教案是教師進行教學組織和管理的重要工具。編寫教案時需要根據(jù)學生的學習需求和能力,精心設計教學活動。這些教案范文集思廣益,匯集了不同教育者的智慧和經(jīng)驗。
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇一
1、學會本課的生字新詞,結合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內容。
3、理解“推敲”的含義,學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
讀好句子,讀通課文。了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。
3課時
第一課時
一、出示詩句,導入新課。
1、映示圖畫。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示:鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
(1)指名讀詩句,注意讀準字音。
(2)說說詩句的意思。
3、同學們通過預習,一定知道這句詩是誰寫的吧?
4、課件出示全詩,師范讀,學生齊讀
5、簡介賈島
6、揭題:板書課題,齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作,體會一下不同點。
二、輕聲自讀課文兩至三遍,課件出示要求:
三、檢查自讀效果。
1、學生展示導學案第三題。
2、認讀生字詞或新詞(出示課件):
3、指導讀好下列長句:(出示課件)
4、指名分自然段朗讀課文,結合上下文說說有關詞語的意思。(見課件8)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
二、導讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫,說說圖意,看看課文中哪句話是描寫這幅圖的,用“ ”畫出來。
2、自由朗讀,說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點句:(出示課件)
5、出示重點詞語:夜深人靜 月光皎潔,學生展開想象,體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結,板書:發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、指名讀課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關的句子)并交流。
2、重點理解“妥帖”
3、比較分析:(出示課件,學生交流)
4、小結,板書:發(fā)展 一字斟酌 反復推敲
第四至六自然段
2、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
3、小結,板書:__ 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀,思考:這主要寫了什么?
3、出示韓愈說的話,說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結,板書:結局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
學生自學第八自然段:理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè):
1、熟讀課文,準備復述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
四、板書設計: 9、推敲
發(fā)生——夜深訪友 留詩相贈
發(fā)展——一字斟酌 反復推敲
__——沖撞儀仗 請求寬恕
結局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
第三課時
一、談話導入,激發(fā)興趣。
同學們,“推敲”這個故事非常感人,每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會,看誰講得最精彩。
二、指導講故事。
1、熟讀課文。
師:要想講好這個,先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀,一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(略)。
3、學生練講:
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評選“故事大王”。
三、指導造句。
1、映示原句。
2、學生練讀,說說上半句講了什么,下半句又講了什么。
3、練習:
(1)把句子補充完整:
即使明天下雨,你也______________________
_______________________,同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試,____________________,也不應該驕傲。
4、學生交流口頭造句,師生評點。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習把這個故事講給別人聽。
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇二
課文重點刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象“左顧右盼,好一個高傲的動物。”到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領全文,接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。
1、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。
2、有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運用若干好詞佳句。
3、揣摩作者寫作的表達方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風趣的寫作語言。
體會白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。
一、抓傲理脈絡。
1、同學們,通過上節(jié)課的學習,在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?
(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)。
2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點?
出示句子:好一個高傲的動物!
3、個性化朗讀這一句子,齊讀這句話。
【學法指導】讓學生帶著自己的感受來讀書,倡導個性化朗讀,讀這一句話時,可強調讀出“好一個”,也可強調讀出“高傲”這個詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。
4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?
師板書:叫聲步態(tài)吃相。
二、挖傲品詞語(學習第一部分:叫聲)。
1、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解“不亞于”。
【學法指導】充分利用課件這一優(yōu)勢,幫助學生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學上的難點。
2、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。
師相機板書:嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫。
3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。
4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當當“鵝語”小翻譯。
課件出示句子:
我是“鵝語”小翻譯。
凡有生客進來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“_________?!?/p>
籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“________。”
【學法指導】讓學生當“鵝語”小翻譯,極大地調動起學生的學習興趣,并為學生拓展了想象的空間,加強與文本之間的交流。
5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?(體會作者對鵝的喜愛之情。)。
6、全班齊讀這段。
7、正因為它的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個高傲的動物!”
三、師小結:我們領略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思,請同學們自學,下節(jié)課我們一起來探討。
13、白鵝。
好一個高傲的動物!
