2023年小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫(優(yōu)秀17篇)

教案中的教學(xué)資源要與教學(xué)內(nèi)容相匹配，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點。下面是一些成功教案的案例，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的1個一類字，3個二類字。

2、有感情地朗讀并背誦詩文。

3、體會詩人對諸葛亮“出師未捷身先死”的痛惜和對他為國為民鞠躬盡瘁死而后已精神的贊揚(yáng)。

教學(xué)重點：

結(jié)合歷史背景，體會“老臣心”是怎樣的一種情懷。

教學(xué)難點：

體會詩人對諸葛亮“出師未捷身先死”的痛惜和對他為國為民鞠躬盡瘁死而后已精神的贊揚(yáng)。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、解題。

1、同學(xué)們，請看課題，誰能說一說“蜀相”是什么意思？齊讀課題。

2、指名朗讀這首詩。指導(dǎo)朗讀，注意把調(diào)值讀夠，把音讀飽滿。

3、齊讀古詩，注意要讀標(biāo)準(zhǔn)。

二、解大意。

1、指名說這首詩的大意。

2、解釋“長”、“頻煩”詩中的與我們現(xiàn)在所寫的“頻繁”意思相同?！白浴?、“空”。

3、誰知道作者寫這首詩的背景，作者是在什么情況下寫的。介紹寫作背景。

4、遙隔526年，作者來到武侯祠又輕輕地呼喚了一聲“丞相”，從這一聲丞相當(dāng)中，你體聽到了什么？（思念、崇敬、仰慕）。

三、理解詩文前四句，感受武侯祠的景象。

5、看武侯祠的圖片，當(dāng)年詩人來到武侯祠，這里是一番怎樣的景象。讀詩的前四句，邊讀邊想象，當(dāng)年的武侯祠是什么樣的。伺機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、作者也許在問丞相“丞相啊，這凄凄的碧草你還看得見嗎，這婉轉(zhuǎn)的聲音你還聽得見嗎？”我們帶著作者的這種思念再來讀讀前四句。

四、理解詩文后四句，感受丞相的“老臣心”

7、武侯祠的冷寂，肅穆該勾起作者多少的哀思啊。你看看后四句你讀懂了什么，哪些沒讀懂，哪些地方似懂非懂，一會兒可以把問題提出來。（學(xué)生默讀）。

解讀“老臣”，字典中并沒有這個詞，書下注釋也沒有，能不能通過讀，感受到什么樣的人可以稱為老臣。再前面我們聽到了作者輕輕地呼喚了一句“丞相”，在這里他又深情地贊嘆了一句“老臣”。借助“開濟(jì)”了解“老臣”，請了解蜀漢知識的同學(xué)說說丞相是如何輔助先帝開創(chuàng)基業(yè)，又是如何輔佐幼主繼承大業(yè)。

出示《三國志》里的文字，看你能不能理解“老臣心”是一種怎樣的情懷。

丞相的心里，放不下的是什么？

看畫面，雖然丞相已經(jīng)離開我們1700多年了，但是人們還是要到他的祠堂前表達(dá)自己對他的崇敬。請同學(xué)們閉上眼睛，在心里默讀“老臣心”直到你腦海里不只是這三個字。誰來說說你腦海中出現(xiàn)了什么樣的情形。

8、英雄為什么會“淚滿襟”？

齊讀詩的后四句。英雄都指哪些人？老師為大家講一位這樣的英雄。岳飛到武侯祠看到《出師表》，抄錄下了這篇表文。

板書：

蜀相。

老臣心淚滿襟。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇二

《南沙衛(wèi)士》是六年制小北師大版第12冊第六單元的課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學(xué)生通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高;二是在思想上受到啟迪和，重新理解“英雄”的真正含義，從而培養(yǎng)學(xué)生為國爭光和無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴(yán)重缺乏淡水資源，使人的生理機(jī)能面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強(qiáng)地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚(yáng)了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

二、教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)。

1.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點如下：

1)快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

2)認(rèn)真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認(rèn)識和把握英雄的真正含義。

3)有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)重點和難點。

1)快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。

2)認(rèn)真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認(rèn)識和把握英雄的真正含義。

3.教學(xué)設(shè)計。

本次高年級組的獻(xiàn)課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設(shè)計和教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以讀促悟。

首先讓學(xué)生快速閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生以完成填空的方式歸納，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。

然后，給學(xué)生提出了三個問題，讓學(xué)生圍繞這三個問題自讀自悟：

1.圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例?

2.缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難?

3.面對這些難題，戰(zhàn)士們想了哪些?

體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質(zhì)?

接著以小組為單位，讓學(xué)生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。完成之后進(jìn)行全班交流，七個事例學(xué)生找得非常準(zhǔn)確，描述也比較完整精練，準(zhǔn)確解把握了文章的主要內(nèi)容，同時通過找重點句子，抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)感情朗讀體會，深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，我又給學(xué)生提出兩個問題進(jìn)行討論：

1.面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚?又為什么用熱水給他擦洗身子?

2.為什么把太陽花定為南沙的礁花?圍繞這幾個“為什么”，引導(dǎo)孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關(guān)鍵詞語反復(fù)朗讀感悟，然后和同桌認(rèn)真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導(dǎo)，要求學(xué)生用文中的重點詞語句子來準(zhǔn)確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學(xué)的難點。

最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認(rèn)為的英雄，孩子們都認(rèn)真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準(zhǔn)確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、課后。

這是根據(jù)教研組研究專題設(shè)計和教學(xué)的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內(nèi)容和思想內(nèi)涵，用一節(jié)課的時間完成，這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明這種教學(xué)方式是值得嘗試的，課堂上充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。這種教學(xué)方式，最重要的是給足時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)他們理解、分析課文。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是本堂課的一個亮點，學(xué)生是在充分理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇三

教學(xué)目標(biāo)：

教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對詩的理解，熟讀成誦。

幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。

體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻思想感情。

教學(xué)重點：

記憶名句，體會其中內(nèi)涵。

難點。

體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻思想感情。

一、導(dǎo)入：

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

二、作者及背景。

開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

三、擂臺比賽。

教師范讀。

自由讀。

男女pk讀。

全班pk教師讀。

四、賞析詩句：

1.請大家先展開想象的翅膀，用語言描繪一下詩歌的主要內(nèi)容。

由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞。

2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感，并簡要分析。

悲傷憂傷昂揚(yáng)積極樂觀。

a.單車欲問邊，屬國過居延。

單車：說明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意情緒憂愁苦悶。

過居延：目的地之遠(yuǎn)特殊的地域。

欲問邊：出使目的。

b.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風(fēng)飄卷故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(yīng)(正襯)。

