小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容(實(shí)用9篇)

計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而提前安排的一系列行動(dòng)步驟。計(jì)劃的制定要具體、詳細(xì)，能夠指導(dǎo)具體的行動(dòng)和步驟。通過看一些成功人士的計(jì)劃實(shí)踐，我們可以獲得一些啟發(fā)。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容篇一

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。

（一）總體目標(biāo)

1、塑造盡職履責(zé)典范

通過對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。

2、提高教師教學(xué)能力

注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識(shí)，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。

（二）分級(jí)目標(biāo)

1、縣級(jí)以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2、校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學(xué)及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。

（三）目標(biāo)要求

根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級(jí)骨干教師1-2人，市級(jí)骨干教師3-5人，縣級(jí)骨干教師5人以上，校級(jí)骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

1、學(xué)習(xí)提高

（1）有目的，有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺性。

（2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

（3）采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

（4）積極參加觀摩評(píng)議及各級(jí)各類研究課，對(duì)同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。

（5）每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級(jí)研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的能力。

（6）及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。

（7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時(shí)總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自己的科研意識(shí)和能力。

2、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)

（1）骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。

（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評(píng)比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實(shí)效性。

（3）開展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認(rèn)真做好評(píng)課，廣泛征求評(píng)課意見，形成經(jīng)驗(yàn)成果。

（4）組織好骨干教師的教學(xué)評(píng)估工作，重視評(píng)價(jià)情況的分析、反饋，做好評(píng)價(jià)資料的收集、整理工作。

(5）要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評(píng)比、記錄、總結(jié)。

3、引領(lǐng)輻射

（1）確立帶徒對(duì)象，制定帶徒計(jì)劃，有針對(duì)性的通過各種渠道進(jìn)行帶徒工作。

（2）對(duì)帶徒對(duì)象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。

（3）認(rèn)真進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)共同提高。

1、加強(qiáng)導(dǎo)向，營造氛圍

（1）觀念導(dǎo)向。

骨干教師要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識(shí)：一是“科研興教”意識(shí)；二是“科研興?！币庾R(shí)；三是“向教育科研要質(zhì)量”意識(shí)；四是“教師是教科研的主力”意識(shí)。

（2）示范導(dǎo)向。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論；二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn)；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

2、健全制度，完善機(jī)智。

（1）不斷完善制度，將骨干教師評(píng)定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。

（2）增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎(jiǎng)勵(lì)方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績顯著的教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力。

xx鎮(zhèn)xx小學(xué)

20xx年10月11日

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容篇二

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃：

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級(jí)骨干教師5人，市級(jí)骨干教師9人，縣級(jí)骨干教師13人，校級(jí)骨干教師13人，其中在教學(xué)一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)計(jì)劃如下：

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。

三、主要舉措：

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書。

心得體會(huì)。

每學(xué)期精讀一本教育專著積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺(tái)。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如年級(jí)組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

2、學(xué)校個(gè)人制定本年度培養(yǎng)計(jì)劃，要求骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。

3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價(jià)值的論文一篇，并在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

5、適時(shí)組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

6、學(xué)校每年對(duì)骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

7、學(xué)校對(duì)骨干教師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮。

(1)參加各級(jí)舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。

(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

(4)各級(jí)骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。

骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時(shí)代的發(fā)展、對(duì)教師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強(qiáng)了對(duì)骨干教師的培訓(xùn)，并取得了一點(diǎn)成績。

在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計(jì)劃，為了進(jìn)一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校能積極支持他們參加進(jìn)修組織的集中培訓(xùn)，并在時(shí)間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓(xùn)效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進(jìn)修組織的各類教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗(yàn)、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了教師的廣大認(rèn)可。

培訓(xùn)中學(xué)校能按計(jì)劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進(jìn)行研討，目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認(rèn)真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

骨干教師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動(dòng)指導(dǎo)幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時(shí)交流、探討改進(jìn)的方法，在他們的指導(dǎo)下，教師們的雙科教學(xué)能力有明顯提高。

本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評(píng)省級(jí)自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

總之，通過培訓(xùn)，骨干教師專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭把這項(xiàng)工作做得更好。

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小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容篇三

為進(jìn)一步落實(shí)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”，實(shí)現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊(duì)伍，特制訂本方案。

培養(yǎng)一支適應(yīng)課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的能夠帶領(lǐng)我區(qū)教育教學(xué)改革的名教師、骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

xxxx—xxxx年，培養(yǎng)x—x名骨干教師，xxxx—xxx年，在骨干教師中培養(yǎng)x—x名名教師。

（一）、培養(yǎng)對(duì)象的選拔：

1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚；在本學(xué)科領(lǐng)域代表學(xué)校教育教學(xué)的最高水平，初步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是學(xué)校教育教學(xué)改革的旗幟、表率；有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有先進(jìn)的教育思想。

2、資歷：小學(xué)、初中具有?？埔陨蠈W(xué)歷，高中具有本科以上學(xué)歷；教齡x年以上；年齡：男x歲、女x歲以下；中級(jí)職稱以上。

3 、推薦名額：中學(xué)，每個(gè)學(xué)科推薦x名；中心小學(xué)（xx小學(xué)），語文、數(shù)學(xué)、英語各推薦x名；各鎮(zhèn)管理組，語文、數(shù)學(xué)、英語各推薦x名。

