2023年dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)18篇)

經(jīng)驗分享是將自己在某個領(lǐng)域積累的經(jīng)驗與他人分享的一種方式。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先對所要總結(jié)的內(nèi)容進行充分的回顧和整理。對于需要寫總結(jié)的人來說，以下是一些范文供您參考，希望對您有所幫助。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇一

上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）。

1、讀卡片。

2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片dt,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀，漢語拼音dtnl（第二課時）。

二、教學(xué)“n”

過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。

1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞nnn，茶杯倒放nnn……）。

2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

3、辨析mn。

念一念順口溜，做一做手指操。

4、書寫指導(dǎo)：

課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

三、教學(xué)“l(fā)”

過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lululu）。

1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。

2、教師反復(fù)讀nl，讓學(xué)生反復(fù)比較口型，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音dtnl（第二課時）》。

3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)nl時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）。

4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

5、指導(dǎo)書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節(jié)。

過渡：聲母nl會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

點擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。

(nanulunvnelelini)。

猜對了就跟著他讀一讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”

2、找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）。

學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）。

教師：聲母nnnn。

一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的'卡片）。

眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

漢語拼音這部分教材中，安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。為此，教學(xué)dtnl時，我選擇了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用富有生活情趣的圖畫，來調(diào)動學(xué)生學(xué)拼音的積極性。首先，我設(shè)計了四座卡通房子，每學(xué)完一個聲母，就把它作為門牌號貼在屋頂上，學(xué)生看了都很興奮。接著讓學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的發(fā)音，找到門牌。

一年級的孩子思維還是以形象思維為主，于是在識記聲母的字形時，我讓學(xué)生根據(jù)圖編順口溜來記憶。dtnl教學(xué)反思5篇。如讓學(xué)生看圖說，像個大鼓ddd，;魚兒上跳ttt。我又讓學(xué)生觀察字形編，如左下半圓ddd；傘柄朝上ttt；一個門洞nnn；一根筷子lll等等。這樣加深了他們對拼音音形的記憶，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇二

一、學(xué)生知識潛力、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力等。所以教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對美術(shù)課的喜愛。

二、教學(xué)目的任務(wù)：

1、透過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。

2、學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力、想象潛力、形象思維潛力等。

三、教材重點、難點：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識和基本技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造潛力等。

四、個人教研專題：

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。

五、主要措施：

1、精心準(zhǔn)備，做好課前工作。

2、運用不一樣手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

六、教學(xué)進度安排：

第1周看，我們的畫。

第2周走進大自然。

第3周七彩生活。

第4周新花布，新衣服。

第5周圓圓的世界。

第6周方方的物。

第7周找找三角形。

第8周拼拼搭搭。

第9周太陽、月亮你們好！

第10周水墨游戲。

第11周玩泥巴。

第12周秋天來了。

第13周手印、指印變變變。

第14周像什么呢。

第15周站起來站起來。

第16周畫聲音。

第17周難忘幼兒園。

第18周卡通卡通。

作為一名新教師，在第一年的工作中就要開始一系列的工作，我決定認真完成校里對新教師的各項培訓(xùn)，同時也本著對學(xué)生負責(zé)、對工作負責(zé)、對自我負責(zé)的原則擬訂本學(xué)期個人計劃。

一、提高自身的業(yè)務(wù)水平。

認真閱讀"二期課改"的資料，結(jié)合自我的教學(xué)風(fēng)格，更新教學(xué)理念，確立三維目標(biāo)。"二期課改"注重的是對學(xué)生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，這就要求我們在平時的教學(xué)過程中，充分利用教材的科學(xué)特性，在創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下，切實地解決其中出現(xiàn)的各種矛盾，我們的學(xué)習(xí)就是在不斷地解決各種矛盾，僅有做到運籌帷幄，我們才能正確把握教學(xué)方向。

進取參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。博覽群書認真閱讀《中學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》，多看有關(guān)體育教學(xué)的書籍，來不斷擴寬知識面，為教學(xué)資料注入新鮮血液。

二、提高教學(xué)質(zhì)量。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。其次是課堂上的情景，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、堅持參加區(qū)新教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

新課程的實施，迫切要求廣大教師加強學(xué)習(xí)、進修，盡快提高專業(yè)化水平。要想與時俱進，與新課程共同成長，就得堅持參加教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。

四、自身努力方向。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大提高。

3、加強守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇三

案例1：大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：

（3）初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編，用生動、形象的詞去描述事物。

分析：對于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語言領(lǐng)域的學(xué)科特點，語言領(lǐng)域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表達。大班的孩子，感受詩歌的韻律美是十分必要的，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點，幼兒身心發(fā)展還不成熟，有感情的朗誦、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對于處在大班的幼兒來說還是十分困難的。

（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編，描述事物。

案例4：中班閱讀活動“我喜歡的書”活動目標(biāo)：

1．在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗；2．體驗在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。

分析：該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，其中“有關(guān)經(jīng)驗”也表述不明，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點，要求過于淺顯和簡單?；顒拥闹黝}為“我喜歡的書”，但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn)。該目標(biāo)缺乏針對性，適用范圍過于廣泛。

建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動中，選擇一本最喜歡的圖書；（2）在集體閱讀的氛圍中，主動表達自己的閱讀內(nèi)容和感受；（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮、有趣的事物，提高閱讀興趣。

科學(xué)領(lǐng)域。

案例5：小班科學(xué)活動《水果里的種子》教學(xué)活動目標(biāo)：

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；

（3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。

分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)，同時該教學(xué)活動目標(biāo)運用了“品嘗”、“觀察”、“表達”等詞具體清晰，針對性、操作性強，唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng)。

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；

（3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。

案例10：小班音樂活動《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：

（1）學(xué)唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲??，（這是發(fā)展目標(biāo)）。

（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?????，（這是教育目標(biāo)）。

（3）初步探索創(chuàng)編歌詞，提高幼兒演唱興趣?，（前半段是發(fā)展目標(biāo)，后半段是教育目標(biāo)）。

分析：從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)來看，教師安排此次小班音樂活動是混亂的，一會兒從教師的教這一角度出發(fā)確定活動目標(biāo)，一會兒又從幼兒的學(xué)的角度出發(fā)，整個教學(xué)活動缺乏計劃性和目的性。因而在表述目標(biāo)時應(yīng)盡量從一個角度出發(fā)進行陳述，克服思維的混亂。同時對于小班幼兒來說，個人探索創(chuàng)編歌詞也是不符合年齡特點的。

（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，進行歌曲創(chuàng)編。

附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了，嚇跑了。

社會領(lǐng)域。

案例11：小班活動“我的名字”活動目標(biāo)：

1．喜歡自己的名字，鼓勵幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚；2．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話。

分析：該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進行表述，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語不一致，前半句從幼兒學(xué)的角度提出，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出，使目標(biāo)顯得混亂；同時目標(biāo)表述不清晰、不準(zhǔn)確，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點間又互相交叉，缺乏整體考慮。

建議改為：（1）喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應(yīng)答；（2）愿意在問題情境中表達自己的想法。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇四

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。

（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）。

二、聲母音的教學(xué)。

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）。

三、聲母形的教學(xué)。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p；n和u、m；t和f；l和i）。

（設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。）。

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

（設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的.欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）。

五、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

（設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。）。

六、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。

（設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。）。

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

（設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）。

本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇五

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟國際化和中國對外開放趨勢逐漸加強，越來越多的中國公司走向國際市場，迎來了更多的機會和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：吉利;國際目標(biāo)市場。

一、吉利公司簡介。

浙江吉利控股集團有限公司作為中國最早的民營汽車企業(yè)，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已成為國內(nèi)汽車企業(yè)巨頭，帝豪、金剛、自由艦、熊貓等主要車型十分暢銷，吉利已發(fā)展成為國內(nèi)汽車企業(yè)主流格局成員之一。

吉利集團的發(fā)展不局限于國內(nèi)市場，一直堅持經(jīng)營國際化。

在與意大利汽車項目集團、德國呂克公司、韓國大宇國際株式會社等國際汽車巨頭展開技術(shù)合作的同時，吉利集團積極開拓國際市場，吉利汽車成功出口5000輛，出口國家、地區(qū)達30多個。

為更快的走向國際平臺，從4月開始，吉利作出努力積極推進在香港的上市工作，并于5月，吉利收購properglory公司的其它三名股東股權(quán)，成為唯一股東，在香港上市成功。

3月，完成對沃爾沃的收購。

吉利作為一家新起的內(nèi)地民營企業(yè)，積極境外上市，把企業(yè)放在了國際的大舞臺上是經(jīng)營戰(zhàn)略的選擇。

國際市場細分是指，根據(jù)不同國家和地區(qū)消費者的需求差異，把全球市場劃分為兩個或更多的消費者群體，從而為企業(yè)的國際目標(biāo)市場選擇提供依據(jù)的活動過程。

