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美術(shù)蒲公英教案(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-21 11:47:23 頁碼:12
美術(shù)蒲公英教案(優(yōu)秀19篇)
2023-11-21 11:47:23    小編:zdfb

教案的編寫需要教師對(duì)教材的深入理解和對(duì)學(xué)生的課程目標(biāo)的明確把握。教案的編寫要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法,以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。《地理》教案范文

美術(shù)蒲公英教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

通過欣賞《蒲公英》、了解美術(shù)元素點(diǎn)和線及擴(kuò)散圖形,使學(xué)生的觀察能力、表演力、創(chuàng)造力得到發(fā)展與提高,懂得自立的重要性,并且在生活中做到自立、自強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):點(diǎn)的大小、疏密變化及線的曲直、疏密變化。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:教材、色卡等、實(shí)物投影儀、植物錄像。

學(xué)具:藝術(shù)課本、彩筆、畫紙、洗筆筒、顏料等。

課時(shí):二課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)、學(xué)唱歌曲《蒲公英》。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、圖畫本、彩色筆等。

課型:新授課。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):

檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。

二、復(fù)習(xí):

三、導(dǎo)課:

同學(xué)們,今天,老師給大家猜一個(gè)小謎語??凑l最聰明馬上能猜得出來。

四、新授:

猜一猜:

讓學(xué)生仔細(xì)聽謎語的謎面,自由爭答。

老師提問:“同學(xué)們知道動(dòng)物當(dāng)中有會(huì)飛的,植物當(dāng)中有沒有會(huì)飛的呢?”

學(xué)生回答?!澳奈煌瑢W(xué)能描述一下蒲公英的樣子?”學(xué)生進(jìn)行描述。

讀一讀:

出示詩歌《蒲公英》師生齊讀。

詩中描寫的蒲公英像什么?傘。

蒲公英媽媽為什么要讓自己的寶寶離開自己飛走呢?

觀察圖片和錄像資料,發(fā)現(xiàn)了什么?每把小傘下面都有種子,只有離開媽媽飛到大地媽媽的懷抱中才可以發(fā)芽長大。

同學(xué)們認(rèn)為蒲公英有沒有值得大家學(xué)習(xí)的地方嗎?學(xué)生暢所欲言。教師從自立方面加以引導(dǎo)。

老師這里有一首歌曲,就叫《蒲公英》。我來放給大家聽。

學(xué)一學(xué):

教師范唱。學(xué)生跟著哼唱。

學(xué)唱歌曲:集體唱、表演唱。

歌曲處理:

演唱歌曲《蒲公英》并表演蒲公英寶寶離開媽媽時(shí)飛舞的情景。

教學(xué)評(píng)價(jià):肯定成績,指出不足。

課堂拓展:

1、自己為歌曲配上簡單動(dòng)作。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

欣賞、學(xué)習(xí)吹墨畫。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、光華的紙張、顏料等。

課型:吹畫。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):

檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。

二、復(fù)習(xí):

三、導(dǎo)課:

同學(xué)們,你們知道這些畫是怎樣“畫”出來的嗎?(教師出示范畫)。

今天,老師就來教你們學(xué)習(xí)這種方法——吹墨畫。

四、新授:

看一看:

觀察老師的范畫,體會(huì)畫面上出現(xiàn)的各種“形狀”是怎樣來的。

說一說:

談?wù)勀銓?duì)這種畫的理解與認(rèn)識(shí)。

這種畫給你留下印象最深刻的地方是哪里?你是怎么理解的?

畫一畫:

欣賞水印畫,了解人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖對(duì)畫面效果的重要性。

觀察每一把“小傘”,請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出蒲公英。

借助學(xué)生的繪畫講解點(diǎn)和線在繪畫中的應(yīng)用,及發(fā)散圖形。

請(qǐng)學(xué)生想辦法用顏色和水混合在一起制作散開的形狀。由這些散開的形狀,你能聯(lián)想到什么?禮花、海奎等。

欣賞一下:

欣賞米羅作品《子夜黃鶯的吟唱和晨曲》:

你能感覺到作品中點(diǎn)、線的運(yùn)動(dòng)嗎?

你對(duì)這幅作品有什么感受?

提示:嘗試用點(diǎn)和線組合成一幅圖畫。注意點(diǎn)的大小、疏密變化及線的曲直、疏密變化。畫面有重點(diǎn)。

作品大展示:

利用空間,將學(xué)生的作品展示在大家面前。增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。

作業(yè)設(shè)計(jì):

把學(xué)唱的歌曲《蒲公英》唱給媽媽、爸爸聽。

請(qǐng)家人一起欣賞你的繪畫作品。

教學(xué)評(píng)價(jià):

1、自評(píng):說說自己作品的特點(diǎn)。

2、互評(píng):找出同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn),值得你學(xué)習(xí)什么?

3、師評(píng)、總評(píng):教師總結(jié)作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。肯定成績,指出不足。

課堂拓展:

1、利用業(yè)余時(shí)間與同學(xué)共同合作一件吹墨畫作品。(也可以由家長幫助)。

2、在大自然當(dāng)中尋找蒲公英,試試它的美妙特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)札記:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,特別是對(duì)歌曲《蝴蝶花》的表演更為喜歡。另外,學(xué)生涂色時(shí)還有不均勻的現(xiàn)象存在,應(yīng)及時(shí)提醒并改正。

美術(shù)蒲公英教案篇二

1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子,體驗(yàn)繪畫的樂趣。

2、能保持畫面的整潔,并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

1、課件:圖片—蒲公英。

3、幼兒用畫紙,畫筆。

一、出示蒲公英,引導(dǎo)幼兒觀察。

教師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?蒲公英是什么樣子的?(幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)。

二、引導(dǎo)幼兒想象講述。

1、教師:蒲公英的種子是什么樣的呢?被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢?

