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最新購物清單教學(xué)反思(優(yōu)秀11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 15:07:57 頁碼:13
最新購物清單教學(xué)反思(優(yōu)秀11篇)
2023-11-20 15:07:57    小編:zdfb

意識(shí)到時(shí)間的寶貴,并合理安排自己的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃,才能提高效率??偨Y(jié)要包含自己的思考和感悟,不應(yīng)只是簡單羅列事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)。接下來,讓我們一起來了解一些相關(guān)的專家觀點(diǎn)和研究成果。

購物清單教學(xué)反思篇一

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問題,并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。

進(jìn)行教學(xué)時(shí),我通過淘氣搬新家,需要購置新的家具,淘氣一家來到商場購置柜子,桌子和椅子引入,讓學(xué)生進(jìn)入情境,讓學(xué)生體會(huì)生活中遇到的問題,并由學(xué)生自己理解所給信息,并提出數(shù)學(xué)問題,在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時(shí)候,學(xué)生出現(xiàn)了多種算法:

(1)12+12+12+12=48,

(2)12+12=24,24×2=48。

(3)通過列豎式進(jìn)行計(jì)算12×4=48。

根據(jù)學(xué)生的3種解答,我先鼓勵(lì)學(xué)生的做法,讓學(xué)生體會(huì)哪種算法既簡單又不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,由學(xué)生交流后最后得出列豎式,并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法,讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有:

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景,能使學(xué)生主動(dòng)地參與提出問題、獨(dú)立思考、計(jì)算、合作、交流等活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種簡單問題,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的.緊密聯(lián)系。

讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法解決問題,通過獨(dú)立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)具體的計(jì)算問題時(shí),口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式,從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

在本節(jié)課中,列豎式計(jì)算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ),應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能,所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。

購物清單教學(xué)反思篇二

上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源,是學(xué)生需要具備的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng),但有的放矢有針對(duì)性地尋找,大部分同學(xué)并不能很快地解決這個(gè)問題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲,對(duì)于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源,并沒有親身經(jīng)歷過,這個(gè)單元主要是通過教師引導(dǎo),讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。

《網(wǎng)上購物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)上購物,培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際購物時(shí)所發(fā)揮的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,能用客觀的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)上購物。在任務(wù)設(shè)計(jì)中,以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實(shí)踐,通過這個(gè)活動(dòng),可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要作用。

上課時(shí),學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情,但學(xué)生對(duì)移動(dòng)電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此,在第一課中,學(xué)生的購物過程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開始,我在學(xué)生購物之前,先為學(xué)生簡單地講解移動(dòng)電源的相關(guān)信息,再讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選購。在課堂中,我盡量讓學(xué)生自主探究,知其然,知其所以然,老師只在關(guān)鍵的時(shí)候提示,并予以及時(shí)的引導(dǎo),才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用與實(shí)際生活中去,為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外,課后找一些同學(xué)交流,聽取同學(xué)們的意見,看看大家在哪些方面還存在問題,再結(jié)合自己教學(xué)過程中知識(shí)點(diǎn)的講解,找出教學(xué)的不足之處,在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線,全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中,以體驗(yàn)網(wǎng)上購物的項(xiàng)目活動(dòng)為引領(lǐng),在活動(dòng)中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段,合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達(dá),學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實(shí)際生活中的問題。另一方面,針對(duì)六年級(jí)小學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體,無經(jīng)濟(jì)能力,卻愛遨游網(wǎng)絡(luò),探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西,學(xué)生在體驗(yàn)網(wǎng)上購物的過程中,體會(huì)現(xiàn)代信息化社會(huì)的.基本道德規(guī)范,培養(yǎng)自身網(wǎng)上購物的安全意識(shí)。

《走進(jìn)購物場所》是未來版小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》第四單元第一課的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)于選擇購物場所都有很明確的認(rèn)識(shí),而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響,沒有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn),這是這堂課比較遺憾的地方。

