2023年小松鼠和大松樹教案(匯總12篇)

教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ环莺玫慕贪改?？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并進(jìn)行教學(xué)步驟和時(shí)間的安排。同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。以下是一些建議和技巧，幫助你編寫出更好的教案。

小松鼠和大松樹教案篇一

觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）。

站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹。

2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。

3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？

1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，

2．聽錄音：聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣。

3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？

朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？

4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。

5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問學(xué)生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)。

喂：可以稍加點(diǎn)撥，說明小松樹沒有禮貌。

7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。

8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

大松樹看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

９．小松樹也明白了這個(gè)道理，他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會(huì)對(duì)大松樹說什么？師生表演。

小松鼠和大松樹教案篇二

以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、認(rèn)讀本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不盲目自滿，看不起別人。

多媒體課件，大松樹、小松樹和風(fēng)伯伯的貼圖以及頭飾。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。

3、小松樹和大松樹，他們一個(gè)住山上，一個(gè)住山下，今天，他倆又聊上了，想不想聽聽他們聊的什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《小松樹和大松樹》。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀課文第二自然段，劃出小松樹說的話。

（2）指名朗讀小松樹說的話。

課件出示小松樹說的話：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（3）讀完之后，你覺得這是一棵怎樣的小松樹？（指生回答）追問：你從哪看出來的.？（重點(diǎn)體會(huì)“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”）。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）分不同形式朗讀。（指名讀、加動(dòng)作讀、男女賽讀）。

（6）想象：如果你就是那棵大松樹，小松樹如此這般，你會(huì)怎么辦？

（7）大松樹聽了小松樹的話說什么了嗎？那他生氣了嗎？你怎么知道？

課件出示：大松樹沒有回答。（觀察表情）。

（8）想象：大松樹此時(shí)會(huì)想些什么呢？你覺得大松樹怎樣？面對(duì)小松樹的驕傲無禮，大松樹什么都沒說，可這話被風(fēng)伯伯聽到了，他摸著小松樹的頭說了一段意味深長(zhǎng)的話。

3、學(xué)習(xí)三自然段。

（1）自讀第三自然段，劃出風(fēng)伯伯說的話。指名讀。

課件出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

相機(jī)出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。”

（3）指導(dǎo)用“比”說一句話。

（4）對(duì)于小松樹夸自己看得遠(yuǎn)，風(fēng)伯伯又是怎么說的？

指名回答。

課件出示：“你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

（5）聯(lián)系生活，讓學(xué)生談?wù)務(wù)驹诟咛幙淳吧c站在平地看景色的區(qū)別。體會(huì)“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

（6）小結(jié)小松樹能看得遠(yuǎn)的原因。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣了？

課件出示：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

（2）小松樹為什么低下了頭呢？理解“慚愧”的意思。

（3）想象：假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹或風(fēng)伯伯、大山爺爺說些什么？（同桌交流后指導(dǎo)學(xué)生說話）。

（7）師：看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成一個(gè)既懂事又謙虛禮貌的孩子了。

1、小松樹在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下，知道了自己的錯(cuò)誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯(cuò)就改，做個(gè)謙虛、有禮貌的孩子。

2、送名言：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

1、分小組合作練習(xí)分角色讀課文。

2、指名一組成員戴上頭飾，分角色表演。

1、出示生字，指生讀，組詞?！盃敗薄巴小?/p>

2、指導(dǎo)書寫“爺”“托”。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“父字頭”

（2）指生分析生字，“爺”上下結(jié)構(gòu)，“托”左右結(jié)構(gòu)。用好方法識(shí)記字形。

（3）觀察生字在田字格中的位置，師范寫，生隨師書空。

（4）生描紅，仿寫。

（5）師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫字的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

3、展示評(píng)析。

把《小松樹和大松樹》這篇課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽，或者同家人一同表演該課本劇。

《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。為了提高教學(xué)的有效性，我在教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：

小松鼠和大松樹教案篇三

二、初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文。

要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自瀆情況。

出示帶有生字的詞語。

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩子比低頭一棵喂摸。

托起來慚愧。

指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

出示課文中的詞語讀。

自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

指名朗讀課文。

三、作業(yè)。

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字，學(xué)會(huì)觀察，能正確書寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。

2、說說各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指名口頭填空；

（）有一棵（）松樹，（）有一棵（）松樹。

2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？

3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長(zhǎng)得多高看得多遠(yuǎn)）。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。

（各自練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）。

指名朗讀、評(píng)議。教師示范，學(xué)生再讀。

5、后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）。

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6、討論：小松樹會(huì)怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起。）。

