最新請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析(優(yōu)秀23篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇一

1、知識與技能

（1）會認“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會喜慶歡樂之情，能背誦全文。

2、過程與方法

把朗讀與想象結(jié)合起來，在多次誦讀中想象全國各民族人民為祖國母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）品味優(yōu)美的語言，體會詩歌的意境。

（2）加深對祖國的熱愛之情。

教學重點難點

重點：識字寫字。

突破方法：用自己喜歡的方法自由識字。范寫和練寫相結(jié)合，寫好生字。

難點：體會詩歌所蘊含的感情，指導朗讀課文。

突破方法：通過范讀、練讀、想象相結(jié)合，體會詩歌蘊含的感情，然后再練習感情朗讀。

教學準備

1、生字卡片，與歡慶有關(guān)的錄像或圖片。

2、學生課前收集歌頌祖國的歌曲。

教法與學法

師：范讀法、引導、點撥法。

生：朗讀與想象相結(jié)合法。

課時安排：二課時。

教學過程

第一課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 、 在誦讀中體會喜慶歡樂的氣氛，加深對祖國的喜愛之情。

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，你們知道自己的生日嗎?是怎么慶祝的？（同桌互說）

2、同學們，你們知道自己媽媽的生日嗎?是怎么慶祝的？（指名回答）

3、同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎?是怎么慶祝的？（自由回答）

4、出示課件，演示國慶由來及各族人民歡慶的場面。(生自由談看到的）

5、教師解說：1949年十月一日，是新中國成立的紀念日。這一天，在天安門舉行了有數(shù)十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。從此，每年的十月一日，我們都要為祖國媽媽慶祝生日。

6、出示課題：歡慶。（歡樂地慶祝）

二、初讀課文，自主識字

1、范讀課文，學生說說聽后的感受。

2、自由讀，畫出生字，讀準字音。

3、學生自由讀，教師巡視。

三、教師檢查自讀情況

1、出示加拼音的生字詞，指名讀學生喜歡的、讀的好的詞。

2、生字去掉拼音，學生開火車讀。（師提示前后鼻音、平翹舌音、多音字）

3、出示生字卡片認讀生字。（指名讀）

四、再讀課文，提出問題

1、范讀課文。(用自己的聲音將學生帶入濃濃的愛國之情中)

2、學生練讀，并說說讀懂了什么。

3、說說還有什么不懂的問題。

五、研讀課文，深入體會

1、學習前四行詩句。

（1）教師范讀前四句，學生閉眼想畫面。

（2）聽著老師的朗讀，你看到了什么？想到了什么？（學生交流，教師相機出示圖片）

（3）這么美麗、祥和、歡樂的場面，你能美美地讀出來嗎？

（4）出示課件，學生自由朗讀。

（5）教師領(lǐng)讀，提示重音與節(jié)奏。（速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想像讀，讀出韻律感。）

田野/獻上/金黃的/果實，

楓林/舉起/火紅的/旗幟，

藍天/飛著/潔白的/鴿子，

大海/奏起/歡樂的/樂曲。

（6）自由品讀，男女生接讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。

（7）展示圖片，練習背誦。（請四生上前張貼圖片，其余生讀詩句）

2、教師過渡：田野、楓林、藍天、大海都充滿了歡樂，它們想干什么？（歡慶十月一日）

教師引導：除了田野、楓林、藍天、大海歡慶十月一日，還有誰在歡慶十月一日？（十三億孩子）

3、學習后四行詩。

（1）學生自由朗讀，邊讀邊想像畫面。

（2）出示各族人民歡慶十月一日的圖片和天安門夜景圖。

（3）這么熱鬧、歡慶的場面，你能大聲的讀出來嗎？

（4）出示課件：

十三億/孩子，

歡慶/這美好的/日子，

十月一日——

祖國媽媽的/生日。

（5）教師范讀，提示節(jié)奏和重音。（突出“十三億”，用稍快的語氣讀“歡慶這美好的日子”，再提高聲音重讀“十月一日”。“祖國媽媽生日”應(yīng)讀得充滿激情，語調(diào)要快、高昂，要充滿對祖國的愛。）

（6）自由練讀，指名讀，小組比賽讀，齊讀，

4、練習背

六、總結(jié)拓展，深化主題

1、齊讀課文，

2、學了課文，你有什么感想？

3、教師小結(jié)：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的濤聲，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、和諧的圖畫。讀著讀著，我們似乎看到農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。??

七、作業(yè)設(shè)計（任選一二項）

1、把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。

2、給課文畫一幅插圖。

3、給課文找一首相配的歌曲。

4、給課文編一個舞蹈

板書設(shè)計????????????????????????

9? 歡慶

豐收田野圖??????? 楓林旗幟圖

十月一日

大海奏樂圖??????? 藍天白鴿圖?????

第二課時?

課時目標

1、進一步練習背誦課文。

2、識記 生字，指導寫字。

一、復習導入

1、復習詞語。（采用不同方式認讀）

2、男女比賽朗讀課文。?

3、指名背誦課文。

二、再讀入情

1、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓葉、飛翔著白鴿的藍天、波濤洶涌的大海、人民歡慶國慶的場面。

2、學生看圖找句子練朗讀，教師借圖指導，直到背誦。

3、學生看課件自由輕聲背誦。

三、認讀生字，巧記生字

1、出示生字卡片，指名讀。

2、小組討論識記方法。

3、匯報、交流。

（1）加一加：大——慶?? 南——獻?? 只——幟? 乙—— 億

（2）換一換：春——奏?

（3）編字迷：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。（曲）

拆掉床木架，一人好住下。（慶）

一借再借。（歡）

（4）對比識記：己——已——乙——億

田——曲

（5）多音字識記：

yuè （音樂）???????? q?? （歌曲）

樂{???????????????? 曲{

lè? （快樂）???????? qu?? （曲折）

四、指導寫字

1、認讀要求寫的字，讀準字音，認清字形。

2、學生觀察田字格中的字，引導發(fā)現(xiàn)前六個字的結(jié)構(gòu)特點是“左????????? 窄右寬”

3、教師導學“潔”字。

（1）讀一讀：出示生字卡“潔”，讀準字音。

（2）記一記：鼓勵學生用各自的好辦法記憶字形。

（3）用一用：口頭練習用“潔”字組詞。

（4）寫一寫：指導在田字格中正確書寫“潔”字。

（5）教師先范寫，學生再描紅、臨寫。

4、以小組為單位，仿照學“潔”的步驟，合作學習其他字。

5、重點指導。

（1）億：右邊的“乙”是一筆寫成，折筆出應(yīng)盡量向左，彎筆出要盡量舒展。

（2）歡：左邊是“又”不是“欠”，右邊是“欠”不是“見”。

（3）祖：左邊是“視字旁”，不是“衣字旁”。

（4）旗：右上是“臥人”，右下是“其”，中間是兩橫。

（5）慶：廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇要寫成豎撇，捺要盡量向右延伸。

（6）曲：與“田”字比較，“曲”的“口”字應(yīng)寫得扁些，兩豎是左低右高。筆順為：豎、橫折、橫、豎、豎、橫。

6、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

五、作業(yè)設(shè)計

1、完成課后練習中的“讀讀寫寫”。

2、我會填。

（??? ）的果實??????? （?? ）的樂曲??

（??? ）的楓林??????? （?? ）的大海

（??? ）的鴿子??????? （?? ）的田野????

（?? ）的藍天???????? （?? ）的日子

板書設(shè)計

9、歡慶

左右結(jié)構(gòu)：億? 潔? 歡? 祖? 旗? 幟

半包圍結(jié)構(gòu)：慶

獨體字結(jié)構(gòu)：曲

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇二

【教材分析】《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

【教學流程】

第一課時一、導入

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文：

⑴出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

⑵讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時一、導入

1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗識字：

加一加：大──慶只──幟南──獻

編兒歌。

四、指導寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導：

“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致--左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇三

《歡慶》教學設(shè)計

鄧忠敏

教材分析:

《歡慶》是一首篇幅短小,愛國情緒激昂的詩歌,描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面.詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景,后四行則表達了中華兒女的深深愛國情.本課識字量小,大部分要求識的字也是要求會寫的字,整體上看文章難度不大.

學生分析:學生已掌握了大量的識字方法,識字可通過自主方式完成.學生很少接觸到這種抽象的,抒情性強的現(xiàn)代詩,在讀書節(jié)奏上,情感表達上需要感悟和指導.因為篇幅短小,經(jīng)多讀后容易背下來,所以背誦可以在本節(jié)課內(nèi)完成.

設(shè)計理念:

1. 識字采取隨文識字,自主識字的方式進行,堅持在語言環(huán)境中識字的原則,關(guān)注學生識字的過程和方法.

2. "以讀為本",通過采取多種形式的讀,培養(yǎng)學生的語感,加強學生文學的情感熏陶.

3. 根據(jù)學生的掌握情況,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學生運用多種方法嘗試背誦,達到積累語言的目的.

4. 注重學生學習過程中的情感的激發(fā),習慣的培養(yǎng),充分調(diào)動學生學習的興趣.強調(diào)學生的讀寫姿勢.

教學目標:

1. 認識7個生字.會寫8個字.

2. 學生能運用多種方法自主,積級的識字.

3. 正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文,能讀出喜慶,歡樂的心情.

4. 對祖國生日由來的了解,加深學生對祖國的熱愛之情.

課前準備:課件,打印的歌詞稿

教學過程:

一, 激發(fā)興趣 導入新課

師:每個人都有自己的生日,你們知道祖國的生日是哪一天嗎 對,十月一日因此成為國慶節(jié),在1949年的10月1日這一天,我們偉大的領(lǐng)袖毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告:中華人民共和國,中央人民政府成立了.從這以后,世界上有了一個新的國家,它的名字叫中國,53年來,每逢十月一日,人們都在用各種方式來表達自己對祖國的贊美.(課件:歡慶祖國生日的情景)今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌來表達我們對祖國的愛,你們說,好嗎 板書課題:9. 歡慶

師:請齊讀課題,認識"慶"字.

[用錄像,音樂等課件創(chuàng)設(shè)喜慶的氛圍,增強學生的情感體驗.并將"慶"字的認知在課題中完成,分散了識字任務(wù).]

二,初讀課文,認識生字

1. 回憶學法(遇到不認識的字請教拼音,同學或老師),讀第一遍課文.

2. 同桌互相讀,聽他是不是讀得很正確.

3. 識字:帶拼音的句子-詞語;運用識字方法識字;換環(huán)境識字.

4. 自由流利讀,如果已經(jīng)讀得很流利了,就可以試著有感情地讀.

5. 指名讀,評價他人.

6. 默讀,說感受.

[初讀課文時,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.識字要在語言環(huán)境中進行,不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試.]

三,指導朗讀,讀中感悟

1.師:(激情)現(xiàn)在我是一名觀眾,你們每個人都是一個個的小演員,今天你們的演出任務(wù)是為祖國誦詩一首.站起來看一看,誰像個演員的樣子.學生自己練習有感情地讀.

