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最新《王二小》教案(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 12:06:58 頁(yè)碼:12
最新《王二小》教案(匯總13篇)
2023-11-12 12:06:58    小編:zdfb

教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容。通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以合理安排教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案的編寫(xiě)需要注意哪些方面呢?教案作為一種教學(xué)工具,在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。以下是一些常見(jiàn)的教案范例,我們可以參考一下。編寫(xiě)教案是教師的基本功之一,掌握好這項(xiàng)技能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。教案的編寫(xiě)是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃,它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。編寫(xiě)教案需要教師善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式,不斷提升自己的教學(xué)水平。教案示范可以為教師提供參考和借鑒,提高自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

《王二小》教案篇一

這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員,他機(jī)智、勇敢,幫助八路軍消滅了敵人,自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文,是為了讓學(xué)生了解“昨天”,讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段,三幅插圖,圖文緊密結(jié)合。

12歲,只比一年級(jí)的孩子大四五歲,因此這個(gè)故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn),將歌曲音樂(lè)引入課堂,營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生情感,在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。

1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

1、收集到的小英雄圖片。

2、生字卡片。

3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

兩課時(shí)。

一、切入舉偶。

1、談話:說(shuō)說(shuō)你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽(tīng)這首歌嗎?聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名,有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書(shū)課題)。

(從學(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)。

2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。(板書(shū)課題)。

二、對(duì)話平臺(tái)。

(一)聽(tīng)讀(整體感知課文內(nèi)容)。

點(diǎn)擊課件或出示文中插圖,教師配樂(lè)范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

(營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知內(nèi)容,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)。

自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)。

邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

(二)識(shí)字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)。

1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

(課前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)。

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,你是怎樣記住這些字的?

3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

出示圖一:王二小在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”)。

出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”)。

出示圖三:王二小怎么做的?(認(rèn)識(shí)生字“順”)。

補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)。

(三)朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步。)。

1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人,實(shí)事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評(píng)價(jià),從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)。

2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。)。

3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子,讀一讀。

(四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)。

照樣子說(shuō)一說(shuō):

(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

(五)寫(xiě)字(交流寫(xiě)字方法,注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo))。

1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”,指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫(xiě)法(教師示范,學(xué)生書(shū)空)。

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。

(融書(shū)寫(xiě)、觀察、評(píng)價(jià)于一體,提高學(xué)生識(shí)字能力。)。

一、對(duì)話平臺(tái)。

(一)導(dǎo)入??(復(fù)現(xiàn)字詞,加強(qiáng)鞏固。)。

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

1、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。

2、小小擂臺(tái)賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評(píng)委,看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。

(以生動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。)。

(二)讀文(多種形式練讀,體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢)。

1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話)。

2、自由練讀第二段。想象:敵人會(huì)怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景)。

4、同桌互讀四、五段,體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)。

(啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文,增強(qiáng)學(xué)生感悟,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。)。

(三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)。

假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎?

(進(jìn)行角色換位,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。)。

(四)討論(升華情感,激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情)。

為什么說(shuō)王二小是英雄呢?

(通過(guò)討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo),在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)。

(五)0選讀(自主選讀,加深品味。)。

1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)。

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音(參見(jiàn)相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(六)擴(kuò)展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫(xiě)字。

學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。

總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)。

學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向王二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)。

《王二小》教案篇二

本堂課,我上后的體會(huì)如下:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容,他們才愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。本課的故事由于發(fā)生在久遠(yuǎn)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠(yuǎn),有些詞語(yǔ),如:“放哨、順從、埋伏圈、掃蕩”等,學(xué)生不容易理解。文本理解不透徹,就不能很好地領(lǐng)悟小英雄機(jī)智勇敢的行為,激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情。所以我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,利用音樂(lè)的渲染、投影的出示,背景的簡(jiǎn)介,讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì),讀文感悟。

(一)把握詞句,想象讀悟。

本課的情節(jié)比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有很多激情的句子,如何激發(fā)起孩子們對(duì)小英雄王二小的崇敬之情,如何指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀課文,是個(gè)難點(diǎn)。

愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?!北菊n利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣,思維活躍,想象力豐富的特點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解,讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象,激發(fā)朗讀興趣,效促進(jìn)朗讀能力。

比如:在看圖、想像中理解“掃蕩”。讓學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成栩栩如聲的立體畫(huà)面。從而體會(huì)并讀出敵人兇狠的語(yǔ)氣。

