2023年用心靈去傾聽板書(通用16篇)

總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)是對自己一段時間內(nèi)的努力和收獲進(jìn)行總結(jié)，同時也是對自己的肯定和鼓勵。切勿完全照搬范文內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況進(jìn)行個性化的總結(jié)。

用心靈去傾聽板書篇一

課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：

一天，我心愛的金絲雀突然死了，我非常難過，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊。從這句話中我體會到了作者最喜愛的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時也對死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個世界去歌唱。

聽著這樣的話語，作者心頭的陰影定會烏消云散，快樂就會重新回到作者身邊。

我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。是啊，作者找到了說話的人，其實就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。

因為作者聽到了小精靈溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。

我覺著作者的哭既是傷痛帶來的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用第二個母親形容蘇珊，看得出作者對蘇珊那濃濃的愛意。

我也看得出，蘇珊對作者的愛，每天從百忙中抽出時間來和小作者一起聊天，作為問訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時候做什么事情時，都要有耐心和愛心。

今天，我學(xué)習(xí)了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽》。

課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問訊處的號碼，一個叫蘇珊的女子接聽了。我終于找到了一個能傾聽我說話的人，不由得放聲大哭。蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。從此以后，蘇珊成了我無話不談的好朋友與第二個母親。我每每遇到問題都會找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問題。我的.金絲雀死了，我在難過的時候找到了蘇珊。蘇珊用樂觀的態(tài)度是我消除了對死亡的恐懼及過于難過的心理，她告訴我小鳥只是到另一個世界去歌唱了。許多年后，當(dāng)我想見一面蘇珊的時候，蘇珊卻已經(jīng)去世。她給我留下一張紙條，上面寫著：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

作者在找到一個能傾聽自己心聲的人時，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見，一個人在特殊情況下，能有一個用心靈去傾聽自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛心更值得我們贊頌。對于一個跟自己毫無血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂觀的態(tài)度去消除他對死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對自己的去世也是笑著看待的。

生活中，不也有許多這樣的人嗎？他們用心靈去傾聽我們的心聲，為我們解憂，和我們分享快樂。他們，就是——朋友！我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個知心朋友，信賴蘇珊。

我相信，在另一個溫暖的世界里，乳白色的月光下，蘇珊在靜靜的歌唱，在她的身旁，一定會有一個聽眾用心靈去傾聽她的歌聲。傾聽聲調(diào)的婉轉(zhuǎn)悲哀，輕巧靈活，透明、朦朧。

有的人就算認(rèn)識十年、二十年，也不能成為朋友；有的人只要見一面，交流一會兒，就能成為對方的知己；還有的人，通過一臺老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽。

我迅速地翻閱著腦子里的記憶。

還記得幾天前，我在運(yùn)動會上摔了一跤，有的同學(xué)跑過來扶我，有的同學(xué)過來安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈?，F(xiàn)在回想起來，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對我的問候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時候，真情只是一個眼神，就看我們有沒有用心靈去觀察。

一次，在上學(xué)的路上，我正在過馬路。馬路上汽車奔馳著，呼呼的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了！我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過來，就在這時，一位阿姨及時拉住了我，汽車在我眼前開走了。我正要向那位阿姨道謝，結(jié)果一回頭，她已經(jīng)走了。是啊，有的時候，真情只是一個動作，就看我們有沒有用心靈去感受。

期末考試的成績下來了，我沒有考好，情緒十分低落。這時，好朋友盧嘉禾看見了，馬上過來鼓勵我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過，因為她自己也沒考好。聽了她的話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時候，真情只是幾句話，就看我們有沒有用心靈去傾聽。

這時，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫了一張紙條給我。我看出了蘇珊對一個孩子的負(fù)責(zé)，即便這個孩子不是她自己的。

是啊，人與人之間，就該互相關(guān)心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個眼神，哪怕只是一個動作，哪怕只是幾句話語。

用心靈去傾聽板書篇二

《用心靈去傾聽》這篇文章給我留下了很深的印象。

課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：

“一天，我心愛的金絲雀突然死了，我非常難過，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊。”從這句話中我體會到了作者最喜愛的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時也對死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個世界去歌唱。

