。但是，目前受到一些觀念、體制、師資隊伍等層面影響，高等院校計算機信息管理專業(yè)與其他專業(yè)的交叉融合發(fā)展受到了阻礙。具體表現(xiàn)在如下三方面：

2.1學科交叉融合觀念淡薄。

目前，學科交叉融合觀念淡薄是影響高職院校學科交叉融合的主要原因。一些科研人員在進行科研工作時，大多數(shù)是將研究的內(nèi)容局限在某一學科之內(nèi)。這些研究者普遍缺乏學科交叉融合觀念，這與傳統(tǒng)觀念的影響有著密切的關系。同時，正是由于長期進行單一學科的研究，使得這些科研人員形成了學術屏蔽，影響了學科之間的交叉融合。此外，受到一些學派壁壘影響，更是缺少了學科之間的交流與溝通，不利于學科之間的交叉和高職院?？鐚W科人才的培育。

2.2尚未建立學科交叉體制。

高職院校尚未建立起學科交叉融合的配套管理體制。目前，高職院校學科交叉融合受傳統(tǒng)管理體制及單學科組織體系的影響發(fā)展緩慢，這已成為影響高職院校交叉學科建設的巨大障礙。集中體現(xiàn)在三方面：一是，學科邊界明確，缺乏交叉;二是，教師編制明確，隸屬不同學院;三是，符合學科交叉融合的組織模式尚未形成。建立學科交叉體制是計算機信息管理專業(yè)與其他專業(yè)的交叉融合的可靠保證。高職院校必須盡快建立起行之有效地學科交叉體制。

2.3學科隊伍結構亟待優(yōu)化。

高職院校計算機信息管理專業(yè)與其他專業(yè)的交叉融合下，學科建設與學科體系勢必會發(fā)生深刻的變化，一些新興的學科或交叉學科也會隨之出現(xiàn)。在這種情況下，高職院校各專業(yè)的教師隊伍在知識結構、年齡結構、職稱結構等方面的問題逐漸凸顯。為實現(xiàn)計算機信息管理專業(yè)與其就近專業(yè)共建學科體系，必須建立起一支能夠滿足新興學科和交叉學科需要，能夠承接學科融合的大型項目，善于運用多種科研方法的學科隊伍。這是高職院校當前面臨的一個重要的課題。

3、計算機信息管理專業(yè)與就近專業(yè)合作共建學科體系的探索。

高職院校計算機信息管理專業(yè)與就近專合作共建學科體系，應從樹立學科交叉融合意識，建立獨立的學科交叉科研平臺，強化學科交叉師資隊伍建設，給予完整的機制支持等方面展開深入探討。具體如下：

3.1樹立學科交叉融合意識。

高職院?？平倘藛T必須樹立起交叉融合的自覺意識，并在這一意識的引導下自覺參與到計算機信息管理專業(yè)與就近專業(yè)的交叉融合之中。同時，科教人員必須打破傳統(tǒng)學科觀念對自身思想的束縛，轉(zhuǎn)變思想，去深入挖掘計算機信息管理專業(yè)與就近專業(yè)之間存在的相關性和潛在聯(lián)系，將二者各自的優(yōu)勢相互滲透到彼此之中，在交叉與融合之中形成新興學科和交叉學科，進一步完善學科體系。此外，科教人員應積極參與一些跨學科的學術活動，加深自身對學科交叉融合的理解，不斷地接觸和掌握一些學科交叉融合中應具備素質(zhì)與能力，將一些成果的學科交叉融合經(jīng)驗引入到計算機信息管理專業(yè)與就近專業(yè)合作共建學科體系之中。

3.2加強高職院校多學科課程建設。

高職院校計算機信息管理專業(yè)與就近專業(yè)在深入挖掘各專業(yè)教材內(nèi)容基礎上，尋找不同專業(yè)在課程上存在的相關性，從教材編寫、教學方法、課程教學等多個層面進行建設。具體如下：一是，教材編寫。高職院?？蒲泄膭罹邆湟欢鐚W科研究能力或潛力的教師參與多學科交叉教材的編寫。也可以引入其他高職院校運用較好的多學科教材，在結合本校實際基礎上進行適當調(diào)整。二是，教學方法選擇。任課教師在選擇教學方法時，應注重不同學科知識合理安排和融入。例如，可以選擇項目式教學法、任務式教學法、模塊式教學法以及一體化教學法等。此外，在課程考核方面也必須兼顧學生不同學科能力的考核。

3.3建立獨立的學科交叉科研中心。

對高職院校而言，獨立的交叉科研中心是其開展學科交叉融合研究的重要保障。具體而言，應注意如下幾點：一是，落實學科交叉科研中心，保證其的獨立性。我國高職院校學科交叉科研中心并未剛剛起步，一些發(fā)展較好的高職院校早已在校內(nèi)設立了學科交叉科研中心，單分屬于不同的院系，彼此之間缺少相互的交流與共享。為發(fā)揮學科交叉科研中心的作用，必須在學科交叉融合理念下，立足計算機信息管理專業(yè)與其就近專業(yè)的實際情況，建立起獨立的學科交叉科研中心，實現(xiàn)不同學科之間的`有效地交叉和滲透。二是，制定有效地運行政策。在保證科研中心獨立性的基礎上，高職院校應制定具有針對性的政策，以資源共享、師資力量共享為宗旨，打破傳統(tǒng)的院校之間的固有形式和學科之間的邊界，鼓勵院校之間進行多層次的交流與溝通，同事科研通過人才流動、資金投入以及科研合作等多種形式促進學科交叉科研中心的具體運行。

3.4強化學科交叉師資隊伍建設。

多學科交叉研究的師資隊伍建設是高職院校計算機信息管理專業(yè)與就近專合作共建學科體系的保證。多學科交叉師資隊伍建設應從高職院校和科教人員自身兩大方面入手：一是，從高職院校角度講，應定期組織不同學科的科教人員參與學術交流活動和跨學科研討活動，通過術交流提升科教人員的血水水平，同時通過不同學科人員之間的思維碰撞促進創(chuàng)新思想的產(chǎn)生，為學科交叉融合以及新學科的形成創(chuàng)造良好的條件。此外，也可以邀請一些知名學者來校進行學術報告，或者定期安排科教人員參與學術會議等。二是，科教人員自身應注重多學科發(fā)展。科教人員應豐富自身學識，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，在廣泛涉獵多學科知識營養(yǎng)的基礎上，提升學術發(fā)展的高度。

3.5給予完整而有力的機制支持。

高職院校必須構建完整的支持機制，為計算機信息管理專業(yè)與就近專合作共建學科體系提供機制支持。完整的支持機制應涉及跨學科招生機制、激勵機制、交流機制等三方面。具體如下：一是，建立跨學科招生機制。高職院校在進行招生時，可依據(jù)跨學科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，跨專業(yè)招收一些學生。這對于促進高職院校多學科交叉建設具有重要意義。高職院?？蛇m當給予政策傾斜。二是，建立靈活的激勵機制。高職院校應制定靈活的激勵機制，從職稱評定、個人收入分配等方面給予適當?shù)恼邇?yōu)惠，提升教師進行多學科研究的積極性。同時，可以為一些優(yōu)秀的科教人員提供進行深入研究軟硬件條件、創(chuàng)造參與一些學術活動的機會。三是，建立多學交流機制。多學科之間的交流使得思維的碰撞成為可能。高職院校通過定期開展計算機信息管理與其他專業(yè)的學術交流活動，為科教人員進行跨學科交流提供機會。同時，可以以一定的多學科融合型項目作為牽引，將不同專業(yè)、不同學科的教師引入項目之中，使科教人員在項目實踐中認識到學科交叉融合的重要性，并自覺參與到學科交叉融合實踐當中。

4、結語。

總之，高職院校立足本校辦學特色，深入挖掘?qū)W科之間以及學科內(nèi)各子學科間存在的密切關系，實現(xiàn)學科之間交叉與融合，對進一步提升學科建設水平，促進專業(yè)教學科研進步，乃至相關學科人才的培養(yǎng)均具有重要意義。為滿足企事業(yè)單位對計算機與信息管理和服務的高等技術應用型人才的需求，必須加強計算機信息管理專業(yè)的學科體系建設，服務于計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)。本文關于計算機信息管理專業(yè)與其他專業(yè)之間的交叉與融合展開的研究，僅為拋磚引玉，此方面的研究有必要在后續(xù)階段進行更深、更廣的研究。

大學生印象管理論文篇七

當前，我國正處于一個經(jīng)濟迅速發(fā)展科技突飛猛進的時期，社會復雜多變，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。大學生作為一個承載著社會、家長高期望的特殊群體，成長、成才的欲望非常強烈，但心理發(fā)展尚未完全成熟、穩(wěn)定。經(jīng)濟和社會的發(fā)展、生活環(huán)境的變化、成長過程中遇到的問題、求職擇業(yè)競爭的激烈、涉及大學生切身利益的各項改革措施的實施等等，都使得大學生成為當前我國社會的高壓力群體。如何行之有效的對在校大學生進行壓力管理對于推進國家人才培養(yǎng)具有十分重要的作用。

一、從理論上認識壓力。

1、壓力。

2、壓力源。

隨著對壓力認識的深入，研究人員對壓力與壓力源從概念上做出了區(qū)分。壓力源一般指作用于系統(tǒng)使其明顯變形的某種力量，如物理的心理的和社會的力量。鄭全全等人將中學生的壓力源分為七個維度：學習問題、教師問題、家庭環(huán)境問題、父母教育方式問題、同學朋友關系問題、社會文化問題以及自身生理心理問題。[4][5]張磊等人將在校大學生壓力源劃分為前途、學業(yè)、個人日常、經(jīng)濟、人際關系等五方面[6]。

本文主要從外部因素方面分析當代大學生的壓力來源。具體分為學習壓力、生活適應壓力、人際關系壓力、個人發(fā)展壓力、家庭期望的壓力。

1.學習壓力：學習是大學生群體最基本的任務，盡管這一壓力的強度有張有弛，并非永不改變，但由于持續(xù)時間很長，其影響之大不可低估。尤其是很多大學生為了適應社會激烈競爭的需要，必須進一步創(chuàng)造條件，并做出進一步努力。過多的學習項目、過重的學習任務，都給大學生帶來巨大的壓力。

2.生活環(huán)境變化的壓力：社會環(huán)境、校園文化環(huán)境、生活環(huán)境、學習環(huán)境以及人際關系方面的變化沖突，會給大學生帶來各種適應問題。具體表現(xiàn)在四個方面，一是角色轉(zhuǎn)變的壓力；二是客觀自然環(huán)境變化的壓力；三是不同生活習慣的壓力；四是由獨來獨往的行為生活模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c他人打交道的壓力。

3.人際關系壓力：大學生在校期間避免不了和各種各樣的人打交道，彼此關系也不一樣，可能是一面之緣的同學、情深意切的戀人、活動的組織者、嚴肅認真的老師、寬厚無私的家長，種種關系需要不同的方式來對待，這是以前的生活中從來沒有的。但是相較于之前交往的人群，大學期間交往的對象來自天南地北，又處于年輕氣盛的階段，平時難免會有點摩擦。因此，人際關系的壓力在無形中增大了許多。

4.戀愛的壓力：大學生處在18～22歲的年齡階段，對愛情有美好的向往。很多大學生已經(jīng)接觸或正在經(jīng)歷戀愛，然而有很多學校和家庭對大學生戀愛保持反對態(tài)度，這對大學生的戀愛造成了不小的壓力。并且戀愛過程中的經(jīng)濟負擔也是大學生很重要的壓力來源。

1.明確學習職責，正確面對學業(yè)競爭：學校在新生入校時要做好大學生涯規(guī)劃的指導工作，學生也要明白自己的責任把握學業(yè)，兩者相互促進。學生首先應該認識到，大學本身就是實行高等教育的地方，能夠來到這里的學生都在高中學習中取得了階段性成功。所以應該正確看待大學學習的激烈競爭。

2.端正人際交往理念：大學學生來自五湖四海，地域間的差異造成了文化的不同，日常生活中難免有矛盾。正確對待這些矛盾是處理好同學關系的關鍵。

3.正確對待感情，樹立正確的戀愛觀：大學期間的戀愛，應該是人生最為純潔但又不失成熟的戀愛。但是不能以一個正確的心態(tài)去面對戀愛，要不就是主管將個人發(fā)展與戀愛結果割裂開，帶著不負責任的態(tài)度面對戀愛，要不就是過于沉溺與兒女情長之中，對未來的不穩(wěn)定性充滿恐懼。學校、家庭應該積極引導學生樹立正確的戀愛觀，合理協(xié)調(diào)感情與發(fā)展的關系。

參考文獻：

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[5]鄭全全，陳樹林。中學生應激源量表的初步編制。

[8]王萍萍.從人力資本的角度看我國大學生就業(yè)難的問題[j]經(jīng)濟理論研究2006。

大學生印象管理論文篇八

論文摘要：按照新時期藥事管理學教學目的要求，提出了四種該課程全新的教學方法：以學生為主體、以問題為中心的教學模式；走出校門進行現(xiàn)場實地調(diào)研的方法；現(xiàn)場參觀實習的方法；個案討論方法。

論文關鍵詞；藥事管理學教學模式探討。

藥事管理學是20世紀80年代初在我國興起的一門介于藥學與管理學之間的新興邊緣學科，至今已有的歷史。它涉及社會學、心理學、經(jīng)濟學、法學等一系列相關學科，知識面寬。涉及范圍廣，應用性強，與藥學專業(yè)其它專業(yè)課程有較大差別。目前，全國絕大多數(shù)高等藥學院(系)均已開設此課程。但因種種原因，該課程的教學時數(shù)相對較少，教學形式單一。隨著我國醫(yī)藥科技的不斷發(fā)展，臨床用藥更趨于合理，安全和有效地用藥愈來愈被人們所重視，與國際醫(yī)藥接軌成為必然。面對國際醫(yī)藥業(yè)的種種挑戰(zhàn)，人才知識結構的調(diào)整和素質(zhì)的提高已迫在眉睫。藥事管理學作為藥學專業(yè)的主干課程之一，對人才能力和素質(zhì)有著直接的影響，因此改革藥事管理學教學已是擺在我們面前亟待解決的一個問題。為此，筆者就自己在教學中的一些具體做法進行總結，希望得到大家的批評指正。