2. 指名讀,指導讀,練讀,再指名讀,中間滲入自我評價和他人評價.

3. 男女生對讀.領(lǐng)讀與齊讀.

4. 理解"十三億"詞語的含義.

5. 齊聲配樂讀.

[采取多種形式的讀,來感悟詩意,并用當小演員的形式,讓學生具有朗讀的感覺和情緒,激起學生學習興趣,達到喜歡閱讀的目的.]

四,感情朗讀 背誦課文

1. 指名用自己喜歡的方式朗讀.(可邊讀邊加動作,也可搖頭晃腦的讀)

2. 自由背,一邊背一邊想象句子里說的情景.

3. 指名背.滲透背誦方法.

4. 自由運用方法背.伙伴一起背或者一個背一個聽.指名背.

5. 齊背.

[一邊想一邊背有助于學生想象力的發(fā)展.在學生背誦有困難的時候,及時介紹背誦方法,以學定教.達到積累語言的目的.]

五,指導寫字 展示評價

(一)鞏固生字,積累語言

1.師:大家看,可愛的生字朋友又來了,你們還認識它們嗎 (自由讀)

2. 師:這些生字小朋友太孤單了,咱們來給它們找一些好朋友來,讓它們組成詞語或者組成一句話,好嗎 (自由發(fā)言,小組討論)

(二)指導寫字,展示評價

師:我們認識了這些新朋友,可別忘了老朋友啊.

1. 出示要寫的字,自由讀,齊讀.

2. 指導寫字.

(1) 你們想先學寫哪個字,就仔細觀察那個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu),及需要注意的筆畫.

(2) 生邊說,師邊板書.

注意寫字姿勢,描一個寫一個.

[學生自主選擇,寫自己能寫好的字.增強自信.]

3. 展示評價:

寫完的同學把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的贊揚最多.(我們在這一聲聲的贊揚聲中,學到了很多別人身上的優(yōu)點,我相信大家下次再寫這些字,一定會寫得比現(xiàn)在還好!)

[加強寫字的指導,抓要點,抓關(guān)鍵.尊重學生的選擇,視學習情況而組織教學活動,教師在學生最需要幫助的時候給與指導.寫字的展示,評價,增強了學生的成就感.]

六,拓展思維 課外延伸

1. 除這首詩歌外,你還知道哪些歌頌祖國的詩或歌曲

2. 學生交流

同學們,知道得這么多,字又寫得這么好,老師有個小禮物想送給你們.大家想讀嗎

3. 出示詩歌,激發(fā)興趣.

自己先來讀一讀,不認識的字或讀不準的字把它圈出來,問問同學,或問問老師,讀的時候注意那些又大又黑的字,也就是大屏幕中紅色的字.

4. 自由選擇,練讀歌詞.

5. 指名朗讀,情感延伸.

[將學生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌,加強課堂內(nèi)外的聯(lián)系.同時也可鞏固本課所學習的生字.]

七,作業(yè)設(shè)計 自主靈活

收集其他的歌詞,讀一讀背一背,有機會我們開一個"詩歌朗誦會".

如果你還想表達你對祖國媽媽的祝福也可以畫畫,還可以做一張小賀卡,好嗎

[靈活的作業(yè)形式可滿足學生個性化的發(fā)展.也可達到語文與美術(shù)學科的融合.]

附閱讀材料:

祖國啊,我永遠熱愛你

生我是這塊土地,養(yǎng)我是這塊土地,

祖國啊,我永遠熱愛你.

哪怕我是一顆小草,也要為你增添一絲新綠,

哪怕我是一個音符,也要為你奏起一段樂曲.

親愛的祖國,無論我走向哪里,

我的心緊緊貼在你的懷抱里,

我的愛深深埋在你的心坎里.

(注解:漣漪的意思就是小小的波浪.)

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇四

[教學目標]

1.指導學生自主學習字詞，會認 7 個生字，會寫 8 個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，認記字形。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛,背誦課文。

3.使學生加深對祖國的熱愛。

[重點難點]

1.教學重點：識字寫字。

2.教學難點：指導學生讀出喜慶、歡樂的氣氛，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。

[教學準備]有關(guān)文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、談話導入，激發(fā)情感

1.你知道十月一日是什么日子嗎？

2.是啊，十月一日是個特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從此，我國確定十月一日為國慶節(jié)，每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來祝福祖國的生日，這就是我們今天要學的小詩《歡慶》。（教師以激情飽滿的語言，渲染國慶是一個不平凡的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子，為學生體會《歡慶》喜慶、歡樂的氣氛作鋪墊。）

二、初讀課文，識記生字

1.教師滿懷激情地范讀課文，讓學生感受詩歌的情感。（朗讀本詩，應(yīng)該用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的熱愛，教師的范讀能讓學生沉浸在喜慶、歡樂的氣氛中，從而掌握好歡快、喜慶的朗讀基調(diào)。）

2.學生借助書中的音節(jié)自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順。

3.在詩中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準字音，記清字形。

檢測生字學習情況。

（1）教師出示生字卡片，學生讀出字音，并說一說自己記住生字的方法，引導學生用多種方法識記。

（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)字音及字形的重難點，并及時強調(diào)，幫助學生識記。

前鼻音：獻??????????? 后鼻音：慶

平舌音：奏??????????? 翹舌音：幟

（3）教師引導學生發(fā)現(xiàn)字形的重難點，并及時強調(diào)，幫助學生識記。

加一加：大慶? 南獻? 只幟

編字謎：有水才潔? 三人合奏

4.讀詞語，鞏固字音。

歡慶? 旗幟? 潔白? 演奏? 樂曲? 億萬? 貢（?òn?）獻

5.檢測課文朗讀情況。

（1）讀給同桌聽，并及時糾正讀錯的地方。

（2）指名朗讀，重點檢測是否讀準字音了。

三、再讀課文,感知內(nèi)容

1.默讀課文，想一想自己讀懂了什么。

2.質(zhì)疑問難，說出自己不理解的地方。

四、寫字指導

1.鞏固“億、潔、慶、曲”四個字的讀音，并組詞、說話。

2.引導學生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師。

3.結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)，提醒學生注意“億”字的“乙”是一筆寫成的,折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要舒展；“慶”字的“廣”字旁的橫不要太長, “大”字的撇要寫成豎撇,捺盡量向右伸展；“潔”字的“士”不要寫成“土” ；把“曲”字的筆順寫正確。

4.教師范寫，學生練習寫字。

五、作業(yè)

1.抄寫生字及詞語。

2.繼續(xù)練習朗讀詩歌。

六、板書設(shè)計

第二課時

一、導入

1.聽寫上一節(jié)課學習的生字。

2.播放國慶節(jié)慶?；顒拥匿浵褓Y料，讓學生身臨其境的感受舉國歡慶的場面。（直觀的畫面讓學生更直接地感受到歡度國慶的熱烈場面，有助于學生感悟詩歌的內(nèi)容和表達的情感。）

3.十月一日是個美好的日子，田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲！讓我們和它們一起歡慶祖國的生日吧。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《歡慶》。

二、朗讀感悟，體會情感

1.指名朗讀詩的前四句，認真聽，想一想自己腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會到了什么。

2.說一說自己看到的畫面,把自己的讀書體會和大家分享。

3.指導學生讀出歡慶、祥和的氣氛。

4.讀詩的后四行，想一想為什么說十月一日是個美好的日子。指導朗讀，讀出對祖國媽媽的崇敬之情。

5.配樂朗讀全文。（指名讀、小組讀、全班齊讀。）

三、熟讀成誦，升華情感

1.學生練習背誦詩歌，小組比賽。

2.模仿詩歌的格式，試著寫一寫，來表達對祖國的熱愛之情。（情動而詩發(fā)，在學生背誦詩歌的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，表達自己的情感，使學生熱愛祖國的情感得到升華。）

四、寫字指導

1.鞏固“歡、祖、旗、幟”四個字的讀音，并組詞、說話。

2.引導學生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師。

3.教師范寫，有重點的指導，提醒學生注意這四個字都是左窄右寬的字，“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

4.學生練習寫字。

五、作業(yè)

1.抄寫生字。

2.背誦詩歌。

六、板書設(shè)計

七、教學提示

《歡慶》這首小詩，大部分詩句是采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶節(jié)的熱烈場面的，開頭四句不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實累累、紅葉似火、白鴿翻飛、海濤陣陣的歡樂、喜慶氣氛。朗讀、背誦詩歌，讓學生用自己的聲音感受詩歌的思想感情是教學的重難點。因此教學過程中通過播放國慶歡慶的錄像、理解感悟詩歌內(nèi)容、教師聲情并茂的范讀，讓學生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無數(shù)革命先烈浴血奮戰(zhàn)、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇五

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

一、導入??：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

一、導入??：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇六

9

教學目標：

1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶”兩 個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。

教學內(nèi)容：

課本第44-45頁。

教學準備：

圖片和生字卡、課件。

教學過程：

一、激情導入：

談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什么時候嗎？同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？

3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，展示給小伙伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

4、采用各種方法檢查學生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。

5、選擇詞語說話訓練，先小組交流，再請學生匯報。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。

4、讀、議課文。

(1)出示課件，引導觀察：圖中寫了哪些地方的景物?這些景物是什么樣子的？（用文中的話來說，學生說，教師點擊課件顯示。

十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動：

為祖國媽媽獻一份禮物。（唱一首歌、畫一幅畫、寫祝福語）

板書設(shè)計：

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野?。▓D）　獻上果實

楓林?。▓D）　舉起旗幟

藍天?。▓D）　飛著鴿子

大?！。▓D）　奏起樂曲

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇七

教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結(jié)合法

學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：圖片、生字卡片、課件、

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入：

1小朋友剛剛歡度十一長假回來，知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽(不良詞語已過濾)生日）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

3、理解“歡慶”： 讀課題， 大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說：什么是歡慶？什么時候我們想歡慶？課件展示歡慶

二、學習詩文

（一）初讀詩文，整體感知

課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，向祖國媽媽獻上第一份禮物，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！

（二）識字教學

1、卡片出示“慶”字：誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？

2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。

3、檢查自學情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件 ——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現(xiàn)在老師把生字寶寶變成氣球了，誰來猜猜氣球里面躲著哪個字寶寶？

4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。

5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車開起來呢？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

6、讀帶生字的詞語：接下來，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！

7、出示多音字：樂? 學生認讀，教師提示讀：歡樂 樂曲

（三）再讀詩文、感悟

1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海等。

2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

b、課件楓林。 你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。

c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？播放歌曲。

是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

3、“糾錯”，讀得不錯，可是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一個中國人都是祖國媽(不良詞語已過濾)孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。

新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

d、申城亮起五彩的夜燈、

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？?

是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課的學習吧。?

第二課時?

復習生字詞

指導背誦詩文???

三、 表演讀??