聽著這樣的話語，作者心頭的陰影定會烏消云散，快樂就會重新回到作者身邊。

“我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。”是啊，作者找到了說話的人，其實就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。

因為作者聽到了小精靈溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。

我覺著作者的哭既是傷痛帶來的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用“第二個母親”形容蘇珊，看得出作者對蘇珊那濃濃的愛意。

我也看得出，蘇珊對作者的愛，每天從百忙中抽出時間來和小作者一起聊天，作為問訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時候做什么事情時，都要有耐心和愛心。

用心靈去傾聽板書篇三

人教版國標(biāo)本第十一冊第三組第12課《用心靈傾聽》是一篇閱讀課文，本文源于西班牙的《都市生活報》，周皓翻譯后我國的《參考消息》刊登了本文。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。為了凸顯“主題單元整體建構(gòu)”的思想，教學(xué)中我設(shè)計了以下流程，教學(xué)效果比較好。

首先師生共同回憶這個單元的主題——心靈之歌、真情永駐……，然后一道重溫這個單元課文的感動之旅：《窮人》傳遞的是鄰里之間無私的互助，感染我們的是“近鄰用遠(yuǎn)親”的樸素情感；《別餓壞了那匹馬》和《唯一的聽眾》都與“謊言”有關(guān)，但這“謊言”都是美麗而溫暖的，因為都是主人公紡織善意的謊言，為的是幫助別人。前者是一個殘疾青年用“無中生有的馬”誠心地幫助了“愛讀書的我”的愿望，后者“大智若愚”的老音樂教授裝聾作啞真心幫助幾乎失掉自信的“我”堅持練習(xí)拉小提琴，最后獲得成功。受感動的不只是文中的“我”，更有我們這些用心閱讀的讀者們，因為人與人之間圣潔的真情互助，才讓我們的感動之旅終身難忘。

板書：

鄰里互助

近鄰勝遠(yuǎn)親

無中生有

助我讀書

真情

善意謊言

大智若愚

助我拉琴

溫暖世道

素昧平生

勝似母親

六年級上學(xué)期一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力，因此教師要利用一切可以利用的時機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生速讀的訓(xùn)練，通過一次次速讀實踐，使學(xué)生形成一定的比較實用的速讀能力。

讀后交流收獲——有問必答：圍繞課題，誰（蘇珊）用心靈傾聽什么（湯米的心聲），她們二個人是什么關(guān)系？n1，服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。一個是問訊處的工作人員，一個打電話105問訊處求助；n2，陌生人關(guān)系。我們從未謀面。n3，朋友關(guān)系，經(jīng)常在“問訊處”聊天，無話不談；n4母子關(guān)系。我把她當(dāng)作是我的第二個母親。追問：“我為什么會把素昧平生的蘇珊視為自己的第二個母親呢？”請同學(xué)們靜下以來，細(xì)致地讀一讀課文，從字里行間尋找答案。

板書：

蘇珊

排憂解難

“我”

尋求幫助

問訊處

課堂之上給足學(xué)生時間，靜靜地默讀課文，讓目光反復(fù)在字里行間穿行，讓感動充盈學(xué)生心田。組織交流感受。

1.蘇珊用心靈傾聽“我“小時候的.故事，熱情而耐心地及時給予”我“幫助。

初次相識是因為我的一次淘氣，不小心用鐵錘砸傷了手指，劇烈的疼痛使我想到了“問訊處”，播打了105之后，一個溫柔的女聲讓我如同見到了慈愛的母親，于是號啕失聲，哭訴自己的疼痛，按照“母親“的方法果然用”冰敷止痛“，我從心里感激這位”母親“，全班呼讀“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。”

