2023年小海豚教案反思(優(yōu)質(zhì)19篇)

教案編寫過程中需要注意教學(xué)目標(biāo)的明確性和達(dá)成度的評(píng)估。在編寫教案時(shí)，我們應(yīng)注重教學(xué)過程的靈活性和適應(yīng)性，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，歡迎借鑒。

小海豚教案反思篇一

那天，我在班里開展早期閱讀的活動(dòng)。

我首先給孩子們出示了很多水果的掛圖，和他們共同認(rèn)識(shí)了很多水果，然后我把《愛吃水果的?！罚ㄟx自《幸福的種子》）這本書，直接翻開第4頁，請(qǐng)孩子們觀察圖書中這一頁的畫面，畫面里畫了很多五角形的星星，這些星星都長在樹上，我請(qǐng)孩子們猜猜這是什么，當(dāng)我滿含期待的等待孩子們發(fā)出各種各樣稚嫩的想象時(shí)，班里一個(gè)叫昊童的'女孩突然按照書面上的語言，一字一字的念到，“還有像星星一樣的楊桃”，于是，孩子們都跟著她讀起來，“還有像星星一樣的楊桃”，就在那一剎那，我剛才所有對(duì)孩子們的豐富想象的憧憬，他們異想天開的語言和念頭，就此在這一剎那嘎然停止。

我知道，我們的家長都很重視孩子們的學(xué)習(xí)，超前思維也很嚴(yán)重，我不反對(duì)家長們超前，但是真的有必要識(shí)字那么早嗎？文字，只是我們用來讀書的工具，或者是一種符號(hào)，過早的認(rèn)識(shí)了這些字有的時(shí)候是對(duì)孩子想象力的封閉！我想，一本書就這樣讀下去的話，并不能夠幫助孩子們從書中體驗(yàn)到奇妙的樂趣，如果每一本書都這樣讀下去的話，沒有去觀察繪本中的畫面，許多能力都這樣被強(qiáng)迫停止了，所以，呼吁我們的家長們，重視孩子學(xué)前教育是好的，但是也要同時(shí)具有良好的教育理念，所以，請(qǐng)我們的家長和老師們都共同學(xué)習(xí)吧！為了我們的孩子！

小海豚教案反思篇二

這是略讀課文，在沒有任何預(yù)習(xí)的情況放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我就“穿針引線”

2、兩個(gè)問題：當(dāng)孩子們問到兩個(gè)非核心問題“鯊魚為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時(shí)，見他們興趣盎然，急須知道答案時(shí)，我賣了個(gè)關(guān)子。

不足：未讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題質(zhì)疑、猜測(cè)內(nèi)容或體裁，可制造矛盾，激發(fā)其興趣?！逗ｋ嗑热恕芬豢礃?biāo)題便易猜到可能寫什么?“怎樣救人”應(yīng)是多數(shù)同學(xué)的問題，這對(duì)于讓學(xué)生區(qū)分這部分內(nèi)容在全文中作用及懂得舉例子方法都很幫助，同時(shí)學(xué)生帶著閱讀期待讀文時(shí)，很容易從文中抓住海豚救人的特點(diǎn)——主動(dòng)救人、集體行動(dòng)、托出水面、護(hù)送到安全地帶。

小海豚教案反思篇三

故事讀完了，我卻弄不清楚海豚作為一種“動(dòng)物”為什么要救人于死難呢？原來是源于海豚對(duì)子女的“照料天性”。他們最初的動(dòng)機(jī)可能僅僅是救援自己的幼豚，后來逐漸演變成一種習(xí)以為常的天性，救助對(duì)象已不限于自己的子女。凡在水中不積極運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)引起它們的注意并主動(dòng)前去援助。

