研課標說教材演講稿開場白3篇(優(yōu)質(zhì))

演講稿具有宣傳，鼓動，教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點，主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。好的演講稿對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇演講稿下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧。

研課標說教材演講稿開場白篇一

大家好!我是工業(yè)街小學(xué)的語文教師袁成淵。研說教材活動在我區(qū)已經(jīng)開展一年多了，我們幸福地享受著活動過程中點點滴滴的喜悅，享受著人與人之間的互相幫助、彼此關(guān)愛。

一、導(dǎo)入。

生活中，只要我們用真誠的心去感受，就會發(fā)現(xiàn)人世間的親情、友誼和愛。人這一生需要關(guān)心，需要呵護，需要溫情，更需要愛。愛是最強大的力量，它讓我們感動，使我們超越夢想，放飛希望。

今天我要研說的內(nèi)容是感受真情，來自冀教版三年級下冊教材第三單元。下面我將從教材內(nèi)容、課程標準、教學(xué)建議這三個方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

二、縱橫聯(lián)系，說教材。

冀教版教材以專題組織單元，進一步加強了教材的整合性，更加講究知識、能力、情感的不斷深入，層層遞進。在所有的文化主題當中，至愛親情占的份量最重，它伴隨著學(xué)生六年的學(xué)習生活。

第一學(xué)段以親情關(guān)愛為主題?；蛘咭酝挼男问?，或者以詩歌的形式，淺淺的讓孩子們感受到父母與子女之間，老師與學(xué)生之間，伙伴與伙伴之間的真情。直白的語言傳達給孩子們的是愛與被愛的溫馨。

第二學(xué)段以感受真情為主題，使學(xué)生的情感世界進一步豐富。我們要幸福地享受親情與關(guān)愛，同時還要懂得什么是愛。其中四年級下冊安排了“動物是人的一面鏡子”這一單元主題，告訴孩子們要與動物朋友們和睦相處，更好地詮釋了愛是分享，愛是付出，愛需要奉獻。

第三學(xué)段，從孩子們身邊的友愛親情過渡到人與人之間的大愛。教材內(nèi)容進一步加深，情感價值得到了升華，我們不僅要愛親人、朋友、老師、同學(xué)，還要愛生活中的所有，有愛心的人永遠懂得給予比接受更快樂。

從第一學(xué)段到第三學(xué)段，無論教材內(nèi)容，還是情感價值，都是由淺入深，螺旋上升。

三年級下冊教材有六個主題單元。三月春天伊始，就讓我們乘著春風學(xué)習第一單元，走進春天，孩子們陶醉了，對大自然充滿好奇。第二單元安排了探索與發(fā)現(xiàn)，既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索;既有科學(xué)精神的揭示，又有自我探索、發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng)。第三單元，感受真情。承接前兩個單元的親近大自然，又為后面四五單元的理性分析作了鋪墊。多么巧妙地銜接呀，可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！焙⒆觽儗е鴿鉂獾那閷W(xué)習第四單元——兒童生活，第五單元——生活哲理。“因我有情，以我觀物，故萬物皆有情。”“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海。”本冊書以孩子們喜歡的安徒生及他的作品收尾，既讀作品，又讀作家。整冊書學(xué)完了，不知不覺已將學(xué)生領(lǐng)入了文學(xué)的殿堂。

感受真情這一單元包括三個版塊的內(nèi)容。其中第一版塊是課文。一把《傾斜的傘》，讓我們感受到雨中外公對“我”濃濃的愛以及“我”對外公的感恩、回報。讓學(xué)生從“司空見慣”中悟出真諦，從點點滴滴中感受親情?！痘锇椤分v述的是獵人、獵狗和烏鴉之間的故事。它們互相關(guān)心，彼此牽掛。對于現(xiàn)在“只知有己，不知他人”的獨生子女來說，有著人生指導(dǎo)意義?！缎湃巍方榻B了我們在桃林里自采桃子的故事，充分感受到了被主人信任的快樂。由故事談感受，品味人生，享受被信任的幸福。《金色的蒲公英》有著借事喻理的意圖，媽媽教育女兒采取了借物喻人的形式。編者把這篇課文放在本單元，所看中的不僅僅是文章揭示的哲理，更重要的是為了讓學(xué)生體會到母親對孩子的良苦用心?！毒奕说幕▓@》則以花園的變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會是孩子們?yōu)榛▓@帶來了歡樂，帶來了春意，從而認識到能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