自此之后“我”和蘇珊被一根電話線緊緊連在了一起，我們經(jīng)常在“問訊處”聊天，我向她請教問題，她總是耐心地一一解答。

我心愛的金絲雀突然死掉了，男女生角色朗讀“我”和蘇珊的對話，以讀加深體會“我”失去愛鳥的痛苦和蘇珊智慧的安慰。要朗讀好，必須走進(jìn)主人公的內(nèi)心去，體會金絲雀突然死去給這個孩子帶來的心靈傷痛——比錘子砸傷手指還疼（引導(dǎo)學(xué)生體會這次不單單是身體的疼痛，是小孩子心靈受到了重重的一擊。同時還要感受這里作者用前后響應(yīng)的方法來說明痛苦不堪的程度）；“我”一直在追問“為什么”——小小的“我”對死亡特別恐懼，此時特別需要大人的指點(diǎn)與撫慰。把“我”的痛苦挖掘透了，感情自然就可以“形于聲”了，朗讀起來味道也就足了。而蘇珊能夠用“它到另一個世界歌唱了”這樣智慧無比的回答巧妙地化解了我極度的傷心痛苦，給予了我雪中送炭的安慰，“我”的感激之情無法形容。我只能從心里這樣說，學(xué)生再次呼讀“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。”

在如此動情地感悟的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生再現(xiàn)文本中的情境——我與蘇珊關(guān)于金絲雀死亡的電話對話，升華情感。

2.蘇珊用心靈傾聽“我”長大的故事，一如既往地給予“我”熱情地鼓勵。

長大后我出差回故鄉(xiāng)，念念不忘曾經(jīng)給予“我”許多幫助的“忘年交”——蘇珊，出人意料的是蘇珊竟然也同樣沒有忘記我這個“小朋友”，我們又在電話里開懷大笑，互致謝意，并且約好見面。

用心靈去傾聽板書篇四

1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2.領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)會文章的寫作手法，體驗文章中人物的情感。

教學(xué)計劃一課時。

課時一。

教學(xué)內(nèi)容讀懂課文，體驗文章中主要人物的情感，領(lǐng)會文章的寫作方法。

教學(xué)過程。

一、直接板題，學(xué)生讀題?？搭}提出問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

問題：課文里寫誰在用心靈傾聽誰的話語?他的心聽到了什么呢?

二、學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容，并按“時間的順序”理清文章的脈絡(luò)。

三、引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，體驗故事人物的情感，領(lǐng)會文章的寫作方法。

1、學(xué)生輕聲讀文章的第一部分，邊讀邊思考。

t:在“我”小時候的故事里，哪些內(nèi)容讓你感動?結(jié)合課文說說理由。

故事一：受傷事件。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“我”當(dāng)時的心情。

故事二：偷偷聊天。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，重點(diǎn)品味“經(jīng)常與耐心”中蘊(yùn)含的“我”對蘇珊依賴和蘇珊對我母親般的關(guān)懷。

故事三：金絲雀之死。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)讀文章中蘇珊的話語，品味語言中的關(guān)懷(蘇珊這樣說的用意是什么?)。

2、學(xué)生默讀“我“長大后的故事，引到學(xué)生體會”我“對蘇珊的懷念，學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫法。

1找出長大后的故事里與小時候故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。

2引導(dǎo)學(xué)生體會“我“對蘇珊的深切懷念之情。

t1：“我”把蘇珊視為我的第二個母親，而蘇珊是怎樣看待“我”呢?

t2：蘇珊臨死前的留言，讓我明白了什么?

四、讀文總結(jié)，深化情感。

五、讀文鞏固。

六、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、完成生字詞書寫訓(xùn)練。

3、完成練習(xí)冊。

4、預(yù)習(xí)《口語?習(xí)作》。

5、給下列多音字注音并組詞。

()()()()。

差好沒發(fā)。

()()()()。

6、把下列句子按要求改寫。

錘子錘傷了我的手指。

改成“被”字句：

改成“把”字句：

附板書：

關(guān)愛。

手指被砸傷。

蘇珊偷偷地聊天“我”

(母)金絲雀之死(子)。

懷念。

用心靈去傾聽板書篇五

各位老師：

你們好！

今天我要為大家講的課題是《用心靈去傾聽》。首先，我對教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析。

教材分析。

教材所處的地位和作用。

該教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實用教科書，該課為語文六年級上冊第三組第十二課。教學(xué)課程為《用心靈去傾聽》。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。

