保持安靜英文怎么說(shuō) 請(qǐng)保持安靜的英文怎么說(shuō)(3篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

關(guān)于保持安靜英文怎么說(shuō)(精)一

人們常在痛苦不堪時(shí)才容易想到它；人們常常在經(jīng)歷很多人生滄桑之后，才懊悔不已地說(shuō)：“我多么需要它，它比幸福和快樂(lè)還要重要，也比名利權(quán)勢(shì)重要，是人生的必需品?！?/p>

紅塵間，人們的生活節(jié)奏不斷地加快。常常地，我們每一天都在不停地忙碌，有時(shí)忙得有價(jià)值，有時(shí)根本是瞎忙、胡忙，忙得毫無(wú)意義。在這樣的匆匆忙忙中，往往失去了自我，迷失了方向，已不知寧?kù)o是何物，寧?kù)o成了流星一般一閃即逝。我們剛看到它的身影，就又被下一個(gè)匆忙所代替，淹沒(méi)在滾滾紅塵之中，籠罩在熙熙攘攘的名利場(chǎng)之中。

寧?kù)o是清新的。寧?kù)o來(lái)了，心里是雨后新綠，腦中是旱天甘霖；冬天是雪中梅花，夏季是荷花盛開。

寧?kù)o是特別珍貴的。很多時(shí)候，我們渴望寧?kù)o，可我們做不到。我們有太多的事要去操心，一肚子的煩心事和瑣碎無(wú)奈的雜事將我們的心切割得支離破碎，我們只好暫時(shí)遠(yuǎn)離寧?kù)o。我們像不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，像死拼的戰(zhàn)士，像永遠(yuǎn)不會(huì)停下的紅舞鞋，一直在跳，在轉(zhuǎn)。我們肩上承擔(dān)了太多的責(zé)任，大家庭有集體有國(guó)家，小家庭有老有少，要我們必須背負(fù)，不能止步。痛在昨天，活在今天，關(guān)注明天，盤算后天，計(jì)劃著下半生，打算著后代，研究著國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展，一切的一切都?jí)涸谖覀兊囊活w心上。我們的心毫不寧?kù)o。于是，在我們心中，寧?kù)o比鉆石和黃金還寶貴，變成珍貴稀少的東西。

寧?kù)o降臨，逼迫自己寧?kù)o下來(lái)，過(guò)濾掉浮躁浮華，過(guò)濾掉炎涼世態(tài)，過(guò)濾掉冷漠憂愁……這時(shí)，也許讓你當(dāng)國(guó)王你都不去，因?yàn)槟闶悄阕约簝?nèi)心的國(guó)王??！這時(shí)，也許給你萬(wàn)貫家產(chǎn)你都不要，因?yàn)槟愕膬?nèi)心比什么都充實(shí)，你是你內(nèi)心的富翁啊！

許多人認(rèn)為，寧?kù)o可有可無(wú)。沒(méi)有權(quán)勢(shì)地位，沒(méi)有名車豪宅，那叫生活嗎？在無(wú)限的追求中，我們失去了尋找內(nèi)心寧?kù)o的能力。當(dāng)我們擁有了想要的東西時(shí)，我們依然找不到寧?kù)o。因?yàn)槲覀円呀?jīng)忘記了，寧?kù)o與地位高低無(wú)關(guān)，寧?kù)o與財(cái)富多少無(wú)關(guān)，富人可擁有它，窮人也一樣可以擁有它；它既不嫌窮，也不愛富，它公平對(duì)待，不偏激，不偏心，就看你是否欣賞它，能否找到它。

寧?kù)o其實(shí)也很簡(jiǎn)單，并不復(fù)雜。只要沉下心來(lái)，獨(dú)處時(shí)可以找到，和好友交流時(shí)也可以找到，登山觀海時(shí)可以找到，晨練看日出時(shí)可以找到，月下散步時(shí)可以找到，聽歌唱歌時(shí)可以找到，讀書跳舞時(shí)也可以找到。它親近真正真心靠近它的人，它擁抱真心深愛它的人。它不是孤獨(dú)的朋友，也不與寂寞為伍，它是一種心靈的靜謐和享受。