2、蒲公英非常喜歡旅行,蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行,它們?cè)诳罩酗w呀飛,會(huì)看到哪些美麗的景色呢?(幼兒自由想象講述)。

3、小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫下來呢?

三、示范畫蒲公英種子。

教師:畫的時(shí)候,蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方?

看到的景色又要畫在什么地方呢?

四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子,再畫地面上的景色,注意畫面的整潔。

合理安排畫面。

五、展示幼兒作品。

1、鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

"蒲公英"這個(gè)名字說出來,孩子們都有點(diǎn)懵,但在觀看圖片的時(shí)候,有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物,然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候,孩子們很認(rèn)真,但我發(fā)現(xiàn),下載下來的視頻不是很完整,沒有風(fēng)吹過后,蒲公英被吹散來,蒲公英的種子飛向大地的這一段,如果有這一段的話,孩子們可能對(duì)它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中,孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作,但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候,遇到了困難,有些孩子孩子有些迷茫,不知該去找誰進(jìn)行合作,需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴,最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn),孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng),需要多多引導(dǎo)。

美術(shù)蒲公英教案篇三

《蒲公英》這篇課文是一則童話故事,全文采用擬人的手法,寫蒲公英的種子對(duì)于太陽公公的囑咐,有不同的想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。從而告訴人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑,有時(shí),有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。事實(shí)上每一個(gè)學(xué)生由于個(gè)體的差異,對(duì)教材的感受各不相同。因此,在教學(xué)中我們要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為立足點(diǎn),圍繞“讀好書”來進(jìn)行組織教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過讀中悟,悟中讀,使學(xué)生獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生的視野更開闊。因此上新課前,我讓學(xué)生把通過各種途徑收集到的關(guān)于蒲公英的資料,在小組內(nèi)交流,把自己小組認(rèn)為比較有價(jià)值的資料與人共享,這對(duì)理解、讀好課文有很大的作用。

依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課完全可以讓學(xué)生充分朗讀,從而理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感。課堂上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,把文本讀正確,把自己的感覺讀出來。通過個(gè)性化的朗讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練。如:教學(xué)第一自然段時(shí),我創(chuàng)設(shè)朗讀情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地中去,也許要到天涯海角。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子,一陣陣風(fēng)吹過,你們飛到了天空中,朵朵白云從你們身旁飄過,你感覺怎么樣?教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來。這也就是我們平時(shí)所說的“讀進(jìn)去――理解課文,讀出來――表達(dá)情感)。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在教學(xué)中我沒有把課文蘊(yùn)含的道理簡單地灌輸給學(xué)生,而是組織學(xué)生展開討論。這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果?在討論過程中,尊重學(xué)生的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,把自己的感悟體驗(yàn)進(jìn)行交流,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得思想的啟迪,不斷提高認(rèn)識(shí)水平。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面,不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí),有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。

結(jié)尾的小練筆設(shè)計(jì),讓學(xué)生表演讀課文,然后根據(jù)題目要求自己寫一寫,小組充分交流。既發(fā)展學(xué)生的語言和思維,更幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí),要正確處理聽從和盲從的關(guān)系,從而樹立正確的人生觀和世界觀。

美術(shù)蒲公英教案篇四

1.嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征;。

2.感受拓印作畫的樂趣,發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

報(bào)紙、黑卡紙、水粉顏料、調(diào)色盤、水粉筆、水桶、擦手濕巾。

1.游戲“團(tuán)報(bào)紙團(tuán)”,將報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)備用。

2.將調(diào)好的顏料放于調(diào)色盤中備用,幼兒用報(bào)紙團(tuán)蘸取黃色顏料,。根據(jù)構(gòu)圖需要拓印出蒲公英的花蕊,每一個(gè)新花蕊需從新蘸取顏料。

3.根據(jù)構(gòu)思主題(蒲公英)的外形特征,用報(bào)紙團(tuán)蘸取白色顏料在黃色顏料外圍拓印。

4.用水粉筆添畫枝葉、添畫細(xì)節(jié)和情節(jié),完成作品。

幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的.信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

美術(shù)蒲公英教案篇五

1、自學(xué)生字,在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上,能抓住重點(diǎn)詞語,感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面,進(jìn)而感覺自然之美。

2、通過對(duì)課文的理解,做到有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面,感覺大自然的美麗。

:朗讀感悟想象。

:制作多媒體課件。

1、配樂師范讀,你給老師評(píng)價(jià)一下,你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急,看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)。

3、交流匯報(bào)。

(1)我會(huì)認(rèn)讀;花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子。

(2)選擇“絨”和“茸”填空:

春天,躺在綠()的草地上真舒服。

媽媽今天買回來了一床鴨()被子。

4、說說你讀詩歌的感受。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示詩歌第一小節(jié)。)。

1、指名讀。

2、生生評(píng)價(jià)。

3、生齊讀詩歌一、二行。

師:從同學(xué)們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書:飛舞)。

4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”

師:從這幅畫卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?