教學(xué)目標(biāo)。

在閱讀中了解抒情文章中對人物的動作、語言、環(huán)境。神態(tài)、心理活動的描寫。語文的知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章寫作手法，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。德育目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，感受人與人之間的溫情。

重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)。

重點(diǎn)：能夠讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文。難點(diǎn)：讓學(xué)生感受真情的美好，在生活中關(guān)愛他人。

教學(xué)策略基于內(nèi)容特點(diǎn)，以及課文要求采用討論法，利用幾個大問題引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生自己摸清文章的主要內(nèi)容以及文章的思想感情，給文章定下一個好的感情基調(diào)。閱讀課文提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此采用討論法教學(xué)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師的教輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。在課上主要采用提問式教學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生通過閱讀和互助討論得出正確的答案。在具體的課堂中的老師的引導(dǎo)，學(xué)生自主探究為主。課間采用一些和諧的語言也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

概說教學(xué)程序1、課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。放星期之前就布置預(yù)習(xí)，長達(dá)五天之久。學(xué)生對課文有充分的了解，對課文內(nèi)容也還熟悉。教師準(zhǔn)備充分，教案定成較好在本堂課的教學(xué)思路。

2、完整的教學(xué)程序。在上該課時，主要與該組課文所表達(dá)的一個共同情感，人與人之間的微弱的情感為基礎(chǔ)。

用心靈去傾聽板書篇六

《用心靈去傾聽》這篇課文是西班牙一個真實的故事。在整個教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時，要緊緊抓住“心靈”和“傾聽”這兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？使學(xué)生懂得，“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點(diǎn)明了文章的中心。再讓學(xué)生抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓學(xué)生明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會學(xué)生在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。

最近,我教了一篇課文,這篇課文的名字叫做《用心靈去傾聽》.這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程.贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了作者對蘇珊的深切懷念之請.

同學(xué)們,我們在生活當(dāng)中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,甚至你在這些話中能悟出道理.這樣,你會少走一些歪路.同學(xué)們當(dāng)你們在浪費(fèi)食物的時候,請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲;當(dāng)你們在浪費(fèi)水資源的時候;請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲;當(dāng)你們在上課吵鬧的時候,請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音;當(dāng)你們誤入歧途的時候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨;我們還可以傾聽到一粒種子破土而出時對大自然發(fā)出的第一聲贊嘆,小草被狂風(fēng)搖撼時對命運(yùn)的吶喊,枝頭累累碩果奉獻(xiàn)人類的承諾.我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會覺得很煩人,但是這煩人的話卻對你有所幫助.同學(xué)們,當(dāng)你失敗沮喪的時候,請你去傾聽一下那個成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!

這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。

在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。但是由于預(yù)習(xí)的時間沒安排，文本偏長，學(xué)生初讀文本的時間不夠，概括主要內(nèi)容學(xué)生有一定的難度，在老師的提示下，終于勉強(qiáng)能夠完整連貫。

《用心靈去傾聽》是一篇感人至深的文章，通過寫我和蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。回顧本課的教學(xué)，學(xué)生通過交流深受感動的句子，對蘇珊美好的心靈體會較好，基本完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。本課的遺憾與不足之處主要有以下幾點(diǎn)：

一、寫作方法領(lǐng)會還不夠透徹。學(xué)生在匯報時關(guān)注的主要是故事情節(jié)，人物品質(zhì)，往往忽視了作者如何抓住人物的語言，心理表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，此時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會寫作方法，而我的語言指導(dǎo)沒有及時到位，如果學(xué)生匯報每個關(guān)鍵句子時教師點(diǎn)撥兩三句，寫法特點(diǎn)就會在學(xué)生頭腦中打下深刻的烙印。

用心靈去傾聽板書篇七

師：請大家讀讀這個句子：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌?！?/p>

師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？

生：因為心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。

師：你怎么知道“我”很傷心？

生：作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼?？磥碜髡叽_實傷心了。

師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

生：沒有。

師：一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？

生：蘇珊是從“我”的話里聽出來的。

師：老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）。

生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來。

生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。

生：我聽出了作者傷心到了極點(diǎn)。

師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？

生：聽出來了。

生：她很有愛心。她不想讓“我”太傷心。

生：她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。

師：是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（生讀）。

師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？

生：作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。

師：請你讀讀這一段。[人民教育出版社課程教材研究所]。

用心靈去傾聽板書篇八

《用心靈去傾聽》全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。下面一起來看看《用心靈去傾聽》最新教學(xué)設(shè)計!

