語(yǔ)文的教案小標(biāo)題(大全13篇)

教案能夠幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。在教案中要注意教學(xué)過(guò)程的連貫性和遞進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握知識(shí)。運(yùn)用不同類型的教案可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和能力水平。

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇一

課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

生字卡片

3課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題。

2、解題，介紹梅蘭芳生平。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。

2、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板。

（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（3）抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

（1）指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？

（2）指名分段朗讀課文。

4、教師范讀。

5、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、作業(yè)：

1、練讀生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？

（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？

（4）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？

（板書(shū)：不是料子）

2、細(xì)讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段告訴我們什么？

（3）理解：世界聞名、大師

（4）學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？

3、細(xì)讀第二自然段。

（1）自由輕聲讀課文。

（2）初步理解句意。

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

（3）進(jìn)一步理解句意。

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？

“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

“常常”是什么意思？說(shuō)明什么？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么？

4、再讀第三自然段。

（1）齊讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、齊讀課文

2、看板書(shū)逐段背誦。

四、課堂練習(xí)

1、口頭擴(kuò)詞

神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

2、口頭填空：

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情朗讀課文。

2、指名逐段背誦課文。

二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教學(xué)“或”

出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。

2、出示“蘭、者、注”

要求學(xué)生用熟字記憶生字。

3、出示：底、臉、神

學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

5、學(xué)生進(jìn)行描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

苦練或者水底明亮

決心終于空中眼神

2、組詞：

三（）決（）者（）?。ǎ?/p>

蘭（）塊（）都（）注（）

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇二

(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母a

1看圖引出單韻母a，板書(shū)“a”。

2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。

3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。

4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車，指名讀)。

(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇三

教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，語(yǔ)文教案－《第一場(chǎng)雪》。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開(kāi)展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)時(shí)間：20xx年10月20日。

教學(xué)地點(diǎn)：

教學(xué)班級(jí)：六年1班。

教學(xué)準(zhǔn)備：雪景錄像。

授課類型：精讀課。

教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

教學(xué)流程：

[談話導(dǎo)入]。

師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）。

師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的喜愛(ài)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《第一場(chǎng)雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū)，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”

[初讀感知]。

（師配樂(lè)范讀）。

師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？（生：有）。

師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。

（生自讀0.5-1分鐘）。

師：讀好了嗎？（讀好了），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書(shū)：）。

（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。

[自讀自悟，讀中悟情、語(yǔ)法]。

師：在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前，老師想問(wèn)一下：大家了解哪些讀書(shū)的方法？

（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）。

(點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求?！?。

師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū)，按照雪前，雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受）。

（生自讀3-4分鐘）。

師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）。

（讀書(shū)匯報(bào)）。

雪前：天氣變化快，驟然。

雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽(tīng)到的）。

（略）。

雪后：

生：我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非?？蓯?ài)，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。

師：我們來(lái)看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀！

投影出示：大雪整整……。

生讀。

生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。

師：他想得跟你一樣嗎？

生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。

師：你們是怎么想象出來(lái)的？

生：讀課文。

師：你讀哪看出來(lái)的？

生：從第三句到最后。

生：我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。

生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。

師：白色小天使，你想像力多豐富啊！

(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。

師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。

生：想。

師：好，讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，開(kāi)始讀。

生讀。

師：朗讀比賽現(xiàn)在開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)參加比賽，誰(shuí)先開(kāi)始。

兩個(gè)同學(xué)比賽讀。

師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。

生讀。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？

生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺(jué)得他讀得比較有力。

師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。

生：他們讀“好大的雪啊”，沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。

師：你能不能讀一讀，試一試。

生讀。

師：你覺(jué)得你讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。

師：那你再讀一讀。

生讀。

師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？

生：行！

生齊讀。

師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè)，表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。

生：我覺(jué)得彩虹應(yīng)該讀得重一些。

生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。

師：還有誰(shuí)有信心讀得好，站起來(lái)。沒(méi)信心的。

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇四

1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。

讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。

課件。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是-----（學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》）。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）。

1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來(lái)看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號(hào)）請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來(lái)概括層意。（“我”的作文獲獎(jiǎng)了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）。

2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。

3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分（出示課件），我們來(lái)看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。

6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋：氣象情況；比喻動(dòng)向或情勢(shì)；比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個(gè)解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。）（板書(shū)：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無(wú)成。（4）指導(dǎo)朗讀。

7、是啊，我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)（板書(shū)：改評(píng)），指名讀(“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然?！?如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀："樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")。

8、“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀?！保ǔ鍪菊n件）（1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)。“我”十分地驚喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)（2）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀）。