國際市場細分有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)新的國際市場機會，選擇最佳目標(biāo)市場，制訂科學(xué)的國際商務(wù)戰(zhàn)略，增強企業(yè)的國際競爭力。

企業(yè)根據(jù)各個目標(biāo)市場的營銷策略是否有差異，可以分為無差異性目標(biāo)市場戰(zhàn)略、差異性目標(biāo)市場戰(zhàn)略和集中性目標(biāo)市場戰(zhàn)略。

國際目標(biāo)市場擴展戰(zhàn)略包括波及式戰(zhàn)略，落差式戰(zhàn)略，官子式戰(zhàn)略，攀高式戰(zhàn)略。

這里重點介紹落差式戰(zhàn)略。

落差式擴展戰(zhàn)略是指所選擇的目標(biāo)市場其經(jīng)濟發(fā)展水平和技術(shù)水平低于母國。

其著眼點在于尋求一種比較優(yōu)勢或絕對優(yōu)勢，利用這種優(yōu)勢位差來彌補國際市場營銷的額外成本支出和不利，勝過當(dāng)?shù)馗偁帉κ?，實現(xiàn)國際成長。

在國際目標(biāo)市場戰(zhàn)略決策中，企業(yè)不應(yīng)試圖吸引每一個人，而要充分運用資源：辨認要進入的潛在市場;逐漸地、有選擇地擴張到那些認為有吸引力的市場。

三、吉利公司選擇國際目標(biāo)市場。

吉利汽車在最初選擇國際市場時，沒有從歐美高端市場入手，205月30日，吉利汽車控股有限公司在馬來西亞吉隆坡國會大廈同igc集團隆重舉行了整車項目合作及ckd項目合作簽約儀式，選擇了距離中國最近的東南亞國際市場作為突破口。

國際市場環(huán)境比國內(nèi)市場環(huán)境更加復(fù)雜面臨更多未知的政治風(fēng)險、經(jīng)濟風(fēng)險、文化風(fēng)險、法律風(fēng)險，鑒于中國與西方的經(jīng)濟環(huán)境和文化價值觀有極大地差距，吉利并沒有首先進軍歐美市場，而是選擇了與中國有密切聯(lián)系的東南亞市場。

吉利在收購沃爾沃的同時又擴建蘭州基地，自主車企進軍西部市場。

為吉利集團將來進軍中亞及東歐打下基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)占領(lǐng)世界市場的目標(biāo)。

當(dāng)然，目標(biāo)市場的確立也不免的需要大量前期的`市場調(diào)研工作、實地勘探調(diào)查，以及對企業(yè)本身的條件的估量和評定。

綜合各方面的因素，企業(yè)才可以“量體裁衣”比較全面的確定目標(biāo)市場。

(二)明確市場定位。

吉利汽車的國外經(jīng)營策略，是低價格營銷戰(zhàn)略，這是老福特路線。

吉利采用了差異營銷策略，將目標(biāo)市場定位于低消費人群。

吉利汽車作為國產(chǎn)車，而中國的汽車行業(yè)發(fā)展歷程只有短短的多年，相對于國際先進的技術(shù)，我國的汽車業(yè)仍處于初級階段，屬于幼稚產(chǎn)業(yè)，不足以和國際高端車型媲美和抗衡。

所以，它明智的選擇了低端微車作為國外市場營銷的主產(chǎn)品。

當(dāng)然，市場定位只是營銷策略的重要一步而已，如何做好市場定位，還是要根據(jù)企業(yè)本身的經(jīng)濟資本，品牌效應(yīng)，組織機制的種種因素，配合目標(biāo)市場的特定情況才能制定出“行之有效”的價格定位。

吉利汽車最初將市場定于東南亞市場，走落差式目標(biāo)市場擴展戰(zhàn)略。

從而明確了本企業(yè)在國際市場上的市場定位和品牌路線。

隨著吉利汽車發(fā)展，吉利收購沃爾沃，走入歐美高端市場，形成攀高式市場擴展戰(zhàn)略。

(三)確立營銷模式。

對于營銷模式的確立，各家汽車公司的做法各有千秋，“取其精華，去其糟粕”。

吉利采用了風(fēng)險較高的ckd模式，即以汽車零部件出口，再由進口商在當(dāng)?shù)亟M裝政策模式和馬來西亞合作，但是導(dǎo)致了吉利虧損。

對于像吉利這樣剛剛進入國際市場，要站穩(wěn)腳跟就必須擁有廣闊的銷售渠道、適合企業(yè)發(fā)展的分銷模式。

吉利在馬來西亞的失敗經(jīng)歷就是最好的例證。

(四)確保國內(nèi)市場份額。

吉利進入國外市場的時候，其在國內(nèi)的市場的份額依舊很大。

當(dāng)初出海進軍國際市場的目的之一就是為了使本國車獲得國外的檢查機構(gòu)和消費者的認可，從而利用中國消費者普遍“崇洋心態(tài)”推動國內(nèi)消費者的認知度，以擴大銷售額。

吉利汽車沒有因開拓國際市場而放松本國市場，它的國際市場的品牌建立增強了國內(nèi)消費者信心，而國內(nèi)市場的穩(wěn)固無疑又是進軍國際市場強有力的后盾和資本。

參考文獻：

[1]李平，淺析零售巨頭沃爾瑪選擇國際目標(biāo)市場的戰(zhàn)略，商業(yè)經(jīng)濟，，(10).

[2]20奇瑞汽車發(fā)展計劃制定情況分析，中國行業(yè)研究網(wǎng)。

[3]奇瑞發(fā)力“精耕”戰(zhàn)略，經(jīng)濟日報，2010。

[4]黃鍇，奇瑞：開向國際市場，21世紀(jì)經(jīng)濟報道，

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇六

2022我作為一名新教師正式成為__市實驗二小的一份子。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到童真童趣，感受到孩子們天真無邪的氣息。

作為一名新調(diào)入的教師，我深深地感受到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時代的需求、學(xué)生的需求，成為一名合格的好老師。為了自己更好地工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定新教師工作計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、指導(dǎo)思想。

首先還是以學(xué)校工作計劃中一直貫徹的：以新課改啟動為主要契機，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效果為主要目標(biāo)，全面貫徹學(xué)校的各項任務(wù)，通過自主鉆研、學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

二、奮斗目標(biāo)。

1、使所教學(xué)生的考試成績?nèi)亢细瘛?/p>

2、爭取學(xué)校的各項業(yè)務(wù)、各項需做的工作等驗收合格。

3、認真完成繼續(xù)教育任務(wù)，真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，結(jié)合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學(xué)模式。

4、努力增進現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育信息知識，提高自身的綜合素質(zhì)，盡快熟悉、掌握并能理論聯(lián)系實際。

三、具體措施。

1、處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學(xué)生的表率。

2、課前認真鉆研教材、學(xué)生，深刻領(lǐng)會教材內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教材的深淺度。

3、在課堂教學(xué)中，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課上40分鐘還給學(xué)生。

4、改進教育教學(xué)方法，從心靈上與學(xué)生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。

以上三點是我所制定的工作計劃、本學(xué)期的工作中，我將繼續(xù)努力，團結(jié)協(xié)助，共同進步。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇七

漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí) 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、 教學(xué)聲母d（1）出示課文 d 的`插圖：圖上畫著什么？（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？（3）這個得的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。

（板書 d ）（4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。

2、 教學(xué)聲母 t （1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。

（5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、 拼拼音節(jié)（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

（三）合作拼讀，自主識字1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。 （2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）

3、拓展訓(xùn)練游戲：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇八

它指由單一賣方建立，以尋求眾多的買者，其目的是建立或維持其在交易中的市場勢力的市場戰(zhàn)略。例如，由全球最大的網(wǎng)絡(luò)路由器生產(chǎn)商思科(cisco)系統(tǒng)公司建立的因特網(wǎng)站，使顧客能夠了解他們訂貨的全過程，檢查生產(chǎn)提前期、價格、訂貨和貨物發(fā)運的狀態(tài)，并在網(wǎng)上獲得相關(guān)的技術(shù)咨詢服務(wù)。目前，這個站點每年銷售30億美元的產(chǎn)品，約占思科公司總銷售額的40%。此外，通過在網(wǎng)上發(fā)布技術(shù)文件，向顧客提供產(chǎn)品信息，思科公司每年節(jié)約了2.7億美元的印刷費、訂單及其處理錯誤損失和以電話為基礎(chǔ)的技術(shù)支持費用。其網(wǎng)上營銷也通過加速訂單處理和訂貨狀態(tài)實時跟蹤而增加了顧客的品牌忠誠。