1藥事管理學教學目的。

為適應藥學事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)合格的藥學人才，筆者認為，藥事管理學的教學應與藥學發(fā)展相適應，使學生達到以下4方面的目標。

具有扎實的藥事管理基礎理論和基礎知識。學生應掌握管理學、法學、社會學、經(jīng)濟學、衛(wèi)生管理學的理論以及藥品管理的法律法規(guī)，熟悉藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)，醫(yī)院藥房的管理及新藥研究的總體環(huán)節(jié)。

具有初步的組織管理能力。學生應具有主持召集會議、協(xié)調(diào)基層部門工作的能力，如教學座談會、學習經(jīng)驗交流會、知識競賽、模擬法庭等，組織人員為了既定目標而共同努力，解決工作學習中的問題。

具有自覺執(zhí)行藥事法規(guī)的能力。能綜合運用藥事管理的理論、方法，解決藥學領域的實際問題。

在科學技術飛速發(fā)展的今天，計算機多媒體、影像技術等都已普遍地應用于教學，藥事管理學同樣應擺脫以大課講授為主的單一形式的教學模式，將新技術、新方法應用到教學中，以提高學生的學習興趣和學習效率。

以學生為主體，提高學生學習的自覺性與主動性。大課不再以教師為主角，而是結合“以問題為中心”的教學模式，培養(yǎng)學生自學及查閱文獻、收集、整理、分析資料的能力。根據(jù)課程內(nèi)容的特點，我們選取了第十一章“特殊管理的藥品”進行實踐，預先確定5名學生作為重點發(fā)言對象，再以其為組長將全班同學分為5個小組。每個小組講授一節(jié)的內(nèi)容，準備時問為兩周。在此期間，學生可以隨時到教研室查閱資料，與教師就所講內(nèi)容進行探討，教研室盡可能為學生提供計算機、投影膠片等條件。上課時5位發(fā)言的學生就自己所準備的內(nèi)容向大家講授，時間約20分鐘。發(fā)言結束后，聽課的學生可以提問，發(fā)言對象應一一作答。最后任課教師對本章內(nèi)容作總結發(fā)言，使學生掌握本章的教學基本要求。此種教學形式我們已開展了四屆，學生的積極性都非常高，從制作的授課powerpoint就可看出，學生為此付出了很多的時間和精力，powerpoint中既有動畫，也有背景音樂，課堂氣氛也非?；钴S。

走出校門開展現(xiàn)場調(diào)研，提高學生分析、解決問題的能力。課堂學習固然重要，然而有目的地開展實地凋研活動既可以使學生及時了解國家政策的實施狀況，掌握國情，同時也可以使學生學會初步的實地調(diào)研方法。如隨著我國藥品分類管理政策的不斷推進，處方藥與非處方藥的分類管理也在作不斷的調(diào)整，因此我們組織學生開展otc市場調(diào)研活動?；顒拥臅r間仍為2周。在第一周的大課中，教師會就凋研的基本方法、程序、技巧及調(diào)研報告的寫作要求向?qū)W生們作以介紹。具體調(diào)研主要利用課余時間，調(diào)研的方式由學生自己決定。從近三屆學生凋研實踐可以看出，為了達到預定的目標，學生都盡可能地做好事前的準備工作，幾乎動用了所有可以想到的先進設備。例如在外出調(diào)研之前，學生就擬訂好了調(diào)研提綱，在調(diào)研時，將小組成員分為兩部分，其中一組作“明察”，另一組作“暗訪”，從而獲取更多有效的信息。此外，數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、錄音筆成了他們外出調(diào)研的必備工具。在此基礎上，最終以小組為單位寫出調(diào)研報告。在第二周里用一次大課時間做調(diào)研匯報，我們從班推選出5—7名大家認可的評委對調(diào)研匯報做評分，最終推選出大家公認的優(yōu)秀者予以獎勵。這種活動的開展，既使學生牢牢記住了課程內(nèi)容，還使其了解了我國的國情，初步掌握了實地調(diào)研的方法，同時也使學生的綜合能力得到進一步的提高。

現(xiàn)場參觀，增強學生的感性認識。藥事管理學是實踐性很強的一門學科，本科學生絕大多數(shù)是從學校到學校，沒有實際工作的經(jīng)驗，在教學中涉及的一些管理模式比較抽象，學生無法理解。因此，我們結合課程中的相關內(nèi)容，帶領學生到第一線進行參觀實習，邊參觀、邊講解，使學生可直觀理解所學內(nèi)容。例如，gmp和gsp的相關內(nèi)容，我們在講授“藥品生產(chǎn)管理”一章時，及時與西安楊森制藥有限公司、西安海天藥業(yè)等制藥企業(yè)聯(lián)系，帶領學生前往參觀，讓學生親身感受符合gmp要求的廠房及設施到底是什么樣，對產(chǎn)品質(zhì)量有什么影響，從而使學生真正領會gmp的實質(zhì)內(nèi)容，理解國家對藥品生產(chǎn)企業(yè)強制實施gmp的必要性。

個案討論，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。藥事管理學中涉及的法律問題非常多，如果照本宣科，課堂氣氛必定死氣沉沉。那么，如何讓學生對這些枯燥的法規(guī)條文感興趣，并能牢牢的記住。我們采用了案例教學的方法，如針對“藥品管理的法律法規(guī)”一章中的有關法律條文，教師事先講述2—3個現(xiàn)實生活中發(fā)生過的典型案例，并圍繞案例設定4—5道討論題，學生分組討論。每次個案討論為2學時，最后每組選派一名同學做重點發(fā)言，每人10分鐘。發(fā)言的學生應在規(guī)定的時間內(nèi)闡述本組的觀點。然后教師再根據(jù)學生的發(fā)言做出總結和歸納，從而使大家在輕松、愉快的氣氛中學習新知識。此種教學方法既培養(yǎng)了學生綜合運用所學內(nèi)容的能力，又鍛煉了學生的語言表達能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

大學生印象管理論文篇九

隨著高等教育改革的不斷推進，我國高等院校教學理念發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，建立以“大學生全面發(fā)展，迎合社會發(fā)展需求”為核心的以人為本的高等教育教學體系已經(jīng)成為眾多高校的共識。管理學作為高等院校的重要專業(yè)課程，也需要重視培養(yǎng)學生的關鍵能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，為他們未來走入社會提供保障。

管理學專業(yè)大學生應當具備的關鍵能力。

管理學是現(xiàn)代高校常規(guī)專業(yè)，現(xiàn)代管理學主要包含企業(yè)管理、工商管理、行政管理、會計學、運籌與管理、旅游與酒店管理、人力資源管理和市場營銷管理等各種細分專業(yè)。不同的專業(yè)所對應的教學重點不同，對大學生的教學要求既有共性也有差異性。從共性角度看，現(xiàn)代管理學專業(yè)的大學生必須要具備更強的自主學習、團隊合作、表達共享、質(zhì)疑釋疑、創(chuàng)新思維等關鍵能力。管理學課程教學對學生關鍵能力的要求越來越高，因此，培養(yǎng)學生的關鍵能力已經(jīng)成為現(xiàn)代高校管理學課程教學改革的重要目標。

1.自主學習能力。

知識經(jīng)濟時代，各種管理學的新知識、新理念不斷涌現(xiàn)。因此，管理學專業(yè)大學生必須要具備終身學習理念，這樣才能適應不斷發(fā)展變化的管理學專業(yè)發(fā)展的需求。管理學專業(yè)大學生必須具備自主學習能力，這樣才能夠更好地開展各種管理學課程的自主學習、自我反思、自我提煉和自我評估等。2.團隊合作能力團隊合作能力是現(xiàn)代管理學專業(yè)大學生必須具備的另一個關鍵能力。管理工作本身就需要很多人的參與，具備較強團隊合作能力的人更容易在管理崗位上作出業(yè)績。故在高校管理學課程教學中，要培養(yǎng)管理學專業(yè)大學生的團隊合作能力。學生之間共同開展學習、探究等工作，建立緊密的合作團隊，以更好地參與管理學課程教學。團隊合作中，各成員之間相互借鑒、相互競爭，可以極大提升管理學課程的學習效率。

3.表達共享能力。

表達共享能力是一個較為寬泛的概念，主要包含口語表達共享能力、書面表達共享能力、人際交往能力、信息編輯與上傳等。高校管理學專業(yè)的大學生具備較強的表達共享能力，是指能夠借助口語、文字、網(wǎng)絡等各種文化載體清晰完善地闡述自己對管理學課程學習的收獲，能夠把一些有價值的感悟、研究成果等形成各種文本與他人共享。這樣的大學生不但能夠更好地傳遞自己的想法，也能更好地聆聽、理解和借鑒他人的共享理念。

4.質(zhì)疑釋疑能力。

質(zhì)疑釋疑能力主要包含兩層含義：一是管理學專業(yè)大學生要能在學習、研究和實踐中不斷提出有價值的問題，并能獨立地開展問題原因的思考與分析；二是能夠結合問題產(chǎn)生的原因，從根本上為問題的解決提供有價值的方法、對策等。管理學專業(yè)大學生必須要能洞察各種問題及其產(chǎn)生的原因，并能用自己的專業(yè)知識為問題的解決提供一些有效的建議。

5.創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新思維能力是對高校管理學專業(yè)學生提出的更高層次的能力培養(yǎng)要求。管理學專業(yè)大學生應當具備以下創(chuàng)新思維能力：一是專業(yè)創(chuàng)新思維，能夠創(chuàng)新性地學習本專業(yè)知識，并能在一定程度上拓展本專業(yè)知識；二是社會創(chuàng)新思維，能夠不斷考察社會管理中存在的問題及原因，并能創(chuàng)新解決措施；三是前瞻性創(chuàng)新思維，能夠科學預見未來管理學專業(yè)發(fā)展的前景，提前制訂各種應急方案等。從總體上看，在管理學專業(yè)大學生應具備的各項關鍵能力中，自主學習能力是核心，團隊合作能力與表達共享能力是關鍵，質(zhì)疑釋疑能力是更高的要求，創(chuàng)新思維能力是根本保障。

管理學課程教學中學生關鍵能力培養(yǎng)存在的問題。

1.教學方式傳統(tǒng)，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)現(xiàn)象比較常見。

我國高校管理學課程教學與其他專業(yè)課程教學類似，也存在教學方式過于傳統(tǒng)的問題。大多數(shù)管理學課程采用傳統(tǒng)課堂講授方式，未能充分發(fā)揮學生課堂參與的積極性，學生不能更好地開展自主學習、合作探究和表達共享。很多高校管理學專業(yè)教師側重于對學生管理學知識的講解，學生被動地接受教師的觀念，缺乏自我反思、自我總結的過程。20xx年，山東經(jīng)濟學院經(jīng)濟管理專業(yè)對本專業(yè)在校大學生調(diào)研顯示，69.52％的大學生認為本專業(yè)教學方式傳統(tǒng)，不利于自己的專業(yè)發(fā)展與成長。部分管理學專業(yè)畢業(yè)生反映進入工作崗位后，發(fā)現(xiàn)很多在校學習的管理學知識與工作崗位的實際需求存在明顯落差?？傊虒W方式傳統(tǒng)帶來的重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象已經(jīng)成為制約學生關鍵能力培養(yǎng)的首要問題。

2.教學手段單一，現(xiàn)代信息化教學工具應用相對較少。

管理學課程教學中，教學手段單一，現(xiàn)代信息化教學工具應用相對較少，也是制約該專業(yè)大學生關鍵能力培養(yǎng)的重要問題。盡管隨著高等教育改革的不斷發(fā)展，多媒體教學在管理學專業(yè)中的應用越來越多，但是，應用效果并不明顯，大多數(shù)教師把多媒體教學設備當作輔助管理學課程教學的附帶工具，并沒有真正構建以多媒體教學為主的新型管理學課程教學體系。同時，在數(shù)字化、信息化時代，多媒體教學也需要進行與時俱進的改革與完善，需要高校管理學專業(yè)進一步加強信息化教學手段的研究與應用。總體上看，我國大多數(shù)高校的管理學教學手段有所創(chuàng)新，但是教學手段單一問題仍然突出存在。

3.評價機制欠缺，忽視對學生關鍵能力維度指標的考核。

評價機制不完善，這是影響管理學專業(yè)學生關鍵能力培養(yǎng)的重要客觀因素。我國當前高校在管理學專業(yè)的大學生評價考核中，仍然側重于學生知識水平的考核，側重于終結性評價。在這種評價機制下，學生對管理學知識的記憶、期末考試不掛科等更為關注。不少管理學專業(yè)學生反映現(xiàn)有評價考核方式限制了自己的專業(yè)成長空間，對未來職業(yè)生涯的開展也產(chǎn)生不利影響。如20xx年，我國某知名管理學專家與北京幾所高校的管理學專業(yè)大學生進行直接對話，該專家從最新的管理學理論、信息出發(fā)提出了幾個具有較強專業(yè)性的問題，參與對話的二十幾名大學生沒有一個人能夠清晰無誤地回答上述問題。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生缺乏自主學習能力、質(zhì)疑釋疑能力與創(chuàng)新思維是不可忽視的原因。除此之外，高校管理學專業(yè)一線教師缺乏對學生關鍵能力的培養(yǎng)意識，不能制訂科學有效的關鍵能力培養(yǎng)方案，這也是要重視解決的問題。