9、學(xué)生置疑。

四、總結(jié)。

同學(xué)們的問(wèn)題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。

五、作業(yè)1、抄寫(xiě)詞兒2、朗讀課文。

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

二、讀中識(shí)字。

1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開(kāi)火車讀生字。

5 同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3 多媒體演示秋季的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的.意思。

5 多種形式讀。

（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

1 認(rèn)讀字音。

2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5 師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

6 學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

“慶豐收”：秋季是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋季的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

關(guān)于秋季的詞語(yǔ)

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇六

1．有感情地朗讀，背誦課文。

2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

3．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。

教具準(zhǔn)備

投影片或教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字詞卡。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3．反饋、檢查。

4．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

二、新授

1．教學(xué)第1節(jié)。

(1)圖上畫(huà)了什么？文中是怎么寫(xiě)的？

(2)指名讀第1節(jié)。

(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么？

指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。

2．教學(xué)第2節(jié)。

(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)？同座位互相討論、交流。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

3．教學(xué)第3、4節(jié)。

(1)老師讀第3、4節(jié)。

四人一組討論、交流。

(3)指名說(shuō)，評(píng)議。

(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么？

學(xué)生相互交流，指名說(shuō)。

(6)指導(dǎo)有感情朗讀。

4．教學(xué)第5節(jié)。

(1)不知不覺(jué)，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。

(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？

想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜？

自由說(shuō)，互相評(píng)析。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。

5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。

(1)自讀。

(2)指名讀，配樂(lè)讀。

(3)全班齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1．分段自己背誦。

2．看著插圖，自己背誦課文。

3．同座位互背，糾正。

4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。

四、

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？

五、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇七

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、能正確、連貫地朗讀課文。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。

學(xué)生：觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落上來(lái)了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。

3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。

三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、小雨點(diǎn)落在哪里？花兒、魚(yú)兒、苗兒怎么樣？

2、小朋友，人們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子？

四、朗讀課文，背誦課文。

1、自由朗讀課文，感受春雨的美。

2、抽學(xué)生讀課文。

3、看圖試著練習(xí)背誦課文。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。

2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，切忌看一筆寫(xiě)一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

六、課后觀察，親自體驗(yàn)。

布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀察到些什么。

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇八

緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。

1、知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬

教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

思路介紹

第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。

第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過(guò)自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題。

(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

(2)板書(shū)課題

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)

教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。

(設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問(wèn)始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)

1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。

(設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。)

1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

(設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?

學(xué)生默讀課文第一部分

匯報(bào)：

小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

2出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫(xiě)出來(lái)的，讓學(xué)生仿寫(xiě)高興心情的句子。

(設(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力)

1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

(設(shè)計(jì)意圖：交流讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程)

1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞

2找資料，了解達(dá)爾文

(設(shè)計(jì)意圖：過(guò)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語(yǔ)言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力)

1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問(wèn)的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?

(設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。)

1、默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話，他會(huì)說(shuō)些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)

4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢?

讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的樣子。

設(shè)計(jì)意圖揣摩人物心理活動(dòng)，并進(jìn)行課文補(bǔ)白，展開(kāi)學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)

教師導(dǎo)言：過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀

弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō)：“爺爺，前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字?！?/p>

哥哥趕緊接著說(shuō)：“真的，我們翻了好些書(shū)，也沒(méi)有查出它的名字。”

兄弟倆可得意啦!心里說(shuō)：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲(chóng)的含義，突破難點(diǎn)

小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。)

1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

(2)收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

(設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)

11孩子考科學(xué)家

兄弟倆拼湊蟲(chóng)子

達(dá)爾文識(shí)破小計(jì)

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇九

1、能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀短文回答問(wèn)題。

3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過(guò)程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來(lái)的筆介紹清楚，寫(xiě)一篇習(xí)作。

1、積累詞語(yǔ)。

2、能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。

1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。

2、能夠展開(kāi)想像，將未來(lái)筆的樣子、功能，介紹清楚。

一、導(dǎo)入：

出示圖片：看，這是語(yǔ)文百花園。讓我們開(kāi)始語(yǔ)海暢游吧！

1、詞語(yǔ)接龍：

詞語(yǔ)接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過(guò)，今天就讓我們一起來(lái)玩一玩。

（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……

輕易而舉——舉一反三——三長(zhǎng)兩短……

微不足道——道聽(tīng)途說(shuō)——說(shuō)三道四……

（2）小組內(nèi)練習(xí)：1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。

（3）指名學(xué)生班級(jí)內(nèi)展示。

（4）師生共同進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……

2、照樣子，把句子寫(xiě)具體。

（1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了。

（輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。

對(duì)比讀這兩句話，看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容？

什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了？

（2）自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫(xiě)到書(shū)上，然后小組內(nèi)交流。