四、寫字教學

五、拓展訓練

現(xiàn)在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽(不良詞語已過濾)孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、 搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

板書設(shè)計：

9、歡慶

——祖國媽(不良詞語已過濾)生日

田野（圖）????? 獻上????? 果實

楓林（圖）????? 舉起????? 旗幟

藍天（圖）????? 飛著????? 鴿子

大海（圖）????? 奏起????? 樂曲

課后反思：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。識字教學我設(shè)計了卡片開火車認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關(guān)注后進生，提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學讀，看這首詩文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。但在教學中，發(fā)現(xiàn)有的孩子雖然理解了怎樣區(qū)分一句話，但是在實際自主閱讀時，還是容易把詩句的第一行當成一句話理解。

另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促導入到觀看“國慶閱兵”，進行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國57歲生日的今天，你想對祖國媽媽說什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當科學家?！倍覜]有抓住這個契機，進行深化。所以，整個“向祖國媽媽說”這個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈。由于下課鈴故障遲延了幾分鐘，于是，我想，是不是課文理解不夠，于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調(diào)動學生的興奮點，可惜反而造成教學環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。課后，我反思后，覺得應(yīng)該把重點放在指導學生朗讀上。

在學生的學習習慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)好。坐姿端正了，舉手回答問題了。我也覺得我從只注意自身的教學進步到注重學生的學習狀態(tài)了。但是王子豪的表現(xiàn)卻比平常糟。在我沒有提問他的時候就和我鬧情緒，表現(xiàn)出相當強的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒有料到的是對其他學生產(chǎn)生的不良影響。今后的工作中，我想王子豪的行為習慣、思想轉(zhuǎn)化等問題將是我很長時間內(nèi)的重點工作了。

教師評課：

教師能抓住課題展開字、詞的教學并注重創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學生的學習興趣，不足之處是語文味不濃，對文本的挖掘不到位，猜字游戲個人覺得對識字的幫助不大，有浪費時間之嫌。

吳老師的整個教學環(huán)節(jié)連貫，教給學生學習方法，課件優(yōu)美。不足之處是猜氣球環(huán)節(jié)不如直接出示生字更好。課文沒有充分朗讀。

絕大多數(shù)學生能注意傾聽，習慣良好，能認真思考，樂于探究。若能在課堂上增進學生的興趣，使之熱情參與，教師的語言也隨之柔和、親切些則更佳。

課件設(shè)計很精彩，師生之間有良好的互動，但：

1、形式要為內(nèi)容服務(wù)；

2、教學中應(yīng)滲透“詩歌”這種體裁；

課堂上教師準備的資料也可看作是老師與文本對話的代言者。課堂師生的對話不只是為了對話，而是為了啟發(fā)，引導學生與文本對話，品讀課文也為此。處理好了文本、學生、老師三者對話的關(guān)系，三者互動才更有效益。

語言接近童真童趣，適合低段學生。形式為內(nèi)容服務(wù)，教學重點突出，形式新穎多樣，善于引導學生的積極性。教態(tài)自然大方，富有激情，語言很有感染力。

教師語言富有節(jié)奏感，富有感染力；課件直觀形象，能夠激發(fā)學生的學習興趣。板書有啟發(fā)、概括作用。建設(shè)：①識字時間長，但字形的強調(diào)不夠；②教學環(huán)節(jié)有些不連貫；③沒有讓學生真正領(lǐng)悟全國人民為祖國祝福的歡慶內(nèi)涵；④讀得不夠。

用接近學生生活事實的材料，揭示題目，學生易于接受。生動直觀的多媒體為教學增添了色彩。通讀、看讀相結(jié)合的方式幫助學生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

能注重激發(fā)學生學語文的積極性，用課件、用游戲來引發(fā)學生思考、探究，能教學生思考、探究，能教給學生讀書方法，要注重培養(yǎng)生傾聽習慣。

一、注重學生語文基礎(chǔ)知識的掌握，舉一反三，在愉快的氛圍中通過各種方法鞏固。

二、課件制作很漂亮，很有感染力。

引題很好，在詞義的理解基礎(chǔ)渲染“歡慶”的情境。

教師對課文、詞、句的引導還要花多一點時間，多媒體的使用過多了點，這樣，學生領(lǐng)悟不夠清晰。

亮點：1、課件精致，吸引了孩子們的眼球，可見教師作了相當充分的準備。

2、識字教學方法多樣，游戲新穎，很適合低年級孩子的身心特點。

討論：1、教學環(huán)節(jié)冗長、節(jié)奏慢，長期如此，會導致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良習慣。

2、對詩句的感悟沒有進行適當?shù)南胂?、說話。以及拓展，讀的不充分、單調(diào)。沒有入情入境，匆匆走過。

3、課堂上學生的感悟沒有錯，但不全面、不確切，教師沒有及時進行評價和指導。如“純潔”，有個孩子說就是“很干凈的水”，老師視而不見。

4、最后一個個環(huán)節(jié)“你想對祖國媽媽說什么？”改成“你想給祖國媽媽獻上什么禮物？”按書上的句式拓展說話、表達，效果會更好。

5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學生，感覺很不自然。

上課條理清楚，目標明晰，面向全體，在識字教學中，能采用各種游戲來鞏固知識。在創(chuàng)設(shè)情境中，能夠激起學生的愛國熱情。但沒有深入，把心情理解推入高潮。

吳老師精心設(shè)計了一節(jié)識字課，在教學中培養(yǎng)愛國的情感。而且在教學中注重激勵學生。如果普通話注意一下就更好了。

這堂課教師語言簡潔明白，富有激情，學生學習習慣較好。在教學設(shè)計上，各教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，脈絡(luò)清晰，由字、詞、句，運用多媒體有趣的游戲激發(fā)學生識字的興趣，用美麗的圖片激發(fā)學箋朗讀興趣，只可惜學生對小詩朗讀缺乏指導，感情沒能得到升華。

教學設(shè)計富有情趣，體現(xiàn)了低年級孩子的性格特點。教學目標較明確，訓練較到位。但學生表現(xiàn)欠佳，與老師的引導有較大關(guān)系，在此方面還須加強研究。

“一個好的老師要盡可能的尊重學生，也要盡可能的嚴格要求學生?！眳抢蠋熅膫淞苏n，卻忽略了備學生，備學生的認知水平，情感態(tài)度。表現(xiàn)在：理解“歡慶”一詞時沒能結(jié)合畫面；引導的語言不明了，當學生產(chǎn)生了游離課堂的情緒時，教師應(yīng)及時引導幫助糾正，是非分明，關(guān)注每一位學生。應(yīng)落到實處，哪怕沒有完成教學任務(wù)也是值得的。

一、整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計比較好。但教師在備課時沒有備學生，因而教師出示的問題，學生不能很好的回答。

二、教師語言比較干練，但對于低年級學生、語速應(yīng)放慢此，讓學生能跟上你的思路。

三、課文的重點突出的不夠好，學生對一些知識還很模糊，教師應(yīng)做好相應(yīng)的引導。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇八

教學目標：

1.認識7個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3.加深對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

識記生字，有感情地朗讀課文。

教學準備：卡片、圖片

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激趣揭題。

1.導語：祖國媽媽的生日是什么時候？叫什么節(jié)？（板書：國慶節(jié)）

2.小結(jié)“國慶節(jié)”的來歷。（板書：十·一）1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。從此，我國確定十月一日為國慶節(jié)，每年的這一天都要舉行各種重大活動，歡慶祖國媽媽的生日。風風雨雨中，祖國媽媽走過了56年光輝歲月。今天我們就來學習一首關(guān)于國慶節(jié)的小詩——《歡慶》。

4.板書課題，讀課題。

1）什么是“歡慶”？

2）除了“歡慶國慶節(jié)”，還可以說“歡慶什么”？

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們在課本中找到《歡慶》這課，在小組長的帶領(lǐng)下一起讀課文，學生字。大家先自己讀讀課文，假如遇到不懂的字怎么辦？大家要互相幫助，共同把生字的字音讀準，把課文讀通順。學完要檢查。

2.檢查生字識記及初讀課文情況。

1）檢查生字詞。

a)開火車讀生字詞。（注意糾正）

b)記“獻”和“奏”。（引導學生運用多種方法識記）

c)帶讀。

d)齊讀。

2）檢查初讀課文情況。

a)指名讀課文。注重評價：是否正確、流利。

b)齊讀課文。

三、朗讀感悟，體會情感。

1.范讀課文。

這是一首描寫祖國媽媽過生日的情景的小詩，怎樣才能讀出喜慶、歡樂的氣氛？老師想試試，可以嗎？（學生作出評價）

2.學生練習美讀。

請把課文讀給同桌聽，看能不能比老師讀得更喜慶，更歡樂。讀得好的夸夸他。

3.引導品讀詩句，感悟情感。

1)前四行描繪的是金秋美麗的景色，誰來讀一讀自己最喜歡的一行？為什么喜歡？

在評價中重點理解：

a)為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？什么是“旗幟”？

b)大海奏的是什么樂曲？（表演）

c)齊讀前四行，把祥和、喜慶的景象讀出來。

3）誰來讀讀后四行？

a)重點理解：“十三億孩子”指誰？

b)讀后四行，讀出對祖國媽媽的崇敬之情。

5.齊讀全詩，升華情感。

四、鞏固生字，指導寫字。

1.鞏固生字讀音。

2.學寫生字。（寫前兩個）

a)怎樣寫才好看？請看老師寫。（學生跟說筆畫）

b)怎么記住它們？

c)先描紅，再練寫。

五、回歸整體，情感升華。

祖國媽媽就是我們的媽媽，我們應(yīng)該熱愛自己的祖國，最后讓我們滿懷深情地朗讀這首詩吧！

第二課時

一、復習引入。

復習生字和課文。

二、指導寫字。（剩下的部分）

三、熟讀成誦。

四、拓展活動。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇九

教學目標：

認識7個生字，會寫8個字。

學生能運用多種方法自主、積極識字。

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能讀出喜慶、歡樂的心情。

對祖國生日由來的了解，加深學生對祖國的熱愛之情。

教學重點： 識字寫字。

有感情地誦讀課文。

教學難點： 了解祖國媽媽生日的由來。

理解“十三億孩子”。

教學過程：共 1 課時

第一課時

一、 激發(fā)興趣 導入新課

談話：孩子們，今天老師帶來了一個特別的短片，究竟是什么呢？你們想知道嗎？請大家仔細看，用心聽。（課件：《開國典禮》片斷）

說說你在剛才的畫面中看到了什么？聽到了什么？

揭題。

出示課題（9、歡慶）。

正確讀課題，認識“慶”字。指導書寫“歡慶”，師范寫，生書空。

二、初讀課文，認識生字。

自由讀一遍課文，問：如果碰到不認識的字怎么辦？

同桌互相讀，聽清楚對方是不是讀得很正確。

檢查識字：

a、問：你學會了哪個字？你是怎么記住它的？帶讀。

b、識字游戲：走迷宮。

c、在具體環(huán)境中識字：認字，連詞，讀句。

三、再讀課文，讀中感悟

1、讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，就讀給身邊的同學聽。

2、指名讀，滲透評議。

拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。小組討論，師指導。

匯報：你們組解決了什么問題？

還有什么不懂的地方？“十三億孩子”是什么意思……

指導學生帶著想象讀。

你們談得很好，怎么讀能讀得更好呢？把你喜歡的句子好好研究一下讀一讀。

交流，適當穿插問題激發(fā)想象，再指導感情朗讀：

你讀這一句的時候眼前仿佛看到了什么？

如果你是白鴿，你會對祖國媽媽說什么？對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。

祖國媽媽生日，大海會唱什么歌？那我們也像大海一樣讀出歡樂來。

（相機板畫：白鴿 田野 楓林 大海，板書：十三億孩子。）

指名讀，男女生對讀，齊讀。

6、看你們讀得有滋有味，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？師范讀。

是呀，每當祖國媽媽的生日那天，全中國都成了歡樂的海洋，剛才一上課時老師給你們看的那個電影短片就是55年前毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告：中華人民共和國，中央人民政府成立了。從這以后，世界上有了一個新的國家，它的名字叫中國，五十多年來，每逢十月一日，人們都在用各種方式來表達自己對祖國的贊美。