叫聲嚴肅鄭重厲聲呵斥。
厲聲叫囂引吭大叫。
步態(tài)。
吃相。
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇三
:四年四班。
趙碧鶯。
1、認識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。
:多媒體課件、字詞卡片。
第一課時。
一、激情導入。
1、漫畫導入。
2、簡介作者豐子愷。
二、檢查預習情況整體感知課文。
1、讀生字、新詞。
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”
2、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)。
3、讀文,肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
4、再讀文本總結白鵝的特點。
三、作業(yè):
1、生字本。
板書:
13、白鵝。
叫聲。
高傲:步態(tài)。
吃相。
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇四
1、認識七個生字。
2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
課件。
1課時。
一、對比導入。
同學們:我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣高傲而可愛。那么,*作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的.呢?今天,我們就來學習14課《白公鵝》。
在學課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?
二、初讀感知。
1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、學習文中的生字和詞語。
3、默讀課文,感受白公鵝的特點。
三、細讀課文,討論交流.
1、讀讀你喜歡的部分,說說你為什么喜歡,你從中感悟到了什么?
2、學生自讀自悟,教師巡視指導。
3、交流討論。
四、比較感悟。
小結兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處。
五、總結。
不同的人寫同一種事物,由于他們觀察的側重點不同,描寫的內容也會有所不同,語言風格也會有不同的特點。
六、板書設計。
走路慢條斯理。
14白公鵝有派頭(喜愛)。
活動無憂無慮。
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇五
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。
2、理解、積累好詞佳句,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、學習作者的寫作方法,體會作者用詞的準確性和幽默風趣的特點。
【過程與方法】
朗讀課文,在自主合作探究中學習本課知識。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,并養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
學會抓重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人,明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
《白鵝》是一篇極富情趣的文章,在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠而可愛的朋友,所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。
該學段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內容。通過三年級一年的語言實踐訓練,基本能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
2課時
一、情境導入
同學們,你有喜愛的小動物嗎?你喜愛它的哪些方面?
二、教師范讀課文,學生初步感知
1.教師范讀課文,一會兒請同學們談一談你對白鵝的初步印象。
2.談對白鵝的初步印象。
師:聽老師讀完課文,你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢?
生:這是一只(高傲)的白鵝。
師:這不僅僅是我們的感受,更是豐子愷先生初見這只白鵝時的第一個印象。
讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時的樣子吧?。R讀第一自然段)
“好一個高傲的動物!”這是一個總起句。
師:你認為這句話中哪個詞應該重讀?為什么?
生:“好”和“高傲”。
教師引導:
“好”:作者初見這只白鵝,就被它的高傲吸引住了,從心里喜歡它。
“高傲”:統(tǒng)領全篇的詞,突出了鵝的特點。
3.讓我們來讀一讀這句話吧!------“好一個高傲的動物!”
三、精讀課文,重點探究。
在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?
下面請同學們自讀課文,從課文里去尋找答案吧!找到答案后的同學請舉手!
生讀完后,師提問:鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?
鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。(指名回答)
(一)、鵝的“叫聲”
(1)閱讀第三自然段,哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢?找出你認為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,做上標記。
嚴肅鄭重,厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫
你們看,光叫聲,豐子愷先生就用了4個詞語來形容,讓我們一起來讀一讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。
通過讀這些詞,一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。
(2)本文寫鵝的叫聲和誰相比較?指名讀第3自然段。
指名答:本文寫鵝的叫聲和狗進行比較。
師:這種寫法叫對比。
“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。”這句話說明它的舊主人也很喜歡它,認為它是忠實的動物,可以幫主人看家護院。
“甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。”作者表面寫白鵝高傲、叫聲很兇,實際上是在贊揚它的盡職盡責和勇敢。
(3)總結:真是“好一個高傲的動物!”
(二)、鵝的“步態(tài)”
鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也那么與眾不同。
(1)閱讀第4自然段,你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
分析:鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。
“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,凈角出場時,是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。
(教師表演凈角出場)
(2)豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰做了一個比較呀?(再讀課文)
指名答:鴨子
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
鴨子:步調急促,局促不安,(表演)
鵝:,步調從容,大模大樣,(表演)
通過與鴨子進行對比,更加看出鵝走路時高傲的樣子。
(3)讓我們再讀課文,再次感受鵝走路時的高傲!
