最新兒子女兒教學(xué)設(shè)計(大全12篇)

集合各類材料之外的范疇。總結(jié)不僅僅是列舉事實和數(shù)據(jù)，更要對背后的原因和意義進(jìn)行思考和總結(jié)。接下來是一些關(guān)于總結(jié)的精選文章，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇一

這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。

在本篇課文的教學(xué)中，我體會到，運用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：

1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語句，不但表達(dá)了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學(xué)時，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。

思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責(zé)做了精辟的論述?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們在語文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）。

林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。

學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字——林肯。

出示林肯圖片。

學(xué)生：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，在四年戰(zhàn)爭中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭，最終取得了勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，有利地推動了美國社會的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。

1、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）。

自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。

3、當(dāng)那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋恚浚ò鍟捍笮Γ?/p>

自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。

聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？

4、那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時的情況是如何作出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時說的話。

出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，

永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

讀好后，可以小組討論一下。

三個“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）。

（１）永遠(yuǎn)記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，

作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

（２）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。

（３）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。

7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。

8、背誦這段話。

9、在林肯回?fù)糁?，這時，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）。

10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。

出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。

11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。

出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，

而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>

指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？

讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）。

小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？

出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。

13、總結(jié)：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。

14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

我在這里，設(shè)計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺來現(xiàn)場模擬對話，感受當(dāng)時的氣氛，體會林肯的人格魅力。

１、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？

看看這一段寫了林肯的那些作為？

２、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。

出示林肯的兩句話：

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體?！?/p>

３、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（板書：仁愛）。

１、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

２、根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇二

3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：

利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生（自主學(xué)習(xí)為主）。

教學(xué)關(guān)鍵：課前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生查找資料。

教學(xué)輔助手段：多媒體。

一、課前活動。

1、查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹：了解有關(guān)書信的寫法；

2、搜集有關(guān)愛情的名言警句；

3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課。

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。

“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

新課內(nèi)容：

1、學(xué)生自讀課文，完成下面的內(nèi)容（媒體輔助教學(xué)）：

（1）注音：繁衍（）剎那間（）麥穗（）忐忑（）一壞（）佇立（）。

（3）解釋詞語：化為烏有無與倫比怒不可遏勃然大怒。

（4）作者蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《_______》《學(xué)生的精神世界》《_______》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)隆２簧賴业慕逃I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。

2、課文內(nèi)容研討：

（1）面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？

（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？

（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）。

3、積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。

青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

——以上摘自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》。

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。

——法國作家喬治·桑。

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做ai情，它只是感情上的游戲。

——德國詩人、劇作家席勒。

愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

——英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生。

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

——英國學(xué)者理查·德·弗尼維爾。

三、拓展。

愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。（可印發(fā)給學(xué)生）。

三個故事很復(fù)雜，其實也很簡單。愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：

“船上只允許上婦女，不許運男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

“她是我妻子?！闭f后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男土報以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男土：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感?！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情?！迸笥炎詈笳f道。

四、討論。

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

五、總結(jié)。

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

六、拓展活動。

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇三

北師大版小學(xué)語文二年級下冊，第二單元“媽媽”中的第二篇課文《兒子們》第一課時。

1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識本課的10個生字，提高獨立識字的能力。

2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語；能夠了解像“喏”等語氣詞。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過閱讀，聯(lián)系孩子的生活實際，懂得如何表達(dá)自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實際行動去體現(xiàn)。

本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦，有三個兒子？”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個兒子呢！”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。

三、教材分析。

這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說明了比較深刻的道理；真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。

四、學(xué)生分析。

本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，學(xué)生已可以獨立識字、讀文，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟；再通過有趣的游戲，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

（一）啟動。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。是啊，媽媽的愛就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘；媽媽的愛就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢？（學(xué)生舉例說自己對媽媽的愛。）。

2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。

3、齊讀課題。

（二）互動。

1、初讀課文，認(rèn)識生字。

請同學(xué)們迅速地把書翻到10頁，自由地朗讀課文，并做三件事：（1）給自然段標(biāo)上序號。（2）圈出不認(rèn)識的字。（3）小組合作解決這些不認(rèn)識的字，并學(xué)會識字框里的字。

同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。

課件出示重點字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。

你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎？

你能用“靈巧”說一句話嗎？

仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語，好嗎？

“喏”這是個語氣詞，想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。

同學(xué)們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎？你想幫助哪一個就幫助組詞吧。

【評析】多種形式進(jìn)行識教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識字教學(xué)靈活化、綜合化，把識字教學(xué)拓展出去了。

2、美讀課文，情感體驗。

學(xué)習(xí)第1～6自然段：

隨著學(xué)生的回答，教師板書：

第一個兒子：靈巧，有力氣。

第二個兒子：唱歌好。

第三個兒子：沒什么出奇的。

前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？

如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？

【評析】這幾個問題的設(shè)計，在幫助學(xué)生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個兒子。