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。

1、進(jìn)一步領(lǐng)會文章的與作寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)

學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)等。

教學(xué)手段：課件

課時劃分：一課時

1.教師談話：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的`陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2.出示課題，學(xué)生齊讀課題：《用心靈去傾聽》讀題后你想知道什么?

(1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。)

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(三)研討感悟

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個母親)

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

4、請同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?

小練筆：就要離開了，蘇珊想： 。

交流練筆。

同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么?

一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好——請讓我來關(guān)心你 ，就想關(guān)心我自己。這世界將變得更美麗!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!

當(dāng)堂檢測：請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么?

小練筆：就要離開了，蘇珊想：__________。

一直……直到……

我要到另一個世界去歌唱

一堂課走下來，缺憾還是很多：

2、練筆安排“愛心”起筆，到下課間隔時間倉促，所以學(xué)生的表達(dá)無法做到從容。

用心靈去傾聽板書篇九

刺目的紅叉爬滿試卷，我無奈地捧回它，捧回了滿紙的西風(fēng)，一霎那將家里的`氣氛刮至冰點(diǎn)。父母的訓(xùn)斥凝固了幾秒后轟然倒地，砸出了我的眼淚，砸碎了我對新學(xué)期的憧憬——“第一次月考就考成這樣？以后還讀什么書？”閉上眼，仿佛還能看見老師責(zé)備的目光和同學(xué)不屑的眼神。睜開眼，窗外是殘冬頹敗的小樹林，山坡上的枯枝敗葉無力招搖。不，不是這樣的，我要用努力融化冬天，迎接春天！

于是，無盡的痛苦被轉(zhuǎn)化成力量，在筆尖悄然綻開。一個個的夜晚，化成了一道道習(xí)題的解，一個個難懂的字和一串串冗長的單詞。父母的眼神變了，他們總無時不刻地傳遞給我愛的力量。那是關(guān)心，是贊許。春天在呼喚，生命在呼喚，我將重拾“長風(fēng)破浪終有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男?，燃起“不畏浮云遮望眼，自緣身在此山中”的豪情。冬天已經(jīng)過去，春天的腳步近了。

傾聽生命拔節(jié)的聲音，這一刻來到了……

用心靈去傾聽板書篇十

教學(xué)目標(biāo)。

3、領(lǐng)會文章的寫作手法前后照應(yīng)，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。

教學(xué)難點(diǎn)。

懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

導(dǎo)??學(xué)??過??程。

二次備課。

預(yù)習(xí)題綱。

1、練習(xí)朗讀課文，讀通句子。

2、想想課文主要講了什么。

一、導(dǎo)入新課。

清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心今天，我們再來了解一個關(guān)于“傾聽”的真情故事——《用心靈去傾聽》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，說說課文主要講了什么。

2、指名說。

3、再讀課文，了解蘇珊給小時候的“我”哪些幫助。

4、集體交流。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文，邊讀邊想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把這些語句劃出來（提示：關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）。

教師針對學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)：

（1）“我”的手指受傷后向蘇珊求助（36自然段）。

“我”為什么會對著話機(jī)放聲大哭？蘇珊是怎樣幫助“我”的？

（2）“我”經(jīng)常向蘇珊求助（7自然段）。

從小精靈問題耐心地回答問題一遍遍地向“我”解釋看出什么？

（3）當(dāng)可愛的小鳥死后，蘇珊安慰“我”

蘇珊為什么對“我”說：“這只可愛的小鳥，要到另一個世界去歌唱”？

從“我”的話里你聽出什么時候？從蘇珊的話中你可以看出什么？

聽了蘇珊的話后，“我”的心情有什么變化嗎？

2、“我”為什么稱蘇珊是未曾謀面卻如同“我”的第二個母親的人？

蘇珊對我的印象又如何呢？（指名讀相關(guān)內(nèi)容）。

帶著自己的感悟讀讀這一部分。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。

四、了解文章的寫作特點(diǎn)。

本文前后照應(yīng)的句子有多處，找一找，劃一劃，并說說這樣寫有什么好處？

板

書

設(shè)

