高中思想政治教學計劃方案(優(yōu)秀11篇)

方案的實施過程中，需要及時收集反饋和意見，以便做出相應的調(diào)整和改進。在制定方案之前，可以先進行調(diào)研和分析，了解相關背景和情況。接下來是一些實用的方案模板，供大家使用和修改。

高中思想政治教學計劃方案篇一

摘要：高中思想政治教學的目的就是要全面的加強和培養(yǎng)學生的思想道德品質教育，幫助學生樹立良好的正確的社會主義價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才和社會主義接班人。因此，在高中思想政治教學課堂上，教師要不斷地提高自身的教育教學能力，鍛煉和培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨特的思維方式，有效地提高高中思想政治教學的有效性，不斷地提高教學質量和水平。

新的課程改革對于高中思想政治教學的要求中明確指出：高中思想政治教學的培養(yǎng)目標應該符合時代的發(fā)展和社會的進步需要，要使學生具有良好的積極的心理素質，幫助學生形成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀念。所有這些目標的實現(xiàn)都必須依靠有效的高中思想政治課堂的教學，教師要在課堂上給學生提供一個良好的學習的平臺，不斷地培養(yǎng)學生的主觀能動性和學習興趣。

當前的高中教學內(nèi)容方面存在著嚴重的問題，主要是教學內(nèi)容的滯后性以及教學內(nèi)容過于抽象性造成的。雖然高中思想政治教材每年都會發(fā)生一些變化，表面上看，這些內(nèi)容和版本都是全新的，但實際上教學內(nèi)容的改變依然沒有跟上時代進步和社會發(fā)展的.步伐，社會主義現(xiàn)代化建設隨著實踐的發(fā)展在不斷地進步，不斷會有新的法律法規(guī)的出臺和頒布，但是由于思想政治教材編寫時間的局限性，編寫的內(nèi)容總是不夠全面和完整，甚至有些已經(jīng)完全不符合社會的實際，學生已經(jīng)厭煩了這種現(xiàn)象，從而在某種程度上，導致高中思想政治教學的有效性受到嚴重的影響和制約。同時，高中思想政治又是一門比較抽象的學科，既沒有具體的事物可以表現(xiàn)出來其中的思想政治理論和邏輯思維，又沒有優(yōu)美動聽的辭藻積累可以表達出其中的思想和價值觀念，所以，思想政治課程對于高中的學生而言，是相對枯燥乏味的，這就需要思想政治教師在課程的講解上多下工夫，做好引導作用，幫助學生理解和體會抽象的理論和內(nèi)容。

高中思想政治學習的目的就是要讓學生掌握一定的知識理論，從而更好的理論聯(lián)系實際，運用到實際的生活當中，但是由于思想政治教學的抽象性，學生對于思想政治課程的學習沒有太多的興趣，接受起來也很是費力，相同的問題和知識，教師反復的重復和強調(diào)，但學生還總是錯誤不斷，這就導致高中思想政治教學課堂的效率非常低下。因此，對于高中思想政治教師而言，就要不斷地反思如何采用不同的教學方式吸引學生的注意力和學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，不斷提高課堂教學的效率。

高中思想政治教師要想達到很好的教學效果，首先一定要具備相關的教育學和教育心理學的理論知識，同時要在教學的過程中有效地運用這些理論知識和技能。高中思想政治教師在教學的過程中要積極地關注學生的身心發(fā)展特點，充分了解教育學的相關知識，對學生的發(fā)展做相關的評價，提高學生學習的積極性和主觀能動性，最大限度地發(fā)揮學生在思想政治學習上以及課堂學習上的主體地位。

隨著社會上對教師教學質量的要求不斷提高，教師必須不斷地學習先進的教學理論知識，并在實際的教學實踐中不斷地結合所學知識更新自己的教學模式和教學方式。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）高中思想政治教師要具備一定的文化素養(yǎng)，因為這對于學生的發(fā)展來說是非常重要的。高中思想政治教師有一定的淵博的知識，可以給高中學生的思想政治理論學習提供一個強有力的保障和堅實的基礎，從而提高高中生對學習的興趣。

蘇格拉底曾經(jīng)說過，生活要經(jīng)常反思才會過得有意義。一位敬業(yè)的高中思想政治教師，只有不斷地反思自己的教學實踐，對自己的教學內(nèi)容不斷地進行反思和探索，才能使自己的教學更加的成熟和不斷完善。高中思想政治教師在思想政治的教育教學中起著引導作用，對于教學的發(fā)展和學生的學習起著關鍵性的作用，因此，教師要不斷地進行教學反思，實現(xiàn)其自身在教學中的自我價值。因此，當今的高中思想政治教師要不斷地結合時代的發(fā)展規(guī)律和社會的發(fā)展變化，自覺地進行教學反思，只有這樣，才能不斷地促進自己教學的發(fā)展和進步。

高中思想政治教師在教育教學中要學會愛護學生，就是指教師要懂得保護學生的學習的積極性和興趣，對于學生在學習中所取得的進步要積極地加以肯定和表揚。對于學習成績不是很好的學生，教師更要對其進行鼓勵和贊美，可以是簡單的一句贊賞或者是一個肯定的眼神，就可以很好地保護了學生的積極性，讓他們感受到成功的喜悅和激動，從而鼓舞他們學習的勁頭和精神。同時，思想政治教師要不斷地創(chuàng)造一個和諧愉快的課堂氣氛，讓學生可以在輕松的環(huán)境下學習知識，在課堂上敢于發(fā)表自己的見解和主張，敢于大膽地提出疑問。

在高中思想政治教學中，教師應積極地引導和組織學生之間相互進行溝通和交流，讓學生分成小組進行合作性的學習和幫助，共同為這個群體而努力。在傳統(tǒng)的高中思想政治教學過程中，教師總是一味地灌輸知識，學生只是被動地接受和學習，學生相互之間幾乎沒有機會進行溝通和學習，這樣的話，在某種程度上來說，學生也很難積極地參與到教學活動的思考和學習中來，學生在學習中的主體地位不能有效地得到發(fā)揮。因此，高中思想政治教師要把教學的重點逐漸的從單純的理論知識的傳授上轉移到學生的身上，幫助學生之間相互配合，共同進步。

