最新飯后散步的教案(大全13篇)

教案的編寫要注重教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的步驟安排要合理、清晰，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和解決問題的能力。教案的編寫需要細(xì)致入微，以下是一些教案實例供大家參考。

飯后散步的教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境理解詞句。

3、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭。

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美；培養(yǎng)他們尊老愛幼、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感。

教學(xué)方法：1、品讀教學(xué)法。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（自制）。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入設(shè)計：（播放音樂《我愛我的家》）

二、理解文意，整體感知：

1.聽錄音，邊聽邊在自己易讀錯的字上注音，不理解的詞作標(biāo)記。

2.請再讀課文，《散步》講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。

3.從文章中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請用一個詞語概括。

三、朗讀品味：

1.朗讀你最喜歡的句段，并說說你喜歡的`理由。

根據(jù)學(xué)生喜歡不同的段落，讓學(xué)生說出喜歡的理由。

2..思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個題目好嗎？請你換一個角度為本文擬一個題目，并說說你的理由。

如：三代同行；我們在田野上散步……

四、感悟親情：

1.“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

2.我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

同學(xué)暢所欲言……

同學(xué)們討論的很激烈，在這個家庭里他們互相尊重，互相關(guān)心，于是就營造了一個和諧的家庭，而尊老愛幼就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，正如本文所寫，美好的親情往往體現(xiàn)在平凡的小事中，細(xì)細(xì)回顧你的經(jīng)歷，讓我們盡情的來抒寫美好的親情。

五、動情落筆，抒寫親情：

我們對親情有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。

六、小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，家是一個幸福的搖籃，需要我們?nèi)ビ眯暮亲o(hù)；家更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家，一個民族更是如此啊!

讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

七、作業(yè)：1.為父母做一件表達(dá)自己心意的事。

2.把做這件事的感受寫下來。

飯后散步的教案篇二

繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標(biāo)志的書，許多標(biāo)志串成一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒見過的，但只要稍稍用心體會便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的內(nèi)容，如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。兔子先生掉進(jìn)洞里了小老鼠會去安慰它，帶它去家里做客，去航海，最后成為了好朋友。

中班的孩子思維發(fā)展比較快，生活經(jīng)驗有所豐富，想像力和表達(dá)能力都有所發(fā)展。我依托繪本內(nèi)容，設(shè)計了一節(jié)社會領(lǐng)域活動，希望孩子們通過繪本了解生活中標(biāo)志的重要性，并能留心觀察身邊大大小小的標(biāo)志。

1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思，理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，了解其意義和用途。

3.樂意表達(dá)自己的想法，愿意傾聽同伴的猜測。

1.《兔子先生去散步》ppt 。

2.生活中常見的標(biāo)志若干。

1.播放故事封面，引導(dǎo)幼兒觀察，說出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。

師：看，今天老師給你們請來了誰？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么？（因為有領(lǐng)帶）有一個關(guān)于兔子先生的故事，我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）

2.以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。

（1）師：在一片美麗的樹林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰的家嗎？為什么？（是兔子先生的家，因為門上有兔子的標(biāo)志）。

師：有了標(biāo)志真方便，很快就知道這是誰的家了。

（2）師：一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個標(biāo)志。（往前走）于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走，咦？這是什么標(biāo)志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標(biāo)志。于是，兔子先生就上了樓梯。提問：上下樓梯要注意什么？接下來又是什么標(biāo)志？這是什么形狀？（橋）

小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋。

（3）繼續(xù)播放課件：

他繼續(xù)往前走，又看到了一個奇怪的標(biāo)志，（小心斜坡）這個標(biāo)志兔子先生好像不知道，結(jié)果摔了下來。孩子們，當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要著急，先仔細(xì)觀察，再動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

又有一個奇怪的標(biāo)志，你們看這個標(biāo)志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來，摔破了腿，很痛，所以怎么樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標(biāo)志。幸運(yùn)的是他遇到了貓醫(yī)生。醫(yī)生幫它擦了點(diǎn)藥水。接下來兔子先生要作一個選擇，是回家去還是繼續(xù)往前走？（幼兒猜測）

