最新教材調(diào)查報告(模板11篇)

報告常用于學術(shù)、商業(yè)和行政領(lǐng)域，用以傳達重要的研究、業(yè)務(wù)或決策結(jié)果。在報告中使用合適的語言和術(shù)語，避免過多的行業(yè)術(shù)語使讀者難以理解。報告范文中的結(jié)論和建議都經(jīng)過實踐驗證，希望能對你的工作產(chǎn)生積極影響。

教材調(diào)查報告篇一

根據(jù)省、市有關(guān)部門及縣教體局的文件要求，端正辦學思想，規(guī)范辦學行為，規(guī)范教材教輔征訂、使用，我學區(qū)對教材、教輔的使用情況進行了認真地自查?，F(xiàn)將自查情況匯報如下:。

一、嚴格目錄管理。對國家和地方教材及教輔材料實行目錄管理。我校學生所使用的教科書、教輔嚴格執(zhí)行教材教輔材料準入制度，均為上級部門規(guī)定并配發(fā)的中小學教學用書目錄中的教學用書。音樂、美術(shù)等部分學科使用了循環(huán)教材。學?；蚪處煵淮嬖趶娭苹蜃兿鄰娭茖W生購買教輔材料的行為。

二、我學區(qū)使用的校本課程教材、教輔材料出版、印刷、發(fā)行、訂購均屬正規(guī)渠道，在我學區(qū)不存在盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。經(jīng)自查給我學區(qū)提供、的教材印刷字跡清晰、配圖形象生動，無劣質(zhì)印刷品。沒有境外課程教材替代國家課程教材，沒有使用未經(jīng)審定的教材等違規(guī)違法行為。

三、除上級部門提供的教材和配套練習外，學區(qū)嚴格控制教材教輔資料，加強學生用書管理，堅決不征訂其他各種練習資料和復習用書，同時也不向?qū)W生推薦其他學習資料，并嚴禁教師向?qū)W生推薦練習資料和復習用書，以避免加重學生的課業(yè)負擔和家庭的經(jīng)濟負擔。

四、做好公示工作。開學前，學區(qū)將推薦選用的教輔材料種類、版本、數(shù)量、定價等通過短信、微信、宣傳欄等方式向?qū)W生家長和社會公示，增加工作的透明度，自覺接受社會監(jiān)督，保護學生、家長的合法權(quán)益。

五、加大監(jiān)督檢查力度。要暢通社會監(jiān)督渠道，加大對教輔材料違規(guī)征訂使用行為的查處力度，對群眾舉報的問題，及時處理，做到有報必查，有錯必糾。對于違規(guī)違紀人員，按照有關(guān)規(guī)定嚴肅追究責任。

桂林鎮(zhèn)南山學區(qū)。

2018年9月29日。

教材調(diào)查報告篇二

一、調(diào)查目的：

研究性學習是一門實踐性課程，是學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。為了使五年級綜合性實踐活動《研究性學習》教材編排更加合理，促進《研究性教材》的改革，使其更加適應(yīng)小學教學的需要，特進行此調(diào)查活動。

二、調(diào)查內(nèi)容：

五年級綜合實踐活動《研究性學習》教材編排合理性及適用性情況的調(diào)查。

（一）、教材編排優(yōu)點表現(xiàn)在：

1、課題從生活中產(chǎn)生。

研究性學習的內(nèi)容源于學生的生活領(lǐng)域，是學生主動從生活中發(fā)現(xiàn)，自愿并樂于研究的，并且是值得學生進行探究的內(nèi)容，所研究的對象和范圍可以是學生生活的各個方面，讓學生在開放的情境中多渠道主動汲取知識。

一切研究都是“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的過程，“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。陶行知說“與其把學生當鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！币虼宋覀児膭顚W生從日常生活中、從家庭、學校、書本以及周圍環(huán)境中尋找問題。首先讓學生主動尋找一些自己認為有問題的地方，及時把它記錄下來。例如，學生看到打掃衛(wèi)生時有學生開了兩個水龍頭洗拖把，洗車場里工人用高壓水泵洗車，造成了極大的水資源浪費，就發(fā)現(xiàn)了生活中“浪費水的問題”，以此生發(fā)開去，就可能發(fā)現(xiàn)更多的浪費現(xiàn)象，由此形成更大的課題——“生活中的浪費現(xiàn)象調(diào)查研究”。其次有意識地組織學生對周圍環(huán)境進行有目的的觀察，找出存有問題的地方。例如：觀察同學們讀書的姿勢，了解學生知識的容量，從中產(chǎn)生出“小學生課外閱讀情況的調(diào)查研究”的課題；教材中好多課題都是來源于學生的生活的。如：《走進學校的歷史》一課，學生通過多種渠道收集信息，了解關(guān)心自己的學校，了解學校發(fā)展的歷史，提出自己關(guān)于學校發(fā)展的見解，培養(yǎng)學生熱愛學習、團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。

培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。通過這樣的活動，學生會更加熱愛自己的母校。

（二）、研究課題貼近學生的生活。

研究性學習活動是以貼近學生的生活，使學生更感興趣的內(nèi)容為課題，靈活多樣的實驗資源，支持學生的實驗探究。五年級的教材所選內(nèi)容貼近學生的實際，如：《我自信，會成功》一課，使學生能正確認識自我，能夠說出自己的優(yōu)點和不足；增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；了解樹立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。

（三）、潛移默化引領(lǐng)學生的行為。

學生的經(jīng)驗是一種資源，是我們研究性學習的起點。學生的興趣也是一種資源，它是引起研究的保證。學生的差異也是一種資源，在研究性學習過程中，學生可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己。研究性學習的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。如：《零用錢該怎么花》一課：通過了解學生日常消費習慣和消費心理，幫助學生合理支配零化錢，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的消費心理，讓學生了解自己日常消費中存在的問題，學會合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。如：《珍愛生命，遠離吸煙》一課：通過多種形式的活動，使學生認識到吸煙對人類身心和環(huán)境的危害，引發(fā)學生深深的思考，發(fā)自內(nèi)心的愿意遠離吸煙，并且向公眾進行積極的宣傳，使更多的人認識到吸煙的危害。在此過程中同時培養(yǎng)了學生關(guān)心他人、善于合作的良好品質(zhì)。

2、教材編排不足表現(xiàn)在：

（一）、在操作上，綜合性實踐活動《研究性學習》的內(nèi)容豐富，組織學生開展研究必須細化為小課題，這樣學生研究活動豐富了，但搜集到的資料看上去特別的少，不足以說明實質(zhì)性的問題。如果只選擇一個課題，又感覺沒把教材引導的作用充分呈現(xiàn)出來。

（二）、五年級下冊《報紙是怎么做成的》研究性學習一課，包攬了參考主題：

1、報紙是怎么做成的；

2、電視專題節(jié)目的制作；

3、建立自己的網(wǎng)絡(luò)博客等，這樣使報紙的制作內(nèi)容擴大化，無形中分散了學生研究的注意力。繼后，又開始學校新聞專題競賽，縮小了學生對報紙的認識視野，把報紙這一傳媒形式，僅僅和新聞掛鉤，研究性教材雖然有好多優(yōu)點，但一個主題涉及內(nèi)容很多，給學生的實踐活動帶來了好多的負擔。