（3）小組代表匯報(bào)。

（4）同桌互相檢查修改。

二、積少成多：

老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)幾個(gè)？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。

（1）出示：讀讀背背的詞語(yǔ)和名言警句。

（2）自己讀一讀這些詞語(yǔ)和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書(shū)）

（3）師生交流，感悟其意思。

（4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。

三、閱讀平臺(tái)

（1）自己讀全文，標(biāo)出自然段，注意把字音讀正確。

（2）指名讀短文，全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來(lái)了許多方便。）

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，你還能說(shuō)出地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些許多方便嗎？

（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。）

四、總結(jié)：

一、能說(shuō)會(huì)道：

我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過(guò)口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的，口語(yǔ)的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)的訓(xùn)練，看看誰(shuí)口齒最清楚，最能說(shuō)會(huì)道。

（1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過(guò)程。

（3）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇一種筆介紹給他聽(tīng)：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過(guò)程說(shuō)清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話”等擬人化的方法表演。）

（4）指名匯報(bào)，集體評(píng)議修改，看誰(shuí)說(shuō)的好，演的棒。

（5）回家后講給家長(zhǎng)或鄰居聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)或鄰居評(píng)議。

二、筆下生輝：

平時(shí)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī)，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最出色。

（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）

（2）小組內(nèi)交流：展開(kāi)合理的想像，未來(lái)的筆會(huì)是什么樣子，會(huì)具備哪些新的功能。

（3）打好腹稿，寫(xiě)出初稿。

（4）班內(nèi)交流，集體評(píng)議，提出修改建議。

（5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，征求意見(jiàn)。

（6）把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

三、小結(jié)：

今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇十

本課在六年級(jí)上冊(cè)第二單元，本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的情懷的課文。《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。

1、知識(shí)與能力：幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩(shī)歌第三節(jié)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。

本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的激動(dòng)之情；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以，在本課的教學(xué)中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入。

觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)”照片。（看書(shū)上插圖一。）

思考：知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？

談話：1997年7月1日零時(shí)，香港會(huì)議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上，人們以千歌萬(wàn)曲、千言萬(wàn)語(yǔ)傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩(shī)歌，它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的（板書(shū)副標(biāo)題），題目是“明天更輝煌”（板書(shū)正題目）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩(shī)歌的情感。

可根據(jù)學(xué)生不同情況，讓學(xué)生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。

2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。

（三）教師范讀。

（四）細(xì)讀。

一邊誦讀，一邊思考：課文有三個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了些什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情呢？

1.讀第一小節(jié)時(shí)，應(yīng)弄清“漫長(zhǎng)的歲月”“你被迫離開(kāi)母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號(hào)”“……為你悲傷”“企盼”等詞語(yǔ)體會(huì)所含情感。

2.讀第二小節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩(shī)句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩(shī)句。

3.讀第三小節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國(guó)兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡(jiǎn)明概述，幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩(shī)句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩(shī)句，使學(xué)生懂得：“一國(guó)兩制”構(gòu)想已作為對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。

在理解每小節(jié)詩(shī)的內(nèi)容、情感時(shí)，要結(jié)合指導(dǎo)朗讀，做到能有感情地去讀，并把第三小節(jié)背誦下來(lái)。

4.組織學(xué)生賽讀，教師應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（五）練讀。

訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。

（六）談話導(dǎo)練：

香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國(guó)歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們?cè)僮x一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩(shī)吧！

香港明天更美好

歸家，歸航。

沐過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨，一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過(guò)了百年滄桑。

長(zhǎng)久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開(kāi)凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。

千紫萬(wàn)紅是花，萬(wàn)紫千紅是人。從南疆到北國(guó)，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹(shù)，星如雨，獅龍舞。億萬(wàn)顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。

香江——長(zhǎng)江——黃河，當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時(shí)，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問(wèn)候。

火樹(shù)銀花，鳳簫聲動(dòng)，獅龍競(jìng)舞。任何歡樂(lè)的字眼都無(wú)法盡述中國(guó)人那濃得化不開(kāi)的激情。

歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。

一個(gè)民族用無(wú)比的歡樂(lè)向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。

（七）作業(yè)布置

通過(guò)各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)

《明天剛剛輝煌》

——獻(xiàn)給香港回歸值日

憶往昔，盼歸航

尋發(fā)展，血脈連

繪航向，望未來(lái)