構建以培養(yǎng)學生關鍵能力為目的的管理學課程教學新模式建議。

1.構建以學生關鍵能力培養(yǎng)為核心的教學方式。

高校管理學課程教學必須要改變傳統(tǒng)課堂教學方式，真正建立以推動學生關鍵能力發(fā)展為主的新型教學方式。課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，重視學生管理學創(chuàng)新思維的塑造。可以借鑒西方國家高校“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方式，讓學生在課前先對各種管理學課程內(nèi)容進行預習，標記自學中存在的問題，然后在課堂上與教師、其他同學一起探究共享熱點問題。教師要鼓勵學生提出對管理學課程學習的一些全新理念。在課下作業(yè)中，教師要安排更多團隊合作的開放性作業(yè)，提高學生課下自主學習、合作探究的興趣。同時，也要重視管理學實踐教學，讓學生把自己的管理學知識應用于實踐問題的解決之中。

2.打造以學生關鍵能力培養(yǎng)為目的的信息化教學平臺。

信息化教學平臺是培養(yǎng)管理學專業(yè)學生關鍵能力的重要技術條件。高校管理學專業(yè)教師應當重視信息化、數(shù)字化教學工具的使用，構建真正的信息化、數(shù)字化教學體系。首先，構建信息化、數(shù)字化課堂，借助多媒體、網(wǎng)絡等信息化工具豐富課堂教學內(nèi)容，提升學生合作學習和質(zhì)疑釋疑等關鍵能力。其次，要構建網(wǎng)絡化教學平臺，讓管理學專業(yè)學生能夠借助網(wǎng)絡教學平臺及時查詢課程教學信息、教學任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，借助網(wǎng)絡教學平臺，學生之間還可以實現(xiàn)各種學習資源的共享，開展更加靈活的合作學習。

3.制訂以學生關鍵能力培養(yǎng)為主要指標的評價機制。

立足學生關鍵能力發(fā)展實際，創(chuàng)新制訂評價機制是培養(yǎng)學生關鍵能力的重要客觀條件。管理學課程教學中，應當圍繞學生關鍵能力的培養(yǎng)創(chuàng)新評價指標，建立關鍵能力考核體系。要重視學生關鍵能力培養(yǎng)的過程性評價，通過制訂關鍵能力培養(yǎng)檔案等方式開展具體的過程性評價考核。在終結性考核評價中，也要設計更多關鍵能力的考查題目，了解學生是否通過一段時間的學習真正提高了管理學專業(yè)關鍵能力。要讓學生參與自我關鍵能力的評價考核工作，構建“學生+教師”雙主體關鍵能力考核評價模式。

參考文獻：

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大學生印象管理論文篇十

實驗教學在我國高校經(jīng)濟管理學科開展的時間并不長，但是它在整個教學環(huán)節(jié)中有著重要作用，近幾年得到較快普及。高校經(jīng)濟管理學科實驗教學指高校學生在學習并掌握了相關經(jīng)濟管理理論之后，借助由電腦、教學軟件等組成的實驗教學平臺，在實驗教師指導下或自行開展的諸如建立模型、仿真模擬、自主開發(fā)等形式的教學活動。高校經(jīng)濟管理學科實驗教學包括基礎實驗、專業(yè)實訓和綜合實驗等多層次遞進實踐教學體系，培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)技能和綜合技能。高校經(jīng)濟管理實驗教學具體開展經(jīng)濟軟件操作、數(shù)理統(tǒng)計、金融工具模擬、物流系統(tǒng)分析與設計、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理模擬、企業(yè)運行管理、會計電算化實驗操作、證券期貨外匯模擬、商務談判模擬、外貿(mào)綜合模擬、電子商務等內(nèi)容的實驗實訓教學活動。開放性實驗教學是高校經(jīng)濟管理學科實驗教學的發(fā)展趨勢和方向。它把學生置于實驗教學主體地位之上，教師在整個教學過程中只是起到指導、監(jiān)測實驗過程的作用，給了學生充分的獨立思考、自由發(fā)揮和自覺學習的時間和空間。開放性實驗教學能夠做到因材施教，對于培養(yǎng)學生的實驗興趣、創(chuàng)新能力和意識等非常有益。但是目前對于經(jīng)濟管理學科開放性實驗教學的認識還不夠深入，很多認識僅停留在概念提出的層面上。因此，非常有必要對于高校經(jīng)濟管理學科開放性實驗教學的體現(xiàn)予以探討，對其必要性和存在的問題進行分析，并提出具體有針對性的對策建議。

一、高校經(jīng)濟管理學科開放性實驗教學的體現(xiàn)。

（一）實驗教學對象的開放。

可以面向?qū)W校不同層次、專業(yè)、年級的學生開放，有助于他們擺脫課堂和實驗室的限制，彌補校內(nèi)實訓課時不足的缺陷，實現(xiàn)校內(nèi)實驗教學資源的整合和優(yōu)化配置。也可以開展校際合作、校企合作，面向校內(nèi)外師生、企業(yè)以及社會開放實驗、實習、培訓平臺，最大限度地實現(xiàn)實驗教學對象的全方位開放，達到經(jīng)濟管理學科師資、資金、設備以及實踐教學基地等各種實驗教學資源的優(yōu)化共享的目的。

（二）實驗教學內(nèi)容的開放。

在網(wǎng)上提前公布實驗課程名稱、實驗內(nèi)容及開出時間，提供可查詢的實驗課程菜單，由學生根據(jù)自己的興趣和需要自由選課，修滿相關課時或?qū)W分。實驗過程中需要減少經(jīng)濟管理學科規(guī)定性、驗證性的實驗科目，在實驗模式設計、內(nèi)容安排、方法使用等方面給學生留有充分的思考、發(fā)揮空間，適當增加自由發(fā)揮、自主設計的項目。同時也鼓勵學生自行設計并開展具有研究性、創(chuàng)新性內(nèi)容的實驗，為他們的自主學習、創(chuàng)新科研等提供有力支持。

（三）實驗教學時空的開放。

全天24小時開放相關服務器和網(wǎng)絡實驗平臺。實驗指導教師通過qq等即時通訊工具提供在線指導，學生無論何時、何地均可訪問服務器和網(wǎng)絡，通過賬號登錄進行操作。這樣可以大大減輕經(jīng)濟管理學科專用實驗室的需求壓力。在正常教學時間和課后時間，可以面向不同年級、不同專業(yè)的學生開放實驗室。在資源充裕的情況下，也可以對不同學校及社會開放實驗室。

（四）教學形式和評價的開放。

除了傳統(tǒng)的面對面講授、課堂演示、現(xiàn)場指導答疑外，老師可以通過錄制好的視頻進行教學，也可以通過網(wǎng)絡進行實時指導，與學生在網(wǎng)上開展互動。對傳統(tǒng)教學成績考核的標準和方法進行變革，注重實驗的最終效果。

二、高校經(jīng)濟管理學科進行開放性實驗教學的必要性。

（一）培養(yǎng)應用型人才的需要。

高校經(jīng)濟管理學科具有很強的應用性和實踐性，需要通過實驗教學進行仿真模擬操作及練習，培養(yǎng)學生的具體專業(yè)技能。近年來，各高校經(jīng)濟管理學科不斷擴大辦學規(guī)模，現(xiàn)代化技術不斷更新，原有的實驗課程體系、實驗環(huán)境與條件等難以滿足現(xiàn)代化教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。所以，經(jīng)濟管理學科探索開放性實驗教學非常必要。通過開放性實驗教學的開展，經(jīng)濟管理學科的課程體系、教學手段不斷得到更新，實驗條件得到保障，學生也能夠獲得多方面的知識和能力，全面提高動手能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。學生畢業(yè)后，能夠在更短的時間內(nèi)適應工作崗位需要。

（二）提高實驗教學質(zhì)量的需要。

開放性實驗教學是符合學生認知規(guī)律、與時代變化相適應的教學形式，為學生創(chuàng)造出自主開展實驗活動的環(huán)境。經(jīng)濟管理學科開展開放性實驗教學，將把學生放到實驗主體位置，學生的實驗狀態(tài)由“被動接受”轉(zhuǎn)變成為“主動探索”。這將提高他們的學習興趣，激發(fā)他們開展實驗的熱情，提高實驗教學質(zhì)量。

（三）優(yōu)化實驗資源配置的需要。

經(jīng)濟管理學科各個專業(yè)之間有較強的關聯(lián)性，許多專業(yè)基礎課設置大體相同，各個專業(yè)選修課存在著很多交叉課程。實行開放性實驗教學，學生可以通過教學管理系統(tǒng)自由選課，實現(xiàn)經(jīng)濟管理類各實驗課程資源的共享。經(jīng)濟管理學科各個專業(yè)實驗室的硬件大體上都是計算機、服務器、網(wǎng)絡等組成，差異僅僅體現(xiàn)在授課軟件的不同。因此，經(jīng)濟管理學科實驗室硬件和軟件資源一般是可以共享的。經(jīng)濟管理學科開放性實驗教學可以做到實驗室資源的共建共享和動態(tài)調(diào)配，實現(xiàn)實驗資源的充分利用，也能通過合作為實驗教學和實驗室建設爭取到更多的資金、技術、人才資源。也有助于學生擺脫課堂和實驗室的限制，隨時隨地進行實驗操作。

（四）提高教師業(yè)務實戰(zhàn)能力和教學水平的需要。

開放性實驗教學不但要求教師和學生進行互動，而且也倡導教師開展校內(nèi)、校際交流，倡導教師與企業(yè)、社會進行互動。經(jīng)濟管理學科教師在開放性實驗教學的準備、授課、輔導及研究過程中，可以拓寬自身的知識面，提高實際操作業(yè)務水平和科研能力，促進經(jīng)濟管理學科各個專業(yè)的相互融合，提升教學質(zhì)量。

三、高校經(jīng)濟管理學科進行開放性實驗教學面臨的主要問題。

（一）低水平重復建設嚴重。

很多高校的實驗室按照課程分別設置在不同院系，導致大量低水平重復建設，規(guī)模小，人員、經(jīng)費、設備分散，實驗資源緊缺與閑置狀況并存，跨學科的綜合性、創(chuàng)新性、設計性的實驗難以開展。追求儀器、設備、軟件的“小而全”，但結果是“小而不全”的低水平重復建設，實驗室使用率低，儀器、設備、軟件更新慢，致使出現(xiàn)資源浪費的現(xiàn)象。

（二）開放性實驗教學教師隊伍、教材建設滯后。

開放性實驗教學對從事經(jīng)濟管理學科的實驗教師在工作態(tài)度、工作方法、專業(yè)知識、實驗操作技能等多個方面提出了更高的要求。但是，很多人認為實驗教學處于從屬地位，相比而言專職實驗教師的薪酬較低，職稱晉升較為困難。非專職的實驗教師一般往往不大關注也不大愿意從事實驗教學。因此，影響到教師進行實驗教學的積極性，實驗教師隊伍難以穩(wěn)定。隨之而來的問題就是不大有老師愿意潛心編寫實驗教學大綱和實驗教材。

（三）開放模式和運行機制尚需探索。

開放性實驗教學對實驗教師尤其是提供即時在線指導教師工作量的核算提出了新的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟管理學科涉及的專業(yè)面廣，出于經(jīng)費、編制等多方面的原因，一般經(jīng)濟管理學院難以組建獨立的實驗教學中心，致使實驗教學管理體制缺乏獨立性，沒有或不能對實驗教學予以整體設計。開放性實驗教學還會帶來學生實驗管理、實驗效果評價、成績考核評定等多種新問題，缺乏現(xiàn)成的模式和運行機制用以借鑒，需要不斷地探索、寬容、創(chuàng)新、完善。

（四）實驗教學方法和教學管理尚需完善。

經(jīng)濟管理學科實驗教學依然存在著目標單一、方法簡單的問題。很多實驗課時數(shù)量少，并且多為熟悉流程的驗證性實驗，操作較為機械，學生難以提起學習興趣。實驗課程在前后內(nèi)容銜接、時間安排等方面沒有能夠做到與專業(yè)理論課程的高度融合。開放性實驗教學過程中，學生學習更多依靠自覺，因此難免出現(xiàn)學習進度、掌握程度參差不齊的狀況，對學生的出勤考核、最終成績核定等都會帶來挑戰(zhàn)。

四、推進高校經(jīng)濟管理學科開放性實驗教學的建議。

（一）做好實驗教學頂層設計。

一是提高實驗教學在高校經(jīng)濟管理學科整個教學體系中的地位，充分認識實驗教學在經(jīng)濟管理學科教學中的作用，增加實驗教學比重，徹底改變對實驗教學處于從屬地位的歧視性看法。二是對經(jīng)濟管理學科實驗中心的建設需要做的統(tǒng)籌規(guī)劃、集中建設、統(tǒng)一管理、資源共享，避免和減少一些不必要低水平重復建設，使有限的實驗室資源使用效率得到提高。三是建成集成化、共享式、開放性實驗平臺，來滿足經(jīng)濟管理學科更多專業(yè)學生開展實驗實訓教學需要。

（二）建立國家級、省市級經(jīng)濟管理學科開放性實驗教學示范中心。

國家、省市和一些實力較強的高校，可以探索建立國家級、省市級經(jīng)濟管理學科開放性實驗教學示范中心，為其他高校在平臺構建、實驗教學、日常管理等方面提供借鑒。同時國家級、省市級教學示范中心可以為其他高校進行開放性實驗教學提供指導。

（三）整合經(jīng)濟管理學科實驗教學資源。

先在全校范圍內(nèi)優(yōu)化整合，條件成熟時可在區(qū)域范圍內(nèi)整合。開展校際實驗資源的分工、合作、共建、共享，最大程度利用網(wǎng)絡平臺來充分利用實驗資源。加強經(jīng)濟管理學科各個專業(yè)實驗室硬件、軟件的統(tǒng)一建設和集中管理。

（四）探索經(jīng)濟管理學科開放性實驗教學制度建設。

重視經(jīng)濟管理學科實驗教學教師隊伍建設，提高實驗教師地位和待遇，大力引進、培養(yǎng)實驗教師隊伍。開展校企合作，提升教師業(yè)務實戰(zhàn)水平，提高實驗教師的整體素質(zhì)。積極探索開放性實驗教學日常管理制度、學生考勤制度和考核評分辦法、實驗教師教學激勵分配制度等制度建設。

參考文獻：

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大學生印象管理論文篇十一

近年來隨著高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢顯得相當嚴竣，為促進大學生充分就業(yè)，我國逐步建立起“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)機制，教育部門和教學機構為此也己經(jīng)進行了不斷地實踐和改革，積極引導廣大畢業(yè)生通過各類就業(yè)市場實現(xiàn)就業(yè).但是目前從大學生的角度出發(fā)，分析其就業(yè)過程中存在的問題以及如何進行合理的職業(yè)生涯管理，所做的調(diào)查研究還較少。因此，本項目以大學生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式收集了關于大學生就業(yè)及其職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，進而分析了大學生就業(yè)以及職業(yè)生涯管理中存在的問題，對大學生如何結合自身情況，進行職業(yè)生涯管理，促進大學生就業(yè)提供建議.