師:“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)。

師:我們聽說過“一個(gè)”“一條”“一只”,有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)。

師:同學(xué)們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛呀。來,讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

5、生自由讀詩歌三、四行。

師:幾個(gè)樸素的詞,幾筆簡單的勾畫,一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。

6、生讀詩歌第一小節(jié)。

師:同學(xué)們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力,如果你是詩人,你會(huì)抓住本節(jié)詩歌中的哪個(gè)詞展開想象,寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)。

師:在你的周圍,誰有淘氣的表現(xiàn)?

那你們想一想,蒲公英會(huì)和誰淘氣?怎么淘氣呢?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)。

1、指名讀。

2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個(gè)動(dòng)詞。

3、課件展示:落,染、碰、沾。

4、師:你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?

5、師:假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住,而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)。

師:同學(xué)們,這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng),使整幅畫面都活了起來,讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。(板書:嬉戲)。

6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)。

7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

8、展示學(xué)生的小詩。

師:現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀自己的作品。

師:文字很美,畫面也很美,但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉崱T姼柙诒憩F(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書:音樂美)比如,詩中的“花季,行跡,鼻翼,裙子,不棄也不離”押(i)韻.

師:讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。

8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

師:作者的心情也和你們一樣,當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后,她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問:

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)。

自由讀第三小節(jié),思考:為什么說蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評(píng)價(jià)。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)。

1、師:對(duì)于“我”的追問,蒲公英回答了嗎?

2、師:親昵,讓你想到了什么?

師:是啊,“親昵”的舉止能代替一切的言語,它拉近了人與人之間,人與自然萬物之間的距離,讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

3、、生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

師:蒲公英不說一語,卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語,卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語,卻帶給我們無盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩吧!

4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的,輕松的語調(diào)朗讀詩歌)。

5、生配樂齊讀詩歌。

師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里,讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。

6、練背,指名背。

師:同學(xué)們,在《蒲公英不說一語》這首詩歌中,作者采用擬人的寫法(板書:擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟?,詩畫相融,這就是詩歌的“繪畫美”。(板書:繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關(guān)愛一切,哪怕是一株草、一朵花。

1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會(huì)飛的葉子》《陽光跳到窗臺(tái)》。

2、作業(yè):試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩歌!

飛舞嬉戲親昵(擬人)。

音樂美繪畫美。

美術(shù)蒲公英教案篇六

1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子,體驗(yàn)繪畫的樂趣。

2、能保持畫面的整潔,并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

1、課件:圖片—蒲公英

2、范畫:蒲公英

3、幼兒用畫紙,畫筆。

一、出示蒲公英,引導(dǎo)幼兒觀察。

教師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?蒲公英是什么樣子的?

(幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)

二、引導(dǎo)幼兒想象講述。

1。教師:蒲公英的種子是什么樣的呢?被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢?

2。蒲公英非常喜歡旅行,蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行,

它們?cè)诳罩酗w呀飛,會(huì)看到哪些美麗的景色呢?

(幼兒自由想象講述)

3。小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫下來呢?

三、示范畫蒲公英種子

教師:畫的時(shí)候,蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方?

看到的景色又要畫在什么地方呢?

四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子,再畫地面上的景色,注意畫面的整潔。

合理安排畫面。

五、展示幼兒作品。

1。鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

美術(shù)蒲公英教案篇七

1、觀看圖片,知道蒲公英的形狀。

2、觀看視頻,引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長過程。

三、教師示范講解。

1、出示所用到的工具。

2、教師:今天我們就要用這些工具來畫蒲公英,首先,我們把刷子在盤子里蘸一下顏料,然后輕輕的紙上按一下,這樣蒲公英就出來了。

3、師:蒲公英的下面有一條莖,你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎?是直直的,還是彎彎的?我們要用蠟筆把它畫下來。

4、師:蒲公英畫好了,寶寶們,你們看,漂亮嗎?(漂亮)風(fēng)吹過來,是不是還有飄散出來的蒲公英呢?我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進(jìn)行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰,就可以碰出來了哦!

四、教師講解需注意的事項(xiàng)。

1、提醒幼兒的構(gòu)圖,不可太多,也不可太少。

2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。

五、幼兒創(chuàng)作,教師一旁觀察指導(dǎo)--播放《蒲公英》。

六、作品評(píng)析。

美術(shù)蒲公英教案篇八

1、以游戲形式復(fù)習(xí)部分字詞,培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶的興趣。

2、重點(diǎn)欣賞15課,認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞:夢(mèng)、懷里、病、蒲公英。

3、初步感知字詞間的關(guān)系。

1、錄音機(jī)、音樂磁帶、第四冊(cè)識(shí)字磁帶。

2、識(shí)字書準(zhǔn)備擺好;15課大范例。幼兒地名字卡一套。

3、小波波豚、青蛙手偶一個(gè),數(shù)字卡片17。

4、字卡:夢(mèng)、懷里、病、蒲公英。

5、字條:吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請(qǐng)把手舉起來、小手藏背后、大家一起朗讀這首兒歌。

6、字條:聽音樂傳書、收書、欣賞、跟讀、朗讀、請(qǐng)把身體轉(zhuǎn)向桌子坐。

7、字寶寶住的大樓房:用彩板做一個(gè)樓房的樣子。上寫好“15蒲公英”

嗨大家好!今天呀小波波豚特別高興,因?yàn)樗囊粋€(gè)好伙伴也來了,我們來看看他是誰?(嗨,大家好,我是小青蛙“呱呱”,聽說中二班的小朋友特別聰明,我就想和你們一起玩游戲――好嗎?咱們玩一“看字寶寶做動(dòng)作”的游戲,就是我出示字寶寶,小朋友要是看明白了就用動(dòng)作表示出來,注意呀不要出聲告訴別人喔!