（三）五年級下冊單元主題5地方特色?《山西皮影戲》，整體感知，包攬山西皮影、山西面食、汾酒文化，但以山西皮影為重點指導內(nèi)容。把小學生研究內(nèi)容單一化，忽視了不同地區(qū)學生的興趣差異，教材指導方法的提供不夠靈活。

教材調(diào)查報告篇三

職業(yè)學校以“能力為本位”作為自己的辦學理念，與普通教育有所區(qū)別。相應(yīng)地，職業(yè)學校所使用的教材，也必然有其自身的特點，必然需要適應(yīng)它自身的要求。隨著職業(yè)學校。

教學。

方法與模式改革的深入，任務(wù)驅(qū)動、案例教學以及項目教學法等等，成為了職業(yè)學校常規(guī)教學的手段。那么，教材如何適應(yīng)教學方法與模式的這種轉(zhuǎn)變，以更好地切合當前學生學習方式轉(zhuǎn)變的需要；作為體現(xiàn)教學內(nèi)容的組織形式的教材，怎樣才能適應(yīng)當前教學過程上的變化，是我們希望了解和作出努力的一個重要內(nèi)容。

一、調(diào)查背景。

2、調(diào)查目的和內(nèi)容。

采用問卷調(diào)查方式.3、調(diào)查范圍及對象。

本調(diào)查主要面向建筑工程各專業(yè)的的學生。

二、調(diào)查的結(jié)果及分析。

（一）課程的學習或教材的目標。

對《施工組織與項目實務(wù)》課程的學習的目標的了解程度的問題通過調(diào)研絕對多數(shù)的同學，對該課程的學習和其教材的使用目標是基本了解和明確的。

（二）教學內(nèi)容。

本調(diào)查專門在教材的內(nèi)容方面設(shè)置了一些問題：

1、教材的內(nèi)容覆蓋面是否足夠是否滿足學生需要的問題。

超過60％的同學認為，當前教材中的教學內(nèi)容是不夠的，約三成的學生認為剛好夠用，顯然認為內(nèi)容足夠多的學生只占10％?？梢?，我們目前使用的《施工組織與項目實務(wù)》教材，在內(nèi)容的充實程度上，顯得單薄和不足，不足于滿足學生的學習要求。

2、教材內(nèi)容的深度和難度。

大多數(shù)學生認為，現(xiàn)有教材在深度和難度上不夠或者剛好合適，只有約20％的同學認為難度和深度太大?？梢姡诖蠖鄶?shù)學生的學習中，感覺現(xiàn)有教材，不能滿足學生學習更多更深入的知識。

（三）教學材料組織形式和體現(xiàn)的教學方法。

1、教學內(nèi)容的組織形式和編排順序。

超過半數(shù)的同學覺得現(xiàn)有教材在教學內(nèi)容的組織上，比較合理。但有41.7％的同學不滿意現(xiàn)有教材在內(nèi)容上的編排和組織，認為不適合于課堂教授，自我閱讀學習起來有困難，對學習效率沒有幫助，有待改進。

2、對反映教學方法和策略的理論和實例項目的比例方面。

對于這個問題，學生的看法比較平均，甚至明顯相互矛盾。這里從側(cè)面反應(yīng)了兩個問題，一是反映了不同學生在學習習慣、學習方法與學習傾向上有很大的不同，提示我們在個別化教學上應(yīng)做更多的工作；二是反映了在教材中兼顧傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學模式上的努力仍然是一個問題，也是一個難點所在。提示我們應(yīng)注意結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代的教學模式，才能取得更高的教學效率。

3、現(xiàn)有教材中的項目或?qū)嵗?，是否切合我們的實際。

對于這個問題，多數(shù)學生給出了肯定的回答，在項目的內(nèi)容選取和難度深度選取上，能夠滿足學生的學習需要，比較適合于學生的學習水平。

4、對于教材中作業(yè)與練習的量。

調(diào)查結(jié)果顯示，同學們對本問題的認知表現(xiàn)出較大的差別，對問題的回答有矛盾之處。但是，仍然可以看出，多數(shù)學生同意當前教材設(shè)置的作業(yè)和練習量比較合適，不需要改變。

（四）教材使用和學習的效果。

對教材的使用情況和使用效果的調(diào)查，結(jié)果如下：

可見，大多數(shù)學生“一般情況不看課本，遇到問題時才看，在理論課上或者上機課上，有時不需要課本。覺得老師的講授和演示是主要的，可以離開課本?！钡⒉煌耆斫滩耐耆豢捎茫鷮W生的學習習慣有關(guān)。

在教材的使用效果上，絕大多數(shù)的同學認為，現(xiàn)有教材“基本合用，可在原來基礎(chǔ)上改進”；認為“不合用，需要一個全新的教材”的同學占占少數(shù)，而認為現(xiàn)有教材很合用，不需要新教材的同學只有很少的數(shù)量。這里提示我們，在現(xiàn)有教材上充實改進，或新編教材，有一定的依據(jù)。

（五）對教材使用的建議或意向。

最后，絕大多數(shù)同學們認為在目前教材市場上能夠或者基本能夠找到適合我們需要的教材，顯然，同學們給我們在教材上的建議是：選擇現(xiàn)有合適和最好的，并由教師進行處理、充實或者改編。

三、

結(jié)論或建議。

從調(diào)查的整體情況看，學生基本上根據(jù)自己的實際對調(diào)研問題進行了回答，調(diào)查的結(jié)果符合我們在教學過程中的所觀察到的情況。綜合起來，這次對《施工組織與項目實務(wù)》教材的使用現(xiàn)狀的調(diào)查，在以下方面給我們一些提示。

（一）絕大多數(shù)學生對《施工組織與項目實務(wù)》課程的學習和flash教材所要達到的教學目標是了解和明確的。

（二）學生認為現(xiàn)有flash教材在內(nèi)容的量和覆蓋面上，存在不足，不夠充實，不足于實現(xiàn)flash課程所有達到的學習目標。

但在內(nèi)容的深度和難度上，學生們對現(xiàn)有flash教材作出了比較肯定的回答，大多數(shù)學生認為，現(xiàn)有教材在深度和難度上是合適的，而認為過深過難和過淺過易的，兩者相若。

（三）教學內(nèi)容的組織形式和編排順序上，不能令人滿意。認為現(xiàn)有教材在內(nèi)容上的編排和組織，認為不適合于課堂教授，自我閱讀學習起來有困難，對學習效率沒有幫助，有待改進。

（四）教材在體現(xiàn)教學方法和模式上面，調(diào)查結(jié)果反映出比較矛盾和復雜的情況，這個問題上沒有一個明顯和單一的傾向。它反映了魚與熊掌如何可以兼得的問題，不同的學生有不同取向。事實上，在職業(yè)教育的教材編寫和選擇上，如何處理理論和實踐性操作技能環(huán)節(jié)，如何兼顧傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學方法，仍然是一個難點和一個爭議的問題，也是我們在編制校本教材的時候，需要重點關(guān)注的方面。