一、調(diào)研結果。

我們以武漢大學四個年級近400名大學生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式收集了關于大學生就業(yè)情況、職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，分析如下:。

(一)對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知。

1.對于職業(yè)生涯規(guī)劃問題，選擇“了解很少”這一選項的三個年級學生比例分別為61%,64%.69%.可見，大一至大三各年級的同學對這一概念都缺乏了解。

2.對于職業(yè)生涯規(guī)劃對我們的重要性的認識，各個年級都感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，認為職業(yè)規(guī)劃“很重要”的比例分別為79%,59%,77%。

3.面對就業(yè)準備的問題，各年級的意見比較統(tǒng)一，選擇大三的比例依次為28},55},39}。而大一學生中，有35%的同學選擇了在大一時就著手準備就業(yè)，而大二學生選擇同一選項的更是低至6%。

(二)對職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

1.面對職業(yè)目標的問題，參與調(diào)查的各年級都有相當多的同學沒有仔細考慮過自己未來的職業(yè)目標，大一到大四選擇此項的比例各占47%,45%,46%和32%;而相比之下，有著長遠又清晰目標的人數(shù)則非常少。

2.在“參加職業(yè)指導課程或活動”這項調(diào)查中，80%以上的同學較少參加或者根本沒有參加過職業(yè)指導，三個年級的比例分別為90%,82%,94%;而經(jīng)常參加職業(yè)指導的同學少之又少，分別占了各年級調(diào)查人數(shù)的3%,8%和6%。

3.通過對職業(yè)指導知識來源的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，90%以上的同學選擇父母或報刊書籍等作為獲取職業(yè)指導知識來源，相較之下，學校職業(yè)指導中心的來源不足10%。

(三)時職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。

1.對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求程度。大部分同學都意識到自己在這方面的不足，因此選擇“非常需要”或“需要”職業(yè)規(guī)劃指導的同學占多數(shù);但與此同時，我們也可以看出，仍有相當比例的同學沒有意識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性而選擇了“需要一般”。

2.對職業(yè)指導需求的內(nèi)容方面，同學們對職業(yè)禮儀、求職技巧、職場處世和專業(yè)擇業(yè)等各方面都有需求，但對求職面試技巧的需求比較集中而普遍，三個年級的選擇比例分別為42%.44%和51%。

在職業(yè)生涯規(guī)劃的認知方面，我們可以看出，雖然相當一部分同學感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但絕大部分對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的了解甚少，重視程度仍然不夠。而通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的情況也不容樂觀。多數(shù)低年級同學都沒有明確的目標，大四學生確定目標的比例相對較高，但這部分同學的'目標也大都是在大四之后才逐漸確定下來的。另外，在職業(yè)生涯規(guī)劃知識的來源方面，對于身邊已有的資源，比如學校的選修課程和講座等，同學們的熱情和參與率都不高，系統(tǒng)的完整的職業(yè)規(guī)劃培訓就更談不上了。而且同學們所獲得的知識并不是通過系統(tǒng)的學習而大多通過瀏覽報紙書籍或者與父母交流得來。

(一)大學生缺乏規(guī)劃，綜合素質(zhì)未得到提高導致就業(yè)能力不高。

首先，在校大學生的學習和生活缺乏規(guī)劃?！昂芏嗤瑢W沒有進行規(guī)劃，一方面是沒有規(guī)劃的意識，跟著感覺走;但更為重要的是，我們根本不知道該往哪兒走?？忌洗髮W之后怎么讀，自己的興趣在什么地方，目標在哪里，對這些問題并不是非常清楚，由此導致定位不準確?！边@方面的缺失使許多大學生“坐下來不能寫，站起來不能說，跑出去不能干”。部分同學把它歸因于社會變化太快以致適應能力跟不上，或者學校的管理和培養(yǎng)中存在一些問題，而實際上學生自身才是根本原因。

其次，大學生畢業(yè)時沒有個人的職業(yè)生涯管理。他們對自身的才能、特長、愛好沒有充分的估計和定位，同時也不清楚自己所選的行業(yè)是否適合自己滯著這種盲目性求職的他們不知道自己將來要做什么，只是純粹的想找一份工作，而又好高鶩遠、就業(yè)期望值偏高，最終導致大學生出現(xiàn)了“有業(yè)不就、無業(yè)可就”的現(xiàn)象。

(二)大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，影響了自我就業(yè)。

一是“盲目攀比”的誤區(qū)。有的畢業(yè)生擇業(yè)時不是根據(jù)自己的愛好，所學的專業(yè)、水平和能力等實際情況，而是觀看和打聽別的同學往那里簽或到那里去。二是“一切向錢看”的誤區(qū)。有的學生找工作，首先關注的是報酬多少，工資待遇如何。三是“個人理想主義”的誤區(qū)。有的總想環(huán)境好一點，工資高一點，工作輕松一點，把方方面面的因素都考慮進去。四是“走向極端”的誤區(qū)。有的學生對當前就業(yè)工作的形勢了解不夠，對有關政策規(guī)定認識不清，在找工作時，缺乏正確的態(tài)度和科學的精神。五是“僥幸心理”的誤區(qū)。有的學生在校其間不認真學習，沒學到真本事，畢業(yè)時把希望寄托在父母、親朋好友身上。六是“創(chuàng)業(yè)追求體面”的誤區(qū)。大學生創(chuàng)業(yè)存在著必須”做大事、創(chuàng)大業(yè)”的觀念障礙，這直接影響到大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、政策建議。

〔一)政府層面。

1.引導就業(yè):首先，政府應致力于促進教育公平，深化高校招生制度改革，縮小城鄉(xiāng)高等教育機會的差別。堅持政府為主導，加大對教育的財政投入;同時，在大學生畢業(yè)后，政府還應提供財政補貼，幫助大學生獲取繼續(xù)教育機會和企業(yè)實習機會，提高大學生的就業(yè)能力.其次，由于中國勞動力市場是典型的二元結構市場，大城市以其相對完備的資源配置、較高的工資水平、優(yōu)質(zhì)的各種生活設施等對大學生有著絕對的吸引力，而小城市，或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等雖然高等人才緊缺，卻難以吸引大學生的眼球。而政府就需要在這方面提供一些引導政策，如:提高大學生到中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的待遇;實現(xiàn)大城市與小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間人才流動的良好對接等。另外，自《勞動合同法》出臺以來，作為初涉社會的大學生，提高就業(yè)的穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量，對于大學生和企業(yè)乃至社會的穩(wěn)定都是至關重要的。而在這個環(huán)節(jié)中，政府要做的就是將這部法律落實，真正實現(xiàn)勞動力市場的良好、規(guī)范運轉(zhuǎn)。

2.積極探索大學生失業(yè)保險制度建設，積極發(fā)揮失業(yè)保險制度保障基本生活和促進就業(yè)的雙重作用。由于我國失業(yè)保險制度發(fā)展較晚，而且勞動力資源供過于求的狀況長期存在，因此勞動用工還極不規(guī)范。但是隨著勞動力市場的不斷規(guī)范與健全，積極發(fā)展失業(yè)保險制度，對于保障失業(yè)者的基本生活，促進人力資源合理配置有重大意義。我們認為政府在大學生失業(yè)保險制度發(fā)展初期，可以通過政府和學校補貼、學生繳納部分失業(yè)保險費等方式將所有學生納入失業(yè)保障的范圍，通過政策引導和支持擴大失業(yè)保險制度的覆蓋范圍。

(二)教育機構層面。

1.橫向:一是注重專業(yè)設置，使其更符合社會需求。大學的專業(yè)設置與社會需求不符往往造成勞動力市場結構性過剩。有關數(shù)據(jù)顯示，近年來大學生所找的工作有七成以上與本專業(yè)不匹配。高校要建立適應社會產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)換背景下的大學生就業(yè)結構的動態(tài)調(diào)整機制，主要在專業(yè)設置上增加彈性，調(diào)整專業(yè)設置，實行產(chǎn)學研相結合的良好循環(huán).二是學習之外，加強實踐學習，把理論與現(xiàn)實緊密結合，不再讓課本成為學生學習的所有內(nèi)容，而是結合時事或者具體可見的項目對理論進行深入的理解和分析，使學生真正掌握所學知識。三是加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和就業(yè)輔導，引導學生形成對自己生涯管理的合理預期，并指導他們做好相關準備，一般來講，大學生接受高等教育就意味著身份和地位的大變革.因此大學生常常對接受高等教育有著較高的預期，希望畢業(yè)后短期內(nèi)能收益，這樣就容易產(chǎn)生不合理的職業(yè)預期.

2.縱向:多層次人才培養(yǎng)體系。我們需要重新審視高等教育規(guī)模擴展的速度和規(guī)模問題.現(xiàn)狀表明，在短期內(nèi)大幅度擴展高等教育規(guī)模導致的大學畢業(yè)生供給的增加，而其所學與市場需求并不完全對口，便出現(xiàn)了勞動力市場的供求不平衡。一方面，二元經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)等現(xiàn)狀的存在要求高校要從為服務全社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，建立與之相適應的大學生就業(yè)供給機制，實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高校和社會形成良好互動，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供平臺，為不同行業(yè)、不同地域提供不同人才，促進全社會的共同發(fā)展。另一方面，除了一般本科高校、高職高專外，一些符合規(guī)定的公辦或者民辦機構可以在政府支持下，為大學畢業(yè)生提供技能培訓，使其更快更專業(yè)地進入社會，真正發(fā)揮自己的能力，同時，也為社會創(chuàng)造更高的價值。

(三)學生層面。

1.轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)我們的調(diào)查顯示，大學生在形成自身職業(yè)期望時可能過于關注職業(yè)地位、職業(yè)收入、職業(yè)發(fā)展等因素，而忽視了自身的性格和素質(zhì)與這些職業(yè)的相互匹配性，導致了職業(yè)期望和實際就業(yè)現(xiàn)狀的巨大偏差。這就需要大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理預期，積極進入社會。

2.根據(jù)自身情況，客觀選擇未來發(fā)展方向。一般來講，在入校之前，大學生應該通過各種渠道了解所學專業(yè)的就業(yè)狀況、發(fā)展前景，讓自己對所學專業(yè)有明確認識。另一方面，對于自身的性格特點以及專長喜好，學生也可以通過各種較權威的測試以及同學、家長的評價，進行綜合，然后客觀對自己進行一個評價。

3.在校期間不斷積累知識、提升能力，成為高素質(zhì)人才。不管是在課堂上理論知識的學習和把握，還是通過校內(nèi)校外的學習、實踐，大學生都應該認真對待，高效完成任務。在這樣一個過程中，不僅能提升自己的科學文化素養(yǎng)，還能通過人際交往等提升溝通能力等多方面能力，把自己塑造成社會需要的人才。

4.培養(yǎng)良好的心理調(diào)適能力。大學生常常存在著擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮感、擇業(yè)嫉妒心理、擇業(yè)中的急于求成心理、盲目攀高、消極依賴心理等，每個人必須根據(jù)自身情況，進行綜合、客觀的自我評價，然后有針對性地解決。

大學生印象管理論文篇十二

現(xiàn)今，很多大學生都面臨著壓力，不管是學業(yè)上還是情感上。而過多的壓力，會使大學生們走向極端。大學生能否妥善管理自己的情緒，不僅影響到他們的身心健康，而且會影響到他們能否優(yōu)質(zhì)高效完成學習任務，能否擁有和諧融洽的人際關系。本文是從情緒的含義出發(fā)，講情緒管理的含義、大學生情緒的特點，大學生情緒管理的意義以及策略。

(一)情緒。

情緒是人們對客觀存在的事物表現(xiàn)出來的一種直觀感受，或喜或悲，或無奈，直接或間接的成為人做事的一種動力，是一種必經(jīng)的心理運動過程。

情緒管理就是在人們做了一件事后，對其在事件之中所體現(xiàn)的情緒的自我認識、自我審議、自我區(qū)別、自我體會等能力以及對他人于這件事所表現(xiàn)出來的情緒作出反應的能力。通過一系列的有效地方法合理的控制自己的情緒，達到一種和諧狀態(tài)。

(一)合理的情緒管理有助于大學生的學業(yè)發(fā)展以及他們的積極性。

興趣是學習的最好老師，所以，在學習過程中，情緒很重要，良好的情緒是學生學習順利進行的有力保障。一個學生情緒若處于積極的狀態(tài)，那么他就會快樂的學習，積極的學習。如若情緒消極，那么他干什么事都會無聊，沒有興趣，對學習是有害無利的，會是一個關鍵。他們做事的積極性也不能保證。