師：不管你的選擇是什么，只要能說出合適的理由，這就是最好的答案。

看看兔子先生是怎么選擇的。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍！貓醫(yī)生提醒它：路上小心，一定要看清楚標(biāo)志哦！兔子先生說：知道了，謝謝你！這又是一個什么標(biāo)志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說再見了，沒看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里。

師：有些標(biāo)志可以提醒我們，避免可能發(fā)生的危險，所以我們要注意觀察我們周圍的標(biāo)志哦。

你們猜猜接下來會發(fā)生什么？（幼兒猜測）

小結(jié)：原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個標(biāo)志（船）

小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船、看海?？?，這又是什么標(biāo)志？（鼓勵幼兒大膽猜測）這是好朋友的標(biāo)志，他們成了好朋友。

3.回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志。

師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標(biāo)志？

4.認(rèn)識各種生活中常見的標(biāo)志。

師：在我們的生活中也有很多標(biāo)志，我們一起看一看，說一說。

指示標(biāo)志：告訴我們正確的做法。

警告標(biāo)志：提醒我們可能發(fā)生的危險。

禁止標(biāo)志：告訴我們這些事情不可以做。

5.我們認(rèn)識這么多標(biāo)志，課后可以畫一畫標(biāo)志，還可以設(shè)計新的標(biāo)志。

6.現(xiàn)在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧。

在認(rèn)識標(biāo)志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細(xì)，能根據(jù)畫面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過程中，總結(jié)了幾個知識點(diǎn)，比如，“有了標(biāo)志真方便，很快就能知道這是誰的家了。”“有些標(biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險?！薄坝龅讲幻靼椎氖虑橐屑?xì)觀察，在開動小腦筋，也可以請大人幫忙?！庇變旱闹R經(jīng)驗是零散的、不完整的，需要教師加以總結(jié)、提升，使之系統(tǒng)化，教師通過喚醒幼兒已有經(jīng)驗提高集體活動的有效性。

飯后散步的教案篇三

吃完晚飯后，我和母親一起去散步。

天已經(jīng)黑了，但借著天上皎潔的月光，依舊可以辨認(rèn)出眼前的景物。天空月光皎皎，星星稀疏。在這寧靜的夜晚，我和母親在石子小徑上信步閑游。

不知不覺，我們漸漸走遠(yuǎn)，周圍也似乎越來越安靜。在這寒冷的夜晚，似乎連空氣都是冰冷的。我凍得不停地哆嗦著身子。母親忽然握住我的手，另一只手覆在我的手背上，將我的兩只手護(hù)得緊緊的?！白咧咧?，待會兒就不冷了。我們一起慢慢走到那個村子里的橋邊去吧?！蹦赣H指著前面一片燈火通明的地方輕聲說。

“嗯。”我和母親繼續(xù)往前走。前面有房屋，亮著燈。高高的樓上閃爍著朦朧的黃暈，傳出一家人的歡聲笑語。我忽然想到什么，悄悄抬頭看了母親一眼。夜色濃重，我看不清她的神情，卻真切地感受到她掌心的溫暖。有些時光，過去了就過去了，再也不會回來。只給你留下懷念的空間。

回頭看，遠(yuǎn)方輝煌的燈光，已成了天幕的一部分，很難分清哪是星光，哪是燈火。低頭間忽然看見草叢中閃著幽幽的熒光。那是流螢。鄉(xiāng)下田野的流螢總是一群群的`。是誰驚擾了它們？一大片，一大片，滿是的。一大群流螢飛起來，眼前只見一片幽幽的綠光，一點(diǎn)一點(diǎn)仿佛排著隊似的，飛舞著，徘徊著。路邊溪水映著它們美麗的倒影，映著星辰明月，星星燈火，還有熒光，使人再也分不清。這情景，如夢似幻，讓人感覺猶如置身于仙境之中。

走到橋邊，稍待一會兒，我和母親又慢悠悠地折回來。我們一路上談著學(xué)校的事，家里的事，我幼時的事……夜晚，確是傾訴的好時候。

回到家，外面的門還開著，屋里的燈還亮著。原來，一直都有人在等我們回來……

飯后散步的教案篇四

俗話說飯后走一走，活到九十九。其實散步也是有講究的，膝關(guān)節(jié)是分泌滑液的，隨著年紀(jì)越來越大，老年人所產(chǎn)生的滑液較少，從而導(dǎo)致膝關(guān)節(jié)變脆。下面小編為你整理散步的注意事項，希望能幫助到你!