它是由一個或多個購買者建立，旨在把市場勢力和價值轉(zhuǎn)移到買方的市場戰(zhàn)略。雖然很多情況下涉及中介商，但有些特別大的購買者已經(jīng)為自己建立了電子市場。例如，日本航空公司是一個機上消費品的大客戶，它經(jīng)常在其網(wǎng)上發(fā)布諸如塑料垃圾袋、一次性杯子等產(chǎn)品的需求信息，以便發(fā)現(xiàn)最有吸引力的供應(yīng)商。

買方控制型市場戰(zhàn)略除了由一個購買者直接建立的電子市場之外，還包括買方代理型和買方合作型兩種買方控制型市場戰(zhàn)略。

“在線自由市場”(freemarketsonline)公司建立了一個典型的買方代理型電子市場，該公司為傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)尋找一批競爭的零部件和半成品供應(yīng)商。該公司提供一次離線（offline）服務(wù)，它針對每一個買主的要求，尋找出一批潛在的供應(yīng)商，一旦這批可行的供應(yīng)商確定后，該公司為這些供應(yīng)商進行一次為期3個小時的網(wǎng)上競價?！霸诰€自由市場”公司建立的這種買方代理型市場幫助買方迅速有效地獲得了滿足其專門需要的供應(yīng)商，更重要的是，供應(yīng)商之間的網(wǎng)上競價使買方購入的零部件和半成品的價格下降10%--25%。

買方合作型電子市場則采用另一種方式。它把若干公司的采購聯(lián)合起來，以增加其討價還價的能力?！皌pn登記表”公司是由通用電器信息服務(wù)公司和湯姆生出版公司出資成立的一個合資公司。剛開始，它僅為通用電器公司燈泡事業(yè)部屬下的各分廠進行聯(lián)合采購，后來擴展到通用電器公司的所有事業(yè)部，現(xiàn)在，它的服務(wù)對象已經(jīng)超越了通用電器公司，成為包括通用電器在內(nèi)的多家大型企業(yè)進行聯(lián)合采購的公司。這一買方合作型電子市場大大降低了訂貨的處理時間（例如，使通用燈泡分部的訂貨處理時間從一周下降至一天）、減少了訂貨處理成本，而且使采購物品的價格下降了10%--15%。

它是由買賣雙方之外的第三者建立，以便匹配買賣雙方的需求與價格的市場戰(zhàn)略?！翱焖倥鋵Α保╢astparts）公司是一個專門交易積壓電子元件的電子市場。它擁有大量的供應(yīng)商和購買者的信息。通常，該公司根據(jù)不愿對用戶公開公司名稱的企業(yè)的積壓電子元件的產(chǎn)品信息，通過電子市場對商品進行拍賣。這使三方都受益：賣方獲得了比傳統(tǒng)經(jīng)銷商出價更高的銷售價；買方則以市場價迅速獲得了它需要的電子元件，更重要的是，“快速配對”公司檢驗了這些產(chǎn)品，并給予這些產(chǎn)品以完全的質(zhì)量保證；“快速配對”公司則賺得8%的傭金。在這個市場中，三方都是贏家，輸家可能只有傳統(tǒng)的經(jīng)銷商。

但是，中介控制型電子市場的出現(xiàn)并不必然排斥傳統(tǒng)中間商。例如，“數(shù)字市場”（digitalmarkets）公司建立了一個以電子元件為交易對象的電子市場，其目的不是改變買賣雙方的關(guān)系，而是要使交易更有效率。它通過電子市場把買方的訂單提供給分銷商，再把價格、送貨等信息反饋買方?！皵?shù)字市場”公司還能使買方確認和跟蹤他們的訂單。為此，公司向賣方收取一定的交易費用，買方則不需為此付費。

1.電子商務(wù)市場能否節(jié)約交易成本。

通過更有效率地處理交易降低成本是當(dāng)前企業(yè)參與電子商務(wù)活動的首要原因。所以，企業(yè)應(yīng)該詳細分析其整個業(yè)務(wù)處理過程，特別是銷售過程，以便發(fā)現(xiàn)通過電子商務(wù)市場節(jié)約成本的環(huán)節(jié)。在早期的電子商務(wù)市場中，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)通過在其因特網(wǎng)站點上發(fā)布在線產(chǎn)品促銷信息，dec公司每年節(jié)約了50萬美元的產(chǎn)品目錄印刷和郵寄費用。

此外，在一個企業(yè)的產(chǎn)品銷售乃至生產(chǎn)經(jīng)營過程中有許多其他環(huán)節(jié)可以精簡。從產(chǎn)品開發(fā)到生產(chǎn)制造管理，從財務(wù)信息的管理到跟蹤供應(yīng)商品質(zhì)量的純凈，電子商務(wù)市場具有不可估量的影響。其影響的程度依賴于現(xiàn)行交易的狀況。對于像戴爾（dell）公司這樣通過早期的直銷和費用，但要比其競爭對手想象的小得多。

第二種情況是企業(yè)可以通過電子市場擴大用戶的范圍而受益。哈特福德計算機公司通過“tpn登記表”公司將其產(chǎn)品打入通用電器公司的更多事業(yè)部，使其銷售額增加了4倍。

第三從電子市場受益的情況是對買方而言的。很明顯，通過電子商務(wù)市場，買方能從更透明的市場競爭和由此而使價格降低中受益。

2.該產(chǎn)品的電子商務(wù)市場是否發(fā)展得很快。

雖然從總體來說，電子商務(wù)市場的潛在利潤越大，企業(yè)界建立它的熱情就越高，但是，還需要考慮另外一些因素。當(dāng)一個企業(yè)關(guān)鍵產(chǎn)品的電子商務(wù)市場發(fā)展得很快時，該企業(yè)和它的競爭對手就有動力迅速建立起一個電子商務(wù)市場，以便獲得先動優(yōu)勢（firstmoreadvantage）或建立進入壁壘（entrybarrier）。這對買方、賣方和中介商都適用。

通常，一種產(chǎn)品的電子商務(wù)市場的發(fā)展速度取決于兩個方面的因素：即當(dāng)前交易的無效率程度和買方的成熟性。交易的無效率是由信息的不對稱，產(chǎn)品分銷層次過多、分菹體制過于復(fù)雜，供求雙方太分散等原因造成的。消費者的成熟度通常與消費者確定具體產(chǎn)品的能力、對產(chǎn)品差別化的正確理解等因素有關(guān)。

對于那些快速變化的產(chǎn)品，購買者的戰(zhàn)略應(yīng)該是盡量多地利用電子商務(wù)市場，以便節(jié)約成本；而供應(yīng)者的戰(zhàn)略則應(yīng)是利用電子市場以獲得更多的消費者，并阻止或推遲買方控制型市場的形成；中介商的`戰(zhàn)略則是集中精力吸引市場買賣雙方中的關(guān)鍵群體參加到它的電子市場中來。

3.企業(yè)是否具有較高的市場份額和市場勢力。

站點銷售。

市場勢力賣方低企業(yè)集市企業(yè)集市。

信息市場。

品牌知名度低品牌知名度高。

對于買方電子商務(wù)市場戰(zhàn)略的選擇略有不同。這里關(guān)鍵的因素是買方的采購量和潛在供應(yīng)商的數(shù)量對于有許多供應(yīng)商且采購量特別大的購買者可以建立自己的因特網(wǎng)站點?；蛘哂门c其他大買主合作采購的形式進一步加強買方的市場勢力。合作采購的形式還適用于許多小買主的聯(lián)合采購對于有大量供應(yīng)商的小買主則可以利用企業(yè)集市（businessmall）以便對更多的供應(yīng)商進行曲比較，在這種下，招標(biāo)采購也是一種可以利用的形式，因為供應(yīng)商之間同樣存在著激烈的競爭。

來源:電子商務(wù)研究。

作者:阿拉木斯。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇九

現(xiàn)代文閱讀觀念強調(diào)以獲取信息、掌握知識為目的而兼顧鑒賞評價，這就要求學(xué)生必須具備一定的閱讀能力，比如速讀能力、認讀能力、理解能力和鑒賞能力等。只有具備了這些能力，才能適合當(dāng)今時代高效率、快節(jié)奏的需要。能力不是天生就具備的，它是通過科學(xué)的、一定量的訓(xùn)練逐漸形成的。從現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練的角度看，精讀細讀是現(xiàn)代文閱讀的基本功，是培養(yǎng)閱讀能力的有效途徑之一。

精讀的要求就是讀懂，甚至達到吃透，讀懂吃透就是要從整體入手，局部理解，而最終達到整體把握這一目的。理解不了局部就把握不了整體，把握了整體又可以更好地理解局部。局部理解也不僅僅是孤立的理解局部自身含義，還要把握好局部與局部、局部與整體間的相互關(guān)系。這樣才能完成由局部到整體、由語言到內(nèi)容，然后再由整體到局部、由內(nèi)容到語言的反復(fù)的過程。