(二)有效地情緒管理有助于大學生的人際交往關系的發(fā)展。

在相互交流溝通時，彼此的表情不斷的向?qū)Ψ絺鬟_出一種信息，表達彼此的想法意愿。同時，彼此也在通過對方的表情來感受對方的意圖、態(tài)度。一般而言，情緒體驗豐富且能夠很好的控制管理自己情緒的人，能擁有穩(wěn)定且可靠的人際關系。

(三)合理的情緒管理有助于大學生的生理和心理健康發(fā)展良好的情緒管理使大學生全身各系統(tǒng)器官的功能更加協(xié)調(diào)、健全，有利于保持其身體健康，使其學習、工作生活更有激情和創(chuàng)造力，更有力量去克服挫折與困難。

(四)合理的情緒管理有利于大學生樹立正確的人生觀價值觀。

負面情緒雖然是不可避免的，但若是能很好的控制，適時的`調(diào)整，那么就能保持一個健康的情緒狀態(tài);但若是不能及時合理有效地調(diào)整，那么，就會對大學生的個性起到一定的負面影響。

(五)有效地情緒管理有助于學校和社會的和諧發(fā)展。

情緒管理的核心是將人本原理作為最重要的管理原理，使人性人的情緒得到充分發(fā)展，人的價值得到充分體現(xiàn)。社會是由無數(shù)個個體組合而成的，而大學生是無數(shù)個個體中的一員。促進個體與社會的和諧發(fā)展，才能讓個體的自我價值得到完美實現(xiàn);反之，則會讓個體自我價值不能很好實現(xiàn)甚至是不能實現(xiàn)。

(一)營造良好校園氛圍，創(chuàng)立良好的學校育人環(huán)境。

1.創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，促進學生情緒的良好發(fā)展。

積極開展健康、有益、充實、豐富的校園活動，營造出一種積極的向上的健康的團結互助的校園文化氛圍和心理健康的環(huán)境。

2.學校要積極的創(chuàng)造條件，多加宣傳心理健康教育。

除了設立心理咨詢社，還應開展“情緒管理”選修課，是對大學生情緒進行積極干預，促使大學生人格完善、身心健康成長的一次積極而有益的嘗試。指導大學生掌握情緒管理方法和技巧。

3.選擇經(jīng)驗豐富的老師來當大學生的輔導員，積極引導他們。

通過交流與溝通幫助他們理解別人的心理情緒，學會觀察，尊重他人感受。在這個基礎之上，做好自己的事，管理好自己的情緒。在不斷的學習觀察交流過程中獲得以后一種自我控制、駕馭和承受情緒的能力。

4.積極開展團體輔導，及時了解大學生的情緒狀態(tài)，促使它向好的方面發(fā)展。

現(xiàn)今，大多數(shù)的學生都比較排斥單獨的心理輔導，而通過團體之間的互動互助，更容易讓學生接受，從而更好的調(diào)節(jié)情緒、控制情緒。

(二)努力營造和諧寬松的家庭生活環(huán)境。

家庭對于一個孩子來說，是至關重要的。一個好的家庭(包括父母的受教育水平、家庭的氛圍健康和諧與否、家庭父母的教養(yǎng)方法等)對孩子的一生(包括成長、教育、身心發(fā)展、為人處事等)有著很大的影響。家庭氛圍好的，健康積極的，其孩子在學習成長過程中，心態(tài)情緒都是積極健康向上的;而家庭氛圍不好的，比如暴力(冷暴力和熱暴力)，孩子的心靈會受到極大的傷害，有時甚至會導致生命的終結，對社會也是有害的。

(1)父母多與孩子交流，溝通。大學生盡管成年，但是，心理和身體的發(fā)展都還欠缺，更多的是心理上的。

(2)父母雙方之間盡量少在孩子的面前吵架或是太過激烈的行為。

(3)父母多參與到孩子的生活學習的過程中。

(4)父母應該多接觸心理健康教育方面的東西。

(三)大學生學會正確管理自己的不良情緒，做自己情緒的主人。

1.及時的發(fā)現(xiàn)自我的情緒。

如，為什么我現(xiàn)在看不進書，馬上就要考試了，怎么辦?考差了怎么辦?父母會不會打我?當遇到這種情況時，就應該好好的感受一下自己的真實情感是什么，以便針對性的調(diào)節(jié)。

2.正確認識自我的情緒，學會辯證的看問題。

情緒會因為某一件事而發(fā)生觸動。如，某一個信念有合理(符合大眾的、科學的)和不合理(不符合大眾評價標準、荒誕的)之分，不管我們遵循哪一種，情緒都會有波動，而當這時，我們就該正確的認識自己的情緒了，學會自我安慰。任何問題都具有兩面性，在大學，必學哲學，要求我們一分為二、變化發(fā)展的眼光看問題。所以，不能片面的極端的看待一個問題。

3.合理表達宣泄自己的情緒。

大學生可以通過情緒轉(zhuǎn)移、適當比較、交換角色等方式來表達自己的情緒?？梢酝ㄟ^聽音樂、做游戲、傾訴、運動、適度痛哭、咨詢等方法來宣泄自己的情緒，釋放自己的不良情緒，使自己的心態(tài)保持一個平衡。

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大學生印象管理論文篇十三

摘要：

目的：以河北大學中醫(yī)學院部分大學生為調(diào)查對象，探討中醫(yī)藥大學生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應對策略提供依據(jù)。方法：以分層整群抽樣的方法，對河北大學中醫(yī)學院部分在校學生進行問卷調(diào)查。

結果：女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農(nóng)村的學生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學生，大一年級學生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學生，月平均花費越低就業(yè)壓力越大（p0.1），差異均有統(tǒng)計學意義。

結論：中醫(yī)藥院校應該加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領域，緩解中醫(yī)藥學生就業(yè)壓力。

大學生印象管理論文篇十四

摘要：大學生自我管理能力是大學生走入社會實現(xiàn)自我價值的基本素質(zhì)，面對著現(xiàn)階段的高校教育，如何讓大學生更好地開展自我管理是一個需要重點關注的問題，本文主要就這一問題與對策進行分析。

在高等教育的發(fā)展下，在校大學生數(shù)量越來越多，各個高校開始逐步推行學分制度，早在20世紀初，葉圣陶先生就曾提出“教是為了不教”的理論，揭示了教育的真諦———自我教育與自我管理。因此，只有激發(fā)廣大學生的自我管理意識，不斷提高學生的自我管理水平，才是高校培養(yǎng)自我管理能力強、適應社會需要的大學生的有效途徑。如何實現(xiàn)大學生的“自我教育”與“自我管理”成為了各個高校探討的重點課題。

1.自我認識能力不足。自我認識是指作為主體的大學生對自己的言行舉止及特點的感知和了解，即主體充分了解自己的性格特征、心理狀況、學習生活現(xiàn)狀，尋找自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自身劣勢，從而在以后的工作生活中揚長避短。一個人只有客觀、全面、正確地了解自己的長處和短處，才能正確地評價自己、約束自己和激勵自己，才能正確地對自己進行評價和定位，從而合理地進行自我管理。然而，有相當一部分的大學生對于自我的認識是存在問題的。

2.學習、生活目標不明確。目標在大學生的學習和生活中具有重要的作用，它能引導、激勵、調(diào)控、制約大學生的學習生活。很多大學生認為自己考上大學就已經(jīng)完成了任務，以后就不用努力學習了，不知道將來的目標是什么，也不知道上大學是為了什么，只是在大學里隨波逐流，老師讓學什么就學什么；不會為學習制定計劃，就算有目標，也是把學習目標定位在掌握專業(yè)知識、考試不掛科或者期末考試考個好成績上，只有在考試來臨或者需要考證的前期，才會強迫自己去安排自己的生活。

3.缺乏自我管理意識。由于當代大學生大多數(shù)都是獨生子女，從小到大都受到百般呵護，父母凡事都包辦、替代。小到生活細節(jié)，大到讀書。很多父母為了孩子放棄工作，專門陪讀。不少新生剛入學的時候，家長在宿舍里忙東忙西打掃衛(wèi)生，而學生在邊上袖手旁觀。諸如此類，致使學生自我管理的意識和能力退化。上了大學后，在學習上和生活上又過分依賴老師，他們已經(jīng)習慣由別人幫助處理問題，并且心安理得地接受老師和家長的安排，完全沒有了自我管理的意識。4.缺乏自控能力。當代大學生自尊心強，希望追求自由自在、無拘無束的生活，他們渴望獨立，但又缺乏自控能力，在學習上，逃課、遲到和早退現(xiàn)象頻頻發(fā)生，上課時不能集中精力學習，總是不由自主地的玩手機“開小差”；在生活上，上大學后，自己有了一定的經(jīng)濟支配權，時常沒有節(jié)制地花費，鋪張浪費，缺乏正確、理性的消費觀。在與大學生的'訪談中發(fā)現(xiàn)，盡管有人對自己是有目標的，也對自己進行了計劃，但一旦到了要實施計劃的時候就不斷地推遲，總想著明天再做，時間一長，就沒有什么目標，不知道自己要干什么了。自控能力的缺乏導致各種目標都流于形式。

1.學校方面過于注重科學文化知識的教育、技能型的教育和實用型職業(yè)的教育，忽略了學生自我管理能力的培養(yǎng)。從小學到大學，科學文化知識的教育永遠都是排在第一位的，對學生自我管理能力的培養(yǎng)卻是很忽視的。甚至，學校只注重學生考試成績的高低，忽視了對學生素質(zhì)的全面發(fā)展的培養(yǎng)，更沒有為學生提供自我管理方面的鍛煉和教育。尤其是進入大學后，課程任務相對減輕，上課時間明顯減少，同學們擁有了大量的自由支配的時間，許多人感覺到突然沒有了壓力，也沒有人對自己進行約束，生活和學習的安排，全部要靠自己，頓時感覺無所適從，沒有了目標。

2.家庭是一個人社會化過程的首要群體，對孩子的影響是潛移默化的。很多家長只是單一性地關注孩子的學習成績和名次，事事為子女代勞，使他們?nèi)狈ψ晕夜芾淼臋C會。溺愛子女的父母容易使孩子從小就形成對父母的依賴，進入大學離開父母后，遇到失敗或挫折時就會認為自己很沒用，怎么努力都不行，時間一長就產(chǎn)生了習得性無助感，只想一切都順其自然，也就不愿意刻意地去管理自己。另外，嚴格控制子女的父母容易使孩子從小就形成對父母的順從，子女的學習和生活計劃，都是家長為學生安排的，子女的一切事情，家長都要干預和控制。孩子進入大學之后，仍然一味地順從父母的安排和計劃，不會為自己設定什么下一步的目標。

3.除了學校和家庭對于學生的教育的原因之外，社會因素也是不能忽略的。我國現(xiàn)在正處在社會的快速轉(zhuǎn)型時期，涌現(xiàn)出各種文化。不同文化之間相互碰撞沖突使得整個社會的價值、規(guī)范處于不斷變化之中，價值標準多元化的環(huán)境使得大學生的思想混亂，在價值選擇上無所適從、迷失方向。不少大學生就很難依據(jù)自己的認識的經(jīng)驗去準確地選擇和認同某一社會價值觀念系統(tǒng)，從而深深陷入無以參照、無以復歸的尷尬境地。比如媒體道德輿論導向不明確，在大學生沒能形成正確的道德觀之前，媒體會潛移默化地使學生受影響；社會輿論導向以名、利、權、財?shù)茸鳛楹饬恳粋€人的價值標準，歪曲了正確的人生價值觀。

通過上述分析可知學校因素、家庭因素和社會因素都影響著大學生的自我管理，因此提高大學生自我管理的措施應該從學校、家庭、社會三方共同采取干預措施。

1.更新和完善高校學生自主管理教育和引導體系。大學是大學生學習知識、提升素質(zhì)、完善自身的地方，學校自我管理教育體系的發(fā)展狀況將會對大學生自我管理意識和能力產(chǎn)生很大的影響。因此，高校要合理地引導學生加強自我管理，促使在校生的自我管理能力一步步發(fā)展和提高。具體來說，高?？梢酝ㄟ^班主任的管理、任課老師的教學過程中以及學生管理中的引導等途徑幫助學生客觀地認知自己。另外，認知自我的方式可以通過自己的行為推斷自我、通過與社會的要求推斷自我、通過與他人的比較來推斷自我。其次，在大一年級學生開展的學業(yè)生涯規(guī)劃大賽就是一種很好的自我規(guī)劃的方式，高校要求學生規(guī)劃學業(yè)生涯，通過輔導員、班主任、團委干部等指導學生獲得和增強自我規(guī)劃的能力。只有科學合理地規(guī)劃自我才能使得自己抓住目標而不迷失方向。再次，高校可以通過目標管理法來引導學生自我控制，把學生個人人生目標、學校的培養(yǎng)目標、家庭的期望目標和社會的要求目標結合起來，實施幫助、指導、引領、提醒、教會、監(jiān)督等措施，以充分調(diào)動大學生自我管理的主觀能動性。最后，高校可以鼓勵學生廣泛參加各種形式校園社團活動，自己管理社團組織，自己組織活動。大學生可以在活動前進行自我分析、目標設定與活動設計；在活動中進行自我組織、過程調(diào)整與效果操控；在活動后進行自我評估、活動總結與反思總結等，使自我管理能力得到提升。

2.更新個體家庭的教育觀念。調(diào)查顯示文化程度高的父母的子女的自我管理能力較強。因此，父母應該與時俱進，不斷學習，更新教育觀念，科學教育子女增強自我管理。首先家庭要為子女創(chuàng)造民主參與的家庭氛圍。民主的家庭氛圍，使得子女平等地對待家庭事務，有利于鍛煉其自我管理。其次，父母在工作、家庭、社會生活中有計劃有目標地做事，教會子女自立、自理、自主做事，用自己的一言一行為子女樹立榜樣，培養(yǎng)和鍛煉子女自我管理。身教重于言教，父母的言行舉止會潛移默化地影響到子女的行為方式。因此，父母自己要學會自我管理，才能影響到子女的自我管理。