歸雁—出塞的時間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的`擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情。

憂傷之情。

c.“大漠孤煙直，長河落日圓?！?千古名句)。

1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會。

大漠、孤煙、長河、落日——邊塞風(fēng)光奇特壯麗。

寫景境界闊大氣象雄渾。

“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊。

“孤”寫出了景物單調(diào)。

“長”寫黃河橫貫其間氣勢恢宏。

“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻以親切溫暖而又蒼茫的感受。

總體展開想象詩人用了四種景物構(gòu)圖。

豪邁豁達(dá)之情。

“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個，意再找不出兩個字來。”

明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。

3.蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

4.拓展：你還知道哪些愛國人士?

五、小練筆。

請學(xué)生展開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。

明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練)。

5、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?

詩人千里迢迢然一身遠(yuǎn)離故國觸物傷懷。可看到大漠邊塞風(fēng)光，奇特、宏狀，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長河共遠(yuǎn)，它召了詩人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國熱忱。

請同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍。

六、作業(yè)：

2背誦并默寫。

板書設(shè)計：

王維。

憂傷之情。

樂觀豁達(dá)。

愛國之情。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情。

3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。

4、學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。

教學(xué)重點：

1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。

2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。

教法和學(xué)法：

1、對比閱讀教學(xué)法。

2、討論法。

3、引導(dǎo)啟發(fā)法。

4、朗讀指導(dǎo)法學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、讀一讀。

1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。教師多媒體出示容易讀錯的字詞。

3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

三、議一議。

先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題;。

2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用?渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。

四、比一比。

五、想一想。

開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，第二段又舉出北方春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北國春風(fēng)。

第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南??”并運用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。這是與北方的春風(fēng)形成對比進(jìn)而突出對北方春風(fēng)的厭惡。這是欲揚(yáng)先抑手法。

第10、11段，再次寫江南春天，這是對比烘托。通過欲揚(yáng)先抑、對比烘托使北方的春風(fēng)顯得更加可愛，對北方春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的，抒寫了懷念之情。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇五

1、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。

2、體會說明的順序和生動活潑的語言。

3、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

1：體會說明的順序和通俗易懂的語言。

2：激勵當(dāng)代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你見到過田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?

我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個問題：為什么是奇妙的?

二、整體感知課文：

【設(shè)計理念】本文故事緊緊圍繞時間順序展開，以一個孩子的視角，生動地敘述了“我”通過觀察田螺，獲得了田螺的外形特征。生活習(xí)性及生理特征等知識，并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師要教給學(xué)生在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句理解清文章思路，進(jìn)而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法。

1、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?

2、交流：按照時間順序來介紹田螺。

撿回田螺的那一天。

第二天早晨。

又一天早晨。

3、在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?

外形。

生活習(xí)性。

下崽。

三、感受觀察和表達(dá)：

【設(shè)計理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料，文筆生動活潑，充滿童真童趣，采用講故事的形式，含蓄地告訴我們，只要堅持認(rèn)真，仔細(xì)地觀察事物。就能了解大自然的奧秘，本文語言通俗易懂，富有生活氣息，描寫生動細(xì)致，說明生動形象。教學(xué)設(shè)計中充分利用讀的策略，以讀為主，從語言文字入手，抓住重點詞語，反復(fù)品味，采用朗讀法，比較法等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)語感，體會人物心理活動和思想感情，從而加深對文中道理的理解。

1、作者更喜歡的`還是那只田螺。那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學(xué)們勾畫出描寫這三個特點的相關(guān)語句，邊讀邊體會。

2、重點指導(dǎo)：

(一)外形。

(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。

(3)從顏色、樣子這兩個方面進(jìn)行描寫，用詞準(zhǔn)確。

(二)生活習(xí)性：

課件出示：(2)啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼蛹词垢鬃釉俑?，水再多它也會爬到頂?shù)?。呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：

引導(dǎo)學(xué)生歸納：奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會”感受到這么小動物生命力還挺強(qiáng)的，從中可以知道它膽小、自我保護(hù)意識很強(qiáng)。

(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢!

(4)它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動呢?(注意指導(dǎo)“一收、一縮、早、嚴(yán)嚴(yán)實實”)。

(5)通過比喻句的學(xué)習(xí)，誰能說一說，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處?

(三)下崽方式的奇妙：

課件出示：(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機(jī)投下的小炮彈。

運用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)觀看課件中的田螺下崽圖。

(3)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?

照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整。

3、小結(jié)：

剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習(xí)性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點是如何發(fā)現(xiàn)的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語概括出是我仔細(xì)地觀察、堅持不懈地觀察)。

四、總結(jié)全文：

【設(shè)計理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索，才發(fā)現(xiàn)了田螺的可愛之處。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生探索自然的濃烈興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要通過感情朗讀引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與文中人物對話引領(lǐng)點拔學(xué)生明白文中的道理。

(1)“我”是一個怎樣的孩子?

(2)從這篇課文中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識?

老師：只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

五、作業(yè)設(shè)計：

從語言表達(dá)的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進(jìn)行比較，找出它們的相同點和不同點。

板書設(shè)計：

外形。

奇妙生活習(xí)性。

下崽。

善于觀察、勤于思考、生活。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇六

2、整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識。

【過程與方法目標(biāo)】。

1、以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美；

2、抓畫面感，體味詩中蘊(yùn)含的豐富情感美；

3、評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。

理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。

【教學(xué)重點】。

熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點】。

理解詩句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會詩歌意境。

1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文；

2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：

唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

2、作者簡介：

王維（701-761），唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩?！?/p>

3、背景介紹：

開元二十五年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、播放配樂詩歌朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀詩歌，理解詩歌大意。

單車/欲/問邊，屬國/過/居延。

征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。

要求:讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

2、帶領(lǐng)學(xué)生一起討論字詞含義。

單車：一輛車，這里形容這次出使時隨從不多。

屬國：典屬國簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。

征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。

煙：烽煙，報警時點的煙火。

長河：黃河。

蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

候騎：騎馬的偵察兵。

都護(hù)：當(dāng)時邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長官、首將。

燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1、感悟詩意。

（1）首聯(lián)：“單車欲問邊，屬國過居延。”