（五）對教材在實例項目，以及作業(yè)與練習的量的問題上也做了比較肯定的回答，認為它們在量上是合適的。同時認為，這些實例、項目、作業(yè)與練習比較切合實際需要。

（六）從調(diào)查的結(jié)果來看，多數(shù)學生對教材和課本本身并不太重視，學生更重視的是教師在教學上對教材和教學內(nèi)容的處理，實際上反映的是學生依賴于教師對教材的處理和使用。對于操作技能為特點的flash課程，認為多數(shù)情況下并不需要課本，認為老師的講授和演示是主要的。

（七）最后，調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學生對“現(xiàn)有教材是否合用”的問題，都做了肯定的回答，認為現(xiàn)有教材基本上可以使用，只要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上做一些改進。同時，認為在目前教材市場上能夠或者基本能夠找到適合我們需要的教材。

從以上的分析，我們可以認為，現(xiàn)有教材在教學目標、教學內(nèi)容的深度難度、實例項目和作業(yè)與練習的設(shè)置等方面都符合學生的學習要求，而在教學內(nèi)容的容量和廣度、內(nèi)容的組織編排、所體現(xiàn)的教學方法、以及理論和實踐性環(huán)節(jié)的兼顧方面存在不足，需要改進。調(diào)查結(jié)果的事實，建議我們可以選擇現(xiàn)有教材市場上最好和合適的，并做一些針對我們自身實際的處理、充實和改進。

以上的分析，可以看出，對于以技能操作為特點的flash課程，在目前情況下編撰校本教材，有一定的依據(jù)，但是沒有完全的必要性。至于充分條件，建議有興趣的同志，后續(xù)可以對教師進行問卷調(diào)查。比如，過往編制的校本教材的在使用后的評估反饋情況，教師教材編撰的業(yè)務(wù)能力是否能夠達到要求，教師時間精力方面的條件是否具備，編制得到的教材預(yù)計是否能切實符合我們的教學實際，在教材質(zhì)量上是否達到或超過現(xiàn)有教材市場上的教材質(zhì)量水平等，這些問題的調(diào)查顯然是有價值的。

雖然，調(diào)查結(jié)果沒有顯示出編制校本教材的完全必要性，也沒有跡象顯示編制的條件是充分的，但是，編制校本教材的可行性卻是存在的?，F(xiàn)有教材畢竟有許多不盡人意之處，學生在調(diào)查中的回答，顯示了現(xiàn)有教材存在許多需要改進的地方。我們未來校本教材的編制，即可以根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)論，圍繞那些欠缺的問題，也參考其優(yōu)秀之處，進行設(shè)計和編制。相信通過根據(jù)充分調(diào)查和論證之后，所編撰形成校本教材，一定能充分保證其質(zhì)量。

教材調(diào)查報告篇四

市場價值。

據(jù)中國新聞出版統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，xx年全國出版物銷售總額為1456.39億元，其中，中小學教材、教輔為878.7億元，占銷售總額的60.38%。（以上數(shù)據(jù)僅包括新華書店系統(tǒng)和出版社自辦發(fā)行單位，不包括民營發(fā)行機構(gòu)，而教輔圖書80%是通過民營機構(gòu)發(fā)行和直銷）。

市場環(huán)境。

政策制度。

a．教育地位的重要性得到認可，科教興國和人才強國戰(zhàn)略正被深入實施。

b．我國基礎(chǔ)教育以應(yīng)試教育為主，考試成績的高低成為學生學習水平評價的唯一標尺。

c．出版社與社會人合作出書的政策允許，催生了教輔圖書行業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展。

人口結(jié)構(gòu)。

據(jù)“xx年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報”顯示，到xx年底，我國小學在校生10331.51萬人，初中在校生5584.97萬人，普通高中在校生2476.28萬人。

消費觀念。

a．每一個中國家長對孩子教育的投資都毫不吝嗇。

b．教輔作為教材的補充，其重要性得到學生、家長和教師的認可，大多數(shù)學生除學校訂的教輔材料外，自己及家長還買有多套教輔材料。

競爭對手。

出版社。

全國570家出版社中，有530家出版社在出版教輔，不過70%以上的教輔書都是由民營書商出版發(fā)行，出版社自己出版教輔形成規(guī)模的不多，主要有東北師范大學出版社、廣西師范大學出版社等。

教輔公司。

全國基本形成以北京為中心，山東、河北為“基地”，其他地區(qū)補充的格局。其中，山東梁山、河北肅寧兩地的教輔產(chǎn)品多通過自己的直銷渠道銷售，其他地區(qū)教輔產(chǎn)品多通過各地的批發(fā)零售網(wǎng)絡(luò)銷售。

2）市場潛力。

市場問題。

產(chǎn)品質(zhì)量。

教輔產(chǎn)品的質(zhì)量普遍不高，內(nèi)容都以資料、試題編纂為主，同質(zhì)化現(xiàn)象極其嚴重，有些教輔圖書內(nèi)錯誤百出。

產(chǎn)品研發(fā)。

a．目前，幾乎所有的教輔公司對產(chǎn)品的研發(fā)投入都很少，一套新產(chǎn)品的開發(fā)多通過模仿、跟風、抄襲的形式而進行。

c．教輔公司都沒有自己獨特的作者隊伍，其作者多為不同學校的在職教師，從而在一定程度上促使了各公司教輔產(chǎn)品的同質(zhì)化。

產(chǎn)品盜版。

教輔行業(yè)可觀的利潤，使得暢銷教輔產(chǎn)品的盜版層出不窮。

發(fā)展趨勢。

高質(zhì)量產(chǎn)品。

隨著教輔市場的發(fā)展，教師、學生對于教輔圖書的選購逐漸趨于理性，市場對教輔產(chǎn)品的需求更加多元化，對圖書的質(zhì)量要求越來越高。

創(chuàng)新性產(chǎn)品。

教輔產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重的背景下，導致教輔價格戰(zhàn)競爭激烈，使得一些公司損失嚴重。而一些富有創(chuàng)新的實用產(chǎn)品，在市場上卻一路走俏。教師、學生對于創(chuàng)新性產(chǎn)品的需求極大增加。

理論性產(chǎn)品。

教育是一門技術(shù)，教輔圖書的編寫更是需要一定理論的指導為后盾。隨著教育的發(fā)展，教育技術(shù)日益被學校所注重，教學方法也日益被教師、學生所關(guān)注。根據(jù)一定教育理論、方法所編寫的方法性教輔圖書，將逐漸取代編纂性教輔圖書。