二、系統(tǒng)總結(jié)，培養(yǎng)能力。

語文知識是閱讀能力的基矗從近幾年現(xiàn)代文閱讀考查的情況看，綜合性的、高層次的題比較多，而它要求必須以系統(tǒng)的、綜合的知識為基矗知識系統(tǒng)化是培養(yǎng)閱讀能力的先決條件，沒有系統(tǒng)的知識，僅憑簡單的零散的知識，培養(yǎng)閱讀能力那只是紙上談兵。所以復(fù)習(xí)階段一定要做好知識的系統(tǒng)化工作，形成自己的語文“知識樹”---知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)時，要充分利用教材，特別是教材中的知識短文，它們往往是帶有總結(jié)性質(zhì)的，是系統(tǒng)歸納、加深加寬的好材料。歸納時要注意不要只是羅列一些名詞術(shù)語，要向縱深發(fā)展。比如文體知識中的人稱問題，學(xué)生都知道有兩種，但每一種作用是否清楚，還是個問題。

還要特別注意一些難點知識的歸納與遷移。比如語文表達中的四種順序，時間順序、空間順序?qū)W生比較熟悉，而心理順序，特別是實用性強的邏輯順序，有的學(xué)生就一知半解了。在議論性文章及事證明說明文中常常使用邏輯順序，即按照事物的內(nèi)在聯(lián)系安排順序?；蛳瓤偤蠓?、先分后總，或由因到果、由果到因，或由主到次、由次到主，或由易到難、由淺入深，或由簡單到復(fù)雜、由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由一般到特殊、由特殊到一般等，總的原則是符合人們的認識規(guī)律。明白了這些，我們在閱讀時就會遷移過來，變成我們的一種運用能力。在閱讀諸能力中，抽象概括能力是學(xué)生的一個相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。要求概括的時候，大多數(shù)學(xué)生還只停留在尋章摘句式的水平上，對于在分析的基礎(chǔ)上加以綜合，在具體的基礎(chǔ)上加以抽象那就很難做到，因此概括往往缺乏準(zhǔn)確性，經(jīng)常犯一些“以偏概全”、“偷換概念”、“轉(zhuǎn)移論題”等邏輯錯誤。

語文教學(xué)目標(biāo)制定二。

(一)高中語文教學(xué)目標(biāo)由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心。

新課改強調(diào)學(xué)生的主體性，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，指出學(xué)生是有思想有感情的個體，教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在與學(xué)生的積極作用中共同成長因此，高中語文課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，要突出學(xué)生的主體性，由傳統(tǒng)的“我要教會什么”變?yōu)椤皩W(xué)生能夠?qū)W到什么”，也就是說要把教師的教學(xué)目標(biāo)通過課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)語文課程以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，優(yōu)化教法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，是教學(xué)活動的理想境界。

(二)由促進知識能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)向促進學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)換。

在以知識立意為核心的課堂上，教師以完成教材安排的知識講授為教學(xué)核心，學(xué)生在一種適者生存的自然狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動;教師只要準(zhǔn)確地把握教材，并在課堂上將教材內(nèi)容較好地呈現(xiàn)給學(xué)生即可。在這樣的課堂上，有多少學(xué)生能經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程、獲得學(xué)習(xí)體驗進而得到發(fā)展，往往并不是教師關(guān)注的重點。在以能力立意為核心的課堂上，教師開始關(guān)注學(xué)習(xí)和生活過程中的能力發(fā)展。

但是，究竟能夠讓多少學(xué)生在課堂上得到能力形成的有意識訓(xùn)練，仍然是一個模糊的概念。只要部分學(xué)生代表能夠配合教學(xué)過程，并在這個過程中解決問題，教學(xué)任務(wù)似乎就完成了。要實現(xiàn)新課程提出的學(xué)生發(fā)展的三維目標(biāo)，讓學(xué)生在“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”方面得到全面發(fā)展，就要從知識立意、能力立意向以人為本促進全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展立意的方向轉(zhuǎn)變，將課堂教學(xué)中以全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)立意的核心，關(guān)注每一個學(xué)生，使其通過課堂上的學(xué)與教獲得相應(yīng)的發(fā)展。。

語文教學(xué)目標(biāo)制定三。

(一)知識和技能。

教學(xué)目標(biāo)中的知識指的是，教師引導(dǎo)學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中掌握基本概念、理解詞語和句子，通過語言表達自己想法的技能，包括教材中的基本知識點，通過語文學(xué)習(xí)獲得的生活經(jīng)驗和基本技能等。知識目標(biāo)的表述舉例：通過學(xué)習(xí)，知道心猿意馬的概念;通過學(xué)習(xí)，正確地使用心猿意馬造句，理解心猿意馬的意義。

所謂技能，是指學(xué)生通過不斷的練習(xí)掌握完成某一活動所需要的方法的工具。如語文寫作技能是語文學(xué)科所要求學(xué)生必須掌握的該學(xué)科所特有的技能，比如運用漢語字典查找不認識的漢字、運用歇后語和成語表達自己的觀點等技能。技能目標(biāo)主要包括讀寫算的基本技能、感知和思維的智力技能、根據(jù)語義指導(dǎo)做出相應(yīng)行為的動作技能、認識自我和調(diào)控自我的自我認識技能。

(二)過程和方法。

教學(xué)不僅要使學(xué)生單純地知道結(jié)論，更要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程和方法。這里的過程不僅包括學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本知識享受的認知和情感的發(fā)展，而且包括課外生活中的興趣小組、團體活動、學(xué)校組織的比賽和寒暑期進行的社會實踐。在這一過程中，學(xué)生掌握了基本的知識，并增強了運用知識解決問題的能力。相對于結(jié)果來說，很多能力和情感都是在過程的體驗中發(fā)展起來的，包括學(xué)生認知的發(fā)展、思維的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成和情感的培養(yǎng)。

總而言之，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不管是學(xué)習(xí)書本知識的認知過程和情感發(fā)展還是在實際生活中解決問題的實踐過程，都離不開運用正確的方法，過程和方法總是密切相連、相互作用的，促進學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中通常隱含一些基本的方法，并且只有在學(xué)習(xí)的過程中才能掌握這些方法，同時這些方法促進學(xué)習(xí)過程的積極發(fā)展。過程目標(biāo)的表述舉例：通過學(xué)習(xí)，逐步認識古文中名詞動詞化的發(fā)生和發(fā)展過程;通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會名詞和動詞之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系;通過學(xué)習(xí)，理解古文中名詞動詞化的原因和意圖形成;通過學(xué)習(xí)，理解古人在文章表述過程中的習(xí)慣。

語文教學(xué)目標(biāo)制定四。

一、先要理清三維之問的關(guān)系，再整合三維目標(biāo)。

新課標(biāo)指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體。注重語文素養(yǎng)的提高?！边@就要求教學(xué)中先理清三維的關(guān)系。三維目標(biāo)是出自教學(xué)的不同角度、同時存在于教學(xué)中的。它們的關(guān)系，不是并列關(guān)系，也不是交叉關(guān)系，而是一體三維的。所以，在教學(xué)目標(biāo)中不要把三個維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。

以高一課文《胡同文化》為例，要“認識和理解北京胡同文化”這一要求究竟屬于哪一目標(biāo)維度?北京胡同文化是中華文化的組成部分。對它的認識和理解屬于情感態(tài)度和價值觀范疇，可以把它歸為第三維度目標(biāo);北京胡同文化是本文的內(nèi)容，對它的認識和理解屬于基本的閱讀能力要求，也可以把它歸為第一維度。

但是，作為高中語文教學(xué)，高中學(xué)生早已基本掌握理解通俗文章內(nèi)容的能力。本文語言平實，學(xué)生基本可以通過自讀理解課文內(nèi)容。于是，“認識和理解北京胡同文化”這一要求不應(yīng)該被列為第一維目標(biāo)，可以被列為第三維目標(biāo)。

二、確定三維目標(biāo)。

除要與《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《大綱》一致外，還要與高考相結(jié)合，更要與教參、單元提示及課后練習(xí)相結(jié)合。實現(xiàn)韓立福博士所說的“高考日常化”、“高考課堂化”。仔細分析一下，其實高考、教參與單元提示及課后練習(xí)的最終目標(biāo)是一致的，絕對不能忽視它們的指導(dǎo)作用。