學(xué)習(xí)課文7～13自然段：

出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。

指名表演。

【評析】表演是低年級學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對課文的印象。

表演后的評價：

先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。

再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？

這次，誰想當(dāng)小演員??？

【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛媽媽。

【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學(xué)生就會理解得比較深刻。

（三）能動。

讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？

同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇四

愛情是人類最美好的感情，自古以來為詩人們競相傳誦。隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，愛情枝蔓逐漸向低齡化發(fā)展，于是學(xué)生的早戀現(xiàn)象成為大人們密切關(guān)注的問題。老師將它視為瘟疫，家長視其為毒瘤，學(xué)生們對這種朦朧的感情也遮遮掩掩。如何對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們正視這種正常的心理發(fā)展過程成為教育家們急需解決的問題。正基于此編者用心良苦的將著名的教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》選如了九年級語文課本，由此搭建了一個開放而正規(guī)的教育平臺，與教師一同為青少年的健康成長而努力，去解封那禁閉的心靈之窗，綻放那燦爛的愛情玫瑰。

課文分析：本文是蘇霍姆林斯基的愛情教育論著中最富有文學(xué)色彩的篇章。它不僅是作者寫給14歲女兒的一封信，更是一位教育家父親對花季中的少男少女的諄諄教誨。初中生正值青春時期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺，但還未必懂得真正的愛情，因此本文的目標(biāo)就是讓學(xué)生懂得愛情的真諦。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教者卻只是個組織者和引導(dǎo)者。因此，針對這篇自讀課文，設(shè)計以學(xué)生自讀自悟為主，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；

2、對學(xué)生進(jìn)行愛情教育，讓其了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。

學(xué)生：愛情就是從一而衷。

學(xué)生：愛情就是生死相許，永不厭棄。

（有的學(xué)生開始偷偷的笑）。

老師：看來咱們同學(xué)對愛情都有自己的不同看法，到底愛情是什么呢，學(xué)完了今天的課文，或許你會有新的領(lǐng)悟。（板書課題）。

（這一過程設(shè)計了三讀課文，分別是：瀏覽感知，精讀探究，研讀賞析）。

1，瀏覽感知。（學(xué)生快速閱讀課文，然后復(fù)述故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)。）。

2，精讀探究。（學(xué)生再次細(xì)讀課文，讓其自己發(fā)現(xiàn)本文的與眾不同之處，即寫作特色，并引導(dǎo)他們問一下為什么這樣寫。）。

學(xué)生：本文是以書信的形式行文的。這樣可以斟酌字句，

言更周密，感情更深刻。

學(xué)生：本文是以插敘的方法，講了一個故事，用故事的形式解釋了什么是愛情，突出了主旨的。

學(xué)生：文章開頭提出問題，結(jié)尾總結(jié)回答問題，這樣可以前后照應(yīng)。

（學(xué)生回答過程中往往并不全面，再給予肯定的同時，引導(dǎo)他們問一下為什么）。

學(xué)生：我認(rèn)為以故事的形式解釋愛情，更加的形象生動，更利于理解。

學(xué)生：還有，這樣可以使文章層層推進(jìn)，起伏有致。

學(xué)生；我認(rèn)為首尾照應(yīng)可以是文章完整而且主題突出。

……………。

3，研讀賞析。（引導(dǎo)學(xué)生有重點的研讀劃出并摘抄下自己喜歡的語句了段落或是自己認(rèn)為的名言警句，并在小組內(nèi)交流。）。

學(xué)生：我喜歡“愛情，它高于上帝，這是人類永恒的美和力量?！边@句話，因為他把人類美好的愛情置于了上帝之上，這是對愛情由衷的贊美。

學(xué)生：老師我特別喜歡第21自然段，因為他描寫的雖然很悲涼，但卻顯示了一種生死相依的愛情，這是偉大的。

（課堂教學(xué)情況多變，在欣賞學(xué)生的見解時，有人突然質(zhì)疑，雖然打亂了原有的秩序但卻顯示了學(xué)生有了自己獨立的思考，應(yīng)予以肯定和鼓勵，并借此反饋給其他同學(xué)，這樣問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神。）。

學(xué)生：我認(rèn)為這句話的意思是說只有有理智，會思考，才會得到幸福。

學(xué)生：我認(rèn)為人只有理智的對待愛情，負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任才會成為幸福的人。這里的“智慧”指的是理智與責(zé)任。

老師；是啊，在異性或愛人之間只有保持一定的理智，慎重和機(jī)警才可以和諧相處。還有同學(xué)有不懂的地方嗎，咱們可以拿出來共同商量。

…………。

［這一環(huán)節(jié)的教學(xué)打破了以往填鴨式的教學(xué)，而以學(xué)生的自讀自悟為主，

三、課堂拓展，各抒己見。

老師：同學(xué)們說的很好，人之所以區(qū)別與動物就是因為人是有智慧有理智的，人類的愛情不僅是種族生命力的紐帶，更是一種神圣的責(zé)任，一種對愛人忠誠，使其的到幸福的責(zé)任。那我們青少年能否嘗試愛情呢？（問題一出有同學(xué)又開始竊笑）。