海豚能這樣，可是在我們的生活中呢？有很多人都是你對(duì)我好，我才對(duì)你好;你不幫我，我也不幫你。如果我們身邊的人都用這樣的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人人，那么人和人之間將會(huì)是什么樣子呢？記得，從我上幼兒園起就常聽老師給我們講雷鋒叔叔的故事。雷鋒叔叔不分晝夜、不怕勞累的幫助各個(gè)有困難需要幫助的人民，時(shí)時(shí)刻刻為我們?nèi)祟愒旄Ｖ?。如果我們?nèi)巳硕歼@樣，這個(gè)世界將會(huì)多么美好！

《海豚救人》這個(gè)故事，讓我懂得了愛可以是多么的無私與偉大，既然動(dòng)物就可以，我們?nèi)司透鼞?yīng)該去幫助那些需要幫助的人，獻(xiàn)出自己的愛。

愛，讓我們的世界更溫暖！

小海豚教案反思篇四

《海豚救人》真是難能可貴，確實(shí)是見義勇為的海上救生員，海豚不但救了十多個(gè)船員也救了小姑娘，海豚照料天性的'美德真的令我敬佩萬分。

讀了這篇課文我學(xué)會(huì)了什么叫見義勇為。在課文里，我還學(xué)會(huì)了怎樣幫助別人，學(xué)會(huì)怎么在別人有困難時(shí)伸出緩助之手而不是落井下石。就是別人做過對(duì)不起你的事也不應(yīng)該害別人。如果這次是別人錯(cuò)了，還可以幫助他，改過的話我也會(huì)幫別人不取笑他，讓他改正過來。

海豚見義勇為的精神是值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的，在日常生活中我們應(yīng)該提倡見義勇為的良好風(fēng)范，發(fā)現(xiàn)人家有困難的時(shí)候或有危險(xiǎn)的時(shí)候，我們都因該挺身而出，不能見難而退，更不能幸災(zāi)樂禍，我們要讓自己的行動(dòng)幫人家克服困難，讓人家能夠安全度過危難時(shí)刻，這樣我們的生活就會(huì)和諧幸福，讓我們加強(qiáng)鍛煉身體，掌握日常生活的本領(lǐng)和技能，向海豚學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)見義勇為的精神。

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小海豚教案反思篇五

這是一篇略讀課文。課文是一篇說明文。文章先以海豚救人的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對(duì)海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的‘照料天性’”。全文共分兩部分。第一部分(第1—4自然段)寫海豚被人們稱為見義勇為的海上救生員。動(dòng)物是人類的朋友，大都因?yàn)楹芏鄤?dòng)物出于各自的生活習(xí)性或某種本能，客觀上給人類帶來益處。而海豚能“見義勇為”當(dāng)海上救生員，“見義勇為”是指見到合乎正義的事就勇敢地去做。

這種只有有思想的人類才有的行為，為什么出現(xiàn)在海豚身上呢?讀到這里誰都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問。第二部分(第5—8自然段)寫人們經(jīng)過研究，解開了海豚救人之謎。學(xué)情分析我所教學(xué)的村小，是間比較偏遠(yuǎn)的完小。班級(jí)人數(shù)二十多人，生活在海邊，對(duì)海洋生物有所認(rèn)識(shí)，但海豚也沒能真正見過。有些同學(xué)認(rèn)識(shí)海豚，也是從電視上間接認(rèn)識(shí)的，也能有所了解。五年級(jí)的學(xué)生，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，略讀課文可在老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自讀感悟，然后在小組或班上交流。

小海豚教案反思篇六

海豚是我非常喜歡的一種動(dòng)物，我很希望在這節(jié)語文課上，能夠通過我的引導(dǎo)，激起同學(xué)們的無限興趣，但經(jīng)過了今天的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)反思。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我想重點(diǎn)體現(xiàn)如下兩點(diǎn)學(xué)科理念：

第一，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！靶抡n標(biāo)”中提到：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！?/p>