這五篇課文按照精讀——略讀——精讀的順序排列。精讀課文前后各兩篇，略讀課文在中間。學(xué)習精讀課文就是以“積累、感悟、運用”為核心，通過學(xué)習精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，學(xué)習表達方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，形成良好的語感。然后利用所學(xué)的閱讀方法，學(xué)習略讀課文，讓學(xué)生在實踐中鞏固、提升閱讀能力。略讀課文是精讀課文的延伸和補充。最后再回到精讀課文的教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。(編排這五篇課文，目的是讓學(xué)生積累語言，增大閱讀量，提高寫作能力和語文素養(yǎng)，充分感受到人間的真情。)

閱讀鏈接由四個版塊構(gòu)成：從高爾基給兒子的信中我們可以尋覓到愛的蹤跡，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去體會愛的存在?！按豪儆媱潯敝v的是中國兒童基金會救助貧困地區(qū)女童重返校園的社會公益事業(yè)。打開文本和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓愛的種子在學(xué)生的心底扎根。欣賞劉墉的《玉蘭花》。進一步體會分享的快樂，使學(xué)生感受到愛就在自己的身邊，愛伴隨他們長大。歸納愛是什么，將學(xué)生對愛的理解上升到理論的高度，使他們知道自己該怎么做。(閱讀鏈接的編排意在開拓學(xué)生的視野，對名人名作有更多的了解、提高欣賞能力)

綜合學(xué)習有五個部分的內(nèi)容：我的采蜜集《小雪花》與本單元的主題密切關(guān)聯(lián)，小雪花沒有生命，沒有情感，但是在作者的眼里，它卻是極富愛心的。讀讀背背為我們提供了唐朝詩人杜牧的《清明》，讓我們體會到追思先人的內(nèi)心情感，余味無窮?？谡Z交際，關(guān)注的是學(xué)生的班集體生活，他們以“讓我們的大家”更美好為主題，出謀劃策，其實表現(xiàn)的是我對班集體的奉獻。小筆頭是寫一件最難忘的事，所謂難忘，就是因為我的情感被震撼，在心靈深處留下印記。最后安排了漫步書林，讓學(xué)生在軟筆書法中運用臨帖。主要介紹一些淺顯的書法常識，意在引起學(xué)生對中國傳統(tǒng)書法的興趣。(通過綜合學(xué)習鍛煉學(xué)生口語交際能力，增加語言積累，豐富想象，提高寫作能力。)

二、對照課標，定目標。

(一)本單元知識與能力目標是：

1、正確認讀37個生字，掌握59個要求會寫的生字(這是課標對本學(xué)段識字與寫字的要求，對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么故事。(這是落實課標對本學(xué)段閱讀的要求①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②初步把握文章的主要內(nèi)容。)

(二)過程與方法目標是：

有效整合，以讀為主。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、感情讀、品讀、角色讀，體會文中字里行間流露出來的思想感情。(這是落實課標中誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容的要求。)

體會親人之間、伙伴之間進而到人與人之間的那份溫暖的真情。教育學(xué)生懂得被愛，學(xué)會愛別人。(這是課標中體會文章表達的思想感情的要求。)

三、有效整合，說建議。

(一)教材內(nèi)容的整合。

三年級下冊第三單元以“愛的情感線”將五篇文章連綴起來。蘊涵著強烈的愛的氣息。每一篇都能給人以感動。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合教材的編寫特點，我在授課時將本單元的內(nèi)容進行整合。首先我利用兩課時初讀課文，認識生字，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章真情。

識字寫字教學(xué)原本是一杯“苦澀的咖啡”，情趣是“一勺糖”，在“苦澀的咖啡”中加“一勺糖”，學(xué)生就急著“喝加糖的咖啡”。所以說無論在哪個學(xué)段，識字寫字教學(xué)都要充滿情趣化。比如：本單元當中逢、透、遞、巡、邏、適都是走之旁的字，學(xué)生通過整合，腦海里出現(xiàn)的是知識系列，感受到的是清清楚楚的線條。

第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)能夠歸納自然段的意思，接下來讓學(xué)生把五篇課文整合在一起，或采用串聯(lián)段意的方法，或采用抓重點段的方法，初步把握文章的主要內(nèi)容。通過一篇課文講授閱讀方法，然后實現(xiàn)知識與能力的遷移，用同樣的方法閱讀其它四篇課文，學(xué)生感受到的不是知識的傳授，而是享受學(xué)習過程中的獨特體驗，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為第三學(xué)段的閱讀教學(xué)作鋪墊。