一分鐘后，突然后面一位同學(xué)大膽的舉起了手。）。

學(xué)生：老師，我認(rèn)為早戀無罪。作為青少年的我們處在心理發(fā)育的快速時期，迫切的需要外界尤其來自異性的肯定。這是一種生理上的正常反映，所以沒有什么可害羞的，更不值得大人們勞師動眾的進(jìn)行偵察。我最反感的就是媽媽偷翻我的日記。

（學(xué)生的回答大膽而叛逆，頓時班里炸開了鍋。此時我預(yù)感到一場暴風(fēng)雨的到來。于是，適時的將課堂放開，讓學(xué)生去討論，幾分鐘后……）。

學(xué)生：老師我也有同感，我媽也天天象監(jiān)視特務(wù)一樣的監(jiān)視我，雖然我一點情況也沒有。

（頓時，底下有許多同學(xué)小聲討論應(yīng)和。但同時另一位同學(xué)挺身而出。）。

學(xué)生：我認(rèn)為早戀對我們有害，很多同學(xué)因為早戀，過分的注重打扮，而荒廢了學(xué)業(yè)。早戀就是個青蘋果，又澀又酸。要不然，大人們也不會那么膽戰(zhàn)心驚的，恐怕我們嘗到。

學(xué)生：我認(rèn)為早戀無可厚非，它并非一定對我們有害。只看我們怎樣對待，我們可以把它變成一種動力，兩人互相激勵，它就會使人成功，我們還可以把它升華成友情，或是將它儲藏，以便在適合的時候把它變成最甘醇的美酒。

…………。

四、積累運用與反饋。

老師：說的太好了，咱們同學(xué)不僅情感豐富而且語言也很優(yōu)美，觀點更是獨特。既然我們對愛情的理解那么深刻，那么就讓我們每人寫一到兩句關(guān)于自己的愛情的宣言，將它記載在我們班級的語錄中，和同學(xué)們一同學(xué)習(xí)借鑒。

（學(xué)生按順序的在教室后面的黑板上寫下了自己的宣言，語句有長有短，字體有大有小，橫七豎八，顏色各異，形成了一期生動的黑板報。）。

教后反思：新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)建立在師生互動的基礎(chǔ)上，，實現(xiàn)師生間的平等對話。而本文，涉及的是中學(xué)生特別敏感的話題，所以在師生合作之前得營造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下思想包袱，敢于說出自己的想法。同時，針對本課的特點設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，既尊重了他們的個性體驗，又使得他們在學(xué)習(xí)過程中端正了態(tài)度，獲得了警示和成就感。學(xué)生也從一開始的偷笑，羞羞答答到后來的侃侃而談。整個過程充分證明了語文“潤物細(xì)無聲”的魅力，作為一個一線教育者我因此為語文而感動，為新教改而歡呼！

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇五

1.理解生活對性格形成的意義。

2.學(xué)習(xí)對話描寫表現(xiàn)人物性格。

1.能夠運用標(biāo)記簡讀法默讀全文。

2.掌握對話描寫。

理解課文中富有深刻含義的語言和對話。

一、預(yù)習(xí)。

1.給生字詞注音。

瘟（）疫賒（）賬拮（）據(jù)眷（）顧。

奄（）奄一息廢墟（）稟（）報扭捏（）。

2.了解作者。

3.通讀全文，用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

二、課堂展示。

（一）預(yù)習(xí)檢測。

（二）小組探究。

1.從文中來看，小斯尼奧里富性格特點是什么？其性格形成有哪些方面的原因？試舉例分析。

3.老板為什么要雇用小斯尼奧里富？表現(xiàn)了老板的什么性格特點？

一、當(dāng)堂檢測。

針對小斯尼奧里富的話“重要的是一個人一定要干好屬于自己的那份工作，而且不能有外債，這樣生活慢慢就好了?！闭?wù)勀愕睦斫狻?/p>

小斯尼奧里富--與父親相依為命--在災(zāi)難中逃生--為埋葬父親與老板交談。

性格形成--父親教導(dǎo)、生活磨礪--堅強(qiáng)、沉著、冷靜、老練。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇六

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

2、結(jié)合自己已有的知識、經(jīng)驗表達(dá)對故事的理解。

理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

結(jié)合自己已有的知識、經(jīng)驗表達(dá)對故事的理解。

故事書一本。

一、教師示范講述故事一遍。

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、教師講述第1頁后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對小朋友來說總是有趣而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚的第一次經(jīng)歷美好嗎？快樂嗎？）。

2、教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護(hù)自己，還要學(xué)會照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了，當(dāng)小朋友受傷了，你要主動幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）。