（二）、培養(yǎng)策略：

1、理論先導(dǎo)策略：培養(yǎng)對(duì)象要自覺提高理論水平，接受定期進(jìn)修、培訓(xùn)，閱讀有關(guān)教學(xué)論著和雜志，并結(jié)合教育實(shí)踐撰寫有一定價(jià)值的讀書筆記。

2、名師指導(dǎo)策略：利用本市、本區(qū)教育資源實(shí)行集中輔導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)。

3、校本研修策略：培養(yǎng)對(duì)象要寫出自我研修計(jì)劃，要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務(wù)，要在學(xué)校和本學(xué)科的教學(xué)研究中起帶頭作用。

4、交流推廣策略：適當(dāng)組織培養(yǎng)對(duì)象參加省、市名教師交流探討活動(dòng)或市內(nèi)外學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。

（一）、任務(wù)：名教師、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象除了完成學(xué)校安排的工作任務(wù)外，還必須完成如下任務(wù)：

1、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的任務(wù)：

（1）每學(xué)期上x—x節(jié)教學(xué)示范課（保存教案及教學(xué)設(shè)計(jì)）。

（2）主持一項(xiàng)校級(jí)或以上研究課題，并收集、整理好實(shí)驗(yàn)資料，寫好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

（3）每學(xué)期在學(xué)科組作一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法講座（保存稿件）。

（4）每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本理論專著及一種教育教學(xué)期刊，并寫好學(xué)習(xí)心得。

（5）每學(xué)期至少寫一篇內(nèi)容比較充實(shí)的教學(xué)后記。

（6）每年在市級(jí)或以上報(bào)刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

2、名教師培養(yǎng)對(duì)象的任務(wù)：

（1）每學(xué)期上x—x節(jié)教學(xué)示范課，培養(yǎng)期間上過區(qū)級(jí)公開課或比賽課（保存教案及教學(xué)設(shè)計(jì)）。

（2）主持一項(xiàng)區(qū)級(jí)或以上研究課題，并收集、整理好實(shí)驗(yàn)資料，寫好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)驗(yàn)效果、成果比較顯著。

（3）每學(xué)期在學(xué)科組作一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法講座（保存稿件）。

（4）每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本理論專著及一種教育教學(xué)期刊，并寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

（5）每學(xué)期至少寫一篇內(nèi)容比較充實(shí)的教學(xué)后記。

（6）每年在市級(jí)或以上報(bào)刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

（二）、權(quán)利：

1、學(xué)校每年贈(zèng)送一份教育教學(xué)雜志。

2、學(xué)校每年報(bào)銷教育、教學(xué)理論書籍費(fèi)x—x元。

3、每年由教育局組織外出學(xué)習(xí)考察x—x次，費(fèi)用由所在單位報(bào)銷。

4、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、提拔任用有優(yōu)先權(quán)。

各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對(duì)象由所在單位領(lǐng)導(dǎo)、科組教師、教師代表按照任務(wù)完成情況每學(xué)年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學(xué)校評(píng)價(jià)每學(xué)年抽查一次，x年考核一次，對(duì)符合條件的培養(yǎng)對(duì)象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽(yù)證書。

區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：xxx（局長）副組長：xxx（副局長）組員：人事股、教研室全體同志。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容篇四

根據(jù)《成都市教育局關(guān)于全市中小學(xué)骨干老師培養(yǎng)工作的實(shí)施意見》和《大邑縣教育局關(guān)于中小學(xué)骨干老師培養(yǎng)工作的實(shí)施意見》精神，結(jié)合我縣初中數(shù)學(xué)老師的特點(diǎn)，制定大邑縣中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)目標(biāo)。

骨干老師成長計(jì)劃，是建設(shè)高層次、高素質(zhì)老師群體的重要舉措。為進(jìn)一步提高我縣中學(xué)骨干老師隊(duì)伍素質(zhì)和能力，通過培訓(xùn)使他們具備良好的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，課堂教學(xué)有效性得到較大提高，教育教學(xué)實(shí)績突出，能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)和實(shí)踐研究，加快他們專業(yè)發(fā)展，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)實(shí)績突出，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有一定影響力和知名度的中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師隊(duì)伍，全面提高各中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對(duì)象：縣級(jí)初中數(shù)學(xué)骨干老師。

三、培訓(xùn)辦法：

1.以班級(jí)或者小組學(xué)習(xí)方式進(jìn)行集中培訓(xùn)，以小組方式開展問題討論和研究，以個(gè)人實(shí)踐方式進(jìn)行實(shí)踐探索。

2.培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)感受、問題研究三個(gè)部分。理論學(xué)習(xí)以專題講座為主，自學(xué)為輔;經(jīng)驗(yàn)感受用專題交流、示范課展示、觀摩學(xué)習(xí)三種方式進(jìn)行;問題研究以小組合作或個(gè)人獨(dú)研方式開展。

四、培訓(xùn)課程設(shè)置：

培訓(xùn)課程的設(shè)置遵循實(shí)踐性、針對(duì)性、有效性的原則，每一年針開展有目的、有針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)課程的設(shè)置為：