2、口語交際，小練筆、小筆頭也可以整合在一起。學(xué)了《傾斜的傘》讓學(xué)生說一說自己身邊的溫暖和快樂，讓他們身在福中知福。學(xué)了《伙伴》一文，讓孩子們說說他的伙伴是誰，曾經(jīng)為伙伴做過哪些事。學(xué)了《信任》就要談一談在他們的身邊有哪些被信任或相信他人的事例。學(xué)了《金色的蒲公英》就要向家長講講這個故事，既復(fù)述了課文，又可以提示和幫助家長提高對子女教育的藝術(shù)。學(xué)了《巨人的花園》，自然要讓孩子們和巨人一起重新設(shè)計一個告示牌，感受分享的快樂。然后完成口語交際的練習，“讓我們的大家”更美好。這樣的口語交際，因為學(xué)生有文本內(nèi)容作參考，很有的說，而且有共識，也有不同的感受，便于落實課標對口語交際的要求：在交談中認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。把口語交際的內(nèi)容都作為小練筆寫下來，學(xué)生就不會因心中無物而苦惱，孩子們會期盼著寫作文。習作就不再是孤立地訓(xùn)練，而是學(xué)習過程中的水到渠成。這就是我們追求的語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

(二)課程資源的整合。

《童年書架》是語文教材的補充閱讀材料，每一單元都有一個相對應(yīng)的閱讀鏈接。學(xué)了《傾斜的傘》就要讀一讀《冰淇淋女孩》;學(xué)了《伙伴》就要讀讀《佛心》、《蜻蜓》、《送元二使安西》、《別董大》;學(xué)了《金色的蒲公英》就不能錯過《往事》、《一生走不出您濃濃的愛》、《一路放歌》;學(xué)了《巨人的花園》一定要讀《百家飯》;學(xué)了《信任》自然要讀《傘》。

另外，還要利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)識名家，學(xué)習名篇。比如這個單元學(xué)完了，就要讀讀冰心的《繁星·春水》，史鐵生的《秋天的懷念》，還有《藏羚羊的跪拜》，這些都能觸動孩子們的情弦，將愛傳達到他們的內(nèi)心深處。

(三)學(xué)習方式的整合。

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此教師對學(xué)生學(xué)習過程中的點滴成功，都要給予充分的欣賞和鼓勵，使學(xué)生體驗成功，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生愉快地參與到學(xué)習活動中來。

語文課程的基本理念當中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。在這一理念的指導(dǎo)下，教師要引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀出其中的味道，抓住重點詞句段，品詞析句，讀中悟情。

《傾斜的傘》中有這樣一段文字：

(抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜詹恢螘r已變?yōu)橐黄G色，綠得那樣深。望著外公，外公頭頂上本來也應(yīng)該是墨綠色的天空，現(xiàn)在卻變了，一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的。)可愛的孩子們在品詞析句中明白了“我”當時的心情，“我”為什么驚訝?那是因為“我”頭頂?shù)奶炜毡緫?yīng)是灰蒙蒙的，在我不經(jīng)意間，被那把大傘罩住了，其實罩住我的是外公的愛，綠有多深，愛就有多濃。外公頭頂?shù)哪恰耙话牖颐擅伞币彩峭夤珜Α拔摇钡膼?，為了我外公寧愿淋濕自己。然后整合下面一段文字，感受我對外公的感恩、回報?/p>

每一課當中都有這樣的語句。抓住重點詞句，品詞析句，便激起了學(xué)生學(xué)習語文的興趣，養(yǎng)成了讀思結(jié)合的閱讀習慣。

(三)多元評價。

語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到了學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習和教師的教學(xué)，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

我們不能只以分數(shù)論成敗，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。學(xué)生樂意寫字，能寫一手漂亮的字;能讀懂文章，把自己學(xué)習過程中的體驗和感受表達出來，甚至能禮讓同學(xué)、孝順父母……這些都是學(xué)生的語文素養(yǎng)。多元評價，幫助學(xué)生揚起自信的風帆。