8激情：還過二十天就是祖國媽媽五十五歲生日了，我們來一次現(xiàn)場演出好不好？現(xiàn)在我和現(xiàn)場的老師們是觀眾，你們是小演員，今天你們的演出任務(wù)是為祖國誦詩一首。站起來看一看，誰像個演員的樣子。

配樂領(lǐng)讀與齊讀，可以加上自己的動作。

四、指導寫字 展示評價

1、出示要寫的字：億 潔 祖 旗 幟 曲。自由讀，齊讀。

2、指導寫字。

（1） 你們想先學寫哪個字，就仔細觀察那個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)，及需要注意的筆畫。

（2） 生邊說，師邊板書。

3、學生書寫自己最喜歡的字，注意寫字姿勢，描一個寫一個。

4、展示評價：

寫完的同學把你的作品讓老師在投影儀上展示一下，看誰得到的贊揚最多。

（我們在這一聲聲的贊揚聲中，學到了很多別人身上的優(yōu)點，我相信大家下次再寫這些字，一定會寫得比現(xiàn)在還好！）

五、總結(jié)全文 升華感情

這節(jié)課你學到了什么？看到祖國大地美如畫，看到祖國五十五年來的輝煌成就，作為一個中國人，你們自不自豪？驕不驕傲？讓我們用這種自豪驕傲的語氣來讀讀課文好不好？

面對五星紅旗，讓我們深情地呼喚一聲：我愛你，中國！

六、作業(yè)設(shè)計 自主靈活

這節(jié)課小朋友們學得很認真，讀得美，寫得也漂亮。除了朗誦詩歌，你還可以送一份什么樣的禮物給祖國媽媽呢？回去后大家做做準備，在國慶那天把禮物獻給祖國媽媽。

板書設(shè)計：

田野

楓林

歡慶

藍天

大海

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇十

1、認識“慶”“獻”等7個生字。會寫“億”“節(jié)”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

3、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養(yǎng)成良好的習慣。

4、在學習中加深對祖國的熱愛之情。

識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

1、歡慶國慶的錄象片段。

2、收集國慶的資料，了解國慶節(jié)的來歷、意義。

兩課時。

1、 交流信息：

⑴　今天是9月20日，再過10天，你們知道是什么節(jié)日？

⑵　學生根據(jù)課前搜集的資料，交流有關(guān)國慶節(jié)的相關(guān)知識。如：來歷、意義等。（教師播放1949年毛主席在北京宣布中華人民共和國成立了的錄象。）

2、 感受、理解“歡慶”：

⑴　同桌互相說一說，往年的國慶節(jié)你們家是怎么過的？

⑵　我們?nèi)珖髯迦嗣裼质窃趺礆g度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）

⑶　今天，我們就來學習一首寫國慶節(jié)的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）

3、 指導讀準“慶”的音，并指導書寫“歡慶”二字：

⑴　學生書空，教師在田字格中范寫。

⑵　說說有什么辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什么。

⑶　學生在練習本上練習書寫。

⑷　互相展示，評價書寫情況。

4、擴詞訓練：本課寫歡慶什么節(jié)日？還可以說歡慶什么？

1、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。

2、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。

3、教師出示生字詞卡片，檢查字音。

4、交流識字經(jīng)驗。（師：你們有什么辦法記住這些生字朋友呢？）

5、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。

6、教師檢查朗讀情況：

⑴　全班齊讀。

⑵　挑選出讀得最認真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。

⑶　學生挑戰(zhàn)讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）

1、你們讀懂了什么？

2、詩歌寫到了這么多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？

3、學生試讀。教師范讀。

4、交流朗讀技巧：知道老師為什么讀得這么好嗎？（邊讀邊想象）

5、學生感情朗讀這幾行。說說你讀時，腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？

6、師：今天，是個什么日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？

7、讀第二句。

8、你們有什么不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰？為什么說十月一日是祖國媽媽的生日？

9、深情朗讀第二句。

10、感情朗讀全詩。

1、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽說什么呢？四人小組里先說一說，再指名全班說。

2、布置課后練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，，一幅畫，也可以是一個小制作……

3、 全場齊唱國歌。

關(guān)注學生的生命世界，促使學生健康發(fā)展。尊重學生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實、美、情、趣的教 學活動，激發(fā)每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中 ，獲得語文素養(yǎng)的提高。

《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。

另外，在設(shè)計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。

“構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學習的習慣和提高孩子們 的動手能力。

（本案為海南省第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動獲獎教案）

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇十一

教學目標

1,認識七個生字,會寫八個字.

2正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

過程與方法

感受國慶節(jié)熱烈的場面,學習體會擬人法的寫作方法.

讓學生了解國慶節(jié)是怎么來的 開國大典時的盛況是怎樣的

第一課時

教學過程

一,激情導入

同學們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎

小結(jié):是呀,我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日,說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的.(對學生回答進行適時鼓勵)

師:在這普天同慶的幸福時刻,讓我們來學習一首題為《歡慶》的小詩.

板書課題,請學生齊讀課題.

二,解題,學寫"歡慶"

師:結(jié)合你過節(jié)時的感受,說說什么是歡慶

師:對,歡慶就是很高興(很快樂)地慶祝(慶賀),所以我們讀課題時要讀得喜慶一些.高興一些.來,笑起來,讀——

師:我們除了可以說歡慶國慶節(jié),還可以說歡慶什么呢

師:真聰明!來,我們一起來寫好"歡慶"這兩個生字.伸出手,讀筆畫,和老師一起寫.(教師在田字格中范寫"歡慶",學生跟著邊說邊筆畫邊書空.)

師:想一想,你能用巧辦法記住這兩個字嗎

三,自讀課文

師:同學們,你們想學懂這首小詩嗎

那就請同學們先自己來讀讀這首小詩吧.要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方注意讀準生字的音.

四,檢查自讀情況

1,現(xiàn)在誰能讀讀你最喜歡的詩句.

2,詩句會讀了,詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了,下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭?

3,讓我們再來讀讀課文中的生詞,加深對生字朋友的印象.

四,品讀感悟

過度:你們真了不起!一下就認識了這么多生字寶寶,下面就請大家把它們帶進課文,讀一讀課文,想想:這首小詩共有幾句話 描寫了哪些景物

1.師范讀,生閉眼認真聽.

在剛才閉著眼睛聽的時候,你們的腦海里看到了什么 聽到了什么 又想到了什么呢 (生說到哪句就把課件打出來)

4,同學們都愛祖國,看誰能和老師一樣,把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來.(根據(jù)學生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子,指導朗讀感悟)

a過度:聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么

(我從他的讀里看到了豐收的果實,看到了田野,看到了小河.誰再來讀.你還看見了什么 生:大谷小麥……)

b我們在前面學習了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來讀一讀,好嗎

梨樹掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了,景色多美呀!

c課件大海.問:你聽見了什么

你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲

(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)

能給大家唱幾句嗎

聽到了那么多歡樂的歌,我們再來讀一讀.誰讀得最好,來讀.

好,讀的可真好,大家共同歡樂的讀一讀第二行.

生讀.

d課件楓林.你還看見了什么

生:我仿佛看到了很多金燦燦的果實,楓樹林里的楓葉在隨風飄動……

老師:前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是那一句嗎 今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟.

e說說作者為什么說楓林舉起的是"火紅的旗幟"旗幟是什么 在這里指的是什么

(旗幟就是五彩繽紛的旗子.這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟.)

f,出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子).師:你聽到小鴿子說什么呢

(它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝你長命百歲,心想事成……)

師指導:對媽媽說話要親切一些,誰能帶著這樣的體會去讀一讀.生讀.

師:讀得真好,一起讀.

"藍天飛著潔白的鴿子."

同學們,課文第一句描寫了藍天,田野,楓林,大海,白鴿,你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎

指導朗讀:讀時速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感.齊讀.

5,看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,可以嗎 (師生對讀第一句)

:(出示"火紅的楓林"圖)當一陣陣風吹來,這漫山遍野的楓林隨風而動,你們仿佛看到了什么 像不像一面面火紅的旗幟 你們 看,楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日.課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫.我們看大屏幕,來個小組接讀,看哪一組讀得好 (學生看屏幕接讀課文)

師:同桌再研究研究,怎么讀能把這四句讀得更好 把你最喜歡的句子練一練.

新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)

a,萬丈高樓平地起,b,天空亮起五彩的禮花.c,成功舉辦奧運會!

d,神五神六飛天

過渡:看到祖國大地美如畫,我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪

帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句:

十三億孩子

歡慶這美好的日子,

十月一日——

祖國媽媽的生日.

點撥,小結(jié):

"美好的日子"指哪一天

"十三億孩子"都是誰

小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家.只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國人,你就是華夏的兒女,你就是祖國媽媽的孩子.

四,指導背誦課文

師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗,全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中.這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情.(生自由背誦)

此時此刻,你想對我們祖國媽媽送上什么祝福

是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗,全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中.讓我們再一次朗誦這首小詩.