(一)、第一學(xué)年。

培訓(xùn)內(nèi)容：

1、初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與解析;。

2、教材的解讀，教學(xué)重難點(diǎn)的分析。

3、教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，名師專題講座。

4、參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，交流，學(xué)習(xí)，探討。

5、通過微格研練，總結(jié)自己的教學(xué)心得。

6、承擔(dān)公開課。聽課，評(píng)課。

(二)、第二學(xué)年。

培訓(xùn)內(nèi)容：

1、課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐。

2、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，名師專題講座。

3、開展上匯報(bào)課，說課，評(píng)課，指導(dǎo)課活動(dòng)。

4、通過微格教學(xué)探討教學(xué)實(shí)效性。

(三)、第三學(xué)年。

培訓(xùn)內(nèi)容：

1、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，專家，名師講座。

2、關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討與研究。

3、開展匯報(bào)課，說課，評(píng)課，指導(dǎo)課活動(dòng);。

4、開展指導(dǎo)老師一對(duì)一的指導(dǎo)活動(dòng)。

5、微格研練與探討。

6、總結(jié)三年培訓(xùn)成果，匯集培訓(xùn)資料，完成考評(píng)。

五、課程設(shè)計(jì)：

每人每年完成不低于100學(xué)時(shí)的培訓(xùn)課程。

1、集中性理論學(xué)習(xí)課程：每年各類集中學(xué)習(xí)記40學(xué)時(shí)。由省市專家、本縣省市骨干老師、縣級(jí)名師、進(jìn)修校老師、教研室教研員擔(dān)任教學(xué)人員，校內(nèi)干部。主干課程有：校本培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論、老師的校本研究、課程與教學(xué)論、課堂教學(xué)案例研討、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)及教學(xué)建議、教學(xué)法與教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、公開課教學(xué)及研討。

2、實(shí)踐課程：學(xué)員每年要完成各級(jí)各類公開課2次以上。并參加各級(jí)各類聽課10節(jié)以上。完成評(píng)課，研討，感想，反思10篇以上。其中公開課(含教案)每次記5課時(shí)，聽課每節(jié)1課時(shí)，評(píng)課，研討，感想，反思每篇1課時(shí)。共要完成30課時(shí)。

3、研究活動(dòng)課程：集體性研討活動(dòng)(含班級(jí)，小組)每次記2課時(shí)以上。指導(dǎo)老師一對(duì)一研討，每次記4課時(shí)。每年完成30課時(shí)以上。

六、管理措施。

1.以班級(jí)管理為基礎(chǔ)，輔以區(qū)域小組，指導(dǎo)老師一對(duì)一方式，開展各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)。

2.建立學(xué)員成長檔案袋和學(xué)習(xí)記錄冊(cè)，定期對(duì)學(xué)員成長情況進(jìn)行考核和記錄學(xué)員學(xué)習(xí)情況。

3.三年培訓(xùn)期滿，學(xué)員完成相關(guān)作業(yè)，接受評(píng)估考核，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。學(xué)員成長性好的推薦為市級(jí)骨干老師。

七、培訓(xùn)考核。

根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，由課程考核、實(shí)踐能力考核、規(guī)定作業(yè)及質(zhì)量、出勤情況等因素綜合考核。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容篇五

根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)xx年中小學(xué)教師省級(jí)國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知》要求，在xx市教育局人事與師資處統(tǒng)一部署下，結(jié)合xx市農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師的實(shí)際，特制訂《xx年xx市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》。

一、指導(dǎo)思想。

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》及修訂意見為指導(dǎo)，堅(jiān)持針對(duì)性、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原則，遵循優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的成長規(guī)律，努力建設(shè)一支具有較高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍，在小學(xué)教育教學(xué)改革中發(fā)揮骨干作用。并通過發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用，引領(lǐng)小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升。

二、培訓(xùn)目標(biāo)、要求。

1、通過培訓(xùn)，提升參培教師具師德和人文素養(yǎng);教書育人并重，為人師表。

2、通過培訓(xùn)，組織、引導(dǎo)參培教師深入思考現(xiàn)代教育教學(xué)理念，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)體系和思想方法有所了解，提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念。

3、通過培訓(xùn)，使參培教師堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，能創(chuàng)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高教師的業(yè)務(wù)水平。并能在所在地區(qū)發(fā)揮示范、輻射作用。

4、通過培訓(xùn)，幫助參培教師了解、把握小學(xué)教育教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，教學(xué)中培養(yǎng)善于思考、觀察能力，形成把教育經(jīng)驗(yàn)升華為研究課題的意識(shí)，以提高教科研能力。

5、通過培訓(xùn)，使參培教師進(jìn)一步體驗(yàn)、掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能熟練設(shè)計(jì)、制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，具有搜集、整合教學(xué)資源的意識(shí)和能力，并能熟練地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中。

三、培訓(xùn)對(duì)象。

在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師97名。

四、培訓(xùn)時(shí)間。

培訓(xùn)安排在xx年6月，為期6天。

五、培訓(xùn)內(nèi)容。

本次培訓(xùn)內(nèi)容主題為“強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益”。具體包括：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論、教師專業(yè)化發(fā)展、新課程教材研讀、課程目標(biāo)分析及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等。

培訓(xùn)具體課程安排見附件。

六、培訓(xùn)方式。

1、集中培訓(xùn)與業(yè)余自學(xué)相結(jié)合。該班集中在校培訓(xùn)6天，課余時(shí)間自學(xué)自訓(xùn)或小組內(nèi)合作研習(xí)。

