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購物清單教學(xué)反思(匯總9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 12:38:44 頁碼:9
購物清單教學(xué)反思(匯總9篇)
2023-11-20 12:38:44    小編:zdfb

總結(jié)是知識沉淀的過程,它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧,同時為后人提供寶貴的經(jīng)驗。在寫總結(jié)時,我們可以通過分析和歸納的方式來總結(jié)所要總結(jié)的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些行業(yè)前沿信息,希望能給大家?guī)韺ξ磥淼恼雇退伎肌?/p>

購物清單教學(xué)反思篇一

心理學(xué)家布魯納曾說過:“學(xué)習的最好刺激就是對學(xué)習材料的興趣。”有趣的活動會使學(xué)生情緒高漲,帶頭濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,如果教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)活動情境,就會使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

在教學(xué)《購物》(去商店)一課時,我把書中靜止的`畫面做成動畫課件,為學(xué)生提供了一次生動有趣的活動,一上課,提問:“同學(xué)們逛過商店嗎?”“愿意逛嗎?”“今天老師就和你們一起去逛商店?!闭n件出示商店“誰愿意當服務(wù)員向大家介紹一下這里有什么商品,價錢各是多少?”“誰愿意當顧客呢?”話音剛落,同學(xué)們躍躍欲試,都想當顧客?!澳敲春冒?,現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)都是顧客,不過在購物買食品的過程中要思考一個問題:你想買什么食品,要花多少錢,怎樣算?想好以后告訴小組同學(xué)”這樣一來,學(xué)生興趣盎然,開始暢所欲言,學(xué)生知買和算的過程中,不知不覺就已經(jīng)掌握的人民幣的計算能力。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我又設(shè)計了這樣一個問題:“今天同學(xué)們買得又多,算得又準,商店經(jīng)理決定每人獎勵你們15元錢,你想買什么?還有剩余嗎?”這樣處理教材,使學(xué)生切身體驗到生活需要數(shù)學(xué),而且這樣設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人都參與的實踐活動,教學(xué)是在師生,生生互動中生成和發(fā)展的激發(fā)的學(xué)生學(xué)習的興趣。

購物清單教學(xué)反思篇二

本課時要求孩子們會進行簡單的單位換算,知道怎么付錢,怎么找錢,同時,能夠體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。相比較上一課時,這一課時,比上一課時的難度又增加了,孩子們不但要比較熟悉單位換算,同時還要能夠進行簡單的計算,這一課時總起來說,效果一般?,F(xiàn)在想想,原因可能有以下幾個方面:

一是,在這一課時中,涉及到能夠把人民幣進行簡單的加減計算,而我們前面學(xué)習過的加減計算中,還沒有出現(xiàn)過帶著單位列示計算的,對于孩子們來說,比較難于接受,二是,雖然這一課時我在設(shè)計的時候仍然采用了孩子們喜歡的分組合作,活動的方式,并且設(shè)計了它們喜歡的情境,超市購物來吸引它們的注意力,但是由于在計算上存在一定的困難,孩子們還是沒有辦法完全正確的付錢,找錢。

針對學(xué)習中出現(xiàn)的這種尷尬情況,我及時調(diào)整了思路,在超市購物之前,先讓孩子們利用手中的材料進行人民的兌換,把上節(jié)課知識復(fù)習的差不多的時候,先讓孩子們進行同單位的人民幣計算,比如8角+9角=()角,6元+5元=()元,讓孩子知道,人民幣計算的規(guī)則:元加元,角加角,元減元,角減角。然后循序漸進,進行像4元5角+3角=這樣的題目,孩子就比較容易接受了。

這一課時出現(xiàn)像這樣的尷尬,我想除了孩子們的生活經(jīng)驗不足,前面沒有接觸過帶單位的計算題之外,還因為我在設(shè)計中,沒有考慮到,如果前面的知識不能夠做的很好的話,會嚴重影響后面知識的學(xué)習。

學(xué)習是一個連貫的過程,通過這今天的學(xué)習,我充分認識到,如果想讓孩子收到更好的學(xué)習效果,前面的知識就不能有死角,也就是,在學(xué)習中,要注意新新舊知識遷移。要注意及時復(fù)習前面的知識,把知識很好的連貫起來。而孩子們現(xiàn)在剛剛開始接受連貫的知識傳授,自己在進行教學(xué)設(shè)計的時候,更應(yīng)該很好的考慮到這一點。