綜上所述，高中思想政治教師在高中思想政治教學中起著關鍵性的作用，教師要不斷地充實和提高自己，以便激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

汪仁瓊。新課改背景下高中思想政治課堂教學的有效性［j］。內(nèi)江師范學院學報，2010（s2）。

（作者單位廣東省梅縣東山中學）。

高中思想政治教學計劃方案篇二

本學期我承擔了高一（3）班的政治課和xx電子（1）（2）兩個班的政治課教學任務，現(xiàn)將本學期的工作得失做一個回顧和總結，以利于開展以后的工作。

由于我接的都是起始班級的課，同時也是第一次接觸經(jīng)濟學課程，學生一時對我的教學方法、課堂節(jié)奏不是很適應，所以我堅持以知識與能力為基本教學原則，認真了解學生特點、學習習慣、思維水平，搞好教材的研讀，優(yōu)化教學方法，提高教學效率，落實素質教育精神。通過扎實有效的教育教學活動，使學生準確、牢固地掌握基礎知識，達到應有的學科能力和應試水平，爭取在各種類型的考試中取得好成績，在中專課程教學中注重學生學會做人的理念。平時力求做到以下五個方面：

注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在講臺，以輕松、認真的形象去面對學生。按照高中政治課程標準和中專課程標準和學校的辦學理念進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。

在教學過程中，為了避免課堂知識的簡單羅列和堆砌，以及單純地以機械記憶為特征的教學模式，本人積極探索減輕學生記憶負擔提高教學效率的教學方法，以學生能接受的角度和立場設計教法，充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主觀能動性，激活學生思維，調(diào)動眼、耳、口、手等器官，讓他們隨課堂流程做到眼看、耳聽、嘴說、手寫。對一些記憶煩瑣的內(nèi)容，先讓學生找到關鍵詞，然后找關聯(lián)詞，認清段落層次后，在理解的基礎上記憶，還培養(yǎng)了學生的分析能力。引導學生主動思考，積極思考，參與討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，提高課堂學習的實效性。為提高學生的學習興趣，還不定期的采用多媒體教學,利用投影儀、幻燈片、漫畫、課件、視頻、聲頻等形象直觀的各種手段，實現(xiàn)了資源共享，有效提高了課堂教學質量。

在教學中，本人嚴格要求學生在記住基礎知識的同時，必須要結合同步訓練題，抓好基礎知識的深入掌握與落實查漏補缺。本人深知學科能力的培養(yǎng)與訓練是長期的，循序漸進的過程，所以經(jīng)?？嗫谄判牡貏駥W生要認真、獨立完成每節(jié)課的優(yōu)化訓練，課前檢查預習情況，課中通過檢測反饋學情，定期抽查聽寫基礎和重點知識并及時批閱，督促學生&“溫故而知新&”。

近幾年來，教材本身進行了較大的改革，高考命題的模式與測量標準不斷發(fā)生著極大的變化。所以作為教師要配合對新教材的把握，跟上教材與測試發(fā)展的步伐，要自我激勵，自我加壓，勤于學習，勤于積累，不斷充實與更新知識結構，吸取先進的教學思想和教學方法。注重在教學刊物中汲取別人教學中對教材的.分析與挖掘，教法的設計，知識的訓練，以及對各種考試的研究，學習中作了大量的業(yè)務進修筆記，成為教學的輔助資料。

為了吸引學生主動積極地學習，本人每節(jié)課都力求以的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹的面孔，舒緩的語氣，認真的形象去面對學生，感染學生。同時注意以德為本，用先進人物的高尚人格和品德結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度培養(yǎng)學生的良好品格。在課下主動接近學生，關注他們的思想行為動向，使學生對老師產(chǎn)生親近感，拉近師生距離。培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助后進生，利用課間經(jīng)常與不同層次的學生交談，教育優(yōu)等生戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績；教育中等生端正學習態(tài)度尋找學習規(guī)律與科學方法；鼓勵后進生積極面對人生，學有所獲。通過現(xiàn)實生活中典型事例培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀。

一學期馬上就結束了，本人在教學上取得了一些成效，但也留下了許多遺憾和不足。

1、高一是學生承前啟后的重要階段，教學要使學生在以往的基礎上進一步強化學科能力的培養(yǎng)與訓練，但由于許多學生偏科，忽視政治課學習，又事關會考，心有余而力不足，自己的很多計劃和設計沒有如期實施。

2、針對我校高一學生的特點，如政治學科基礎差，底子薄，學生又缺乏科學有效的學習方法，不會學，只注重死記硬背而不注重理解掌握，不能內(nèi)化知識，發(fā)現(xiàn)不了知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，知識點條理不清，線索不明，作為老師應花大力氣對學生進行歸類分層指導，尤其是優(yōu)等生的培養(yǎng)，多方面原因，效果不很理想。

3、在對極個別個性極強而學習上又不塌實的學生，深入了解的力度、耐心不夠，需要在教育藝術方式方法上進一步強化和提高，力爭做一個人人都喜歡的老師。對本人來講這將是一向長期的、艱巨的任務。

總之，本學期本人自認為還是比較努力工作的，盡管有一些遺憾，但在未來的日子里，只要自己不斷總結經(jīng)驗，提高教學水平，相信，有耕耘總會有收獲。

高中思想政治教學計劃方案篇三

本學期我主要擔任高二年級文科138、139班的政治教學工作。由于學生基礎參差不齊，又是初次接觸哲學，不能獨立的完成學習任務。針對此形勢，為盡快幫助學生找到學習樂趣，提高政治成績，根據(jù)新教材大綱要求與學生實際情況特制定了此教學計劃：

本學期在教學工作中繼續(xù)貫徹新課標理念，以提高學生全面素質為目的，同時為高考做好準備。針對學生的實際情況，實現(xiàn)有效教學，全面提高教學質量的教學工作目標。

