共鳴是一種情感體驗,它可以使我們與他人建立聯(lián)系和理解彼此的感受。寫總結(jié)應(yīng)該注重實際效果,應(yīng)以問題解決為中心,實事求是??偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
天地人教學(xué)設(shè)計及反思篇一
本篇課文《天地人》的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天”“地”等6個生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。
二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的`生活場景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時,我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。
一、在領(lǐng)讀過程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單,僅僅呈現(xiàn)了6個漢字,所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。
二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時,我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多,導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實際,適度延伸。
天地人教學(xué)設(shè)計及反思篇二
《天地人》是識字教學(xué)第一課,沒有拼音,要求學(xué)生認(rèn)識天地人你我他這六個生字。這是在學(xué)生沒有學(xué)拼音之前的第一單元的'識字教學(xué)。如何讓學(xué)生認(rèn)識這六個字,是難點也是重點。
在教學(xué)時首先神話故事《盤古開天地》引出天地人,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級孩子的特點。其次在出示圖片,引出生字,降低學(xué)習(xí)的難度,層層遞進(jìn),由易到難。第三學(xué)習(xí)生字時邊做手勢便識字,認(rèn)識天用手指天,學(xué)習(xí)地時用手指地,學(xué)習(xí)人字時之同學(xué)或自己,這樣學(xué)生樂學(xué),易學(xué),在學(xué)和玩中認(rèn)字,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。
天地人教學(xué)設(shè)計及反思篇三
本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中的3個主要的事物“天地人”?!疤臁备采w萬物,“地”負(fù)載萬物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“天、地、人”3個生字。
2、結(jié)合具體情境,感受識字與實際生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)識字的樂趣。
教學(xué)重點。
認(rèn)識“天、地、人”3個生字。
教學(xué)難點。
認(rèn)準(zhǔn)“天、地、人”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。(教師)。
2、生字卡片。(學(xué)生)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“你、我、他”3個生字。
2、結(jié)合具體情境,感受識字與實際生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)識字的樂趣。
教學(xué)重點。
1、認(rèn)識“你、我、他”3個生字。
教學(xué)難點。
認(rèn)準(zhǔn)“你、我、他”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。(教師)。
2、生字卡片。(學(xué)生)。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動情感。
1、課件出示圖片,請學(xué)生欣賞。
2、引問:你觀察到圖中有些什么?
3、揭題,指導(dǎo)讀課題。
二、借助圖畫,學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫,學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識記生字。
3、檢查反饋,組織學(xué)生匯報。
(1)指名認(rèn)讀生字,檢查掌握情況。
(2)出示生字卡片,組織學(xué)生開展識字比賽。
(3)指名領(lǐng)讀全部生字,比一比,誰學(xué)得最快。
(4)開火車讀生字,檢查全體同學(xué)掌握情況。
4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識字,鞏固生字。
三、鞏固識字,強(qiáng)化認(rèn)識。
1、識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤:上面標(biāo)有“天、地、人”的生字,讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用哪個字?jǐn)U詞并說一句話)。
2、組織學(xué)生游戲:聽字取卡。(兩人一組,比一比誰說詞語、句子的速度最快。)。
3、學(xué)生將自己聽到的生字卡片迅速拿出來,游戲結(jié)束后全部拿對者獲勝。
4、組詞,并寫一句話。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
在生活中我們經(jīng)??吹胶芏嘧郑峭瑢W(xué)們看看我們教室周圍有哪些字是你認(rèn)識的?同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識這么多字,今天老師再帶領(lǐng)你們認(rèn)識更多的字,看看哪個小朋友能和老師一起學(xué)到更多的字。
二、看圖說話。
1、出示圖片1,問:圖上畫的是什么?怎么稱呼?