購物清單教學(xué)反思篇三

《購物策略》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課,本課之前,教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中,學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗,因此這節(jié)課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材,通過幾個問題的討論,讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略,并選擇對自己最有利的策略,體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又讓學(xué)生在活動中,真切地感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計算、分析、解決問題的能力,體驗數(shù)學(xué)的價值,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)習數(shù)學(xué)的信心,為今后的學(xué)習打好基礎(chǔ)。

為了有效地突出重點,突破難點,在教學(xué)上力求做到:

1、從學(xué)生的實際出發(fā),運用現(xiàn)代教育技術(shù),呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片,讓學(xué)生欣賞美麗動人的春景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,自主參與到學(xué)習活動之中。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、以學(xué)生為本,改變學(xué)生的學(xué)習方式。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究解決問題,讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力,體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的'主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

新課標指出:動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,提出相關(guān)的問題,并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學(xué)習方式解決問題,感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗,提高自己的實踐能力,增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

《標準》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。”從學(xué)生的實際出發(fā),上課伊始,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,主動和學(xué)生交流溝通,并運用現(xiàn)代教育技術(shù),呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色,為本課的學(xué)習創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,自主參與到模擬購物的活動中,積極為春游前的準備工作出謀獻策,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問題,如:參加這樣的春游應(yīng)考慮好哪些方面的問題?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,很自然地提出應(yīng)考慮吃飯、喝水等問題。

《課標》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以學(xué)生為本,模擬生活實際,逐一創(chuàng)設(shè)購買果汁和設(shè)計購買方案2個活動情境,如:首先創(chuàng)設(shè)的是購買果汁的情境,于是就運用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息,先觀察,在根據(jù)春游需要做購買果汁的作業(yè),再進行匯報,最后是總結(jié)購物策略,為后面解決設(shè)計購買方案問題作好鋪墊。讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計購買方案情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息,先觀察,在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計購買方案,接著小組匯報。

總結(jié)時問學(xué)生:“在這次的模擬購物的活動中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,懂得數(shù)學(xué)的真價值,從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,形成技能,為解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)。

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購物清單教學(xué)反思篇四

新學(xué)期已過去一個多月了,面對前一段教學(xué)工作和成績,心中有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作交流能力,通過自我感悟達到思想教育的目的,回顧教學(xué)工作中反映出來的問題,覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進一步改進。

一、對于《購物》這一節(jié)課我對學(xué)生自主學(xué)習要求不好。三年級學(xué)生對自我約束力、自我思考能力不怎么強,例如:讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48,你是怎樣想的,學(xué)生在下面沒有交流,有時放棄學(xué)生獨立思考這一環(huán)節(jié),該用傳統(tǒng)的老辦法,結(jié)果學(xué)生的獨立思考能力沒有得到鍛煉,影響到學(xué)生以后的學(xué)習。

二、在課堂上出現(xiàn)了一個錯誤,問題是42×2等于多少,學(xué)生1回答把42分成40和2然后分別乘2,在把他們加在一起,學(xué)生2回答兩個42相加也行,學(xué)生3利用的是乘法豎式進行計算的,在以上三種計算方法中,非要問那一種方法比較簡單,現(xiàn)在教學(xué)要求的就是算法多樣化,只要是合理、學(xué)生喜歡,老師都應(yīng)該給予肯定。

三、對學(xué)習較差的同學(xué)重視不足。在新授上,新授知識很快就一帶而過,由于學(xué)生的程度不一樣,好的能聽明白道理,而那些程度不好的學(xué)生可能就不會,導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習較好,差學(xué)生學(xué)習較差的局面,沒有重點關(guān)注個別學(xué)生。

對以上問題,我將在以后的`工作中,加強對基礎(chǔ)知識的檢查,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢,關(guān)注個別學(xué)生,通過自身影響學(xué)生,使每個同學(xué)都得到不同程度的提高。