五、總結(jié)。

辦教育就是辦一種志存高遠的文化，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有教師研讀教材，吃透教材，合理地使用教材讓校園充滿文化氣息，才能構(gòu)建理想中的課堂：以情感為紐帶，以情景為亮點，知識融入藝術(shù)，以周圍世界為源泉，以思維為核心，這就是我追求的五彩斑斕的陽光課堂。

研課標說教材演講稿開場白篇二

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是來自河北省張家口市涿鹿縣的教師曹麗歡，今天我研課標說教材的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元光。下面我將從課標、教材、建議三個方面進行研說，說課標包括課程目標與內(nèi)容標準，說教材包括教材的編寫特點，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及知識與技能的立體式整合，說建議包括教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用。如有不當之處，敬請大家批評指正。

一、說課標

(一)課程目標

1、首先說課程總目標，是從三方面進行描述的：1)科學(xué)知識，通過科學(xué)課程的學(xué)習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。2)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程與方法，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題想問題。3)情感態(tài)度價值觀，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重數(shù)據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。親近自然，熱愛自然，積極參與資源與環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

2、課程分目標，也是從三方面描述的，1)科學(xué)探究，課標總共提出了八條，總的歸納為學(xué)生要理解科學(xué)探究的基本特征。2)情感態(tài)度價值觀，課標共提出六條，總的歸納為學(xué)生在學(xué)習科學(xué)的過程中要樂于探究，樂于合作與交流，意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。3)科學(xué)知識，課標共提出四條，對于光這章，總的歸納為學(xué)習物質(zhì)世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試于解決身邊的實際問題。

(二)內(nèi)容標準

下面說內(nèi)容標準，五年級上冊第二單元光這章的知識屬于物質(zhì)世界中的能量表現(xiàn)形式1、在科學(xué)概念方面，1)要求學(xué)生掌握影子產(chǎn)生的條件、光源的概念、影子的特點。2)掌握光的傳播路線，光的反射以及反射原理的應(yīng)用。3)了解凹面鏡和凸透鏡的聚光原理，物體的吸熱本領(lǐng)與什么有關(guān)。4)太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和原理。2、科學(xué)探究方面，1)學(xué)會探究影子產(chǎn)生的條件。2)會觀察和總結(jié)一天中物體影子的變化規(guī)律。3)學(xué)會物體升溫的快慢與什么有關(guān)。4)學(xué)會制作簡易的潛望鏡和太陽能熱水器。3、情感態(tài)度價值觀方面，1)形成對光研究的興趣。2)認識到數(shù)據(jù)的重要性。3)認識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系和規(guī)律的。

二、說教材

(一)編寫特點

科學(xué)課程最常用的兩個版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的編寫具有一定的共同點，我歸納為了四條：1、都以探究學(xué)習為主，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、都發(fā)展趣味學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習的興趣。3、提倡自主學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力4、引入拓展內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習的空間。

我縣統(tǒng)一采用的是教科版教材，光這章在教科版教材的五年級上冊，在人教版教材的四年級下冊，教科版教材與人教版教材相比有了一些突出的特點，內(nèi)容上更加豐富，更具有時代意義。把內(nèi)容由四節(jié)擴展到八節(jié)，教科版教材結(jié)構(gòu)的編寫更具趣味性和貼近生活。比如教科書新增一些人物對話，引發(fā)學(xué)生的思考。書中增加了更多舉例圖片，比如在講運用光的反射原理時，書中給學(xué)生舉出了汽車的倒車鏡，醫(yī)生帶的額鏡，讓學(xué)生對知識的理解更加直觀。對于某些知識的研究，鼓勵學(xué)生到教室外實驗，增強了教學(xué)的開放性。教科版教材更加注重學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，比如，在第六節(jié)中，要求學(xué)生將物體的顏色和吸熱本領(lǐng)所得的實驗數(shù)據(jù)繪制成一張圖表，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。此外還增加了很多動手制作的活動，比如本章的制作簡易潛望鏡和太陽能熱水器。一方面學(xué)生對它們的結(jié)構(gòu)和原理理解的更加形象直觀，一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

(二)編寫體例

接下來說教材的編寫體例，首先說單元體例，教科版教材和人教版教材在每個單元的前面都設(shè)有一個單元主題圖，隨后有一個單元導(dǎo)語，這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元主題圖，當然它們的作用都是一樣的，把學(xué)生帶入本單元將要學(xué)習的情境。這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元導(dǎo)語，單元導(dǎo)語告訴學(xué)生在情境中我們將要學(xué)習哪些知識解決哪些問題，從整體上對本章的內(nèi)容有一個初步認識。兩個版本不同的是教科版教材在每個單元的最后有一個資料庫，補充一些相關(guān)的課外知識，豐富學(xué)生的知識。