3、教師講述故事第8—9頁后。提問：如果你是小美人魚你會怎么樣？（小美人魚已經(jīng)學(xué)會愛別人，我們小朋友也要學(xué)會愛。愛小動物、小花草、愛自己的爸爸媽媽，愛老師，愛每一個小朋友。）。

4、教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自己救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂。

三、再次完整欣賞故事一遍。

小朋友互相探討。作，并開展競賽：將幼兒分成兩組，每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動作，讓同組的其他幼兒猜動作。以能再限定時間內(nèi)才對動作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。

日常生活中，鼓勵幼兒兩人一組或自由結(jié)伴玩游戲。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇七

1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

2．體會運用小故事闡述道理的這一寫法的好處。

3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

1．重點：體會運用小故事闡述道理這一寫法的好處。

2．難點：品味含義深刻的語句，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)和活動過程：

（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段：

1．準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂，并納入多媒體課件。現(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（二）整個教學(xué)過程敘述：

本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材致女兒的信內(nèi)容共一課時。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。

需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補(bǔ)充，組長主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。

為順利實施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。

具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為五個環(huán)節(jié)來完成：

聽歌曲《愛情是什么》，教師導(dǎo)入，愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過，但愛情到底是什么，這個問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次，今天我們就學(xué)習(xí)一下，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，為他女兒解答這個問題時寫的一封信，你們肯定會從其中獲得很多教益。（教師板書課題）

（說明：教師首先要創(chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）

1．出示教學(xué)目標(biāo)。

2．整體感知課文，教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題：

（2）作者認(rèn)為的愛情又是什么呢？請在課文中找出有關(guān)的語句。

（說明：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點，又是教學(xué)的落腳點。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述，以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做，教師只作點撥指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）

1．作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，再給十四歲的女兒寫這封信時，用語通俗易懂，但又有許多的語句充滿了哲理，蘊含著深刻的含義。請你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識。

3．作者為什么用一個童話故事給女兒解釋：什么是愛情，為什么不直接告訴女兒？

（說明：根據(jù)教學(xué)的需要，教師講述一至兩個有代表性的語段，做到突出重點、解除難點，消除難點、把握特點，授學(xué)生以知識，同時在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式，使之奠定基本的知識，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。）

作者在另一封給女兒的信中談到自己對愛情的認(rèn)識：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。深入理解這段話的含義，結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題，談一談自己的看法。

（說明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運用已有的知識和方法進(jìn)行實踐、練習(xí)，進(jìn)而使知識得以鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)一步認(rèn)識到愛情這種感情，是需要慎重對待的。）

1．愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

2．只有人才能愛，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人，每個人都應(yīng)該善待這份愛。

（說明：梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學(xué)生對文章有個整體感，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。）

1．把讀一讀，釋一釋寫兩遍。（p48頁）

2．以善待自己的感情為題寫一篇二百字左右的短文 。

六：教學(xué)反思

（一）五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在講的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與練，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（二）因為本篇是涉及到愛情，對中學(xué)生來講這是一個比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時，時間顯得有些倉促，教師在這個環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識16個生字，學(xué)會9個生字。

2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。

3.能有感情地朗讀課文。

4.能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。

教學(xué)過程：

一、板書課題，談話導(dǎo)入。

二、初步感知課文內(nèi)容。

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生說說自己的問題和已經(jīng)找到的答案，還可以提出未能解決的問題，如果學(xué)生的問題是“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子”等，可考慮將問題保留，在學(xué)習(xí)課文的過程中逐漸解決。

三、自讀課文，認(rèn)識課文中的生字新詞。

1.請學(xué)生自己把課文讀一讀，爭取讀通，讀順：遇到不認(rèn)識的字先用鉛筆把它劃出來，在想辦法認(rèn)讀。（老師巡視，注意提醒學(xué)生對不認(rèn)識的字，一定要先劃出來，再想辦法認(rèn)識。）。

2.檢查自學(xué)情況。??????。

（1）出示生字卡片（共16個生字，出示15張卡片，其中“沉甸甸”以詞語形式出現(xiàn)），請學(xué)生開火車認(rèn)讀，并希望學(xué)生能在讀字后，再用它組一個詞，對“沉甸甸”一詞可放在最后出示，不僅要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，還要學(xué)生了解該詞的意思（這里如果學(xué)生體會不到位，老師可順手拿起身邊的一本書問學(xué)生：“這本書是輕輕的還是沉甸甸的？”再接著搬動一下桌子或講臺問學(xué)生：“老師要搬動的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的？”通過對比，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。

（2）同桌合作，互相聽一聽對方讀課文，看看是否還有不認(rèn)識的字。

四、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

l.談話：同學(xué)們，聽著大家朗朗的讀書聲，我知道，許多同學(xué)都能流利地讀課文了。下面，我要請兩名同學(xué)為大家朗讀這篇課文，不過有一個小小的要求，第一個同學(xué)讀的內(nèi)容只能是講在井邊發(fā)生的事，第二個同學(xué)讀的內(nèi)容只能是講在路上發(fā)生的事。