3.鼓勵大學生在社會實踐中增強自我管理能力。在大學課堂上獲得的知識是間接的，學得再好，也只是對知識的一種初步的掌握、認識和理解。只有回到社會現(xiàn)實中進行檢驗，才能夠真正地擁有它。因此需要社會要提供盡可能多的實踐場所，讓大學生參與其中，通過社會實踐了解社會，尤其知道用人單位的需求有利于大學生明確自己的目標，更有針對性地指導自己的學習和生活。社會實踐活動能夠促進學生將專業(yè)理論知識與實踐操作緊密聯(lián)系起來，對專業(yè)領域知識了解得更系統(tǒng)，提高自己分析和解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。

4.大學生要有意識地提升自我管理的意識和技能。大學生進校之時就要培養(yǎng)和強化自己已經(jīng)是大學生這種角色意識，不能再像以前那樣依賴家長和老師。大學生還應該注重利用多種途徑來增加自己自我管理的知識和技能，既可以閱讀相關書籍，也可以通過和自我管理水平高的學長、老師或相關專家的交流來學習自我管理的經(jīng)驗，還可以通過選修相關的課程來學習自我管理理念和方法。另外，大學生首先要學會制定目標，并且在自我目標的實現(xiàn)過程中，需要對自我目標付諸實際，要不斷地堅持努力，適時地進行自我調(diào)整，同時要學會排除周圍環(huán)境的干擾因素，做到自我控制與約束，即使是需要娛樂，也要適度，合理有效地利用時間。

四、結語。

總之，提升大學生自我管理能力需要家庭、學校、大學生自己及社會方方面面的協(xié)同努力，通過學校層面、家庭層面、社會層面和大學生個體層面的多種舉措來提升高校大學生自我管理，為社會獲得全面發(fā)展的人才，也為祖國實現(xiàn)人力資源強國夢奠定堅實的基礎。

參考文獻：

作者:常曉麗張艷林余光輝朱佳文單位:湖南科技大學。

大學生印象管理論文篇十五

摘要：現(xiàn)階段，因為大學生的心理健康問題或情緒失控而引發(fā)的慘案頻繁出現(xiàn)，令人在扼腕嘆息的同時也陷入了深深的思考。怎樣才能弄清情緒和心理健康之間的關系，從而幫助學生有效的解決問題呢？基于此種現(xiàn)象，筆者將在下文中結合具體的問卷調(diào)查，對大學生情緒管理能力與心理健康之間的關系進行探討，并提出一些相關的建議，希望避免相似的悲劇再次上演，為這些祖國花朵的健康成長貢獻一份力量。

關鍵詞：情緒管理；心理健康；存在關系。

大學時期是青年成長的高峰期和變革期，在大學生人格的形成的過程中起到了不可替代的重要作用。然而這一時期學生的情緒也最為敏感多變，一旦負面情緒積累在心中又得不到合理的疏導，久而久之就會爆發(fā)出來，甚至釀成悲劇，所以說必要的自我情緒管理能力對于心理健康來說十分重要。

1.問卷調(diào)查對象：筆者在某市隨機抽取了1000名大學生進行問卷調(diào)查。其中包括理科生、文科生；大一至大四的學生；農(nóng)村和城市的學生；重點大學和普通院校的學生；不同消費水平和性別的學生等，總而言之，就是要確保所選取的樣品具有充分的隨機性，只有這樣，得到的結果才能客觀的反映事實。

2.問卷調(diào)查的問題設置：其一，筆者主要設置了一些與具體的生活情境相關的問題，如“當發(fā)現(xiàn)好友可能欺騙你時，你會非常生氣，并且不注意場合的大聲質(zhì)問他。a.非常符合b.比較符合c.有時符合d.不太符合e.基本不符合”以此來測試被調(diào)查者相關的情緒管理能力，如控制消極發(fā)泄能力、理智調(diào)控情緒能力、尋求外界支持能力、控制消極暗示能力和積極補救能力等。其二，筆者還設計了一份心理狀況的調(diào)查表，以此來調(diào)查受測者的心理健康情況，從而研究大學生情緒管理能力與其心理健康水平之間是否存在著必然的聯(lián)系。

3.問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)處理：首先筆者將大學生情緒管理能力問卷的總分及各因子與心理癥狀問卷各因子進行了綜合的分析，然后再應用數(shù)學工具，通過建模、取平均數(shù)、求極值、方差等方式進行數(shù)據(jù)處理，從而研究大學生情緒管理能力與心理健康之間的關系，最后則通過表格和回歸方程的圖像對結果進行處理，使其清晰而又一目了然。

4.問卷調(diào)查的結論及相關分析：研究發(fā)現(xiàn)，具有軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)與精神病性等心理特征的受測者的情緒管理能力普遍較為低下。回歸圖像也顯示大學生情緒管理能力與心理健康水平存在著明顯的正相關關系，大學生情緒管理能力越強，心理健康水平就越高，情緒管理能力越低，心理健康水平就越弱。

大學生若是不能理智的控制和疏導不良的消極情緒，任由其發(fā)展與其肆意發(fā)泄，就會導致自己的人際關系緊張，社會評價降低，從而進一步受到消極情緒的暗示，形成一個惡性循環(huán)，甚至就困在這個怪圈中掙扎不出，與此同時，各類軀體化、焦慮、人際關系敏感、抑郁、偏執(zhí)等各種心理癥狀也就會逐漸顯露加深。

1.合理宣泄自己的消極情緒：在現(xiàn)實生活中，由于學業(yè)、戀愛、經(jīng)濟和交往等各種方面的影響，消極情緒的產(chǎn)生是十分自然的事情，這并不可怕。但是許多大學生都做不到合理地宣泄自己的不良情緒，結果不是郁積在心中，越想越傷心難過；就是不顧場合和他人感受的肆意宣泄，在不經(jīng)意中傷害他人。這兩種不科學的處理方法又會引起新的不良結果，進一步引發(fā)我們的消極情緒。所以，大學生在產(chǎn)生消極情緒時，一定要冷靜，不能被消極情緒所左右。可以采用主動回避和克制的`個體沖突情緒的“情緒轉(zhuǎn)移法”進行處理，一方面盡力做到不去回想和接受消極情緒，另一方面則要積極投入到豐富的文體活動或是工作中，做能讓自己開心的事情，從而使自己的心情保持愉快?？偠灾?，作為一個成人，大學生不僅要學會照顧自己的情緒，更要兼顧他人，切記將他人當出氣筒，即使是戀人也最好不要，要做到“喜怒哀樂，不忘關心他人”。

2.加強大學生對心理健康知識的滲透與情緒認知能力：這一點是針對心理老師和大學生雙方而言的，因為只有在充分了解大學生的情緒特點和常見的負面情緒對其產(chǎn)生的影響的前提下，心理老師才能根據(jù)不同學生的不同特點開展工作，如對于自我情緒控制差的同學，則加強對其的關注，并且采取相應的途徑對其進行心理健康知識的滲透工作；而對于某些有心理障礙的同學則要進行相關的輔導或是心理干預治療，從而幫助其解決自身的生活、學習以及人際關系所產(chǎn)生的問題，提高其情緒認知能力，培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)。而學生也只有在其前提下，才能了解自己情緒的特點，從而不會感到困惑和迷茫，進而加強自己對于情緒的管理能力，處理好學習生活中的人際交往等各方面的問題，擁抱享受美好的大學生活。

3.加強大學生的自我調(diào)控能力：不管是心理輔導還是治療，最終的目的還是助人自助，若是自己都放棄自己，那么再好的治療方法都不會有什么效果的，所以，最好的方法就是從源頭上解決這個問題，即增強大學生的自我調(diào)控能力。要做到這點，大學生首先要對自己有一個客觀的評價，全面地了解自己，正視自己，既不狂妄也不妄自菲薄，這也是自我調(diào)控的前提。其次，則是要利用情緒情感的積極方面，克服其消極方面，并努力豐富、培養(yǎng)健康向上的情緒情感、陶冶高尚的情操，只有這樣才能不斷的收到正反饋，從而使自己充滿了正能量。最后，在遇到自己無法解決的情緒沖突和危機時，要本著對自己負責的原則積極地求助于外界幫助，如尋求社會支持系統(tǒng)得以宣泄或求助專業(yè)咨詢機構等。只有這樣，大學生才能增強自己處理情緒問題的能力，從而逐漸走向人格上的成熟。

三、結語。

綜上所述，大學生的情緒管理能力在很大程度上影響著人們的心理健康水平，所以，大學生要了解自身的情緒特點，綜合運用各種手段對消極情緒進行疏導，必要時求助外界的幫助，也只有這樣，學生才能完善自己的人格，感受到生活的美好。

參考文獻：

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大學生印象管理論文篇十六

我國高校在長期的運行過程中，具有獨立性較強的特點，因此也就形成了相對封閉的財務管理模式，盡管在近年來的發(fā)展中，財務運轉(zhuǎn)過程中增加了對銀聯(lián)支付、校園卡等工具的應用，但是傳統(tǒng)的財務報銷模式始終沒有發(fā)生變化。多數(shù)職工在進行財務報銷的過程中，結算的方式仍然以現(xiàn)金為主。而在國家相關政策以及規(guī)定的背景下，高校運行過程中開始強制實施公務卡結算方式，在對這一公務卡進行應用的過程中，徹底實現(xiàn)了非現(xiàn)金報銷結算，實現(xiàn)了財務結算模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，公務開支的過程中，必須使用公務卡，嚴禁對現(xiàn)金進行應用，財務報銷開始以發(fā)票和刷卡底單為依據(jù)。

1.2提升高校預算管理監(jiān)督能力。

高校傳統(tǒng)的財務管理過程中，主要將事后監(jiān)督應用于預算管理監(jiān)督中，預算單位運行過程中，會在初期階段對預算進行制定，并在期末對決算進行上報。這種預算管理模式，導致部分院校在年底會產(chǎn)生會中消費的現(xiàn)象，甚至還存在虛列費用的行為，財務管理部門應用事后評價的方式對公務支出進行總結。由此可見，這種預算監(jiān)督管理模式的功能并沒有充分發(fā)揮出來。而公務卡的應用，有效彌補了傳統(tǒng)預算管理監(jiān)督模式中的缺陷，它通過網(wǎng)絡化、電子化的方式，實現(xiàn)了對高校財務資金支出的實時掌控，能夠通過動態(tài)監(jiān)管的方式對公務支出信息進行掌控，并通過硬件平臺，實現(xiàn)信息搜集的全面性，減少了違法使用財務資金的現(xiàn)象。

2.1公務卡使用管理中的缺陷。

現(xiàn)階段，高校在應用公務卡的過程中，存在一系列管理問題，不僅降低了公務卡應用效率，更不利于全面施行公務卡結算制度。最重要的是，這一現(xiàn)象不利于我國高校財務管理工作的順利開展，因此對高校的長期可持續(xù)發(fā)展具有直接的影響?，F(xiàn)階段典型的公務卡使用管理缺陷包括不合理發(fā)放公務卡、不完善的公務卡使用報告制度、不健全的信息維護系統(tǒng)以及不及時傳遞公務卡消費信息等。

2.2風險防范措施。

2.2.1明確公務卡發(fā)放對象。

同信用卡相比，公務卡擁有更多的優(yōu)勢，如使用者終身不需要繳納年費、在同部分聯(lián)網(wǎng)商家進行合作的基礎上，使用者可以利用公務卡購買打折力度較大的商品。然而，我國高校教職工人員數(shù)量較多，部分銀行在運行過程中，為了提升自身的信用卡銷售量，大肆發(fā)放高校公務卡，而此時，高校部分財務部門并沒有意識到公務卡同學校具有緊密的聯(lián)系，以為公務卡同信用卡一樣，教職人員如果無法及時償還公務卡中的欠款，是同學校毫無關系的。因此，會在日常運行過程中，無條件為教職人員辦理公務卡進行蓋章。從長遠的角度來看，這將給我國高校財務管理帶來極大的風險。

鑒于此，新時期高校財務管理部門在運行過程中，應從自身發(fā)展實際出發(fā)，對高校預算、國家財政規(guī)定等進行充分的掌握。有針對性的制定符合自身教職人員發(fā)展的公務卡發(fā)放制度，并同銀行及時進行公務卡發(fā)放相關協(xié)議，對雙方在運行過程中應當程度的責任進行明確，嚴禁一人多卡現(xiàn)象的產(chǎn)生。與此同時，還應當積極配合銀行方面，對教職人員的辦卡資格以及資質(zhì)條件進行明確，預防隨意、無序使用公務卡現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.2.2確保實現(xiàn)結算有據(jù)。

高校公務開支擁有獨特之處，要想實現(xiàn)有依據(jù)有秩序的開支和報銷，高校財務管理部門必須有針對性的制定公務卡使用制度和規(guī)定，并從高校自身公務卡使用情況入手，對公務卡強制結算目錄進行制定，并將其作為財務管理工作中的重要組成部分。財務管理部門還應當加大對這一制度的宣傳力度，將相關目錄內(nèi)容進行張貼，并綜合應用微信、智能手機等多種多媒體，加大對公務卡正確使用方法的宣傳力度，同時公務卡強制結算目錄還應當具有較強的靈活性，其能夠根據(jù)國家財政政策的調(diào)整以及高校的發(fā)展而得到更新。

3結束語。

綜上所述，近年來，我國在積極加強高校財務管理的過程中，全面落實了公務卡結算制度，通過對公務卡的有效應用，高校傳統(tǒng)落后的報銷模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同時提升了高校財務預算監(jiān)督管理的力度，對于高校的全面發(fā)展具有重要的意義。然而，現(xiàn)階段我國部分高校在運行過程中，對公務卡的使用和管理方面還存在一定缺陷，這將給高校的財務管理帶來一定威脅，在這種情況下，高校財務管理人員必須及時采取有效措施，提升財務風險預防能力，實現(xiàn)對公務卡的合理利用。