下面說分課體例，教科版教材每一課的編寫，尤其是探究課，都遵循一條主線，即學(xué)生科學(xué)探究的過程中，提出問題-引發(fā)思考-制定實驗方案-實驗探究-分析總結(jié)拓展。比如“光是怎樣傳播的”這課中開頭從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，提出光是怎樣傳播的?然后人物對話，光是直直往前照嗎?光向四面八方射出，像什么呢?然后學(xué)生制定實驗計劃，進行實驗探索，最后得出結(jié)論知識拓展。人教版教材的分課體例也是先提出問題，然后以活動的形式，組織學(xué)生進行探究得出結(jié)論，有的課在探究活動后還設(shè)有小小閱覽室、拓展活動，目的也是拓展學(xué)生的學(xué)習空間。此外兩個版本的教材都運用了大量的圖片和表格，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。

(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

下面說五年級上冊光這章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，光這章總共分為八節(jié)，第一節(jié)光和影這一節(jié)的知識點包括影子產(chǎn)生的條件，光源的概念，影子的特點。第二節(jié)陽光下的影子，學(xué)生通過觀察一天中鉛筆影子的變化，總結(jié)出一天中影子的變化規(guī)律。

第三節(jié)光是怎樣傳播的，通過實驗觀察光的傳播路線，由光沿直線傳播，解釋影子是怎樣產(chǎn)生的。第四節(jié)，光的反射，認識光的反射現(xiàn)象，以及運用光的反射解決生活中的問題。第五節(jié)光和熱，了解光的強弱與溫度的關(guān)系，以及凸透鏡與凹面鏡的聚光原理。第六節(jié)，通過實驗探究物體的顏色與吸熱關(guān)系以及直射、斜射與物體吸熱的關(guān)系。第七節(jié)做個太陽能熱水器，主要是了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理。第八節(jié)，評價我們的太陽能熱水器，注意評價時的注意事項。

(四)知識與技能的立體式整合

首先說縱向整合，科學(xué)知識分為生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域，光這章屬于物質(zhì)世界中能量的表現(xiàn)形式這部分內(nèi)容，從三年級的磁鐵開始，到四年級上冊的聲音，下冊的電，以及五年級上冊的光與下冊的熱，六年級的能量。一直貫穿著這條學(xué)習主線，都屬于能量的不同表現(xiàn)形式。五年級上冊的光與下冊的熱也有一定的聯(lián)系，光能產(chǎn)生熱量，這是光這部分內(nèi)容在整個學(xué)段中的縱向整合。

橫向整合，在光這一章，第一到四課研究光的傳播特點，研究光的傳播特點從觀察光和影的關(guān)系開始，包括第一課“光和影”，第二課“陽光下的影子”，因為影子的產(chǎn)生和其特點正好反映光沿直線傳播的規(guī)律。在前面學(xué)習的基礎(chǔ)上，推測和驗證光的傳播特點，即光是沿直線傳播的。然后回過頭去解釋影子的成因。光的反射是第三課的延續(xù)，光的傳播特點還包括光遇到傳播物體會反射，這是前四課在橫向上的一個聯(lián)系。第五課是在第一課學(xué)習光源的基礎(chǔ)上，探究光的強弱與溫度的關(guān)系，第六課“怎樣得到更多的光與熱”這一課緊接上一課的內(nèi)容，研究光的強弱與熱的關(guān)系。第七八課，是本章所學(xué)知識的一個應(yīng)用，在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計，制作，評價，改進學(xué)生們的太陽能熱水器。

三、說建議

(一)教學(xué)建議

教學(xué)建議，先說課標建議，課標共提出了七條教學(xué)建議，

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點，因勢利導(dǎo)，要從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習活動。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強調(diào)，以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式。

4、讓探究成為學(xué)習科學(xué)的主要方式，科學(xué)探究活動應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。

5、樹立開放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開闊了新的視野，在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能使用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如說各種音像資源、計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)等。