?

這意味著在散步過程中可以小跑一段，然后再恢復(fù)到散步的狀態(tài)，循環(huán)進(jìn)行。變速走，能夠調(diào)動更多的肌肉參與到鍛煉過程中，更好地鍛煉心肺功能。 總結(jié)：我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗳送盹堉蠖紩鰜砩⑸⒉?，這樣對人的身體很有好處。可是，散步也是有養(yǎng)生講究的，我們要以正確的方式進(jìn)行散步。文章中詳細(xì)敘述了散步對于我們的好處以及應(yīng)該怎樣散步，希望大家能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到生活之中，健康科學(xué)的進(jìn)行散步。

散步的時候，我們一定要注意好步伐，要有節(jié)奏的散步。要注意腳底，最好能感覺到腳底開始發(fā)熱，這樣子效果最好，能夠有效的舒緩筋骨，活血化瘀，對神經(jīng)衰弱與失眠也有改善作用。散步時一定要集中注意力，這樣才能具有良好的效果。

出門前，從家里拿兩個大一點(diǎn)的塑料瓶子，裝滿水，做簡易啞鈴。張弛建議，兩手各一個，保持左右重量一致，對老年人的'步態(tài)平衡也有很大的作用。

張弛建議，老年人在散步時前后拍掌、敲打身體兩側(cè)膽經(jīng)，輕揉耳朵、輕拍雙臂都是很好的輔助動作，可以促進(jìn)經(jīng)絡(luò)暢通，氣血調(diào)和。也可以分散注意力，不是為了散步而散步。

與在平地上散步相比，爬坡走能更多的鍛煉到背部、臀部和大腿肌肉。爬坡走15分鐘，然后又以相同時間回到了起點(diǎn)，就相當(dāng)于行走了3.2公里。但老年人最好不要嘗試過大的坡，以免膝關(guān)節(jié)受損。

散步時加大步幅，可以使腿窩和臀部多用力，燃燒掉更多的熱量。時間控制在一個小時內(nèi)!

飯后散步的教案篇五

飯后散步已經(jīng)成為一種越來越普及的生活方式。人們普遍意識到，飯后散步不僅可以幫助我們消化，還有很多其他的好處。我也從這種習(xí)慣中受益匪淺，今天我就來分享一下我的飯后散步心得體會。

飯后散步可以促進(jìn)腸胃蠕動，促進(jìn)食物消化。吃飯后就坐著不動，容易引起消化道疾病。而飯后散步可以讓肚子里的食物在腸道中通過更迅速，從而減緩飽腹感，預(yù)防胃部不適，還能起到健胃的作用。

飯后散步有助于保持心血管健康。飯后，血液會集中到腸胃和肝臟，而此時如果進(jìn)行一些適度的運(yùn)動，可以促進(jìn)血液循環(huán)，使血流通暢，降低血糖，預(yù)防糖尿病等多種心血管疾病的發(fā)生。

隨著生活壓力的增加，人們越來越需要尋找一些簡單的方法來緩解壓力。飯后散步在這方面也有很大的作用。通過在美麗的自然環(huán)境中散步，可以緩解自己的情緒，放松神經(jīng)。這樣有助于我們減輕壓力，保持心情舒暢。

第五段：總結(jié)。

總之，飯后散步不僅是一種生活習(xí)慣，更是一種健康的生活方式。它可以起到促進(jìn)消化、保持心血管健康、緩解壓力等多種作用。如果能夠堅持飯后散步，不僅可以養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，還可以讓自己更健康、更快樂。希望所有人都能養(yǎng)成良好的飯后散步習(xí)慣，保持身心健康!