行業(yè)投資風險小、利潤大。

a．伴隨著教育制度的改革，考試選拔人才的制度卻始終沒有動搖。只要教育考試制度不取消，這塊蛋糕就永遠存在。教輔書業(yè)是所有風險性投資中最穩(wěn)定的行業(yè)。

b．教材、教輔中占國圖書出版產(chǎn)業(yè)總利潤的60%以上，教輔圖書的利潤是所有出版業(yè)中最大的一種。

3）投入機會。

基礎(chǔ)教育課程改革。

a．市場品牌不凸顯。由于新課程的改革，一些老牌教輔公司由于沒有及時開發(fā)出新產(chǎn)品而倒閉關(guān)門，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強維持，而一些新興的小公司，多由于自身實力的限制，也沒有得到快速的發(fā)展。所以，整個新課程教輔市場的品牌還未顯現(xiàn)。

b．市場越來越廣闊。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進，使用新課程的學生總數(shù)已達1.5億（截止xx年底），占到學生總數(shù)的3/4。

c．教輔品質(zhì)要求越來越高。隨著教育課程的改革、素質(zhì)教育的實施，教師、學生對于教輔圖書品質(zhì)的要求越來越高。

d．教材教輔不再一起征訂。隨著國家教材循環(huán)使用和減負、禁止亂收費政策的實施，教材教輔不在一起征訂，新華書店以外的教輔銷售渠道更加暢通。

教材調(diào)查報告篇五

據(jù)新聞出版署統(tǒng)計數(shù)據(jù)，中國xx年全國出版物總銷量為1456.39億元，其中中小學教材和教具878.7億元，占總銷量的60.38%。(以上數(shù)據(jù)僅包括新華書店系統(tǒng)和出版社自營出版單位，不包括民辦出版機構(gòu)，80%的教學輔導書是通過民辦機構(gòu)發(fā)行和直接銷售的)。

市場環(huán)境。

政策和制度。

a.教育地位的重要性得到認可，科教興國、人才強國戰(zhàn)略正在深入實施。

b.應(yīng)試教育是我國的主要基礎(chǔ)教育，考試成績的高低成為評價學生學習水平的唯一標尺。

c.出版社與社會人合作的政策許可催生了教學輔助圖書產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。

人口結(jié)構(gòu)。

根據(jù)《xx國家教育發(fā)展統(tǒng)計公報》；顯示截至xx年底，全國小學生10331.51萬人，初中生5584.97萬人，普通高中生2476.28萬人。

消費觀念。

a.每一位中國家長對子女教育的投入都不吝嗇。

b.作為教材的補充，教具的重要性已經(jīng)得到學生、家長和教師的認可。除了學校訂購的教具之外，大多數(shù)學生和他們的父母還購買了許多套教具。

對手。

全國570家出版社中，有530家是出版教具的，但超過70%的教具是由私人書商出版的。出版社很少，主要是東北師范大學出版社和廣西師范大學出版社。

交福公司。

全國基本以北京為中心，山東、河北為base，其他地區(qū)的格局。其中山東涼山和河北蘇寧的教學輔助產(chǎn)品多通過自己的直銷渠道銷售，其他地區(qū)的教學輔助產(chǎn)品多通過各地的批發(fā)零售網(wǎng)絡(luò)銷售。

2)市場潛力。

市場問題。

產(chǎn)品質(zhì)量。

教學輔助產(chǎn)品質(zhì)量普遍不高，內(nèi)容以素材和試題為主。同質(zhì)化現(xiàn)象極其嚴重，部分教學輔導書錯誤百出。

產(chǎn)品研發(fā)。

a.目前幾乎所有的教輔公司對產(chǎn)品研發(fā)的投入都很少，一套新產(chǎn)品的開發(fā)多是模仿、跟風、抄襲的方式進行。

b.個別公司鼓吹r&d旗幟下的r&d成果，但產(chǎn)品沒有實質(zhì)性突破，沒有統(tǒng)一性，沒有創(chuàng)新性。

c.教輔公司沒有自己獨特的作者團隊，作者多為不同學校的在職教師，一定程度上促進了各公司教輔產(chǎn)品的同質(zhì)化。

產(chǎn)品盜版。

教輔行業(yè)的可觀利潤使得暢銷教輔產(chǎn)品的盜版層出不窮。

發(fā)展趨勢。

高質(zhì)量產(chǎn)品。

隨著教輔市場的發(fā)展，教師和學生購買教輔書籍逐漸變得理性，市場對教輔產(chǎn)品的需求更加多樣化，對書籍的質(zhì)量要求越來越高。

創(chuàng)新產(chǎn)品。

在教輔產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重的背景下，教輔價格戰(zhàn)愈演愈烈，使得一些公司損失慘重。然而，一些創(chuàng)新實用的產(chǎn)品在市場上一路流行。師生對創(chuàng)新產(chǎn)品的需求大幅增加。

理論產(chǎn)品。

教育是一門技術(shù)，輔助教材的編寫需要一定理論的指導。隨著教育的發(fā)展，教育技術(shù)越來越受到學校的重視，教學方法也越來越受到教師和學生的重視。根據(jù)一定的教育理論和方法編寫的方法論輔助教材將逐步取代已編寫的輔助教材。

行業(yè)投資風險小，利潤大。

a.隨著教育體制的改革，考試選拔人才的制度從未動搖過。只要不廢除教育考試制度，這塊蛋糕就永遠存在。輔書行業(yè)是所有風險投資中最穩(wěn)定的行業(yè)。

b.教科書和教具占我國圖書出版業(yè)總利潤的`60%以上，教具的利潤是所有出版行業(yè)中最大的。

3)投資機會。

基礎(chǔ)教育課程改革。

a.市場品牌不突出。由于新課程改革，一些老式的教輔公司因未能及時開發(fā)新產(chǎn)品而倒閉，另一些則舉步維艱，勉強維持，還有一些新成立的小公司由于自身實力發(fā)展并不迅速。所以整個新課程教輔市場的品牌還沒有出現(xiàn)。

b.市場越來越廣。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，使用新課程的學生總數(shù)已達1.5億人(截止xx年底)，占學生總數(shù)的3/4。

c.助教的素質(zhì)要求越來越高。隨著教育課程改革和素質(zhì)教育的實施，教師和學生對教學輔助書籍的質(zhì)量要求越來越高。

d.教材和輔助材料不再一起訂閱。隨著國家回收教材、減負、禁止亂收費政策的實施，教材和輔材不在一起訂購，新華書店以外的輔材銷售渠道更加暢通。

今年以來，四川重慶360多萬中小學生回收了一些教科書。對石橋鋪小學十多名學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不能用回收的課本寫答案，給老師和學生都帶來了“小麻煩”。

書中的實驗報告應(yīng)該再抄一遍。

六年級學生吳路玲說，上學期，他們的調(diào)查組在北新區(qū)的一些小學進行了調(diào)查，涉及400多名學生、近100名家長和幾十名相關(guān)學科的教師。80%的家長和90%的學生贊成回收教科書。在還沒有開始回收的學校，90%以上的學生和家長都想回收課本。

參與調(diào)查的同學韓德聰表示，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生回收課本時，由于不能填空，需要準備一個筆記本，將課本中需要填寫的內(nèi)容抄下來。比如《科學》里面就有一些實驗報告。學生要么抄報告填好的部分，要么自己抄，要么就是聽課不做題。

學生反映這影響了教學進度。教師也發(fā)現(xiàn)，這也制約了他們在教學過程中的有效指導。調(diào)查組指導老師劉老師分析，循環(huán)教材的使用確實可以培養(yǎng)學生愛書的學習習慣，但影響了學生對教學的融入，在一定程度上削弱了學生對教學過程的參與。