為了全方面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)方面，我也做了一些大膽的嘗試例如：1、探究教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到探究中來，比如本單元研究光的傳播路線，光的反射等實驗中，一定要讓學(xué)生親手實驗，讓學(xué)生在做中學(xué)，把學(xué)習變成一件輕松的事情。2、游戲教學(xué)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，比如在學(xué)習影子產(chǎn)生的條件時，讓學(xué)生在講臺上玩手影游戲，在玩的過程中，學(xué)生很容易就能體會到影子產(chǎn)生的條件。3、學(xué)生活動，教學(xué)過程中遇到一些動手操作的活動，要積極組織學(xué)生實踐，在本章有兩個實踐活動，制作簡易的太陽能熱水器和潛望鏡，組織學(xué)生進行競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。4、開放教學(xué)，需要在室外做的實驗，比如本章觀察一天中影子的變化規(guī)律，要給學(xué)生創(chuàng)造條件實驗，不要把學(xué)生只局限于教室內(nèi)。5、討論教學(xué)，在遇到某些問題或分析實驗數(shù)據(jù)時，組織學(xué)生討論，各抒己見，取長補短。6、信息搜集，每學(xué)完一節(jié)后鼓勵學(xué)生搜集與之相關(guān)的科學(xué)知識，拓寬自己的知識面。7、運用多媒體技術(shù)，比如上課使用多媒體課件，以及教學(xué)視頻，在本單元講影子產(chǎn)生的條件時給學(xué)生播放一小段皮影戲等，讓學(xué)生感受影子產(chǎn)生的條件，多媒體給農(nóng)村孩子帶來了一個新的視野，增大了課堂容量，對一些知識的理解更加形象直觀。

(二)評價建議

首先說教材的評價建議，課標從三方面進行描述的，1、充分明確評價的目的，科學(xué)課程的評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)，促進學(xué)習。2、準確把握評價的內(nèi)容，科學(xué)課程從三方面對學(xué)生評價，科學(xué)探究方面應(yīng)重點評價學(xué)生動手動腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動能力。情感態(tài)度價值觀方面，重點評價小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的態(tài)度。3、靈活運用評價方法，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動和課外實踐活動，全面反映學(xué)生實際的學(xué)習和發(fā)展狀況。

作為一名教師，首先要明確評價的目的，發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用，公平平等的對待每一位學(xué)生，全方面對學(xué)生進行評價。具體我在教學(xué)過程中的一些評價方式如下：評價方法上，我采用教師評價，我校通過學(xué)生的過程性評分記錄表和學(xué)生成長記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，促進學(xué)生進步。學(xué)生自評，主要是上完一節(jié)課，學(xué)生通過填寫自我評價表，對自己一堂課的表現(xiàn)做出總結(jié)。學(xué)生互評，在學(xué)習完一單元后，我會組織小組實驗技能測試及書面考試，小組之間互相評價，給每個小組幾顆星，然后張榜表揚。此外還有家長評價，主要是家長在對學(xué)生在家的表現(xiàn)作出評價，然后和老師形成一個很好的互相交流的平臺，比如說學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊，有家長和老師的共同評價。評價的內(nèi)容上，我從三方面對學(xué)生進行評價，科學(xué)知識方面，主要是通過學(xué)生之間拿筆記本互相提問以及考試的形式進行評價，科學(xué)探究方面，通過對學(xué)生撰寫的實驗報告和實驗技能測試以及一張科學(xué)探究評價表來評價。情感態(tài)度價值觀方面，通過一張情感態(tài)度價值觀評價表看誰得的果子多，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

(三)課程資源的開發(fā)與利用

為了使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多樣的課程資源。新課標提出了三方面的內(nèi)容1、學(xué)校課程資源的開發(fā)與利用2、家庭課程資源的開發(fā)與利用3、社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用。

具體我校在課程資源的開發(fā)與利用方面如下：首先是利用好課程資源如科學(xué)教材、科學(xué)光盤、科學(xué)讀物，這是最基本的科學(xué)資料。其次就是開發(fā)利用好學(xué)校的資源，比如說實驗室、圖書館、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造機會，組織學(xué)習。此外教師豐富的閱歷也是一種無形的資源，教師要為人師表，言傳身教。還有家庭資源，包括家庭的藏書、學(xué)生玩的玩具，比如說萬花筒，都和本章的知識有著密切的聯(lián)系。家長的豐富閱歷，對學(xué)生來說，也是一種無形的學(xué)習資源。社區(qū)資源，充分利用學(xué)校周圍的環(huán)境，讓學(xué)生親近自然，熱愛自然。其次就是網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生上網(wǎng)查詢問題，觀看一些科教視頻，擴大知識面，全方面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

