橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。總結(jié)應(yīng)該客觀真實(shí)，盡量避免主觀性因素的干擾?？偨Y(jié)作為一種有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的文體，在學(xué)習(xí)和工作中都扮演著重要的角色，讓我們一起來學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧吧。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材分析：

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。

b、體會(huì)本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。

學(xué)情分析：學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識(shí)，需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對(duì)描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。

教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。

(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況：

1、本文作者：選自《》。

2、給加點(diǎn)的字注音：

點(diǎn)綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風(fēng)景前瞻（）后顧險(xiǎn)峻（）。

3、解釋詞語：

銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

二、初讀課文，整體感知。

播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：

1、作者看來，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。

2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度，自由的表達(dá)。

三、精讀課文，深入探究。

（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）2、本段運(yùn)用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）。

3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）。

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫的好處：

1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）。

2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。）。

3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。）。

4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）。

學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、質(zhì)疑問難。

學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級(jí)展開討論。教師肯定鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。

五、拓展延伸。

仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)。

運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)。

原句：白云漂浮在天空。擴(kuò)展句：

橋之美。

吳冠中。

各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果。

橋之美。

普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。

九、課后反思：

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

教學(xué)策略　初讀—美讀—欣賞—感悟。

課前準(zhǔn)備　教學(xué)媒體。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

二、初讀課文。

學(xué)生自由朗讀課文。

學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。

小組交流學(xué)習(xí)成果。

教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

請學(xué)生朗讀課文。

師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音。

這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

出示生字卡片，請學(xué)生開火車讀生字。

三、美讀課文。

學(xué)生自由朗讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、指名讀第一小節(jié)。

你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么？

學(xué)生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）。

你是從那里讀到的？

學(xué)生交流。

你還知道有哪些樣式的橋？

學(xué)生交流。

再次播放橋的各種圖片。

請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲？

學(xué)生自由朗讀課文。

請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

評(píng)價(jià)朗讀情況。

說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？

學(xué)生自由交流。

在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？

學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？

學(xué)生自由交流。

請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

小組合作學(xué)習(xí)。

全班交流。

四、總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

布置作業(yè)：

把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

（重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）。

（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字。

對(duì)“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

學(xué)生們自由交流。

指導(dǎo)書寫。

三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

四、全班交流。

比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。

師生共同評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)并布置作業(yè)。

寫會(huì)生字，修改小習(xí)作。

作業(yè)設(shè)置。

學(xué)寫生字。

讀課文。

寫讀書筆記。

橋之思。

功能、材料、形式。

方便。

心橋。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、交流資料，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。

（播放：北京的橋的歌曲）。

師：誰來說說，它唱的是什么呢？（北京的橋）。

師：你聽的真仔細(xì)！對(duì)，就是向我們介紹北京的橋！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文--《橋之思》。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，那就讓我們一起來打開書讀讀課文，看書上是怎么介紹的吧。

二、整體感知。

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

2、師：課文讀完了，生字、詞朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)來個(gè)比賽，看誰讀得準(zhǔn)記得牢。

師：快看，生詞朋友們來了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們呢？注意了，我可不一定叫到誰啊，請你吧。讀的真準(zhǔn)確。請你再來試一試。聲音真洪亮。來第二小組讀一讀。不錯(cuò)。女同學(xué)一起讀一讀。

幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）師：全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。

師：聲音響亮，讀得又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)！生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎？請同學(xué)們再來認(rèn)真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰來說說你都讀懂了什么？（引導(dǎo)生用自己的話大體談一談）。

生1：通過讀書，我知道了橋的功能。生2：我知道了橋的種類很多。

生3：我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。橋還可以裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市。

生4：還有一種橋叫心橋。

（生：第一小節(jié)）。

師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

（生交流）。

我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。

師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節(jié)的內(nèi)容）【課件】比如：……。

幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更現(xiàn)出湖光水色的迷人魅力。

師：看來，各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，也裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。