2、本期研修班采用參與式培訓(xùn)方式。參培教師分組合作，變自上而下的被動(dòng)接受式培訓(xùn)為自下而上的合作參與式研修。小組教師是專業(yè)學(xué)習(xí)提高的伙伴，在實(shí)踐中共同研究，合作學(xué)習(xí)，共同成長。

七、培訓(xùn)管理。

(一)管理原則。

1、自覺遵守培訓(xùn)班的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真參加培訓(xùn)，不無故缺課，按時(shí)完成培訓(xùn)期間的各項(xiàng)作業(yè)和實(shí)踐內(nèi)容。

2、樹立終身教育觀，及時(shí)了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)、新理論和新方法。

3、踴躍參與團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動(dòng)，積極開展同伴間的交流、研討。及時(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)共享培訓(xùn)收獲，開展輻射性培訓(xùn)，努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

(二)管理組織。

1.培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組　長：馬(系主任)。

副組長：馬(系黨總支書記)。

組　員：潘。

2.班主任：于。

3.班委會(huì)：培訓(xùn)班開班后，根據(jù)學(xué)員實(shí)際組建。

(三)學(xué)員管理：按照“培訓(xùn)考核與結(jié)業(yè)”管理規(guī)定執(zhí)行。

八、培訓(xùn)考核與結(jié)業(yè)。

(一)考核原則。

1、培訓(xùn)班由培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一進(jìn)行管理和考評(píng)，集中學(xué)習(xí)均采用簽到制，培訓(xùn)學(xué)員要認(rèn)真參加每次學(xué)習(xí)活動(dòng)，不得隨意缺席。缺勤達(dá)到總培訓(xùn)學(xué)時(shí)三分之一的，不予結(jié)業(yè)。

2、培訓(xùn)班采用參與度考核、教育科研與教學(xué)實(shí)踐成果考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、培訓(xùn)組織方與班委評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)考核均作出書面鑒定?？己丝偡譃?00分，考核結(jié)果為75分以上的學(xué)員準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，90分以上的為優(yōu)秀。

(二)考核細(xì)則。

1.參與度考核(20分)。

2.成果考核(80分，每項(xiàng)20分)。

(1)一份內(nèi)容詳實(shí)的讀書筆記;研讀一本教育理論專著或研究文獻(xiàn)，聯(lián)系自己撰寫讀書心得(不少于xx字)。

(2)完成一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教案、課件、說課稿。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合教育教學(xué)理論及自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)分析報(bào)告。

(3)要求參培教師完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文;以課堂觀察與診斷為背景，選擇一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，撰寫一篇研究論文(不少于xx字)。

(4)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，為教師提供優(yōu)質(zhì)教育資源，使其真正成為教師自我研修及自我展示的平臺(tái)。如建立個(gè)人博客網(wǎng)站或開通qq空間，撰寫有關(guān)課堂教學(xué)反思及教育教學(xué)的博文或日志，加本期參培教師為博友、好友，延續(xù)學(xué)習(xí)、思考、討論、資源共享。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容篇六

為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的骨干教師隊(duì)伍，進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，以“讓教師與時(shí)代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識(shí)。

2、培養(yǎng)骨干教師及時(shí)了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。

3、提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，為形成獨(dú)特的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高,成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔(dān)起我校教學(xué)的主要重?fù)?dān)，成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強(qiáng)教育科研意識(shí)和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動(dòng),根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的教育理論水平。

7、促使骨干教師進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺提升自己，帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠(yuǎn)景。

二、培養(yǎng)對(duì)象：

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點(diǎn)是培養(yǎng)有前途的中青年教師。

2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。

3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強(qiáng)，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。

三、選拔程序：

教研組推薦，教導(dǎo)處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學(xué)期進(jìn)行考核。

2、原則上，學(xué)校各學(xué)科按實(shí)際情況確立1-3名骨干教師。

3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊(duì)伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

4、建立公開、公平、公正選拔的機(jī)制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個(gè)人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

3、堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)公開示范課。

5、每學(xué)年至少帶一名徒弟。

6、每學(xué)期在學(xué)校教研活動(dòng)中聽課不少于20課時(shí)，評(píng)課不少于5課時(shí)。

7、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著并撰寫讀書筆記。

8、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和兩篇教學(xué)反思。

10、每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動(dòng)配合學(xué)校對(duì)骨干教師的考核。

五、培養(yǎng)內(nèi)容與要求：

我校對(duì)骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個(gè)人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點(diǎn)和校外培養(yǎng)為輔，嚴(yán)格按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全面性與專業(yè)性、共性與個(gè)性相結(jié)合”的原則進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。

(一)校外培養(yǎng)。

1、鼓勵(lì)骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標(biāo)是越高越好。

2、鼓勵(lì)骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

3、鼓勵(lì)骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會(huì)、觀摩會(huì)，拓展教師的視野。

4、鼓勵(lì)骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)。

6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫心得體會(huì)。

(二)校內(nèi)培養(yǎng)。

立足于工作實(shí)際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實(shí)效性相結(jié)合，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點(diǎn)突出相結(jié)合，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進(jìn)行。

1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導(dǎo)處進(jìn)行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

2、第二階段：通過自修、參加講座、教學(xué)實(shí)踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：