計

蘇珊?????????我。

傾聽幫助????感激懷念。

教

學(xué)

反

思

用心靈去傾聽板書篇十一

（1）學(xué)會本課2個生字。

（2）能正確地搭配詞語。

2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學(xué)媒體：多媒體課件。

教學(xué)時間1課時。

教學(xué)過程。

一、激情導(dǎo)入。

在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。

二、初讀課文，整體感知。

1.認(rèn)識本課的2個生字。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？

（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？

4.提出不懂的問題。

5.全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)會本課2個生字。

（2）能正確地搭配詞語。

2.能力目標(biāo)。

有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學(xué)媒體。

多媒體課件。

教學(xué)時間1課時。

教學(xué)過程。

一、激情導(dǎo)入。

在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。

二、初讀課文，整體感知。

1.認(rèn)識本課的2個生字。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？

（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？

4.提出不懂的問題。

5.全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。

1.“我”長大后為什么想認(rèn)識蘇珊？

2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？

3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？

四、全班交流。

說一說最近令你感動的事情。

1.“我”長大后為什么想認(rèn)識蘇珊？

2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？

3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？

四、全班交流。

說一說最近令你感動的事情。

用心靈去傾聽板書篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。

2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑：

說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于傾聽的真情故事。

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1、請同學(xué)們打開課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）。

認(rèn)讀詞語：蘇珊、水槽。

交流。

三、精讀課文，交流感悟。

（一）蘇珊，一個普通的接線員，我還沒見過她的時候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀——我的第二個母親）。

出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）。

母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。

學(xué)生交流談感受。

1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊氖裁?？（細(xì)心）。

出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。

在我的哭聲中，細(xì)心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。

2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。

個別讀，齊讀。

3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）。

再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

（三）同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）。

齊讀：讀出蘇珊的心聲。

四、課文在描寫蘇珊這一位人物時，主要運(yùn)用怎樣的方法？（語言描寫）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用語言、行動、心理描寫刻畫人物。

五、總結(jié)深化。

1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

讓我們用一首《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。

用心靈去傾聽板書篇十三

1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。

【教學(xué)課時】一課時。

【教學(xué)過程】。

一、揭題解題，激發(fā)興趣。

1、出示課題。

2、讀題后你想知道什么？

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1、自由地、快速地讀幾遍課文。

2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

三、精讀課文，交流感受最深的地方。

1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動？

2、交流最受感動的地方。

3、品讀令自己感動的句子。

4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。

5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

四、總結(jié)全文。

五、布置作業(yè)。

用心靈去傾聽板書篇十四

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總少不了接觸，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的用心靈傾聽作文，希望能夠幫助到大家。

早晨，一縷陽光透過窗簾照在我的臉上，靜靜的，暖暖的。我躺在床上正做著美夢。隨著風(fēng)的流動，一陣陣柔美的晨曲，飄飄幽幽地進(jìn)入我的夢中，將我喚醒。每天早晨，我的晨曲使我一天的好心情都燃燒起來。鳥兒隨著晨曲一起歌唱，樹兒都隨著晨曲翩翩起舞，太陽隨著晨曲親吻大地。晨曲的演奏者就是我鄰居家的小妹妹。

可是以前，每天早晨，我都要離開我的房間，到爸爸媽媽的房間去睡覺，因為那時候我家旁邊每天都有噪音，鳥兒被驚跑了，樹兒嚇得直哆嗦，太陽也不情愿地上山，噪音的來源也是她——鄰居家的小妹妹。

在她剛剛開始練琴的那幾個月，我簡直在痛苦之中煎熬。大清早她就開始練琴，還讓不讓人睡覺啊?每天都是哆、唻、咪……斷斷續(xù)續(xù)，不成曲調(diào)。我捂起耳朵，鉆進(jìn)被窩，可討厭的`聲音還是往我的耳朵里鉆，像烏鴉站在枝頭嗚鳴，又像無數(shù)只蚊子在低聲哭泣。