寧?kù)o無(wú)處不在，充盈人間。它像靜靜的月光，照徹我們的心窗，它像雪中送炭，也像錦上添花，它像清靜的湖面，也像寬闊的草原，更像博大的藍(lán)色海洋。即使你困在一隅，寧?kù)o照樣可以來(lái)到你的身旁，哪怕你一無(wú)所有，它也會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)它的存在。

把心養(yǎng)大，讓心放大，寧?kù)o才會(huì)提升檔次，才能享受更好的人生，欣賞更多更美的人生風(fēng)景。

每個(gè)人都有自己的寧?kù)o，寧?kù)o源于自己的感覺(jué)和自我關(guān)懷。每個(gè)人的寧?kù)o并不一樣，有的人體會(huì)的淺，有的人體會(huì)的深。一直保持一份內(nèi)心寧?kù)o的人，才會(huì)得到更多的歡樂(lè)和幸福。

寧?kù)o是一種心境，寧?kù)o是一種智慧，它在生活中時(shí)常出現(xiàn)。如果覺(jué)得自己內(nèi)心很寧?kù)o，那你的內(nèi)心就是寧?kù)o的。寧?kù)o的人面對(duì)任何環(huán)境和遭遇都能淡定、坦然，勇敢面對(duì)，保持樂(lè)觀，心胸曠達(dá)，眼界開闊。人的一生，每一天都應(yīng)該有寧?kù)o，它比快樂(lè)還重要。沒(méi)有它，快樂(lè)就會(huì)減少。寧?kù)o的習(xí)慣能使一個(gè)人不受外在因素的影響和羈絆，而永遠(yuǎn)葆有一顆明朗如洗、洞察秋毫的心。即使即將駕鶴西去，也能固守寧?kù)o，無(wú)怨無(wú)悔。

寧?kù)o也是有比較的。繁忙時(shí)想念寧?kù)o，理不清頭緒時(shí)渴望寧?kù)o，有問(wèn)題時(shí)需要寧?kù)o，身心糟糕時(shí)需要寧?kù)o，事物瑣碎繁雜時(shí)希望寧?kù)o，迷失方向時(shí)應(yīng)該寧?kù)o……讓我們多多經(jīng)歷寧?kù)o，一切都會(huì)好起來(lái)，一切都會(huì)變得陽(yáng)光明媚。

提醒自己，人生在世不要忘記背上寧?kù)o這個(gè)行囊，你會(huì)走得更遠(yuǎn)更踏實(shí)，會(huì)迎來(lái)越來(lái)越多的好運(yùn)好福氣！

關(guān)于保持安靜英文怎么說(shuō)(精)二

好的教育書，不僅應(yīng)該具有一定的理論背景，能洞悉問(wèn)題，更重要的是它應(yīng)該經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義?！鹅o悄悄的革命》正是這樣一本耐人尋味的好書。該書的作者佐藤學(xué)先生的大名雖然對(duì)于我來(lái)說(shuō)是陌生的，但當(dāng)我閱讀了《靜悄悄的革命》一書后，我被書中深入淺出的課程觀、教學(xué)觀、教師觀、師生互動(dòng)觀等所啟迪，佐藤學(xué)先生的平易、深刻、務(wù)實(shí)的作風(fēng)讓我油然而生了欽佩之情。書中對(duì)許多教育實(shí)例的剖析和論述對(duì)我們一線的教師來(lái)說(shuō)頗有啟示?！翱缭絿?guó)界相互學(xué)習(xí)”，這是作者和譯者的希望，也是我讀這本書的目的。

一、傾聽比發(fā)言更重要

互相傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。佐藤學(xué)教授在這本書中非常強(qiáng)調(diào)“傾聽”的重要性。

傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長(zhǎng)傾聽的兒童。只愛自己說(shuō)話而不傾聽別人說(shuō)話的兒童(人)是不可能學(xué)得好的。學(xué)習(xí)，一般認(rèn)為這是能動(dòng)的行為，但不應(yīng)忘記的是，在能動(dòng)的行為之前，還有傾聽這一被動(dòng)的行為。學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠“被動(dòng)的能動(dòng)性”來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為。

——摘自《靜悄悄的革命》第 72頁(yè)