1、立足課標，明確課標精神和目的要求。

通過認真研讀課標，準確把握新課程的總目標和分類目標，明確新課標的目的要求，為有效地實施課堂教學提供正確的方向。

2.真抓實干，踏踏實實做好日常教學工作，提高課堂教學的實效。

(1)對教材進行深入研究，處理好教材的深度，廣度和銜接，在此基礎上，制定學期授課計劃。

(2)發(fā)揮自身教學特長，在教學過程中作適當?shù)?、靈活的處理，以提高學生學習興趣。

(3)注重在學案的設計上，盡力符合不同層次學生的學情，特藝班和特文使用不同的學案。

(4)加強學法及解題方法的指導和滲透，注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、收集和處理信息的能力，使學生找到一套適合自己特點的學習方法，習效率。

(5)每節(jié)課上完后，及時總結、反思，交流，改進教學。

(6)努力提高自身素質，豐富自身文化素養(yǎng)，多看書，多寫文章，扎實文化基本功。

周次、單元(章、課)、教學內(nèi)容：

第十八周、第十九周、第二十周：各單元復習。

第二十一周:期末復習。

由于本期教學時間緊，任務重，在遵循本站教學計劃的同時還要注意靈活運用，妥善安排好教學時間，以確保教學任務的如期完成?？傊@學期我將盡最大努力爭取會考取得好成績。為學生高考備考作好準備，打好基礎。

高中思想政治教學計劃方案篇四

思想政治課作為中學教育的主要課程之一，作為德育的主要渠道，其作用是其他學科所無法比擬的。高中思想政治課，既要引導學生聯(lián)系生活實際學習經(jīng)濟、政治、文化、哲學等學科知識，又要堅持馬克思主義基本觀點的教育，注重在學科知識的學習中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的健康成長和終身發(fā)展奠定堅實的思想政治素質基礎。

在知識、經(jīng)濟、文化發(fā)展日新月異的今天，對高素質人才的需求也與日俱增。思想政治教育作為素質教育之魂，在推進素質教育發(fā)展的過程中也對高中政治課堂教學進行了全面的改革，但隨著課改的深入，由于受諸多因素的影響，在我國高中政治課堂教學中，仍存在許多的問題需要我們亟待解決。

（一）培養(yǎng)方法不科學，教學方式不適宜

多數(shù)教師只知道新課改倡導合作學習和探究式學習等學習方式，但卻沒有真正理解這些學習方式的實際含義。走進政治課堂，教師大都采用分組的方式讓學生討論合作，或者讓學生寫小論文、做調(diào)查報告。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實際的教學效果看，許多的內(nèi)容選擇得并不恰當，討論的時間分配不合理，老師的引導不夠到位，因此，許多問題討論的并不深刻。同時，探究式學習花費的時間相對較長，而且有些教學內(nèi)容也不適合于探究的方式。

（二）評價體制尚未完善

在現(xiàn)行政治課程評價體系中，評價的內(nèi)容仍然過多的偏向學科知識，而忽視了對學生實踐能力、創(chuàng)新能力及情感、態(tài)度、價值觀等綜合素質的考查[1]。評價過程中仍然過分強調(diào)甄別選拔的功能，評價重心仍過分關注評價者的活動結果，卻忽視了他在各個時期的進步狀況和努力程度。評價標準機械、單一，過分強調(diào)共性和一般的趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。評價方法過于注重量化評價和傳統(tǒng)的紙筆測驗，而很少采用對新課程所提倡的質性的評價手段和方法。

（一）政治教師自身素質偏低

“沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師?！蔽覈逃耐怀霭Y結是教師素質不高，而教師自身的素質又直接會影響新課程的實施效果。現(xiàn)如今，隨著國家對學歷的越來越重視，一些學歷不達標的在職教師也通過自考等方式取得了合格的文平，從而迅速提高了學歷的達標率，但是他們的思想水平和業(yè)務能力并沒有得到顯著提高。在新課改條件下，由于教師自身素質偏低的緣故，許多政治教師對新課程理念的概念十分模糊，缺乏開發(fā)、整合和創(chuàng)造性地使用教材的能力，不能激發(fā)學生的求知創(chuàng)新興趣，滿足不了學生的實際需要。因此，政治教師的素質低也是造成高中政治課堂教學存在諸多問題的原因之一。

（二）長期實行的“應試教育”的影響

“應試教育”是以應試為教育目標，片面追求考試成績，以考試為中心來進行教學體系的構建和教學內(nèi)容的安排的教育。[2]在應試教育的模式下，通常實行以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心的教學模式，在這種教學模式下，教師以考試為中心，思想保守，缺乏創(chuàng)新，考什么就教什么、練什么，教學方法傳統(tǒng)陳舊，嚴重扼殺了學生的學習興趣，忽視學生綜合素質的培養(yǎng)。因此，長期的應試教育也成為新課程改革過程中最大的一個障礙，它是造成高中政治課堂教學存在諸多問題的一個重要原因。

隨著高中政治新課改的不斷演進，那么高中思想政治課程到底怎樣才能持續(xù)深入的發(fā)展呢？下面我結合自己的學習和教學實踐及對新課改存在問題的分析，提出自己對新課改下的高中政治課堂教學的對策與建議。

（一）轉變教學觀念，突出學生的主體意識

新課改的理念之一就是“以生為本”。雖然新課程從開發(fā)、實施到評價的每一個環(huán)節(jié)，都建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎之上，打破了過去單一灌輸性的教學，將主動學習和研究性學習納入高中教學當中，突出個性化的教學特點，允許學生提出不同意見。但在教學實踐中卻又存在著這樣的誤解：將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，盲目追求課堂教學中提問題的量，沒有區(qū)分學生是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與。因此，不能將“以學生為主體”的教育新理念只停留在宣言的表面，而應將其落實到課堂教學中。