師：下面就請同學(xué)們自己再來讀一讀課文，邊讀邊品味，看看從哪些詞、句感受到了橋的美。

師：誰來說說你是從哪些詞、句中體會(huì)出了橋的美呢？

哦，有同學(xué)（抓重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）。感受到了美。

可真美呀！

師：請同學(xué)們再來讀一讀這一小段，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這特有的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？同學(xué)們說了不好。

師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個(gè)詞上體會(huì)到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)師：巍峨雄偉還不夠，誰還想來讀一讀？師：多么巍峨雄偉的大橋?。?/p>

師：聽出美了嗎？你覺得她讀的好在哪里？誰還想讀？讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧。

師：九曲橋、立交橋風(fēng)格不同。無論是體現(xiàn)古代藝術(shù)的、回旋別致的九曲橋，還是反映現(xiàn)代技術(shù)成果的、巍峨雄偉、浩然坦蕩的立交橋，同樣能給人帶來藝術(shù)的享受！

師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？請到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）師:有同學(xué)找出來了。是課文的第三小節(jié)。（課件：邊說，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）。

師：是呀！同學(xué)們在對(duì)待親人朋友時(shí)，做到了尊重、諒解、關(guān)注和信任，才使得我們生活在一個(gè)幸福和諧的氛圍當(dāng)中。

師：那么，當(dāng)社會(huì)上一些陌生人需要我們關(guān)注、援助時(shí)，你又是怎么想、怎么做的呢？

師：你們說的真好！老師深受感動(dòng)！正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。其實(shí)，這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”災(zāi)后重建、希望工程等“心橋”的畫面）師范讀。

【課件：情景朗讀課文第三節(jié)】。

三、拓展升華同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著這美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。

四、小結(jié)：

五、作業(yè)。

課下，請同學(xué)們做一位小小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫一畫或者寫下來。

板書設(shè)計(jì)橋之思功能、材料、形式。

方便心橋。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“幽靜、碧波粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、普遍、和諧”等詞語意思。

2、通過學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，了解課文三部分的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

1、了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來美的享受。

2、理解“無形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、初讀課文，感悟大意。

2、學(xué)習(xí)第一部分。

3、學(xué)習(xí)生字，理解字詞含義。

〖教具準(zhǔn)備〗小黑板、教學(xué)掛圖

〖教學(xué)過程〗

一、出示掛圖，激趣導(dǎo)入

1、出示各種橋的掛圖，生說說對(duì)橋的理解

2、板書課題：橋之思

3、生齊讀課題后體會(huì)“思”的意思。

4、設(shè)疑導(dǎo)入：作者由橋想到什么？

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、出示小黑板、讀生字，正音：前鼻韻母：粼；翹舌音：x

2、自由讀、畫出不理解字詞

3、字詞質(zhì)疑，全班討論解疑

幽靜：幽雅寂靜

波光粼粼：碧綠色的水波顯得很明凈的樣子

魅力：吸引人的力量

交x：互相穿過、交錯(cuò)

巍峨：形容高大的樣子

構(gòu)筑：建筑、修筑

和諧：配合得適當(dāng)勻稱

延伸：延長、伸展

4、指名課文（分節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、默讀第一部分，思考：這部分寫什么？

2、思考匯報(bào)，你從第一部分了解到什么？

（1）我了解到橋是路的連續(xù)和延伸

師導(dǎo)：為什么說橋是路的連續(xù)和延伸？用文中的話說。

（橋也是路，是沒有路的地方的路）

（2）我了解到橋有各種各樣，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋

師導(dǎo)：這是從什么地方來形容橋？（材料：木、石、鐵、水泥）]