7、教師小結(jié)：小松樹知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字，指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低。

2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫的注意點(diǎn)。

四、作業(yè)。

1、按筆順描紅。

2、朗讀課文。

小松鼠和大松樹教案篇四

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音。

理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自由讀課文。

要求。

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語。

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹的大小和位置。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1．認(rèn)讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。

2．說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

5．后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）。

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6．討論：小松樹會(huì)怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）。

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。

（如果大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。

7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1．出示生字，指名認(rèn)讀。

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低。

2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)。

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？

觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）。

站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹。

2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。

3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？

二、講讀2-4自然段。

1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，

2．聽錄音：聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣。

3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？

朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？

4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。

5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！

喂：可以稍加點(diǎn)撥，說明小松樹沒有禮貌。

7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。

8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

大松樹看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演。

四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)得多高。

比你高。

看到很遠(yuǎn)。

大山托。

大松樹（風(fēng)伯伯）。

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小松鼠和大松樹教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

對(duì)，是〈小松樹〉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）。

二、初讀課文、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評(píng)價(jià)。

3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。

2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。（教師隨機(jī)將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）。

3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）。

4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。

5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）。

6、在集體分角色的過程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）。

四、配音朗讀、再次激趣。

1、全體通讀課文。

2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動(dòng)畫片，仔細(xì)觀察，然后給動(dòng)畫片配音。

五、發(fā)散思維、升華情感。

2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。

小松鼠和大松樹教案篇六

觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）。

站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹。

2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。

3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？

1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，

2．聽錄音：聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣。

3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？

朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？

4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。

5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！

喂：可以稍加點(diǎn)撥，說明小松樹沒有禮貌。

7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。

8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

大松樹看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

教學(xué)反思：本堂課在扎實(shí)語言訓(xùn)練上有了充分的`體現(xiàn)。注重讓學(xué)生去體會(huì)去感悟，如一開始的比較句子，讓學(xué)生自己去比較去閱讀，從而感受語言文字的精當(dāng)和簡(jiǎn)練。注重了聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)感悟，如課文中的有一句“你看我長(zhǎng)得多高呀”我讓學(xué)生實(shí)際去體會(huì)你爬上高山后的感覺，并且把我自己的感受和學(xué)生一起分享，這樣學(xué)生得到的體驗(yàn)是真實(shí)的，飽滿的。但很多時(shí)候還是覺得走教案，因此學(xué)生有的問題我也沒有好好地和他一起去探討，如有學(xué)生問，為什么小松樹很小卻站到了大山上？沒有好好地研究透文本的內(nèi)容，因此對(duì)孩子的教育是蒼白無力的。但對(duì)于這個(gè)問題到底如何回答，我至今無法回答，似乎是很深?yuàn)W的生活道理滲透其中。當(dāng)我閱讀了教育報(bào)上的一篇《是孩子的不幸還是教師的不幸？》分析了一二冊(cè)中出現(xiàn)的課文，在《小松樹和大松樹》中，小松樹的確要比大松樹看得遠(yuǎn)，盡管他有點(diǎn)不謙虛，但事實(shí)終歸是事實(shí)，實(shí)在沒有必要讓其喪失信心，“慚愧地低下了頭”我看著很頓悟，也許本身的文本有問題，為什么小松樹問大松樹，而大松樹不回答，或者就是以上問題，其實(shí)，課文雖是童話故事，看似接近孩子的生活，但實(shí)際中孩子很不明白這樣的文章內(nèi)涵，很多都是老師硬著鉆研出來的，很多老師就在大松樹沒有回答這兒大做文章：這時(shí)的大松樹是怎么樣想的？假如他說，他會(huì)說什么？但經(jīng)過這樣教學(xué)，學(xué)生并不滿足。教學(xué)總是給人一種感覺，用成人有意識(shí)的片面性來判斷孩子無意的片面性。

小松鼠和大松樹教案篇七

2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

有感情地朗讀課文。

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

課件，圖片。

（一）聽寫詞語。

多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。

（二）貼圖導(dǎo)入。

2、誰能把他們送回家？（貼圖）。

你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

3、是啊！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見面，這天小松樹對(duì)大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]。

“托”？你來做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來試試。

12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰？為什么？

大松樹——大度，不斤斤計(jì)較。

小松樹——知錯(cuò)就改。

風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。

13、師小結(jié)。

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

（三）讀課文，學(xué)表演。

（四）拓展。

1、想象練說：

第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對(duì)山下的小松樹說：“”。

2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

小松鼠和大松樹教案篇八

1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

2、分析課文。

3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

課件、字卡、松樹圖片。

一、導(dǎo)入。

二、復(fù)習(xí)字詞。

先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。

復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。

三、分析課文。

1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

根據(jù)段落分析課文。

2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。

先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時(shí)會(huì)是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪......