（二）全面提高政治教師自身的素質

“要給學生一滴水，教師自己就得有一桶水[3]。”許多教師在從教十多年后都會有一種感覺，覺得自己已經(jīng)被“掏空”了，沒有東西再教給學生。這其中最主要的原因就是他們在自己原有的“那桶水”上止步不前，沒有再進行不斷地學習來提升自己。在知識、經(jīng)濟、文化發(fā)展日新月異的今天，教師作為人類知識的傳授者，必須有高度的責任感去將自己的“那桶水”時不時地更換一下，注入當今世界新技術革命的清泉，使學生得以汲取到最新的知識。作為與時事熱點聯(lián)系極其緊密的政治學科，其教師必須有很強的求知欲，不斷地擴充自己的知識面，對社會科學、自然科學、各個國家的政治動態(tài)都要盡力去關注了解，努力提升自身的政治鑒別力和政治敏感性，切實提高自己的思想政治覺悟。

（三）尊重學生的個體差異實施分層教學，開展積極評價

評價改革的目的是為了促進學生的全面發(fā)展。過去，我們的評價標準過于強調(diào)甄別選拔的功能，重視量化評價，忽視質性評價。無視個體差異的存在，統(tǒng)一編班，統(tǒng)一授課，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一答案。在這種統(tǒng)一的尺度下，學生的個人潛能得不到發(fā)揮，同時，也使學生失去對知識的好奇心和新奇感，不利于調(diào)動學生的學習積極性，更不利于素質教育的深入推進。因此，在評價改革中，評價內(nèi)容除了關注學生的學習成績外，應特別關注學生多方面潛能的發(fā)揮。評價標準既要體現(xiàn)對學生的基本要求，也要關注學生的個體差異。

高中思想政治教學計劃方案篇五

貫穿全書的主線是“兩個統(tǒng)一”：主觀與客觀的統(tǒng)一，個人與社會的統(tǒng)一。

課本的內(nèi)在理論體系表現(xiàn)為“三個統(tǒng)一”：辯證唯物主義與歷史唯物主義的統(tǒng)一，世界觀和方法論的統(tǒng)一，世界觀與人生觀的統(tǒng)一。

知識方面：通過教學，使學生懂得世界為什么是客觀存在的物質世界，能以自己的理解有條理地進行表述;懂得客觀物質世界是運動的，運動是物質的根本性質，同時了解到運動不是雜亂無章，而是有規(guī)律的，應做到認識事物運動規(guī)律、按規(guī)律辦事;懂得矛盾的含義，了解到我們的世界是一個充滿矛盾的世界，沒有矛盾就沒有世界;懂得世界是普遍聯(lián)系的整體，沒有聯(lián)系就沒有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在;懂得由事物的聯(lián)系構成事物的運動，由運動引起事物的變化發(fā)展，分清事物運動、變化、發(fā)展的關系。

能力方面：通過教學，訓練學生抽象思維能力，能初步體驗出哲學理論的抽象性;訓練學生辯證思維能力，初步體會“兩個統(tǒng)一”、“三個辯證”之間的關系;提高辯證思維，分析具體實際問題的能力，分清唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學的表現(xiàn)。

覺悟方面：能了解有神論、形而上學的荒謬性，自覺堅持無神論、唯物辯證法，能自覺要求自己，想問題、辦事情要從國情出發(fā)，要把立足點放在人民群眾的根本利益上。

高二政治由前言和八課組成的，前言著重講哲學的概念及學習馬克思主義哲學的意義。

第一部分：講物質和意識辯證關系，是唯物論知識，它是馬克思主義哲學的前提和最重要的組成部分，主要是第一課。

第二部分：講事物聯(lián)系、運動、變化發(fā)展方面知識，是唯物辯證法部分，闡述唯物辯證法的根本觀點及與形而上學的根本區(qū)別，主要是二、三、四三課內(nèi)容。

第三部分：從認識論上講了現(xiàn)象、本質、認識的發(fā)展與深化及認識與實踐的關系等等屬于馬克思主義哲學認識論部分，主要是五、八兩課。

第四部分：集中講人生觀問題，但不是純粹的人生觀，而是以主觀與客觀的統(tǒng)一觀點來闡述人的行為準則，人生價值與理想。

就教育對象學生來說，高二學生思維能力有限，學生水平參差不齊，因此，要引導學生入在教學過程中，力求做到由淺入深，培養(yǎng)學生思維能力。

教學方法與完成教學任務的措施。

為完成本學年教學任務，計劃上學期完成哲學常識的上冊，下學期完成下冊。每課內(nèi)容結束復習，講解典型例題，然后測驗。上課以啟發(fā)式教學來開導學生，具體教學方法根據(jù)課時特點來定，并聯(lián)系實際開展課堂討論，組織寫哲學小論文，充分調(diào)動學生學習主動性，達到啟發(fā)學生興趣、提高學生學習效果的目的。

每學期安排17周教學時間，每周3節(jié)課時。

為完成教學任務，做到有計劃教學，具體安排見教學進度表。

高中思想政治教學計劃方案篇六

為了保證教學活動有目的有計劃地進行，使教學活動有針對性、時效性，根據(jù)學校20xx教學工作計劃，結合本學期學科特點、特制定本學期教學計劃如下:。

本期高一思想政治課教學活動，根據(jù)新課標的要求和標準，深入學習教學大綱及考綱，做到教學要有針對性，積極貫徹黨的教育方針，以調(diào)動學生積極性為出發(fā)點，提高學生學習效率，全面落實素質教育為目標，積極推進課程改革和課堂教學改革，確保完成本學期的教學任務和教學目標，以其使教學質量有明顯提高。

高一年級思想政治的總體教學任務為必修1，根據(jù)學習行政歷的規(guī)定，本學期教學周21周，其中教學時間19周，復習兩周的工作計劃，分解細化教學進度為:9月份完成教學計劃1-3課;10月份完成積極哦啊小計劃4-6課;期中考試完成后，11月份完成7-8課;12月份完成9-11課;元月份復習進行期終考試。