《品德與社會(huì)》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成,這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思,達(dá)到對(duì)自然、社會(huì)的準(zhǔn)確理解和對(duì)自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購物場所》中,我通過四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手,認(rèn)識(shí)了解購物場所的特點(diǎn)及作用,活動(dòng)一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所,并說出它的優(yōu)勢(shì);活動(dòng)二我是小小“導(dǎo)購員”。通過小游戲,加深他們對(duì)購物場所的認(rèn)識(shí)和了解;活動(dòng)三購物方式大比拼。讓學(xué)生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式。活動(dòng)四我是小小設(shè)計(jì)師。分小組設(shè)計(jì)未來的購物場所,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)購物場所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí),鍛煉了他們的辨別思維。通過活動(dòng),他們發(fā)現(xiàn),原來各種購物場所都各有優(yōu)勢(shì),也各有缺陷,但互相補(bǔ)充,都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過給各種購物場所提出了改進(jìn)的建議。他們?cè)谡n堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程,他們的認(rèn)識(shí)被提升,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)溶于生活,生活于知識(shí)的引導(dǎo)。

這堂課學(xué)生通過探究、活動(dòng)、體驗(yàn)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動(dòng)學(xué)生心靈,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的過程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程,成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。

但美中不足的是,由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制,對(duì)一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受,在活動(dòng)三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒(城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍,興趣高;而農(nóng)村孩子茫然)的現(xiàn)象,使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取這節(jié)課的教訓(xùn),設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式,使得每個(gè)孩子都能參與其中,已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

購物清單教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單,而且是在三年級(jí)學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算,從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計(jì)算只是位數(shù)的增多,也就是量變而不是質(zhì)變,學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難,學(xué)生有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重,整堂課的課內(nèi)容量也不是很多,所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上來說很簡單,很自由,由于本班孩子的.基礎(chǔ)不是很好,在課前,我認(rèn)為本節(jié)課是一堂很好的體驗(yàn)課,通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動(dòng)性,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且是一次讓全班學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立信心的好機(jī)會(huì),因此我放手讓學(xué)生獨(dú)立試算,自己總結(jié)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處,提高學(xué)習(xí)興趣。

1.情境導(dǎo)入:利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景,讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么,不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系,而且很貼近生活,很真實(shí)。

2.根據(jù)情景提問,學(xué)生提出兩個(gè)問題,分別用加法和減法列式。

3.獨(dú)立解決問題。指同學(xué)板演,其他同學(xué)小組合作,不僅計(jì)算而且討論在計(jì)算中你認(rèn)為要注意的地方。

4.反饋。

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),而且真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。

2.選用真實(shí)而且熟悉的素材,選擇了對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有親切感,從而調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極參與。

3.建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施,給予孩子笑臉和紅花等等獎(jiǎng)勵(lì),其實(shí)真正的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是老師的微笑,用一顆溫和的心,為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛,孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)是積極主動(dòng)的。

購物清單教學(xué)反思篇四

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究,在“商品交易會(huì)”這一大主題下,我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個(gè)多月的籌劃備課,終于能夠比較順利完成任務(wù),現(xiàn)反思如下。

接到任務(wù)時(shí),原計(jì)劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次,可備課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”,上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處,與“商品交易會(huì)”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論,終于將這一課整體推翻,要重新備一節(jié)課。

“商品交易會(huì)”這一主題,與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù),怎樣與這一主題融合起來呢?在課題組成員的討論下,發(fā)現(xiàn)“商品交易會(huì)”是與“購物”相關(guān),而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”,似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會(huì)”結(jié)合起來,給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑,能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解,知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。

既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物,那我自己就得先對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷,所以在定下課以后,馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購物。從申請(qǐng)用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實(shí)際購買物品,我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次,對(duì)此有了一定認(rèn)識(shí)。

在備課時(shí),我定的活動(dòng)目標(biāo)是:通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備,會(huì)在網(wǎng)上(淘寶網(wǎng))查找自己所需的物品,了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點(diǎn)是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備,難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。