講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。

翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。

（2）頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?/p>

講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。

翻譯：山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸大雁一般飛入胡天。（3）頸聯(lián)：“大漠孤煙直，長河落日圓”。

講解：大、長、圓、孤、直都富于空間感，而且都是詩人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，馳騁疆場的將士們破敵靖邊，其悲壯的英雄氣浩然與日月同輝，與長河共遠(yuǎn)。

翻譯：只見那蒼茫無際的沙漠，沒山?jīng)]樹遠(yuǎn)處烽火臺一縷白煙直上云霄，杳無盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。

（4）尾聯(lián)：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！?/p>

講解：這一聯(lián)寫出了將士們誓死保家衛(wèi)國的決心，表達(dá)了詩人對他們的贊美之情。

翻譯：終于碰到了騎馬的兵士，一問才知道將官正在燕然前線呢！

2、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”）。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟：

1、品詩境。

（1）“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了西部邊塞的奇特壯麗景色，是歷來傳頌的名句，請與“沙漠狼煙升，黃河落日紅”作對比，你認(rèn)為哪句更好呢？為什么？談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識（合作探究）。

明確：“大”字，突出了邊疆沙漠，浩瀚無邊?！肮隆弊?，寫出了景物的單調(diào)，使荒涼的大漠上烽火臺燃起的那一股濃煙顯得格外醒目。“直”字，又表現(xiàn)了烽煙的勁拔、堅毅之美?！伴L”字，將沒有山巒林木的浩瀚無垠的沙漠上那橫貫其間的黃河的令人震撼的壯闊之美寫得淋漓盡致?！皥A”字，突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切溫曖又微帶蒼茫的感覺。

（2）畫一畫。通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。

（3）這句詩被譽(yù)為千古名句，它“詩中有畫”：這幅“畫”美在哪里？

明確：

構(gòu)圖美：烽煙夕陽大漠長河——蒼茫遼闊。

線條美：直煙曲河圓日——層次豐富。

色彩美：黃沙碧水紅日青煙——鮮明優(yōu)美。

2.賞析詩歌，學(xué)生分小組討論下列問題。

（1）結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個字寫出了詩人出塞時的心情？

（2）頷聯(lián)中詩人借“征蓬”、“歸雁”比作什么？透露出作者當(dāng)時怎樣的心境？

（5）詩中每一聯(lián)分別到了什么表達(dá)方式？

五、課堂總結(jié)：

本詩通過寫詩人出使至塞上的旅程中所見的塞外風(fēng)光，表達(dá)了詩人由于受排擠而孤獨、寂寞、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到陶冶、凈化、升華后，產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種英雄本色。

六、布置作業(yè)：

1、背誦這首詩；

2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇七

教材分析：

本文對南沙海軍在駐守中遭受種種困難做詳細(xì)介紹：沒有固定地哨所，缺乏裝備，高鹽、高濕和高溫，嚴(yán)重缺乏淡水資源是人的生理機(jī)能面臨十分嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)與世隔絕的孤獨使人們飽受精神上的痛苦。即便如此，戌守衛(wèi)士那艱苦奮斗、追求作為的精神在南沙薪火相傳，生生不息。這種不知疲倦永不停息的追求精神，鑄造了南沙的軍魂。

教學(xué)目標(biāo)：

體會文中借助幾件事例所表現(xiàn)的高尚情操，理解文中對比的運用。體會文章的思想感情和表達(dá)方式。

教學(xué)重點。

體會文中借助幾件事例所表現(xiàn)的高尚情操，理解文中對比的運用。

教學(xué)難點。

體會文章的思想感情和表達(dá)方式。

教學(xué)構(gòu)想。

以感情朗讀為主，通過朗讀帶動對課文的理解和把握。可采用小組合作交流的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)南沙衛(wèi)士高尚的情操，在文中通過幾件事例表現(xiàn)出來。指導(dǎo)分析重點句，體會南沙衛(wèi)士偉大的人格魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

南沙群島的資料、課件。

教學(xué)時間。

1課時。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

二、提出主線：

通過初讀課文，戰(zhàn)士們在駐守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。

三、匯報。

1、缺淡水：

主要從以下幾方面匯報。

（1）每日只有5公斤淡水。

（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

（3）洗澡難。

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

（4）自己蓄水。

小結(jié)：

2、缺蔬菜。

出示句子，練習(xí)朗讀。

“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀。

3、生活單調(diào)。

訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？

四、激情朗讀,帶著對戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。

五、拓展延伸。

通過搜集資料，你對南沙的現(xiàn)狀和戰(zhàn)士的餓生活還了解哪些？

六、總結(jié)。

文章通過細(xì)節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。

作業(yè)設(shè)計：

準(zhǔn)備綜合活動。

板書設(shè)計。

駐島原因。

最大問題--缺淡水。

南沙衛(wèi)士缺乏綠色植物。

對祖國親人無比慷慨。

[南沙衛(wèi)士(北師大版六年級下冊)]。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇八

要求1、認(rèn)讀11個生字。

2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、體會側(cè)面描寫對人物品質(zhì)的襯托作用。

教學(xué)重點。

難點了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。

板書設(shè)計。

堅韌不拔無所畏懼。

生命禁區(qū)的太陽花。

教學(xué)過程。

一、介紹南沙群島的有關(guān)知識。

二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)。

1、什么是生命的禁區(qū)？文中指哪兒為生命的禁區(qū)？為什么稱這里為生命的禁區(qū)？你是從文中的哪些地方感受到的？找出來讀一讀。

2、太陽花在北方稱為什么？誰能簡單介紹一下這種花？（指名簡單介紹）。

3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花？（堅忍不拔、無所畏懼）。

三、細(xì)讀課文，品味文章內(nèi)涵。

1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國的領(lǐng)土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動？（可以在文中作批注。）。

匯報a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。

（1）每日只有5公斤淡水。

（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側(cè)面描寫的好處。

（3）洗澡難。

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

復(fù)備課。

（4）自己蓄水。

b、缺蔬菜。

出示句子，練習(xí)朗讀。

“半天、切得不能再薄、舍不得”

c、生活單調(diào)。

訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節(jié)水，想方設(shè)法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。