購物清單教學(xué)反思篇五

《新課標》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運用已有的知識解決生活中的問題。

因此,我在新課引入時,設(shè)計了購物情境,讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并用學(xué)過的知識進行解釋,這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習了舊知,并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。這個過程的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的個體差異,尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課,更重要的是使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動、真實,充分激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習興趣。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標的重要組成部份。因此,我設(shè)計了“新學(xué)期開始了,同學(xué)們需要準備哪些東西”這樣的情境,讓學(xué)生從中體會到生活中有許多問題,可以用學(xué)過的知識來解決,感受數(shù)學(xué)學(xué)習的意義,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識運用于生活中,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

購物清單教學(xué)反思篇六

《購物小票》教學(xué)反思在這節(jié)課中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習活動中,而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué),留給我以下思考:1.“教”還原教材的生活本色。學(xué)習內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,學(xué)生的生活經(jīng)驗是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動駕馭教材的意識,要把兒童的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童,挖掘“童心”、“童趣”的課程價值,及時收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料,讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。2、“學(xué)”用現(xiàn)實的方法體驗數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前,我安排學(xué)生到超市去購物,這樣,學(xué)生就熟悉了購物的情境和過程,再通過教材,借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生活化,生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,并調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗理解新知識,最終讓生活中的經(jīng)驗提升為數(shù)學(xué)知識。

《歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材,給人的感覺是很簡單。因本節(jié)教材是承接了三年級的學(xué)習內(nèi)容,由于教師對知識點的滲透,很多同學(xué)對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認識,加減計算就很簡單了!但真正走進課堂并非想象中那么輕松。首先,計算細節(jié)學(xué)生難于把握。主要體現(xiàn)在以下三個方面:1、小數(shù)點對齊;2、數(shù)位對齊;3、進退位。其中第三點是同學(xué)們最易犯錯誤的地方。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀,我及時地調(diào)整了教學(xué)進度,用一節(jié)課的時間進行專項的計算訓(xùn)練,強化學(xué)生細心計算的習慣。其次,加減混合計算的簡便計算是難點。本章節(jié)的簡便計算不同于以前的簡便計算,其形式主要是a-b-c=a-(b+c).算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引導(dǎo)同學(xué)認識,但想突破這一難點,這還遠遠不夠.于是我又設(shè)置了一個情景,來激發(fā)學(xué)生的興趣.[教學(xué)情景:利用在超市購物與在小商店購物進行對比.超市購物是先算商品總價,再買單。例如6-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店,可以一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點也就順利突破了?!缎?shù)的認識與加減》教學(xué)反思一、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。小學(xué)生學(xué)習的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活,又須回于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性?!耙环昼姟边@個概念確實是比較抽象的,本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中,讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗,同時也是“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”的佐證。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境,激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。

為自己確確實實的收獲。因此,平時的課堂活動中,我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達,用自己的角度去思考,用自己的方式去學(xué)習,用自己的心靈去感悟,用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)……君不見,學(xué)生獲得發(fā)展時,那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動、悠然學(xué)會的神情是多么地生動和迷人。

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分,它是學(xué)生學(xué)習三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)。即使在以前沒有這部分內(nèi)容,大部分教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度,學(xué)生容易記住。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn)、研究并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生,而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種“再創(chuàng)造”的工作,最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用,從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達到了要求,具體表現(xiàn)在以下2個方面。1、為學(xué)生營造了探究的情境。學(xué)習知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因為通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識,學(xué)生理解的最深刻,最容易掌握。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會,使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考、操作、探究的'活動中。上述教學(xué)中,我在引出課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確。當學(xué)生有困難時,教師也參與學(xué)生的研究,適當進行點撥。并充分進行交流反饋。給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的探究氛圍。2、充分調(diào)動各種感官動手操作,享受數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當中,大部份同學(xué)都是用度量的方法,此時,我引導(dǎo)學(xué)生:180度是什么角?我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢?經(jīng)過這么一提示,出現(xiàn)了很多種方法,有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形,還有的是用折紙的方法,極大地調(diào)動了大腦,就連平時對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中。充分讓學(xué)生進行動手操作,享受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。