如果我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表現(xiàn)能力的話，那么與其鼓勵(lì)他們發(fā)言，不如培養(yǎng)其傾聽的能力。這看起來(lái)好像離得遠(yuǎn)些，其實(shí)卻是一條捷徑。在教室里，傾聽的能力培養(yǎng)起來(lái)之后，課堂的言語(yǔ)表現(xiàn)才會(huì)變得豐富起來(lái)，而不是相反。

——摘自《靜悄悄的革命》第 27 頁(yè)

首先教師要學(xué)會(huì)傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言。教師往往想讓孩子多多發(fā)言，在聽他們發(fā)言時(shí)，心不在焉地想著“下一步該怎么辦”，于是便希望孩子的回答和自己的考慮是一致的，當(dāng)回答有一點(diǎn)偏差時(shí)只需一點(diǎn)點(diǎn)粉飾，而出現(xiàn)異向的回答時(shí)，教師會(huì)從容請(qǐng)他再作思考，請(qǐng)其他小朋友回答。記得我上小學(xué)時(shí)有一篇課文講述的是解放軍駐守一個(gè)小島，好象說(shuō)到他們每天會(huì)給島上的樹澆水等等，集體情節(jié)記不清了。只記得老師要我們描述解放軍叔叔的行為說(shuō)明了什么，有好幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言都與老師預(yù)想的相差甚遠(yuǎn)，于是老師責(zé)怪我們不專心、不動(dòng)腦筋，還一個(gè)勁得讓我們?cè)傧搿皹?biāo)準(zhǔn)答案”。當(dāng)時(shí)教室里一片寂靜，真的是一根針掉在地上的聲音都能聽得一清二楚。最后老師點(diǎn)到了我的名字：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)?！蔽覐难揽p里小心翼翼地?cái)D出了幾個(gè)字：“說(shuō)明解放軍叔叔愛小島就象愛自己的家一樣?！崩蠋熞宦爜?lái)了勁：“用四個(gè)字來(lái)說(shuō)?！薄皭蹗u如家?！崩蠋熯@才滿意得笑了，教室里傳出同學(xué)們?nèi)玑屩刎?fù)的嘆息聲，教學(xué)才得以進(jìn)行下去。我無(wú)意于譴責(zé)我老師的言行，只想說(shuō)明如果我們一味的要求孩子們按我們預(yù)想的結(jié)果回答，會(huì)給孩子的心靈造成不必要的傷害。

實(shí)際上，仔細(xì)地傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言，積極地應(yīng)對(duì)才是我們應(yīng)該做的。精彩的發(fā)言要鼓勵(lì)，膽怯的發(fā)言要啟發(fā)，錯(cuò)誤的發(fā)言要引導(dǎo)，更重要的是要聽到孩子的話外之音，并抓住有價(jià)值的發(fā)言與他們形成對(duì)話，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行深入探討，讓每個(gè)孩子都安心發(fā)言，無(wú)拘無(wú)束地交流。因此，形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個(gè)孩子發(fā)言的態(tài)度，認(rèn)真地聽取每個(gè)孩子的發(fā)言并做出敏感地應(yīng)對(duì)，慎重地選用每個(gè)孩子都能理解的詞語(yǔ)講話，這樣，孩子之間才會(huì)開始互相傾聽，才能在教室里形成仔細(xì)傾聽別人的講話、互相交換意見的關(guān)系。

其次是孩子要學(xué)會(huì)傾聽其他小朋友的發(fā)言。善于傾聽不僅是尊重他人、禮貌、修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是一種重要的學(xué)習(xí)方法，善于傾聽別人的發(fā)言、善于從別人的發(fā)言中汲取、善于與別人交流自己的思想，這是多么重要的能力啊!所以，佐藤學(xué)教授在書中說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)追求的不是發(fā)言熱鬧的教室，而是用心地相互傾聽的教室，只有在用心地相互傾聽的教室里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的?！薄霸诮淌业慕涣髦?，傾聽永遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要?！?/p>