（給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水）。

這300千克的水意味著什么？這其中包蘊(yùn)著什么？

小女孩想表達(dá)什么樣的心聲？這樣表達(dá)有什么好處？

4、每當(dāng)政委看這幅畫時，心中的情感總?cè)绱蠛５牟?，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀（謝謝--幸福）。

這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲？（談感受）復(fù)備課。

四、擴(kuò)展練習(xí)：

1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想對祖國的人民說些什么？

2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信，你最想說什么？

3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說些什么？

4、如果……。

[南沙衛(wèi)士(北師大版六年級下冊)]。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇九

掌握詩歌誦讀的基本方法。

了解詩歌常見的表現(xiàn)手法，景物描寫對揭示詩歌主旨的作用。

把握詩歌的景與情，學(xué)會鑒賞詩歌的方法。

一、古典詩歌相關(guān)知識復(fù)習(xí)。

二、我們剛感受了浪漫主義詩人李白的風(fēng)格，其中大膽的想象和夸張所塑造的華麗神奇的景象給我留下了深刻得印象，接下來我將要認(rèn)識的是一位生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時期的現(xiàn)實主義詩人——杜甫，通過他的作品，去解讀他的思想。

杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，自號“少陵野老”，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛。這也使他形成了憂國憂民的思想，并且在他得作品中得到體現(xiàn)?？梢哉f他把自己的生活狀態(tài)都寫進(jìn)了詩歌，所以他的詩歷來被稱為“詩史”，而他則被稱為“詩圣”。今天我們將要學(xué)習(xí)的是安史之亂期間作者在成都時所寫的一首《蜀相》。

三、確定《蜀相》一詩的形式，七律詩，有八句，四聯(lián)，即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。詩歌的學(xué)習(xí)，誦讀是非常重要的。古人云，讀書百遍，其意自現(xiàn)。又說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們今天雖然不提倡寫古體詩，但是經(jīng)常誦讀，對提高閱讀古詩文的能力，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)無疑會大有好處。今天我們的首要任務(wù)就是從基調(diào)、格律等方面來學(xué)習(xí)古詩的誦讀。

四、誦讀指導(dǎo)：如果詩歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們在誦讀時讀得慢，低沉些，讀出點感傷。反之則相反。就如剛剛學(xué)過的《夢游天姥吟留別》應(yīng)該要輕快些。

請一個學(xué)生，再請學(xué)生評，再讓評的學(xué)生讀，再集體朗讀全詩。

五、《蜀相》是一首七言律詩，七言句的節(jié)拍有兩種方式：xx一xx一xx一x和xx一xx一x一xx。請同學(xué)們據(jù)此給《蜀相》的詩句劃分節(jié)拍。學(xué)法指導(dǎo)二：要懂點格律，讀準(zhǔn)節(jié)拍。集體朗讀。

六、讀準(zhǔn)了音節(jié)后，接下來我們需要的是感情了。

記得在學(xué)《威尼斯》的時候，我們重點分析過其中的景色描寫，透過這些景色描寫我們體會到了作者的心情，還記得王國維對此概括的一句話嗎?在寫作中，景色的描寫很重要，他能揭示文章的主旨，我們寫作個簡單的練習(xí)，大家來寫寫“雨”。

中國古代的詩歌中也十分注意景色的描繪，以此寄托作者的情。我們說詩歌中寄托了作者感情得景物叫意象，而這些意象所形成的氛圍就是意境(以《沁園春長沙》作示范)。所以我們發(fā)現(xiàn)要理解一首詩歌對于對于意象的把握很重要。

七、接下來，我們看這首詩，很明顯也有景的描寫和主旨的揭示，哪幾聯(lián)在寫景?

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

(簡要分析，“自”“空”：該怎么理解?改為盡，皆有何不同)。

由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。奠定了本詩的感情基調(diào))。

八、分析本詩的關(guān)鍵句。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

1、頸聯(lián)兩句詩中寫誰?寫了什么內(nèi)容?

明確：概括了諸葛亮一生的偉大功績(三顧茅廬，定天下計，東和孫權(quán)，北拒曹操，西取四川，開創(chuàng)蜀漢，濟(jì)助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。)。

2、該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢?(詩句表達(dá)出的思想感情是怎樣的?)。

明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。

3、尾聯(lián)簡要分析，談?wù)勊枷肭楦杏质窃鯓拥哪?

明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情。

4、學(xué)生感受詩意，誦讀詩歌。

十、背誦。

十一、作業(yè)布置，背誦，抄寫四遍。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路，感受愛國情。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究。

2、學(xué)生復(fù)述課文。

3、理清文章思路及主要寫作手法。

這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的。

二、合作交流。

讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時，你認(rèn)為。

1、哪個國家的同學(xué)介紹得好?你為什么欣賞他的介紹呢?

2、哪一個國家的學(xué)生介紹得最精彩?最形象?

三、品讀體驗。

2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎?

4、模擬情境課堂，朗讀課文。

“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢?”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。

全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充。

索普——種族歧視的犧牲者。

在1920xx年第五屆奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。

人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍(跳遠(yuǎn)、200米、1500米、鐵餅、標(biāo)槍)。但，他被人誣陷為職業(yè)運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個項目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。

索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動員被扼殺了。此后，索普當(dāng)過職業(yè)棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復(fù)名譽(yù)。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者!

5、師：這些都是過去的南非，然而今天的南非，有著碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，的人物---剛剛獲選的美國黑人總統(tǒng)奧巴馬。現(xiàn)在的黑人已不再是昨天的黑人，他們的呼聲震驚世界，你聽他們的課堂上也響起了南非學(xué)生的聲音：“我們雖然是黑皮膚，可它是陽光的皮膚。”

(將內(nèi)容遷移了過來，陽光皮膚在同學(xué)的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。)。

6、討論什么是陽光皮膚?為什么稱自己的膚色是陽光皮膚?

四、拓展延伸。

討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”?