2、教師教學(xué)生讀。
3、講解人稱代詞“他”,激發(fā)興趣。
三、認(rèn)讀生字。
1、出示生字卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀生字。
3、打開課本,學(xué)生看圖自讀生字。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生換語境識字。
5、游戲——生字撲克牌。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式識記生字。
7、我會用“你、我、他”來說話。
四、鞏固練習(xí)。
1、同桌之間比一比,看誰認(rèn)字的水平高。點自己書上的生字讓他認(rèn),他若不認(rèn)得,你就教教他,他若認(rèn)得,你就給他豎起大拇指。
2、指兩名同學(xué)到前邊來組詞,比一比誰在規(guī)定時間內(nèi)組得最多。
3、組織學(xué)生游戲:聽音取卡。
五、總結(jié)全課,深化認(rèn)識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生圍繞新認(rèn)識的生字,展開交流。六、板書設(shè)計。
讓課堂充滿智慧?讓智慧充滿思想。
天地人教學(xué)設(shè)計及反思篇四
本節(jié)課《天地人》的設(shè)計重點體現(xiàn)在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。
1、多種方法識記,提高識字效率。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的`過程中,識字的方法變得有效化。
2、教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動空間。
天地人教學(xué)設(shè)計及反思篇五
本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,編排了“天地人”“你我他”六個字,并以三字一行的形式排列成兩組,體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”?!疤臁备采w萬物,“地”負(fù)載萬物,天地之間以“人”為貴。
第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞,承接第一組的“天地人”,進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”,就是由“你、我、他”三部分組成的,人與人之間的關(guān)系,就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關(guān)系。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
運(yùn)用多種方法認(rèn)識生字。
讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。
生字卡片。
1.出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。
提問:你看到了什么?(天、地、人)。
2.板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:天地人)。
從今天開始,我們就要開始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的方塊字,就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。
這個課題由三個漢字組成,同學(xué)們會讀哪一個字?
3.指名匯報會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。
1.學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問:課文將這6個漢字分為哪兩組?
(第一組:天地人;第二組:你我他)。
1.結(jié)合甲骨文,學(xué)習(xí)漢字“人”。
教師畫出甲骨文“人”字,并請學(xué)生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。
提問:這是什么字?
教師范讀,學(xué)生跟讀,教師正音。
2.學(xué)習(xí)漢字“天”。
在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。
帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣,出太陽是晴天,下雨是雨天,幫助學(xué)生理解字義。
教師范讀,學(xué)生跟讀,教師正音。
3.學(xué)習(xí)漢字“地”。
人的頭頂是天,提問:人的腳底是什么?
鋪滿土的是土地,鋪滿沙的是沙地,長滿草的是草地。
教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
1.營造氛圍,感知“你我他”。
教師一手舉生字“你”,提問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。
一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。
出示生字“他”,指學(xué)生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。
在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。
教師移動單人旁,幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動,理解“你我他”
(1)教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。
一名學(xué)生說:“我是xx,很高興我們成為好朋友?!?/p>
“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí),輪流說話。
(2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張詞卡,學(xué)生根據(jù)自己的愛好組成三個組。
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動作:“我們都喜歡畫畫。”“你們喜歡什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”??陬^給字組詞。
天地人教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題。
1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀:誰能讀讀你是怎么認(rèn)識這幾個字的。
3、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。
1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字。
3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
五、認(rèn)識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么能做什么。
六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫一。
1、認(rèn)識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫“—”。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字。
二、指導(dǎo)書寫天人。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
媒體應(yīng)用。
1、交互式電子白板課件;
2、生字卡片,相關(guān)的課件。
設(shè)計意圖。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