讓我們結(jié)合學(xué)生的認知心理和認知水平，深入學(xué)習課標,創(chuàng)造性地使用教材，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，給學(xué)生科學(xué)的眼睛、拓學(xué)生科學(xué)的思維、筑學(xué)生科學(xué)的理念、樹學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、賦學(xué)生科學(xué)的靈魂。是本學(xué)科貫徹始終的教學(xué)宗旨!也是我作為一名科學(xué)教師的終身追求!

研課標說教材演講稿開場白篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今天，我研說的教材內(nèi)容是人教版，八年級歷史上冊第一單元侵略與反抗。我的研說流程為：說課標、說教材、說教學(xué)建議。

第一部分：說課標

課程目標：初中歷史課程目標分三部分：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。要求學(xué)生通過義務(wù)教育階段歷史課程學(xué)習，能夠掌握中外歷史的基本知識，初步掌握學(xué)習歷史的基本方法和基本技能;對人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，養(yǎng)成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢;初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。

學(xué)段目標：針對侵略與反抗這一單元，課標要求：知識與能力方面：掌握本單元四次侵華戰(zhàn)爭，以及戰(zhàn)爭中簽署的不平等條約對中國社會性質(zhì)產(chǎn)生的深刻影響。過程與方法：能制作表格，分類整理《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》有關(guān)內(nèi)容，了解中國逐步淪為半殖民地半封建社會基本線索;閱讀并分析戰(zhàn)爭示意圖，了解戰(zhàn)爭經(jīng)過。情感態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生認識落后就要挨打，樹立為振興中華而讀書的堅定信念。

第二部分：說教材

(一)教材編寫意圖：

1、單元內(nèi)容圍繞專題安排，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性，從根本上改變繁、難、深、舊的現(xiàn)象。

2、以歷史事件發(fā)生的時間先后順序安排教材，時序清晰，循序漸進，容易構(gòu)建歷史線索。

(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元主要學(xué)習鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，每次戰(zhàn)爭又都從時間、原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響幾方面安排。

鴉片戰(zhàn)爭：19世紀上半期，完成工業(yè)革命的英國成為最強大的資本主義國家，為打開中國市場，英國在中國發(fā)展罪惡的鴉片貿(mào)易，給中華民族帶來深重災(zāi)難，才有了林則徐虎門銷煙的壯舉。英國以此為借口與1840年6月封鎖珠江口，挑起戰(zhàn)爭。又于1841年初占領(lǐng)香港島，后又侵入南京長江江面。軟弱無能的清政府乞和，被迫簽訂中國近代史上第一個喪權(quán)辱國的不平等條約《南京條約》。割地、賠款、被迫通商、協(xié)定關(guān)稅，使中國開始淪為半殖民地半封建社會，為此，我們把鴉片戰(zhàn)爭作為近代史的開端。

第二次鴉片戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭后，英法等國不滿足即得利益，又伙同美俄于1856年10月發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，因為戰(zhàn)爭根源是西方列強企圖進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，所以說這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，西方列強犯下滔天罪行。英法聯(lián)軍1860年10月火燒圓明園，豪華壯觀的皇家園林落魄為殘垣斷壁，無數(shù)的珍奇異寶或被掠奪或化為灰燼。沙俄也趁火打劫，在這次戰(zhàn)爭前后，強迫清政府簽訂一系列不平等條約，共割占我國東北、西北150多萬平方千米的錦繡河山。面對列強入侵、清政府妥協(xié)投降，人民反抗運動風起云涌。1851年，洪秀全發(fā)起金田起義，建號太平天國。在第二次鴉片戰(zhàn)爭中大敗洋槍隊，雖然最終被中外反動勢力聯(lián)合絞殺，卻鑄就了悲壯的民族魂。