表達(dá)了香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇十一

引用古詩(shī)文作小標(biāo)題，這種創(chuàng)新形式又分為兩種情況：

一是引用同一首詩(shī)詞中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

如2004年廣東珠海市以《心聲》為題的一篇優(yōu)秀作文，全文以李煜《相見(jiàn)歡》中的“無(wú)言獨(dú)上西樓”、“月如鉤”、“剪不斷，理還亂，是離愁”、“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個(gè)小標(biāo)題，表達(dá)了對(duì)祖父的懷念之情。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式難度比較大，學(xué)生一般不容易把握，除非對(duì)要借用的那首詩(shī)詞有相當(dāng)深的理解和感悟。

二是引用不同古詩(shī)文中的語(yǔ)句作為小標(biāo)題。

2005年江蘇高考議論佳作《人生三部曲》，作者借用了三個(gè)詩(shī)句“滕王高閣臨江渚”、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”、“滿目青山夕照明”作為文章的小標(biāo)題，分別隱喻人生的三個(gè)階段——鳳頭、豬肚、豹尾。作者并不刻意嘩眾取寵，玩弄寫(xiě)作技巧，而是以這三個(gè)極富詩(shī)意的小標(biāo)題作為靈感的契機(jī)充分調(diào)動(dòng)其豐厚的人文積淀，從記憶中提取出三個(gè)典型人物(王勃、斯賓諾莎、殷雪梅)和他們的典型事跡，而這三個(gè)小標(biāo)題精準(zhǔn)的引用既凸顯了人物的精髓又為文章增添了不少詩(shī)意情韻，讀起來(lái)意味盎然。

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇十二

1、聽(tīng)新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。

2、聽(tīng)新聞廣播或看電視新聞，能說(shuō)出新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。

3、初步養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事，經(jīng)常收聽(tīng)新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。

能復(fù)述新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)說(shuō)課文，請(qǐng)學(xué)生讀課題《聽(tīng)廣播說(shuō)新聞》。

1、指名說(shuō)說(shuō)昨天收看的新聞。要求說(shuō)出主要內(nèi)容。

2、表?yè)P(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié)：經(jīng)常收聽(tīng)收看新聞是關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的表現(xiàn)，這對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界是大有好處的，所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽(tīng)廣播的好習(xí)慣。

1、默讀課文，想想這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容是什么？要求是什么？

2、反饋：內(nèi)容——聽(tīng)《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。

要求：復(fù)述要點(diǎn)，再介紹一則自己最近從廣播電視中聽(tīng)到的新聞。

3、師小結(jié)：要把內(nèi)容復(fù)述好，必須把新聞聽(tīng)得清、記得牢、才能講得好。

1、第一次聽(tīng)錄音。

1）看聽(tīng)說(shuō)提示的第一段，明確第一次聽(tīng)的任務(wù)。（這則新聞主要講了什么？）。

2）學(xué)生討論：要知道新聞的主要內(nèi)容，我們可以從哪些地方找到答案？（開(kāi)頭）。

3）聽(tīng)錄音，要求從新聞的開(kāi)頭找出新聞的主要內(nèi)容。

4）聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評(píng)議誰(shuí)的主要內(nèi)容說(shuō)得比較簡(jiǎn)潔。（為了去北極考察，探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最后終于把五星紅旗插上北極。）。

5）讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。

2、第二次聽(tīng)錄音。

1）看聽(tīng)說(shuō)提示的第二段，明確第二次聽(tīng)的任務(wù)。（三個(gè)問(wèn)題：模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦？重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練？6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的？）。

2）聽(tīng)錄音。

3）同組同學(xué)討論這三個(gè)問(wèn)題的答案，要求不背誦原文，但意思要基本差不多。

4）再聽(tīng)錄音，要求對(duì)照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。

5）指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題的答案，并評(píng)議。（評(píng)議要點(diǎn)：內(nèi)容要點(diǎn)齊全，主要內(nèi)容把握較準(zhǔn)，用自己的話說(shuō)，不背誦，語(yǔ)言連貫，態(tài)度大方）。

6）自由說(shuō)一次。

1、方法指導(dǎo)：說(shuō)話的方法及說(shuō)新聞的方法。

2、小組準(zhǔn)備，由一個(gè)提供材料，四人一齊準(zhǔn)備。

3、指名發(fā)言。

語(yǔ)文的教案小標(biāo)題篇十三

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知技能目標(biāo)：

1、掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

2、從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）。

第一課時(shí)。

1、出示掛圖。

2、認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）。

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以師納。

（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）。

5、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習(xí)。

慮（）稿（）要（）。

虛（）搞（）耍（）。

（一）理清條理。

1、作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

大時(shí)候（第1~3自然段）。

小時(shí)候（第4自然段）。

2、每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？

第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。

1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?，好玩？找出?lái)，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

2、歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這是一只。

（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真可愛(ài)。

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。（喜歡、喜愛(ài)）。

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成思考?練習(xí)第1題。