建議重新編寫流通教材。

調(diào)查組建議對回收的課本進行重新編輯，將學生需要填寫的地方和作業(yè)內(nèi)容與書本分開。調(diào)查組將把他們的調(diào)查和建議整理成報告，向當?shù)亟逃块T和有關(guān)教材編委會反映。

記者聯(lián)系了北方新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析，學生的建議是重新安排教材體系，有利于回收教材的順利進行。但教材的編寫需要教材編委會的決定，教育局也會在適當?shù)臅r候?qū)W生的調(diào)查反饋給教材編委會。

教材調(diào)查報告篇六

很多人都說幼兒教育領(lǐng)域是黃金領(lǐng)域，主要原因有兩點：一是受眾群體龐大，全國13億人口中，有1.4億是0~7歲的兒童；二是教育投資比例的加大，現(xiàn)如今，我國家庭平均在幼兒教育上的投資占家庭總收入的30%左右，且這個比例還在逐年上升。全國有1.5億的低齡兒童，我們出版行業(yè)要吃的蛋糕有多大呢？根據(jù)官方的統(tǒng)計，全國4~7歲的兒童數(shù)量在7千萬左右，其中在幼兒園就讀的孩子數(shù)量在3400萬左右（這一數(shù)據(jù)在逐年上升）。孩子要上幼兒園學習，就需要配套的教材，因為幼兒期間學習質(zhì)量的標準不是學了多少具體的知識（主要培養(yǎng)孩子的認知能力、判斷能力、學習能力、創(chuàng)新能力等），所以幼兒園在選擇教材上的自由度就比較大。

目前幼兒教材市場是比較混亂的，各個省市的市場狀況也不盡相同，有些地區(qū)的教委不直接干涉教材的選購，有些地區(qū)的教育部門要求其管轄區(qū)域內(nèi)的園所使用統(tǒng)一的指定教材。呈現(xiàn)出的結(jié)果就是市場上的幼兒教材品種達到了幾百種，產(chǎn)品的質(zhì)量、花樣、價格和折扣是非常的多樣化。

幼兒教材主要有三類產(chǎn)品，分別是：主教材（涵蓋一些常規(guī)的教學科目，通常為：語言、數(shù)學、藝術(shù)、社會、健康、科學等）、特色教材（目前主要的特色教材有英語、美術(shù)、音樂、手工、拼音、字寶寶、閱讀、禮儀等）、練習冊（主要有拼音練習冊、漢字練習冊、美術(shù)練習冊和其他練習形式的試卷等）。

這么多類型的產(chǎn)品，其市場又是怎樣的呢？主教材是銷量最大的產(chǎn)品，是幼兒園教學必須的，全國有3400萬的在園幼兒，就意味著有3400萬套的主教材銷量。其次是特色教材，全國范圍內(nèi)，城鎮(zhèn)幼兒園基本都開設(shè)了三門以上的特色課程（農(nóng)村幼兒園多數(shù)不開設(shè)），全國范圍內(nèi)城鎮(zhèn)幼兒園里有多少在讀的孩子呢?有1800萬，這就意味著一套特色教材面向的終端是1800萬人次。練習冊這塊主要是拼音和漢字，但是國家教委是不贊成幼兒學習這些生硬的知識的，所以其銷量是呈下降趨勢的。

上。主教材領(lǐng)域目前沒有特別高端的產(chǎn)品，其定價基本在每本5元左右，市場上銷售最好的產(chǎn)品是教育科學出版社的和鳳凰康軒的產(chǎn)品，其定價均是5元每本，這兩種產(chǎn)品的競爭力主要是產(chǎn)品的質(zhì)量和售后服務(wù)。特色課領(lǐng)域，各個檔次產(chǎn)品的質(zhì)量和定價差距很大，就單個科目而言，便宜的一套20元左右，貴的有幾百塊的。一套成功的產(chǎn)品單學期的銷售額可以達到千萬以上，市場前景非常之大。

市場這么大，競爭對手又這么多，新的產(chǎn)品有沒有生存空間呢？答案是肯定的。教育類產(chǎn)品是要不斷升級的，通常一套產(chǎn)品的生命周期是兩年左右，兩年后不做升級調(diào)整，其市場份額會快速下滑。就主教材而言，多數(shù)產(chǎn)品依據(jù)的是“多元智能”和“蒙氏”的教育理念，兩種理念雖好，但是彼此獨立，市場上目前沒有融合主流教育理念且很好結(jié)合中國國情的產(chǎn)品，我們出版行業(yè)提供的產(chǎn)品距離幼兒、老師和家長需要的產(chǎn)品是有一定距離的。其次是特色課，英語方面是競爭最激烈的，產(chǎn)品也相對成熟，但是其他科目的產(chǎn)品形式和內(nèi)容就比較單一，基本都是彼此的互相模仿，一套好的適應(yīng)市場需求的產(chǎn)品就可以快速占領(lǐng)市場。

我們?nèi)绾稳胧?？先確定我們首先要涉足的領(lǐng)域，是主教材還是特色課程。在產(chǎn)品制作上要突出產(chǎn)品特色，銷售上要以服務(wù)為導向。特色課領(lǐng)域，很難同時打造多套高端的優(yōu)秀產(chǎn)品，這個時候就需要我們打造一個精品來帶動其他產(chǎn)品的銷售。

幼兒教材發(fā)展的三個趨勢。

目前，市場上的幼兒教材五花八門，品種繁多。這與幼兒園的教材選用機制密切相關(guān)。一般來說，公辦幼兒園使用的教材較為統(tǒng)一，許多地區(qū)的幼兒園都要使用經(jīng)省教育廳中小學教材審定委員會審定的教材。而民辦幼兒園在選擇教材方面有較大的自主性，其中不少幼兒園在教材的選擇上缺乏科學依據(jù)，許多教材制作粗糙，而且“小學化”現(xiàn)象突出，對幼兒的成長產(chǎn)生了惡劣的影響。

強，主要由師大社和教育社開發(fā)和出版。如北師大出版社的《幼兒園目標與活動課程》、《幼兒園快樂與發(fā)展課程》，教育科學出版社的《幼兒園主題式課程》，南京師大出版社的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》等，都已經(jīng)形成了品牌。

另一類是特色教材，包括英語、數(shù)學、美術(shù)、音樂、手工、拼音、識字等各種教材。這類教材的開發(fā)主體是民辦幼教機構(gòu)。在一些領(lǐng)域已經(jīng)形成市場比較認可的品牌，如英語教材中的《洪恩gogo學英語》、《happykids快樂兒童英語》、《神奇兒童英語》等。出版社通過自主開發(fā)和版權(quán)引進兩種方式也開發(fā)了一些優(yōu)秀的特色教材，如浙江大學出版社“享受成長系列”、人民郵電出版社“培養(yǎng)兒童社會性系列”、少年兒童出版社“我四歲了”、華東師大出版社“閱讀樹”系列等。另外，蒙氏數(shù)學教材、奧爾夫音樂教材也都頗有影響。總的來說，今后幼兒教材在內(nèi)容和形態(tài)方面將會更加豐富和多樣化，呈現(xiàn)各類教材百花齊放的繁榮局面。