(1)開展有針對(duì)性的講座。講座類型講座內(nèi)容講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)如何當(dāng)好一名小學(xué)教師現(xiàn)代教學(xué)方法現(xiàn)代教育技術(shù)理論如何上好一堂課科研實(shí)踐能力如何做好教研。

(2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實(shí)落實(shí)。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達(dá)到骨干教師的示范性。示范課應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對(duì)教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范、科學(xué)、合理。課后，應(yīng)針對(duì)聽課情況進(jìn)行集體研討、評(píng)課，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

(3)加強(qiáng)聽課、評(píng)課。骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo)，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動(dòng)，要在教師中掀起互聽互評(píng)、推門聽課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

(4)加強(qiáng)自修。每位骨干教師要加強(qiáng)自修，要有實(shí)際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。

(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評(píng)比活動(dòng)，并鼓勵(lì)骨干教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)競賽，使其在實(shí)踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養(yǎng)評(píng)估與成果交流組織相關(guān)部門和人員定期對(duì)骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會(huì)、讀書筆記進(jìn)行評(píng)審考核。對(duì)優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀摩、交流，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行公開展示。

(三)培養(yǎng)要點(diǎn)。

1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開展師德教育，增強(qiáng)教師忠誠教育事業(yè)的責(zé)任感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。

2、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。在骨干教師中實(shí)施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準(zhǔn)備一堂生動(dòng)精彩的教研組級(jí)公開課。相同學(xué)科的教師要通過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時(shí)對(duì)骨干教師進(jìn)行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué)。

六、相應(yīng)的待遇：

1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會(huì)。

2、各級(jí)各類的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對(duì)象。

3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加縣級(jí)中青年骨干教師評(píng)選。

七、管理和考核：

骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定、管理，各教研組密切配合、落實(shí)。培養(yǎng)過程采取動(dòng)態(tài)管理，定量考核，做到有標(biāo)準(zhǔn)，有落實(shí)，有檢查。骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負(fù)責(zé)，實(shí)行業(yè)績?yōu)橹鞯膭?dòng)態(tài)考核管理機(jī)制。對(duì)骨干教師建立定期考核、科學(xué)評(píng)估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機(jī)制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和目的要求，結(jié)合學(xué)期、年度考核，對(duì)骨干教師的履職情況、教學(xué)情況等，進(jìn)行綜合考核，考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案。

免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評(píng)論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們會(huì)在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容篇七

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。下面是本站小編整理的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!

一、指導(dǎo)思想。

以上級(jí)關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件要求為指導(dǎo)，以促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新為重點(diǎn)，以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，努力探索骨干教師培訓(xùn)的制度和模式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，實(shí)效性，全面開展和推動(dòng)骨干教師的培訓(xùn)工作，加大對(duì)我校骨干教師培訓(xùn)的步伐和力度，使一批骨干教師脫穎而出，基本形成骨干教師梯隊(duì)。

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀。

我?，F(xiàn)有專任教師46人，35歲以下教師30人，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，工作能力也都比較強(qiáng)，特別是教師們的敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng)，是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強(qiáng)大后盾。

骨干教師(學(xué)科帶頭人和名教師)培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級(jí)要求，學(xué)校要本著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，還要積極支持教師參加上級(jí)部門組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，把骨干教師選拔培訓(xùn)作為提高教育質(zhì)量的大事來抓，本學(xué)期在全校進(jìn)行中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬篩選中小學(xué)市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象5名(其中，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名)，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象10名，校級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象15名，共30名各級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象。

三、培訓(xùn)目的。

通過培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用，使他們盡快成長為教育教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人或骨干力量。

四、培訓(xùn)目標(biāo)。

1、使骨干教師深刻認(rèn)識(shí)課改的重要意義，了解掌握課改的任務(wù)，目標(biāo)以及實(shí)施策略，從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念，建立新的課程觀，教師觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀。

2、使骨干教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn)，提升創(chuàng)造性使用新教材的能力，自覺優(yōu)化教學(xué)行為，積極投身新課改。

3、增強(qiáng)骨干教師新課程實(shí)施中的責(zé)任意識(shí)，正確發(fā)揮他們?cè)谡n改實(shí)施中的主體作用，探究作用和創(chuàng)造作用，以帶動(dòng)我校新課程實(shí)施水平的進(jìn)一步提高。

4、切實(shí)提高骨干教師實(shí)施新課程的能力，提高骨干教師管理學(xué)生的能力，使他們?cè)诮逃虒W(xué)管理，教科研水平等各方面均上新臺(tái)階。

四、培訓(xùn)內(nèi)容。

1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí):當(dāng)代小學(xué)教師師德修養(yǎng)，教師職業(yè)道德，現(xiàn)代教育理論研究，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究。

2、新課程與教師發(fā)展：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，新課程與教師角色轉(zhuǎn)變、新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):計(jì)算機(jī)應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合。

5、教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究方法，學(xué)科教改課題研究與實(shí)踐，科研課題立項(xiàng)，研究，結(jié)題與成果鑒定。

6、特色教育培訓(xùn)：結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)教育特色，加強(qiáng)專題培訓(xùn)，使一批特色教師脫穎而出。

五、培訓(xùn)形式。

1、集中學(xué)習(xí):包括政治思想教育與師德培訓(xùn)，現(xiàn)代教育理論，學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)，教育教學(xué)研究，現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)，教育科研等專題培訓(xùn)。