我和孩子們一起討論：你給大家講故事或者回答問(wèn)題時(shí)，最希望別的小朋友怎么做呢?他們說(shuō)：“別的小朋友要聽我講話?！薄按蠹乙屑?xì)聽。”于是我告訴他們：“認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言是對(duì)別人的尊重，我們都是有禮貌的好孩子，別的小朋友在講話的時(shí)候我們一定要仔細(xì)聽?！碑?dāng)小朋友回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)用眼神、手勢(shì)等內(nèi)肢體語(yǔ)言，提醒其他孩子仔細(xì)傾聽，有時(shí)會(huì)給其他孩子布置任務(wù)“你覺(jué)得他哪些地方講得很好呢?”這樣一來(lái)，他們聽起來(lái)就比較認(rèn)真了。

過(guò)了暑假，我班上的孩子們就要成為大班的哥哥姐姐了，我會(huì)采取各種有效的策略鼓勵(lì)他們認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)自己也要注意傾聽孩子們的心聲，敏感地捕捉教育契機(jī)和教育信息。盡可能地創(chuàng)造“潤(rùn)澤”的氣氛，讓每個(gè)孩子都感受到自己的存在得到大家自覺(jué)地尊重。

二、積極參加公開研討

雖說(shuō)只要把日常上課的情況如實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)就行了，但是隨著公開研討會(huì)日期的臨近，每個(gè)教師多少都會(huì)有點(diǎn)擔(dān)心。授課是不可能完美無(wú)缺的，無(wú)論是怎樣出色的公開課，也都會(huì)有這樣那樣的不足之處。何況，在某些人看來(lái)是精彩的課，換了別的參觀者，評(píng)價(jià)可能正相反。因?yàn)閰⒂^者的教育觀和教學(xué)觀是不同的，對(duì)授課情況的評(píng)價(jià)當(dāng)然也就千差萬(wàn)別。正是這種不確定性，使上公路開課的教師的膽怯、不安有與日俱增的傾向。

——摘自《靜悄悄的革命》第 87 頁(yè)

剛走出校門的時(shí)候，對(duì)公開教學(xué)沒(méi)有懼怕的情緒，真可謂“初生牛犢不怕虎”。隨著從教時(shí)間的增長(zhǎng)，隨著年齡的增加，對(duì)公開研討似乎越來(lái)越害怕，常常緊張得睡不著覺(jué)，頭腦中一片空白。在佐藤學(xué)教授看來(lái)，為什么教師們都一絲不讓地死按住門把呢?主要原因有兩個(gè)：一是我們教師的文化，不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳?！拔也粫?huì)對(duì)別人的事說(shuō)長(zhǎng)道短，同樣的，也不希望別人來(lái)干預(yù)我的工作。”第二個(gè)主要原因在于我們的研討往往是集中在評(píng)價(jià)課的好壞上，加上評(píng)課人又帶著各自的標(biāo)準(zhǔn)和立場(chǎng)，這使得教師們陷入了極大的不確定性的恐慌之中。

我想正如佐藤學(xué)先生所說(shuō)的，我認(rèn)為自己盡了最大的努力在工作著，當(dāng)然希望自己所做的能得到別人百分之百的肯定。在這種思想的左右下，有時(shí)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，甚至?xí)紤]“如果這樣做，別人會(huì)說(shuō)?！钡墙?jīng)過(guò)許多次公開教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己最大的進(jìn)步就是考慮問(wèn)題比較全面，會(huì)注意細(xì)節(jié)方面。

經(jīng)過(guò)佐藤學(xué)先生的教誨，我明白了“只要平時(shí)以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真地培育他們的學(xué)習(xí)方法，那么根本不需要害怕。就算當(dāng)天的授課以失敗而告終了，我們要傳遞的信息也傳遞出去了?！痹诼犎e人的公開教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該抱著“無(wú)論從哪次活動(dòng)我們都能學(xué)習(xí)到什么”的想法，把原先放在教室后面的凳子向前移，移到孩子中間，這樣才不至于只看得到教師的“表現(xiàn)”，被頭腦中的條條框框束縛住自己的眼睛。分享和談?wù)摶顒?dòng)中的樂(lè)趣和困難，進(jìn)一步地形成同事間真正的互相交流和合作。從研討會(huì)上獲得樂(lè)趣和收益，不會(huì)再對(duì)公開課感到懼怕，甚至?xí)箝_放日常的課堂。