大學生印象管理論文篇十七

城市綠化不僅能對城市中的生態(tài)環(huán)境進行保障，也是現(xiàn)代城市建設的重要內(nèi)容之一，加強園林綠化工程建設，做好項目管理，不僅能夠為人們提供更加綠色的休閑娛樂場所，還能夠促進城市的可持續(xù)發(fā)展。我們應認識到園林綠化工程的重要意義，并探索做好園林綠化工程項目管理的有效措施和方法。

1、加強園林綠化施工項目管理的重要性。

1.1有效管理園林綠化施工項目。采用正確的方法是有效管理園林綠化施工項目的基礎，自20世紀50年代目標管理方法目被美國的德魯克創(chuàng)建以來，被廣泛地運用到經(jīng)濟管理的方方面面，也是目前我國園林綠化施工項目管理的主要方法，這由園林綠化項目管理以進行項目的進度、質(zhì)量、安全和成本目標控制為基本任務的特性所決定的。目標管理即是指集合所有員工共同參與工作目標的制定工作，運用現(xiàn)代管理技術和行為科學的方法，讓員工在事業(yè)感、自尊和競爭中是現(xiàn)在我控制，努力朝目標奮斗。也就是說，其精神是讓目標指導行動。

1.2嚴格保證園林綠化施工質(zhì)量。隨著人民生活水平的不斷提高，園林綠化也日益受到重視，而綠化工程施工中的問題也是不斷凸顯。只有在施工過程中掌握工程原理的基礎上，具備良好的.施工現(xiàn)場技能，才能保障工程質(zhì)量。簡單來說，良好的施工質(zhì)量是園林綠化工程成敗的基礎，由于目前園林綠化施工人員的素質(zhì)良莠不齊，導致在園林綠化施工項目中存在了很多隱性的問題，主要表現(xiàn)為：園林綠化設計意識淡薄、施工人員缺少相應的專業(yè)操作技能，整體操作不規(guī)范。

2、如何做好園林綠化工程項目管理。

2.1對造價進行控制和管理。園林綠化工程為了能夠發(fā)揮其綠色、環(huán)保的效果，應做好造價控制工作，不僅能夠有效降低投資中的風險，也能夠保障園林綠化工程的經(jīng)濟效益和社會效益。為了能夠在保障質(zhì)量的前提下盡可能降低成本，我們應在項目管理中實現(xiàn)動態(tài)化的管理模式。在成本控制過程中，成本的產(chǎn)生主要有直接和間接兩個方面。直接成本主要是指園林綠化工程中的種植土方費、苗木費、人工成本、材料費用、機械設備費用等，間接成本主要是指施工中涉及到的管理人員工資、維修養(yǎng)護費用等等。在造價管理過程中，材料費用占總體成本的比例非常高，應盡可能在按照設計方案選擇材料的質(zhì)量、型號等基層上，選擇價格盡可能地的材料，尤其是在材料市場動蕩不安的時候，應盡可能在市場最低價的時候大量購入，從而將施工材料成本控制在最低的范圍內(nèi)。施工設備由于其技術性和創(chuàng)新性，一般需要花費大量的成本，可以采用租賃的方式來選擇施工設備，從而降低設備采購上花費的成本。

2.2對質(zhì)量進行控制和管理。質(zhì)量是工程的生命，在園林綠化工程中，應將質(zhì)量放在最重要的位置上，對施工中的各項要素進行管理，從而保障施工能夠順利開展，使園林綠化工程的質(zhì)量能夠得到保障。對于材料的質(zhì)量保障是最為重要的，其對整個工程的質(zhì)量影響哎百分之七十左右，因此在材料進場之前，應對其進行質(zhì)量檢測，防止其在質(zhì)量上存在損害，進而對整個園林綠化工程的質(zhì)量產(chǎn)生影響。對于施工人員，應使其認識到質(zhì)量管理的重要性，不在施工過程中破壞施工材料和施工成品，也不能夠私拿、偷拿施工材料，并能夠?qū)ψ约翰僮鞯臋C械設備負責，保障材料和設備都能夠發(fā)揮出最大作用。不管是作為施工人員還是管理人員，都應具備質(zhì)量意識，并定期接受組織上安排的培訓，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)技術水平。對于機械設備，應實行定人定崗制度，由操作人員做好維修和養(yǎng)護工作，使其能夠正常運行，保障質(zhì)量。再次，對于施工方法，應在施工前由專業(yè)技術小組對施工方案進行會審，研究其中是否存在著問題，并對問題進行修改，使施工方案具備合理性和可行性。如果傳統(tǒng)施工工藝已經(jīng)不能夠滿足園林綠化工程建設的需求，應多多學習先進的施工技術和工藝，吸收高新技術加入到我國園林綠化工程實踐中來，徹底提升施工質(zhì)量。最后，對于施工環(huán)境，應關注氣象部門發(fā)布的信息，根據(jù)氣候變幻做好施工進度計劃。對于一些惡劣天氣，應制定預警方案，做好針對惡劣天氣的施工應對方案，在其中著重對施工材料、設備和施工成品的質(zhì)量保護措施做出計劃，以應對不時之需。如果氣象環(huán)境對人身安全存在著嚴重威脅，應停止施工，做好施工質(zhì)量成本保護工作，等到氣候適宜之后再進行施工。

2.3對安全進行控制和管理。在園林綠化工程施工過程中，或多或少會存在著一些消極因素，對工程安全性進行影響，從而導致安全事故的產(chǎn)生，甚至會產(chǎn)生大型安全事故，威脅施工人員的人身安全，也威脅到整個工程的經(jīng)濟效益，在整個社會范圍內(nèi)產(chǎn)生不良影響。因此我們應對施工中的危險因素進行識別，判斷其對施工安全的影響，并增加安全防護設施，對施工人員進行保護。同時，應對施工人員進行培訓，使其掌握安全防護措施，并能夠自覺對施工中的安全問題進行維護。在施工現(xiàn)場，應做好安全文明施工，在醒目位置張貼安全生產(chǎn)標語，做好施工場所和施工人員生活場所的衛(wèi)生工作，使施工環(huán)境整潔、衛(wèi)生、明亮，有利于園林綠化施工的順利進行。

3、結語。

總之，園林綠化工程在我國城市化進程推進的過程中發(fā)揮了非常重要的作用，人們的休閑娛樂生活得到保障，城市空氣更加清新，城市景觀更加美麗。因此我們應認識到園林綠化工程項目管理的重要性，并積極探索措施，實現(xiàn)其施工管理水平的提升。

參考文獻。

大學生印象管理論文篇十八

一、人口變動對企業(yè)人力資源管理影響的理論分析人是人力資源工作的主體，外部環(huán)境中人口數(shù)量、結構、素質(zhì)、遷移變動均會對企業(yè)人力資源事務產(chǎn)生重要的影響作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1.人口規(guī)模及其構成是企業(yè)人力資源發(fā)展戰(zhàn)略制定的一個重要依據(jù)為了在激烈的市場競爭中獲取競爭優(yōu)勢，企業(yè)需要從外部環(huán)境出發(fā)，在明確企業(yè)發(fā)展目標和經(jīng)營宗旨的基礎上，依據(jù)自身的實際情況，制定切實可行的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略。

2.人口素質(zhì)尤其是勞動力素質(zhì)的高低直接影響企業(yè)的人才管理決策人力資源的質(zhì)量指人力資源所具有的體質(zhì)、智力、知識、技能水平、勞動者的勞動態(tài)度，體現(xiàn)為勞動者的體質(zhì)水平、文化水平、專業(yè)技術水平、勞動積極性，其影響因素有遺傳等先天因素、營養(yǎng)因素、教育因素等。

3.人口的遷移和流動對企業(yè)人力資源管理水平提出了更高的要求遷移人口的主體是勞動力人口。勞動力在地區(qū)及其行業(yè)間的自由遷徙行為在自動調(diào)節(jié)勞動力供需狀況的同時，也在一定程度上導致企業(yè)員工自愿離職率的上升。

4.員工的人口學特征對傳統(tǒng)和事務性的人力資源服務提出了特殊要求企業(yè)招聘的員工的職業(yè)意識及其行為如職業(yè)流動性、團體合作的能力、人際關系等會影響企業(yè)人力資源開發(fā)與發(fā)展、組織架構，以及績效管理、文化創(chuàng)建等工作。

綜上所述，人口作為企業(yè)的外部環(huán)境，對企業(yè)人力資源管理的影響作用主要體現(xiàn)在兩個方面:一是，企業(yè)外部人口環(huán)境的動態(tài)變化會影響企業(yè)的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，進而對企業(yè)人力資源的管理水平提出更高的要求;二是，人力資源管理對象的人口學特征的演變對傳統(tǒng)和事務性的人力資源服務提出了特殊要求。

二、人口變動對企業(yè)人力資源管理影響的實證研究。

1.勞動力供給總體充足，企業(yè)人力資源管理過度依賴低端青年熟練工，在造成廉價勞動驅(qū)動型增長的同時，也導致勞動力供需的結構性矛盾龐大的勞動力供給為人力資源數(shù)量提供了充足的保證，同時，相對便宜的勞動力價格，也給企業(yè)的人力資源管理創(chuàng)造了絕好的機遇期。

2.勞動力素質(zhì)結構失衡，人力資源錯配問題突出按照企業(yè)不同用工的素質(zhì)要求劃分，可以將勞動力分為農(nóng)民工、技能工人及管理和專業(yè)人才等三大類型?？傮w而言，我國農(nóng)民工的數(shù)量巨大，但整體素質(zhì)偏低;技術工人的勞動需求量較大，但供給不足;大學本科以上的人才數(shù)量較多，但供需矛盾突出，大學生就業(yè)難的矛盾日益顯現(xiàn)。

2.1農(nóng)民工數(shù)量多、整體素質(zhì)偏低，導致企業(yè)人力資源競爭的優(yōu)勢較低。目前，我國農(nóng)村外出務工人員的總量在1.2億左右。其中，接受過正規(guī)培訓的人員僅占14%，接受過短期培訓的占25%，能滿足企業(yè)需要的農(nóng)村勞動力只有不到5%，農(nóng)村勞動力中96%的人面對高達64%的崗位卻無法勝任。尤其是在長三角、珠三角等地區(qū)，在龐大的“民工潮”的背后，企業(yè)處于合格工人難找的處境。

2.2技能型人才短缺，影響企業(yè)自主創(chuàng)新的能力。勞動和社會保障部20xx年的抽樣調(diào)查結果顯示，全國城鎮(zhèn)就業(yè)人員結構中，技能型人員尤其是高級技能人才比例明顯偏低;而上海作為人才高地，也同樣存在技能型人才緊缺的情況，在發(fā)達國家，20xx年高技能人才所占的比例已經(jīng)到30%以上，上海只有6.2%，20xx年在高技能人才較多的公有制企業(yè)中，也只有12.1%。

2.3高端人才市場供給快速增加，低職高聘的人才浪費現(xiàn)象較為嚴重。據(jù)20xx年《中國就業(yè)報告》的調(diào)查統(tǒng)計，20xx年，城鎮(zhèn)失業(yè)人員平均年齡為33.4歲，其中35歲以下的失業(yè)人員占失業(yè)人員總數(shù)的70%左右?！爱厴I(yè)后未工作”的占到全部失業(yè)的21%，該群體具有高中以上受教育水平的占53%，年齡在16～24歲之間的占73%。

3.獨生子女大規(guī)模進入職場，企業(yè)人力資源管理機遇與挑戰(zhàn)并存依據(jù)20xx年1%人口抽樣調(diào)查結果，20xx年我國0-25歲人口中，獨生子女已達1.26億。一方面，特殊的成長環(huán)境，導致他們有更多的情感饑渴感，不少人敬業(yè)精神較差，吃苦能力差，承受挫折能力弱。

4.海外人才大量回流，為企業(yè)發(fā)展提供了更好的高層人才支撐在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)之間的競爭已經(jīng)演變?yōu)槿瞬鸥偁?，而高端人才則已經(jīng)成為國際爭奪的對象。

5.人口老齡化趨勢加劇了企業(yè)社會保障的支出負擔，同時銀發(fā)人才資源成為企業(yè)人力資源競爭的焦點我國是人口大國，也是世界上老年人口最多的國家。我國法定的退休年齡(女55歲、男60歲)比較早，因此人口老齡化在增加老年人口絕對數(shù)量和提升老年人口在總人口中的比例的同時，也增加了大量的銀發(fā)人才資源。

三、改善企業(yè)外部人口環(huán)境及應對企業(yè)外部人口環(huán)境變化的相關思考。

1.政府應該通過宏觀調(diào)控，逐步改善企業(yè)的外部人口環(huán)境。

針對農(nóng)民工流動無序，局部地區(qū)出現(xiàn)的民工荒現(xiàn)象，政府應該加強對農(nóng)民工的有序流動引導，尤其是加大地區(qū)間勞動力市場開放的進程，鼓勵地區(qū)間建立勞動用工的合作機制，同時加大對使用農(nóng)民工的企業(yè)的勞動和社會保障權益的執(zhí)法力度，改善和提升農(nóng)民工的勞動和生存環(huán)境。

2.政府應該鼓勵企業(yè)長期用工和合理開發(fā)人力資源，改善人力資源使用和開發(fā)的現(xiàn)狀。

我國廉價驅(qū)動型的增長模式導致企業(yè)的盈利模式單一，生存環(huán)境緊張，從而也強化了企業(yè)的短期行為，如對勞動力超強度使用、過低的工資報酬，短期化的勞動合同以及很少進行崗位培訓、大量聘用退休人員等。