板書設(shè)計：

陽光皮膚。

各種膚色陽光、美麗。

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。

(二)初步認(rèn)識插敘的記敘順序，學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)慕M材方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

(三)樹立“地球大家庭”意識。

二、教學(xué)重點：體味不同國家孩子不同特色的語言，理解“我”的話所表達(dá)的意思。

三、教學(xué)難點：“陽光皮膚”的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南非人民的生存狀況。

五、教學(xué)流程：

(一)質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。

1、師板書：陽光__“同學(xué)們，你能為陽光后面填一個名詞嗎?你曾聽到過的。學(xué)生試填。(陽光女孩，陽光心情......)”師書寫“皮膚”。

2、生齊讀，質(zhì)疑課題。

3、篩選重要問題，激勵閱讀。

(二)初讀課文整體感知。

1、請同學(xué)們帶著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，隨時批注收獲與疑問。

師巡視。

2、師組織匯報交流：你讀懂了什么?可以說說你總結(jié)的主要內(nèi)容，也可以說說你對文章主題的初步了解，等等。

3、生自由交流，師補(bǔ)充評價。

如果生提到黑人渴望平等的主題，讓學(xué)生展示收集。

4、師小結(jié)主要內(nèi)容：一個國際少年班32個國家的小朋友介紹自己國家的經(jīng)過。

5、這些小朋友給你留下了怎樣的印象?

指名分段讀。正音。生交流印象。

(三)細(xì)讀課文品味語言。

你們喜歡這些小朋友嗎?再次加入他們的行列，去感受那熱烈的場面吧!請同學(xué)們細(xì)讀課文，你喜歡誰的話，就多讀幾遍，揣摩他的語氣，品一品。

1、生細(xì)讀，勾劃標(biāo)注。

2、組織匯報：讀后談?wù)勀愕捏w會，如果沒想出說些什么，繪聲繪色地讀出來也很好。

3、生模仿語氣讀，談體會。師傾聽，點撥，補(bǔ)充，提升。指導(dǎo)朗讀。

如：你從他的介紹中了解他的國家了嗎?

介紹日本人的快節(jié)奏生活，教育學(xué)生要勤奮。

江寧的介紹，你覺得怎么樣，假如讓你介紹，你會說些什么?

從南非黑人孩子的話中，我們讀出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助。)。

4、啟發(fā)合作探究：你是怎樣理解“陽光皮膚”的?跟小組同學(xué)交流。

師傾聽，肯定有道理的說法，總結(jié)。

(四)分析理解學(xué)習(xí)寫法。

組織合作探究：

1、本文誰的話記敘得最詳細(xì)?為什么?

小結(jié)：圍繞中心，安排詳略。能反映主題的內(nèi)容是重點，要詳寫。

生同桌交流。師總結(jié)：讓精彩首先吸引你的眼球，而后，在中間穿插交代基本情況。這叫插敘。

(五)回文朗讀加深印象。

文中這些地球大家庭中的小朋友們，一定給你們留下了深刻的印象，想記住他們嗎?再繪生繪色地讀一遍課文吧。

(六)拓展延伸創(chuàng)造寫作。

寫一段介紹自己國家的解說詞，力求生動，體現(xiàn)愛國情感。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇十一

1.了解資料：

南沙衛(wèi)士步入“第二代”

南沙衛(wèi)士的生存條件已今非昔比。今天，由鋼筋水泥筑成了地基直接筑于水下礁石，水面上為樓式結(jié)構(gòu)的第三代“高腳屋”已經(jīng)建成，它可以防御海上的任何風(fēng)浪，而且面積也在日益擴(kuò)大，有的已擴(kuò)大到相當(dāng)于一個足球場。官兵們不僅有了守備依托，更有了一塊生活的天地。他們的生活保障，已實現(xiàn)了從簡單生存向“小康”水平的飛躍--盡管與大陸相比，它是多么微不足道。

各礁堡都蓋起了防風(fēng)、防雨、防曬的蔬菜大棚，有的還引進(jìn)了先進(jìn)的水培技術(shù)。這些蔬菜大棚，小的僅有十幾平方米，大的達(dá)到1.5畝，已生產(chǎn)黃瓜、空心菜等23個品種。生豬和肉鴿也在這里安家落戶。有的礁堡，生豬飼養(yǎng)多達(dá)63頭。每個礁堡都建成了水窖和雨水聚集裝置，都用上了海水淡化器和空調(diào)?？梢允湛次辶鶄€電視頻道的衛(wèi)星天線已經(jīng)笑對藍(lán)天，電腦、影碟機(jī)、卡拉ok機(jī)等一應(yīng)俱全，集圖書館與健身房為一體的文娛室，每天都傳出歡快的笑聲，有的礁堡甚至躍動著戰(zhàn)士打籃球和踢足球的身影。

今天的南沙，人氣旺盛，人人精神飽滿，這是一批批南沙衛(wèi)士艱苦卓絕、苦中有為的結(jié)果。是他們?nèi)颂Ъ缈?，把?shù)千噸的生鐵一塊塊地壘在四五米深的礁盤上，才建成了第三代“高腳屋”。官兵們累到了命令一下，幾秒鐘內(nèi)就能入睡的地步。是他們把一噸噸沉重的建筑物資卸在礁盤上，自己動手建成了水泥碼頭，大大提高了換班補(bǔ)給的便利。礁盤上所有的小菜地、小花園，都是他們從千里之外的大陸上把泥土一箱箱、一袋袋地扛上礁，裝在炮彈箱、塑料盒里建成的。

南沙礁堡一天天發(fā)生的近乎奇跡的變化，足以載入人民海軍的光榮史冊。但是，所有發(fā)生在這里的變化，所有聳立在海上的“家園”和“花園”，都不如在這里的學(xué)習(xí)氣氛更令人歡欣鼓舞，因為，在世間所有的變化中，人的素質(zhì)的提高是分量最重、意義最深遠(yuǎn)的變化。

今天，多年來一直被視為“生命禁區(qū)”的礁堡，已成為一座傳授知識和文化的“校園”。一批又一批官兵走進(jìn)這座校園時，只是一個普通的人，經(jīng)過打造，當(dāng)他們告別這里出去時，已成長為文化素質(zhì)高、心理素質(zhì)過硬的全面發(fā)展的人。

南沙衛(wèi)士素質(zhì)的空前提高，也給南沙守衛(wèi)增添了新的氣象。作為高素質(zhì)的人，官兵們已經(jīng)有了良好的環(huán)境意識。吃剩下的鐵罐頭、空瓶子，所有不易腐爛的物品，都被他們整整齊齊地包裝好運回大陸，不再隨意扔進(jìn)大海。資源意識在官兵的心中堅如磐石，不僅他們自己不再采集珊瑚，避免在珊瑚礁上跑動，而且還拒絕誘惑，堅決禁止過往船只在此采礁炸魚。他們說：“我們不僅要守衛(wèi)南沙，而且要保護(hù)好南沙；要向祖國人民奉上一個未受污染，生態(tài)環(huán)境良好的南沙?！?/p>