又如:理解“順從”時(shí),我就啟發(fā)學(xué)生想象:為什么王二小要“裝著順從”的樣子?假如你是王二小,你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?學(xué)生在豐富的想象說(shuō)話中理解了課文內(nèi)容,體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界,自然而然地用上喜悅的語(yǔ)氣來(lái)品讀這一段。這里如果能讓學(xué)生演一演,可能理解“順從”時(shí)更到位一點(diǎn)。

(二)多種方式,激趣品讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。

我采用范讀、配樂(lè)讀、學(xué)生自讀、出示讀、交流讀、賽讀、齊讀等多種朗讀方式,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感。

“授人以魚(yú),不如授人以漁?!蔽医o學(xué)生留下足夠的朗讀、評(píng)議空間,讓學(xué)生在評(píng)讀中體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的.情感,總結(jié)出讀文的方法,從而讓學(xué)生習(xí)得讀書(shū)的方法。

三、提問(wèn)統(tǒng)領(lǐng),開(kāi)啟思維。

課堂提問(wèn)方式的優(yōu)化,才能啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本堂課有的地方提問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng),缺乏方向性。如:在初讀課文后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?學(xué)生回答得散而亂。又讓學(xué)生自主質(zhì)疑,可是,大部分學(xué)生提不出問(wèn)題來(lái)。有一位學(xué)生有疑問(wèn)但表達(dá)不明確,當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有對(duì)生成及時(shí)地加以引導(dǎo)。總之在如何把握放和領(lǐng)的度上留下了遺憾。還有一邊―――一邊的句式訓(xùn)練應(yīng)放在講讀課文句子之后,這樣才會(huì)真正落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、延伸課文,升華情感。

在孩子們被王二小的精神所感動(dòng)的基礎(chǔ)上,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么王二小是小英雄?這個(gè)環(huán)節(jié)上,孩子們的回答比較精彩。從而進(jìn)一步感悟了人物品質(zhì),領(lǐng)會(huì)了今天幸福生活的來(lái)之不易。