飯后散步的教案篇六

飯后散步，自古以來就被視為一項健康的生活方式。無論是老年人，還是年輕人，都可以通過飯后散步來促進(jìn)健康。我從小就喜歡晚飯后散步。如今，我已成為一名中年人，依舊堅持著這一習(xí)慣。在散步中，我不僅可以享受大自然的美好，同時也能緩解壓力，改善心情。在這篇文章中，我將分享我從飯后散步中得到的一些心得和體會。

飯后散步有許多好處。首先，通過活動身體，促進(jìn)食物消化和吸收，譬如說防止食物在胃里停留過久，降低腸胃疾病的發(fā)生率。其次，散步可以增加體重的消耗、包括脂肪的燃燒，從而有利于減肥。最重要的是，散步可以使身體的代謝率提高，促進(jìn)血液循環(huán)、提高免疫力，有益于健康。

飯后散步的效果非常明顯。在散步過程中，肺活量可以增加，同時全身的肌肉也得到了鍛煉。長期堅持飯后散步，身體的機(jī)能得到很好的鍛煉，身體會更加健康，精神更為飽滿，從而提高生活質(zhì)量。更為重要的是，飯后散步有助于放松心情和身體，減輕睡眠不足的影響，讓人在第二天更有精神。

第四段：飯后散步的時間和地點(diǎn)選擇。

飯后散步通常是在晚上，因為白天已經(jīng)有足夠的運(yùn)動量。如果吃的比較晚，也可以在飯后2小時左右散步，以避免對消化造成負(fù)擔(dān)。在選擇地點(diǎn)時，可以選擇自己附近的公園，步行道或小區(qū)花園等合適的地方。如果是在夜晚散步，一定要選擇安全的地方，并注意行走的步伐和姿態(tài)，時刻保持警惕。

第五段：總結(jié)體會和建議。

飯后散步已經(jīng)成為了我日常生活中不可或缺的一部分。通過散步，我可以保持心情平靜、放松身體，同時也能促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。建議每天堅持飯后散步，并可以自己記錄下散步時的感受。希望更多的人能夠加入到飯后散步的行列中，過上更加健康的生活。

飯后散步的教案篇七

2南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來。

1．讀準(zhǔn)字音

2．課文寫了那幾個人物？

他們都是什么關(guān)系？你對這些人物有何評價？從中你體會到了人間什么情感？

3．在散步過程中發(fā)生了什么事？（請用自己的語言概括）

4。想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）

5．。作者為我們展示了怎樣的家庭？

（初步與文本對話，選取有用信息）

母親本不愿出來，如果“我”就順?biāo)浦?，把母親一個人冷落在家里，那么母親會怎么想？

1．能有這么和美的家庭，誰最重要？什么因素最重要？

2．揣摩并學(xué)習(xí)課文中精美的語言。

3．課文中你覺得還有哪些詞句不懂？請?zhí)岢鲆粋€有價值的問題。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。

此時此刻，請對你的長輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說一句心理話?？梢允亲８?，也可以是感恩，更可以是悔過與自責(zé)。

飯后散步的教案篇八

能專心聽指令做動作。

喜歡學(xué)兒歌。

愿意與小朋友分享生活經(jīng)驗。

老師自制《去散步》兒歌的掛圖，掛圖背景為幼兒跟爸爸去散步的場面，上面配有完整的`兒歌。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體/小組。

1.老師與幼兒玩游戲“說說做做”，請幼兒專心聽老師指令做動作，如跑、跳、散步和大步走等。

2.出示《去散步》兒歌掛圖，與幼兒一起念兒歌：

去散步。

晴朗天，起得早，

爸爸帶我去散步。

看鳥兒，看小草，

路上到處都是寶。

3.與幼兒討論：

兒歌中的天氣怎樣？（晴朗。）。

小主角在路上看到什么？（鳥兒和小草。）。

為什么小主角認(rèn)為路上的東西都是寶？（因為路上的東西都很有趣。）。

4.請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作，然后一邊念兒歌，一邊做動作。

5.請幼兒分享散步的經(jīng)驗，例如和誰去散步，看見了什么，發(fā)生過什么趣事等，然后合作改編兒歌。

能專心聽指令做動作。

樂于與小朋友分享生活經(jīng)驗。

飯后散步的教案篇九

1．品味文章語言表達(dá)上“舉輕若重”的特點(diǎn)。以詞語的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)

2．感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。

品味文章語言“舉輕若重”的特點(diǎn)。

小組活動時，尋找典型詞句，體會“舉輕若重”的特點(diǎn)和表達(dá)作用。

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化。

1課時。

1．回憶生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問題：你們一家人一起散步會發(fā)生些什么事情?

請兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。

(新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)

2．朗讀課文，整體感知。

出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

檢查閱讀效果：

a. 散步的人有哪些?

b．散步的季節(jié)呢?

c. 散步的地點(diǎn)?

d．散步中發(fā)生了什么事情?

e．結(jié)果如何?

(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的.學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

3．交流感受，把握作者的感情。

出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?

請幾位同學(xué)談?wù)剛€人的感受。

肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。

(這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個體的體驗。)

進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?

(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維起點(diǎn))

總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵。(總結(jié)可以請學(xué)生做。)

1．朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。

朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語或句式很“特別”。

學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達(dá)方式作為參照進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)作者選用句式的匠心。

通常習(xí)慣的表達(dá)有：

我們一家四個人在田野上散步。

我、我的母親、妻子和兒子在田野上散步。

……

歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，鄭重其事地推出一個一個鏡頭。

(進(jìn)一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標(biāo)——語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。)

學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子。推選用得巧的詞語。

句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。詞語：信服

(學(xué)生通過自己的探究，會發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)

2．學(xué)生歸納本文語言的主要特點(diǎn)。

作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。

(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識。)

1．小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。

(小組活動，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)

2．班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。

每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個句子、一個詞語。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

我的母親雖然高大……就是整個世界。

太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)

教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。

(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo) 的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)

1．調(diào)用積累，向課外拓展。

交流明確：

(1)舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡。由學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：如“免受鯊魚之吻”。

(2)有時舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆”，“學(xué)生周末大逃亡”。

2．與作者原文比較，推進(jìn)研究。

文章選進(jìn)教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價刪改的效果。

(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)

(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的，每個人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見，只要合理、能說得通就可以。)

3．總結(jié)

無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化的表達(dá)，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。

(學(xué)語文，更應(yīng)該用語文。用中才會思學(xué)，學(xué)也才會其樂無窮。)

自讀(金黃的大斗笠)，比較兩篇文章語言的特點(diǎn)，并研究造成兩文語言風(fēng)格截然不同的原因。

(金黃的大斗笠)寫了一個孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語言是活潑潑的。

(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，(散步)與(金黃的大斗笠)的視角截然不同，表達(dá)的感情也相距甚遠(yuǎn)，兩篇文章的語言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言風(fēng)格，是一個很好的學(xué)習(xí)角度。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來不及1課時完成，可以把這一項任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè) ．讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后進(jìn)行適當(dāng)評講就可以了。)

假設(shè)你是文章中的“我的兒子”，寫一寫這件事情，感受語言的另一種魔力。

(實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫的有機(jī)結(jié)合會相得益彰，事半功倍。)

1．有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。

2．一霎時我感到了責(zé)任的重大(，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣)。3．我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，(我伴同母親的時日已短)。

飯后散步的教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩精美詞句，品味語言的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

教學(xué)過程。

一、新課導(dǎo)入：

你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情？

——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

二、朗讀課文，整體感知：

1、聽課文泛讀，初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）。

a、散步的人有哪些？

b、散步的季節(jié)呢？

c、散步的地點(diǎn)？

d、散步中發(fā)生了什么事情？

e、結(jié)果如何？

三、研讀課文探究主旨：

1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論。

（1）“我”聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我”的：

（4）兒子聽“我”的：

2、那么究竟聽誰的呢？

——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

——“我”背的`是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究課文，品味語言：

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

（1）寫景的句子：

——對南方初春田野的描寫（第四段）。

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）。

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：

——“母親本不愿出來的——便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）。

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）。

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

五、朗讀課文，加深體會：

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）。

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。

2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個方面考慮。

（1）“我”是個中年男子。

（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。

（3）散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）。

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

六、拓展升華，擁抱親情：

1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題；（2）談出自己的親身感受。

七、課堂小結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？

——自由回答，言之有理即可。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！

同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

八、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。

2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

飯后散步的教案篇十一

今天吃完晚飯，田老師就帶著我們一塊兒去操場上散步了。

田老師說：“在操場上不能跑也不能跳，這樣對胃不好?？梢詭讉€人一起聊聊天，說笑。”