如在《咬文嚼字》三維目標(biāo)的確定中，結(jié)合以上四個方面，把“通過品味佳句培養(yǎng)學(xué)生的鑒夤能力”(這一點與高考中詩歌鑒賞的煉字密切相關(guān))，“提煉作者的主要觀點，把握本文主要內(nèi)容”(與單元要求一致)，把“學(xué)會在閱讀和寫作中咬文嚼字”作為知識能力目標(biāo)。再如在《近體詩六首》學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定中，把“把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情，品味詩歌的意境”作為知識能力目標(biāo)(這一點與高考中鑒賞詩歌的語言、形象和表達技巧相關(guān)又與單元要點中探究意境、把握景與情相關(guān))。所以，只有與研究與教材相關(guān)的教學(xué)資源以及高考資料，才會整合出優(yōu)化的三維目標(biāo)。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇十

（一）學(xué)科教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)是我們設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)。各學(xué)科的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱為“大綱課標(biāo)”）是國家為管理和評價課程而制定的，是確定學(xué)段課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，它是教材編寫、教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)。各學(xué)科的教學(xué)大綱把教學(xué)任務(wù)規(guī)定為教學(xué)內(nèi)容和要求，而課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)要完成的基本任務(wù)規(guī)定為“課程目標(biāo)”。對具體的目標(biāo)要求，義務(wù)教育階段進行分階段說明，高中教育階段進行分類別說明。課程目標(biāo)中描述的要求，有些是對傳統(tǒng)的繼承，也有不少是根據(jù)當(dāng)代教育學(xué)、心理學(xué)最新研究成果提出來的。將來的課標(biāo)，經(jīng)過實驗修訂會更科學(xué)。因此，我們所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)要能在大綱課標(biāo)中找到依據(jù)。

（二）教材的重點、難點是我們制訂教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。無論是傳統(tǒng)課程的教學(xué)，還是新課程的教學(xué)，總是要用教材教的。用教材教什么？我們憑借教材教學(xué)科知識，教學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，憑借教材讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)實踐過程中形成、提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。自然學(xué)科在教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)上比較明顯，教學(xué)的重難點是什么，學(xué)生要掌握什么，要訓(xùn)練什么，要達到什么程度，都可以根據(jù)教材內(nèi)容來確定教學(xué)的目標(biāo)。而人文學(xué)科，其教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)則不夠明顯，特別是語言類學(xué)科，承載不了學(xué)科知識的方方面面。就某一部分的教學(xué)而言，它涵蓋不了課程目標(biāo)的全部要求。但我們在分析教材設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要抓準(zhǔn)教材的重難點，充分利用教材的特點，落實“大綱課標(biāo)”中相應(yīng)的目標(biāo)要求。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是我們設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的必要依據(jù)。只有適合學(xué)生的教學(xué)，才可能成為最好的教學(xué)。所謂適合學(xué)生的教學(xué)，也就是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上提出新的可以達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。由于學(xué)習(xí)主體主觀因素、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法等的影響，學(xué)習(xí)者個體在客觀上存在著差別。這種差別不僅是知識基礎(chǔ)的差別，更重要的是智力開發(fā)上的差別。如果不及時糾正，就會隨著學(xué)習(xí)時間的增加而擴大。所以，到了初、高中階段，我們設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。否則，教學(xué)目標(biāo)不是太高，就是太低，那教學(xué)效果就會大打折扣。同一個章節(jié)的內(nèi)容，對一般學(xué)生，只要教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出一般要求即可，對智力開發(fā)好、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)提出較高的要求。同樣一篇文章，學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就不同。如楊絳的《老王》，對于初中生，其教學(xué)目標(biāo)可為：學(xué)習(xí)底層勞動者可貴的品質(zhì)；對于高中生，其教學(xué)目標(biāo)可為：理解作者對命運雖不幸但堅守道德良知的勞動者的贊美之情，學(xué)習(xí)作者平等待人和自我解剖的.品質(zhì)（關(guān)于“一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”的理解）。不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不同，同一個學(xué)段（或者同一個年級），學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不同。新課程要求我們在達到課標(biāo)規(guī)定的要求后，還要滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。所以，我們制訂教學(xué)目標(biāo)，必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，其中包括學(xué)生的心理、生理狀況和學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)。

具體的教學(xué)行為是有時段的，為了提高單位時間的教學(xué)效率，教學(xué)目標(biāo)必須要有質(zhì)與量的規(guī)定，要體現(xiàn)出過程性特點。所以，我們設(shè)計的課堂教學(xué)目標(biāo)，要在整個學(xué)段中體現(xiàn)出由淺入深的階段性特點。

學(xué)科教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是課程教學(xué)目標(biāo)的具體化解。大綱課標(biāo)中的目標(biāo)要求是對某一學(xué)段結(jié)束時學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果的規(guī)定與描述，平時教學(xué)（特別是起始階段）制訂教學(xué)目標(biāo)時要考慮學(xué)段結(jié)束后才用大綱課標(biāo)的要求來衡量的因素。所以七年級與八年級、高一與高三的學(xué)生在閱讀速度、解題能力、思考深度等方面的要求是不同的。這就要求課時教學(xué)目標(biāo)在整個學(xué)段中要能體現(xiàn)由淺入深的特點。學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的達成是漸進的，有時為了實現(xiàn)某一目標(biāo)，需要反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。當(dāng)然，這種反復(fù)絕不是原地重復(fù)，而是在另一高度上的反復(fù)與強化。對于教與學(xué)的內(nèi)容與要求，在不同學(xué)段，其廣度與深度不同，同一學(xué)段的不同年級，其廣度與深度也應(yīng)當(dāng)不同。

如落實語文“大綱課標(biāo)”中關(guān)于口語交際的目標(biāo)要求，小學(xué)、初中和高中是不同的。同是初中學(xué)段，每個年級的要求也不同：七年級要求逐步做到“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動；復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點”“自信、負責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題”。八年級要求逐步做到“積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)”“在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”。九年級要求逐步做到“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力”“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流”。再如落實高中階段語文“大綱課標(biāo)”中關(guān)于努力擴大閱讀視野目標(biāo)要求，要對學(xué)生3年中課外自讀的文學(xué)名著有一個分階段的整體安排。

新的課程方案把高中各學(xué)科的課程分為必修課和選修課兩種類型，這在客觀上已為我們高中各學(xué)科的教學(xué)作好了整體安排。在必修課程中，要保證全體學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，達到共同的目標(biāo)，而在選修課程中，則要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的個性傾向，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長和個性的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計必修課程和選修課程的教學(xué)目標(biāo)時，也要體現(xiàn)出過程性的特點。

在基礎(chǔ)教育初始階段，學(xué)科教育的分類不宜過細。但隨著受教育程度的加深，到初中階段就逐漸分出學(xué)科類別來了，到了高中階段分類就更明顯了。因此，初、高中的教學(xué)必須要有學(xué)科特點。我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時也必須重視這一點。然而，我們看到不少課堂的教學(xué)目標(biāo)缺失了學(xué)科特點。如語文學(xué)科有教師這樣設(shè)計《十八歲和其他》（蘇教版高中必修一）一文的教學(xué)目標(biāo)：

(1)把握文中對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法；

(2)通過多重對話，讓學(xué)生懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

(3)重視主動與父母交流溝通，學(xué)會敬愛父母，關(guān)心他人。

以上三點不像語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，其原因是沒有突出語文學(xué)科特點。

筆者原以為語文學(xué)科在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時容易忽視學(xué)科特點，理科教學(xué)大概不會這樣。可是物理、化學(xué)老師反映，這種情況他們在進行教學(xué)設(shè)計時也會遇到。有的老師把某一章節(jié)有關(guān)知識的教學(xué)目標(biāo)表述為“了解××章××節(jié)的內(nèi)容”，以至于課堂教學(xué)成了科普知識的教學(xué)，沒有學(xué)科思維深度的要求。有的老師把發(fā)現(xiàn)某定理的故事作為能力方面的教學(xué)目標(biāo)，以至于課堂上以此為中心，而把學(xué)科內(nèi)容邊緣化了。還有的老師把培養(yǎng)愛國主義情感、辯證唯物主義思想當(dāng)做情感方面教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)簽，課上并沒有落實。其實，自然科學(xué)發(fā)展史中的故事不是不能出現(xiàn)在物理、化學(xué)課上，但它不能作為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)來對待。

以知識為中心的教育是不利于人的發(fā)展的，缺失學(xué)科特點的教育也同樣不利于人的發(fā)展，尤其是科技迅猛發(fā)展的今天。因此，我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，必須要有學(xué)科意識，每堂課都必須要完成本學(xué)科應(yīng)該要完成的任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)要有簡明的語言表述。

具體的課堂教學(xué)目標(biāo)都是預(yù)設(shè)的，統(tǒng)領(lǐng)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，凸顯學(xué)習(xí)的重點、難點。因此，教學(xué)目標(biāo)要便于課堂教學(xué)的實際操作，應(yīng)是對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的抽象概括，其語言表述要有概括性、指向性和動作性。