高一思想政治課教學以課程標準為依據(jù)，教學中首先要注重細節(jié)，每課每個單元的重點、難點、易混點的梳理工作，對重點難點、易混點講解清晰，備課要充分，講練要結合，多啟發(fā)，多誘導，使學生能學以致用，能用學習的理論解決時政問題;其次要加強思想政治教育工作。加強育人工作，是思想政治課的基本任務，要用基本理論解決心理問題，為學校的德育工作開辟第二課堂，為此，在教學過程中，采取以下措施:。

1、備好每堂課。備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結構，領會教材編寫意圖，才能上好課，講好課。

2、積極參加教研活動，參加互聽課活動，教研活動和互聽課活動是借鑒學習他人長處彌補自己不足的最有效的'方法，只有堅持才能修正自己。

3、積極學習本專業(yè)的教研理論，閱讀最新的時政新聞，提高自己的理論水平和業(yè)務能力，給人一碗水，自己就應有一桶水，只有博覽群書，才能提高自己的理論素養(yǎng)，才能給學生解答、釋疑，才能真正做到學深為師。另一方面，政治課的時政性和時效性很強，所以，每天要閱讀、收聽、收看大量的時政新聞，用新鮮的時政知識輔佐理論，用理論解決時政問題，只有這樣才能達到學以致用的目的。

4、采取多種教學方法，在提高課堂教學質量和效益上下功夫。授之以魚不如授之以漁，良好的教學方法是提高課堂教學質量和效益的最佳途徑，在教學過程中，要打破傳統(tǒng)的教學方法，采用啟發(fā)法、情境法、漫談法等多種方法，提高教學效果和質量。

5、改善師生關系，化解學生厭學情緒，興趣是學生學習的最好的老師，要想使學生對本學科感興趣，除了學科本身的吸引力外，師生關系的好壞，也是導致學生對本學科失去興趣的最直接的根源，所以，要轉變觀念，變師生關系為朋友關系，多關心、多關懷學生，以自己的愛心感動學生，走進學生的心靈，讓學生喜歡你，他才會喜歡你的課，學習你的課，使課堂產(chǎn)生良好的效果。

6、因材施教，分類指導。對各類不同的學生分類指導，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是對學生，要分析成因，透析病理，這樣才能對癥下藥，克服學生厭學情緒，提高教學效率。

7、多考、多練。多考多練雖然是老生常談的方法，但仍不失為一種有效的方法，多考多練，才能發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，才能找出病因，對癥下藥，起成效。

高中思想政治教學計劃方案篇七

20xx年秋季新課程正式在甘肅實施，新課程改革強調(diào)課程要回歸學生的生活世界。引導學生關注生活，從生活經(jīng)驗出發(fā)，探討生活現(xiàn)象背后的一些道理，提高認識能力，并能學以致用。所以新教材的內(nèi)容突出的特點之一就是貼近學生生活。思想政治學科四個必修模塊均緣自于生活，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，實現(xiàn)學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合。

在新課程的實施過程中，如何提高思想政治課課堂的生活質量，如何讓學生從生活中理解知識，用知識來生活，許多教師提出了“高中思想政治生活化教學”，并進行“生活化”理念下的教學的嘗試，也總結了一些經(jīng)驗。下面談談我對高中想政治課“生活化”教學的一些認識。

思想政治課教學生活化主要是指思想政治教學從學生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，把課堂教學與生活實際聯(lián)系起來，是讓學生在生活中接受教育，在教學中學會生活的這樣一種教學過程。思想政治課教學生活化要體現(xiàn)出思想政治教學應立足于生活、來源于生活、應用于生活的教學理念。因此課堂教學應設計一個從生活中來，到生活中去的過程，而且在這個過程中要讓學生，體驗到生活和存在的意義。要能促進每一位學生的發(fā)展。

教學的理念指導教學行為，教師學應認識到學生作為生命個體，帶著自己的生活經(jīng)驗、知識、思考參與課堂生活，是課堂的主人，是教學的主體。我們的教學一切要以學生的發(fā)展為中心。有了這個理念，教師在備課過程中就要思考：這堂課最終會交給學生什么樣的生活知識；該怎樣結合學生的實際情況，來設計這堂課；對于這堂課學生的已有知識是什么，要用什么樣的生活情景導入這堂課；選用哪些素材設計既有生活性又有深刻性的探究活動，這個探究活動，學生的憑借已有的生活經(jīng)驗，會探究到什么樣的程度；教材中的這個概念我該用什么樣生活知識讓學生理解等等。對這些問題思考是教師進行生活化教學的基礎。

新教材編寫堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，教材是最重要的教學資源，但不是唯一的資源，教材中不乏社會事件的展示，不乏生活實例的列舉，但還是難以趕上社會時事的瞬息萬變。所以教師在教學設計中，可以依據(jù)課程目標，學生的實際情況，對教學資源作取舍，可以選用當前有針對性時政熱點作為素材，可以用學生熟悉的、感興趣的、又貼近學生實際的生活素材來替換、改造教學資源，也可挖掘自身的資源，“現(xiàn)身說法”。盡可能使抽象內(nèi)容具體化，學習內(nèi)容生活化。尤其可以選用當?shù)貙W生生活情景或現(xiàn)象作為教學資源，更能感同身受。比如在“價格變動的影響”教學中，不必機械照搬教材中的探究活動設計。可以選用的生活的具體素材很多，因為學生自己也是消費者，也會遭遇某些商品價格上漲，以學生所熟悉的生活情景為素材更能激發(fā)學生的探究問題的興趣。

教師要利用形式新穎、靈活多變的教學方式、方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積

極參與課堂教學。教師還可以采用游戲、情景模擬、討論、等活動來組織課堂，由于這些活動都是學生學習生活、日常生活情境的再現(xiàn)，容易引起學生的興趣和共鳴。教師讓學生積極主動的參與活動，讓學生成為學習的主體，讓學生感悟到他們就是生活的主角，讓學生在生活化情境中理解、領悟相關的經(jīng)濟學、政治學等道理，鍛煉能力，感悟人生的意義。如果課堂沒有生動的生活化活動和學生的主動參與，理論講解再詳細也是低效的。但，各種生活化的教學活動的開展一定要有序，要有活動的必要意義。要注意活潑與秩序相結合，效率與效果相結合。