文檔為doc格式。

《王二小》教案篇三

《王二小》是人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中一篇講述英雄事跡的文章,全文以小英雄“王二小”為中心,講述了他怎樣將敵人成功地引入八路軍的埋伏圈,并將敵人消滅的故事。因?yàn)橥醵∩畹臅r(shí)代離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了,這樣的故事很難引起孩子們的共鳴。再加上一年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)此類(lèi)課文,學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)勁。1、鞏固生字詞的讀音,尤其要注意“助、哨、順、殺、英、沖”的讀法,另外注意鞏固“走之底”的寫(xiě)法,可讓學(xué)生書(shū)空或指名上臺(tái)寫(xiě)。2、初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木瘢囵B(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。1、初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。2、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出小英雄的崇敬之情。在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出小英雄的崇敬之情。1.教學(xué)策略:借助電子白板、flash等資源輔助教學(xué);利用教師引導(dǎo)性的提問(wèn)梳理知識(shí),完成知識(shí)的構(gòu)建。2.學(xué)習(xí)策略:引導(dǎo)學(xué)生完成前置性學(xué)習(xí);課堂上進(jìn)行引導(dǎo)與合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。電腦,電子白板,圖片,音樂(lè),鏈接互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生聽(tīng)長(zhǎng)輩講述戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的有關(guān)背景,對(duì)《王二小》這個(gè)故事發(fā)生的年代有初步的了解。教學(xué)活動(dòng)及步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)生字教師出示生字詞語(yǔ),鞏固復(fù)習(xí)“走之底”的寫(xiě)法。1、學(xué)生回答問(wèn)題。2、學(xué)生書(shū)空或指名上臺(tái)寫(xiě)。1、通過(guò)游戲鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí),解決教學(xué)重點(diǎn)。2、用白板的遮蓋功能,激發(fā)學(xué)生的興趣,未接下來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、試讀,未成曲調(diào)先有情1、學(xué)生自由朗讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文稱王二小是什么?2、設(shè)疑:一個(gè)才十三歲的放牛娃,為什么被作者稱為小英雄?1、學(xué)生自由朗讀課文。2、學(xué)生回憶課文內(nèi)容,回答問(wèn)題。1、學(xué)生再度熟悉課文內(nèi)容。2、設(shè)疑引起學(xué)生探究的興趣。三、精讀,字字句句悟英雄1、了解主人公背景(1)請(qǐng)你仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?(2)語(yǔ)言訓(xùn)練:一邊······一邊2、出示第二幅圖。(1)指名讀與插圖對(duì)應(yīng)的第二段。(2)“掃蕩”的意義理解。(3)敵人是怎么叫王二小的?(4)再讀第二自然段,讀出當(dāng)時(shí)的情況和敵人的樣子。3、出示第三幅圖。請(qǐng)小朋友讀第三自然段。(1)理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別,并出示相關(guān)練習(xí)。(2)王二小聽(tīng)到敵人叫喊,心里會(huì)想什么?(3)王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞可以看出?他為什么裝著“順從”,給敵人帶路?4、請(qǐng)小朋友再讀3、4自然段,讀出王二小的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智,讀出敵人的殘酷,讀出對(duì)王二小犧牲的無(wú)比沉痛。5、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段。提問(wèn):為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái),不用跑呢?1、學(xué)生讀課文,回答相關(guān)問(wèn)題。2、學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并在白板或者練習(xí)紙上練習(xí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。3、學(xué)生觀看與課文相關(guān)視頻。1、(1)白板出示第一幅圖,使學(xué)生集中注意力觀察。(2)利用白板即時(shí)反饋功能,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使學(xué)生能在課堂上及時(shí)整合知識(shí)。2、(1)白板出示第二幅圖。(2)白板插入“掃蕩”視頻,使學(xué)生更形象更深刻的了解“掃蕩”的意義。(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在白板上標(biāo)出重音。3、(1)白板出示第三幅圖。(2)出示“把字句”和“被字句”的相關(guān)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,解決本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。(3)白板圈出“順從”“裝著”等重點(diǎn)詞,幫助學(xué)生理解小英雄王二小的機(jī)智勇敢。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、4自然段。白板標(biāo)出朗讀重音“裝著、順從、突然、四面八方、殺害、小英雄王二小”。5、用不同顏色圈出“沖”。四、感染真情(1)情境感染。教師講述“血色石”的資料。插入《歌唱二小放牛郎》,請(qǐng)小朋友談?wù)勑哪恐械耐醵?。(讓學(xué)生再次回到課題:補(bǔ)充課題:——的王二小)(2)誦讀感染。1、聽(tīng)老師講述“血色石“相關(guān)資料,觀看《歌唱二小放牛郎》。2、學(xué)生發(fā)散思維,補(bǔ)充課題。3、在之前學(xué)習(xí)的前提下,學(xué)生的感情已經(jīng)受到一定程度的感染,在此學(xué)生再進(jìn)行誦讀的自我感染。(互聯(lián)網(wǎng)插入)五、拓展作業(yè)(1)回家把《王二小》的英雄事跡將給家長(zhǎng)聽(tīng)。(2)搜集其他小英雄的資料。了解作業(yè)要求。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行后續(xù)性的鞏固與加強(qiáng)。

《王二小》教案篇四

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,王二小的家鄉(xiāng)是八路軍的抗日根據(jù)地,經(jīng)常遭到敵人“掃蕩”。

王二小是兒童團(tuán)員,他常常一邊在山坡上放牛,一邊幫助八路軍放哨。

有一天,敵人又來(lái)“掃蕩”,走到山口迷了路,看見(jiàn)王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。

王二小裝著聽(tīng)話的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈里。

突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就氣急敗壞地殺害了小英雄王二小。

八路軍從山上沖下來(lái),把敵人全部消滅了。

《王二小》教案篇五

《王二小》向我們講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語(yǔ)質(zhì)樸,卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn),現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界,讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易,問(wèn)題有很多,比如:我怎樣向?qū)W生講清王二小的時(shí)代背景呢?不了解時(shí)代背景又怎能讓學(xué)生對(duì)王二小的行為有真切地體會(huì)呢?又怎能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)呢?在教學(xué)中,我只好抱著試一試的態(tài)度,嘗試從以下幾點(diǎn)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本,體會(huì)文本。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

生字的教學(xué)在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,本節(jié)課我把要上節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的生字通過(guò)小黑板的形式再次展示給學(xué)生,并通過(guò)大小聲讀,指名讀,快速讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀等形式對(duì)上節(jié)課的生字進(jìn)行鞏固。從學(xué)生們的回答和坐姿上,我覺(jué)的這個(gè)過(guò)程進(jìn)行得很好。

二、挖掘詞語(yǔ),想象感悟。

低年級(jí)學(xué)生充滿童趣,思維活躍,想象力豐富的特點(diǎn),抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解,讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象,不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,更能激發(fā)朗讀興趣,效促進(jìn)朗讀能力。