（3）橋還有獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋幾種式樣。

師范導(dǎo)：生結(jié)合圖片上臺(tái)介紹某一種橋。

（4）我了解到橋的基本功能是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

師導(dǎo)：誰能舉例說說橋的溝通與交流作用？（連接兩岸、方便生活……）

師導(dǎo)：誰能例舉家鄉(xiāng)哪些橋起到這些作用。（港仔渡橋、美林大橋）

師導(dǎo)：第一部分的前后兩句有什么關(guān)系？（相照應(yīng)）

3、指導(dǎo)朗讀

四、指導(dǎo)書寫生字

1、你覺得哪些字的書寫要特別注意

2、師強(qiáng)調(diào)生字書寫

幽：中豎稍長。“山”中間不是“纟”

魅：不能少了“厶”

?。菏巧舷陆Y(jié)構(gòu)不能寫成左右結(jié)構(gòu)

諧：右下方是“白”，不是“日”

3、區(qū)別形近字

鱗（ ） 俄（ ） 溝（ ）

粼（ ） 峨（ ） 構(gòu)（ ）

五、作業(yè)

1、寫生字

2、朗讀課文

〖板書設(shè)計(jì)〗

功能：溝通、交流

橋——路橋 材料：木、石、鐵、水泥

樣式：獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)課文第2、3部分，了解橋在給人方便的同時(shí)，也給人以美的享受。體會(huì)心靈的橋促進(jìn)世界的和諧和美好。

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。

〖教具準(zhǔn)備〗九曲橋與立交橋的掛圖

〖教學(xué)過程〗

一、聽與詞語導(dǎo)入新課

幽靜、波光粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、和諧、延伸

二、講讀第二部分

1、指名讀第二部分，其它人思考：文中著重介紹了幾種橋。

2、課堂交流（九曲橋、立交橋）

3、出示掛圖，引發(fā)討論：九曲橋的魅力何在：立交橋氣勢何在？（鼓勵(lì)用自己的優(yōu)美的語言加以描述）

4、教師點(diǎn)撥：難怪說各種造型優(yōu)美的橋，給人方便的同時(shí)也_______________？（裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人以美的享受）

5、齊讀第二部分。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、自由讀本部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：你讀懂了什么，還有哪些不理解？

3、小組代表在全班交流。

4、師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“無形的橋”指心靈之橋，彼此之間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

（2）“這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧，越美好。”

a這句中“這樣的橋”指心靈之橋，彼此間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

b心靈之橋存在于何處。（人與人、民族與民族、國與國之間）

c句意為：世界上人與人，心與心之間多一份交流溝通，那么各民族之間，各國之間就會(huì)越來越友好融洽，世界會(huì)美好。

d齊讀第三部分

6、升華情感：你們認(rèn)為該怎么去構(gòu)筑自己的心靈之橋？（真誠、信任、尊重、善良…………）

7、從三節(jié)中選出自己喜歡的一節(jié)背誦。（同桌互背、指名背、全班分節(jié)背）

四、小結(jié)全文，布置作業(yè)

1、串講板書，小結(jié)課文。

2、作業(yè)

（1）選擇自己喜歡的句段背誦]

（2）預(yù)習(xí)下一課

〖板書設(shè)計(jì)〗

給人方便

路橋 裝點(diǎn)美的享受

橋之思

心橋：用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑

課外作業(yè)設(shè)計(jì)

1、積累你所喜歡的詞語

2、默寫你所喜歡的句子

3、填空

路橋的基本功能是________________________________

心橋能讓世界變得更____________，更__________________。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)生們自由交流。

指導(dǎo)書寫。

三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

四、全班交流

比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。

師生共同評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

修改小習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

橋之思

路橋：功能、材料、形式、方便------路橋不可少

心橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更可貴

課后小結(jié)教學(xué)反思：

1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。

2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度?？山柚n文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這層意思;展開合理的想像，可引入有關(guān)描寫橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛橋的情感。

3.詩歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流?？刹捎煤献鲗W(xué)習(xí)的.形式，讓學(xué)生舉例說一說對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

4、語文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì)，讀中理解，這節(jié)課也不失朗讀的風(fēng)采，采用多種讀法：自讀-朗讀-品讀-感情讀。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、教材簡析：