2、教育教學(xué)實(shí)踐。

(1)承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究，做好課題五項(xiàng)常規(guī)工作。

(2)每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1―2次。

(4)每學(xué)期舉行一次專題講座。

(5)每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

(6)每學(xué)期要指導(dǎo)一名本學(xué)科的青年教師搞好教育教學(xué)工作，使其在原有基礎(chǔ)上有一定的提高和進(jìn)步。

(7)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)教育教學(xué)技能的競賽，發(fā)揮最佳水平。

3、以考核促培訓(xùn)。

規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理，建立相匹配的考核機(jī)制，以考核促培訓(xùn)，引導(dǎo)骨干教師加強(qiáng)自身建設(shè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

4、外出參觀，學(xué)習(xí)。

通過參觀學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，獲得最佳的教育，教學(xué)效益，同時(shí)通過開闊眼界，不斷創(chuàng)新，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格;通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來的原則，與兄弟學(xué)校的骨干教師的互相交流與學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段與方法，提高教育教學(xué)水平。

一、指導(dǎo)思想。

以上級(jí)關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件要求為指導(dǎo),以促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新為重點(diǎn),以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo),根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,努力探索骨干教師培訓(xùn)的制度和模式,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性,實(shí)效性,全面開展和推動(dòng)骨干教師的培訓(xùn)工作,加大對(duì)我校骨干教師培訓(xùn)的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本形成骨干教師梯隊(duì).

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀。

我?，F(xiàn)有專任教師59人,其中35歲以下教師45人,教齡都在2年以上.教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理,教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,工作能力也都比較強(qiáng),特別是教師們的敬業(yè)愛崗,無私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng),是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強(qiáng)大后盾.

三、培訓(xùn)目的。

通過培訓(xùn),使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平,發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快成長為教育教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人或骨干力量.

四、培訓(xùn)目標(biāo)。

1、使骨干教師深刻認(rèn)識(shí)課改的重要意義,了解掌握課改的任務(wù),目標(biāo)以及實(shí)施策略,從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學(xué)觀,學(xué)生觀.

2、使骨干教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn),提升創(chuàng)造性使用新教材的能力,自覺優(yōu)化教學(xué)行為,積極投身新課改.

3、增強(qiáng)骨干教師新課程實(shí)施中的責(zé)任意識(shí),正確發(fā)揮他們?cè)谡n改實(shí)施中的主體作用,探究作用和創(chuàng)造作用,以帶動(dòng)我校新課程實(shí)施水平的進(jìn)一步提高.

4、切實(shí)提高骨干教師實(shí)施新課程的能力,提高骨干教師管理學(xué)生的能力,使他們?cè)诮逃虒W(xué)管理,教科研水平等各方面均上新臺(tái)階.

四、培訓(xùn)內(nèi)容。

1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí):當(dāng)代小學(xué)教師師德修養(yǎng),教師職業(yè)道德,現(xiàn)代教育理論研究,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究.

2、新課程與教師發(fā)展:課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,新課程與教師角色轉(zhuǎn)變,新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,教學(xué)策略的設(shè)計(jì).

4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):計(jì)算機(jī)應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合.

5、教育科學(xué)研究:教育科學(xué)研究方法,學(xué)科教改課題研究與實(shí)踐,科研課題立項(xiàng),研究,結(jié)題與成果鑒定.

6、特色教育培訓(xùn):結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)教育特色,加強(qiáng)專題培訓(xùn),使一批特色教師脫穎而出.

五、培訓(xùn)形式。

1、集中學(xué)習(xí):包括政治思想教育與師德培訓(xùn),現(xiàn)代教育理論,學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí),教育教學(xué)研究,現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù),教育科研等專題培訓(xùn).

2、教育教學(xué)實(shí)踐。

(1)承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究,做好課題五項(xiàng)常規(guī)工作.

(2)每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1―2次.

(4)每學(xué)期舉行一次專題講座.

(5)每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表.

(6)每學(xué)期要指導(dǎo)一名本學(xué)科的青年教師搞好教育教學(xué)工作,使其在原有基礎(chǔ)上有一定的提高和進(jìn)步.

(7)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)教育教學(xué)技能的競賽,發(fā)揮最佳水平.

3、以考核促培訓(xùn).

規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理,建立相匹配的考核機(jī)制,以考核促培訓(xùn),引導(dǎo)骨干教師加強(qiáng)自身建設(shè),發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高.

4、外出參觀,學(xué)習(xí).

通過參觀學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短,獲得最佳的教育,教學(xué)效益,同時(shí)通過開闊眼界,不斷創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格;通過走出去,請(qǐng)進(jìn)來的原則,與兄弟學(xué)校的骨干教師的互相交流與學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段與方法,提高教育教學(xué)水平.