教學(xué)目標(biāo)表述的概括性包括兩個方面：一是對教材內(nèi)容及其特點要進行抽象概括，二是對教學(xué)行為過程要進行概括。曾有人這樣表述《五人墓碑記》一文的教學(xué)目標(biāo)：“本文開篇并未像其他傳記那樣從介紹人物入手，而是首先點明五義士的死因，這樣寫有什么目的和作用？”且不說教學(xué)目標(biāo)不宜用提問句式，也不說交代任務(wù)不明確，單就教學(xué)目標(biāo)表述來講，冗長瑣碎，缺乏概括性。其實，以上要表達的內(nèi)容可以這樣概括：學(xué)習(xí)本文獨特的寫法――先說明五義士死因，接著敘述就義經(jīng)過，最后點明義舉的價值。

教學(xué)目標(biāo)表述的指向性要明確。教學(xué)目標(biāo)說到底是規(guī)定做什么、怎么做、做出怎樣的結(jié)果來，所以指向一定要明晰，明晰到好操作，明晰到能夠以此作為依據(jù)來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

教學(xué)目標(biāo)的表述要有動作性。既然是行為及其結(jié)果的描述，就應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)男袨閯釉~來表述。人文學(xué)科（特別是語文學(xué)科）設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要盡量少用“體會、感受”一類的詞語來描述，要盡量使用外顯性很強的動詞來表達。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇十一

1、不一定煙霧繚繞的地方才是天堂。

2、吸煙不是一種習(xí)慣，而是尼古丁上癮。

3、遠離煙草，拒吸第一支煙;凈化空氣，保護環(huán)境衛(wèi)生。

4、讓你的肺清亮一點。一句話毀掉小清新。

5、在非吸煙者家里或禁止吸煙聲所忍受折磨時，折磨他們的并不是非吸煙者，而是尼古丁這個惡魔。

6、健康，隨煙而逝;病痛，伴煙而生!

7、吸煙是滿足煙癮，如果把身體和頭腦中的毒癮徹底清除掉，你就沒有任何理由吸煙了。

8、戒煙不會放度任何東西，只會給你帶好處。

9、吸煙并不能填補空虛，吸煙才是造成空虛的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

10、現(xiàn)在吞云吐霧，以后病痛纏身。

11、吸煙是一種連鎖反應(yīng)，如果不主動戒的話，他會一輩子纏著你。

12、遠離煙草，崇尚健康，愛護環(huán)境。

13、只要堅持三個星期不抽煙，身體對尼古丁的饑渴就會消失。

14、吸煙者永遠得不到享受，所謂享受只是一種幻覺，吸煙本身十分痛苦，絕沒有值得享受的地方。

15、我最怕最怕煙霧蒙蒙，看不清看不清你的面容。

16、根接一根的點燃香煙，每天重復(fù)這樣的過程，是全世界最無聊的事。

17、不存在《一支煙》的說法，吸煙是一個連鎖反應(yīng)，每支煙都會接著吸下一支，直到生命結(jié)束。

18、健康隨煙而滅!有多少生命可以重來?

19、還人類一片清新，請丟掉手中的香煙。

20、煙緲緲兮肺心寒，尼古丁一進兮不復(fù)還。

21、戒煙能驅(qū)散我們原有的心理陰影。

22、吸煙并不會幫你放松，只會逐漸摧毀你的意志，戒煙可以幫你恢復(fù)意志力和自信。

23、摒棄吸煙陋習(xí)，創(chuàng)造健康新時尚。

24、燃燒的是香煙，消耗的是生命。

25、吸煙是因為第一支產(chǎn)生的煙癮，之后每一支都是加重這種煙癮。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇十二

重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)d、t、n、l的音，記住它們的形。通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。

難點：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過捏住鼻子發(fā)l音，松開鼻子發(fā)n音這一實踐活動讓學(xué)生體會n和l發(fā)音方法的不同之處。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：現(xiàn)在又到了學(xué)習(xí)漢語拼音的時間了。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了4個聲母，我們現(xiàn)在一起來復(fù)習(xí)一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個音節(jié)，看看你們誰拼讀的最準(zhǔn)確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節(jié)）。

二、認識dtnl。

2、師：今天我們學(xué)習(xí)4個新的聲母，看看他們是誰；老師示范。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的，氣是從舌頭兩邊流出來的。

4、開火車。

5、老師連著讀，學(xué)生跟著讀。

6、自由朗讀。

7、點名學(xué)生讀。點評。

二、記住dtnl的.形。

1、師：好，現(xiàn)在請大家翻開書第12頁，大家看看第一豎行是我們今天學(xué)習(xí)的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個聲母有什么關(guān)系。

2、說兒歌。

三、區(qū)分bdmntf。

1、出示bd，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

2、利用兒歌記憶。

四、書寫dtnl。

1、學(xué)生觀察如何去寫b、

2、老師在黑板上板書、示范。

3、學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇十三

重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)d、t、n、l的音，記www．住它們的形。通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。

難點：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過捏住鼻子發(fā)l音，松開鼻子發(fā)n音這一實踐活動讓學(xué)生體會n和l發(fā)音方法的不同之處。

1、師：現(xiàn)在又到了學(xué)習(xí)漢語拼音的時間了。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了4個聲母，我們現(xiàn)在一起來復(fù)習(xí)一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個音節(jié)，看看你們誰拼讀的最準(zhǔn)確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節(jié)）。

2、師：今天我們學(xué)習(xí)4個新的聲母，看看他們是誰；老師示范。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的，氣是從舌頭兩邊流出來的。

4、開火車。

5、老師連著讀，學(xué)生跟著讀。

6、自由朗讀。

7、點名學(xué)生讀。點評。

8、tnl教法同上。

1、師：好，現(xiàn)在請大家翻開書第12頁，大家看看第一豎行是我們今天學(xué)習(xí)的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個聲母有什么關(guān)系。

2、說兒歌。

1、出示bd，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

2、利用兒歌記憶。

1、學(xué)生觀察如何去寫b、

2、老師在黑板上板書、示范。

3、學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo)是人們對教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)。作為構(gòu)成教學(xué)諸要素中的一個至關(guān)重要的因素，它既是教學(xué)的出發(fā)點，又是教學(xué)的歸宿，所以教師在備課時應(yīng)該認真研究教學(xué)目標(biāo)及如何落實。

在課堂教學(xué)活動中，我嚴格要求自己從設(shè)計清晰的教學(xué)目標(biāo)開始。經(jīng)過教學(xué)實踐總結(jié)，我對教學(xué)目標(biāo)重要性認識更深刻，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計能力得到了提高。

如設(shè)計“人民幣的認識”一課，在備課時我參閱了大量的網(wǎng)絡(luò)文章，重點對教材內(nèi)容分析和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計進行了研究。

參閱網(wǎng)絡(luò)文章時，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)設(shè)計的問題：

案例一：

1.認識人民幣。

2.認識人民幣的單位是元、角、分。

3.知道1元=10角，1角=10分。

4.德育滲透：愛護人民幣、不亂花錢。

這樣的教學(xué)目標(biāo)是比較傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，過于重視知識與技能的傳授（前三條都可以合為三維目標(biāo)的知識與技能目標(biāo)），只能算是二維目標(biāo)，缺少過程與方法目標(biāo)，它沒有說清楚組織什么樣的活動，用什么樣的方法讓學(xué)生學(xué)會知識，習(xí)得能力，提高素養(yǎng)。

案例二：

1.通過學(xué)生的認一認、購物等活動掌握人民幣的識別方法，明確元、角、分之間的十進關(guān)系。

2.經(jīng)歷購買小物品、幫助阿姨解決實際的問題等過程，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的社會實踐能力。

3.學(xué)生經(jīng)歷小組合作認識幾元和幾角及同桌合作進行換錢游戲的過程，增強學(xué)生合作意識，提高合作能力。

4.通過認識人民幣向?qū)W生滲透愛國主義思想教育；通過為自己買春游必需品的過程，培養(yǎng)學(xué)生合理用錢的良好習(xí)慣；通過學(xué)生看《一分錢》的vcd向?qū)W生滲透拾金不昧的思想教育。

這個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計比前者具體了，也有三維目標(biāo)的思想，但是存在這樣幾個問題：首先它是從教師的角度制定的，重視學(xué)生的主體作用應(yīng)該從目標(biāo)的設(shè)計開始，從學(xué)生的角度設(shè)計；其次，一味求全，曲解了教學(xué)目標(biāo)的意圖。一節(jié)課的時間有限，我們在目標(biāo)設(shè)定時也要取重舍次，才能使學(xué)生學(xué)得踏實、深入。如要面面俱到，必定如蜻蜓點水，輕輕掠過，哪一個都不到位。