《小數(shù)點搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué);每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這是《數(shù)學(xué)課程標準》中對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習的主人,老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中,學(xué)生能夠輕松愉快,積極主動,而且思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性,從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎?課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真不錯,只是書上的價格我認為不符合實際,所以我做了一些改動,借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣,另外想借助快餐價格的變化,引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。為了使學(xué)生的討論有針對性,我先讓學(xué)生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系,再讓學(xué)生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律??蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢?我還有一個困惑,就是那個小數(shù)點向左移動一位,就縮小10倍,這是我們習慣性說法,而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位,就縮小到原來的十分之一,對于這句話好像比較難于理解。我認為縮小10倍表示的是一個過程,縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚,其實以學(xué)生現(xiàn)在的水平,再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚,不過到以后學(xué)生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了。

讓學(xué)生先估算結(jié)果,然后再計算的??墒亲约阂幻Γ桶堰@個步驟給忘了。3、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上,有請過學(xué)生上臺板演,但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機會。指名回答時,教師的評語也不到位。

《節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實踐,感受觀察物體的位置變化,可以讓學(xué)生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學(xué)中我把重點放在了讓學(xué)生親自體驗、感悟觀察地點的變化,所觀察的物體也會隨之改變,為了讓學(xué)生有更好的體驗,我把學(xué)生帶到了操場,讓學(xué)生們運用不同的觀察方式觀察楊樹,邊走邊觀察楊樹位置的變化,通過實踐親身經(jīng)歷觀察的過程。經(jīng)歷了親身實踐的過程,書中的練習變得簡單了,學(xué)生在解決問題時變得輕松了許多。讓學(xué)生到戶外上課,要組織好學(xué)生活動,讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩,我覺得還需要多動動腦筋,多想想辦法。

《精打細算》教學(xué)反思《精打細算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識,通過自主探索與交流,發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點:

一、課前復(fù)習除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習過程,但由于時間相隔太久,學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘;而通過復(fù)習小數(shù)的意義,有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此,從課堂上學(xué)生學(xué)習過程來看,新課前的復(fù)習是很有必要的。

二、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭,更是計算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景,由此引出哪家商店的牛奶便宜,突出精打細算的的主題,自然的引入小數(shù)除法,讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義,激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。三、組織學(xué)生自主探究、合作交流新課標要求學(xué)生應(yīng)當經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習過程,在自主探究和合作交流的過程當中學(xué)習知識,掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習方法。在學(xué)習算理,掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,將課堂充分的交給學(xué)生,而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者,讓學(xué)生自己探索,組織學(xué)生相互質(zhì)疑,合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后,依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時候,教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示,學(xué)生看到了前進的路標,快要停滯的航船再次展開風帆,破浪而行。老師此時就悄悄退居后臺,欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。四、回歸生活,鞏固提高本課設(shè)計了2個練習題,第一個是果醬題,緊扣精打細算的主題,鞏固剛學(xué)的知識。第二個是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題,既能拓展學(xué)生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當中,我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面,還需要更多的提高。

《誰爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中,其實就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué),我個人認為內(nèi)容很簡單,可以不用一節(jié)課的時間就可以解決,可是事實不是這樣,在教學(xué)中,卻遇到很多不同意外,還有練習未落實,我給自己總結(jié)一下自己,學(xué)會總結(jié),或許使自己有所進步:1、自己或許太羅嗦了,有時候話太多,導(dǎo)致學(xué)生厭煩,沒興趣。、2、自己選擇的例子,內(nèi)容或許不新穎,引不起學(xué)生的興趣,興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的方法之一。

現(xiàn)在的方法學(xué)生覺得淺顯易懂、用起來方便。在教學(xué)過程中,剛開始幾個好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的方法,但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的方法,而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計算完成。學(xué)生們活動的有滋有味,從活動中悟出了解決問題的方法,在加上適時的點撥和歸納,感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學(xué)生確實能做到主動,獨立地學(xué)習,十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習的“工具”。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習方法的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點去分析和研究教材,指導(dǎo)學(xué)習方法,給學(xué)生主動學(xué)習的“工具”,并使之形成后續(xù)學(xué)習的動力。課堂上,我先讓學(xué)生4個人為一組來想辦法,說說你想用什么辦法來驗證?再通過“友情提示”對學(xué)生的方法及時進行梳理和指導(dǎo)。3、及時提供充分的探究時空,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4、讓學(xué)生用自己的語言表達規(guī)律,適時進行數(shù)學(xué)化。學(xué)生探究后,我及時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表達自己的發(fā)現(xiàn),表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語言描述——用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程,不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平。