根據(jù)省、市、縣教育廳局關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)及繼續(xù)教育工作的實(shí)施意見和相關(guān)的文件精神，結(jié)合我縣教師隊(duì)伍實(shí)際情況，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)、推進(jìn)新一輪教師繼續(xù)教育工作，本著“立足校本、強(qiáng)化全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的原則，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型教師為重點(diǎn)，努力為全面提高我縣教師的師德水平和專業(yè)能力、促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。xx年—20xx年我校將重點(diǎn)開展以下幾項(xiàng)培訓(xùn)工作。

一、開展履職晉級(jí)培訓(xùn)。采用送教下鄉(xiāng)和城區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行履職晉級(jí)培訓(xùn)。

二、做好新一輪民族地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)。到20xx年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導(dǎo)及報(bào)告冊(cè)的審核工作。

三、全員性信息技術(shù)教育培訓(xùn)。按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在xx年以前完成第一輪中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的培訓(xùn)(初級(jí)培訓(xùn))，并于xx年開始啟動(dòng)第二輪中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)(中級(jí)培訓(xùn))。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的培訓(xùn)，沒有啟動(dòng)第二輪中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)。在計(jì)算機(jī)已大量走進(jìn)中小學(xué)的今天，盡快啟動(dòng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)顯得十分必要和迫切，因此，可以利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校已配備計(jì)算機(jī)的有利條件，采用送教到校、送教下鄉(xiāng)的方式開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)。

四、啟動(dòng)全縣的小學(xué)校長培訓(xùn)。

根據(jù)1999年12月30日發(fā)布實(shí)施的中華人民共和國教育部令第8號(hào)《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》第一章第三條“各級(jí)人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求，有計(jì)劃地對(duì)校長進(jìn)行培訓(xùn)”的規(guī)定，為了提高我縣中小學(xué)校長隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，結(jié)合省、市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校長培訓(xùn)的相關(guān)精神和要求，于20xx年10月開展培訓(xùn)。全縣各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學(xué)校共有197位中小學(xué)校長，分四期培訓(xùn)，每期50人(第四期47人)，培訓(xùn)時(shí)間五天。

為深入貫徹國家教育部、云南省教育廳和普洱市教育局關(guān)于開展中小學(xué)班主任培訓(xùn)的通知要求，提高我縣小學(xué)骨干班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力，于20xx年7月至20xx年1月開展培訓(xùn)。培訓(xùn)小學(xué)班主任100名培訓(xùn)，全程為半年，分三個(gè)階段進(jìn)行。

七、開展縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。根據(jù)《云南中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》(云教師[20xx]2號(hào))、《云南中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見》和《思茅地區(qū)中小學(xué)中青年教師培訓(xùn)實(shí)施方案》、《思茅地區(qū)中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)選拔使用的實(shí)施意見》(思行教[20xx]47號(hào))的有關(guān)精神和規(guī)定開展骨干教師培訓(xùn)，每期培訓(xùn)教師100人(語文骨干50人，數(shù)學(xué)骨干50人)，培訓(xùn)時(shí)間為一年，連續(xù)三年開展培訓(xùn)，共培訓(xùn)縣級(jí)骨干300人，為我縣培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

八、開展教師輪訓(xùn)。學(xué)習(xí)外市、縣的做法，每學(xué)期或每學(xué)年抽調(diào)30-50名教師到教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行為期半年或一年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)新課程背景下的方法、理念，進(jìn)行新課程設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

九、開展校本培訓(xùn)。在骨干教師、小學(xué)班主任、小學(xué)校長、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，于20xx年啟動(dòng)全縣各鄉(xiāng)、校的校本培訓(xùn)，立足課堂及當(dāng)?shù)貙?shí)際，全面提高教師教學(xué)水平和科研能力。

十、爭取引進(jìn)各種教師培訓(xùn)項(xiàng)目。向省、市、縣教育主管部門爭取引進(jìn)各種培訓(xùn)項(xiàng)目，借助培訓(xùn)項(xiàng)目中的先進(jìn)理念和培訓(xùn)方式，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，并彌補(bǔ)我縣教師培訓(xùn)金費(fèi)緊缺及培訓(xùn)方式單一的不足。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容篇八

為進(jìn)一步提高我區(qū)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，為我區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育努力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍，決定在“十一五”期間，制定啟動(dòng)實(shí)施“中小學(xué)骨干教師成長培訓(xùn)計(jì)劃”。

（一）我區(qū)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是：按照“面向全體、突出重點(diǎn)、傾斜農(nóng)村”的原則，進(jìn)一步提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)、教育技術(shù)與專業(yè)自主發(fā)展等方面的能力和水平，在教育教學(xué)中更好地發(fā)揮示范、輻射、指導(dǎo)作用，形成具有安居特色的骨干教師遴選與培養(yǎng)、管理與使用的新模式，構(gòu)建骨干教師“選、培、管、用”一體化的新機(jī)制。

（二）具體任務(wù)

1、按照全區(qū)中小學(xué)教師總數(shù)10%的比例，建立一支500人左右的區(qū)級(jí)骨干教師隊(duì)伍，其中，農(nóng)村學(xué)校教師400人。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力，更好地發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，努力培養(yǎng)一批在區(qū)內(nèi)知名、全市有重要影響的中小學(xué)教育教學(xué)名師。

2、按照全區(qū)中小學(xué)教師總數(shù)20%的比例，建立一支1000人左右的校級(jí)骨干教師隊(duì)伍，形成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

骨干教師應(yīng)具有優(yōu)良的政治思想素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育觀念、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能、較強(qiáng)的教育技術(shù)能力、較高的教育教學(xué)和教研水平、較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)和教研中起到示范、輻射和指導(dǎo)作用。骨干教師按照隊(duì)伍梯隊(duì)分為省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)四個(gè)層次。