《橋之思》是北師大版小學(xué)語文第七冊中的一篇散文詩。課文闡述了人們對(duì)橋的直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)中都有幾個(gè)長句，但語言樸實(shí)，富有哲理。

二、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從散文詩的語言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)。

（1）、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

（2）、正確流利地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)。

（1）、通過學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

（2）、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

（1）、認(rèn)識(shí)橋，體會(huì)橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。

（2）、感受課文優(yōu)美的語言，體會(huì)祖國語言文字的美。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)。

（1）、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”的深刻含義。

（2）、抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.多媒體課件。

2.關(guān)于橋的圖片、資料。

五、教學(xué)過程。

（一）、交流資料，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們修建的橋越來越多，那么在生活中你都見過哪些橋呢？

師：老師今天也帶來了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來欣賞吧。師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長江大橋、大渡橋等)。

師：同學(xué)們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢？

師：這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《橋之思》。板書課題：橋之思?！爸笔堑牡囊馑?。“思”就是思考。橋之思就是由橋引起的思考。（下面，請同學(xué)們輕輕地把書翻到47頁，坐好。）。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求做到準(zhǔn)確、流利。同時(shí)想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語。

2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。

3、指名朗讀課文，讀的過程中請同學(xué)們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。

4、生答出課文中的11種橋。

（三）、精讀課文，感受品悟。

1、下面我們一起來學(xué)習(xí)課文第一段，讀后匯報(bào)：從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么？

2、你認(rèn)為橋的作用是什么？（教師適時(shí)板書：溝通交流）。

3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。

5、師：誰來讀一下描寫九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個(gè)詞來概括九曲橋的特點(diǎn)嗎？（回旋別致）。(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，常見于公園中，供游人悠閑休息。)。

6、師：誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來概括立交橋的特點(diǎn)嗎？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思？非常壯觀。)。

8、師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)的這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學(xué)習(xí)第三段。

9、（生讀）這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

10、這無形的橋存在哪里呀？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??。

11、你在生活中見過這樣的橋嗎？生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）。

13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會(huì)越和諧、越美好。（板。

書：和諧美好）。

（四）、總結(jié)升華。

師：課前老師讓每一名同學(xué)畫了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們畫的橋再仔細(xì)看一看，在旁邊寫出設(shè)計(jì)說明或感受。

（六）、總結(jié)。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)和建筑，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多的橋，同時(shí)老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來更多的快樂。好，這節(jié)課就上到這里。

橋之思。

有形的橋——溝通交流。

無形的橋——和諧美好。

作者姓名：張憲澤。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“幽靜、碧波粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、普遍、和諧”等詞語意思。

2、通過學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，了解課文三部分的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