(三)、鵝的“吃相”
鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比,就不算什么了。
(1)默讀5-7自然段,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它的高傲呢?
(2)小組討論,并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。
(3)小組代表發(fā)言。
它的吃法:(一日三餐、三眼一板、一絲不茍)
“它需要三樣東西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯?!?/p>
“譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”
(4)這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候,這又是為什么呢?(因為狗會趁機偷吃鵝的飯。)
(5)想一想,這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?聽老師讀一讀吧!
明確:作者稱之為“鵝老爺”明貶實褒,言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。
教師引導學生說出:鵝會厲聲叫罵、昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周。
哪里寫出了鵝吃飯時,非得有一個人侍候不可呢?(指名答)
(我們不勝其煩……它仍是要走遠去的。)
(6)豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?
“真是架子十足!”“好一個高傲的.動物!”
作者語言風趣,運用反語,表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。
(喜歡)
四、課堂小結
本文細致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相,表現(xiàn)了白鵝高傲的特點,也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
五、寫法點撥
本文作者善于運用對比的手法突出鵝的特點。首先明確事物的特點是什么,直接點明;其次選擇具有與所寫事物相對的對比物,描寫對比物的特點,以突出、反襯所寫事物的特點。
同時作者還運用明貶實褒的寫作手法來描寫白鵝,更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
六、心靈感悟
豐子愷先生通過一系列的動作描寫,細致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到:只有熱愛生活的人,才能仔細觀察,把事物寫活,給人們留下鮮明深刻的印象。
七、鞏固練習、
1、作者筆下的白鵝有什么特點呢?(高傲)
2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)
八、課后作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫一篇自己喜歡的小動物。
13.白,鵝
總寫:高傲
白鵝,分,叫聲,嚴肅鄭重,厲聲呵斥,架子十足
步態(tài),步調從容,大模大樣
寫,吃相,三眼一板,一絲不茍
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇六
1、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
2、初步發(fā)展幼兒口語表達能力。
3、初步知道朋友之間要和睦相處。
《小白鵝找朋友》vcd一盤電視機dvd機。
一、談話:
1、畫面(一):有一只在哭泣的小黃鴨。
老師:小白鵝為什么哭了?
幼兒:小白鵝找不到爸爸媽媽了。
幼兒:小白鵝沒有媽媽。
幼兒:沒人跟小白鵝玩。
幼兒:小白鵝找不到朋友。
幼兒:小白鵝沒有朋友。:。
幼兒:小白鵝心里難受要打針。
2畫面(二):小黃鴨一路在找朋友,一直找不到朋友。
老師:小白鵝為什么找不到朋友?
幼兒:因為小白鵝不乖。
幼兒:小白鵝愛哭,不勇敢,我沒有哭。
幼兒:小白鵝打人就沒有朋友,不是好寶寶。
幼兒:小白鵝玩具不讓小朋友玩就沒有好朋友。
幼兒:叫小白鵝要乖,才有好朋友。我和茜彬是好朋友。
3、畫面(三):有一群小白鵝在河邊、河里嬉戲、玩耍,小黃鴨看見了,高興得跳起來,它走向小白鵝們,和小白鵝一起游戲,小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。
老師:小白鵝高興的笑了,小白鵝為什么笑了?
幼兒:小白鵝找到了朋友。
幼兒:小白鵝有朋友了。
幼兒:小白鵝心里不難受。
自由交流:
老師:你和誰是好朋友?
幼兒:我和慧英是好朋友。
幼兒:我和宋北航、陳鷺是好朋友。
幼兒:我和小白鵝是好朋友。
幼兒對幼兒:我們倆個是好朋友。
老師:家里的朋友多還是幼兒園的朋友多?