如在講到:迷了路的敵人讓王二小帶路時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖,抓住“叫”一詞讓學(xué)生看圖想象:看看敵人的樣子,你想一想,敵人會(huì)對(duì)王二小怎么叫呢?學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛表演了起來(lái),把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn),從而體會(huì)并讀出敵人兇狠的語(yǔ)氣。這樣,通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)即可大大開(kāi)闊學(xué)生的想象空間,而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

又如:理解“順從”時(shí),我就啟發(fā)學(xué)生想象:王二小是真的順從嗎?他為什么要“裝著順從”的樣子?假如你是王二小,你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?學(xué)生在豐富的想象說(shuō)話中理解了課文內(nèi)容,體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界,自然而然地用上喜悅的語(yǔ)氣來(lái)品讀這一段。當(dāng)然在教學(xué)中,如果能讓學(xué)生演一演,可能理解“順從”時(shí)更到位一點(diǎn)。

三、圖文結(jié)合,感悟文本。

此篇課文向我們描述了他整個(gè)遇害的過(guò)程,語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,而且圖文并茂,這為課文的學(xué)習(xí)提供了又一個(gè)資源。所以在這堂課中,我較大地利用了這三幅圖片,讓學(xué)生嘗試一邊學(xué)習(xí)課文,一邊看圖說(shuō)話的訓(xùn)練。效果不錯(cuò),特別是第三幅畫(huà)的利用,填補(bǔ)了課文中的一些空白點(diǎn)。

先請(qǐng)同學(xué)讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落,然后對(duì)課文中的一些語(yǔ)言文字進(jìn)行理解。在理解的過(guò)程中體會(huì)到王二小那種機(jī)智、勇敢的一面,然后再通過(guò)一定的朗讀,讓他們把這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘那楦斜磉_(dá)。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,進(jìn)行了一些想象的說(shuō)話訓(xùn)練。這個(gè)看圖說(shuō)話讓學(xué)生展開(kāi)了自己的想象,通過(guò)觀察圖片上人物的不同表現(xiàn):王二小大聲向八路軍報(bào)信,敵人們害怕、兇狠的行為,形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比,從而體現(xiàn)了小英雄面對(duì)敵人時(shí)那種勇敢無(wú)畏的精神。

四、聽(tīng)讀感悟英雄人物。

在開(kāi)課前,我讓學(xué)生聽(tīng)了《王二小放牛歌》,在收課前,我再一次讓學(xué)生聆聽(tīng)了這首歌,這一次我看到學(xué)生是帶著對(duì)課文的理解,帶著對(duì)王二小的敬佩和感動(dòng)認(rèn)真傾聽(tīng)。很多孩子聽(tīng)著聽(tīng)著眼睛都紅潤(rùn)了。接下來(lái)我入情地朗讀使學(xué)生更能感受到了了王二小的偉大。當(dāng)讓生能感到人物的高大形象時(shí),我感到很欣慰。

《王二小》教案篇六

一.教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智.勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易。

二、教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀,體會(huì)、領(lǐng)悟。

三.教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、歌曲播放帶,課本劇所需道具。

四.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一.引入。

二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.借助拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。

注意:“助.哨.順.殺.沖”都是翹舌音,“英”是后鼻音。

3.讀課文,要求字音準(zhǔn)確,讀得流利。標(biāo)出自然段。

三.看圖讀文,理解課文內(nèi)容,朗讀感悟。

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō):每幅圖分別畫(huà)了什么?從段落中劃出直接寫(xiě)圖意的句子,讀一讀。

2.找出圖與課文相對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀。提出不理解的地方,學(xué)生多讀感悟。

注意指導(dǎo):王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

演一演:看誰(shuí)最恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出小英雄王二小怎樣”順從”敵人的.看誰(shuí)讀出了王二小所謂”順從”的樣子.

3.朗讀課文,學(xué)習(xí)表達(dá)。

(1)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

例:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

他一邊__________一邊___________.

____一邊__________一邊___________.

(2)練習(xí)變換句式來(lái)表達(dá)意思.

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。?我把這本書(shū)讀完了.

____________________.

4.想一想,說(shuō)一說(shuō):王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,后來(lái)會(huì)發(fā)生那些情況?

讀四.五自然段。讀了這兩段,你心里是怎樣想的?