1、了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來美的享受。

2、理解“無形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗。

1、初讀課文，感悟大意。

2、學(xué)習(xí)第一部分。

3、學(xué)習(xí)生字，理解字詞含義。

〖教具準(zhǔn)備〗小黑板、教學(xué)掛圖。

〖教學(xué)過程〗。

一、出示掛圖，激趣導(dǎo)入。

1、出示各種橋的掛圖，生說說對(duì)橋的理解。

3、生齊讀課題后體會(huì)“思”的意思。

4、設(shè)疑導(dǎo)入：作者由橋想到什么？

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、出示小黑板、讀生字，正音：前鼻韻母：粼；翹舌音：x。

2、自由讀、畫出不理解字詞。

3、字詞質(zhì)疑，全班討論解疑。

幽靜：幽雅寂靜。

波光粼粼：碧綠色的水波顯得很明凈的樣子。

魅力：吸引人的力量。

交x：互相穿過、交錯(cuò)。

巍峨：形容高大的樣子。

構(gòu)筑：建筑、修筑。

和諧：配合得適當(dāng)勻稱。

延伸：延長、伸展。

4、指名課文（分節(jié)）。

三、學(xué)習(xí)第一部分。

1、默讀第一部分，思考：這部分寫什么？

2、思考匯報(bào)，你從第一部分了解到什么？

（1）我了解到橋是路的連續(xù)和延伸。

師導(dǎo)：為什么說橋是路的連續(xù)和延伸？用文中的話說。

（橋也是路，是沒有路的地方的路）。

（2）我了解到橋有各種各樣，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋。

師導(dǎo)：這是從什么地方來形容橋？（材料：木、石、鐵、水泥）]。

（3）橋還有獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋幾種式樣。

師范導(dǎo)：生結(jié)合圖片上臺(tái)介紹某一種橋。

（4）我了解到橋的基本功能是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

師導(dǎo)：誰能舉例說說橋的溝通與交流作用？（連接兩岸、方便生活……）。

師導(dǎo)：誰能例舉家鄉(xiāng)哪些橋起到這些作用。（港仔渡橋、美林大橋）。

師導(dǎo)：第一部分的前后兩句有什么關(guān)系？（相照應(yīng)）。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、你覺得哪些字的'書寫要特別注意。

2、師強(qiáng)調(diào)生字書寫。

幽：中豎稍長。“山”中間不是“纟”

魅：不能少了“厶”

?。菏巧舷陆Y(jié)構(gòu)不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

諧：右下方是“白”，不是“日”

3、區(qū)別形近字。

鱗（）俄（）溝（）。

粼（）峨（）構(gòu)（）。

五、作業(yè)。

1、寫生字。

2、朗讀課文。

功能：溝通、交流。

橋——路橋材料：木、石、鐵、水泥。

樣式：獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋。

第二課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗。

1、學(xué)習(xí)課文第2、3部分，了解橋在給人方便的同時(shí)，也給人以美的享受。體會(huì)心靈的橋促進(jìn)世界的和諧和美好。

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。

〖教具準(zhǔn)備〗九曲橋與立交橋的掛圖。

〖教學(xué)過程〗。

一、聽與詞語導(dǎo)入新課。

幽靜、波光粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、和諧、延伸。

二、講讀第二部分。

1、指名讀第二部分，其它人思考：文中著重介紹了幾種橋。

2、課堂交流（九曲橋、立交橋）。

3、出示掛圖，引發(fā)討論：九曲橋的魅力何在：立交橋氣勢何在？（鼓勵(lì)用自己的優(yōu)美的語言加以描述）。

4、教師點(diǎn)撥：難怪說各種造型優(yōu)美的橋，給人方便的同時(shí)也_______________？（裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人以美的享受）。

5、齊讀第二部分。

三、學(xué)習(xí)第三部分。

1、自由讀本部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：你讀懂了什么，還有哪些不理解？

3、小組代表在全班交流。

4、師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“無形的橋”指心靈之橋，彼此之間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

（2）“這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧，越美好?！?/p>

a這句中“這樣的橋”指心靈之橋，彼此間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

b心靈之橋存在于何處。（人與人、民族與民族、國與國之間）。

c句意為：世界上人與人，心與心之間多一份交流溝通，那么各民族之間，各國之間就會(huì)越來越友好融洽，世界會(huì)美好。

d齊讀第三部分。

6、升華情感：你們認(rèn)為該怎么去構(gòu)筑自己的心靈之橋？（真誠、信任、尊重、善良…………）。

7、從三節(jié)中選出自己喜歡的一節(jié)背誦。（同桌互背、指名背、全班分節(jié)背）。

四、小結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、串講板書，小結(jié)課文。

2、作業(yè)。

（1）選擇自己喜歡的句段背誦]。

（2）預(yù)習(xí)下一課。

給人方便。

路橋裝點(diǎn)美的享受。

橋之思。

心橋：用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑。

課外作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、積累你所喜歡的詞語。

2、默寫你所喜歡的句子。

3、填空。

路橋的基本功能是________________________________。

心橋能讓世界變得更____________，更__________________。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《橋之思》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊中的一篇散文詩。課文闡述了人們對(duì)橋的直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，擔(dān)心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)中都有幾個(gè)長句，但語言樸實(shí)，富有哲理。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)打破串講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生從散文詩的語言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)，使學(xué)生積極參與、全程參與，指導(dǎo)學(xué)生沿著詩文言語的階梯，自悟自得，感受作者的精神境界。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