甲午中日戰(zhàn)爭：1894年，日本為實現(xiàn)征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界的夢想，對中國發(fā)動了蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭。因為這一年是舊歷甲午年，這次戰(zhàn)爭叫做甲午中日戰(zhàn)爭。在這次戰(zhàn)爭中，最壯烈的莫過于黃海大戰(zhàn)。致遠艦管帶鄧世昌率二百余名戰(zhàn)士勇撞日艦吉野號，為國捐軀。以“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”永垂史冊。黃海大戰(zhàn)后，清政府妥協(xié)退讓，致使日軍肆意橫行。海陸兩軍很快侵占遼東半島，制造了慘無人道的旅順大屠殺，近兩萬同胞慘遭殺戮。接著，又夾攻山東威海衛(wèi)，致使北洋艦隊全軍覆沒，也標志著清政府苦心經(jīng)營30年的洋務(wù)運動隨之破產(chǎn)。驚慌失措的慈禧太后命李鴻章漂洋過海，在日本馬關(guān)簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，除割地、賠款、增辟通商，還允許日本在中國開設(shè)工廠，極大損害了中國民族工業(yè)的發(fā)展。也大大加強了中國半殖民地化的程度。

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：甲午戰(zhàn)爭后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，義和團反帝愛國運動掀起，他們豎起“扶清滅洋”的大旗，到1920xx年，其勢力發(fā)展到京津地區(qū)。英美等國慌忙拼湊起八國聯(lián)軍侵華發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。1920xx年6月，八國聯(lián)軍從天津向北京進犯，奪取大沽炮臺，攻陷天津、北京。慈禧攜光緒倉惶西逃，古都北京又經(jīng)歷了一場浩劫。1920xx年，清政府被迫與英美等11國簽訂又一喪權(quán)辱國的不平等條約《辛丑條約》。天價賠款，主權(quán)喪盡。清廷成了洋人的走狗，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國也完全淪為半殖民地半封建社會。

從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華，從《南京條約》到《辛丑條約》，中國一步步陷入半殖民地半封建社會的深淵。一直到1949年新中國成立。

哪里有壓迫，哪里就有反抗。鴉片戰(zhàn)爭中的林則徐虎門銷煙，關(guān)天培英勇抗敵;第二次鴉片戰(zhàn)爭中太平軍抗擊洋槍隊;甲午戰(zhàn)爭鄧世昌壯烈殉國;八國聯(lián)軍侵華，義和團浴血奮戰(zhàn)，鑄就了中華民族不屈不撓的民族魂，譜寫了一曲曲感天地泣鬼神的英雄贊歌。

中國百年屈辱史，帶給我們慘痛而深刻地歷史教訓(xùn)：落后就要挨打。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，仍提醒國人：國恥永不忘，民族當自強。

第三部分：說建議

(一)教學(xué)建議：依據(jù)課標要求，結(jié)合教材特點，我向各位老師提出如下教學(xué)建議：

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習方式：課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，實現(xiàn)由重知識傳授到重學(xué)習方法，學(xué)習技能的培養(yǎng)。

2、重視歷史知識的前后聯(lián)系：運用表格，綜合比較四次侵華戰(zhàn)爭，適時引導(dǎo)學(xué)生對相似歷史事件的區(qū)分識記。如北京在第二次鴉片戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華經(jīng)歷的劫難。

3、教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化：教學(xué)中，運用自主學(xué)習、小組合作、走近歷史、搜集資料等多種教學(xué)手段，并充分發(fā)揮多媒體課件直觀、形象的優(yōu)勢，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4、注重對學(xué)生情感培養(yǎng)：本單元是對學(xué)生進行愛國主義情感教育的良好素材，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，樹立為中華民族偉大復(fù)興而努力讀書的堅定信念。

(二)評價建議：在教學(xué)中，要利用多種方式對學(xué)生的學(xué)習進行評價

1、建立個人學(xué)習作品檔案，記錄他們學(xué)習成長的足跡;

2、注意觀察學(xué)生的學(xué)習動向，對他們的閃光點及時鼓勵和表揚;

3、組織豐富多彩的活動，演講、小記者采訪等，給他們搭建充分展示自己才藝的舞臺;

4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進行自我評價，自我反省，客觀公正的評價自己;

5、組織好單元測試，鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)審題、解題技巧和對史料的分析理解能力。

(三)教學(xué)活動還要重視課程資源的開發(fā)利用

1、利用好歷史教科書;

2、發(fā)揮圖書館的作用;

3、利用好鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生了解身邊的歷史;

4、有選擇的利用影視資料;

5、充分發(fā)揮歷史遺跡、博物館的育人功能

6、尋求網(wǎng)絡(luò)支持，利用網(wǎng)絡(luò)信息，開拓學(xué)生視野。