根據(jù)這一理念，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我著重想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力即口語交際能力。課前，同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于海豚的資料。往日的課堂，我們常常是讓同學(xué)把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結(jié)合起來，讓同學(xué)們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知識(shí)，最重要的是用上學(xué)過的表達(dá)方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能說下來，但有些寫同學(xué)說得過于死板，象是背課文。這是我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的——如何讓學(xué)生用自己的語言生動(dòng)地去說。

小海豚教案反思篇七

《海豚救人》是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。為此在這節(jié)課中我更關(guān)注學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)，在自主閱讀的基礎(chǔ)上受到語文素養(yǎng)的熏陶感染。在生生、師生的交流中使學(xué)生感悟知識(shí)、培養(yǎng)技能。

教學(xué)中，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名同學(xué)忽然提出異議：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。針對(duì)這個(gè)課堂“意外”，我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對(duì)“子女”的照顧與愛護(hù)，海豚把對(duì)子女的這種關(guān)愛應(yīng)用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說是傻。

另外，人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動(dòng)物的善良本性對(duì)它們進(jìn)行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學(xué)會(huì)”了對(duì)人類的攻擊行為的故事。通過這一課堂小插曲，我再一次深深地體會(huì)到：在語文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)！

教完本課，我覺得課堂結(jié)構(gòu)還有三維目標(biāo)的完成還可以，但也覺得自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)基本功還不夠，主要是對(duì)課文的駕馭還不是輕車熟路的感覺，有些生硬。

小海豚教案反思篇八

這是一篇略讀課文，文章故事性強(qiáng)，層次分明，除了一些詞句的含義較難外，其它內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。因此我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，由于以前經(jīng)常訓(xùn)練，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果還不錯(cuò)。課堂上，學(xué)生還能針對(duì)自己的疑難問題去認(rèn)真聽講、提出問題。以后還要經(jīng)常加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉實(shí)例、列數(shù)字的表達(dá)方法，并能逐步運(yùn)用到自己的習(xí)作中，我布置了這樣一些題：

１、作者是怎樣證明海豚能救人的？然后引導(dǎo)學(xué)生說出下文的三個(gè)真實(shí)的故事。

２、咱們班的李鴻艷可真是一個(gè)拾金不昧的好同學(xué)，誰能說說為什么？接著有許多同學(xué)都說出了趙悅拾金不昧的事例，并且有一個(gè)學(xué)生還能按時(shí)間的先后順序去敘述。這樣學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握了這種表達(dá)方法。省去了許多說教。

由于學(xué)生都有搜集資料的習(xí)慣，所以在展示的時(shí)候，展示了許多有關(guān)海豚的資料，但其中有兩個(gè)孩子們問到兩個(gè)非核心問題“鯊魚為什么怕海豚？一海里是多少公里？”時(shí)，見他們興趣盎然，急須知道答案時(shí)，我賣了個(gè)關(guān)子，“這個(gè)艱巨的任務(wù)，誰愿完成，下午來開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)”下午我一到校門，有幾個(gè)就迎上來迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來的結(jié)果。隨后我就教他們要根據(jù)自己的疑問、興趣去查閱、搜集資料。

在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名男同學(xué)忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。

針對(duì)這個(gè)課堂“意外”，我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對(duì)“子女”的照顧與愛護(hù)，海豚把對(duì)子女的這種關(guān)愛應(yīng)用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說是傻。另外，人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動(dòng)物的善良本性對(duì)它們進(jìn)行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學(xué)會(huì)”了對(duì)人類的攻擊行為的故事。

通過這一課堂小插曲，我再一次深深地體會(huì)到：在語文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)！

當(dāng)然，在課堂上也有不足之處，忽視了對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)。課文中有一幅插圖，畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚，救助姑娘伊瓦諾的情景。教學(xué)時(shí)候，我蜻蜓點(diǎn)水，一閃而過?，F(xiàn)在回憶一下，此部分正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)的。