作業(yè)布置。
1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
本課《天地人》是這個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學(xué),采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識字的編排上,又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式,使學(xué)生在語言環(huán)境中,在有滋有味的誦讀中認(rèn)字,受到美的熏陶。
天地人教學(xué)設(shè)計及反思篇七
本課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過看圖、讀字卡、聽故事、讀兒歌等方法認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字,學(xué)會組詞,感知漢字的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
在教學(xué)中,我主要采用看圖的方式,用一連串的問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生組詞。通過圖片來展示“天、地、人”的古字形,幫助學(xué)生從字理上理解字義,了解文字的發(fā)展演變過程,從而感受漢字的奇妙,激發(fā)識字興趣。我采用編《漢字歌》的辦法,教給學(xué)生一種識字方法——加減筆畫識字法。我講述了一個有趣的古代小故事來幫助孩子們認(rèn)識人稱代詞“我”,進(jìn)而讓學(xué)生組詞。
經(jīng)過認(rèn)真反思,我尋找到了教學(xué)中的不足之處:
第一,課堂容量有些大,留給孩子組詞和練習(xí)說話的時間有些少。
第二,對課本上的國畫背景圖,利用得不夠深入。
第三,對人稱代詞“你、我、他”的教學(xué)雖然設(shè)置了卡片游戲,但沒有真正實現(xiàn)全體參與。一年級孩子一放開,就很難馬上安靜下來。
第四,對課堂的組織管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尚需加強(qiáng)。
第五,各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言要多錘煉多揣摩。
第六,沒能當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
天地人教學(xué)設(shè)計及反思篇八
《1997天地人交響曲》是我國著名的作曲家譚盾的重要代表作品之一,該交響曲是為了慶祝香港主權(quán)回歸而創(chuàng)作的作品,于1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲分為天、地、人三個樂章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲、天使般的童聲合唱、大提琴的低聲吟唱,表現(xiàn)了祥和的氣氛。
《1997天地人交響曲》中樂曲表現(xiàn)了香港的氣勢磅礴,有很強(qiáng)的張力與震撼性,并能從歷史的角度把過去和未來連接在一起。欣賞這部交響曲的時候我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的判斷編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及管弦樂合奏出現(xiàn)的'先后順序即可。在欣賞音樂作品的同時,懂得音樂作為聲音藝術(shù),它具有再現(xiàn)生活和表達(dá)情感的功能,我們欣賞的時候應(yīng)該走進(jìn)作曲家內(nèi)心世界,了解他們對情感的表達(dá)。
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天地人教學(xué)設(shè)計及反思篇九
教材分析:
天地人是本冊新版教材的第一課,也是“新“字的直接體現(xiàn),他替換了原先一開始的拼音教學(xué)?!薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的:第一課是創(chuàng)意安排,天地人,宇宙、自然與人的關(guān)系,你我他,除了我還有你和他,構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界,要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大,難度也不大,這對于初入學(xué)的過渡期的語文內(nèi)容來說,應(yīng)該是對語文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法,認(rèn)識你、我、他”3個生字;
3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
1.認(rèn)識“你、我、他”3個生字;
2.對識字感興趣,樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。
三、教學(xué)過程。
(一)欣賞童謠,認(rèn)識“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!蹦愫臀遥液退阄宜且患?,什么都不怕。)。
2.將視頻定格在最后一句的畫面,帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動活動。老師請兩名同學(xué)上講臺,同學(xué)先作自我介紹,老師用手勢分別指自己,其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用“你是______,我是______,他是_____,我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話,在句式的引導(dǎo)下說完一句話,同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會。
5.然后,用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。
(二)學(xué)習(xí)“你我他”
1.教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。
2.相機(jī)指導(dǎo)“你”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁,左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字,與“地”偏旁進(jìn)行對比,根據(jù)意思識記漢字,最后學(xué)習(xí)“我”字。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生認(rèn)識偏旁,學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法,從而鞏固認(rèn)識漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練:通過開火車輪讀,同桌讀,小組讀等方法檢驗學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。
(三).課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛生活的人。
教學(xué)反思:
這是一節(jié)普通識字課,以識字為重點,以激發(fā)興趣為目的,使學(xué)生的識字成為一種快樂的體驗。我做到了一下幾點:
一、注重交給識字方法,養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。
二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境,采用各種復(fù)現(xiàn)的方法,在玩樂中不知不覺與生字交朋友。
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