營銷服務(wù)不可少。

幼兒教材市場的日益壯大將帶來更加激烈的競爭，要想在競爭中勝出并贏得一席之地，除了優(yōu)秀的幼兒教材產(chǎn)品之外，良好的營銷服務(wù)是必不可少的。將來，幼兒教材的營銷競爭將主要在以下幾個方面展開。

首先，增加配套資源。目前，中小學教材和高校教材的配套資源正日益完備，幼兒教材也將走過這樣一個發(fā)展過程。除了傳統(tǒng)的手工操作材料、各種掛圖和玩教具之外，也需增加網(wǎng)絡(luò)配套資源，提供各種多媒體材料供幼兒教師下載，從而使幼兒的課堂更生動靈活。

其次，加大培訓力度。培訓分為兩個方面，一方面是對幼兒教師的培訓，另一方面是對家長的培訓。一套新的教材出來，只有通過全面的培訓才能讓教師掌握教學教法。培訓服務(wù)做得到位的出版社，其幼兒教材將比較容易被幼兒園選用。出版機構(gòu)與各地的幼教書店和幼教服務(wù)中心一起為幼兒教師提供教研、教學的培訓，包括組織專家講座、交流教學經(jīng)驗、開展技能比賽等；對幼兒家長的培訓，則通過幼兒園活動和賣場講座等不同的方式來組織。

教材調(diào)查報告篇七

按照三河市教育局轉(zhuǎn)發(fā)《三河市“掃黃打非”領(lǐng)導工作小組關(guān)于開展印裝行業(yè)治理整頓“百日會戰(zhàn)”行動的實施方案》的部署及市教育局的安排，我校于3月1５日到3月26日，在全校范圍內(nèi)組織開展“整治侵權(quán)盜版和非法出版發(fā)行教材教輔的專項自查行動”，現(xiàn)將自查開展情況。

總結(jié)。

如下：

一，加強宣傳，自覺抵制盜版資料。

接到通知以來，我校利用周一上午國旗下講話，校園宣傳欄等，宣傳“中華人民共和國知識產(chǎn)權(quán)法”部分章節(jié)，使全校師生懂得“知識產(chǎn)權(quán)保護制度對于促進科學技術(shù)進步、文化繁榮和經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義和作用，它既是保證社會主義市場經(jīng)濟正常運行的重要制度，又是開展國際間科學技術(shù)、經(jīng)濟、文化交流與合作的基本環(huán)境和條件之一。中國把保護知識產(chǎn)權(quán)作為改革開放政策和社會主義法制建設(shè)的重要組成部分，從七十年代末即著手制定有關(guān)法律、法規(guī)，同時積極參加相關(guān)國際組織的活動，加強與世界各國在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的交往與合作。因而，中國知識產(chǎn)權(quán)保護制度的建設(shè)，在初始階段就顯示了面向世界、面向國際保護水平的高起點。在改革開放的推動下，中國知識產(chǎn)權(quán)立法速度之快，也是史無前例的?！币虼嗣恳粋€公民都應(yīng)自覺遵守法律規(guī)定，自覺抵制盜版書籍、音像資料等的購買、使用。

二、開展自查，確保本校師生不使用盜版資料。

通過自查，了解到：學校教學使用的教科書、教學參考書等，均按上級要求征訂，主要來自新華書店，并且經(jīng)過教育局批準的，沒有盜版資料。校圖書館盜版書籍沒有，采購渠道正常。校電子備課室有沒有盜版光盤。學生中的教輔資料和自購課外書有少數(shù)是盜版的，已經(jīng)集中銷毀。

三、高度重視，確保今后不購用非法出版物。

學校在自查之后，召開班子會議，要求今后凡是征訂教學用書、教學光盤、圖書、教輔資料，一律要經(jīng)過教代會審批，從新華書店采購。要經(jīng)常教育學生不要購買、使用盜版教輔資料，充分認識到：盜版教輔資料錯誤較多，使用時只能誤人誤己。學校今后要利用宣傳陣地加強宣傳，讓知識產(chǎn)權(quán)法走進每一個師生。

教材調(diào)查報告篇八

本文目錄。

市場價值。

據(jù)中國新聞出版統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，xx年全國出版物銷售總額為1456.39億元，其中，中小學教材、教輔為878.7億元，占銷售總額的60.38%。(以上數(shù)據(jù)僅包括新華書店系統(tǒng)和出版社自辦發(fā)行單位，不包括民營發(fā)行機構(gòu)，而教輔圖書80%是通過民營機構(gòu)發(fā)行和直銷)。

市場環(huán)境。

政策制度。

a.教育地位的重要性得到認可，科教興國和人才強國戰(zhàn)略正被深入實施。

b.我國基礎(chǔ)教育以應(yīng)試教育為主，考試成績的高低成為學生學習水平評價的唯一標尺。

c.出版社與社會人合作出書的政策允許，催生了教輔圖書行業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展。

人口結(jié)構(gòu)。

據(jù)“xx年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報”顯示，到xx年底，我國小學在校生10331.51萬人，初中在校生5584.97萬人，普通高中在校生2476.28萬人。

消費觀念。

a.每一個中國家長對孩子教育的投資都毫不吝嗇。

b.教輔作為教材的補充，其重要性得到學生、家長和教師的認可，大多數(shù)學生除學校訂的教輔材料外，自己及家長還買有多套教輔材料。

競爭對手。

出版社。

全國570家出版社中，有530家出版社在出版教輔，不過70%以上的教輔書都是由民營書商出版發(fā)行，出版社自己出版教輔形成規(guī)模的不多，主要有東北師范大學出版社、廣西師范大學出版社等。

教輔公司。

全國基本形成以北京為中心，山東、河北為“基地”，其他地區(qū)補充的格局。其中，山東梁山、河北肅寧兩地的教輔產(chǎn)品多通過自己的直銷渠道銷售，其他地區(qū)教輔產(chǎn)品多通過各地的批發(fā)零售網(wǎng)絡(luò)銷售。

2)市場潛力。

市場問題。

產(chǎn)品質(zhì)量。

教輔產(chǎn)品的質(zhì)量普遍不高，內(nèi)容都以資料、試題編纂為主，同質(zhì)化現(xiàn)象極其嚴重，有些教輔圖書內(nèi)錯誤百出。

產(chǎn)品研發(fā)。

a.目前，幾乎所有的教輔公司對產(chǎn)品的研發(fā)投入都很少，一套新產(chǎn)品的開發(fā)多通過模仿、跟風、抄襲的形式而進行。

b.個別公司打著研發(fā)的旗號，鼓吹研發(fā)成果，而產(chǎn)品均無實質(zhì)的突破，千篇一律，毫無創(chuàng)新。

c.教輔公司都沒有自己獨特的作者隊伍，其作者多為不同學校的在職教師，從而在一定程度上促使了各公司教輔產(chǎn)品的同質(zhì)化。

產(chǎn)品盜版。

教輔行業(yè)可觀的利潤，使得暢銷教輔產(chǎn)品的盜版層出不窮。

發(fā)展趨勢。

高質(zhì)量產(chǎn)品。

隨著教輔市場的發(fā)展，教師、學生對于教輔圖書的選購逐漸趨于理性，市場對教輔產(chǎn)品的需求更加多元化，對圖書的質(zhì)量要求越來越高。

創(chuàng)新性產(chǎn)品。

教輔產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重的背景下，導致教輔價格戰(zhàn)競爭激烈，使得一些公司損失嚴重。而一些富有創(chuàng)新的實用產(chǎn)品，在市場上卻一路走俏。教師、學生對于創(chuàng)新性產(chǎn)品的需求極大增加。