出示字條“吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請(qǐng)把手舉起來、小手藏背后”。

“大家一起朗讀這首兒歌”:這時(shí)把15課大范例翻過來,大家一起朗讀15課蒲公英。

“嗚",呱呱你怎么哭了?”“噢原來他說中二班又這么多小朋友都會(huì)念這首兒歌,可是他卻不會(huì),這怎么辦呀?”啊,就是,別著急,這首兒歌就在我們的識(shí)字書里,我們現(xiàn)在就一起來學(xué)!

好,我們一起來欣賞一遍這首兒歌,聽聽阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的。

阿姨朗讀的真好,我們大家一起"跟讀"一遍,注意阿姨朗讀時(shí)的語氣。

現(xiàn)在有沒有小朋友自報(bào)奮勇來朗讀一下呢?(抽出一個(gè)孩子的名字卡)請(qǐng)他朗讀,提醒大家不要讀錯(cuò)字,讀少字,聲音要洪亮有感情。

最后,大家一起朗讀一遍。

好了,呱呱你這次學(xué)會(huì)了吧,"嗯,學(xué)會(huì)了。"那我們現(xiàn)在就開始"聽音樂收書了""把身體轉(zhuǎn)向老師坐"。

2、呱呱你說都學(xué)會(huì)了,我們可要考考你了。

1、游戲:呱呱說:我看字寶寶都站在雪白的空地上,冬天這么冷,我給他們蓋了一棟樓房請(qǐng)他們住進(jìn)去,看他們都擠成了一對(duì),這房子怎么住呢?做樓上應(yīng)該是那些字寶寶呢?(幼兒發(fā)現(xiàn),要按照兒歌的順序,從左往右,從上到下。那我把字寶寶發(fā)到你們手中,你們幫小青蛙呱呱把字寶寶送到應(yīng)該住的地方。在發(fā)的過程中鼓勵(lì)幼兒之間討論、認(rèn)讀。讓幼兒分組把字寶寶貼在相應(yīng)的地方。

2、小朋友好棒,小青蛙呱呱想親親每一個(gè)小朋友,那我們一起再來玩一個(gè)"豬小弟"的游戲吧!(復(fù)習(xí)這學(xué)期的重點(diǎn)字詞),在歡快的氣氛中結(jié)束游戲。

美術(shù)蒲公英教案篇九

1.知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.

2.用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí).

3.樂意回答老師提出的問題

4.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

選擇蒲公英盛開的.季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。

1.教師通過猜謎語的方式引起幼兒的興趣。

教師:小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠,處處安家把根生。

教師:誰知道蒲公英是什么樣子的?

2.與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英.

3.觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征.

教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的?葉子是什么樣子的?

4.一起玩吹蒲公英的游戲.

教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動(dòng)。

"蒲公英"這個(gè)名字說出來,孩子們都有點(diǎn)懵,但在觀看圖片的時(shí)候,有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物,然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候,孩子們很認(rèn)真,但我發(fā)現(xiàn),下載下來的視頻不是很完整,沒有風(fēng)吹過后,蒲公英被吹散來,蒲公英的種子飛向大地的這一段,如果有這一段的話,孩子們可能對(duì)它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中,孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作,但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候,遇到了困難,有些孩子孩子有些迷茫,不知該去找誰進(jìn)行合作,需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴,最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn),孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng),需要多多引導(dǎo)。

美術(shù)蒲公英教案篇十

1、知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子。

2、用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。

選擇蒲公英盛開的季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。

1、教師通過猜謎語的方式引起幼兒的興趣。

教師:小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠,處處安家把根生。

教師:誰知道蒲公英是什么樣子的?

2、與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英。

3、觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征。

教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的?葉子是什么樣子的?

教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了。結(jié)束活動(dòng)。

美術(shù)蒲公英教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)生字,在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上,能抓住重點(diǎn)詞語,感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面,進(jìn)而感覺自然之美。

2、通過對(duì)課文的理解,做到有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

教學(xué)重(難)點(diǎn):

在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面,感覺大自然的美麗。

教學(xué)方法:朗讀感悟想象。

教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、入境。

二、初讀。

1、配樂師范讀,你給老師評(píng)價(jià)一下,你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急,看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)。

3、交流匯報(bào)。

(1)我會(huì)認(rèn)讀;花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子。

(2)選擇“絨”和“茸”填空:

春天,躺在綠()的草地上真舒服。

媽媽今天買回來了一床鴨()被子。

4、說說你讀詩歌的感受。

三、賞詩。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示詩歌第一小節(jié)。)。

1、指名讀。

2、生生評(píng)價(jià)。

3、生齊讀詩歌一、二行。

師:從同學(xué)們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書:飛舞)。

4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”

師:從這幅畫卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?

師:“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)。

師:我們聽說過“一個(gè)”“一條”“一只”,有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)。

師:同學(xué)們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛呀。來,讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

5、生自由讀詩歌三、四行。

師:幾個(gè)樸素的詞,幾筆簡單的勾畫,一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。

6、生讀詩歌第一小節(jié)。

師:同學(xué)們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力,如果你是詩人,你會(huì)抓住本節(jié)詩歌中的哪個(gè)詞展開想象,寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)。

師:在你的周圍,誰有淘氣的表現(xiàn)?