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇十二

一、導入

1、同學們，我們每個人都有自己的生日，回憶一下你過生日時的情景，能給大家講一講嗎？此時你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情學習一篇新課文。（板書：歡慶）

2、誰能把你此時的感受通過讀表達出來？

3、慶：這個字你認識嗎？讀一讀。你在哪兒見過？有好辦法記住它嗎？

二、整體感知

1、快讓我們來讀一讀這首小詩。（要求：不會的字借助下面的拼音多讀幾遍）

2、指讀，其他人認真聽他讀的是否正確。

三、學生字

1、過渡：生字想和我們交朋友，你們愿意嗎？快來讀一讀。

2、（課件：帶拼音的生字）

⑴自己讀，會的可直接讀，不會的借助拼音讀。

⑵誰來接受大家的考驗？

⑶小組合作：大家接受組長的考驗。

3、（生字卡）老師也想考考你們，準備好了嗎？

四、寫字

1、觀察一下哪個字難寫，我們一起來寫？

2、指導：旗⑴寫時應(yīng)注意什么？

⑵老師范寫，學生書空。

3、還想寫哪個字？指導：祖⑴老師寫，學生觀察。

⑵和同桌說說應(yīng)注意什么？

4、在書上描一個寫一個。

5、展示。

6、自己改，并選擇兩個自己喜歡的字寫一寫。

展示：給大家提點什么建議。

五、感悟課文

1、感悟第一句：

⑴（出示圖）你看到了什么？──讀句子貼圖：田野

⑵句子（讀）──你讀懂了什么？──圖片──讀貼圖：楓林

⑶圖（看到了什么？）──讀句子──有感情的讀貼圖：藍天

⑷句子──圖（問：大海會唱什么歌）──也來唱一首歡樂的歌貼圖：大海

2、朗讀第一句：

⑴各種景物都在慶株祖國媽媽的生日，想一邊表演一邊讀嗎？

⑵老師也想讀一讀，你們愿意和老師合作嗎？老師讀前半句，你們讀后半句。

3、想象：多么美的畫面，還有那些景物在慶祝祖國媽媽的生日，你也當個小詩人遍幾句詩。也讓小動物加入歡慶的場面，再來試一試。

過渡：這些景物打扮得如此漂亮，我們呢？（貼圖：我們）

4、讀第二句：

⑴你讀懂了什么？追問：你知道今年是祖國媽媽第幾個生日嗎？怎么知道的？還有不懂得嗎？

⑵祖國媽媽這樣偉大，作為兒女的我們更應(yīng)自豪，讓我們齊讀第二句。

六、回歸整體

是呀，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，怎能不為祖國祝福？讓我們一起來朗誦這首小詩迎接祖國媽媽第54個生日的到來。

七、總結(jié)

1、祖國媽媽的生日很快就要到了，你想對祖國媽媽說句什么話？

2、還想用什么方式表達？（唱《生日快樂歌》）結(jié)束。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇十三

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學習目標:

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇十四

教材分析：

《歡慶》是一首篇幅短小、充滿情意的詩歌，描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面。詩歌前幾行擬人化的景物描寫采用了象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面，后四行則表達了中華兒女的深深愛國情。本課大部分要求認識的字也是要求會寫的字。

學情分析：

學生已掌握了一定的“漢文華”輸入方法，對于鍵盤的操作也已經(jīng)熟悉，對于課文也有一定的自學能力。但學生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現(xiàn)代詩，在讀書節(jié)奏上、情感表達上需要感悟和指導。

教學目標：

1.認識“慶”、“獻”等7個生字，記住會寫的“億”、“潔”等8個生字。

2.利用“漢文華”系統(tǒng)查音查義、積累詞語、區(qū)分多音字“樂”及鞏固生字字形。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：

認識本課生字，能正確、流利地讀課文。

教學難點：

怎樣讓鍵書與語文教學有機整合，加深對祖國的熱愛之情。

教學準備：

多媒體教室、課件、生字卡，學生預習課文。

教學流程：

一、鏈接生活，導入新課

（一）前一陣子，我們一連休息了七天，知道是為什么嗎？國慶節(jié)和平時有什么不一樣？

（二）是呀，十月一日是我們中華人民共和國成立的日子，這時人們都在用各種方式來表達自己對祖國的贊美。今天，我們也來學一首小詩，題目就叫——歡慶。

［與生活的鏈接，既能激活學生最直接的感性經(jīng)驗，為后面的情感激發(fā)做好鋪墊，又能充分調(diào)動他們的語言積累，這樣的設(shè)計會使小小的課堂充滿了來自浩瀚生活的詩情。］

（三）板書“歡慶”二字，并齊讀課題

“歡慶”二字是會寫生字，指名學生編碼操作

1、師：“歡”的偏旁是什么？

（師板書：“又”時通過“又”的拼音“you”，并把第一個字母顏色標紅，建立起“又”與“y”的聯(lián)系。）

2、學生自主編碼輸入。

師：“歡慶”真是個令人快樂的詞，讓我們用鍵書把它來打進電腦里吧?？凑l速度最快。

3、擴詞訓練

還可以說歡慶什么？（使用查詢功能，快速理解詞語并運用。）

［用“漢文華”的靈活運用創(chuàng)設(shè)寬松的識字氛圍，增強學生的情感體驗。將“歡”“慶”等生字的認知在課題中完成，并及時用“漢文華”鞏固字形，分散了識字任務(wù)，且便于詩文內(nèi)涵的理解。］

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文，畫出生字。

（二）教師檢查反饋

1、出示字卡

（1）認讀生字

［二年級識字教學仍要加強。通過“漢文華”的自主操作調(diào)動起學生識字、記字的興趣，利用鍵書的音形拆分法有意識的引導學生的觀察，以便今后更好的向書寫發(fā)展。］

（2）讀詞語

①我們新交的生字朋友在課文中組成了哪些詞語，一起讀一讀.(切換電腦，出示課件)

讀后，學生自主提出有疑惑的詞語。

②教師引導自主解答重點詞：“旗幟”，“億”。

師：難倒你們了嗎？鍵書系統(tǒng)資源十分豐富。只要我們常運用它，一定能有更大的收獲?？煺埶鼇韼兔Π伞?

③學生動手操作。

［根據(jù)總課題組《關(guān)于整合教學實驗的建議》中的建議：學生字、閱讀和查詢功能掛鉤，我便借助“漢文華”的查詢功能，借用“漢文華”強大的詞庫功能，充分利用孩子們的求知欲，采用自己有疑惑自主解答的方式，利用“漢文華”，學生自行理解 詞語的意思，實現(xiàn)了音形碼義的結(jié)合，為下文的順利閱讀奠定基礎(chǔ)，且培養(yǎng)了孩子借助“漢文華”自主學習的能力。］

（三）指名讀文，及時評議　

1、在朗讀評議中據(jù)學生實際情況，有意識的引導他們讀準“歡樂的樂曲”、“金黃的果實”等詞組。

［識字要在語言環(huán)境中進行，不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試。堅持“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，及時鞏固“漢文華”的識字效果］

2、辨析多音字“樂”

師：你們剛才用“漢文華”可以查生字的意思，其實在“漢文華”系統(tǒng)里也能查到這些生字的讀音，你們愿意試一試嗎？

（1）利用“漢文華”區(qū)分：“樂”

學生自主查找，指名示范答案。

［認識多音字“樂”，利用“漢文華”學生自主辨析，通過自己動手操作，加深印象，鞏固記憶］

（2）請學生讀準：

大海奏起歡樂的樂曲。

（3）教師講評，并齊讀

［豐富的詞組是本篇課文作為詩歌的一大語言特點，個別生字新詞，有意識的把他們先提煉出來，利用“漢文華”辨別區(qū)分，讓學生認讀，不僅有助于讀準、讀順課文，同時也是一次語言的沉淀。］

三、品讀美文，讀中感悟

（一）小朋友們讀的真不錯，現(xiàn)在請你們再讀課文，找出自己喜歡的幾句，多讀幾次，并想想喜歡的理由。

（二）交流、朗讀

田野獻上金黃的果實

1、為什么喜歡這一行？

2、誰也喜歡這一行？再來讀讀

3、是呀，金秋十月，田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呀？

4、課件展示田野圖

5、相信祖國媽媽收到這么多田野獻上的禮物，一定會很高興的。我們一起來讀讀吧。

楓林舉起火紅的旗幟

1、生讀

2、出示楓林圖片

你看到了什么，怎么樣的？

［詩配畫給了學生最直觀的享受，也最能有效的把學生帶到詩句的意境中。因此利用多媒體的優(yōu)勢，在欣賞圖片的同時加強了朗讀的指導，并通過適當?shù)奶釂?，讓學生不但積累了詞句，更插上了想象的翅膀。］

3、這里的旗幟指什么呀？誰讀懂了。

［對于二年級學生而言，這句是個理解的難點。深究原因， 要會寫的生字組成的“旗幟”一詞是理解的障礙。好在先前的生字詞學習中，充分利用“漢文華”的查義功能，學生已經(jīng)自主理解了，促進了閱讀的教學，這是“漢文華”與閱讀教學結(jié)合的體現(xiàn)。］

4、誰再來讀讀這句話。

藍天飛著潔白的鴿子，

大海奏起歡樂的樂曲。

1、還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呀。（鴿子，大海）

2、鴿子是和平的象征，他們在祖國的藍天上自由自在的飛翔，誰來讀？

3、不僅鴿子們高興，大海也奏起了樂曲，猜，大海會為祖國媽媽唱些什么呢？

師：把你想說的，在兩分鐘內(nèi)，快速把它用“漢文華”輸入電腦上已輸好的“歡慶”的下方。

（培養(yǎng)學生正確的時間觀念，把時間的明確規(guī)定，滲透到布置任務(wù)中，對于課堂上采用“漢文華”輔助教學效率的提高是很有必要的，當然這要經(jīng)過一定時間學生的適應(yīng)訓練。）

［通過這一巧妙的語言實踐，并結(jié)合“漢文華”進行簡單的寫話訓練，對于二年級學生的將來的作文鋪墊是有必要的。通過這樣的方式迅速將學生的生活體驗聯(lián)系起來，將平時語言積累激活起來，既能鍛煉他們的語言表達能力，又豐富了文本，還提升了學生熱愛祖國的情感。］

4、從田野到楓林，從藍天到大海，大家都用自己的心意歡慶祖國媽媽的生日，到處都洋溢著祖國媽媽生日的喜悅，怎么讀好它呢？

男女聲賽讀

5、是呀，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，我們祖國有13億人口，而這13億人民就像祖國媽媽的孩子，讓我們一起加入這歡慶的隊伍，為祖國媽媽唱首歡樂的歌吧。

配樂朗讀課文——男女生分開朗誦。

（朗讀是激發(fā)學生情感的有效途徑，通過不同形式的朗讀，讓每個學生都參與其中，在讀中感悟，在讀中升華。）

四、“漢文華”記字，指導書寫

（一）出示生字：

課文中還有幾個生字要求我們會寫呢！一起讀一讀！

（二）分析字形，并編碼

你用什么辦法記住這些生字字形的？（同桌交流）

1、學生自由說哪些生字字形較難記，要引起注意。

2、重點說易錯生字“曲”字

師：你知道“曲”字是什么結(jié)構(gòu)的字?這樣的字一定要注意它的筆順筆畫！它的首筆是什么？末筆是什么？鍵書碼是什么？在電腦上輸輸吧！

師：這么多小朋友都輸出了！我相信一定也記住了“曲”字的筆順筆畫吧。

師：“漢文華”就是這樣神奇，能幫助我們掌握很多東西，現(xiàn)在再把本課的生字快速地在電腦上輸一輸?？凑l是我們的“鍵書大王”。

3、學生用“漢文華”輸入法在電腦上輸本課生字。

4、教師指導書寫“曲”字，學生練習寫生字

師:那在田字格怎樣寫“曲”字呢？請看黑板。

師范寫，學生練寫。

教師巡視，隨機指導。

（三）小結(jié)：

孩子們真能干，這節(jié)課利用“漢文華”學到了不少知識。不僅讀準了生字字音，區(qū)分了生字字形，尤其是多音字也能準確的辨別，而且還學會了更多的生字和優(yōu)美詞句。