剛開始走我就迫不及待的找思佳一起玩兒了。我們正不知道要玩兒什么的時候，思佳說：“這樣吧，我們來唱歌吧！”聽到這話我又想到一個主意，“咱們玩兒歌曲大串燒吧。把自己的知道的歌曲穿起來?！?/p>

我和思佳玩得特別開心，這時我們發(fā)現(xiàn)齊士軒，和張澤洋也在我們后面呢。我和思佳就和兩個男生開啟了互懟模式。

唉！時間總是過得很快，不一會兒就要出操場了，真舍不得呀！希望明天還可以再去操場上散步。

飯后散步的教案篇十二

生：感覺有家是溫暖的，有父母、女兒和兒子，父母的關(guān)愛，家是溫馨的。

師：有父母孩子能感受家的溫暖。

生：家是充滿愛的，我們要愛家。

生：家是溫暖的，家是我們的依靠。

生：有家是幸福的。

師：家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。

(播放課件，學(xué)生聽配樂老師范讀課文。)

字詞處理

師：你認(rèn)為本課里邊不熟悉的字詞寫到黑板上。

學(xué)生寫出自己認(rèn)為不熟悉的字詞。齊讀

師：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音與寫法。

師：讓大家來讀課文，體驗這四口之家的濃濃親情，注意在讀的時候要注意朗讀課文的要求，有熟練、流利、有感情。

生：朗讀課文，一生讀后對其所讀內(nèi)容進(jìn)行及時評價。（板書課題、作者）

（讀錯的字及時更正）

師：快速搶答課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪幾個人物，關(guān)鍵人物是誰？

生：課文當(dāng)中有我、妻子、母親、兒子

師：（板書）關(guān)鍵人物是誰？

生：關(guān)鍵人物是“我”和妻子，因為課文最后說：我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子，寫了我和妻子背起母親和兒子的樣子。

師：課文中一共出現(xiàn)了四個人，關(guān)鍵人物應(yīng)該是幾個？

生：齊答一個。

師：那么應(yīng)該是誰？

生：主要寫我的思想活動及動作，在這件事中我起到?jīng)Q定作用，所以關(guān)鍵人物是“我”。（生鼓掌）

師：回答的非常好。請坐！

師：在散步過程中發(fā)生了什么故事？是平平常常的散步，然后又回來了嗎？課文講述了一個非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來敘述的，誰能用我的口吻講一講課文講述了一個什么故事。

生：有一天，我的奶奶、爸爸、媽媽和我，在春天的一個陽光明媚的日子里到田野去散步。我的奶奶身體不太好，她本不愿意出來，但爸爸說正因為如此，才應(yīng)該多出去走走，這樣對身體有好處。于是，奶奶就拿了外套和我們一起去散步。后來，發(fā)生了分歧，爸爸要走大路，因為他覺得伴同奶奶的時間不太長了，大路平順；我要走小路，小路有意思。爸爸思考了一會，還是決定走大路。但奶奶卻摸摸我的頭，改變了主意，最后我們還是走了小路。到了一處不好走的地方，爸爸蹲下身子，背起了奶奶，媽媽蹲下身子，背起了我。我們一家人說說笑笑，非常愉快。

(眾人鼓掌)

生：一開始我的決定是走大路，因為伴同兒子的時日還長，但因為母親非常疼他的小孫子，母親同意我們一塊走小路。

師：這里不能說是遵從母親的或是聽從兒子的，應(yīng)該說尊重了母親的看法，母親又轉(zhuǎn)變了主意而聽從了孫子的意見，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。

師：散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？現(xiàn)在就來試試，請你找出你認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子。（前后對桌小組討論，每組找出一處）

生：開始討論（師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)）

師：找同學(xué)說一說，你們找到的是哪一句，為什么找這一句？

生：最后一段的最后一句話，我和妻子慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的背起了母親和兒子，是親情的體現(xiàn)。

生：我找到的是第五自然段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。體現(xiàn)出這一家四口相處的很融洽，家庭是溫馨的。