三、邁向“學(xué)習(xí)共同體”

我覺(jué)得這本書里最讓我感動(dòng)的一點(diǎn)就是，書中不僅關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)注了教師的發(fā)展。這么多年來(lái)，學(xué)生越來(lái)越得到大家的關(guān)注，這是一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步。但我們多么希望在這洪亮的聲音中也能聽到關(guān)注教師的聲音，千萬(wàn)別讓教師成為教育的“弱勢(shì)群體”。

所以，佐藤學(xué)教授在本書中提出未來(lái)的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”，學(xué)校不僅要成為“學(xué)生相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，而且也要成為作為教育專家的教師們相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，成為家長(zhǎng)和市民參與學(xué)校教育、相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方?！钡拇_，教育絕不僅僅是學(xué)校的事，她是全社會(huì)的事，學(xué)校、教師只有和家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，教育的天地才會(huì)更廣闊。

讀完這本書，我覺(jué)得日本的學(xué)校教育中家長(zhǎng)的參與面真廣，不僅有家長(zhǎng)授課，更多的是家長(zhǎng)協(xié)助教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí);家長(zhǎng)不僅參與自己孩子的班級(jí)的教學(xué)協(xié)助，還參與其他班級(jí)的教學(xué)協(xié)助。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的參與就不僅僅是站在個(gè)人的立場(chǎng)，而是真正站在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的角度。我們現(xiàn)在也非常強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系。記得有一次我邀請(qǐng)了家長(zhǎng)來(lái)給孩子們介紹自己的工作，重點(diǎn)請(qǐng)幾個(gè)家長(zhǎng)做了準(zhǔn)備，他們帶了圖片、照片等資料，用深入淺出的語(yǔ)言進(jìn)行講解，雖然那些家長(zhǎng)的教育方法遠(yuǎn)不及老師，但孩子們卻聽得非常認(rèn)真。教育本就應(yīng)該是多樣化的，孩子可以從家長(zhǎng)那里學(xué)到老師那兒學(xué)不到的東西。我們還利用一些傳統(tǒng)節(jié)日邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)和孩子們開展親子活動(dòng)，了解民族文化，加深親子間的情感。我園的課題是“科技小制作”，在實(shí)踐中，我們利用社區(qū)資源，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、探索。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)資料、準(zhǔn)備活動(dòng)材料，并將幼兒的制作進(jìn)行展示，請(qǐng)孩子們回家介紹自己如何制作的，其中蘊(yùn)含著什么秘密。家長(zhǎng)參與的積極性越來(lái)越高。但是我園的家長(zhǎng)多是經(jīng)商的，頗有經(jīng)濟(jì)頭腦，對(duì)孩子教育的關(guān)注程度還是不夠的，在某些活動(dòng)中，來(lái)園的基本是爺爺奶奶級(jí)的人物，爸爸媽媽總以自己“忙”為借口。在新的學(xué)期，我會(huì)加強(qiáng)和他們的溝通聯(lián)系，逐步把他們“吸引”到教育教學(xué)之中，提高他們對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，為邁向“學(xué)習(xí)共同體”而努力。

“‘勉強(qiáng)’是不斷地以結(jié)束為標(biāo)志來(lái)劃分、區(qū)別學(xué)校中學(xué)習(xí)的進(jìn)程的，而‘學(xué)習(xí)’卻是不斷地準(zhǔn)備新的開始，如‘沒(méi)有終結(jié)的故事’一樣?！?/p>

我將以佐藤學(xué)先生的這句話為精神動(dòng)力，不斷追求新的開始，一步一個(gè)腳印地開展教育教學(xué)工作，讓我和我的孩子們一起快樂(lè)，一起進(jìn)步，一起收獲。

關(guān)于保持安靜英文怎么說(shuō)(精)三

建設(shè)工程保持廉潔協(xié)議書

工程項(xiàng)目名稱：________

發(fā)包單位(甲方)：________

承包單位(乙方)：________

承包單位所在地址：________

為了規(guī)范建設(shè)市場(chǎng)，確保建設(shè)工程高效，優(yōu)質(zhì)，按時(shí)竣工投產(chǎn)，遵照國(guó)家建設(shè)部，監(jiān)察部《關(guān)于在工程建設(shè)中深入開展反對(duì)腐敗和反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的通知》精神，根據(jù)________有關(guān)要求，并經(jīng)甲乙雙方同意，特簽訂建設(shè)工程保持廉潔的協(xié)議書。