5.有感情地讀四.五自然段。

四.想象感悟。

1.配樂(lè)讀你認(rèn)為文中最感動(dòng)人的句子。

2.唱《歌唱二小放牛娃》。

第二課時(shí)。

一.復(fù)述課文。

二.談體會(huì)。

三.寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.學(xué)生自主識(shí)記生字。

2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)“邊.這.進(jìn).道”四個(gè)字都是“走之”旁,寫(xiě)“走之”時(shí)注意:三筆寫(xiě)成,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn),捺是平捺,不要寫(xiě)得太斜。

(2)示范寫(xiě)“走之”,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

(3)“王”:三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。

(4)在《歌唱二小放牛娃》樂(lè)曲中描紅.書(shū)寫(xiě)。

四.擴(kuò)展活動(dòng)。

3.讀有關(guān)小英雄的故事。

五.總結(jié)。

六.板書(shū):

(兒童團(tuán)員)王二小一邊放牛,一邊放哨。

(小英雄)?把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

光榮犧牲。

《王二小》教案篇七

偶在“鳳凰論壇”

卻帶給了聽(tīng)者意想不到的收獲因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和參與性。所以我稱它是美妙的。

竇老師以“情”貫穿全文,她利用圖片中生動(dòng)的形象、教者聲情并茂的渲染、音樂(lè)的如泣如訴,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),使孩子有了一個(gè)情感的主動(dòng)需求,正是這種“需求”才是我們每個(gè)語(yǔ)文教師所要追求的。孩子有了這種需求,課文就不再是外在于學(xué)生的軀體的一樣?xùn)|西了,它會(huì)變的真實(shí),如同我們就是經(jīng)歷了這個(gè)故事。竇老師的這堂課成功了,情不自禁地,老師淚花盈盈,學(xué)生泣不成聲。情感達(dá)到共振時(shí),一切盡在不言中,從此,王小的形象深深地門(mén)印在了學(xué)生的心中,王二小的精神根植于學(xué)生的生命。

竇老師是一很棒的引導(dǎo)者,竇老師很注重課堂中學(xué)生的“思”

我們看順從是什么樣的呀?

”生:“心里不是這樣想的,但是表面上很順從?!睅煟骸耙簿褪钦f(shuō)不怕?tīng)奚木??!焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單就讓孩子明白了王二小的不怕?tīng)奚瘛?/p>

《王二小》教案篇八

教材分析:

這篇課文描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員,他是怎么幫助八路軍放哨的;再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人,贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木?。配有三幅插圖,圖文緊密結(jié)合。

教學(xué)要求。

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。

教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

課前準(zhǔn)備。

1.掛圖或投影片。

2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。(板書(shū)課題)。

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

二、初讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng),糾正讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字,找出不理解的詞語(yǔ)。

2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?!俺!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音?!败姟?、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)。

討論:課文講的是一件什么事?(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)。

五、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1.指名朗讀第1自然段。

2.出示投影片(或掛圖)。提問(wèn):王二小正在干什么?(板書(shū):放牛、放哨),理解“放哨”。

3.“放?!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做,書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)?(用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)。

4.指導(dǎo)朗讀。

王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

5.輕聲自由讀第2自然段。

討論:敵人為什么叫王二小帶路?(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片,理解“掃蕩”。

6.指名朗讀第1、2自然段。

7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。

(1)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神?(“順從”是聽(tīng)從的意思。“裝著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)。

(2)“埋伏圈”是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤??!八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?,說(shuō)明周?chē)际前寺奋?,敵人被包圍了?/p>

(3)為什么稱王二小是小英雄?(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)。

8.指導(dǎo)朗讀。

9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文(齊讀、指名讀)。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.出示生字詞卡片,檢查生字的讀音。

2.指名朗讀課文。

3.指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。

員:下半部不是“見(jiàn)”,最后一筆是點(diǎn)。

路:左面是足字旁,右面上邊是折文兒,不是反文兒。

軍:上面是禿寶蓋兒,不是寶蓋兒。

2.課后練習(xí)第2題。

先讀生字,用筆描寫(xiě)后,臨寫(xiě)1個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

王:三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。

前:筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

響:左窄右寬,左邊的“口”處于中間偏上部位。

《王二小》教案篇九

教學(xué)《王二小》,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文,熟悉課文的語(yǔ)言文字,了解王二小的事跡,激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此,可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。

一、由圖入文,講英雄的故事。

2.看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖,說(shuō)出插圖的內(nèi)容,然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái),把故事說(shuō)完整。

3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

二、披文入情,知英雄的人格。

1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀;再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子;然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如:(1)邊放牛邊放哨;(2)叫他帶路;(3)帶進(jìn)埋伏圈;(4)消滅敵人。