理論性產(chǎn)品。

教育是一門技術(shù)，教輔圖書的編寫更是需要一定理論的指導為后盾。隨著教育的發(fā)展，教育技術(shù)日益被學校所注重，教學方法也日益被教師、學生所關(guān)注。根據(jù)一定教育理論、方法所編寫的方法性教輔圖書，將逐漸取代編纂性教輔圖書。

行業(yè)投資風險小、利潤大。

a.伴隨著教育制度的改革，考試選拔人才的制度卻始終沒有動搖。只要教育考試制度不取消，這塊蛋糕就永遠存在。教輔書業(yè)是所有風險性投資中最穩(wěn)定的行業(yè)。

b.教材、教輔中占國圖書出版產(chǎn)業(yè)總利潤的60%以上，教輔圖書的利潤是所有出版業(yè)中最大的一種。

3)投入機會。

基礎(chǔ)教育課程改革。

a.市場品牌不凸顯。由于新課程的改革，一些老牌教輔公司由于沒有及時開發(fā)出新產(chǎn)品而倒閉關(guān)門，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強維持，而一些新興的小公司，多由于自身實力的限制，也沒有得到快速的發(fā)展。所以，整個新課程教輔市場的品牌還未顯現(xiàn)。

b.市場越來越廣闊。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進，使用新課程的學生總數(shù)已達1.5億(截止xx年底)，占到學生總數(shù)的3/4。

c.教輔品質(zhì)要求越來越高。隨著教育課程的改革、素質(zhì)教育的實施，教師、學生對于教輔圖書品質(zhì)的要求越來越高。

d.教材教輔不再一起征訂。隨著國家教材循環(huán)使用和減負、禁止亂收費政策的實施，教材教輔不在一起征訂，新華書店以外的教輔銷售渠道更加暢通。

返回目錄。

書本里的實驗報告要重新復印。

建議重新編循環(huán)教材。

返回目錄。

市場價值。

據(jù)中國新聞出版統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，xx年全國出版物銷售總額為1456.39億元，其中，中小學教材、教輔為878.7億元，占銷售總額的60.38%。(以上數(shù)據(jù)僅包括新華書店系統(tǒng)和出版社自辦發(fā)行單位，不包括民營發(fā)行機構(gòu)，而教輔圖書80%是通過民營機構(gòu)發(fā)行和直銷)。

市場環(huán)境。

政策制度。

a.教育地位的重要性得到認可，科教興國和人才強國戰(zhàn)略正被深入實施。

b.我國基礎(chǔ)教育以應(yīng)試教育為主，考試成績的高低成為學生學習水平評價的唯一標尺。

c.出版社與社會人合作出書的政策允許，催生了教輔圖書行業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展。

人口結(jié)構(gòu)。

據(jù)“xx年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報”顯示，到xx年底，我國小學在校生10331.51萬人，初中在校生5584.97萬人，普通高中在校生2476.28萬人。

消費觀念。

a.每一個中國家長對孩子教育的投資都毫不吝嗇。

b.教輔作為教材的補充，其重要性得到學生、家長和教師的認可，大多數(shù)學生除學校訂的教輔材料外，自己及家長還買有多套教輔材料。

競爭對手。

出版社。

全國570家出版社中，有530家出版社在出版教輔，不過70%以上的教輔書都是由民營書商出版發(fā)行，出版社自己出版教輔形成規(guī)模的不多，主要有東北師范大學出版社、廣西師范大學出版社等。

教輔公司。

全國基本形成以北京為中心，山東、河北為“基地”，其他地區(qū)補充的格局。其中，山東梁山、河北肅寧兩地的教輔產(chǎn)品多通過自己的直銷渠道銷售，其他地區(qū)教輔產(chǎn)品多通過各地的批發(fā)零售網(wǎng)絡(luò)銷售。

2)市場潛力。

市場問題。

產(chǎn)品質(zhì)量。

教輔產(chǎn)品的質(zhì)量普遍不高，內(nèi)容都以資料、試題編纂為主，同質(zhì)化現(xiàn)象極其嚴重，有些教輔圖書內(nèi)錯誤百出。

產(chǎn)品研發(fā)。

a.目前，幾乎所有的教輔公司對產(chǎn)品的研發(fā)投入都很少，一套新產(chǎn)品的開發(fā)多通過模仿、跟風、抄襲的形式而進行。

b.個別公司打著研發(fā)的旗號，鼓吹研發(fā)成果，而產(chǎn)品均無實質(zhì)的突破，千篇一律，毫無創(chuàng)新。

c.教輔公司都沒有自己獨特的作者隊伍，其作者多為不同學校的在職教師，從而在一定程度上促使了各公司教輔產(chǎn)品的同質(zhì)化。

產(chǎn)品盜版。

教輔行業(yè)可觀的利潤，使得暢銷教輔產(chǎn)品的盜版層出不窮。

發(fā)展趨勢。

高質(zhì)量產(chǎn)品。

隨著教輔市場的發(fā)展，教師、學生對于教輔圖書的選購逐漸趨于理性，市場對教輔產(chǎn)品的需求更加多元化，對圖書的質(zhì)量要求越來越高。

創(chuàng)新性產(chǎn)品。

教輔產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重的背景下，導致教輔價格戰(zhàn)競爭激烈，使得一些公司損失嚴重。而一些富有創(chuàng)新的實用產(chǎn)品，在市場上卻一路走俏。教師、學生對于創(chuàng)新性產(chǎn)品的需求極大增加。

理論性產(chǎn)品。

教育是一門技術(shù)，教輔圖書的編寫更是需要一定理論的指導為后盾。隨著教育的發(fā)展，教育技術(shù)日益被學校所注重，教學方法也日益被教師、學生所關(guān)注。根據(jù)一定教育理論、方法所編寫的方法性教輔圖書，將逐漸取代編纂性教輔圖書。