學生是生活的主人，是未來生活的創(chuàng)造者，自然也應是教學真正主體，教師是教學生活的組織者、策劃者、引導者，是學生的合作伙伴。所以教師必須打破傳統(tǒng)的教師權威，構建民主、平等，合作的師生關系。在教學中，教學活動要尊重學生的獨立性與人格尊嚴。在教學過程中要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。例如：在學生回答問題中，教師應站在一個傾聽意見者的角度，不要隨意打斷學生，也不要武斷的否認學生的看法。尊重學生的意見，鼓勵學生敢于發(fā)表意見。學生的觀點與建議可能偏離主題，教師應做出適當?shù)囊龑?，引導的過程中應辯證的分析學生的觀點，等等。這樣才能貼近學生思想、情感和心理。才能真正融入學生，了解學生，了解學生的生活，了解學生的實際，才能走進學生的世界，這樣教學才能貼近學生生活，才能促進學生的發(fā)展。

教育家陳鶴琴提出“大自然、大社會是我們的活教材”生活本身就是實踐，教學為了實踐。教師要鼓勵學生走出課堂投身社會實踐，在實踐中獲取社會經(jīng)驗和生活體驗。教師可以在課前或課后布置實踐性的作業(yè)，如讓學生收集整理資料、撰寫調(diào)查報告等，要求學生結合知識，去考察現(xiàn)實生活現(xiàn)象、生活事件，通過自己的觀察、體驗與思考而作出一定的考察結論，從生活實踐中獲得知識。

當然以上種種教學生活化的實施與落實，需要教師不斷的提高自身的業(yè)務素質，不斷地深入社會去獲取生動豐富的生活閱歷，要努力鉆研在新課改及生活化教學背景下的教學技術與藝術，認真鉆研新教材，對教材內(nèi)容進行必要的加工，對教學中的生活內(nèi)容進行精心選擇，切實提高生活化教學的課堂組織、協(xié)調(diào)與控制能力，提高生活化教學的課堂效率。

高中思想政治教學計劃方案篇八

通過提問了解到部分學生對課本的基本概念、基本原理掌握的較好，有少數(shù)學生綜合分析解決問題的能力還比較高，但絕大部分學生對課本非常生疏，基礎知識較差，分析和解決問題的綜合能力極差。

1、完成高三全一冊的教學任務、復習高一上下冊和高二的上策;。

2、通過政治常識的學習，使學生初步掌握國家、民主、政黨、民族、宗教、國際關系的有關知識，具備一定的政治思維素質。

3、通過高一內(nèi)容的復習，使學生能夠進一步說明常見的經(jīng)濟現(xiàn)象，提高參與經(jīng)濟活動的能力。

1、繼續(xù)完善發(fā)展上學期愉快教學方法，充實新的內(nèi)容，以點帶面，使學生能夠在輕松愉快的教學環(huán)境中掌握知識。

2、根據(jù)各班的實際情況和學生的需要與不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學方法。

3、采用各種科學方法提高學生研究問題和解決問題的能力。通過更多的討論，鼓勵學生勇于探討，培養(yǎng)他們的興趣，使他們養(yǎng)成自主學習的習慣。

4、堅持“學生為主體，教師為主導”的指導思想，精講巧練，培養(yǎng)能力。

5、精選習題，適量布置作業(yè)，既要照顧大多數(shù)，又要使尖子生吃的飽，既不加重學生負擔，又能提高教學質量。

6、認真批改作業(yè)，全面掌握教學質量，做到胸有成竹，有的放矢地對學生進行培優(yōu)扶差。

7、每教完一部分內(nèi)容都要對學生進行一次檢測，并認真進行教與學的分析，查漏補缺，夯實基礎，章節(jié)過關。

8、加強現(xiàn)代教學手段與政治教學的結合，培養(yǎng)學生的直觀思維，全面提高學生綜合素質。

(一)教學難點：

1、針對高三思想政治課的性質、內(nèi)容及教學目標的要求，實現(xiàn)知識、能力、思想素質的三統(tǒng)一，把其中的理論觀點和理論知識與我國當前的政治生活和學生的思想結合。

2、根據(jù)經(jīng)濟常識的學科特點確定學生的學習目標，把具體教學內(nèi)容和課后理解測試以及社會現(xiàn)實的結合。

3、哲學上冊物質和意識辯證關系原理、唯物辯證法的三個基本觀點的具體運用。

高中思想政治教學計劃方案篇九

本學期面臨學業(yè)水平測試，時間緊，任務重，要求高。據(jù)此，根據(jù)學校的行事歷，對本學期的教學進度進行初步的安排：四月初，理科班完成高二哲學生活全書教學，并做好學考的各項備考工作;文科班力爭在完成哲學生活的同時初步進入一輪復習，為高考做好準備。力爭在今年的學考中政治合格率達到100%，優(yōu)秀率達50%以上。

1、備課組成員應嚴格按照學校的要求以提高課堂教學質量為目標，加深對新課程標準的理解及教材的理解，明確本學期所需完成的教學任務，克服困難，有效開展教學。

2、健全集體備課，明確每位老師負責收集資料的板塊，提高備課效率，努力實現(xiàn)資源共享。備課組成員加強溝通，互相聽課，共同研究，尋找可行的教學方法。

3、認真參加學校和各級教研室組織的各種活動，如公開課、示范課，并認真做好備案，以便在校教研活動時間能相互交流，取長補短;平時堅持每天關注時事政治，有意識的進行時事積累，并且努力將身邊的時事與課本內(nèi)容結合起來，在課堂上，通過例舉身邊的實例將抽象的理論化為形象的描述，從而激發(fā)學生的聽課興趣，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的思維模式;備課組成員應力爭上好每一堂課，爭當"學生歡迎的好老師"。