幼兒:幼兒園的朋友多。
幼兒:周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的。好朋友,我有許多好朋友。
……。
小結:
1)老師:幼兒園的朋友多,幼兒園有許多小朋友,還有老師這個大朋友,只有到幼兒園,才有許多朋友玩,玩起來可快樂了。
2)請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手,相互擁抱,體驗有朋友的快樂。
老師:與好朋友抱一抱,心里怎么樣?
幼兒:高興。
幼兒:舒服。
老師:讓我們天天上幼兒園,天天跟好朋友玩,好嗎。
幼兒:好!
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇七
鑒于對披文得意緣意學文的思考,堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念,以求真、求實、倡簡為目標,在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養(yǎng)。
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。
1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
制作課件、實物投影儀。
2課時。
第一課時
一、導入新課,激發(fā)興趣
1、教師激趣導入,營造學習氛圍,引入課文學習。
2、板書課題:
白鵝
說寫鵝字。
3、齊讀課題,提出閱讀思考。
二、初讀課文,識字學詞
1、學生自由讀課文,要求:
讀準字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導,點撥。
3、檢查讀書情況:
根據(jù)學生情況,教師適時點撥指導識字,學詞,讀句,并滲透學法指導,以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文,披文入情
1、學生默讀課文,師生交流讀書體會。
2、引出高傲并板書。
3、明確高傲表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4、引導學生展開想象,讀中感悟。
四、內化感受,運用語言
五、簡介作者,課外延伸
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇八
這白鵝,是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個高傲的動物!”
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
鵝的叫聲,音調嚴肅鄭重,似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。后來我看到果然如此:凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
鵝的步態(tài),更是傲慢了。大體上與鴨相似,但鴨的步調急速,有局促不安之相;鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣東西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?,每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯,踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒,狗就敏捷地跑過來,努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵,狗立刻逃往籬邊,蹲著靜候;看它再吃了一口飯,再走開去喝水、吃泥、吃草的時候,狗又敏捷地跑上來,把它的飯吃完,揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯,并且站著侍候。因為鄰近狗很多,一狗方去,一狗又來蹲著窺伺了。
我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得它走遠去,讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草,所在的地點遠近無定。為了找這些食物,它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇九
傲()歷()待()蹲() 熬()厲()侍()尊()。
1、抄寫鵝的步態(tài):
______________________________。
2、鵝吃飯的樣子:
_________________________________。
______________________________。
阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個傳統(tǒng),不管是在路邊還是在草地,你放下一件東西,只要在上面壓下一塊石頭,就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人,無論多少天,是斷不會有人動的。
在離開獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個紙口袋 內裝一個面包 一個筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后,我們返回來了。遠遠地,我就看見了我們原放在那兒的北風吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的,阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標點符號。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個什么傳統(tǒng)?
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小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇十
1、認識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。
有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
1、同學們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
2、簡介作者豐子愷。
1、出示卡片,讀生字、新詞。
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。
(點評:字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課,識字教學也不能放松。)
3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)
4、小結,肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
2、學生談體會,老師小結:整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
相機板書:好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
(點評:以“怎么寫”為著眼點,引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容,了解表達順序。)
3、齊讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。
(點評:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語,動手批注或畫畫,調動形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確,既培養(yǎng)了學習方法和習慣,又豐富了語言積累。)
2、通過多種形式讀,帶著想象讀出內心感受。
3、認真讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?