［利用“漢文華”漢字輸入系統(tǒng)進行計算機漢字輸入練習，充分發(fā)揮學生多種思維能力，提高學生漢字的認知和書寫能力。如文中的獨體字“曲”，學生很容易筆畫、筆順出錯，這樣很不利于書寫。但借助“漢文華”輔助教學時，一般采用“首筆畫+尾筆畫+音節(jié)聲母”的方法，這就要求學生對獨體字的筆畫、筆順牢固掌握，通過動手動腦的結(jié)合，很容易記住了字的筆順、字形。］

五、巧用媒體，實踐延情

可以任選下述一兩項作為自己今天的實踐作業(yè)。

（一）制作一張電子賀卡，表達你對祖國媽媽的祝福。

要求：利用已打好的“歡慶”及文中詞語進行“漢文華”快樂組合，把他們組成一首詩、短文、句子等，可配上圖畫，表達祝福。（上交后教師擇優(yōu)打印，貼到班級文化角）

［低段兒童由于識字不多，很多出現(xiàn)寫話時有話說可苦于寫不出來的現(xiàn)象，現(xiàn)在利用“漢文華”的“以形查音”和“以音查形”功能與詞語跟蹤、連續(xù)跟蹤和定向聯(lián)想詞語功能可幫助學生有效解決這一問題，并以此進行閱讀練習、寫話練習，并幫助學生識字、寫字，使學生可以“暢所欲言”。］

2、讀課外詩歌5遍，讀通讀順，有感情，不認識的字找“漢文華”幫忙。

附閱讀材料：

祖國啊，我永遠熱愛你

生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地，

祖國啊，我永遠熱愛你。

哪怕我是一顆小草，也要為你增添一絲新綠，

哪怕我是一個音符，也要為你奏起一段樂曲。

親愛的祖國，無論我走向哪里，

我的心緊緊貼在你的懷抱里，

我的愛深深埋在你的心坎里。

［利用 “漢文華”以形查音等功能積累課外詞語，優(yōu)化閱讀過程，創(chuàng)造更多的閱讀時間和機會，增強識字能力。且加強文本聯(lián)系，通過課外閱讀材料加深課文主題的理解。］

3、讀一讀，并把國慶節(jié)的由來講給3人聽。

附資料：

國慶節(jié)的由來

在1949年的10月1日這一天，我們的偉大領(lǐng)袖毛主席站在天安門城樓上，大聲地向全世界莊嚴宣告：“中華人民共和國中央人民政府成立了，中國人民從此站起來了！”并且親手升起了第一面五星紅旗。從此，世界上有了一個新的國家，它的名字叫中國，每年的十月一日，就是祖國媽媽的生日。

［相信借助“漢文華”，孩子們在拓展訓練中不僅增加了識字量，還拓寬了閱讀面，為達到課標規(guī)定的閱讀量邁出了可喜的一步，也為孩子們的語言積累開辟了一條新的途徑。充分“漢文華”在閱讀教學中的積極作用。］

設(shè)計意圖：

1、用“漢文華”激發(fā)樂趣

學習本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。我深知興趣是最好的老師。因此，在教學設(shè)計中我通過 “漢文華”輸入技術(shù)與識字相結(jié)合，學生能充分調(diào)動各方面感官參與識字的學習鞏固，能寓教于樂，寓學于樂，寓鞏固于樂，充分調(diào)動起兒童識字的興趣。

低年級的孩子對新鮮的事物充滿好奇，且本性好動。結(jié)合漢文華的教學，讓孩子動靜結(jié)合，動手又動腦，用不同方法識字后，讓學生編碼，親自動手操作，把生字輸入電腦，刺激他的興奮點，使孩子的注意力更集中、興趣維持的更久

2、用生活燃起“詩情”

從上課一開始，我就設(shè)計讓學生回憶國慶長假，及期間的情景，到“田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么”再到“大海會為祖國媽媽唱些什么”等，一系列與生活的親密接觸，均激發(fā)了學生的濃濃詩情。

3、用想象體悟“詩意”

在本課設(shè)計中，主要通過讓學生展開豐富的想象，讓一行行詩化為一幅幅美麗的畫面，從而讓學生眼中有物、讀中有情。讓學生在讀讀、想想、說說、吟吟中，走進文本，體悟文本所蘊涵的“詩意”

4、用拓展提高“素養(yǎng)”

在作業(yè)布置中，我嘗試改變機械重復的抄寫生字、詞語，而改用“漢文化”輸出這些字詞制作成有趣的賀卡，結(jié)合少量的抄寫鞏固。再在每節(jié)課的開頭聽寫檢測。通過這種方式，我相信學生的錯別字在減少，因為借助“漢文化”，他們每打一個字，就復習了一遍字形，達到了傳統(tǒng)作業(yè)一樣的效果，甚至更好。我們知道，漢字中，形聲字占了很大的比例，形旁表義，聲旁表音。學生在思考如何拆分這個字時，便會想到它的形旁，不知不覺中便復習了字義，錯別字自然也少了。達到了漢字輸入與識字教學相整合的目的。

課堂教學永遠沒有句號，只有省略號，我們應(yīng)該讓學生走出課堂，在豐富的實踐活動中提高自身的語文綜合素養(yǎng)。這時，“漢文華”的幫助十分重要，是學生閱讀課外知識的好幫手。讓語文學習因為這有效的“漢文華”的幫助而更為精彩！

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇十五

1、認識7個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

情景法、討論法、講讀法。

搜集資料，了解國慶節(jié)。

多媒體課件。

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？

3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。

3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。

2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇十六

天河區(qū)體育東路小學 鐘芳

教學目標:

1,會認"慶,獻,幟,潔,奏,曲,億"7個生字.讀準后鼻音"慶",翹舌音"幟",平舌音"奏",認識"曲"是多音字.

2,會寫"億,潔,歡,祖,旗,幟,慶,曲"8個生字.

重點指導左右結(jié)構(gòu)漢字的寫法,強調(diào)"潔"右上的"士"寫法:上長下短,"祖"的部首;"旗"強調(diào)右上的撇橫不能漏,右下的"其"中間是兩橫."億"右邊的"乙"字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要舒展."曲"字的"口"應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致,左低右高.

3,流利有感情地朗讀課文,能背誦課文.

4,理解課文內(nèi)容,感受歡慶氣氛.

教學重點:同目標1,2

教學難點:有感情地朗讀,讀出喜慶,歡樂的氣氛,背誦課文.

先學要求:

1,自學生字新詞,不明白的字詞想辦法解決(如查字典,問大人,聯(lián)系上下文等等),想想哪些字音要提醒大家,自己是怎樣記住這些字的.

2, 正確流利朗讀課文,不明白的地方多讀幾遍或做上記號.

3, 查找有關(guān)國慶節(jié)的文字資料或圖片或找一首贊美祖國的歌曲.

教具準備:圖片,生字卡片,課件

教學課時:兩課時

教學過程:

第一課時

導入

談話:老師這里有一首歌,請大家閉上眼睛聽一聽.聽完以后,老師要請大家說說感受.

聽《十月是你的生日,我的祖國》,交流感受.

課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節(jié)的資料,你了解了些什么呢

同學們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了"中華人民共和國成立",從此,十月一日就成了我國的建國日.下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻.(出示毛主席在天安門宣布新中國成立的圖片)

二,解題

1,今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,讀課題.

2,結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶 有哪些時刻也讓大家有這種感受 (中秋節(jié),申奧成功,神洲5號發(fā)射成功,奧運會取的32枚金牌,過年,歡度六一等)

3,想一想,你能用什么巧辦法來記住這兩個字 在寫這兩個字時要注意些什么

又加欠就是"歡",注意寫好又字的長點.

廣加大就是"慶",廣字旁的橫不宜太長,"大"的撇一定要寫成"豎撇",捺盡量向右伸展.

(老師范寫,學生練寫,并在小組里交流,展示給小伙伴看)

三,讀文

1,學生自由輕聲讀課文,讀通詩歌,讀準字音.

2,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽.你愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確,流利.

3,請同學讀自己喜歡的句子,簡單評價.

4,分小組比賽讀課文.

四,精讀

1,同學們的課文讀的真不錯,你讀懂了什么 還有什么沒有讀懂

這首詩歌寫了哪些景物呢 劃出有關(guān)的詞語.(教師根據(jù)學生回答板書:田野,楓林,藍天,大海).

祖國媽媽生日了,在田野里你仿佛看到什么 梨樹掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把),再加上那火紅的楓林,藍天,象征和平的白鴿,把祖國裝扮得可真美呀!

大海會奏起什么曲子 (《今天是你的生日,我的中國》,《愛我中華》,《生日歌》

鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢 你們又是怎樣歡慶的

2,課件出示課文情景動畫,加深理解.

3,把喜歡的句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情.(指名讀,互評,老師范讀,自由讀,小組讀,齊讀)

4,展示祖國的新面貌(圖片),問:你們自豪嗎 驕傲嗎 帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句.

5,懷著對祖國的熱愛之情,把整首詩連起來讀一讀,背一背.

五,識字

1,生字寶寶知道大家學得很認真,要出來和大家玩游戲.

2,同桌檢查預習拿出生字卡片玩"點將"游戲,如:一個說:我點"慶",我是"慶".

3,師生玩"點將"游戲.

交流提醒大家要注意的讀音或告訴大家記法.

4,開火車讀生字和詞語,讀準字音.注意"樂"是多音字,讀準"歡樂"和"樂曲".

5,做書上45頁的讀讀寫寫練習,交流

第二課時

導入

歡慶國慶節(jié)的場面我們還記憶猶新,讓我們用朗讀獻上我們的祝福.

抽查個別孩子背書,全班齊背.

二,指導寫字

1,找出左右結(jié)構(gòu)的字,復習左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點.(左窄右寬)

2,教師范寫,有重點地指導.

"潔"字右上是"士"不是"土"

"祖"字是示字旁,不是衣字旁;

"旗"字右下的"其"中間是兩橫.

"幟"字的部首是"巾"(新部首)

"億"右邊的"乙"字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展.

"曲"字的"口"應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致,左低右高.

3,學生描紅臨寫,展示交流.

三,欣賞歌曲《十月是你的生日,我的中國》,能跟著哼唱.

四,拓展

是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗,全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中.金秋十月,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,處處都是歡樂的海洋.果實累累,紅楓似火,白鴿翻飛,海濤陣陣……再加上我們自己的想象,該是一幅多么美麗,歡樂,祥和的圖畫呀.