出乎意料的是我的妹妹卻是她忠誠的粉絲。每天早晨，她都來到我房間傾聽音樂。有一次她對我說：“對面那個小姐姐越彈越好聽了?！蔽毅等唬瑳Q定也細(xì)心地去聽聽那琴聲。

第二天的早晨，我早早起來。音樂準(zhǔn)時響起，漸漸飄進(jìn)我的耳朵，我閉上眼睛細(xì)細(xì)品味起來。

從琴聲中我聽出了她的努力，看到了她流出的汗水，感受到了她那麻木的雙手，這些全都刻在了那一曲曲歌謠中。每當(dāng)一首曲子成功地演奏完畢，我似乎看見她燦爛的笑容。功夫不負(fù)有心人，我相信她一定可以成為一個優(yōu)秀的鋼琴演奏家。

又是美好的一天，她的琴聲再次飄蕩在城市上空，使大地上的一切都變得快樂。因此，我稱她為：快樂女神。

用心靈去傾聽板書篇十五

《用心靈去傾聽》是一篇人教版課標(biāo)本第十一冊課文課文，來源于西班牙的《都市生活報》，中國《參考消息》翻譯并刊登了本文，作者顧周皓。下面是有用心靈去傾聽。

讀后感。

歡迎參閱。

有的人就算認(rèn)識十年、二十年，也不能成為朋友;有的人只要見一面，交流一會兒，就能成為對方的知己;還有的人，通過一臺老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽。

我迅速地翻閱著腦子里的記憶。

還記得幾天前，我在運(yùn)動會上摔了一跤，有的同學(xué)跑過來扶我，有的同學(xué)過來安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈。現(xiàn)在回想起來，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對我的問候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時候，真情只是一個眼神，就看我們有沒有用心靈去觀察。

一次，在上學(xué)的路上，我正在過馬路。馬路上汽車奔馳著，“呼呼”的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了!我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過來，就在這時，一位阿姨及時拉住了我，汽車在我眼前開走了。我正要向那位阿姨道謝，結(jié)果一回頭，她已經(jīng)走了。是啊，有的時候，真情只是一個動作，就看我們有沒有用心靈去感受。

期末考試的成績下來了，我沒有考好，情緒十分低落。這時，好朋友盧嘉禾看見了，馬上過來鼓勵我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過，因為她自己也沒考好。聽了她的話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時候，真情只是幾句話，就看我們有沒有用心靈去傾聽。

這時，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫了一張紙條給“我”。我看出了蘇珊對一個孩子的負(fù)責(zé)，即便這個孩子不是她自己的。

是啊，人與人之間，就該互相關(guān)心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個眼神，哪怕只是一個動作，哪怕只是幾句話語。

“湯米，我要到另一個世界去歌唱。”我可以體會到電話里那女人說完這句話后，湯米掛下電話后幾分鐘內(nèi)無盡的失落感!那種嘟嘟聲中的哀傷，就如失去一位母親般痛苦?！澳阒绬?，這只可愛小鳥，它要到另一個世界去歌唱。”這句曾經(jīng)安慰過兒時湯米受傷心靈的話，再一次出現(xiàn)在這文中，一句把湯米和蘇珊更緊密聯(lián)結(jié)起來的話，一句對湯米有深刻影響的話，肯定無數(shù)次回響于湯米的腦中，也許那是多次傷感后他曾用來安撫自己心靈的良藥。這句話只有湯米和蘇珊知道，這也是他們的秘密，這是要用心靈去傾聽的對話!