小海豚教案反思篇九

·學(xué)習(xí)小海豚保護(hù)環(huán)境的行為

主要形式：集體

時(shí)間安排：一課時(shí)，15分鐘

·重點(diǎn)：體驗(yàn)潔凈的水給人帶來的愉悅

·難點(diǎn)：在水中動(dòng)作協(xié)調(diào)，保持平衡

·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩水的經(jīng)驗(yàn)，并初步了解海豚的生活習(xí)性

·物質(zhì)準(zhǔn)備：游泳池水深至幼兒大腿處；雪花片、毛巾

拖鞋、錄音機(jī)、磁帶

1．幼兒跟著音樂做律動(dòng)操，進(jìn)行泳前準(zhǔn)備活動(dòng)：

“我是小海豚，生來會(huì)游泳。伸伸臂點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴晃一晃，誰也追不上。我是小海豚，大海是我家，歡迎來做客，共同愛護(hù)它?！边吥顑焊?，邊進(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動(dòng)。

(反復(fù)2—3遍)

2．適應(yīng)水溫。

1．幼兒自由地在水里行走，體驗(yàn)玩水的快樂。

2．教師敲擊小鈴，幼兒聽信號(hào)在水中扮演各種動(dòng)物的角色進(jìn)行活動(dòng)。如： “海豚海豚變變變，變成小鳥飛飛飛”、 “變成烏龜爬爬爬”、 “變成小兔跳跳跳”等。

3．重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的跳躍活動(dòng)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。

4．游戲“清理垃圾”。

錄音機(jī)播放： “哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋變臟！”配班教師趁幼兒注意聽錄音機(jī)時(shí)，悄悄將雪花片灑到泳池中，然后主班教師說：

“小海豚快來呀，垃圾大王亂扔臟東西，我們快幫大海媽媽撿干凈！”幼兒可自由尋找，然后放到老師身邊的籃子里，游戲1~2次。

1．坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽光邊把自己擦干： “小海豚上岸來，曬曬太陽曬曬背。”

2．幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。

請(qǐng)家長在夏季帶幼兒到泳池中玩水，提高幼兒在水中的平衡能力。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地活動(dòng)，讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計(jì)劃地引導(dǎo)下放開玩，并在玩中了解到：水能給我們帶來這么多的快樂，我們更應(yīng)好好愛護(hù)水，不能浪費(fèi)水源。同時(shí)，也讓幼兒明白不同地方的水有不同的作用。在環(huán)節(jié)安排上，我先采取簡(jiǎn)單、自由的玩法，在循序漸進(jìn)地開展有情節(jié)的游戲，使水中活動(dòng)對(duì)幼兒的身體發(fā)展起著促進(jìn)的`作用。

教師在活動(dòng)中，因材施教，分層指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇大小不同、距離不同、在水中位置深淺不同的玩具，在集體活動(dòng)中還進(jìn)行分組練習(xí)，科學(xué)地調(diào)整活動(dòng)量，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。在活動(dòng)中老師自編的兒歌，瑯瑯上口，生動(dòng)形象，不但活躍了課堂氣氛，也巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和游戲，這些教學(xué)手段符合小班幼兒好模仿、好動(dòng)、易受外界情緒感染的特點(diǎn)。在活動(dòng)中配上形象的音響效果，使幼兒玩得十分投入，環(huán)境意識(shí)也潛移默化地滲透到孩子的心中。

小海豚教案反思篇十

《海豚救人》一課所屬的單元以“要用心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受動(dòng)物世界的無窮魅力”為專題。我在教學(xué)中緊緊圍繞著這個(gè)專題展開，結(jié)合課后的思考題，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受動(dòng)物世界的無窮魅力。

注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，比如學(xué)生的語言表達(dá)能力：在課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生用自己總結(jié)的話語來敘述，盡量做到精簡(jiǎn)準(zhǔn)確，大多數(shù)學(xué)生能夠做到，極少數(shù)的同學(xué)還很欠缺，概括提煉能力有待提高。針對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺的實(shí)際情況，在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用了領(lǐng)讀的方式對(duì)重點(diǎn)、有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的閱讀，教學(xué)中特別提醒學(xué)生“快速默讀的前提是理解”，以防止學(xué)生圖快而忽視了對(duì)課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。