購物清單教學(xué)反思篇七

《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中,進一步理解乘法的意義,探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法,并能正確進行計算。在具體的情景中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

計算對孩子來說是干巴巴的,既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物”這一情境,把學(xué)生熟悉并十分感興趣的“購物”這一生活情境引入課堂。首先,我以談話的形式導(dǎo)入:同學(xué)們,新學(xué)期開始了,圖書館需要添置一些物品,淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?)班的同學(xué)一起去,但是有一個小小要求,需要做對他出的口算題,在這兒很自然的對舊知進行了復(fù)習,同時也為新課奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)時,我通過和淘氣一起購置柜子,桌子和椅子引入,讓學(xué)生進入情境,讓學(xué)生體會生活中遇到的問題,并由學(xué)生自己理解所給信息,并提出數(shù)學(xué)問題,在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候,我放手讓學(xué)生自己去探索,去交流,去合作,去展示,學(xué)生出現(xiàn)了多種算法:

(1)12+12+12+12=48。

(2)畫圖。

(3)口算。

(4)通過列豎式進行計算12x4=48。

根據(jù)學(xué)生的4種解答,我先鼓勵學(xué)生的做法,讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤,由學(xué)生交流后最后得出列豎式,并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法,讓學(xué)生了解算理,從而學(xué)會了本節(jié)的新知。

看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題,我心里不知有多高興,真的孩子的能力是無法估計的。我真是笑在臉上,喜在心里呀!因為,這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計算,體會了算法多樣化,達到了本節(jié)課預(yù)定目標。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進行小組交流;如何傾聽、借鑒、反思,達到算法的優(yōu)化;如何進行相互評價;如何學(xué)習數(shù)學(xué)等等。同時,也讓我明白了:課堂中讓學(xué)生在小組合作交流中能進行更有效的學(xué)習。

購物清單教學(xué)反思篇八

本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單,而且是在三年級學(xué)習了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習小數(shù)計算,從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計算只是位數(shù)的增多,也就是量變而不是質(zhì)變,學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難,學(xué)生有足夠的經(jīng)驗進行遷移,所以孩子的學(xué)習任務(wù)并不是很重,整堂課的課內(nèi)容量也不是很多,所以本節(jié)課的設(shè)計從整體上來說很簡單,很自由,由于本班孩子的.基礎(chǔ)不是很好,在課前,我認為本節(jié)課是一堂很好的體驗課,通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動性,不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,而且是一次讓全班學(xué)生體驗成功、樹立信心的好機會,因此我放手讓學(xué)生獨立試算,自己總結(jié)在計算時應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會到學(xué)習小數(shù)加減法的用處,提高學(xué)習興趣。

1.情境導(dǎo)入:利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景,讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么,不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系,而且很貼近生活,很真實。

2.根據(jù)情景提問,學(xué)生提出兩個問題,分別用加法和減法列式。

3.獨立解決問題。指同學(xué)板演,其他同學(xué)小組合作,不僅計算而且討論在計算中你認為要注意的地方。

4.反饋。

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),將抽象的數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習活動中,并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動有趣的活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的學(xué)習,而且真切地體會到了數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。

2.選用真實而且熟悉的素材,選擇了對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生有親切感,從而調(diào)動了大部分學(xué)生的積極參與。

3.建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評價激勵措施,給予孩子笑臉和紅花等等獎勵,其實真正的獎勵應(yīng)該是老師的微笑,用一顆溫和的心,為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛,孩子的學(xué)習才會是積極主動的。

購物清單教學(xué)反思篇九

在學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此,我利用教材中的“購物”情境,把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于具體的活動情境中,通過“購物”這一活動,讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考,提出數(shù)學(xué)問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學(xué)習的`基礎(chǔ),所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習列豎式計算乘法。

本節(jié)課我還重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進行獨立思考,使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法,能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程,感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中,也讓學(xué)生學(xué)會表達和傾聽。

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