骨干教師的遴選要堅(jiān)持面向全體、擇優(yōu)推薦、公開選拔的原則。要兼顧不同類型、不同層次、不同學(xué)校、不同學(xué)科的合理分布，逐級(jí)遴選，形成梯隊(duì)。按照突出重點(diǎn)、傾斜農(nóng)村的要求，在各級(jí)骨干教師選拔中，農(nóng)村學(xué)校（指鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校）教師在同等條件下優(yōu)先。省級(jí)骨干教師選拔中對(duì)農(nóng)村教師在職稱、學(xué)歷、論文成果等條件上可適當(dāng)放寬。原省上確定的特級(jí)教師后備人選仍保持優(yōu)秀的可優(yōu)先推薦。

骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)要按照骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和要求，發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)”優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，組織進(jìn)行以“三新一德”為主要內(nèi)容，以遠(yuǎn)程教育與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐探索相結(jié)合、教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合等研修活動(dòng)為主要形式的培訓(xùn)方式，通過培訓(xùn)，促進(jìn)骨干教師轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)其職業(yè)道德、專業(yè)水平的進(jìn)一步提高。要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持骨干教師參加學(xué)歷培訓(xùn)，提升學(xué)歷學(xué)位層次。

按照分級(jí)培養(yǎng)、分級(jí)管理的原則，省級(jí)骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，市、縣教育行政部門支持配合。市級(jí)骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)由市級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，省級(jí)教育行政部門給予指導(dǎo)，縣級(jí)教育行政部門支持配合。區(qū)級(jí)骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)在省、市教育行政部門的指導(dǎo)和幫助下，由安居區(qū)教育局組織，由區(qū)教科所師培部具體組織培訓(xùn)。校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)在市、區(qū)教育行政部門的指導(dǎo)和幫助下，由各片區(qū)教研室具體組織我區(qū)特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、省市級(jí)骨干教師對(duì)其實(shí)施培訓(xùn)。

經(jīng)過遴選確認(rèn)的各級(jí)骨干教師由相應(yīng)教育行政部門和學(xué)校建立骨干教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案，實(shí)行登記制度、跟蹤考核、動(dòng)態(tài)管理。區(qū)教育局人事股和教科所師培部應(yīng)及時(shí)記錄骨干教師在實(shí)踐活動(dòng)中的業(yè)績和培訓(xùn)成績，定期評(píng)議、考核?？荚u(píng)可采取定性與定量相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式?？荚u(píng)三年為一個(gè)周期，考核不合格者，要取消其骨干教師稱號(hào)，考核優(yōu)秀，且有突出貢獻(xiàn)者，可優(yōu)先推薦為上一級(jí)骨干教師。

各級(jí)骨干教師要在師德和為人師表方面發(fā)揮表率作用，要在教育教學(xué)、推動(dòng)課改中充分發(fā)揮示范、輻射和指導(dǎo)作用。要積極承擔(dān)教育行政部門和學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)，要認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)與成果，要積極承擔(dān)公開課、示范課，開設(shè)專題講座，要主持或參與一項(xiàng)教育教學(xué)課題研究，要認(rèn)真?zhèn)魇诮逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。

安居區(qū)教育局要進(jìn)一步加大專項(xiàng)資金投入的力度，在部門預(yù)算內(nèi)設(shè)立中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，為骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)保障，切實(shí)保證完成中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校要按照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制有關(guān)規(guī)定要求，切實(shí)保證按規(guī)定比例用好教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。區(qū)教育局、教科所、中小學(xué)校要建立健全經(jīng)費(fèi)管理制度，?？顚Ｓ?，努力提高資金使用效益。

安居區(qū)教育局、教科所、中小學(xué)校要采取有效措施，切實(shí)保證骨干教師參加培訓(xùn)，落實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)及時(shí)間，要在教研、科研立項(xiàng)等方面予以優(yōu)先考慮，要大力支持骨干教師研究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)思想，鼓勵(lì)著書立說。對(duì)獲得《中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)合格證書》，并在教育教學(xué)崗位上做出成績的教師，要在評(píng)區(qū)級(jí)知名教師、學(xué)科帶頭人、評(píng)職、晉級(jí)上給予傾斜。對(duì)在中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作中取得顯著成績的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容篇九

為提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。我園進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，以“讓教師與幼兒園一起發(fā)展，讓教師與幼兒共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取了全方位、多途徑的培養(yǎng)措施。現(xiàn)將本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)如下：

為建設(shè)一支具有現(xiàn)代幼兒教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，保證幼兒園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，使骨干教師迅速成長，根據(jù)幼兒園教師培養(yǎng)的要求，采取多種途徑方法對(duì)骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)：

(1)有目的，有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺性。

(2)閱讀與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)、研討、反思、總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)。

(3)采用園內(nèi)培訓(xùn)與園外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

(4)積極參加觀摩評(píng)議及各級(jí)各類研討活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的實(shí)際教學(xué)水平。

(5)要求骨干教師帶頭上1—2節(jié)觀摩課，以此為契機(jī)，在全園范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己實(shí)際教學(xué)的能力。

(6)及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時(shí)總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自己的科研意識(shí)和能力。

通過提升教師科研水平，把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識(shí)，教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)，使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加園本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn);四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文。全力塑造盡職履責(zé)典范，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，大大發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用，在骨干教師的引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，營造良好的氣氛，帶動(dòng)全園教師積極進(jìn)取。