縱觀本文的'教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。學(xué)生的心沒有很好的回到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)狀態(tài)很令人擔(dān)心，經(jīng)常有些人上課開小差，不能集中精力專心聽講。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎，不認(rèn)真的完成。

對(duì)于課前的預(yù)習(xí)也只是胡亂的弄上一通，常常讓課程無法按時(shí)完成，同時(shí)作業(yè)質(zhì)量差。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語文教學(xué)。這些讓我清醒的認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中除了要注重每一課的訓(xùn)練重點(diǎn)之外，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也提醒自己要加強(qiáng)備課，仔細(xì)的鉆研教材，努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論知識(shí)來指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問題。

小海豚教案反思篇十一

這節(jié)課，我抓住“海豚”二字，來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先板書“豚”字，師問：這個(gè)字同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？誰來說說該怎么讀呢？可以組成什么詞呢？那你又對(duì)海豚作了哪些了解呢？學(xué)生紛紛回答，在回答到海豚可以救人時(shí)。我就切入話題，再板書“救人”二字。

接著，我請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，自學(xué)生字詞語。

回答老師提出的以下問題：

1、文章可以分為幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)？

2、找出海豚救人的句子，讀一讀，并勾出表示動(dòng)作的詞語。作者運(yùn)用了什么說明方法呢？

3、海豚真的具有救人于苦難的精神嗎？說說原因？

學(xué)生朗讀課文中，教師查尋學(xué)生讀的情況，對(duì)詞語的理解，如不能理解的就找同學(xué)或查工具書解決。學(xué)生讀完后，我就請(qǐng)學(xué)生起來依次回答我提出的3個(gè)問題，教師相應(yīng)的點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)生說的.。特別是在海豚救人的過程中要詳細(xì)說出海豚見義勇為的精神，并且有感情地朗讀這一部分，加深理解。在第二部分的學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)探索海豚救人的來源。海豚照顧子女和救人有什么相似之處。

最后教師總結(jié)這堂課所學(xué)到的知識(shí)。根據(jù)板書再次回顧本堂課的內(nèi)容，加深理解。

文檔為doc格式。

小海豚教案反思篇十二

1、能根據(jù)動(dòng)畫片完整講述故事內(nèi)容。

2、語句完整、連貫，用詞生動(dòng)、恰當(dāng)，具有一定的語言創(chuàng)造力。

3、能自主的選擇不同的方式表達(dá)與表現(xiàn)故事內(nèi)容。

課件-動(dòng)畫片：你見過海豚嗎？

一、播放動(dòng)畫片引出課題，激發(fā)幼兒興趣

動(dòng)畫片好看嗎？你們還想看一遍嗎？

（重復(fù)收看，讓幼兒記住動(dòng)畫情節(jié)）

二、講述動(dòng)畫內(nèi)容

1、動(dòng)畫片里有誰？

（啟發(fā)幼兒完整說出動(dòng)畫片里的人物、動(dòng)物）

2、海豚在干什么？

（鼓勵(lì)幼兒用完整的語句表述海豚的表演）

3、說一說海豚是怎樣表演的？

（引導(dǎo)幼兒想象說出海豚的心理活動(dòng)）

4、海豚有哪些漂亮的表演動(dòng)作？

（鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作輔助語言講述）

5、小海龜是怎樣看表演的？

它對(duì)海豚說了寫什么？

（鼓勵(lì)幼兒討論，互相啟發(fā)，說出海龜想說的`話）

三、創(chuàng)編故事

1、誰想為小海豚再組織一場(chǎng)表演活動(dòng)呀？

2、你想讓小海豚表演哪些節(jié)目？

3、你想讓觀看表演的人們做些什么？

幼兒結(jié)伴討論，編出不同的故事情節(jié)。

幼兒自由結(jié)伴講述《海豚表演》

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

小海豚教案反思篇十三

海豚救人是一篇略讀文章，課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編課文的意圖是學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法，認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心。