再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語氣。（兵教兵）。

讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。

老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說話的語氣。

讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。

深入體會(huì)風(fēng)伯伯說話的意思。

拓展思維：聽了這樣的'話，如果你是小松樹你會(huì)怎么做？為什么這樣想？

5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？

老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。

進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因？

拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會(huì)怎么想。

6、升華主題。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

7、熟讀課文，加深記憶。

先齊讀課文，整體感知。

男女生分角色讀課文。

個(gè)體分角色讀課文。

背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)的高比你高。

看的很遠(yuǎn)大山托。

大松樹風(fēng)伯伯。

小松鼠和大松樹教案篇九

2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

有感情地朗讀課文。

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

課件，圖片。

（一）聽寫詞語。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個(gè)詞語。

多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。

（二）貼圖導(dǎo)入。

1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！

2、誰能把他們送回家？（貼圖）。

你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

3、是??！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見面，這天小松樹對(duì)大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]。

“托”？你來做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來試試。

12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰？為什么？

大松樹——大度，不斤斤計(jì)較。

風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。

13、師小結(jié)。

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

（三）讀課文，學(xué)表演。

（四）拓展。

1、想象練說：

第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對(duì)山下的小松樹說：“（）”。

2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

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小松鼠和大松樹教案篇十

2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。

讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。

3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）

學(xué)生自讀，再指名讀–一行一行地來讀。

一棵松樹 回答 慚愧

風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子

摸著 低下了頭 托起來

（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）

（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）

（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來讀）

1、第一自然段。

（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長(zhǎng)在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點(diǎn)；大松樹寫在下面，寫大點(diǎn)）

小松樹

大松樹

（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

a 誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀?！R讀。

（3）小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？

（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（3）看，這就是小松樹對(duì)大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

（4）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動(dòng)作。

（5）小松樹覺得自己比大松樹長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）

過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會(huì)說些什么呢？

小松鼠和大松樹教案篇十一

第一幕。

時(shí)間：一個(gè)陽光很好的早晨。

地點(diǎn)：一座山的山坡。

場(chǎng)景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出小松樹驕傲的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。矮個(gè)的小朋友站在板凳上扮演小松樹，個(gè)高的小朋友站在地面上扮演大松樹。

小松樹：你看我長(zhǎng)得多高哇，我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，(山下的小松樹覺得自己長(zhǎng)得高，瞧不起山下的大松樹?！岸喔摺薄ⅰ昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”要讀出感情)。

大松樹：(顯得平靜，仍看著小松樹)。

(小松樹此時(shí)非常得意。小松樹說話的語氣和神態(tài)要能顯示出它非常驕傲）。

大松樹：(仍顯得非常平靜，仍看著小松樹)。

第二幕。

風(fēng)伯伯”頭飾。小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。

風(fēng)伯伯：孩子，山下的松樹比你高多了。

(風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，用和藹、慈祥的語氣)。

小松樹：(小松樹看著風(fēng)伯伯，感到有點(diǎn)不好意思)。

風(fēng)伯伯：你能看的很遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！

第三幕。

小松樹謙虛的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。

小松樹：大哥哥，剛才都是我的錯(cuò)。

大松樹：(以一種友好的神情看著小松樹)。

小松樹：我是長(zhǎng)在高處，我才能看到很遠(yuǎn)地方。

(小松樹鼓起勇氣?！案摺?、“很遠(yuǎn)”要讀出小松樹認(rèn)錯(cuò)感情)。

大松樹：我們應(yīng)做一個(gè)懂禮貌、謙虛好學(xué)、知錯(cuò)就改的孩子。

(大松樹、小松樹都非常開心。)。

小松鼠和大松樹教案篇十二

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。

2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

songduonehuidabohaiyetuo。

松?多?呢回?答伯還爺托。

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

(學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)。

(教師出示寫有生字的小黑板。)。

5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

(學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。)。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)。

教學(xué)目的：

1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。

(學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。)。

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。

3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰來幫它們找找家?

4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的?

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。

(學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。)。

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎?小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么?

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的?

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)小記：

理解課文時(shí)，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人?！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯(cuò)羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。