一個好的教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面。它們是一個密切聯(lián)系的有機整體。在目標(biāo)的擬訂中，要準(zhǔn)確定位，從最根本的重難點出發(fā)，既著眼于發(fā)展性目標(biāo)，更要求實于基礎(chǔ)目標(biāo)。為此我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：

1.在認一認、分分類、換錢游戲等活動中認識人民幣的三個單位”元角分”，認識各種面值的人民幣，并明確元、角、分之間的十進關(guān)系，即1元=10角，1角=10分。

2.以識別人民幣和歸納十進關(guān)系為載體，提高歸納、推理的思維能力，以及自主探索、交流合作的能力。

3.了解關(guān)于人民幣的常識性知識，產(chǎn)生愛國情感，知道合理使用和節(jié)約。

適度有效的課時教學(xué)目標(biāo)能促進教學(xué)活動有序?qū)嵤┎⑷〉昧己玫男Ч?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。我認為，有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計必須體現(xiàn)以下幾點。

第一，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本位。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”的精神，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，某些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計出現(xiàn)偏差，其主要原因是對學(xué)生的實際需求不了解。因此，要走出偏差的誤區(qū)，必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活背景，依據(jù)教材特點、學(xué)情實際，確立教學(xué)起點，把握教學(xué)目標(biāo)的有效度。例如：教學(xué)“認識人民幣”第一課時，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)（一年級學(xué)生一般都具有簡單購物的生活體驗，并且對購物活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣和強烈的需求）和學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)（學(xué)生已學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的不進位加法和不退位減法）。

第二，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機融合。

課程目標(biāo)三個維度的關(guān)系如同立方體長、寬、高三個維度的關(guān)系一樣，是一個事物的三個方面，而不是獨立的三個目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計建立在對人的生命存在及發(fā)展的整體關(guān)懷上，而不僅僅是認識性目標(biāo)。過去，像智力、能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等均被排除于課程目標(biāo)之外，其價值成為知識的附庸。而新的課程觀在體現(xiàn)由“知識本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變的同時，必然導(dǎo)致課程目標(biāo)由單一的認知性目標(biāo)轉(zhuǎn)向情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，以及知識與技能多種目標(biāo)的有機整合。

當(dāng)然，并不是每節(jié)課的目標(biāo)都是三維目標(biāo)面面俱到的結(jié)合，每節(jié)課的內(nèi)容不同，目標(biāo)的側(cè)重點也會不同，但只要每位教師都能始終心懷三維目標(biāo)，做到具體問題具體分析，而不是盲目抄襲，生搬硬套，有機整合三維目標(biāo)，就能提高課堂教學(xué)的有效性。

第三，體現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)層級遞進。

課時教學(xué)目標(biāo)層級遞進可以有兩層含義，一層含義是就知識技能的習(xí)得是有層級的。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確闡述知識技能目標(biāo)分為了解、理解、掌握、靈活運用等四個層次。數(shù)學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)這種從低到高逐層遞進的不同認知水平，反映出由知識轉(zhuǎn)化為能力，并逐步內(nèi)化的要求。另一層含義是學(xué)生間存在個性差異，教學(xué)目標(biāo)的擬定要根據(jù)教學(xué)對象的起點水平，選擇不同層次的要求，在預(yù)設(shè)時教師應(yīng)通過課前調(diào)查、分析、觀察等確定班級的課時教學(xué)目標(biāo)，對起點比較高的班級目標(biāo)可以適度提升。因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，留有一定的彈性空間，比如可以擬定基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)、體驗?zāi)繕?biāo)，使不同層次的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時都獲得不同層次的提高。

當(dāng)然，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該是凝固的、僵化的和不變的，課堂會發(fā)生什么事件是不可預(yù)設(shè)的，如果不容納課堂即時生成的目標(biāo)，不把握課堂教學(xué)的動態(tài)生成，就不可能有學(xué)生的充分發(fā)展。因此，只有在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，將預(yù)設(shè)和生成有機結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)有效地在教學(xué)活動中實現(xiàn)，才能使課堂更具生命活力，才能使學(xué)生真正得到發(fā)展。

總之，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，是教學(xué)設(shè)計、實施與評價的核心，是提升教學(xué)效益的保障。什么樣的目標(biāo)決定什么樣的課堂。我堅信，隨著新課程實施的不斷深入，廣大教師更能正確認識，深刻挖掘目標(biāo)內(nèi)涵，擬定出一個“全、精、實”的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)真正成為教學(xué)過程的準(zhǔn)繩，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇十五

摘要：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中的重要因素，設(shè)計一個好的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面。在目標(biāo)的擬訂中，要準(zhǔn)確定位，以學(xué)生發(fā)展為本位，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機融合，體現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)層級遞進，從最根本的重難點出發(fā)，既著眼于發(fā)展性目標(biāo)，更要求實于基礎(chǔ)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是人們對教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)。作為構(gòu)成教學(xué)諸要素中的一個至關(guān)重要的因素，它既是教學(xué)的出發(fā)點，又是教學(xué)的歸宿，所以教師在備課時應(yīng)該認真研究教學(xué)目標(biāo)及如何落實。

在課堂教學(xué)活動中，我嚴格要求自己從設(shè)計清晰的教學(xué)目標(biāo)開始。經(jīng)過教學(xué)實踐。

總結(jié)。

我對教學(xué)目標(biāo)重要性認識更深刻教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計能力得到了提高。

如設(shè)計“人民幣的認識”一課，在備課時我參閱了大量的網(wǎng)絡(luò)文章，重點對教材內(nèi)容分析和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計進行了研究。

參閱網(wǎng)絡(luò)文章時，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)設(shè)計的問題：

案例一：

1.認識人民幣。

2.認識人民幣的單位是元、角、分。

3.知道1元=10角，1角=10分。

4.德育滲透：愛護人民幣、不亂花錢。

這樣的教學(xué)目標(biāo)是比較傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，過于重視知識與技能的傳授（前三條都可以合為三維目標(biāo)的知識與技能目標(biāo)），只能算是二維目標(biāo)，缺少過程與方法目標(biāo)，它沒有說清楚組織什么樣的活動，用什么樣的方法讓學(xué)生學(xué)會知識，習(xí)得能力，提高素養(yǎng)。

案例二：

1.通過學(xué)生的認一認、購物等活動掌握人民幣的識別方法，明確元、角、分之間的十進關(guān)系。

2.經(jīng)歷購買小物品、幫助阿姨解決實際的問題等過程，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的社會實踐能力。

3.學(xué)生經(jīng)歷小組合作認識幾元和幾角及同桌合作進行換錢游戲的過程，增強學(xué)生合作意識，提高合作能力。

4.通過認識人民幣向?qū)W生滲透愛國主義思想教育；通過為自己買春游必需品的過程，培養(yǎng)學(xué)生合理用錢的良好習(xí)慣；通過學(xué)生看《一分錢》的vcd向?qū)W生滲透拾金不昧的思想教育。

這個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計比前者具體了，也有三維目標(biāo)的思想，但是存在這樣幾個問題：首先它是從教師的角度制定的，重視學(xué)生的主體作用應(yīng)該從目標(biāo)的設(shè)計開始，從學(xué)生的角度設(shè)計；其次，一味求全，曲解了教學(xué)目標(biāo)的意圖。一節(jié)課的時間有限，我們在目標(biāo)設(shè)定時也要取重舍次，才能使學(xué)生學(xué)得踏實、深入。如要面面俱到，必定如蜻蜓點水，輕輕掠過，哪一個都不到位。

一個好的教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面。它們是一個密切聯(lián)系的有機整體。在目標(biāo)的擬訂中，要準(zhǔn)確定位，從最根本的重難點出發(fā)，既著眼于發(fā)展性目標(biāo)，更要求實于基礎(chǔ)目標(biāo)。為此我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：

1.在認一認、分分類、換錢游戲等活動中認識人民幣的三個單位”元角分”，認識各種面值的人民幣，并明確元、角、分之間的十進關(guān)系，即1元=10角，1角=10分。

2.以識別人民幣和歸納十進關(guān)系為載體，提高歸納、推理的思維能力，以及自主探索、交流合作的能力。

3.了解關(guān)于人民幣的常識性知識，產(chǎn)生愛國情感，知道合理使用和節(jié)約。

適度有效的課時教學(xué)目標(biāo)能促進教學(xué)活動有序?qū)嵤┎⑷〉昧己玫男Ч?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。我認為，有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計必須體現(xiàn)以下幾點。