2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片,如《小兵張嘎》等,讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng),并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解“兒童團(tuán)員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語(yǔ)。

3.議一。

議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò),體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?;并要求結(jié)合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當(dāng)”“消滅”等詞語(yǔ)。

4.寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖,根據(jù)課文,把下列句子填寫(xiě)完整(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):

(1)王二小一邊(放牛),一邊(幫助八路軍放哨)。

(2)王二小被敵人逼著(帶路)。

(3)王二小把敵人帶進(jìn)了(八路軍的埋伏圈)。

(4)王二?。ū粩橙耍⒑α?。

三、升華情感,頌英雄的精神。

1.想象說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小,根據(jù)插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2.配樂(lè)讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,要求讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》,指揮學(xué)生齊唱。

江蘇省南京市溧水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任定保。

《王二小》教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢,不怕?tīng)奚木瘛?/p>

2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫(huà),理解圖意。

3、了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

4、能正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的話講這個(gè)故事。

5、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,練習(xí)用“常?!薄ⅰ皫椭备鲗?xiě)一句話。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫(huà)較多,易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。

3、教給學(xué)生怎樣造句。

教學(xué)難點(diǎn):

1、用自己的話講這個(gè)故事。(不要背誦課文)。

2、學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無(wú)所知,理解課文有一定困難。

一、揭示課題,情景識(shí)字。

2、老師來(lái)考考你們,聽(tīng)了這首歌,你知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?(根據(jù)回答,板書(shū)王二小)那王二小他會(huì)一種本領(lǐng),這個(gè)本領(lǐng)是什么呢?放牛。

3、王二小不僅是位放牛娃,還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請(qǐng)出來(lái)吧!誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字,(找一個(gè)孩子來(lái)讀課題)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在別人的名字里或者讀故事的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。

大家可真會(huì)觀察,在生活以及閱讀中識(shí)字是一種非常好的識(shí)字方法。我們一起再來(lái)叫叫他的名字吧!

一個(gè)小孩子就能夠被稱為是小英雄,可真了不起,我們趕緊讀讀課文,來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧!(3分鐘)。

二、小組合作,解決生字。

自學(xué)環(huán)節(jié)一。

在讀的時(shí)候老師有三個(gè)要求。

1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)讀,邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)。

2、把你在預(yù)習(xí)時(shí)在課文中圈出的我會(huì)認(rèn)的字,一個(gè)字讀三遍。(1分鐘)。

3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語(yǔ),不能解決的一會(huì)兒小組來(lái)解決。(1分鐘)。

完成一個(gè)小任務(wù),請(qǐng)你在下面畫(huà)一個(gè)對(duì)號(hào),全部完成用姿勢(shì)告訴老師。

小組合作環(huán)節(jié)一。

1、組長(zhǎng)逐個(gè)詢問(wèn)伙伴,你們還有哪個(gè)詞語(yǔ)不認(rèn)識(shí)?然后,小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認(rèn)識(shí)字的字音。(2分鐘)。

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)。(可以采用這些方法:齊讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀)(2分鐘)。

3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開(kāi)火車(chē)讀、一人讀一行、男女賽讀),討論之后,在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)。

剛才大家讀得可真認(rèn)真,想不想來(lái)展示一下?

其他小組在讀的時(shí)候要求先對(duì)這組進(jìn)行評(píng)論。然后再展示讀。

如果幾個(gè)小組站起來(lái)同時(shí)展示,可以讓方法相同的小組來(lái)比賽。(2分鐘)。

三、小組合作,交流識(shí)字方法。

自學(xué)環(huán)節(jié)二。

1、自己來(lái)讀一讀這些生字,一個(gè)字給他找兩個(gè)詞語(yǔ)朋友。(2分鐘)。

2、讀完之后,找兩個(gè)你認(rèn)為你最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法,一會(huì)兒小組內(nèi)來(lái)交流一下。(1分鐘)。

小組合作環(huán)節(jié)二。

想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法吧,一個(gè)人在說(shuō)的時(shí)候,其它人注意補(bǔ)充。注意小組內(nèi)交流時(shí),如果你們兩個(gè)是一樣的不要再交流。

要求。

1、組長(zhǎng)按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法。(2分鐘)。

2、小組內(nèi)討論一會(huì)兒在全班交流的四個(gè)字。一人說(shuō)識(shí)字方法,其它三個(gè)人組詞或者說(shuō)句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)。