2.指名朗讀課文。（及時給予鼓勵性評價）。

3.提問：誰能說說文章先寫了什么，然后又寫了什么？

4.學(xué)生的回答，分別學(xué)習(xí)文章的前半部分和后半部分。

學(xué)習(xí)前半部分：

（2）比一比：請學(xué)生試著用媽媽們的語氣把劃出來的句子讀一讀，看誰讀得像。

學(xué)習(xí)后半部分。

談話：同學(xué)們，聽了這些媽媽們的話，誰能說說自己最喜歡那個媽媽，為什么？

（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果。

（此時，如果學(xué)生的匯報只注重結(jié)果，可引導(dǎo)學(xué)生注意一些句子，如“—桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來……”“沉甸甸”等，使學(xué)生在有意與無意間去深入閱讀課文。最終意識到：好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的時候能盡自己的力去幫助她。）。

四、總結(jié)課文，質(zhì)疑。

討論：“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子？”

請學(xué)生談一談，讀了這個故事，自己還有哪些問題？

五、指導(dǎo)寫字。

1.請學(xué)生指著課后生字讀一讀，看一看，說說自己能把哪個字寫得漂亮、美觀？

2.學(xué)生先練一練，然后指名個別學(xué)生到老師事先準(zhǔn)備好的田字格里寫一寫，提醒其余的學(xué)生注意觀察，最后評一評。

3.請學(xué)生在作業(yè)本上，將每個生字抄寫三到四遍，會組詞的還可以寫一個詞語。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇九

1.會認(rèn)“既、嗓”等6個生字，會寫“拎、桶”等9個字。

2.分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.懂得要孝敬父母的道理。

一

1、教學(xué)重點：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教學(xué)難點：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

：小黑板、三個裝滿水的.水桶。

2課時。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（一）聽唱兒歌《好孩子》，導(dǎo)入新課。

1、聽唱兒歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子，照出一個小孩子。小孩子，卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿頭汗珠子。

（二）板書課題。

二、初讀感知，認(rèn)識生字。

（一）初讀課文、認(rèn)識生字。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字新詞，多讀幾遍。

（二）交流識字情況，培養(yǎng)識字興趣。

1、形式多樣有趣的讀生詞（齊讀、個人讀、開火車讀、領(lǐng)讀、男女生輪讀、比賽讀等穿插進(jìn)行，增加讀生字的興趣。）。

2、指導(dǎo)難讀的詞，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲，“胳膊”讀輕聲。

3、自主識記字形。

4、組內(nèi)交流：說一說是用什么好辦法記住字的；哪個字難記，向組內(nèi)同學(xué)請教。

（三）在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)“既”字。

（1）“既”字有個好朋友是“又”，他倆總在一起，誰來讀一讀課文中這句話。

出示課文中的句子：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

（2）師用“既……又……”的句式夸獎學(xué)生。（你讀得既正確又流利。）。

2、學(xué)“嗓”字。

（1）你會用“嗓”字組詞嗎？

（2）師夸贊學(xué)生。

如“你的聲音真好聽，你有一副好嗓子。”“你們的聲音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸贊學(xué)生。

3、學(xué)“拎”“桶”“晃”“甸”字。

（1）請學(xué)生先做拎水桶的動作，然后說為什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。

（2）請一名學(xué)生拎一桶水，其他學(xué)生觀察水面變化。

（3）師采訪拎水桶的學(xué)生：你拎這桶水感覺怎么樣??？指導(dǎo)讀句子：一桶水可重啦！水直晃蕩。

（4）請學(xué)生說水面的變化，巧記“晃”字。

如：太陽發(fā)出萬丈光芒；日光為“晃”等。

（5）課文中還有一個詞也是說水很重的，誰發(fā)現(xiàn)了？“沉甸甸”，識記“甸”字。

（6）請大家讀詞語、句子。

4、師真誠地表揚：同學(xué)們真能干呀，這么多的生字都會讀了，真了不起。

三、創(chuàng)設(shè)情境、體驗情感、練習(xí)朗讀。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、體驗情感。

1、小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）。

2、你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？(學(xué)生自由表演。)。

（二）練習(xí)朗讀。

1、三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文1-6小節(jié)，找出媽媽表揚孩子的話用橫線劃出。

2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，夸一夸孩子。

3、組內(nèi)練讀。

四、朗讀交流，感受閱讀樂趣。

交流（一）：

（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?。

1、采訪剛才朗讀的同學(xué)，順勢指導(dǎo)：

師：這位“媽媽”，您剛才在夸獎兒子時，一邊說，一邊在想些什么呀？

預(yù)設(shè)：(1)我在想，我的孩子真了不起。

(2)我想，我的孩子真能干！

(3)我為我的孩子感到驕傲！

2、各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎夸獎自己的兒子吧。（學(xué)生練讀）。

交流（二）：

（出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?。

1、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。大家仔細(xì)地聽一聽，評一評他的朗讀。（指名學(xué)生朗讀）。