南沙衛(wèi)士的腳步還在奮發(fā)向前。部隊長龔允沖告訴記者，他們將提前打造第三代南沙衛(wèi)士，使部隊建設(shè)全面進(jìn)入現(xiàn)代化。記者在航行途中看到，負(fù)責(zé)完成這次補(bǔ)給任務(wù)的總指揮、海軍某基地政委侯健，一路上多次與守備部隊政委劉常清、部隊長龔允沖座談商議，怎樣進(jìn)一步“淡化吃苦”，苦中有為，加快部隊現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。

我們有理由相信，一支現(xiàn)代化的守備部隊必將出現(xiàn)在祖國的南海上，一支強(qiáng)大的南沙守備部隊，必將在祖國的南海筑起一道牢不可破的銅壁鐵墻。

2.課后練習(xí)1。

要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)（10分鐘左右），圍繞練習(xí)題1進(jìn)行自學(xué)，邊讀邊簡單進(jìn)行概括、歸納，培養(yǎng)學(xué)生閱讀做讀書筆記的良好習(xí)慣，同時，訓(xùn)練學(xué)生的瀏覽能力。課文圍繞“缺水”精心選擇了守礁官兵的幾個生活片段，主要表現(xiàn)在：

（1）平均每人每天定量供應(yīng)5千克淡水，人均使用淡水量只是全國平均水平的1/40；

（5）每逢下大雨，都自覺地拿出水桶、臉盆接水，然后倒入蓄水池里儲存起來。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點和難點：

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣，導(dǎo)入新課。

1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!

(出示：問：床前明月光答：疑是地上霜。

問：獨在異鄉(xiāng)為異客答：每逢佳節(jié)倍思親。

問：故人西辭黃鶴樓答：煙花三月下?lián)P州。

問：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。)。

同學(xué)們，還記得最后一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。

2、過渡：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當(dāng)時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到——(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>

3、這里有一對反義詞，誰能找到?——天涯、咫尺。

二、品讀課文，整體感知，解決疑問。

(一)體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么?(點出神奇)。

2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子(相機(jī)出示片段)指名讀。

讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?誰能用一個字概括?板書：大。

(1)自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語可以體現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。

(2)指名交流。相機(jī)出示。同學(xué)們見過蜘蛛網(wǎng)嗎?(出示蛛網(wǎng)圖)這就是蜘蛛織成的大網(wǎng)，而國際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng)，網(wǎng)住了整個地球。(出示互聯(lián)網(wǎng)圖)。

4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜)，也有的是看不見的(無線電波)。

(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。

1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?

出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

(1)自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字來概括一下?(快)。

(2)再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。

(3)交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。

2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明?指名讀(補(bǔ)充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期)。

學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢，誰能說說它還奇妙在哪?

學(xué)生回答。

4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊!因此，課文中說——(出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。)。

(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互說，交流。

(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀!

(三)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

(1).默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

(2).交流：

a如果用一句話來概括，你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。

b如果用一個詞來概括，你會選哪一個?(無所不有)理解。

c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書：多。

3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?

(1)學(xué)生朗讀，

(2)比較一下，你認(rèn)為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)。

(3)“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

(4)朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。

(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)。

(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說。

國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。

(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、紹長城的知識；

2、了解對聯(lián)的常識。

教學(xué)重點：

1、對聯(lián)的常識；

2、說明的順序。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識。

2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)新知：

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結(jié)：對聯(lián)常識。

六、作業(yè)：背誦課文。

板書設(shè)計：

時間：幾千年贊美“黎庶百工”的聰明。

空間：雄姿才智和堅強(qiáng)毅力。

教學(xué)反思：

讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。

了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路，感受愛國情。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究。

2、學(xué)生復(fù)述課文。

3、理清文章思路及主要寫作手法。

這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的。

二、合作交流。

讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時，你認(rèn)為。

1、哪個國家的同學(xué)介紹得好?你為什么欣賞他的介紹呢?

2、哪一個國家的學(xué)生介紹得最精彩?最形象?

三、品讀體驗。

2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎?

4、模擬情境課堂，朗讀課文。

“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢?”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。

全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充。

索普——種族歧視的犧牲者。

在1920xx年第五屆奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。

人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍(跳遠(yuǎn)、200米、1500米、鐵餅、標(biāo)槍)。但，他被人誣陷為職業(yè)運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個項目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。

索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動員被扼殺了。此后，索普當(dāng)過職業(yè)棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復(fù)名譽(yù)。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者!

5、師：這些都是過去的南非，然而今天的南非，有著碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，的人物---剛剛獲選的美國黑人總統(tǒng)奧巴馬?，F(xiàn)在的黑人已不再是昨天的黑人，他們的呼聲震驚世界，你聽他們的課堂上也響起了南非學(xué)生的聲音：“我們雖然是黑皮膚，可它是陽光的皮膚?！?/p>

(將內(nèi)容遷移了過來，陽光皮膚在同學(xué)的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。)。

6、討論什么是陽光皮膚?為什么稱自己的膚色是陽光皮膚?

四、拓展延伸。

討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”?

板書設(shè)計：

陽光皮膚。

各種膚色陽光、美麗。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇十五

今天，我們“領(lǐng)雁工程”小語培訓(xùn)班的學(xué)員和名師王自文老師同臺展示了《陽光皮膚》的課堂教學(xué)。不論是名師的課還是學(xué)員的課都是扎實有效。在傳遞著濃濃的人文情感的同時也展現(xiàn)出他們對語言文字和文本表達(dá)形式的關(guān)注。從他們的課中，我們感受到了當(dāng)前語文課堂的一些信息?？v觀三堂課，都具有以下幾個方面的特點：

一、課前談話的有效。

三堂課中都有和學(xué)生的課前談話交流，這主要是和學(xué)生有進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，為后面的課堂做好鋪墊。

第一堂課的話題是：你最喜歡的體育運動是什么？

第二堂課是一起欣賞《龍的傳人》。

第三堂課是：按照慣例，我們第一次上課要互相認(rèn)識，介紹自己。在特定的場合怎樣介紹自己或同學(xué)？應(yīng)該琢磨琢磨自己和同學(xué)的特點。思考后再介紹。