在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，提高默讀速度，分層次，有重點(diǎn)的思考問題。上課伊始，我讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題質(zhì)疑、猜測(cè)內(nèi)容，激發(fā)其興趣?！逗ｋ嗑热恕芬豢礃?biāo)題便易猜到可能寫什么?“怎樣救人”“為什么會(huì)救人”是多數(shù)同學(xué)的問題，這對(duì)于讓學(xué)生區(qū)分這部分內(nèi)容在全文中作用及懂得舉例子方法都很有幫助，同時(shí)讓學(xué)生選擇自己感興趣的事例讀文畫出海豚救人的過程，談感受，學(xué)生很容易從文中抓住海豚救人的特點(diǎn)——主動(dòng)救人、集體行動(dòng)、托出水面、護(hù)送到安全地帶。

在教學(xué)中的不足是公開課上教師有些緊張，語句不夠連貫，學(xué)生朗讀訓(xùn)練方面必須加強(qiáng)，學(xué)生回答問題不夠自信，聲音不夠洪亮，學(xué)生沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，有待加強(qiáng)訓(xùn)練!

小海豚教案反思篇十四

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我著重想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力即口語交際能力。課前，同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于海豚的資料。往日的課堂，我們常常是讓同學(xué)把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結(jié)合起來，讓同學(xué)們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知識(shí)，最重要的是用上學(xué)過的表達(dá)方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能說下來，但有些寫同學(xué)說得過于死板，象是背課文。這是我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的——如何讓學(xué)生用自己的語言生動(dòng)地去說。

另外，口語交際的培養(yǎng)我希望同“新課標(biāo)”提出的“評(píng)價(jià)建議”結(jié)合起來。課上，我請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，有目的的去聽同學(xué)的說，在每個(gè)同學(xué)介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運(yùn)用到的表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人說話，鍛煉口語表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達(dá)方法，做到邊聽邊思維。

小海豚教案反思篇十五

愿意親近水，喜歡玩水。

主要形式集體。

時(shí)間安排一課時(shí)，15分鐘。

重點(diǎn)：體驗(yàn)潔凈的水給人帶來的愉悅。

難點(diǎn)：在水中動(dòng)作協(xié)調(diào)，保持平衡。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩水的經(jīng)驗(yàn)，并初步了解海豚的生活習(xí)性。

物質(zhì)準(zhǔn)備：游泳池水深至幼兒大腿處；雪花片、毛巾。

拖鞋、錄音機(jī)、磁帶。

一、扮演角色，活動(dòng)身體，享受空氣浴。

1．幼兒跟著音樂做律動(dòng)操，進(jìn)行泳前準(zhǔn)備活動(dòng)：“我是小海豚，生來會(huì)游泳。伸伸臂點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴晃一晃，誰也追不上。我是小海豚，大海是我家，歡迎來做客，共同愛護(hù)它?！边吥顑焊?，邊進(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動(dòng)。(反復(fù)2—3遍)。

2．適應(yīng)水溫。

二、幼兒探索，進(jìn)行游戲，享受水浴。

1．幼兒自由地在水里行走，體驗(yàn)玩水的快樂。

2．教師敲擊小鈴，幼兒聽信號(hào)在水中扮演各種動(dòng)物的角色進(jìn)行活動(dòng)。如：“海豚海豚變變變，變成小鳥飛飛飛”、“變成烏龜爬爬爬”、“變成小兔跳跳跳”等。

3．重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的跳躍活動(dòng)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。