第一，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本位。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”的精神，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，某些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計出現(xiàn)偏差，其主要原因是對學(xué)生的實際需求不了解。因此，要走出偏差的誤區(qū)，必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活背景，依據(jù)教材特點、學(xué)情實際，確立教學(xué)起點，把握教學(xué)目標(biāo)的有效度。例如：教學(xué)“認識人民幣”第一課時，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)（一年級學(xué)生一般都具有簡單購物的生活體驗，并且對購物活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣和強烈的需求）和學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)（學(xué)生已學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的不進位加法和不退位減法）。

第二，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機融合。

課程目標(biāo)三個維度的關(guān)系如同立方體長、寬、高三個維度的關(guān)系一樣，是一個事物的三個方面，而不是獨立的三個目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計建立在對人的生命存在及發(fā)展的整體關(guān)懷上，而不僅僅是認識性目標(biāo)。過去，像智力、能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等均被排除于課程目標(biāo)之外，其價值成為知識的附庸。而新的課程觀在體現(xiàn)由“知識本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變的同時，必然導(dǎo)致課程目標(biāo)由單一的認知性目標(biāo)轉(zhuǎn)向情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，以及知識與技能多種目標(biāo)的有機整合。

當(dāng)然，并不是每節(jié)課的目標(biāo)都是三維目標(biāo)面面俱到的結(jié)合，每節(jié)課的內(nèi)容不同，目標(biāo)的側(cè)重點也會不同，但只要每位教師都能始終心懷三維目標(biāo)，做到具體問題具體分析，而不是盲目抄襲，生搬硬套，有機整合三維目標(biāo)，就能提高課堂教學(xué)的有效性。

第三，體現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)層級遞進。

課時教學(xué)目標(biāo)層級遞進可以有兩層含義，一層含義是就知識技能的習(xí)得是有層級的。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確闡述知識技能目標(biāo)分為了解、理解、掌握、靈活運用等四個層次。數(shù)學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)這種從低到高逐層遞進的不同認知水平，反映出由知識轉(zhuǎn)化為能力，并逐步內(nèi)化的要求。另一層含義是學(xué)生間存在個性差異，教學(xué)目標(biāo)的擬定要根據(jù)教學(xué)對象的起點水平，選擇不同層次的要求，在預(yù)設(shè)時教師應(yīng)通過課前調(diào)查、分析、觀察等確定班級的課時教學(xué)目標(biāo)，對起點比較高的班級目標(biāo)可以適度提升。因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，留有一定的彈性空間，比如可以擬定基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)、體驗?zāi)繕?biāo)，使不同層次的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時都獲得不同層次的提高。

當(dāng)然，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該是凝固的、僵化的和不變的，課堂會發(fā)生什么事件是不可預(yù)設(shè)的，如果不容納課堂即時生成的目標(biāo)，不把握課堂教學(xué)的動態(tài)生成，就不可能有學(xué)生的充分發(fā)展。因此，只有在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，將預(yù)設(shè)和生成有機結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)有效地在教學(xué)活動中實現(xiàn)，才能使課堂更具生命活力，才能使學(xué)生真正得到發(fā)展。

總之，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，是教學(xué)設(shè)計、實施與評價的核心，是提升教學(xué)效益的保障。什么樣的目標(biāo)決定什么樣的課堂。我堅信，隨著新課程實施的不斷深入，廣大教師更能正確認識，深刻挖掘目標(biāo)內(nèi)涵，擬定出一個“全、精、實”的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)真正成為教學(xué)過程的準(zhǔn)繩，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇十六

1、不抽一支煙，快樂似神仙!

2、小小一支煙，危害萬萬千。

3、燃燒的是香煙，消耗的是生命。

4、不一定煙霧繚繞的地方才是天堂。

5、生命只有一次，怎能斷送在香煙上?

6、健康隨煙而滅!有多少生命可以重來?

7、吸煙，我們可以選擇，那么，生命呢?

8、還人類一片清新，請丟掉手中的香煙。

9、煙緲緲兮肺心寒，尼古丁一進兮不復(fù)還。

10、請把火柴留給你的生日蠟燭，而不是香煙。

11、我最怕最怕煙霧蒙蒙，看不清看不清你的面容。

12、點燃香煙的一剎那，你也點燃了死亡的導(dǎo)火索。

13、提神不妨清茶;消愁不如朋友;若吸煙，又何苦?

14、都說吸煙的男人夠瀟灑，可知香煙的危害有多大?

15、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。吞云吐霧中，物物皆湮滅。

16、它(吸煙)是你最簡單的快樂，也讓你最徹底地哭泣。

17、珍惜生命，崇尚文明生活;熱愛生命，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

18、遠離煙草，拒吸第一支煙;凈化空氣，保護環(huán)境衛(wèi)生。

19、想說愛你(吸煙)并不是很容易的事，那需要太大的勇氣。

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇十七

1、健康，隨煙而逝;病痛，伴煙而生!

2、任何人都可以輕松戒煙。

3、煙，盼回“無煙好世界”!

4、蠟燭---燃燒自己，照亮別人;香煙---燃盡自我，貽害眾生。

5、只要堅持三個星期不抽煙，身體對尼古丁的饑渴就會消失。

6、生命只有一次，怎能斷送在香煙上?

7、想說愛你(吸煙)并不是很容易的事，那需要太大的勇。

8、真相是吸煙一點用也沒用。

9、吸煙幾時止?美景幾時還?青春何能駐?生命何與共?只愿君能禁吸。

10、我想戒煙的心情就跟我想戒掉寂寞是正比的。

11、吸煙并不會幫你放松，只會逐漸摧毀你的意志，戒煙可以幫你恢復(fù)意志力和自信。

12、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。吞云吐霧中，物物皆湮滅。

13、遠離煙草，崇尚健康，愛護環(huán)境。

14、請把火柴留給你的生日蠟燭，而不是香煙。

15、吸煙是因為第一支產(chǎn)生的煙癮，之后每一支都是加重這種煙癮。

16、不存在《一支煙》的說法，吸煙是一個連鎖反應(yīng)，每支煙都會接著吸下一支，直到生命結(jié)束。

17、現(xiàn)在吞云吐霧，以后病痛纏身。

18、不一定煙霧繚繞的地方才是天堂。

19、戒煙到最關(guān)鍵的時刻，哪怕是一支煙，我們先前的努力就會部付之東流。

20、你永遠不質(zhì)疑戒煙的決定。

21、根接一根的點燃香煙，每天重復(fù)這樣的過程，是全世界最無聊的事。

22、都說吸煙的男人夠瀟灑，可知香煙的危害有多大?

23、不抽一支煙，快樂似神仙!

24、如果你有男朋友，請不要讓他戒煙!

25、itiseasiertostartthanitistostop.

26、在非吸煙者家里或禁止吸煙聲所忍受折磨時，折磨他們的并不是非吸煙者，而是尼古丁這個惡魔。

27、只要堅持三個星期不抽煙，身體對尼古丁的饑渴就會消失。

28、想說愛你(吸煙并不是很容易的事，那需要太大的勇。

29、吸煙并不能填補空虛，吸煙才是造成空虛的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

30、遠離煙草，崇尚健康，愛護環(huán)境。

31、提神不妨清茶;消愁不如朋友;若吸煙，又何苦?

32、根接一根的點燃香煙，(next)每天重復(fù)這樣的過程，是全世界最無聊的事。

33、老公為老婆戒煙戒酒，老婆為老公安分守己，這樣你們覺得公平么?

34、珍惜生命，崇尚文明生活;熱愛生命，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

35、吸煙煙霧繚繞，熏滅了親人的健康，熏黑了自己的心肺，熏走了環(huán)繞的幸福，熏壞了匆匆的歲月。世界無煙日，莫讓煙熏掉了你的一切!

dtnl教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇十八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準(zhǔn)音、認清字形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu拼音，掌握拼音方法。

二、本課時重難點：

1、nl的發(fā)音。

2、dtnl與韻母的拼讀。

三、媒體準(zhǔn)備：

蘋果樹、蘋果；課件。

四、教學(xué)過程：

（一）、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

摘蘋果：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。（二）、聲母音的教學(xué)：

1、聽故事，進入新課：

（1）同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天老師先請同學(xué)們看一段動畫片。放故事。（2）．引導(dǎo)學(xué)生看情境圖：引出要學(xué)習(xí)的聲母dtnl，領(lǐng)著學(xué)生說語境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。

2、教學(xué)聲母d、t、n、l的讀法：

（1）指著d，問：小朋友，你認識它嗎？

課件：d的讀法，學(xué)生學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

（2）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，重在示范、體會、模仿。

（三）、聲母形的教學(xué)：

1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。

2．你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）。

（四）、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。

1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的`音節(jié)多。

（五）、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。）。

2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

3．教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

（六）、擴展活動。

1．出示音節(jié)和圖片，讓學(xué)生拼一拼，說一說圖片上的內(nèi)容。

2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d。

3、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

七、課后反思：

快樂學(xué)拼音。