2、朗讀、評價。師：你們覺得這個“媽媽”讀的怎么樣？

3、自由練讀，感悟提高。

交流（三）：（出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”）。

2、請你帶著這樣的心情來朗讀。

交流（四）：整體朗讀三個媽媽的話。

四、細(xì)心觀察、寫字練習(xí)。

（一）觀察生字，心里書空練習(xí)。

學(xué)生細(xì)心觀察要求會寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到難點，在心里書空練習(xí)。

（二）組內(nèi)交流。

哪個字難寫，哪個筆畫難寫，怎樣才能把字寫漂亮。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)“聰”字寫法。

怎么能把“聰”字寫漂亮呢？“耳”字作了偏旁就變苗條了，這三橫寫得短一點兒，最后一筆橫，變成了提，“耳”字就苗條了。老師相信聰明的孩子一定能把“聰”字寫漂亮。

2、請大家在田字格里寫一個。

3、學(xué)生自己練習(xí)寫其他字。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三個兒子》，讀寫了生字，讀通了課文，還學(xué)習(xí)了課文1—6節(jié)。

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個兒子》。

1、齊讀課文1——6節(jié)，在三個媽媽的話中，這是怎樣的三個兒子？

2、出示：

我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

他沒有什么特別的地方。

3、用上“一個……一個……另一個……”把三個句子連起來。

（1）三個句子孤零零的，讓它們在一起做朋友吧！誰能用上連接詞“一個……一個……另一個……”介紹媽媽口中的三個兒子。

（2）交流。

一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

一個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

另一個兒子沒有什么特別的地方。

（3）加上了“一個……一個……另一個……”這樣的連接詞，句子間就顯得特別有條理。

出示句子：一個兒子。一個兒子。另一個兒子。

（1）交流。

一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。一個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。另一個兒子沒有什么特別的地方。

（2）開頭空兩格，后面三個句子連在了一起，三個句子就變成了一段話。學(xué)語文可真有意思。

學(xué)習(xí)第7、8節(jié)。

1、引讀：三個媽媽介紹了自己的孩子，打了水，拎著水桶回家去。

一桶水可重了!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，

腰也酸了。

2、這段話寫什么？（水很重，媽媽很辛苦、很吃力。）。

你從哪些詞語看出來？請你通過朗讀把這個詞表現(xiàn)出來！

讀得不錯，把媽媽的辛苦讀出來了。

3、誰能通過表演把這些詞表現(xiàn)出來?。▽嵨铮喝齻€裝滿水的水桶）。

4、現(xiàn)場采訪：

這個媽媽，你感覺怎樣？

這個媽媽，需要幫忙嗎？

這個媽媽，如果把這桶水從這里拎到你家，你覺得行嗎？你現(xiàn)在最希望什么？

(真想有人來幫忙，有輛推車該多好，如果水井離家近些，好累，真想休息一下，下次換個小桶……)。

5、把三個媽媽的話連起來說說。

一個媽媽說：。

一個媽媽說：。

另一個媽媽說：。

（一）學(xué)習(xí)三個孩子的表現(xiàn)（9——11節(jié)）。

這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

1、默讀9——11節(jié)，畫出有關(guān)句子。交流。

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

2、指名讀。

孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。這句話把什么比作什么？運用了比喻，句子多生動呀！

“跑到”看出什么？

3、假如你看到這一幕，你想對哪個兒子說什么？

（二）學(xué)習(xí)老爺爺?shù)脑挘?2——13節(jié)）。

1、看到這一幕，一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？”“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！?/p>

2、老爺爺真的只看到一個孩子嗎？

3、那他看到的這個孩子是誰？

4、他看到這個孩子的什么？

填空：老爺爺看到這個孩子的。（孝順、懂事、關(guān)心父母）。

5、小結(jié)：老爺爺看到的不是外表，而是孩子的內(nèi)心，身上的閃光點。老爺爺認(rèn)為：一個孝順的兒子，才是真正的兒子。

6、句式說話拓展運用。

聽了你們和老爺爺?shù)脑?，其他兩個孩子會怎么做的？句式說話拓展運用。

（鼓勵學(xué)生加上動作、神態(tài)、語言說說。）。

出示：一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一個孩子。另一個孩子。

動作：跑、接、提。

神態(tài)：羞愧、不好意思、臉紅了、臉上紅一陣青一陣。

語言：媽媽，你辛苦了！媽媽，我錯了，我來幫你的忙！

1、在小朋友和老爺爺?shù)膸椭?，另外兩個孩子也很棒！他們知錯就改，也學(xué)會去幫助媽媽，關(guān)心媽媽，用實際行動父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，學(xué)著做一個孝順父母的好孩子，真好！學(xué)會感恩是一種美德，它不分男女，不分老少，不分國內(nèi)國外。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇十