那你們想一想,蒲公英會(huì)和誰淘氣?怎么淘氣呢?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)。

1、指名讀。

2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個(gè)動(dòng)詞。

3、課件展示:落,染、碰、沾。

4、師:你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?

5、師:假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住,而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)。

師:同學(xué)們,這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng),使整幅畫面都活了起來,讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。(板書:嬉戲)。

6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)。

7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

8、展示學(xué)生的小詩。

師:現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀自己的作品。

師:文字很美,畫面也很美,但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉?。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書:音樂美)比如,詩中的“花季,行跡,鼻翼,裙子,不棄也不離”押(i)韻.

師:讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。

8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

師:作者的心情也和你們一樣,當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后,她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問:

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)。

自由讀第三小節(jié),思考:為什么說蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評(píng)價(jià)。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)。

1、師:對(duì)于“我”的追問,蒲公英回答了嗎?

2、師:親昵,讓你想到了什么?

師:是啊,“親昵”的舉止能代替一切的言語,它拉近了人與人之間,人與自然萬物之間的距離,讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

3、、生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

師:蒲公英不說一語,卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語,卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語,卻帶給我們無盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩吧!

4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的,輕松的語調(diào)朗讀詩歌)。

5、生配樂齊讀詩歌。

師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里,讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。

6、練背,指名背。

四、總結(jié)。

師:同學(xué)們,在《蒲公英不說一語》這首詩歌中,作者采用擬人的寫法(板書:擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟?,詩畫相融,這就是詩歌的“繪畫美”。(板書:繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關(guān)愛一切,哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展學(xué)習(xí)。

1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會(huì)飛的葉子》《陽光跳到窗臺(tái)》。

2、作業(yè):試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩歌!

六、板書設(shè)計(jì):

飛舞嬉戲親昵(擬人)。

音樂美繪畫美。

美術(shù)蒲公英教案篇十二

1、幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上,欣賞散文,理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2、要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

3、擴(kuò)展幼兒的想象,引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,仿編新的散文。

1、幼兒觀察過蒲公英,了解它的外形特征。

2、錄音機(jī)、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。

1、教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”,引出散文的名字。

(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣,可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后,只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?。

3、教師朗誦一遍散文,事先要求幼兒注意傾聽,找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問:散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來,它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著,它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”,可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來)。

(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽,認(rèn)真思考??梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法,如口頭表述、動(dòng)作表演,特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯,讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)。

4、舉例說明什么是比喻句,讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論:為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著,又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn)。

(大班幼兒的理解力較強(qiáng),讓幼兒了解一些簡單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的,但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí),讓幼兒了解優(yōu)美詞匯,培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)。

啟發(fā)幼兒充分想象,鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

1、帶領(lǐng)幼兒觀察,觀察后談話:“你看到什么花兒也開放了,它們開著什么樣的小花朵?”

2、在觀察談話的基礎(chǔ)上,提出繪畫要求,請(qǐng)幼兒畫出自己最喜歡的花,在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

美術(shù)蒲公英教案篇十三

幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的一碰,一吹,那絨球就會(huì)分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動(dòng),更有利于幼兒的理解與記憶。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

1.初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈.

2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),技能,大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流.能親密,輕柔的接觸舞伴。

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程.即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來,蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng),落地,生長,開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為aba式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。

1.錄音磁帶,錄音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)。

2.四色絨球,每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組。

3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜。

一.導(dǎo)入。

1.春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么???請(qǐng)一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英。

二.指導(dǎo)。

1.教師請(qǐng)幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

2.教師請(qǐng)幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請(qǐng)幼兒說一說用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。

4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個(gè)小組就是一朵蒲公英。

6.全體幼兒隨音樂自由表演。

7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來表演給幼兒看。

8.教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次。

9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動(dòng)作再次抽取出來,讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。

10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí)?;顒?dòng)結(jié)束.朗誦內(nèi)容:這是一個(gè)有太陽的下午,風(fēng)輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風(fēng)大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的。咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個(gè)子越長越高,越長越高。有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高.又過了一段時(shí)間,他們開花了。身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!

(自創(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):

第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄穑瑖蓭讉€(gè)圈。

第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)。

美術(shù)蒲公英教案篇十四

1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子,體驗(yàn)繪畫的樂趣。

2、能保持畫面的整潔,并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

1、課件:圖片-蒲公英。

3、幼兒用畫紙,畫筆。

教師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?蒲公英是什么樣子的?

(幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)。

1.教師:蒲公英的種子是什么樣的呢?被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢?

2.蒲公英非常喜歡旅行,蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行,

它們?cè)诳罩酗w呀飛,會(huì)看到哪些美麗的景色呢?

(幼兒自由想象講述)。

3.小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫下來呢?

教師:畫的時(shí)候,蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方?

看到的景色又要畫在什么地方呢?