生：倒數(shù)第二段的第一句話：母親為了讓孫兒高興寧可自己不走大路也要陪孫兒走小路。體現(xiàn)了老母親非常疼愛自己的孫子。

生：我認(rèn)為最能體現(xiàn)親情的句子是第三自然段的：母親又熬過了一個嚴(yán)冬，體現(xiàn)了“我”對母親的關(guān)愛和心疼的感覺。十分關(guān)心母親，母親身體和精神狀況不好體現(xiàn)在“熬”字上，說明“我”非常孝順母親。

生：第六段的最后一句話和第七段的第一句話，體現(xiàn)了愛幼敬老，體現(xiàn)了濃濃的人間親情。

生：第二段的中第一句話表現(xiàn)出了他對母親的關(guān)愛，因為母親身體不好正因為不好才應(yīng)該多鍛煉，多到外面吸收新鮮空氣，這樣對身體有好處。體現(xiàn)出了我的孝心。

生：因為母親年歲大了，不能再活多長時間了，但是“我”兒子還小，陪同他的時日還長。于是決定尊從母親的意見。

師：用我們書中的話說，就是，兒子還小伴同他的時日還長，在兒子和母親發(fā)生沖突的時候要體現(xiàn)尊老。因為母親一生忙忙碌碌的操勞非常辛苦，不容易。

師：為什么“一霎時我感到了責(zé)任的重大”？

生：因為我的母親和我的妻子都聽我的，我的兒子還小還習(xí)慣聽從他高大的父親，所以感到責(zé)任的重大。

生：還有就是如果這件事處理不好就會影響一家人的和睦相處。

師：說的非常好，把兩個人的答案綜合到一起這個問題就解決了。那么這個文中的關(guān)鍵人物就已經(jīng)決定了是“我”。

生：想到兒子沒有孝心。

生：有了兒子不顧母親。

生：母親會特別傷心，想到自己老了沒有用了。

生：不會介意，母親回想以前我也會這樣疼愛自己的兒子

生：“我”和妻子是中年的代表，母親代表的是社會上的老年，兒子是兒童的代表，家庭是如此，整個世界也是如此，由老年人、中年人和兒童。中年人肩負(fù)重要的歷史使命，既要善待老年人又要撫育兒童既要有責(zé)任感又要有使命感。

師：（小結(jié)）幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。說說你家中的親情故事。

生：周末去爺爺、奶奶家，在吃飯的時候，爺爺、奶奶總是把好吃的讓給我。讓我多吃。說小孩是長身體的時候，體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對我的愛。

師：這里既體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對我們的愛，也體現(xiàn)出了我們對爺爺、奶奶的愛，去奶奶家，看望奶奶。

生：在爺爺過生日的時候去飯店給爺爺過生日。

生：我小時侯和爺爺奶奶生活在一起，爺爺要坐輪椅，爸爸來的時候就推輪椅和爺爺?shù)酵饷嫒ィ缓笪揖团阍谏磉叀?/p>

師：這組成了一幅亮麗的風(fēng)景線，又是一個溫馨美好的畫面，濃濃親情的體現(xiàn)。

生：母愛是一句溫暖的話語，母愛是一個安慰的眼神。

(眾人鼓掌)

生：比天空更高遠(yuǎn)的是母愛，比海洋更廣闊的是母愛。

師：好精美，有哲理。

生：母愛是哄你進(jìn)入夢鄉(xiāng)的'一支小曲，是你調(diào)皮搗蛋時的大聲呵責(zé)。

師：（頷首贊許）你對母愛的體會很深刻呀。

(眾人又笑)

生：溫馨的母愛似春風(fēng)拂面，嚴(yán)厲的母愛似秋風(fēng)掃落葉。

(眾人大笑)

(師點(diǎn)頭贊許。)

生：母愛是你生病時母親的輕輕撫摸，是你疲勞時母親送來的一杯濃濃牛奶。

師：同學(xué)們說得太美了。我似乎也聽到了你們母親哼唱的催眠曲，聞到了送來的牛奶的醇香。

(眾人笑)

親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間的真情。只要你用心去觀察，用心去感悟，你會發(fā)現(xiàn)十分平淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無比豐富的情感。下面請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆?/p>