4．游戲“清理垃圾”。

錄音機(jī)播放：“哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋變臟!”配班教師趁幼兒注意聽錄音機(jī)時(shí)，悄悄將雪花片灑到泳池中，然后主班教師說：“小海豚快來呀，垃圾大王亂扔臟東西，我們快幫大海媽媽撿干凈!”幼兒可自由尋找，然后放到老師身邊的籃子里，游戲1~2次。

三、游戲結(jié)束，放松身體，享受日光浴。

1．坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽光邊把自己擦干：“小海豚上岸來，曬曬太陽曬曬背。”

2．幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。

請(qǐng)家長在夏季帶幼兒到泳池中玩水，提高幼兒在水中的'平衡能力。

一、設(shè)計(jì)意圖。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地活動(dòng)，讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計(jì)劃地引導(dǎo)下放開玩，并在玩中了解到：水能給我們帶來這么多的快樂，我們更應(yīng)好好愛護(hù)水，不能浪費(fèi)水源。同時(shí)，也讓幼兒明白不同地方的水有不同的作用。在環(huán)節(jié)安排上，我先采取簡(jiǎn)單、自由的玩法，在循序漸進(jìn)地開展有情節(jié)的游戲，使水中活動(dòng)對(duì)幼兒的身體發(fā)展起著促進(jìn)的作用。

二、效果分析。

教師在活動(dòng)中，因材施教，分層指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇大小不同、距離不同、在水中位置深淺不同的玩具，在集體活動(dòng)中還進(jìn)行分組練習(xí)，科學(xué)地調(diào)整活動(dòng)量，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。在活動(dòng)中老師自編的兒歌，瑯瑯上口，生動(dòng)形象，不但活躍了課堂氣氛，也巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和游戲，這些教學(xué)手段符合小班幼兒好模仿、好動(dòng)、易受外界情緒感染的特點(diǎn)。在活動(dòng)中配上形象的音響效果，使幼兒玩得十分投入，環(huán)境意識(shí)也潛移默化地滲透到孩子的心中。

小海豚教案反思篇十六

學(xué)會(huì)海豚的畫法和粘發(fā)。

知道不同的豆粘在海豚身上的部位。

通過圖知道海豚身體結(jié)構(gòu)。

白大米、黑豆、黃豆、綠豆。

深粉卡紙、鉛筆、乳白膠。

海豚身體結(jié)構(gòu)圖。

1、我們的美術(shù)課是不是都學(xué)過粘畫啊？你們都學(xué)過粘什么??？

2、你們學(xué)過這么多那？那我們今天來學(xué)粘畫，粘個(gè)你們沒學(xué)過的海豚好不好？

3、那你們看過海豚嗎？喜不喜歡海豚??？

4、看看老師畫的是不是海豚??？那你們會(huì)畫海豚嗎？那讓老師來教你們吧！

5、海豚簡(jiǎn)筆畫畫法：

――我們今天在深粉卡紙上畫海豚。

――畫海豚的外形，在畫身上的背鰭和胸鰭。

――再畫海豚的嘴和眼睛，完成。

6、畫海豚好不好學(xué)??？你們學(xué)會(huì)了嗎？

7、那我們就接著這幅畫，學(xué)粘豆豆海豚好不好啊？

8、學(xué)粘豆豆小海豚：

――我們用畫完的海豚，現(xiàn)在就可以用粘了。

――我們用大黑豆粘出海豚的輪廓，用綠豆粘出背鰭和胸鰭輪廓。

――海豚的上半身我們用黑豆粘，下半身是白色的'肚皮，用白色大米粘。

――粘的時(shí)候要心細(xì)的慢慢粘，用半個(gè)黃豆粘海豚眼睛，看小海豚玩的多高興，我們用黃豆給小海豚粘上游泳圈吧！

――老師的小海豚已經(jīng)粘好了，小朋友的粘好沒??？

9、小海豚已經(jīng)粘完了，你們還想不想多了解一下海豚?。?/p>

10、那我們先把手中的小海豚放在太陽下晾干，再來看看海豚身體結(jié)構(gòu)圖。

小海豚教案反思篇十七

海豚是我非常喜歡的一種動(dòng)物，我很希望在這節(jié)語文課上，能夠通過我的引導(dǎo)，激起同學(xué)們的無限興趣，但經(jīng)過了今天的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)反思。