歌德說過：哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：

1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；

2、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

1、教學(xué)重點：

品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

一課時。

討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)輔助手段：多媒體。

1、借助工具書自學(xué)生字、詞：

繁衍、剎那間、迷惑不解、勃然大怒、無與倫比。

怒不可遏、曙光、佇立凝視、繁殖。

2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3、搜集有關(guān)愛情的名言警句；

4、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《亂世佳人》等等。

教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、提問：

同學(xué)們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是愛情嗎？

你們能否試著回答什么是愛情？

除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是愛情？（過渡到課文）。

通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）。

2、簡介作者。

蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。

（二）、閱讀文章，整體把握文章：

1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

1～4段：女兒提出問題及我(父親)對此的態(tài)度。

5-24段：回憶從前祖母給我講過的故事，得出愛情是什么的答案。

25段：告訴女兒該如何對待愛情。

3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：

(1)、你是如何理解愛情的?

提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：

a、文中的我對此的態(tài)度如何?

(文中的我把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時我對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)。

b、我沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（附板書2）。

（愛情，忠誠，心靈的追念。）。

（是他們之間相濡以沫的愛情。）。

(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)。

（4）、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

善待愛情：以人的方式去愛。

（三）欣賞名人名言。

愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？

多媒體出示：

愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的。

蘇霍姆林斯基。

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

席勒。

（四）朗誦愛情詩詞。

欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌。

多媒體出示，伴隨著輕音樂，學(xué)生齊誦：

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

《關(guān)雎》。

兩情若是久長時，

又豈在朝朝暮暮。

秦觀。

衣帶漸寬終不悔，

為伊消的人憔悴。

歐陽修。

曾經(jīng)滄海難為水，

除卻巫山不是云。

元稹。

漢樂府·上邪。

上邪。

我欲與君相知。

長命無絕衰。

山無棱。

江水為竭。

冬雷震震夏雨雪。

天地合。

乃敢與君絕。

（五）討論早戀現(xiàn)象。

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

學(xué)生自由討論、交流。

老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛情殿堂。

（六）小結(jié)：

愛情是什么是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

(七)、拓展活動。

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇十一

１、積累詞語、名言警句和一些文學(xué)常識。

２、理解文中故事的寓意，和作者對愛情的詮釋，初步樹立正確的愛情觀。

品味重點語句的深層含義，領(lǐng)會故事所闡述的人生哲理。

初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。

１、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

２、學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。

一、導(dǎo)入

（欣賞歌曲《最浪漫的事》）剛才的這首歌曲是《最浪漫的事》，老師很喜歡其中的幾句歌詞：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當(dāng)成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢？（相守到老的愛情），那么愛情是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）有一個小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個詩意的回答，今天我們就來學(xué)習(xí)《致女兒的信》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）

三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

1.說說閱讀感受。

2.學(xué)生講述童話故事。

一生講述，其他學(xué)生補(bǔ)充、評價。

四、小組交流展示

1、多媒體出示問題。

2.小組長組織討論。

3.學(xué)生展示。

（1）學(xué)生回答：

第一次：愛情（不可理解美和從未見過的力量）——勃然大怒

第二次：忠誠（無與倫比的美和更大的力量）——怒不可遏

第三次：心靈的追念

真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，可以是超越死亡的追念。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。

（2）學(xué)生回答：

要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。

4、學(xué)生自主質(zhì)疑（可針對含義深刻的語句、寫法等），合作探究，進(jìn)一步理解課文。

五、我提升，我幸福

1、說說你知道的經(jīng)典愛情故事、成語、物品歌曲、詩詞等。

（學(xué)生發(fā)言后多媒體展示）

2、愛情是人類最美好的情愫，每個人都渴望幸福的愛情，然而過早的摘取愛情的果實，能收獲甜美嗎？就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

（1）學(xué)生發(fā)言。

（2）教師小結(jié)：的確，愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)，早戀不屬于我們。

愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)流程 （教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、時間分配）

同學(xué)們，你們知道什么是愛情嗎？

那么老師想問你們一個問題：14歲的你們有沒有過“愛情”的困惑？

有誰和父母探討過這個問題？

他們是怎么解答的？

一個和你們一般大的小女孩向她的父親提出同樣的困惑，這位父親不敷衍不回避，給他的女兒寫了一封信。這節(jié)課，就讓我們從這封信中尋找愛情的真諦。

。

下面，就讓我們來讀一讀這封《給女兒的信》。

1.從童話里男人和女人50年生活的變化中尋找愛情的影子。

三次美和力量：

（1）不可思議的美和一種從未見過的力量。

（2）更加美麗和更加強(qiáng)大的力量?！獝矍椴]有隨著時間的推移而褪色，相反，更加濃烈，這就叫做忠誠。

（3）不可思議的美和力量。——也許上帝最初認(rèn)為，愛情只有人活著的時候才有，隨著死亡，愛情最終會消失。但是沒有想到，在這對男女身上，愛情的力量跨越了死亡，成為彼此心頭的記憶。