全班交流。

王方法:減一減,玉減去一點(diǎn)。組詞:大王、王子。

助方法:加一加。組詞:幫助、助手。

哨方法:熟字換偏旁,消。組詞:口哨、哨兵、吹哨。

敵方法:熟字加偏旁,舌加反文旁。組詞:敵人、敵情。

蕩方法:熟字加偏旁,草字頭加湯。組詞:掃蕩、坦蕩蕩。

順?lè)椒ǎ菏熳旨悠?。組詞:順路、順便。

突方法:熟字加偏旁,組詞:突然、突出。

槍方法:熟字換偏旁,搶。組詞:槍聲。

殺方法:猜謎語(yǔ)的方法。殺害、殺掉。

害方法:組詞。害怕、厲害。

英方法:熟字加偏旁。英雄、蒲公英。

雄方法:組詞。雄大、英雄。

沖方法:熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。

部方法:形近字,都。組詞:部首、部分。

交流分享時(shí)要求:一個(gè)小組到前面來(lái)說(shuō),說(shuō)完一個(gè)字時(shí)其他人補(bǔ)充詞語(yǔ)或句子。

特別注意:助、殺、雄學(xué)生在說(shuō)識(shí)字方法時(shí)有一定的難度,用組詞的方法即可,鼓勵(lì)孩子用猜謎語(yǔ)的方法。

今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),老師送你們一個(gè)大拇指。(12分鐘)。

三、生字回文(3分鐘)。

生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快自己來(lái)讀一讀吧!

出示句子。

王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

有一天,敵人來(lái)掃蕩,看見(jiàn)王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。

突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就殺害了小英雄王二小。

八路軍從山上沖下來(lái),消滅了全部敵人。

指名讀,其他人讀的時(shí)候可以說(shuō)“我想跟他比一比”“我來(lái)評(píng)價(jià)一下”。

四、開(kāi)心寫(xiě)字(3分鐘)。

這節(jié)課在大家的努力下,我們順利的認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,下面到了我們的開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間了。

1、出示帶有田字格的“王”字。

這個(gè)字我們不但要會(huì)認(rèn),還要把它寫(xiě)漂亮,仔細(xì)觀察怎么寫(xiě)好它。(生觀察說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么,師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。特別注意:三個(gè)橫的長(zhǎng)度是不一樣的。)。

2、下邊我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:出示帶有田字格的“從”

請(qǐng)學(xué)生觀察后指名說(shuō),這個(gè)字有什么特點(diǎn)。左右都是人,但是左邊的最后一筆是點(diǎn),左右寬度基本相同。

師范寫(xiě),學(xué)生描紅并練寫(xiě)這兩個(gè)字。

3、評(píng)比展示,請(qǐng)一名小朋友上臺(tái)展示,然后同桌互評(píng)。你認(rèn)為你的同桌寫(xiě)的好就送它一個(gè)大拇指,不好,你就幫幫他。

五、小結(jié)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲,在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家,你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細(xì)了解一下王二小的英雄事跡。

《王二小》教案篇十一

《小英雄王二小》這篇課文,敘述了一個(gè)叫王二小的兒童團(tuán)員,從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈,最后用自己的生命換來(lái)了勝利的經(jīng)過(guò),雖然言語(yǔ)質(zhì)樸、簡(jiǎn)單,但是在一次次的與文本接觸的過(guò)程中,學(xué)生還是能體會(huì)到二小機(jī)智、勇敢而樂(lè)觀的個(gè)性。

在備課的過(guò)程中,可以發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)明顯的難點(diǎn):

1、現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界,讓養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易,因此,如何讓孩子了解故事的背景顯得尤為重要。

2、在課文中,出現(xiàn)了很多過(guò)時(shí)代的詞,諸如:敵人、掃蕩、放哨、埋伏圈、英雄、兒童團(tuán)員等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)生僻的詞語(yǔ),在接觸文本的過(guò)程中,如何將它們弄明白是需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

3、課文的情節(jié)比較簡(jiǎn)單,故事敘述簡(jiǎn)潔,沒(méi)有很多激情的句子,如何激發(fā)起孩子們對(duì)小英雄王二小的崇敬之情,如何指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀課文,是個(gè)難點(diǎn)。

從教學(xué)實(shí)效來(lái)看,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)還是做得比較滿意的。

1、充分估計(jì)到學(xué)生的前認(rèn)知狀況,在學(xué)習(xí)本課前,做了充分的鋪墊。如鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道了解那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,了解小英雄王二小的事跡。這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生利用多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐”的教學(xué)理念是相符合的。因此,在教學(xué)本課時(shí),學(xué)生對(duì)課文的能很好的理解,這也為情感朗讀做了很好的鋪墊。