文章大篇幅的描寫了兩人的對話內(nèi)容，兒時的湯米無知而可愛，天真地相信著蘇珊是電話里的小精靈，可蘇珊或許早已經(jīng)默許了湯米是她心里所向往的那個小兒子。他們親密無間，而他們一成不變的是他們的聯(lián)系方式——電話。僅僅只是一個來電，一個求助的電話，善良的蘇珊認(rèn)真耐心的安撫著電話對面，那哭喊著的陌生小孩。在對方多次求助后，蘇珊卻不曾不耐煩過，卻更加用心的“照顧”這位男孩。蘇珊的心地如此善良，如此樂于助人。她堅守在這服務(wù)崗位上直到她死前那刻，或許她的最后的信仰轉(zhuǎn)變成了湯米的一通電話，也或許她最后的愿望是希望能再多幫助一個像湯米一樣需要幫助的人。他們兩人的故事短暫而充滿幸福，他們互相感謝，只因為他們互相溫暖了對方的心靈。

但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人……。

或許我無法真切地感受到這種牽絆，可是我可以肯定地說，他們都擁有一種通往幸福的能力：用心靈去傾聽他人的心聲!

今天，我學(xué)習(xí)了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽》。

課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問訊處的號碼，一個叫蘇珊的女子接聽了。我終于找到了一個能傾聽我說話的人，不由得放聲大哭。蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。從此以后，蘇珊成了我無話不談的好朋友與第二個母親。我每每遇到問題都會找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問題。我的金絲雀死了，我在難過的時候找到了蘇珊。蘇珊用樂觀的態(tài)度是我消除了對死亡的恐懼及過于難過的心理，她告訴我“小鳥只是到另一個世界去歌唱了”。許多年后，當(dāng)我想見一面蘇珊的時候，蘇珊卻已經(jīng)去世。她給我留下一張紙條，上面寫著：“湯米，我要到另一個世界去歌唱。”

作者在找到一個能傾聽自己心聲的人時，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見，一個人在特殊情況下，能有一個用心靈去傾聽自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛心更值得我們贊頌。對于一個跟自己毫無血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂觀的態(tài)度去消除他對死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對自己的去世也是笑著看待的。

生活中，不也有許多這樣的人嗎?他們用心靈去傾聽我們的心聲，為我們解憂，和我們分享快樂。他們，就是——朋友!我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個知心朋友，信賴蘇珊。

用心靈去傾聽板書篇十六

蘇珊,一個平凡的人——問訊處工作人員，她總是通過電話真誠無私地幫助年幼無知的湯米。在湯米的手指受傷時，蘇珊告訴他該怎么消腫。我被蘇珊感動了，蘇珊并不是湯米的什么人，可她對湯米卻十分關(guān)心，十分友好。因為蘇珊是用心去聽湯米說話的，她從湯米的話中聽出來，他現(xiàn)在一個人在家，知道湯米現(xiàn)在最需要的就是關(guān)心，要讓湯米知道，在困難的時候，還有人在身邊。

因為蘇珊早已把湯米當(dāng)做了她生活中的一部分。湯米的小鳥死了，蘇珊安慰他說：“小鳥要到另一個世界去歌唱?！睖组L大了，也知道電話是怎么一回事了，當(dāng)他要和蘇珊見面時，她卻已去世了。蘇珊留給湯米的最后一句話是：“湯米，我要到另一個世界去歌唱。”

讀著讀著，我已淚流滿面了，蘇珊時刻惦記著湯米，臨死前也惦記著他，她知道湯米一定會為他難過。她要讓湯米知道，每個人都要經(jīng)歷生老病死，死并不可怕，她是帶著愉快的心情離去。

蘇珊讓我想到了自己，有時候，作業(yè)很多，當(dāng)同學(xué)遇到事情問我，我愛理不理的，一邊寫，一邊聽，根本沒認(rèn)真當(dāng)他的傾聽者?，F(xiàn)在我知道了，如果一個人有事情都往肚子里咽，不說出來是非常難受的。我要向蘇珊學(xué)習(xí)，不要只顧自己的事情，當(dāng)別人需要你當(dāng)傾聽者的時候，你要全心全意地投入到他們的生活中去，用心傾聽，別人就會感到很欣慰。

每個人都需要一個傾聽者，用心靈去傾聽，會給別人帶來快樂和幸福。一個人如果愿意做別人的傾聽者，我想同樣是快樂的。我愿意做個快樂的傾聽者，給自己帶來快樂，也給大家?guī)砜鞓贰?/p>