學生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
相機板書:盡職勇敢可愛。
4、指導讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。
(點評:通過引讀有關句子,組織小組討論、全班交流及教師的點撥,讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法,深入體會作者的思想感情,學會閱讀。)
5、帶著感情讀“好一個高傲的動物”,品味作者對白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7、齊讀本段的詞語:嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇十一
課文要熟讀,課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴》是新增課文。課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長的擇婿令人費解,事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個疑團,這篇課文你就領會了。
《尊嚴》是人教版小學語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。
課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長的擇婿令人費解,事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個疑團我們從三個方面閱讀、尋思、探究。
年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是,他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈:一拒食物,“仰起頭”問,有什么活兒需要做;二拒食物,聽說沒有什么活兒需要做,“目光頓時灰暗”“喉結上下動了動”,但仍然義無反顧地堅持“不能不勞動就得到食物”;三拒食物,盡管饑腸轆轆,精疲力盡,還是支撐著站起來說:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”
話語鏗鏘,擲地有聲;鐵骨錚錚,志不能移。哈默之所以不同凡響,就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”。他堅持要靠自己的勞動來換取報酬,而且要先干活,再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理,恪守自食其力的信條,維護自己人格的尊嚴。尊嚴無價,讀來令人肅然起敬。
鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當時在難民群中,他就“十分贊賞地望著”這個年輕人,“注視著”這個年輕人。顯然,年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長,鎮(zhèn)長當機立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生,鎮(zhèn)長的善良慈祥,哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識人才,哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮(zhèn)長的膽識。于是,擇婿就在情理之中。
鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理,于貧窮處見財富,在困境中想前景,鎮(zhèn)長認準了哈默的自尊、自重——這把開啟財富大門的金鑰匙,相信哈默會有錦繡前程。尊嚴無價,鎮(zhèn)長的膽識令人佩服。
事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料,二十多年的艱苦奮斗,哈默終于成為家財萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴無價,它是財富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自愛,肩負著中華民族偉大復興事業(yè)的青少年們,讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財富,開創(chuàng)未來!
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇十二
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
這一環(huán)節(jié)布置學生自由讀書,在讀書前,提出讀書要求,讓學生帶著問題學習的習慣。反饋中我設計了字、詞、句的檢查,由易到難,逐步上升。重視對學生字、詞、句的掌握,同時檢查學生自學預習情況,并培養(yǎng)學生認真聽的習慣。
在這環(huán)節(jié),讓學生多讀課文,思考問題。培養(yǎng)學生的朗讀能力,并讓學生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句,同時讓學生懂得過渡段的作用,培養(yǎng)學生的分析能力。
在學習3、4兩自然段時,我先指導學生學習第3自然段,然后放手讓學生小組合作學習第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,我設計了讓學生想像說話的內容,對學生進行口語表達能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡資源,讓學生親眼聽到,看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài),來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學習的方式,訓練學生合作學習能力、獨立思考的能力及分析能力。在匯報過程中,我還鼓勵學生大膽表演,模仿鴨和鵝的步態(tài),讓學生從表演中感受鵝的高傲,理解課文內容。同時注重朗讀指導,借助朗讀,讓學生從讀的過程中感受課文內容,理解課文內容。
這一環(huán)節(jié),我首先讓學生仔細觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學們注意的。培養(yǎng)學生仔細觀察,樹立學生互相幫助、共同進步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡教材指導書寫較難的“餐”和“蹲”字,并讓學生跟著書空,這樣避免寫錯字。同時培養(yǎng)了學生寫字按筆畫寫的習慣。
我讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段,培養(yǎng)學生隨時積累,多背、多抄、多積累的習慣。并布置學生仔細觀察自己喜愛的動物,為后面的寫作作準備。
小學語文四年級白鵝教案范文如何寫篇十三
認識"頸厲"等8個生字。會寫"頸,鄭"等12個生字。能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語。
2、能力目標
正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
3、情感目標
體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學生預習,自學生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
第一課時
1、閱讀單元導語。
2、讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導與梳理:學習內容,課文特點,學習要求。)
3、揭題,引入本課。(可結合出示掛圖或課件簡筆畫)
1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。(或同桌互教互查)
2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯的詞語。)
3、指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準)
4、指導寫字。(引導觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導筆畫多和字形復雜的字。)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1、口頭填空:這是一只___________的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導學生找相關段落,并完成如下板書。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲"。
2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:"好一個高傲的動物!"
1、寫生字。
2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
第二課時
1、聽寫生字詞,訂正。
2、導入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"
1、出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。
3、小練筆(填空)
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )
(2)鵝的步調_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么 )
1、引導學生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。
如:
(1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的
(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的
2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡
(1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣東西)
(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責備,架子十足)
(4)有人"侍候"的句子。(堂倌,非……不可)
(5)狗"揚長而去"的句子。
3、返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個方面
1、作者寫鵝的"高傲",你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2、朗讀,背誦自己喜愛的部分。
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物,準備"園地四"的口語交際與習作。
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