2、充分發(fā)揮本班教學(xué)的優(yōu)勢(shì),利用學(xué)生能說(shuō)的這個(gè)資源,積極鼓勵(lì)小組成員間互相幫助,以幫助同學(xué)突破字詞的難點(diǎn)。例如在初讀課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位讀課文,有不懂的地方可以問(wèn)組內(nèi)成員,也可以舉手問(wèn)老師,這樣,可以照顧不同層次學(xué)生的需要和狀況,解決一些共性和個(gè)性的問(wèn)題,從課堂表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生也非常熱忱,互相幫助,并且樂(lè)在其中。

3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),制作美觀、實(shí)效的課件,并且利用音樂(lè)的渲染力讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。比如課前播放《歌唱二小放牛郎》,讓學(xué)生感受到了故事的氛圍和大致的情節(jié)。

《王二小》教案篇十二

一、由圖入文,講英雄的故事。

2.看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖,說(shuō)出插圖的內(nèi)容,然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái),把故事說(shuō)完整。

3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

二、披文入情,知英雄的人格。

1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀;再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子;然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如:(1)邊放牛邊放哨;(2)叫他帶路;(3)帶進(jìn)埋伏圈;(4)消滅敵人。

2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片,如《小兵張嘎》等,讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng),并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。

3.議一議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò),體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?;并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。

4.寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖,根據(jù)課文,把下列句子填寫(xiě)完整(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):

(1)王二小一邊(放牛),一邊(幫助八路軍放哨)。

(2)王二小被敵人逼著(帶路)。

(3)王二小把敵人帶進(jìn)了(八路軍的埋伏圈)。

(4)王二小(被敵人)殺害了。

三、升華情感,頌英雄的精神。

1.想象說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小,根據(jù)插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2.配樂(lè)讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,要求讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》,指揮學(xué)生齊唱。

《王二小》教案篇十三

一。教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。

2.正確。流利。有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智。勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易。

二、教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀,體會(huì)、領(lǐng)悟。

三。教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、歌曲播放帶,課本劇所需道具。

四。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

五。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一。引入。

二。初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.借助拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。

注意:“助。哨。順。殺。沖”都是翹舌音,“英”是后鼻音。

3.讀課文,要求字音準(zhǔn)確,讀得流利。標(biāo)出自然段。

三??磮D讀文,理解課文內(nèi)容,朗讀感悟。

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō):每幅圖分別畫(huà)了什么?從段落中劃出直接寫(xiě)圖意的句子,讀一讀。

2.找出圖與課文相對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀。提出不理解的地方,學(xué)生多讀感悟。

注意指導(dǎo):王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

演一演:看誰(shuí)最恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出小英雄王二小怎樣”順從”敵人的??凑l(shuí)讀出了王二小所謂”順從”的樣子。

3.朗讀課文,學(xué)習(xí)表達(dá)。

(1)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

例:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

他一邊__________一邊___________.

____一邊__________一邊___________.

(2)練習(xí)變換句式來(lái)表達(dá)意思。

例:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。我把這本書(shū)讀完了。

____________________.

4.想一想,說(shuō)一說(shuō):王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,后來(lái)會(huì)發(fā)生那些情況?

讀四。五自然段。讀了這兩段,你心里是怎樣想的?

5.有感情地讀四。五自然段。

四。想象感悟。

1.配樂(lè)讀你認(rèn)為文中最感動(dòng)人的句子。

2.唱《歌唱二小放牛娃》。

第二課時(shí)。

一。復(fù)述課文。

二。談體會(huì)。

三。寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.學(xué)生自主識(shí)記生字。

2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)“邊。這。進(jìn)。道”四個(gè)字都是“走之”旁,寫(xiě)“走之”時(shí)注意:三筆寫(xiě)成,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn),捺是平捺,不要寫(xiě)得太斜。

(2)示范寫(xiě)“走之”,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

(3)“王”:三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。

(4)在《歌唱二小放牛娃》樂(lè)曲中描紅。書(shū)寫(xiě)。

四。擴(kuò)展活動(dòng)。

1.演課本劇:王二小。

3.讀有關(guān)小英雄的故事。

五。總結(jié)。

六。板書(shū):

(兒童團(tuán)員)王二小一邊放牛,一邊放哨。

(小英雄)把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

光榮犧牲。

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