1.甲方有責(zé)任向乙方施工單位介紹本單位的有關(guān)廉政建設(shè)的各項(xiàng)制度和規(guī)定。

2.甲方有責(zé)任對(duì)本單位工程項(xiàng)目人員進(jìn)行廉政教育;督促甲方人員嚴(yán)格遵守本單位制度和在工程項(xiàng)目建設(shè)中保持廉潔的若干規(guī)定，如發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的，除給予當(dāng)事人批評(píng)教育外，應(yīng)視情節(jié)輕重，后果大小給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰或紀(jì)律處分。

3.甲方有權(quán)對(duì)乙方在工程項(xiàng)目建設(shè)中保持廉潔的情況實(shí)行監(jiān)督，定期或不定期檢查甲乙雙方履行本協(xié)議情況。

4.甲方人員參加乙方組織的各種會(huì)議和活動(dòng)，須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意，甲方人員不得接受乙方贈(zèng)送的禮品，禮金和有價(jià)證券，難以拒收的，必須按有關(guān)規(guī)定登記上交。

5.甲方人員在工程建設(shè)項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)乙方單位有不廉潔的行為，應(yīng)及時(shí)采取措施，終止其不廉潔行為的繼續(xù)發(fā)生，并報(bào)告主管領(lǐng)導(dǎo)。

6.乙方有權(quán)了解甲方單位有關(guān)廉政建設(shè)的各項(xiàng)制度和規(guī)定，支持甲方執(zhí)行有關(guān)規(guī)定和制度。

7.乙方有責(zé)任對(duì)本單位工程項(xiàng)目人員進(jìn)行廉政教育(包括甲方單位制定的有關(guān)廉政建設(shè)方面的規(guī)定)，按時(shí)出席甲方召集的有關(guān)會(huì)議。

8.乙方不得以任何名義宴請(qǐng)甲方人員或向甲方人員贈(zèng)送禮品，禮金及各種有價(jià)證券，如乙方違反，根據(jù)具體情況和造成的后果，甲方有權(quán)向有關(guān)部門提出對(duì)乙方的依法處罰，直至終止工程合同，由此給甲方單位造成的損失均由乙方單位承擔(dān)。

9.乙方在工程項(xiàng)目建設(shè)中賄賂甲方人員，被檢察機(jī)關(guān)立案查處的，甲方有權(quán)取消或終止工程項(xiàng)目施工合同，由此給甲方單位造成的損失均由乙方單位承擔(dān)，并向甲方單位承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。

10.乙方在工程項(xiàng)目建設(shè)中發(fā)現(xiàn)甲方人員有不廉潔的行為，應(yīng)及時(shí)采取措施，終止其不廉潔行為的繼續(xù)發(fā)生，并及時(shí)告知甲方單位主管領(lǐng)導(dǎo);情節(jié)嚴(yán)重的可向區(qū)有關(guān)部門投訴或舉報(bào)。

11.本協(xié)議使用時(shí)間：本工程發(fā)包，建設(shè)，竣工驗(yàn)收全過(guò)程及協(xié)議前后甲乙雙方發(fā)生的有違反本協(xié)議的行為。

12.本協(xié)議的甲方指工程建設(shè)單位，分包工程的總包方和建設(shè)工程受托監(jiān)理單位。

13.甲乙雙方愿意接受建設(shè)主管部門，紀(jì)檢監(jiān)察部門，檢察部門對(duì)本協(xié)議執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查直到處罰。

14.本協(xié)議一式六份，甲乙雙方各執(zhí)一份，甲乙雙方主管部門各備案一份，抄報(bào)建筑管理所一份，送甲方紀(jì)檢(監(jiān)察)，檢察室備案一份。

甲方(蓋章)：________

法人代表(簽字)：________

______年____月____日

乙方(蓋章)：________

法人代表(簽字)：________

______年____月____日