3.企業(yè)需要及時調(diào)整人力資源的管理方式，以應對外部人口環(huán)境的變化。

在人才競爭日益激烈的今天，激發(fā)員工的工作熱情和激情，完善用人機制，是企業(yè)贏取勝利的重要因素。國內(nèi)外研究的結果表明，獨生子女較非獨生子女具有明顯的智力優(yōu)勢，具有較強的學習能力。

4.企業(yè)應該配合政府，在開發(fā)人力資源中承擔更多的社會責任。

一是企業(yè)人力資源管理者應該和地方政府合作，積極參與農(nóng)民工就業(yè)服務和職業(yè)技能培訓，引導農(nóng)民工合理有序地流動;二是在我國勞動力供給總量過剩、結構性短缺的客觀現(xiàn)實下，企業(yè)應該承擔更多的社會責任。

大學生印象管理論文篇十九

[摘要]管理學是獨立學院經(jīng)管類專業(yè)的核心學科基礎課程之一，但目前獨立學院經(jīng)管類專業(yè)的管理學課程教學存在著教學目的和教學要求不明確、理論與實踐相脫節(jié)等問題。針對這些問題，本文提出了具體的教學改革措施，包括制定具有專業(yè)特色的教學計劃和大綱、實行校企合作案例教學和加強教學互動等。

[關鍵詞]獨立學院管理學課程教學改革。

一、獨立學院經(jīng)管類管理學課程教學存在的問題。

1.教學目的和教學要求不明確。管理學是獨立學院經(jīng)管類各專業(yè)的核心學科基礎課，但在目前的教學中，基本上套用其它類型院校的做法，采用同一教材、同一教學計劃和同一教學大綱，各專業(yè)的教學目的和教學要求完全一致，沒有考慮到獨立學院經(jīng)管類各專業(yè)培養(yǎng)對象及培養(yǎng)目標的特殊性，很難滿足培養(yǎng)基礎扎實、精通專業(yè)、實踐能力強的高級應用型人才要求。另外，教學內(nèi)容因主講教師的不同而不同，講授內(nèi)容隨意性很大，而且內(nèi)容與其它課程銜接較差，內(nèi)容重復。

2.理論和實踐相脫節(jié)。學生在現(xiàn)有的知識基礎上，對管理學的基本知識都能聽懂、看懂，但學生普遍反映的困惑在于如何將所學的知識與實踐相結合。由于獨立學院經(jīng)管類學生實習基地建設的滯后，導致學生缺少必要的實踐環(huán)節(jié)，學生不能從更深層次領會管理的本質(zhì)，過多的理論學習削弱了學生學習的積極性和興趣。

3.教學方法不當，現(xiàn)代教學技術手段應用不夠。在管理學教學過程中，由于受各種軟件、硬件的限制，獨立學院的教師主要采用課堂講授為主，有的時候，輔以討論等形式，較少采用現(xiàn)代教學技術手段，如多媒體、幻燈片等。課堂教學以抽象理論為主，缺乏必要的啟發(fā)式教學來活躍學生的思維，從而增加學習興趣。

4.教材及教學輔助資料選用不當，影響了教學的質(zhì)量。有些教材理論性太強，內(nèi)容過于抽象，增加了學生學習的難度，不適應獨立學院的實用性要求；有些教材的內(nèi)容過于陳舊，跟不上經(jīng)濟發(fā)展的需要；部分教材內(nèi)容照搬照抄其它發(fā)達國家的管理理論，不適合我國的國情，讓學生感覺到理論與實踐不符合。

二、獨立學院經(jīng)管類管理學教學改革措施。

1.制定具有獨立學院經(jīng)管類專業(yè)特色的教學計劃和大綱。要深入了解獨立學院經(jīng)管類專業(yè)學生的特點以及未來人才市場的需求，以此來制定培養(yǎng)目標和教學計劃，根據(jù)不同專業(yè)的學生，來制定教學大綱、學時和相應的教學內(nèi)容，讓學生掌握與本專業(yè)最密切的管理學知識。

2.案例教學實行校企合作。管理學教學長期以來僅僅局限于課堂，不符合獨立學院經(jīng)管類專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，必須加以改革。案例教學是把實踐中的典型案例進行處理后引入課堂，讓學生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案，提高學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。管理學教學案例應根據(jù)管理實例加工而成，學生在對案例進行討論和探索的過程中，自然而然地吸取了經(jīng)驗，接受了教訓，掌握了運用所學到的管理理論和方法去觀察、分析和解決問題的能力。教師在教學中，結合教材有關章節(jié)的內(nèi)容，通過直觀、生動、典型的案例，來加深學生對教材內(nèi)容的理解，開拓學生的知識領域，進而提高教學質(zhì)量。但是這只是傳統(tǒng)的案例教學方法，仍然局限在課堂上，盡管增加了學生的感性認識，但是缺少親身體驗。

管理學很多部分的理論性比較強，學生沒有現(xiàn)場直觀的經(jīng)驗，所以有些內(nèi)容很難深入理解。我們學院有著得天獨厚的地理位置優(yōu)勢，與中國石油遼陽石化公司相鄰，所以可以通過校企合作，組織學生到遼化進行現(xiàn)場實踐，對遼化的管理實踐活動進行實地參觀、考察，針對遼化的具體情況，在企業(yè)里進行案例教學。這不僅使學生對企業(yè)有更多的感性認識，也會極大地提高學生學習管理學課程的積極性，大大豐富管理學的教學內(nèi)容。

3.加強教學互動，實行相互提問法。我們這里所說的互動是指狹義的互動，不包括老師在講授過程中所設置的懸念，因此我們所說的教學互動主要是通過提問來實現(xiàn)的。傳統(tǒng)的提問方法是老師在正式講授新內(nèi)容之前，找學生回答問題，這種提問問題的方法讓學生處于被動狀態(tài)，學生不是主動的學習。我們通過對獨立學院經(jīng)管類管理學的多年教學認識到，應該對經(jīng)管類管理學的提問方法進行改革。首先，改變傳統(tǒng)的老師與學生一對一的提問方法，實行相互提問法，即同時找兩個學生，讓學生相互提問，然后老師進行點評，當然學生也可以向老師提問，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。相互提問方法的道理在于：能夠回答問題并不一定能夠提出問題，即提出問題要比回答問題的層次更高，更能激發(fā)學生思考問題。其次，要改變傳統(tǒng)的在講授新內(nèi)容之前對已學過內(nèi)容的提問方法，要將提問延伸到講授新內(nèi)容過程中，這樣能保證學生時時保持高度的學習熱情。再次，運用抽簽法，即老師在講授課程新內(nèi)容之前，將所要提問的問題寫在標簽上，提問時，讓學生抽簽，來回答問題，這樣能給學生以新鮮感，而且具有隨機性，考查范圍比較廣。我們在提問過程中要注意提問的順序問題，傳統(tǒng)的提問是先將問題告訴學生，然后再提問學生，我們認為這樣做，效果不明顯，應該先找學生回答問題，然后再將問題告訴學生，這樣能夠給學生更大的學習動力，更有利于學生的學習。我們還可以利用多媒體進行教學，增加學生學習的新鮮感，培養(yǎng)學生學習的興趣，這樣可以在無形中實現(xiàn)教學互動。

4.編寫適合獨立學院的特色教材。我們要對管理學教學內(nèi)容進行調(diào)查、走訪學生，了解管理學在各個專業(yè)的作用，分析獨立學院學生的現(xiàn)狀，找出哪些知識學生依據(jù)原有知識的遷移就能掌握，哪些知識學生必須要通過對管理學的學習才能掌握，哪些知識實用性更強。根據(jù)這些調(diào)查結果，編寫適合獨立學院的特色教材和相應的輔導教材，供學生學習使用。

參考文獻：

大學生印象管理論文篇二十

所謂壓力，是指人們由于一些已經(jīng)發(fā)生或即將發(fā)生的，存在或虛幻的事件而產(chǎn)生的精神困擾，那么如何管理壓力？看看下面的相關論文吧！

摘要大學生是個特殊的群體，是邁向社會的前奏，就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力、學業(yè)壓力是每個大學生都要面臨的，過大的壓力不僅影響學生的學業(yè)成績，而且影響他們的身體和心理健康。因此對于大學生來說，如何對自身的壓力進行適當?shù)墓芾碚_的面對各種壓力就非常重要。

從心理學上，壓力是由于事物和責任超出個人應對的能力范圍，從生理學上，是身體的疲憊和受折磨程度，當某種情境所需的能量多余可用的能量時就會產(chǎn)生。壓力是一把雙刃劍，如果把握的好就會成為你成功的動力，激勵人生的進步，反之則會讓人產(chǎn)生不快樂、抑郁、焦慮、痛苦、不滿、悲觀以及悶悶不樂的感覺，影響學習甚至身體健康。

1壓力來源分類。

1.1學習方面。

學習是大學生群體最基本的任務，尤其是很多大學生為了適應社會激烈競爭的需要，必須進一步創(chuàng)造條件，還要做出進一步努力。一方面必須努力完成在校學業(yè)，同時還要關心所學知識能否適應未來需要；一方面必須掌握最基本的專業(yè)知識，同時還要具備信息時代獲取新知識的基本素質(zhì)；他們在努力學習爭取不掛科的同時還要參加各種技能的培訓班，為的是努力獲取各種“證書”，過多的學習頭緒和過重的學習任務，給大學生帶來了很大的壓力。

1.2生活方面。

大學已經(jīng)開始與社會進行接軌，大學生在校要獨自處理好方方面面的事情，不同地域、不同經(jīng)濟條件、不同性格的學生完全在一起生活，這對性格內(nèi)向或是在家衣來伸手、飯來張口成為習慣的學生來說如何融入大學生活是一件非常有壓力的事情，例如參加什么樣的學校社團，如何對待談戀愛、如何安排課余時間等都需要自己做決定做選擇。

1.3社會方面。

如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋大學的每個角落，各種社會誘惑撲面而來，富二代的炫富、一夜暴富的故事等等這些觀念和消極腐敗現(xiàn)象對大學生形成極大的誘惑和壓力。并且當今時代的一個重要特征便是競爭加?。焊偁帗駱I(yè)、適者生存，不適者淘汰，整個社會處于激烈競爭之中。在這一背景下，連續(xù)多年的擴招本來已經(jīng)加大了大學生競爭就業(yè)的力度，社會上的競爭壓力已經(jīng)提前滲透到學校，每個學生在大學就不得不考慮自己以后的出路，這對大部分學生產(chǎn)生巨大壓力。

2.1保持良好的心態(tài)。

面對壓力，要對其有明確的`、積極的、辯證的認識。要保持一種積極而又平和的心態(tài)，首先，在思想上要承認壓力的存在。壓力是人人都常經(jīng)歷的正?，F(xiàn)象，我們的生活本身就處于壓力之中，我們既不能回避也不否認壓力，更不人為地去設置壓力。其次，在思想上接納壓力，當某事構成壓力時，用積極的心態(tài)去對待，要堅信事情總有解決方法，路到橋頭自然直。壓力并不總是壞事，它雖然會使人產(chǎn)生痛苦，但研究表明，在一定的壓力之下，人們才能充分、有效地調(diào)動體內(nèi)的積極因素。有了壓力才會有動力，這種動力會促使人適應社會的能力得到提高。另外不要對自己太苛刻了，完美只是一個目標，不要追求所有的事情都完美無缺，適當放低一下標準，放松一下自己的心情，或許在客觀上也減輕了壓力。

從心理學原理來看，期望值越高心理承受力越差。當現(xiàn)實無法達到期望時就會產(chǎn)生較大的心理落差因此在確定奮斗目標時要清晰、具體，這樣我們就會更容易的達成一個又一個小的目標，體會日益抵達成功的成就感。當然有時還要適度學會“平庸”和“無為”，以緩解自身的心理壓力。

2.2壓力釋放和轉(zhuǎn)移。

在日常生活中不要讓壓力積累要及時釋放或轉(zhuǎn)移，學會轉(zhuǎn)移注意力，自己給自己減壓。

運動減壓，如進行一場滿頭大汗的體育運動，壓力隨著汗水流失，或在空曠的戶外大喊幾聲把心中的郁悶之氣喊出去。讀書解愁，在書的世界遨游時，一切憂愁悲傷便付諸腦后，煙消云散，讀書可以使一個人在潛移默化中逐漸變得心胸開闊，不懼壓力。看恐怖片，英國有專家建議，人們感到工作有壓力，是源于他們對工作的責任感，此時他們需要的是鼓勵，是打起精神。所以與其通過放松技巧來克服壓力，倒不如激勵自己去面對充滿壓力的情況，例如去看一場恐怖電影。吃零食，吃零食的目的并不在于僅僅滿足于饑餓需要，而在于對緊張的緩解和內(nèi)心沖突的消除。向好朋友傾訴解壓，壓力有大有小，自己無法解決時要想到你的朋友，師長，同學。人畢竟是群居動物，沒有人能離開社會而單獨存在的，所以要經(jīng)常和自己身邊的人交流，談談生活，談談情感，在不知不覺中壓力煩惱也就消散了。對女孩子實在是受不住時，不妨痛痛快快大哭一場，把壓力及時釋放出去，然后好好睡一覺，醒來，對著鏡子微笑，告訴自己又是新的一天，沒有什么大不了的，我是最棒的！

3結語。

總之大學生只要認識自己的能力，以積極樂觀的心態(tài)面對壓力，學會壓力管理就可緩解心理壓力，甚至將心理壓力轉(zhuǎn)換為自身前進的動力。

參考文獻。

[1]唐曉梅.大學生常見心理健康問題的探討[j].湘潭師范學院學報（自然科學版），（4）.

[2]張稚雯，葉璀玲.論大學生心理健康教育體系及其建構[j].淮北職業(yè)技術學院學報，2008（6）.

[3]李鴻飛.大學生心理健康問題的現(xiàn)狀與對策[j].山西高等學校社會科學學報，2008（11）.