4、加強對學生情況的分析，在教學過程中，老師應講練結合，選取優(yōu)質的題目，有效突破重、難點;強調(diào)讓學生注重生活經(jīng)驗的'積累，從貼近生活的可操作的事情做起，做出參與實踐的嘗試;如有可能還可成立政治興趣小組等形式，培養(yǎng)學生學習的興趣，挖掘學生的潛能。并由學生作出點評，產(chǎn)生不同思想,觀點的撞擊，百花齊放，點燃智慧火花。

5、作業(yè)批改方面：對每一次的作業(yè)都認真批改，并能及時給予講解。同時可根據(jù)學生情況，找一些相關練習，使學生對知識點的學習更加鞏固。

6、繼續(xù)做好“以老帶新”相互學習活動。按學校相關要求，在“老帶新”方面力爭有所突破，發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。要發(fā)揚團隊精神，一個人的精力總是有限的，同組的教師各有所長，難免所短，所以要互相尊重，以誠相見，充分發(fā)揮集體的智慧，團結協(xié)作，分工合作，形成合力，展示教育優(yōu)勢。

7、集體備課安排。

(1)時間：每周二上午第三節(jié)。平時也要隨時進行教學研討。

(2)每周主備人：負責該主題的編寫、設計及構思、做好資料的使用、練習和測試卷的剪貼。

1、樹立信心，是學考成功的先決條件。

2、教師引領，是科學備考的必要基礎。

(1)教師深入研讀《學業(yè)水平考試大綱》，《考試說明》，認真分析歷年考試真題和樣卷，把握學考范圍、試題難度、命題特點、分數(shù)比例、高頻考點等。

(2)課堂導學，高效互動。復習課堂的基本教學模式為：知識梳理(15分鐘)---重點例題講解(5分鐘)-----課堂效果檢測與反饋(25分鐘)。每個環(huán)節(jié)根據(jù)各班的實際情況可適當調(diào)節(jié)，但練習的環(huán)節(jié)必不可少。

(3)提倡自編復習導學案，其主要內(nèi)容包括四部分：一是考點要求，分識記、理解、簡單運用、綜合運用四層次;二是考點解析，將每個考點的內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)，以學生自主學習為主，教師適時引導;三是即時鞏固，精煉習題，查漏補缺;四是單元總結，主要有學生自主完成對本單元知識結構進行整理和總結，把握主干和聯(lián)系。

(4)時事政治必備點，政治組老師學平時將時事政治內(nèi)容精簡，考前1周將總結的約1頁a4紙的內(nèi)容發(fā)給學生。

3、齊抓共管，突出主體，是輕松備考的關鍵。

(1)先“群學”，課堂檢測部分可放手讓小組長組織相互對答案、糾錯、解疑;再組織學生“對學”，用“一幫一”結對子的辦法讓學生相互督促落實基礎知識，做到兵教兵，兵強兵。

高中思想政治教學計劃方案篇十

為了更有效地提升高中教師的學科教學水平，搞好思想高三的復習，提高課的教學質量，特制定揚中市高中思想教學計劃：

以課程標準、考試說明為指導，以課本為依據(jù)，充分研究高考。不斷進行課堂教學，探索高三教學模式，增強課的針對性和實效性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和應試的能力，從而提高課的教學質量。

1.以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求。讓學生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。

2.改變教學觀念，膽進行課堂教學，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。

3.加強教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結合，注重知識的遷移與運用，精選習題，避免陷入題海中。

4.進行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道，及時進行“章結”、“單元過關”和“月清”。

5.學生的學科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有明顯提升。

1.缺乏對高三教學、復習的整體把握和詳細計劃及實施措施。對高三只是有致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標、復習策略和學生學習任務的完成沒有細致的考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性，教學質量的提高也必然是盲目的。

2.缺乏對課程標準和考試說明的研究。在課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求，如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明。我們的教師對其沒有認真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標和考試說明去教學。

3.忽視課本，依賴資料。課本知識是依據(jù)課程標準編寫的，有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進行，舍本求末，學生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當差的。例如，在xx年的高考試題中“怎樣做到一切從實際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。

4.課堂教學缺乏針對性，效率低，效果差。表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學方式進行，不進行充分的研究高三的特點，課堂效率低;在復習中，就知識講知識，缺乏對知識的深層次分析，只是知識的簡單羅列，對于主干知識的把握不到位;學生對于知識的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識的遷移和運用。教師占課堂，學生被動在聽，沒有自己的感悟和落實的時間。

5.缺乏對學生的基礎知薯解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學生對基礎知識的理解和運用，注重學生的學科思維及分析問題、解決問題的能力，注重問題的情境性。這就要求教師必須注重基礎、以綱、考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識和對知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生的思維能力為主線來統(tǒng)領知識。靠做量的題來使學生掌握知識和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。

6.缺乏對學生學習和復習策略的指導。我們的教學仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學生進行學習和復習的指導，如何做，應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性，教師辛苦，學生辛苦而沒有太的成效。

7.缺乏對習題的篩選和對高考試題的研究。很多學校給學生發(fā)了很多資料，教師講資料，學生做資料，教師對于資料中的習題不進行選擇和預做，學生陷入題海中而無法自拔，沒有對知識的消化時間和空間。由于教師對于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺得這個題好就讓學生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學生什么、訓練學生什么。尤其在綜合復習階段，教師給學生布置量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎知識和基本技能的掌握，無效勞動太多。教師也很少去思自己的教學行為。

8.試題的設計缺乏整體性和針對性。表現(xiàn)在：教師給學生命題只是東拼西湊，沒有命題思想，我要考察學生什么，要了解學生對于知識的掌握程度，是否符合高考命題要求;沒有自己對高考的感悟，沒有自己的創(chuàng)新試題。

9.課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結合上從一個切口入手進行細致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手。

1.從整體上考慮和制定教學、復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。學科組應該在集體教研的基礎上制定詳細的計劃和措施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2.在每輪復習中應注意的問題：針對近幾年高考的命題特點和學科實際，一般可用三輪復習法。