從這三個主題的談話來看，第一位老師是想由課前談話引導(dǎo)到做一個充滿陽光和活力的人，第二位老師是為了激發(fā)孩子的愛國熱情也是和文本由一定的關(guān)聯(lián)。但是第三位老師卻從自我介紹開始，讓學(xué)生關(guān)注到介紹自己或他人的一些技巧。這樣的話和后面文本中介紹語言的表達(dá)形式巧妙地融合起來。這就告訴我們——課前談話除了可以滲透文本主旨以外，還可以在語言文字方面多下功夫。因為對語言的運用應(yīng)該是可以讓孩子們受益的。

二、預(yù)習(xí)反饋的扎實。

這三個老師都在向我們展示預(yù)習(xí)的作用，高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，讓他們預(yù)習(xí)好課文，并有效反饋是非常重要的。也為教這樣的長文做了準(zhǔn)備。

其中第一位老師的反饋是讀詞語，詞語是比較難讀的外國人名和一些較難的詞語。并且馬上交流了詞語的解釋。

第二位老師的預(yù)習(xí)工作反饋主要體現(xiàn)在對“國家風(fēng)土人情”這一欄的填空中，使學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)時搜集到文本以外的信息來補(bǔ)充文本，這樣對后面的體驗感悟有一定的幫助。

王自文老師的預(yù)習(xí)反饋主要分三塊：第一塊檢查詞語，也理解了個別難懂的詞如“人頭攢動”。第二塊：這篇文章主要講了一件什么事情？這時學(xué)生用了這樣一句話：萊斯小姐讓每個人用一句話來介紹自己的國家。于是王老師又引到第三塊：文中的介紹怎么樣？為什么?這個問題有一定的難度，但是學(xué)生馬上也能反饋出——簡潔、有概括性，把特色介紹出來了。我認(rèn)為這三位老師都同樣關(guān)注了預(yù)習(xí)的反饋。第三位老師更是檢查了學(xué)生能力范圍能夠自己解決的問題。對高年級的孩子來說，自學(xué)時很有用的，但是自學(xué)以后應(yīng)該怎樣反饋？除了字詞、主要內(nèi)容以外，其他的一些學(xué)生可以獲取的信息也可以直接反饋出來，不用再浪費后面教學(xué)的時間。其實文本中的很多信息六年級學(xué)生是能夠自己消化和重點把握的。老師就是要從學(xué)生有問題的地方去突破。

三、質(zhì)疑問難的引領(lǐng)。

第一位一開始就讓學(xué)生質(zhì)疑：什么顏色的皮膚是陽光皮膚？為什么叫陽光皮膚？還把問好留在了黑板上。但是這里有一點比較遺憾。就是后面的就學(xué)沒有能夠關(guān)注到這兩個問題。而王自文老師也讓學(xué)生質(zhì)疑。他讓學(xué)生來猜老師會提什么問題？學(xué)生很感興趣地猜老師提問的過程其實是質(zhì)疑的過程。

生：是哪個同學(xué)的怎樣的介紹贏得了掌聲？

師：這是重點，但我不這樣問，

生：什么是陽光皮膚？

師：這是一個難點，但我也不這樣問？

生：你對誰的介紹感興趣？

師：看來這是你比較感興趣的。

生：是哪些國家的哪些同學(xué)在介紹？

師：這個問題太簡單。

這個過程看起來是老師讓學(xué)生在猜測，其實是引領(lǐng)了學(xué)生如何質(zhì)疑，就是告訴學(xué)生從重點、難點、感興趣的地方質(zhì)疑，對那些已經(jīng)有答案的問題就不要提問了。

四、信息的整合與拓展。

《陽光皮膚》這篇課文科研拓展的課外資料很多。三個老師都進(jìn)行了課外資料和課內(nèi)的整合。但是第一位老師最后拓展了一個視頻，對課堂的輔助作用不大。相反王老師在課上拓展最多的是文字資料。對種族歧視等做了詳盡補(bǔ)充。用文字對文本進(jìn)行了補(bǔ)白。

思考：

在這三堂課當(dāng)中，王自文老師最關(guān)注語言文字，更注重文本的表達(dá)形式。在他的課堂中除了研讀了不同國家的孩子是怎么介紹自己國家的？還結(jié)合文本中的另一信息——現(xiàn)場的氣氛變化。重點研讀多列爾的話。幾天前我們在備課的時候也關(guān)注到要研讀這段話。但沒有讀到這個層次——“是什么原因促使他站起來說了這翻話？”有輻射前文，聯(lián)系到南非孩子在這個班級里站大多數(shù)，聯(lián)系到我的矛盾以及抓住了“也”和“可”理解人物自豪的情感。

這告訴我們課堂上除了要重視情感體驗，也要重視文本的語言表達(dá)形式了，不僅要讓學(xué)生知道文中主要講了什么？更要讓學(xué)生知道是怎么寫的？為什么要這樣寫？在讓學(xué)生感受人文熏陶的同時也真正落實語言的訓(xùn)練。

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇十六

1、有感情、熟練地朗讀課文。2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。

教學(xué)重難點：感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。

教學(xué)過程：

一、概覽全文，把握大意。

1、自讀課文，把握文章的更槪。

2、默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。

3、從每個孩子的先容中你知道了什么？

二、捕捉交流重要信息。

提出題目：從每個孩子的先容中，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的？

1、自讀課文，找出文中描寫人物言行、心理的句子畫下來，感悟情感。

2、小組討論。（把自己的感受將給小組的同學(xué)聽，體會感受，）。

3、全班交流。

三、賞讀語言，積累拓展。

1、分角色朗讀，品味語言的魅力。

2、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目，比如有..”是很傷心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的。

四、探究：讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論題目。

1、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？

3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿看。

五、拓展練習(xí)。

20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮；今天又有很多海外學(xué)子紛紛回來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，先容給同學(xué)。

明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。

1996年8月，在第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，一個中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：

“兩年多來，我們?nèi)胰顺磷碓谑H人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔。’我和媽媽相約，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花往迎接他?！?/p>

“后來，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的；我們捧著鮮花，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會醒來，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么。”

這個孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士”雷棣一頭撲進(jìn)媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會記住的。”他和媽媽把爸爸的骨灰盒拿回來，放在爸爸生前讀書的寫字臺上，那頂象征和平的藍(lán)盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他。