(學(xué)生分組講述自己的家庭故事，氣氛熱烈。)

師：請各小組推薦講得最好的同學(xué)到臺前為大家進(jìn)行精彩的講述。

(眾生推薦了3人。)

生：記得去年我爸爸、媽媽都下崗了，一家人的心情都很不好。在媽媽生日那一天，從沒下過廚房的爸爸主動做飯。他在廚房里忙得大汗淋漓，結(jié)果把醋當(dāng)作醬油，放在煎的魚中。我們吃的時候，簡直難以下咽，但我們卻吃得很開心。

師：你有一個令人羨慕的幸福家庭。我想這魚雖然吃起來酸酸的，但心里的感覺卻是——甜甜的。

(眾生大聲附和。)

生：每天晚上我做作業(yè)，不管寫到什么時候，我媽媽都會在旁邊靜靜地陪著我。有時遞給我一個蘋果，有時又給我端來一杯熱氣騰騰的牛奶。特別是遇到不懂的題目，媽媽就會三番五次地給我講解。有一次，我做一道與容積有關(guān)的數(shù)學(xué)題，媽媽講了幾遍，我都沒聽懂，她就自己親自到廚房拿來杯子和水做實驗，直到我弄懂為止。

師：你的講述十分生動。你有一個多么令人羨慕的好媽媽呀!

生：我講兩件事情。第一件事是我的爸爸媽媽非常孝敬我的爺爺。那一年我爺爺因為中風(fēng)，半邊身子不能動彈，整天睡在床上。我爸爸總是不厭其煩地幫爺爺翻身，幫爺爺按摩身子。媽媽也總是毫無怨言地把爺爺弄臟的被單洗得千干凈凈的。每逢天氣好的節(jié)假日，我爸爸媽媽還要把爺爺從五樓小心翼翼地背下來，把爺爺固定在輪椅上，推著他到處走走。

(眾人鼓掌)

我講的第二件事是我也非常愛我的爸爸媽媽。我總把他們的生日牢牢地記在心里。在他們生日的時候，我都會悄悄地為他們買份精美的禮物，放在他們的床頭上。

(眾人長時間地鼓掌）

師：你不僅有責(zé)任感極強(qiáng)的爸爸媽媽，你自己也承擔(dān)了愛父母的一份責(zé)任，真是個懂事的好孩子。親愛的同學(xué)們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此啊!

師：（小結(jié)）親情不單靠今天課堂上片刻時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛。作業(yè)：

2、抒寫親情：用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受。

飯后散步的教案篇十三

初夏的早晨，還帶著春的氣息，天空是湛藍(lán)的，像貓的眼睛一樣透澈柔和，清新的空氣帶著絲絲涼意。由于是周末，人們都趁著這個時候睡個懶覺。因而我耳邊沒有太多的喧擾，只有微風(fēng)飄過的聲音。晴朗舒適的上午最適合散步，于是我背起行囊出發(fā)了。

我抬頭看著它，引發(fā)了一系列的思考……是啊，蒲公英很美，可是如果它不努力向上的話又怎么能讓我看見它的美呢?或許，它已經(jīng)飄了很久了吧。飛過平原，飛過森林，飛過小溪……它靠著自己旅行一生，尋找最終的歸宿，在哪里落下就在哪里安家。隨遇而安，隨風(fēng)而動。即便旅途遙遠(yuǎn)，風(fēng)雨阻擋，也要勇敢地繼續(xù)向上，向前!一種敬佩的情感油然而生。

一陣風(fēng)拂過我的面龐，把我喚醒了，我慢慢地跟在它后面向前。凝望著蒲公英越來越小、在空中悠悠搖擺的身影，心情有點(diǎn)沉。前方是未知的世界，蒲公英卻充滿了期待與勇氣挑戰(zhàn)，用沉著堅韌、樸素淡雅來形容怕是一點(diǎn)也不為過了吧。

人生，是注定孤獨(dú)的旅行，前進(jìn)的道路不免布滿了荊棘坎坷、風(fēng)雨挫折，但，那又怎樣?哪怕遍體凌傷，也要活得漂亮!

我繼續(xù)背著行囊，加快了腳步，向前走著……