2.面對這樣一種力量，上帝的態(tài)度怎樣？

惱火——更加惱火——站了很久，看著他們，然后深深地沉思著走了。說明，連上帝也放棄了對愛情的封殺，于是，人成了地球上的上帝了。

1.故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？

這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起時間考驗的。真正的愛情是一輩子的忠誠，是即使一方死了另一方也會時時在心中追念。

2.這三者之間有著怎樣的聯(lián)系？作者為什么要把他們放在一起來解釋愛情呢？這揭示了怎樣的愛情內(nèi)涵？（分小組交流討論）

上帝創(chuàng)造了人類，人類自己萌生了一種讓上帝也無法理解的感情——相濡以沫的愛情，這使他們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。但此時，這只是一種兩情相悅的相互吸引，還不是我們所說的真正的愛情。50年間，彼此的忠誠、扶持、依靠維系了他們的感情。即使是生命的流逝也不能毀滅他們的愛情，因為心靈的追念使他們的愛情在歲月的長河中得到永恒。

可以說，忠誠和追念是對愛情的檢驗。

經(jīng)過剛才的討論我們得出了一個共同的結(jié)論：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。

3.拓展延伸。

（1）紀(jì)伯倫的一首詩：

you were born to be together，and together you shall be forevermore.

you shall be together when the wings of death scatter your days.

ay，you shall be together even in your silent memory.

你們?yōu)榱嗽谝黄鸲錾?，你們也將永遠(yuǎn)在一起。

即使死亡之翼驅(qū)散了你們生存的時間，也無法將你們分離。

啊，即使在那無聲的記憶深處，你們也將在一起。

（2）你還知道哪些描寫愛情的詩句？

《詩經(jīng)》中說，愛情是“窈窕淑女，君子好逑”的渴慕和追求。

漢樂府中說，愛情是“山無陵、天地合，乃敢與君絕”的不離不棄，至死相守。

李清照說，愛情是“才下眉頭卻上心頭”的“一種相思，兩處閑愁”。

柳永說，愛情是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的黯然神傷。

就連以豪放文風(fēng)著稱的蘇軾也不得不說，愛情是“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的生命印記。

4.愛情的力量偉大，不僅能夠穿越生死，連上帝面對它也束手無策。在這個童話里，上帝沒有創(chuàng)造、也不能理解人類的“愛情”，上帝惱怒于人類的自我創(chuàng)造，幾次三番地要毀滅人間的“愛情”，最終無可奈何又若有所思地離去，這說明了“愛情比上帝權(quán)威大”！

但是，地球上所有的生物都會擁有這種強(qiáng)大無比的力量嗎？

在信的末尾，父親說了這樣一段意味深長的話：萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

為什么只有人才能夠愛？什么才是人的方式？

真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志。

小結(jié)：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛不是一時的情感沖動，而是一種終生相守的承諾。擁有愛需要一種智慧，更是一種能力。正像蘇霍姆林斯基所說的那樣：愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實、堅定的，同時也應(yīng)該是理智、慎重、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來快樂和幸福。

1.案例分析。

對的時間，遇見對的人，是一生幸福

對的時間，遇見錯的人，是一場心傷

錯的時間，遇見錯的人，是一段荒唐

錯的時間，遇見對的人，是一生嘆息

青春是愛情的季節(jié)嗎？

在錯的時間里，不論是遇見對的人還是錯的人，都不能獲得真正的幸福。因為我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。因為愛不僅僅是吸引、忠誠，它還伴隨著責(zé)任。責(zé)任也并不僅僅是一句承諾那樣簡單。它需要能力。

所以，當(dāng)我們在情感的門前徘徊時，我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學(xué)會選擇，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會保護(hù)自己。那就讓我們學(xué)會用平靜坦然的態(tài)度對待異性朋友，讓我們在青春的旅途中珍藏這份粉紅色的記憶，在學(xué)業(yè)有成的明天收獲一份成熟的人生之果。

誠然，能夠和摯愛的人攜手走過漫漫歲月，一起攙扶著看天邊的斜陽，是一種莫大的浪漫；但人生中還有很多的浪漫值得我們?nèi)プ非?，正如現(xiàn)在，能夠超越了年齡的界限，坦誠地和同學(xué)們探討這一話題，我覺得就是一種浪漫，也許在將來的某一天，你們也會借助這樣一個童話和你們的孩子交流愛的智慧，這不也是一種浪漫嗎？青春誰能無夢？但青春路上還有太多的夢等待著我們?nèi)プ分?。讓我們記住這個充滿智慧的故事，也記住這位偉大的父親——蘇聯(lián)著名的教育理論家和教育實踐家蘇霍姆林斯基。愿你能像他所說的那樣，做一個明智的人，珍藏愛，收獲愛，愿幸福的陽光永遠(yuǎn)地照耀著你們！

給女兒的信

蘇霍姆林斯基

忠誠

愛情 責(zé)任 不可思議的美

追念 （心頭的記憶） 和力量