那么怎么完成既定的活動(dòng)目標(biāo)呢?在上課的時(shí)候,我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會(huì)”做準(zhǔn)備,讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”,有什么好處,有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子,對(duì)五年級(jí)的孩子來說,自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題,問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容?!疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多,有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時(shí),由于教師引導(dǎo)不到位,導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西,課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法,由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作,所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果,查看相關(guān)的物品,比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)別。

由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物,所以在自由瀏覽網(wǎng)頁,去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié),就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前,我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M(jìn)行了解考察,自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個(gè)什么價(jià),想從哪里進(jìn)貨,進(jìn)一些什么貨,我都要求孩子們有詳細(xì)的計(jì)劃,這樣在上課時(shí)才能有針對(duì)性地去查找物品,對(duì)比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠,再加上前面用的時(shí)間太多,導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比較少,很多孩子還沒有來得及細(xì)細(xì)瀏覽對(duì)比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的,畢竟這只是第一節(jié)課,是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物,讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物,至于真要慢慢瀏覽商品,就只能留到下一節(jié)課了。

購物清單教學(xué)反思篇五

新學(xué)期已過去一個(gè)多月了,面對(duì)前一段教學(xué)工作和成績,心中有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力,通過自我感悟達(dá)到思想教育的目的,回顧教學(xué)工作中反映出來的問題,覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、對(duì)于《購物》這一節(jié)課我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不好。三年級(jí)學(xué)生對(duì)自我約束力、自我思考能力不怎么強(qiáng),例如:讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48,你是怎樣想的,學(xué)生在下面沒有交流,有時(shí)放棄學(xué)生獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié),該用傳統(tǒng)的老辦法,結(jié)果學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒有得到鍛煉,影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

二、在課堂上出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤,問題是42×2等于多少,學(xué)生1回答把42分成40和2然后分別乘2,在把他們加在一起,學(xué)生2回答兩個(gè)42相加也行,學(xué)生3利用的是乘法豎式進(jìn)行計(jì)算的,在以上三種計(jì)算方法中,非要問那一種方法比較簡單,現(xiàn)在教學(xué)要求的就是算法多樣化,只要是合理、學(xué)生喜歡,老師都應(yīng)該給予肯定。

三、對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)重視不足。在新授上,新授知識(shí)很快就一帶而過,由于學(xué)生的程度不一樣,好的能聽明白道理,而那些程度不好的學(xué)生可能就不會(huì),導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好,差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面,沒有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。

對(duì)以上問題,我將在以后的`工作中,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),關(guān)注個(gè)別學(xué)生,通過自身影響學(xué)生,使每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的提高。

購物清單教學(xué)反思篇六

在學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生對(duì)乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此,我利用教材中的“購物”情境,把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中,通過“購物”這一活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,提出數(shù)學(xué)問題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ),所以在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。

本節(jié)課我還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法,能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問題的過程,感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過程中,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。

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購物清單教學(xué)反思篇七

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問題,并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。

進(jìn)行教學(xué)時(shí),我通過淘氣搬新家,需要購置新的家具,淘氣一家來到商場購置柜子,桌子和椅子引入,讓學(xué)生進(jìn)入情境,讓學(xué)生體會(huì)生活中遇到的問題,并由學(xué)生自己理解所給信息,并提出數(shù)學(xué)問題,在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時(shí)候,學(xué)生出現(xiàn)了多種算法:

(1)12+12+12+12=48,

(2)12+12=24,24×2=48。

(3)通過列豎式進(jìn)行計(jì)算12×4=48。

根據(jù)學(xué)生的3種解答,我先鼓勵(lì)學(xué)生的做法,讓學(xué)生體會(huì)哪種算法既簡單又不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,由學(xué)生交流后最后得出列豎式,并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法,讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有:

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景,能使學(xué)生主動(dòng)地參與提出問題、獨(dú)立思考、計(jì)算、合作、交流等活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種簡單問題,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法解決問題,通過獨(dú)立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)具體的計(jì)算問題時(shí),口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式,從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

在本節(jié)課中,列豎式計(jì)算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ),應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能,所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。

但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠,學(xué)生在解決問題時(shí),把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴(yán)謹(jǐn),在今后的教學(xué)上一定加以改正。

《小熊購物》一課是關(guān)于混合運(yùn)算的起始課,也是遞等式知識(shí)學(xué)習(xí)的起始課。在討論“胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料,該付多少元”這個(gè)問題時(shí),教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時(shí),出現(xiàn)了兩種情況:一種是將乘法放在前面,另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中,無論乘法在前面還是在后面,都要先算乘法,再算加法。

通過課后思考,主要有以下幾點(diǎn)反思。:

1、通過看圖提出問題的形式,大部分學(xué)生掌握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題,有一部分學(xué)生還能列出綜合算式,雖然對(duì)初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說,列出一個(gè)綜合算式比較困難,但是孩子們?cè)敢馔ㄟ^分析來解決問題,有的'孩子還可以從不同的角度去解決同一個(gè)問題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)題、少抄題的現(xiàn)象,需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范,力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時(shí)要做到整潔、認(rèn)真,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

3、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠,不少孩子在做題時(shí)產(chǎn)生了困惑,應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固,避免孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯(cuò)誤。

回顧本節(jié)課,一個(gè)課時(shí)的知識(shí)分成了兩節(jié)課講,但是仍有孩子無從下手??偨Y(jié)了一下,應(yīng)該是之前的知識(shí)掌握不牢固造成的,所以以后我會(huì)注意加強(qiáng)對(duì)孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng),多向其他老師請(qǐng)教,爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,真正做到學(xué)以致用。

購物清單教學(xué)反思篇八

《購物策略》是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,本課之前,教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊(cè)中,學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn),因此這節(jié)課把現(xiàn)實(shí)生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材,通過幾個(gè)問題的討論,讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略,并選擇對(duì)自己最有利的策略,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又讓學(xué)生在活動(dòng)中,真切地感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算、分析、解決問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

為了有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)上力求做到:

1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片,讓學(xué)生欣賞美麗動(dòng)人的春景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、以學(xué)生為本,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問題,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

新課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,提出相關(guān)的問題,并以獨(dú)立思考、小組討論、合作探究、小組匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式解決問題,感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,從中獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高自己的實(shí)踐能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),上課伊始,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)和學(xué)生交流溝通,并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色,為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,自主參與到模擬購物的活動(dòng)中,積極為春游前的準(zhǔn)備工作出謀獻(xiàn)策,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問題,如:參加這樣的春游應(yīng)考慮好哪些方面的問題?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),很自然地提出應(yīng)考慮吃飯、喝水等問題。

《課標(biāo)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為本,模擬生活實(shí)際,逐一創(chuàng)設(shè)購買果汁和設(shè)計(jì)購買方案2個(gè)活動(dòng)情境,如:首先創(chuàng)設(shè)的是購買果汁的情境,于是就運(yùn)用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息,先觀察,在根據(jù)春游需要做購買果汁的作業(yè),再進(jìn)行匯報(bào),最后是總結(jié)購物策略,為后面解決設(shè)計(jì)購買方案問題作好鋪墊。讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)購買方案情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息,先觀察,在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計(jì)購買方案,接著小組匯報(bào)。

總結(jié)時(shí)問學(xué)生:“在這次的模擬購物的活動(dòng)中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,懂得數(shù)學(xué)的真價(jià)值,從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),形成技能,為解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