行業(yè)投資風險小、利潤大。

a.伴隨著教育制度的改革，考試選拔人才的制度卻始終沒有動搖。只要教育考試制度不取消，這塊蛋糕就永遠存在。教輔書業(yè)是所有風險性投資中最穩(wěn)定的行業(yè)。

b.教材、教輔中占國圖書出版產(chǎn)業(yè)總利潤的60%以上，教輔圖書的利潤是所有出版業(yè)中最大的一種。

3)投入機會。

基礎(chǔ)教育課程改革。

a.市場品牌不凸顯。由于新課程的改革，一些老牌教輔公司由于沒有及時開發(fā)出新產(chǎn)品而倒閉關(guān)門，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強維持，而一些新興的小公司，多由于自身實力的限制，也沒有得到快速的發(fā)展。所以，整個新課程教輔市場的品牌還未顯現(xiàn)。

b.市場越來越廣闊。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進，使用新課程的學生總數(shù)已達1.5億(截止xx年底)，占到學生總數(shù)的3/4。

c.教輔品質(zhì)要求越來越高。隨著教育課程的改革、素質(zhì)教育的實施，教師、學生對于教輔圖書品質(zhì)的要求越來越高。

d.教材教輔不再一起征訂。隨著國家教材循環(huán)使用和減負、禁止亂收費政策的實施，教材教輔不在一起征訂，新華書店以外的教輔銷售渠道更加暢通。

教材調(diào)查報告篇九

今年年初開始，四川重慶市在360多萬小學、初中學生中進行了部分教科書的循環(huán)使用。石橋鋪小學的十多名學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于不能在循環(huán)使用的教科書上寫字答題，給老師和學生都帶來了“小麻煩”。

書本里的實驗報告要重新復印。

六年級的吳祿玲同學說，上學期，他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分小學進行了調(diào)查，涉及到400多名同學、近百位家長，以及數(shù)十名相關(guān)科目的老師。有八成的家長和九成的學生贊成循環(huán)使用教科書，沒有開始循環(huán)使用的學校里，九成以上的學生和家長都希望循環(huán)使用。

參與調(diào)查的同學韓迪聰介紹說，調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學們在循環(huán)使用教科書時，因為不能在上面寫字填空了，就需要準備一個本子，抄寫教科書上需要填寫的內(nèi)容。比如說《科學》，里面就有一些實驗報告，同學們或者把報告填寫部分抄下來，或者是自己復印，要不就是只聽課，不做題了。

同學們反映，這樣影響了教學的進度。老師們也發(fā)現(xiàn)，這也制約了他們在教學過程中的有效指導。調(diào)查小組的指導老師劉老師分析說，循環(huán)教材的使用確實能夠培養(yǎng)學生愛護書籍的學習習慣，但影響了學生融入教學，一定程度上削弱了學生在教學過程中的參與性。

建議重新編循環(huán)教材。

調(diào)查小組建議循環(huán)使用的教科書需要重新編，認為要把書本里需要同學們填寫的地方、做作業(yè)的內(nèi)容從書本中分離出來。調(diào)查小組將把他們的調(diào)查和建議整理成報告，向當?shù)亟逃块T和相關(guān)的教材編委會反映。

記者聯(lián)系到北部新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析說，同學們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利于讓循環(huán)使用教科書順利進行下去，但教材編寫需要教材編委會作決定，教育局在合適的時候也將把同學們的調(diào)查反饋給教材編委會。

教材調(diào)查報告篇十

根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《教育部教材局關(guān)于開展義務(wù)教育國家課程教材檢查工作的通知》的通知要求，學校非常重視此項工作，立即成立教材使用排查領(lǐng)導工作小組，對學校教材的使用情況進行了排查，情況如下：

一年級教材：道德與法治、語文、英語、科學、音樂、美術(shù)；二年級教材：道德與法治、數(shù)學、英語、科學、音樂、美術(shù)；三年級教材：道德與法治、數(shù)學、英語、科學、音樂、美術(shù)；四年級教材：品德與社會、數(shù)學、英語、科學、音樂、美術(shù)；五年級教材：品德與社會、數(shù)學、英語、科學、音樂、美術(shù)；六年級：品德與社會、數(shù)學、英語、科學、音樂、美術(shù)。

二、排查問題情況及糾正措施。

1、我校使用的教材全部經(jīng)新華書店統(tǒng)一提供的教材，不存在使用未經(jīng)教育部審定的國家課程教材或跨省使用的地方課程教材問題。

2、學校不存在違規(guī)使用境外教材問題。

3、地方課程教材《藍色海洋》、《傳統(tǒng)文化》經(jīng)省教育廳審定的地方課程教材。

4、地方課程教材在政治性、思想性、科學性方面符合小學階段使用。

5、教材中不存在不符合教材印制規(guī)范的內(nèi)容，無印制或夾帶廣告等。

6、我校完全按市北區(qū)教育局的要求征訂、使用教材，從未征訂和使用過其他教材。

三、主要工作經(jīng)驗與亮點。

1多年來，學校的教材征訂工作嚴格按照區(qū)教體局要求，嚴格、規(guī)范征訂工作。從源頭保證各級課程規(guī)范落實。在確保教材征訂無誤后，對各年級進行教材使用的抽檢，以保證各年級國家教材的規(guī)范使用。學校先后制定了《教材和教輔材料管理工作制度》，嚴格目錄管理和征訂渠道，嚴禁私自征訂教輔材料。凡屬學校按計劃訂購的教材，一律由教導處、總務(wù)處保管、并負責發(fā)放。

教材調(diào)查報告篇十一

為了深入了解山區(qū)初中語文教學情況，工作室在20xx年11月份設(shè)計了《初中學生語文學習調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學生學習語文和語文教師教學的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。

二、調(diào)查對象。

本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學生和初中語文教師。

三、基本情況。

《初中學生語文學習調(diào)查問卷》共發(fā)放300份（其中縣城學生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生發(fā)放140份），回收xx份（縣城學生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生回收102份），回收率xx%（縣城xx%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%），縣城學生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生提出了62條建議；《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文教師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析。

從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

（一）學生方面。

1.學生對學習語文感興趣。問卷調(diào)查中有xx%的學生對學習語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。

2.“幽默風趣”成為學生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，xx.6%的學生認為最喜歡的語文教師應(yīng)當是“幽默風趣”，57.6%的學生最希望語文教師擁有“幽默風趣型”的教學語言風格。

3.教師的語言表達能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學生認為語文教師的語言表達能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4.“教師在講授中提問交流”成為學生最喜歡的語文教學形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學生最喜歡的語文教學形式是“教師在講授中提問交流”。

5.語文教師應(yīng)當多些研究“導入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學生最喜歡語文教師“導入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價語言”，占19.8%。

（二）語文教師方面。

1.“語言生動”成為學生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40.1%的語文教師認為學生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力?！?/p>

2.語文教師的語言表達能力影響語文課堂教學。問卷調(diào)查中，xx%的語文教師認為教師的語言表達能力對語文課堂教學“影響很大”。

3.語文教師語言表達能力有待有意識地訓練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓練和提高語言表達能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學語言表達能力”。

4.語文課堂教學效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占xx%。

5.開展本課題研究對語文教學有促進作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文教師認為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)。

通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學情況，掌握了第一手資料，達到預(yù)定目標，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論：

1.語文教師語言表達能力對語文課堂影響很大，語文教師應(yīng)當經(jīng)常有意識地訓練和提高教學語言表達能力，形成學生喜歡的教學語言風格。

2.學生喜歡“提問交流”的語文教學形式，語文教師應(yīng)當在導入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學效果。

3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進語文教學，提高語文課堂教學的效率。

當然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。