從此，雷棣似乎一下子長大了。像很多孩子一樣，雷棣原來也很調(diào)皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會再三叮囑媽媽往醫(yī)院。他非常關(guān)心國際政治，留意中心電視臺播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動。他知道爸爸是為了保護(hù)這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。他還知道，要繼續(xù)爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。他在數(shù)學(xué)競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎、登了報，他利用業(yè)余時間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復(fù)雜的維和工作。雷棣從小就留意學(xué)習(xí)外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時，英語已達(dá)到大學(xué)二年級的水平。

有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你往哥本哈根大學(xué)讀書，用度全部由我們支付?！崩组ζ届o地回答：“我爸爸對我說過，‘記住，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會往哥本哈根，但我要憑自己的努力往?！苯淌诩訕O了，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館里見到你?！?/p>

雷棣正在長大，一個企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力。雷棣?？醋约洪L大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅強(qiáng)。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業(yè)?！?/p>

小學(xué)六年級語文松鼠教材教案怎么寫篇十七

《陽光皮膚》課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《陽光皮膚》優(yōu)質(zhì)教材。

教案。

希望能幫助到大家!

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路，感受愛國情。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究。

2、學(xué)生復(fù)述課文。

3、理清文章思路及主要寫作手法。

這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的。

二、合作交流。

讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時，你認(rèn)為。

1、哪個國家的同學(xué)介紹得好?你為什么欣賞他的介紹呢?

2、哪一個國家的學(xué)生介紹得最精彩?最形象?

三、品讀體驗。

2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎?

4、模擬情境課堂，朗讀課文。

“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢?”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。

全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充。

索普——種族歧視的犧牲者。

在1920xx年第五屆奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。

人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍(跳遠(yuǎn)、200米、1500米、鐵餅、標(biāo)槍)。但，他被人誣陷為職業(yè)運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個項目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。

索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動員被扼殺了。此后，索普當(dāng)過職業(yè)棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復(fù)名譽(yù)。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者!

5、師：這些都是過去的南非，然而今天的南非，有著碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，的人物---剛剛獲選的美國黑人總統(tǒng)奧巴馬?，F(xiàn)在的黑人已不再是昨天的黑人，他們的呼聲震驚世界，你聽他們的課堂上也響起了南非學(xué)生的聲音：“我們雖然是黑皮膚，可它是陽光的皮膚?！?/p>

(將內(nèi)容遷移了過來，陽光皮膚在同學(xué)的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。)。

6、討論什么是陽光皮膚?為什么稱自己的膚色是陽光皮膚?

四、拓展延伸。

討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”?

板書設(shè)計：

陽光皮膚。

各種膚色陽光、美麗。

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。

(二)初步認(rèn)識插敘的記敘順序，學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)慕M材方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

(三)樹立“地球大家庭”意識。

二、教學(xué)重點：體味不同國家孩子不同特色的語言，理解“我”的話所表達(dá)的意思。

三、教學(xué)難點：“陽光皮膚”的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南非人民的生存狀況。

五、教學(xué)流程：

(一)質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。

1、師板書：陽光__“同學(xué)們，你能為陽光后面填一個名詞嗎?你曾聽到過的。學(xué)生試填。(陽光女孩，陽光心情......)”師書寫“皮膚”。

2、生齊讀，質(zhì)疑課題。

3、篩選重要問題，激勵閱讀。

(二)初讀課文整體感知。

1、請同學(xué)們帶著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，隨時批注收獲與疑問。

師巡視。

2、師組織匯報交流：你讀懂了什么?可以說說你總結(jié)的主要內(nèi)容，也可以說說你對文章主題的初步了解，等等。

3、生自由交流，師補(bǔ)充評價。

如果生提到黑人渴望平等的主題，讓學(xué)生展示收集。

4、師小結(jié)主要內(nèi)容：一個國際少年班32個國家的小朋友介紹自己國家的經(jīng)過。

5、這些小朋友給你留下了怎樣的印象?

指名分段讀。正音。生交流印象。

(三)細(xì)讀課文品味語言。

你們喜歡這些小朋友嗎?再次加入他們的行列，去感受那熱烈的場面吧!請同學(xué)們細(xì)讀課文，你喜歡誰的話，就多讀幾遍，揣摩他的語氣，品一品。

1、生細(xì)讀，勾劃標(biāo)注。

2、組織匯報：讀后談?wù)勀愕捏w會，如果沒想出說些什么，繪聲繪色地讀出來也很好。

3、生模仿語氣讀，談體會。師傾聽，點撥，補(bǔ)充，提升。指導(dǎo)朗讀。

如：你從他的介紹中了解他的國家了嗎?

介紹日本人的快節(jié)奏生活，教育學(xué)生要勤奮。

江寧的介紹，你覺得怎么樣，假如讓你介紹，你會說些什么?

從南非黑人孩子的話中，我們讀出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助。)。

4、啟發(fā)合作探究：你是怎樣理解“陽光皮膚”的?跟小組同學(xué)交流。

師傾聽，肯定有道理的說法，總結(jié)。

(四)分析理解學(xué)習(xí)寫法。

組織合作探究：

1、本文誰的話記敘得最詳細(xì)?為什么?

小結(jié)：圍繞中心，安排詳略。能反映主題的內(nèi)容是重點，要詳寫。

生同桌交流。師總結(jié)：讓精彩首先吸引你的眼球，而后，在中間穿插交代基本情況。這叫插敘。

(五)回文朗讀加深印象。

文中這些地球大家庭中的小朋友們，一定給你們留下了深刻的印象，想記住他們嗎?再繪生繪色地讀一遍課文吧。

(六)拓展延伸創(chuàng)造寫作。

寫一段介紹自己國家的解說詞，力求生動，體現(xiàn)愛國情感。

教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。

教學(xué)重點、難點。

1、教學(xué)重點：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時、互助的美好愿望。

2、教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。

二、有表情地朗讀課文。

讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。

三、理清文章思路。

學(xué)生討論交流明確：

課文共幾段，可分為幾個部分。

四、探究。

讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。

1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”?

3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。

五、拓展訓(xùn)練。

20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮;今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。

明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。

簡介錢學(xué)森：錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭”。1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國第一個火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運載“兩彈結(jié)合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。

閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

閱讀《始終眷戀首自己的祖國》。