1,用彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者給課文畫一張畫.

2,學生課上選一樣完成,老師巡視指導.(播放《今天是你的生日,我的中國》音樂)

3,展示交流,張貼在教室門上.

五,布置作業(yè)

1,1號本寫生字.

2,做讀書儲蓄卡

3,預習第10課

六,板書設(shè)計

9,歡慶

——祖國媽媽的生日

田野 獻上 果實

楓林 舉起 旗幟

藍天 飛著 鴿子

大海 奏起 樂曲

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇十七

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結(jié)合法

學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：生字卡片、課件、

教學課時：1課時

教學過程：

課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。

一、導入：

1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）

2、你想知道十一的來歷嗎? 教師介紹：1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。從此，十月一日就成了我國的國慶節(jié)。）讓我們來一起感受那激動人心的一刻。.（放視頻）今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個字？寫時注意什么？我們說歡慶十一國慶節(jié)，還可以說歡慶什么？

（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）

二、學習詩文

（一）初讀詩文，整體感知

1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。

2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

（二）識字教學

1、檢查自學情況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。

2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。

4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂 學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲

（三）再讀詩文、感悟

1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。

2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

b、課件楓林。你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書：旗幟。我們怎樣記住它倆？還想提醒同學們什么？旗還可一組什么詞？幟呢？

c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

有感情朗讀最后一句。

新中國成立以后，（出示課件）我國的工業(yè)農(nóng)業(yè)體育科技等發(fā)生了翻天覆地的變化。???

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國60年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？

三、布置作業(yè)

過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。

出示：準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽?？梢允且痪湓?，一幅畫，搜集一首詩，也可以是一個小制作……??????????????????????????

四、總結(jié)

在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達出自己對祖國深深的祝福。

板書設(shè)計：

十三億孩子?????? 歡慶??? 祖國媽媽的生日

田野????? 獻上????? 果實

楓林????? 舉起????? 旗幟

藍天????? 飛著????? 潔白的鴿子

大海????? 奏起????? 樂曲

【教學反思】

“構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。

同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學”活動后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先，課堂上我關(guān)注學生的面不夠廣，總是幾個學生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學服務(wù)；在理解詩句意思時，我先讓學生觀察畫面，再說一說：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學生思維。應(yīng)該改成：先引導學生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學生想象能力，又鍛煉了學生語言表達能力。

還有，在學生理解課文第一句后，引導學生想象畫面，老師引讀課文，我應(yīng)該再讓學生多讀一讀，進行強化訓練。此外，我要在今后的教學中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇十八

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

認識7個生字，會寫8個漢字。

詩中的擬人手法的運用。

生字卡、繪畫工具、小黑板。

2課時。

師：我們每一個人都有自己的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）祖國媽媽過生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧！（板書課題）。并認識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。

師：孩子們，你知道自己今年有幾歲嗎？哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日這一天，偉大的領(lǐng)導人毛主席在前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節(jié)。（板書：歡慶）

1、范讀課文，學生邊聽邊想象你都看到了些什么？聽到了些什么？

（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

2、學生能說多少就說多少。

3、借助拼音自由讀課文，畫出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自己讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自己喜歡的地方也可以多讀幾次。）

4、指名讀文，教師適時的加以指導并給予鼓勵。

5、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。

1、讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。此時教師要指導學生讀出每一句詩的感情來，讓他們在讀中升化出愛國之情。當某個學生說出自己喜歡的詩句時，教師請其他喜歡讀該句的學生站起來和這個學生一起讀。）

2、讀、議課文：

⑴　出示小黑板上的問題：

①　通過剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶場面? 用課文中的句子或自己的話說一說。（有田野、楓林、藍天、大海）

②　除了課文中的這些歡慶的場面，你想還有哪些歡慶場面。（鼓勵學生各抒己見，這里是擴展學生思維的地方，教師要重點指導。）

⑵　四人小組討論、互評，教師巡視點撥，學生評出優(yōu)秀解說員，分別上臺說給大家聽。

3、有感情地朗讀全文。（可以加上動作來讀）

4、在學生熟讀之后，可讓學生給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、把你想對祖國媽媽說的話寫下來，讀給自己最好的朋友聽。或者畫一幅祝福祖國生日的畫，并在畫上寫上幾句心里話。

1、請一個學生唱一唱歌頌祖國的歌。

2、背誦課文（選出幾張學生給課文配的插圖相機貼在黑板上）。

3、孩子們，你知道田野，楓林，藍天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國的成就，紅旗，和平，全國人民的歌唱聲。）

1、自己看一看課文中的生字，哪些字自己有巧妙的識記方法，哪些字自己覺得認識起來很困難？（等會兒仔細聽別的同學的識字方法。）

獻：南方的小狗都來給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞：貢獻、奉獻、獻給。

幟：翹舌，與“識、織、只”的區(qū)別，組詞：旗幟。（注意提醒學生區(qū)別旗幟和旗子兩個詞語。）

潔：與寫字相結(jié)合起來教學。組詞：潔白、清潔。

奏：平舌，與“春”的區(qū)別，組詞：演奏，奏樂。提醒學生認識“奏”這個動詞。

曲：兩豎要伸出頭，與寫字結(jié)合教學。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。（qu 歌曲，qu 彎彎曲曲。）

億：與寫字教學結(jié)合。

2、在充分認讀之后，可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習鞏固認讀，給生字組詞。

3、采用各種形式鞏固生字認讀。（開火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）

1、書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，

⑴　“潔”字右上是“士”不是“土”。

⑵　“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

⑶　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

2、要寫的字有六個左右結(jié)構(gòu)的字，要提示學生注意它們的結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。

⑴　“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。

⑵　“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致──左低右高。

⑶　“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展?！捌臁弊止P畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

3、生描紅并書寫。

4、聽寫詞語：

歡慶億萬旗幟棋子歌曲祖國樂曲清潔祖先

潔白十億

歡　慶 田野　獻　果實

楓林　舉　旗幟

藍天　飛　鴿子

大海　奏　樂曲

十三億孩子　慶　祖國的生日

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇十九

整體把握 板塊推進——《歡慶》教學設(shè)計

首占中心小學? 鄭章容

《歡慶》一課是新課標人教版第三冊第三單元的首篇講讀課文。第三單元是圍繞著“我們偉大的祖國”這一主題編排的。這是一篇描寫歡慶祖國媽媽生日的小詩，詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處洋溢這歡樂和喜慶。?????????

板塊一、談話導入，渲染激趣

1、談話導入：課前生唱《生日歌》，師述：小朋友今天唱的生日歌是送給誰的?。渴堑?，我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛歡度完祖國媽媽的第61個生日。課前老師讓大家預習了，哪個聰明的小朋友告訴大家國慶節(jié)的是怎么來的？

同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立了”（出示圖片），從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子。讓我們一起去重溫這一普天同慶的幸福時刻吧。（出示課件開國大典錄像）

2、訓練說話，出示課題：回憶這歡慶的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩--歡慶。課題中出現(xiàn)了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）注意這是后鼻音。

大家能說說什么是歡慶？結(jié)合自己的過節(jié)感受。那除了說歡慶——國慶，還可以說歡慶什么？（六一節(jié)、春節(jié)…）

3、就讓我們帶著歡快的心情大聲的齊讀課題：歡慶?！?/p>

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在激發(fā)學生的學習興趣，因為低年級孩子對國慶所知略少，所以安排學生觀看《開國大典》剪輯的錄像，為下面理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面做充分的情感鋪墊。另外有意識地訓練說話，也是培養(yǎng)低年級學生語文素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。】

板塊二、初讀課文，檢查生字。

1、板書課題，書寫歡慶：

觀察田字格：歡慶。想想用什么辦法記住這兩個字？（生略）大家打開書本，再在課本里描紅。教師巡視，提醒坐姿

2、學生描紅，展示評價。注意字要寫得端正、美觀。

師：其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，趕緊試著讀讀吧。

3、初讀生字：誰來給大家當火車頭帶讀（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學生自讀正音；指名讀，全班跟讀；生開火車讀。

4、檢查生字（出示課件）

看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，快來摘氣球吧。課件出示8個生詞 生：（齊讀生字）提醒注意：翹舌音-幟，平舌音-奏

多音字 “樂”一起來讀讀這兩個詞：歡樂--樂曲。（課件出示）

過度：小朋友真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們送進課文讀一讀吧，注意帶拼音的生字。思考：讀了這首詩，寫了幾處景物？同桌對讀，一個聽，一個讀。

5、學生自讀課文。

【設(shè)計說明：識字教學是低段閱讀教學的重點所在，雖然多數(shù)生字教學安排下一課時，重點指導書寫課題這兩個字非常必要。通過多種形式的檢查生字，讓孩子基本認讀好本課的生字，為學文打好基礎(chǔ)，還積累了識字方法。】

板塊三、品讀課文，整體感悟。

1、教師范讀、初步感知

看小朋友們都讀得這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，再想想這首詩寫了幾處景物？

2、讀后反饋、相機板書（寫了四樣：田野、楓林、藍天、大海）

那我們先找找描寫這些景物的句子，請個小老師讀讀這幾行，指讀。其他注意聽，想畫面。讀后評價。

3、以讀為本、讀悟反饋。根據(jù)學生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子，用“我仿佛（好像）看到了……”的句式來說。出示課件相機感悟。

a第一小句：出示課件 田野? 聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

結(jié)合我們前面學習的許多有關(guān)秋天田野的好句子：梨樹——（掛起金黃的燈籠）蘋果——（露出紅紅的臉頰）稻?！ǚ鸾鹕牟ɡ耍└吡弧ㄅe起燃燒的火把）課件鏈接。齊讀“田野獻上金黃的果實”。板書：獻上 果實

b第二句：出示課件 楓林? 你還看見了什么？

什么是旗幟？找找教室里有沒有旗幟？為什么說楓林舉起火紅的旗幟？前面我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是哪一句嗎？——《山行》，今天讀了《歡慶》這一課，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟?，F(xiàn)在知道這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。

小結(jié)：看來聯(lián)系舊知識也是學習的好辦法。齊讀這句。（板書：舉起? 旗幟）

c、第三句：課件出示 藍天

你看見了什么？（我仿佛看到藍天上飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？提示：讀句子，想畫面，說完整話。

指導朗讀：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。評價：讀得真好。齊讀：“藍天飛著潔白的鴿子。”

d第四句：課件出示 大海

你仿佛聽見了什么？（聽見了大海對祖國的祝福、唱歌）聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》……）小結(jié)：看來想象也是幫助我們理解的好辦法。