第一，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課上，我請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，有目的的去聽同學(xué)的說，在每個(gè)同學(xué)介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運(yùn)用到的表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人說話，鍛煉口語表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達(dá)方法，做到邊聽邊思維。

第二，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn)。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學(xué)習(xí)并作介紹。每個(gè)同學(xué)都開動(dòng)腦筋，想把故事介紹得更好。

在本節(jié)課上，我認(rèn)為導(dǎo)入時(shí)展示的海豚圖片還是比較吸引學(xué)生的。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛，有的寫實(shí)，有的卡通，學(xué)生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學(xué)也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實(shí)和那些美麗的圖片有關(guān)系。

本節(jié)課難點(diǎn)的突破不是很順利，新的表達(dá)方法學(xué)生領(lǐng)悟地比較費(fèi)勁。我想這跟我的設(shè)計(jì)提問有關(guān)。我問的是：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生便分析句子的修辭手法是擬人。我的問題不明確，學(xué)生的思維就會(huì)分散，沒有達(dá)到預(yù)定的效果。

本節(jié)課最大的遺憾是我沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。語文是最重要的交際工具，而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，這一點(diǎn)我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從中我也吸取到一個(gè)教訓(xùn)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)不是一日之功，他在于平時(shí)日積月累的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，這也正是我在今后的教學(xué)工作中首先需要改進(jìn)、鍛煉的。

小海豚教案反思篇十八

口語交際的培養(yǎng)我希望同“新課標(biāo)”提出的“評(píng)價(jià)建議”結(jié)合起來。課上，我請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，有目的的去聽同學(xué)的說，在每個(gè)同學(xué)介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運(yùn)用到的表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人說話，鍛煉口語表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達(dá)方法，做到邊聽邊思維。

第二，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn)。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學(xué)習(xí)并作介紹。每個(gè)同學(xué)都開動(dòng)腦筋，想把故事介紹得更好。

在本節(jié)課上，我認(rèn)為導(dǎo)入時(shí)展示的海豚圖片還是比較吸引學(xué)生的。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛，有的寫實(shí)，有的卡通，學(xué)生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學(xué)也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實(shí)和那些美麗的圖片有關(guān)系。

小海豚教案反思篇十九

這節(jié)課，我抓住“海豚”二字，來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先板書“豚”字，師問：這個(gè)字同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？誰來說說該怎么讀呢？可以組成什么詞呢？那你又對(duì)海豚作了哪些了解呢？學(xué)生紛紛回答，在回答到海豚可以救人時(shí)。我就切入話題，再板書“救人”二字。

接著，我請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，自學(xué)生字詞語。

回答老師提出的以下問題：

1、文章可以分為幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)？

2、找出海豚救人的句子，讀一讀，并勾出表示動(dòng)作的詞語。作者運(yùn)用了什么說明方法呢？

3、海豚真的具有救人于苦難的精神嗎？說說原因？

學(xué)生朗讀課文中，教師查尋學(xué)生讀的情況，對(duì)詞語的理解，如不能理解的就找同學(xué)或查工具書解決。學(xué)生讀完后，我就請(qǐng)學(xué)生起來依次回答我提出的3個(gè)問題，教師相應(yīng)的點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)生說的。特別是在海豚救人的過程中要詳細(xì)說出海豚見義勇為的精神，并且有感情地朗讀這一部分，加深理解。在第二部分的學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)探索海豚救人的來源。海豚照顧子女和救人有什么相似之處。

最后教師總結(jié)這堂課所學(xué)到的知識(shí)。根據(jù)板書再次回顧本堂課的內(nèi)容，加深理解。