指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子,再畫地面上的景色,注意畫面的整潔。

合理安排畫面。

1.鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

附蒲公英圖片:

美術(shù)蒲公英教案篇十五

《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事,通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時(shí)候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo),腳踏實(shí)地地做人,這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對(duì)他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都必須實(shí)事求是,腳踏是地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn):

1、會(huì)用“囑咐”造句。

2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英,還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞,現(xiàn)在,我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。

2、看了這幾個(gè)詞,就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托 絨球 降落傘)

我們打開書,讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

師:多可愛的小種子啊,這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子,去旅行。

二、精讀課文第二自然段。

1、導(dǎo)入:小種子飛起來了,你是其中的哪一顆呢?別急,太陽公公有話說,看看,他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

師:有些小朋友讀了明白了,有些還沒明白,再讀一讀,這次,可以輕輕地讀,看著屏幕,或者看著書。

2、師:這回讀明白了吧,誰先來說。你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍,誰能把他的話說得簡單點(diǎn)。

師:長話短說,也是一個(gè)本事,誰能說得更簡單。

3.誰知道沙漠是什么樣。指名說,一起看看圖。

師:沙漠在太陽的照耀下閃著金光,所以太陽公公說,沙漠是?

師:那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

師:什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。

師:一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)

師:是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?

師:誰來當(dāng)當(dāng)太陽公公,對(duì)小種子說。我們來看看哪個(gè)詞表示說?

師:看看這兩個(gè)字有沒有共同點(diǎn)。為什么?

師:還有什么特點(diǎn),師范寫。

3、誰來囑咐一下。

這個(gè)不太像太陽公公,像太陽姐姐。想想,平時(shí)誰囑咐過你。

師:聽了爸爸媽媽的囑咐,你覺得心里怎么樣?

師:是啊,這凝聚著他們的關(guān)心,太陽公公就像我們的爸爸媽媽,所以他說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在,誰來做一回太陽公公,來囑咐囑咐。

4、語氣親切多了,字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心,還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。

學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽公公囑咐囑咐。

師:小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

師:還不夠放心。

師:再大聲點(diǎn)。

師:小種子們,我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、不過,有兩顆小種可不是這樣想的,他們是怎么想的呢,自己讀讀第三小節(jié),呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來演一演。生自讀。

2、要演好,先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子,自己讀一讀,看看能不能讀到它的心里。生自讀。

師:小種子心里在想什么呢,指名讀。

師:為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠,它會(huì)想什么?

師:也許他看到了什么?

師:所以他說什么?誰來做做小種子?

師:怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?

學(xué)生自讀。師:他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

師:你想到了什么歡樂。

師:它可能會(huì)想,它可以不停地跳躍,多開心啊。我們一起讀一讀。

生齊讀。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、可是這兩顆小種子,有沒有發(fā)財(cái),有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。

2、誰來讀讀。師:這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?

師:可是當(dāng)初誰囑咐過它們。

師:誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。

師:這金光閃閃只是沙漠的表面,這銀花朵朵只是湖泊的表面,所以,他們看到了……?師:多么可憐的小種子啊,自己練讀。

師:泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

3、什么叫競(jìng)相開放。他們?cè)诒仁裁?

師:在金燦燦的陽光下,蒲公英的種子爭著開放,把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。

師:為什么它們長得特別好。

4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀,只有――

師:太陽公公的囑咐是多么有道理啊,聽了太陽公公的話,兩顆小種子長得這么好。

五、拓展

當(dāng)又一個(gè)秋天來臨時(shí),小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了,他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?

六、指名復(fù)述課文

說說復(fù)述課文的要求,在指名說。

七、作業(yè)

像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多,請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

蒲公英

落在沙漠 干x

落在湖泊 第二年春天 淹死

落在泥土 茁壯成長

美術(shù)蒲公英教案篇十六

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握多音字,“角”掌握本課的新詞。

2、有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)過程:

1.用自己喜歡的方式讀課文,利用字典自學(xué)生字

2.檢查學(xué)生認(rèn)字情況:會(huì)讀并能組詞,講解學(xué)生易錯(cuò)的字。

3、重點(diǎn)詞語:惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀課文。

5.默默地品讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生說出。

學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過:“我”開始是演(公主的),可一上臺(tái)就忘詞,后來老師安排“我”演(敘述者);我很(傷心),媽媽借(蒲公英)給我講道理,并鼓勵(lì)“我”,“我”終于(成功了)。

回家后,把這個(gè)故事講給自己的家長聽。

1.辨字組詞

練( )振( )瑰( )媚( )鈴( )適(

煉( )震( )愧( )眉( )嶺( )括(

2.多音字注音并組詞

角( )( ) ( )( )

沖( )( ) ( )( )

3.用下列詞語造句

滾瓜爛熟;

會(huì)心:

美術(shù)蒲公英教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、能仔細(xì)觀察畫面,從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容,懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

3、學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述,并大膽想象故事情節(jié)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)掛圖:《小螞蟻和蒲公英》。

2、電腦、音樂光碟。

3、幼兒用書。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容,通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

教學(xué)方法與手段:

直觀演示法、情感體驗(yàn)法、講述法等。

教學(xué)過程:

一、小朋友隨音樂做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),找位置坐好。

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片,引出活動(dòng)內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識(shí)蒲公英,通過提問很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容。

1、“這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做什么?”幼兒自由回答。

2、“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英,他會(huì)用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談,引出主題。

3、“小朋友們剛剛說了那么多,那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來看一看。”

二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察,通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。通過直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問,幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

1、教師出示圖1并提問:

a、圖上有什么?

b、小螞蟻在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2、教師出示圖2并提問:

a、發(fā)生了什么特別愉快的事?

b、你是從哪里看出來的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情,知道小螞蟻很快樂。

3、教師出示圖3并提問:

a、小螞蟻飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了誰?

b、小蝴蝶為什么哭?

c、小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

4、教師出示圖4并提問:

a、小螞蟻為什么要這么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三、請(qǐng)幼兒看圖自由講述,教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

1、引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求:按順序從第一幅圖開始看。

師:這幾幅畫面說了一個(gè)故事,我們應(yīng)該怎么看?