2、通過學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

3、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

1、有感情的朗讀課文。

2、通過對(duì)重點(diǎn)句子的理解進(jìn)一步理解課文內(nèi)容（特別是第三小節(jié)）。

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。

2、錄音機(jī)、多媒體課件。

以學(xué)定教、自主探究。

2課時(shí)

（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境、展示資料。

1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘皇赘瑁肼爢?？聽后你可要告訴老師歌里唱的是什么？（播放：北京的橋）

你對(duì)橋有哪些了解？

學(xué)生交流（分組活動(dòng)）

2、課前老師讓大家搜集了有關(guān)橋的資料，誰愿意展示給大家？

3、同學(xué)們搜集的關(guān)于橋的資料可真多！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文。板書課題：《橋之思》。在生活中橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看吧！

（課件播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀書：

用自己喜歡的方法朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出新詞，了解文中寫了哪些橋？

2、檢查自學(xué)情況：

a、課件出示生詞（見教學(xué)目標(biāo)1）。

指名讀、接讀、齊讀。

b、檢查朗讀（同桌互讀、小組讀后推選出一名代表在全班讀）。

三、自讀自悟、合作探究

1、再次讀課文，要求用自己喜歡的符號(hào)劃出由橋引發(fā)了作者哪些思考？

2、小組討論、交流。教師巡回指導(dǎo)，并加入到學(xué)生中參與討論。

3、全班交流、精讀深究。

a、課件出示第一種思考：

（1）作者的這次思考，你從中懂得了什么？

（2）指導(dǎo)讀（提醒學(xué)生，這是橋的基本功能）。

（3）齊讀。

過渡：作者由橋產(chǎn)生了最初的思考，作者對(duì)橋還有哪些思考？

b、課件出示第二種思考：

（1）指名讀。（作者思考的幾句話）

（2）你從中讀懂了什么？（師結(jié)：橋不但給人帶來了方便，而且自己也成為了一道亮麗的風(fēng)景）

（3）齊讀。

c、課件出示第三種思考：

（剛才作者是對(duì)于無形橋的思考，那么他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的橋，產(chǎn)生了哪些思考呢？）

（1）指名讀。

（2）從這一小節(jié)中你讀懂了什么？（多找學(xué)生談）（我知道這種無形的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。）

（3）你知道在我們的生活中哪些方面存在著這樣的橋？（快樂園）四人一小組，自由交流一下2分鐘（父母之間親情之橋）。

（4）是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種無形的橋。（出示課件）（愛心之橋、團(tuán)結(jié)之橋、諒解之橋）

（5）你看到了什么？想到了什么？然后進(jìn)行課堂練習(xí)，照樣子填空。（互相幫助構(gòu)筑了友誼之橋）

a、（）構(gòu)筑了友誼之橋。b、（）構(gòu)筑了（）之橋。

看誰寫出更多。

（6）老師知道，你現(xiàn)在還有許多話要說，有許多感情表達(dá)，讓我們把這種感情融入到課文的朗讀中吧?。ㄖ该x）

（7）現(xiàn)在，大家與我之間架起一座合作的橋，合作來把這一小節(jié)讀讀，好嗎？我來讀，你來接。

相信，這種橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好?，F(xiàn)在讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。

（9）這一部分讀了這么多遍，能背下來嗎？

（10）根據(jù)老師的提示來練習(xí)一下。

（11）指名背。

（12）齊背。（能背下來的閉上眼睛背）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解）

同學(xué)們，中國的橋文化源遠(yuǎn)流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加堅(jiān)固、更加美好！課后，給你覺得需要溝通交流的人寫一封信，讓你們之間架起一座理解信任的橋。