第一輪復習主要是抓課本基礎知識的落實，讓學生細讀教材，讓學生在自己理解的基礎上圍繞主干整理知識，形成知識內(nèi)在立體結構和網(wǎng)絡。在課堂上落實基本概念、基本觀點和基本原理。習題應注意基礎性和基本知識的遷移。強化對主觀題練習，主觀題的題目不宜過。

第二輪復習主要側重于課本知識與實際問題的結合，提升對課本知識的綜合運用能力。近幾年的高考試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，檢測理論聯(lián)系實際的效果，同時也突出了試題的時代性和現(xiàn)實性。因此，在第二輪復習中，要著重關注本年度的熱點問題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個熱點的背景材料，圍繞熱點尋找切入點，教師要結合題目給學生以詳細的示范，如怎樣分析歸納材料要點，怎樣尋找材料和知識的結合點，怎樣以知識去統(tǒng)領材料，怎樣組織答案等。學生進行針對性的練習，逐一突破。

第三輪復習是重新梳理課本知識，回顧熱點，對照考試說明上的知識點，查缺補漏。教師少講，讓學生自己進行，并進行適當?shù)木毩?。練習的題目要精，針對自己學生的實際問題，注意答題的規(guī)范性。

3.研讀課標、考綱和考試說明，充分利用好高考試題。教研組的教學研究，應具體到課標、考綱、考試說明要求是什么，教學中怎樣體現(xiàn)和實施，怎樣依據(jù)要求去選擇習題，學生怎樣落實。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。

4.提高課堂效率，做好知識落實。對于課來講，教師在課堂上不要每一個概念都講，面面俱到，而應該通過問題來引領學生讀書，理解知識，教師對于重要的概念、觀點和原理進行講解，助學生理清基本思路，發(fā)揮學生的主體作用。給予學生理解和消化的時間、空間。

知識的落實要堅持“三清”或“四清”，注意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力?！疤锰们濉鼻寤靖拍睢⒒驹?，“天天清”清基本的練習題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學生主觀題，“周周清”讓學生自己整理本周的內(nèi)容，“章清”是對于本章中的沒有掌握的知識進行落實，不必面面俱到。

5.精選不同等級和要求的練習。根據(jù)每一輪的復習目標，精選不同等級、不同要求的習題進行練習，避免毫無目標的題海戰(zhàn)。對在練習中發(fā)現(xiàn)的新問題，要多思、多問及時解決。重點解決學生在主觀題上的問題，針對性的訓練。在專題復習中的熱點問題要一題多問、一題多解，舉一三，觸類旁通。

高中思想政治教學計劃方案篇十一

高二思想政治課本以馬克思主義為指南，結合中學生的認識和實際，構成世界觀、人生觀教育的一個體系。課本由前言和既帶有專題性又有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的八課組成。

貫穿全書的主線是“兩個統(tǒng)一”：主觀與客觀的統(tǒng)一，個人與社會的統(tǒng)一。

課本的內(nèi)在理論體系表現(xiàn)為“三個統(tǒng)一”：辯證唯物主義與歷史唯物主義的統(tǒng)一，世界觀和方法論的統(tǒng)一，世界觀與人生觀的統(tǒng)一。

教學總目標。

知識方面：通過教學，使學生懂得世界為什么是客觀存在的物質世界，能以自己的理解有條理地進行表述;懂得客觀物質世界是運動的，運動是物質的根本性質，同時了解到運動不是雜亂無章，而是有規(guī)律的，應做到認識事物運動規(guī)律、按規(guī)律辦事;懂得矛盾的含義，了解到我們的世界是一個充滿矛盾的世界，沒有矛盾就沒有世界;懂得世界是普遍聯(lián)系的整體，沒有聯(lián)系就沒有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在;懂得由事物的聯(lián)系構成事物的運動，由運動引起事物的變化發(fā)展，分清事物運動、變化、發(fā)展的關系。

能力方面：通過教學，訓練學生抽象思維能力，能初步體驗出哲學理論的抽象性;訓練學生辯證思維能力，初步體會“兩個統(tǒng)一”、“三個辯證”之間的關系;提高辯證思維，分析具體實際問題的能力，分清唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學的表現(xiàn)。

覺悟方面：能了解有神論、形而上學的荒謬性，自覺堅持無神論、唯物辯證法，能自覺要求自己，想問題、辦事情要從國情出發(fā)，要把立足點放在人民群眾的根本利益上。

教材分析和教材對象分析。

高二政治由前言和八課組成的，前言著重講哲學的概念及學習馬克思主義哲學的意義。

八課內(nèi)容共分四個部分：

第一部分：講物質和意識辯證關系，是唯物論知識，它是馬克思主義哲學的前提和最重要的組成部分，主要是第一課。

第二部分：講事物聯(lián)系、運動、變化發(fā)展方面知識，是唯物辯證法部分，闡述唯物辯證法的根本觀點及與形而上學的根本區(qū)別，主要是二、三、四三課內(nèi)容。

第三部分：從認識論上講了現(xiàn)象、本質、認識的發(fā)展與深化及認識與實踐的關系等等屬于馬克思主義哲學認識論部分，主要是五、八兩課。

第四部分：集中講人生觀問題，但不是純粹的人生觀，而是以主觀與客觀的統(tǒng)一觀點來闡述人的行為準則，人生價值與理想。

就教育對象學生來說，高二學生思維能力有限，學生水平參差不齊，因此，要引導學生入在教學過程中，力求做到由淺入深，培養(yǎng)學生思維能力。

教學方法與完成教學任務的措施。

為完成本學年教學任務，計劃上學期完成哲學常識的上冊，下學期完成下冊。每課內(nèi)容結束復習，講解典型例題，然后測驗。上課以啟發(fā)式教學來開導學生，具體教學方法根據(jù)課時特點來定，并聯(lián)系實際開展課堂討論，組織寫哲學小論文，充分調(diào)動學生學習主動性，達到啟發(fā)學生興趣、提高學生學習效果的目的。

課時安排。

每學期安排17周教學時間，每周3節(jié)課時。

為完成教學任務，做到有計劃教學，具體安排見教學進度表。