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購物清單教學(xué)反思篇九

本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單,而且是在三年級(jí)學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算,從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計(jì)算只是位數(shù)的增多,也就是量變而不是質(zhì)變,學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難,學(xué)生有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重,整堂課的課內(nèi)容量也不是很多,所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上來說很簡單,很自由,由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好,在課前,我認(rèn)為本節(jié)課是一堂很好的體驗(yàn)課,通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動(dòng)性,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且是一次讓全班學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立信心的好機(jī)會(huì),因此我放手讓學(xué)生獨(dú)立試算,自己總結(jié)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處,提高學(xué)習(xí)興趣。

1.情境導(dǎo)入:利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景,讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么,不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系,而且很貼近生活,很真實(shí)。

2.根據(jù)情景提問,學(xué)生提出兩個(gè)問題,分別用加法和減法列式。

3.獨(dú)立解決問題。指同學(xué)板演,其他同學(xué)小組合作,不僅計(jì)算而且討論在計(jì)算中你認(rèn)為要注意的地方。

4.反饋。

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),而且真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。

2.選用真實(shí)而且熟悉的素材,選擇了對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有親切感,從而調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極參與。

3.建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施,給予孩子笑臉和紅花等等獎(jiǎng)勵(lì),其實(shí)真正的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是老師的微笑,用一顆溫和的心,為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛,孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)是積極主動(dòng)的。

4.課堂是靈活多樣也是多變的,因此在課堂上,我們應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整課堂活動(dòng),也應(yīng)該抓住一切有利機(jī)會(huì)為教育契機(jī),真正的把課堂與教育相結(jié)合。

購物清單教學(xué)反思篇十

《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問題。

因此,我在新課引入時(shí),設(shè)計(jì)了購物情境,讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋,這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知,并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。這個(gè)過程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異,尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課,更重要的是使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動(dòng)、真實(shí),充分激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。因此,我設(shè)計(jì)了“新學(xué)期開始了,同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境,讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問題,可以用學(xué)過的知識(shí)來解決,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

購物清單教學(xué)反思篇十一

教學(xué)中,我以學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)并配以節(jié)奏的變換作熱身,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運(yùn)動(dòng)而感覺饑餓到快餐店的情境,自然流暢地導(dǎo)入新課,深深地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動(dòng)中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞,從多種感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞,消除了讀單詞時(shí)的枯燥乏味感,學(xué)生越讀越有勁,越讀越想讀。競賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一,通過比賽學(xué)生能更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)注重小組間的合作與交流,更好地發(fā)揮英語的交際功能,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),并使學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。最后用一個(gè)開放式環(huán)節(jié),由快餐店購物進(jìn)一步拓展到超市購物,教師有意識(shí)地知識(shí)與生活接近的距離,活學(xué)活用,讓孩子們把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中,才能學(xué)到更多的知識(shí),課堂的活力才能體現(xiàn),學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問題,并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。

進(jìn)行教學(xué)時(shí),我通過淘氣搬新家,需要購置新的家具,淘氣一家來到商場購置柜子,桌子和椅子引入,讓學(xué)生進(jìn)入情境,讓學(xué)生體會(huì)生活中遇到的問題,并由學(xué)生自己理解所給信息,并提出數(shù)學(xué)問題,在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時(shí)候,學(xué)生出現(xiàn)了多種算法:

(1)12+12+12+12=48,

(2)12+12=24,24×2=48。

(3)通過列豎式進(jìn)行計(jì)算12×4=48。

根據(jù)學(xué)生的3種解答,我先鼓勵(lì)學(xué)生的做法,讓學(xué)生體會(huì)哪種算法既簡單又不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,由學(xué)生交流后最后得出列豎式,并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法,讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有:

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景,能使學(xué)生主動(dòng)地參與提出問題、獨(dú)立思考、計(jì)算、合作、交流等活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種簡單問題,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

讓學(xué)生體驗(yàn)算法的.多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法解決問題,通過獨(dú)立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)具體的計(jì)算問題時(shí),口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式,從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

在本節(jié)課中,列豎式計(jì)算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ),應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能,所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。

但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠,學(xué)生在解決問題時(shí),把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴(yán)謹(jǐn),在今后的教學(xué)上一定加以改正。

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