2、請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互交流,看圖講述故事。

3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開,幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話,豐富情節(jié)。

4、教師引導(dǎo)幼兒集體看圖,較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

師:我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢?

引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行講述,教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句,如夢(mèng)想、在藍(lán)天上自由的飛翔等。

四、幼兒自己看小書,嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

教師:請(qǐng)小朋友自己看小書,自己講故事。

1、請(qǐng)幼兒看小書自由講述,與旁邊的同伴相互交流,看圖講述故事。

2、請(qǐng)個(gè)別小朋友按順序講述,教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句,如夢(mèng)想,在藍(lán)天上自由地飛翔等。

3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能按照畫面內(nèi)容展開,幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話,豐富情節(jié)。

4、講評(píng)并小結(jié)。

五、引發(fā)討論與想象,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸,讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂。

1、“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”

2、教師小結(jié):蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)主要是看圖講述,加強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力。但是由于我們所在的幼兒園屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,我在引導(dǎo)部分出示蒲公英的圖片,提問幼兒,沒有一個(gè)幼兒能回答出來??赡芩齻冇行┮娺^這些圖片,但是不知道用什么語言表達(dá)出來。所以我知道她們語言表達(dá)方面有缺欠,所以先完整的講述故事一遍再提問她們,她們才能參與到活動(dòng)來。再發(fā)書給她們仔細(xì)觀察畫面,后來有個(gè)別幼兒能看圖講出故事內(nèi)容。所以我以后上課要多讓她們有說的機(jī)會(huì),敢于表現(xiàn)。這就是我這節(jié)課的反思。

美術(shù)蒲公英教案篇十八

生1:我會(huì)選擇廣闊的原野安家.因?yàn)樵吧戏饰值哪嗤林杏胸S富的營養(yǎng),適量的水分,能使我們茁壯成長.

生2:我要落在華山的頂上.因?yàn)樵谌A山頂上能看到無數(shù)優(yōu)美的風(fēng)景.

生3:我會(huì)選擇茂密的森林.我喜歡小動(dòng)物,在森林里我會(huì)和他們交朋友.

生4:我要落在一個(gè)花盆里,與一株姿態(tài)優(yōu)雅的花朵為伴,看城市美麗的風(fēng)景.

…………。

師:第二年春天,你們能說說你們的命運(yùn)嗎。

生1:我在遼闊的原野里茁壯成長,在陽光下開出了美麗的花朵,把原野裝扮得無比美麗.

生2:我落在華山頂上,石縫里的泥土使我扎下了根,長大了.可是,我沒有朋友,每天只是孤獨(dú)地看著美景,只有偶爾經(jīng)過的雄鷹會(huì)和我打聲招呼.

師:如此孤獨(dú),你后悔當(dāng)初的選擇嗎。

生2:不后悔.我孤獨(dú)著,但也美麗著.

生4:我在一個(gè)精致的花盆里與一株名貴的花朵做伴,欣賞窗外美景,真是太幸福了!

生4:我不后悔.不是有一句話說過:"不求天長地久,只求曾經(jīng)擁有."我擁有曾經(jīng)的美麗,死不足惜!

生5:不是的.第一顆小種子想發(fā)財(cái)想昏了頭,不了解沙漠的情況;第二顆小種子只想找到歡樂,卻不知道美麗的表面下隱伏著危機(jī).所以,任何事情,不能光看表面美不美,還要看對(duì)自己合適不合適.

生6:俗話說:"不聽老人言,吃虧在眼前".它們不聽太陽公公的話,所以才有了這樣的結(jié)果.

聽課評(píng)價(jià):。

這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽,民主接納,巧妙喚醒.

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn).

課上,當(dāng)學(xué)生說想去沙漠,對(duì)于這個(gè)背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言,老師沒有立即打斷,而是耐心傾聽.這無疑給了學(xué)生求異的勇氣,批判的銳氣.于是,又有了想去湖泊親自嘗試,這時(shí)老師沒有把自己預(yù)設(shè)的答案強(qiáng)加給學(xué)生,而是民主地接納了,肯定學(xué)生獨(dú)到的見解.在老師的鼓勵(lì)之下,喚醒了更多學(xué)生潛在的心智,產(chǎn)生了"老師.你錯(cuò)了"的獨(dú)創(chuàng)的靈氣.生生,師生相互啟發(fā):凡事并非隨心所欲!有時(shí)不能選擇,無法改變,那就要學(xué)會(huì)適應(yīng).這里面蘊(yùn)涵了一個(gè)多么深刻的生活哲理.民主,開放,科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富,不斷完善,不斷增值.

的確,教師要善于傾聽學(xué)生另一種聲音,民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異,從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭,點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,喚醒創(chuàng)新的潛能.這一教學(xué)設(shè)計(jì)讓我真切地感受到:學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異,鼓勵(lì)學(xué)生求異,角度可以是多向的,理解可以是多維的,答案可以是多樣的,價(jià)值取向更是多元的.