齊讀第四句，連起來齊讀四句話。相機評價

4、課堂練習、指導朗讀：

同學們，課文前四行描寫了田野、楓林、藍天、大海，看看這個小練習能不能難倒你們？出示連線題（課件），師生核對，把正確的答案讀一讀吧。

師：帶著想象讀，看老師的手勢讀出韻律感。出示課件齊讀。（師生對讀前四句）。

5、創(chuàng)設(shè)情境、評價小結(jié)：讀的不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。旁白：新中國成立以后，每年的10.1這一天全國人民都會歡慶這個日子。去年國慶節(jié)在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會，你們看！（出示課件）邊圖片展示，教師邊旁白：盛大的閱兵式！各種方陣：還有威武彩旗隊、儀仗隊！歡樂的人們敲鑼打鼓，載歌載舞；天空亮起五彩的禮花！城市亮起璀璨的焰火……這就叫做“舉國歡慶”！出示課件“舉國歡慶”。

引導出示最后四行：

師：這幾行你讀懂了什么？生（略）剛剛在自習時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？他問為什么說十三億孩子，是不是書本搞錯了？你們知道“億”是什么概念？（13逐一加零，追問理解）。　

a、大家想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人——我們都是祖國媽媽的孩子）所以這里“孩子”指的是——所有的中國人。齊讀這句話。

b、為什么說十月一日是個“美好的日子”？生（略）

6、指導朗讀、齊讀全詩：重音突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。 緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。生練讀?？吹阶鎳絹碓綇姶螅銈冏院绬?？驕傲不驕傲？那我們用驕傲自豪的語氣一起把整首小詩連起來讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)是本課的重點：引導學生從字里行間感悟歡慶的氛圍，通過朗讀表達自己喜悅的心情。但是低年級孩子對國慶知之略少，通過多媒體課件的展示以及教師的創(chuàng)境講述，才能盡可能讓孩子與詩歌零距離的接觸，加深了對文本的理解與感悟。其間的引導孩子按句式說完整的話，進行詞語搭配等訓練都非常必要，考察他們的積累詞句和思維能力、應(yīng)變能力是切實可行的舉措。特別是邊想象畫面變理解，拓展了語文學習的大環(huán)境，有意識地引導孩子們學習語文的方法。課堂中臨時生成“13億”這個難點的突破是一個亮點，學生提到了，老師自然地把它化難為易了，也是體現(xiàn)把課堂上更多的發(fā)現(xiàn)留給學生的理念，幫助孩子不但理解了中國是個人口大國，也進一步體會到“舉國歡慶”的意義，從而產(chǎn)生對詩詞的心理共鳴和情感震撼，引發(fā)強烈的愛國心和自豪感?！?/p>

板塊四、升華情感，指導背誦。

創(chuàng)境談話、出示課件：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野、楓林，還是藍天、大海，都異常的美麗，全國56個民族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。（展示圖片：改革開放30年的巨變教師講述）看，萬丈高樓平地起！到處是高樓大廈！連我們長樂這個小城市也煥然一新了！看——長山湖夜景、還有人民會堂；2001年7月北京終于申奧成功，大快人心！為迎接奧運會建造了美麗的鳥巢、水立方！奧運健兒喜獲金牌，給祖國媽媽獻上最美的禮物!載人航天火箭成功升天！……全世界都看到了我們祖國發(fā)生著翻天覆地的變化。

1、自由背誦：那么想不想把這么美的詩句，快速地背下來，獻給祖國媽媽！看看誰背得最有感情，連表情也最美！最好加自己的動作（生自由背誦）趕緊練習背誦起來。

2、創(chuàng)境背誦：你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國詩朗誦一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？都想背啊，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，加上自己的動作，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文）

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)強化了感情朗讀的情境，適合低段孩子的年齡特征和心智特點，從圖片看身邊的變化讓孩子感情自然升華到對偉大祖國的熱愛之情，激發(fā)了學文的最大熱情，于是熟讀成誦，表現(xiàn)出普天同慶的民族自豪感和愛國心?！?/p>

板塊五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。

師講述：太棒了，把掌聲送給自己吧，這么快就能背誦課文了。我們都是祖國媽媽的孩子！我們還可以用自己的方式來為祖國媽媽祝壽，看看還能怎樣為祖國媽媽過生日呢？

出示課件：我會做

1、模仿課文寫一首小詩來為祖國媽媽慶祝生日。

2、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

3、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

師：讓我們在明年的祖國媽媽生日賀卡上寫上我們最美的祝福！。

讓我們在祝福的歌聲中下課！播放《今天是你的生日》。

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的大膽設(shè)計，對孩子來說是有難度，但是不一樣的孩子，對文本的解讀也有差異，能改寫詩句的孩子就能創(chuàng)造出課堂不一樣的精彩，改寫有困難的孩子也另有選擇了。整節(jié)課聽說讀寫能力的培養(yǎng)及有機結(jié)合都是訓練是語文基本素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?/p>

總之，幾個環(huán)節(jié)設(shè)計流暢，始終以歡慶的主旨貫穿全文，盡可能讓孩子跳出文本學語文，從三個不同的緯度進行多方面的整合訓練，特別是多媒體課件的展示，讓師生的視覺、聽覺都盡可能的豐富了國慶的內(nèi)涵，感受到節(jié)日的隆重和人們的歡快心情， 突破了“認讀7個生字，朗讀全文、背誦課文”的重難點，把寫字的教學任務(wù)放到了第二課時。加上多媒體課件的有效利用，較好地完成了本課預設(shè)的教學目標。

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇二十

　1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

理解“國慶”的重大意義。

有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

圖文結(jié)合法

朗讀感悟法。

圖片、生字卡片、課件、

兩課時

一、導入：

1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？

如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等

（設(shè)計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認識生字。

課題中出現(xiàn)了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現(xiàn)在老師就把要認識的生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學情況。（出示課件）

a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。。生：（自由讀生字）

b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學生認讀，教師提示：

注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

（設(shè)計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的）

3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設(shè)計意圖：由字到詞，利于鞏固

過度：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

1、學生自讀課文。

（共有2句話，寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）

過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

2、教師范讀（配樂）

看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩…

3、師讀完后問：

（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語。（教師根據(jù)學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據(jù)學生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子，指導朗讀感悟）

a過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

b我們在前面學習了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

c課件大海。問：你聽見了什么？

你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

d課件楓林。你還看見了什么？

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

f、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛著潔白的鴿子。”

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）

a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

d、城亮起五彩的夜燈、

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

生：驕傲！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

生讀。讀最后一句話

剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。

師：你很會讀書，敢向書本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯了呢？

a、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

b、為什么說十月一日是個“美好的日子”？

指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

四、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

a、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？

（指名上臺表演背，2人）

師：表演得多好啊，

1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽?。R配樂背課文，）

六、拓展訓練

現(xiàn)在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

（生創(chuàng)作詩歌）

3、歌曲結(jié)束課文

現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你

（學生可拍手齊唱）

（全班展示）

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野?。▓D）　獻上果實

楓林　（圖）　舉起旗幟

藍天?。▓D）　飛著鴿子

大?！。▓D）　奏起樂曲

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇二十一

教學目標：

1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶、曲”三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：識字、讀文感悟及寫字

教學難點：感悟詩歌內(nèi)容及寫字

第一課時

一、導入，揭示課題

1、師：哪位小朋友愿意告訴老師和同學，你今年幾歲了？你的生日是哪一天？又是怎么慶祝的呢？

2、今天老師也帶來了一首慶祝生日的歌，請大家聽一聽。這是慶祝誰的生日？那么有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）。

3、師：孩子們，祖國媽媽是在1949年正式“出生”的， 1949年10月1日在北京天安門城樓上，我們敬愛的毛主席向全世界人民宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”，從那一天起，每到10月1日，人們都會用各種各樣的方式慶祝祖國母親的生日。

祖國媽媽今年要過58歲的生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？那今天就讓我們用歡慶這首詩歌來表達我們對祖國媽媽生日的祝福，你們說好嗎？

4、師板書課題：9 歡慶，并認識“慶”字，注意它是后鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶

二 初讀課文

1、師：現(xiàn)在請大家自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，請教樹葉里的拼音，也可以請教同學或老師。（學生自由練習讀課文）

2、師：你能把它讀正確嗎？請你再讀讀課文，這次讀要好好看看那些新來的生字朋友！（學生再讀課文）

3、師：你們看，課文中的句子從課文中走了出來，跑到了這里，你們還認識嗎？你認識哪行就讀哪行?。ㄖ该x句讀詞）

出示：??? 金黃的果實??????? 火紅的旗幟

潔白的鴿子?????? 歡樂的樂曲

歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起樂曲、十三億

4、字寶寶站好了隊伍等你來認識它們呢？和你的好朋友想想辦法記住它們吧！（同桌先交流記字方法）

5、師：你用什么方法記住了哪個字？（指名說記字方法）

6、師：這些生字朋友也跟大家一樣很喜歡交新朋友，交了新朋友，你還認識它們嗎？認識它就大聲讀出來。

出示：國慶、獻詞、旗幟、一億、整潔、彈奏、歌曲 （先齊讀再開火車讀）

三 、熟讀課文，感悟內(nèi)容

1、師：有了這些生字朋友的幫忙，相信大家會讀得更流利。（自由練讀）

2、師：誰勇敢地給大家讀讀?。。ㄖ该x，其它學生評讀）

3、師：老師看同學們讀得這么投入，老師也想讀一讀。（師范讀課文）

4、師：在這舉國歡慶的日子里，不但我們是快樂的，田野、楓林、白鴿、大海都是快樂的，讓我們用快樂的語氣來讀讀第一句話。（學生練讀）

師：你們作為祖國媽媽的孩子驕傲嗎？自豪嗎？現(xiàn)在就讓我們58個孩子，也包括馮老師，我們一起來把這首詩歌讀一讀！（齊讀）

四 、拓展練習

1、師：同學們，田野、楓林、藍天、大海都在慶祝祖國的生日，那是一幅多么壯觀的畫面??！書上沒有插圖，你們想不想畫一畫呢？

五、寫字指導

1、打字謎 ：?? 一借再借? ——歡????

拆掉床木架，一人好住下—— 慶

兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央—— 曲

2、大家先來觀察這幾個生字在田字格里的位置

3、師范寫生字，學生說說寫的時候要注意的地方。

4、學生練習書寫，師巡視指導，強調(diào)讀寫姿勢。

5、展示學生作業(yè)，集體評價。

*???? 今天老師還帶來了一位七歲小朋友寫的一首祝福祖國的詩歌，你們試著讀一讀（學生看大屏幕讀詩歌）

祝 福

白云請來七色的彩虹，天空穿著藍藍的衣群。

森林放飛可愛的小鳥，大地獻上鮮艷的花朵。

秋菊露出金色的笑臉，果園捧來累累的果實。

楓樹高舉火紅的旗幟， 河流唱起歡快的曲子。

金秋十月,彩旗飄揚， 五十六枝花裝點祖國。

十三億顆心共同祝愿，祝福祖國永遠美麗！

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇二十二

請對人教版《歡慶》一課進行教學目標設(shè)計 歡慶教材分析篇二十三

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學習目標:

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學流程：

第一課時

一、導入??：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)

讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入??：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。