美術(shù)蒲公英教案篇十九

1、多媒體出示蒲公英花瓣落下,可愛的絨球隨風(fēng)飄蕩的情景。

2、揭示課題?????板書:蒲公英。

(1)、讓學(xué)生交流自己對(duì)蒲公英的了解,相機(jī)補(bǔ)充:蒲公英別稱黃花地丁,菊科,多年生草本.冬末春初抽花莖,頂端生一頭狀花序,開黃色舌狀花,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛,果實(shí)成熟時(shí)形似一白色絨球,有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。

(2)、今天,我們就將目光鎖定蒲公英。

二初讀課文,整體感知。

1、出示生字。同學(xué)們注意看這些生字哪些不用老師教,也不看書上的拼音,你就認(rèn)識(shí)的?你怎么認(rèn)識(shí)的?鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

2、自由讀課文。要求:標(biāo)出自然段序號(hào),自讀生字記憶讀音。(學(xué)生讀,教師巡視,指導(dǎo)。)。

3、檢查反饋。重點(diǎn)讀準(zhǔn):。

前后鼻音-----粼?翁?絨?降。

多音字-------泊。

4、認(rèn)讀課后詞語。

可愛????記住????降落傘????競(jìng)相開放。

親切????囑咐????金燦燦????茁壯成長。

5、二讀課文。要求:一邊讀課文一邊把不懂的詞語畫下來。

6、交流反饋。板書詞語并集體認(rèn)讀。

7、這些詞語有的需要老師幫助,有的自己通過借助插圖讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信大多數(shù)同學(xué)能通過讀課文理解。

相機(jī)點(diǎn)撥:。

(1)、沙漠。

補(bǔ)充資料介紹:地表為沙丘和沙地覆蓋的地區(qū)。地表十分干燥,蒸發(fā)很強(qiáng)烈,地面溫度日差較大,只能生長一些生根植物,肉質(zhì)植物和短命植物。如我國新疆的塔克拉瑪干沙漠。

(2)、囑咐。

意思是告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣,一般用在長輩對(duì)晚輩的告誡。

8、再讀課文.要求:正確.流利。

9、通讀課文,整體感知。

蒲公英種子對(duì)太陽公公的囑咐有什么不同想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)又是怎樣?

三.精讀感悟,欣賞積累。

1、你們已經(jīng)了解了蒲公英,知道了蒲公英種子的樣子,并且也親手制作了,請(qǐng)你們把子機(jī)制作的蒲公英拿給老師看看。

2、點(diǎn)評(píng):你們畫的真棒,個(gè)個(gè)都是小畫家。

3、現(xiàn)在同學(xué)們都是小蒲公英種子了,你們?cè)陲L(fēng)婆婆的吹拂下自由自在地在空中飄蕩。就在這個(gè)時(shí)候,被太陽公公看見了。(多媒體出示太陽公公)。

(1)、小蒲公英和太陽公公打個(gè)招呼吧!(你好,太陽公公!)。

(2)、太陽公公已經(jīng)看見你們和他打招呼了,還夸贊你們是懂事的孩子,并且想和你們說說話。(播放錄音)。

4、小蒲公英們,你們覺得太陽公公對(duì)你們?cè)趺礃?(學(xué)生自由回答)。

5、哦,原來太陽公公對(duì)我們那么關(guān)心,那么親切啊!請(qǐng)同學(xué)們帶著親切的語氣自由朗讀。

6、你們剛才讀的都很認(rèn)真,誰愿意當(dāng)一回太陽公公親切的囑咐一下小降落傘。

(1)、指名讀。

(2)、點(diǎn)評(píng)。再次播放錄音。

(4)、學(xué)生回答。教師出示沙漠、湖泊、泥土圖。

(沙漠---金光閃閃??湖泊---銀花朵朵??泥土---黑黝黝)。

(5)、看圖后自由發(fā)言。

(6)、出示詞語黑黝黝,象這種表示顏色的詞語你們能說說嗎?

(7)、學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。

(8)、出示囑咐,你們也能象太陽公公一樣來用囑咐說句話嗎?

(9)、學(xué)生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(10)、齊讀太陽公公的話。

7、就在這個(gè)時(shí)候,風(fēng)婆婆又來了,想讓風(fēng)婆婆帶你們?nèi)ツ膬耗?(學(xué)生自由把自己制作的種子貼在沙漠.湖泊和泥土中。)。

(1)?、分別請(qǐng)去沙漠和湖泊的小蒲公英種子談?wù)勅ツ莾旱脑颉?/p>

(2)、我們班的種子有自己想去的地方,書上的種子又是怎么想的,去了哪兒呢?

(3)、指名讀.要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,做一做小評(píng)委,哪讀的好,哪兒你能比他更好。(讀出輕視和得意的語氣)。

(4)、學(xué)生回答去了沙漠、湖泊,大多數(shù)種子去了泥土。

(5)、小降落傘出發(fā)前是怎么回答太陽公公的?

(6)、齊聲回答。

8、哦,原來書上的種子和我們班種子的想法是一樣的呀!我們一起來看一看第二年春天小種子們的生長情況吧。

(1)、邊讀邊畫。

(2)、指名回答。(沙漠里的種子干死了,湖泊里的種子淹死了,泥土里的茁壯成長,競(jìng)相開放,把大地裝點(diǎn)得更加美麗。)。

(3)、假如你是太陽公公,你會(huì)怎樣勸告那兩顆落在沙漠和湖泊里的小種子呢?

(4)、學(xué)生自由回答,教師點(diǎn)評(píng)。

四、質(zhì)疑拓展,探究實(shí)踐。

2、學(xué)生二次選擇并談?wù)勗颍處燑c(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生表演課本劇。

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