地理課件制作的注意事項(xiàng)(優(yōu)秀15篇)

學(xué)會運(yùn)用各種修辭手法，可以使文章更加生動和有說服力?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，同時(shí)突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，不應(yīng)過多涉及細(xì)枝末節(jié)。真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對自己的肯定，我們應(yīng)該找到屬于自己的幸福之路。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇一

高中地理中很多知識都需要在加工，這樣才有利于更好的吸收，因此，學(xué)習(xí)高中地理就要有側(cè)重點(diǎn)、知道哪些知識需要在加工，哪些知識需要深化理解，下面就為大家?guī)韺W(xué)好高中地理的學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)，幫助大家提升地理成績。

1、重視復(fù)習(xí)觀念的更新，不走過去“死背書、多做題、拼時(shí)間、效率低”的老路。

（1）高考命題已經(jīng)從“以知識立意”轉(zhuǎn)向“以能力立意”，復(fù)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)該從單純復(fù)習(xí)知識轉(zhuǎn)向“知識加方法等于能力”，復(fù)習(xí)方法也必須從“復(fù)習(xí)課”轉(zhuǎn)向“復(fù)習(xí)活動”。

（2）復(fù)習(xí)活動包括：

教師講解（講中有啟發(fā)，聽中有思考），學(xué)生動腦（分析綜合、比較判斷、歸納演繹、總結(jié)概括），學(xué)生動手（繪圖、列表、列關(guān)系式、結(jié)構(gòu)式），學(xué)生動口（提問、答問、討論、交流）以及閱讀查詢資料等。復(fù)習(xí)活動不能等同于講新課。

2、要重視對知識進(jìn)行整理和加工，不要像學(xué)習(xí)新課那樣搞機(jī)械重復(fù)。

（1）整理知識系統(tǒng)：對知識的層次、脈絡(luò)、體系要整理清楚，列出知識系統(tǒng)表。

（2）總結(jié)知識規(guī)律：對地理知識的運(yùn)動規(guī)律、分布規(guī)律、變化規(guī)律等應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。

（3）分析知識聯(lián)系：地理知識有縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、多向聯(lián)系，知識點(diǎn)之間的關(guān)系有因果關(guān)系、并列關(guān)系、從屬關(guān)系等。

（4）概括知識結(jié)構(gòu)：概括各局部知識的組成要素，分析要素之間的相互關(guān)系，列出結(jié)構(gòu)式或關(guān)系式。

（5）比較知識異同：知識間的相同、相異、相反、相似，要設(shè)計(jì)比較項(xiàng)目，列出比較表，如縱向比較、橫向比較、中心內(nèi)容比較、綜合比較等。

（6）歸納知識特征：抓住地理事物的特征進(jìn)行歸納，便于掌握地理事物的特性或區(qū)別于其他地理事物的本質(zhì)特征。在整理知識過程中查漏補(bǔ)缺，在加工知識過程中加深理解，在重組知識過程中明確系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在應(yīng)用過程中掌握方法，提高能力。

3、重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化規(guī)律進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦。

（1）要學(xué)會總結(jié)復(fù)習(xí)方法，對地理事物的成因分析，規(guī)律總結(jié)，圖像判斷要領(lǐng)等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維過程。

（2）要動態(tài)的觀察地理事物或現(xiàn)象，對其形成條件、組成要素、構(gòu)成原理、發(fā)展過程、變化趨勢等進(jìn)行分析，從而掌握基本內(nèi)容。

一、書本。地理科的書本大體劃分為兩類，一類是文科知識較重，也就是記憶量較多的部分，例如人文地理和區(qū)域地理。另一類是理科思維較重，也就是需要理解、應(yīng)用較多的部分。例如自然地理，這方面往往還涉及計(jì)算。在看書本時(shí)就要注意這一特點(diǎn)。人文地理和區(qū)域地理在看書時(shí)要記憶和聯(lián)系實(shí)際，注意關(guān)鍵詞句。而自然地理則應(yīng)加深理解及推算的原理。看書時(shí)還要注意加強(qiáng)空間思維的聯(lián)想，例如想象地球的轉(zhuǎn)動變化等。按照以上的規(guī)律看書，把書本的知識結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。

二、練習(xí)。在熟悉書本的基礎(chǔ)上做練習(xí)也是需要技巧的。文科類的知識題量不需要太多，重在表達(dá)時(shí)要注意簡明和清晰，因?yàn)檫@部分內(nèi)容往往涉及簡答題。而理科類的題目通常是難點(diǎn)，特別是計(jì)算的部分，做這類題可以進(jìn)行專題式的訓(xùn)練，對每一種類型題進(jìn)行專門訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，長此以往，便能收到不錯(cuò)的效果。

做練習(xí)貴在精而不是多，做題是檢查書本知識的很有效方法，因此做題時(shí)不清晰或出現(xiàn)錯(cuò)誤，立即查書并記住是很重要的。

三、考試。每次考試都是檢驗(yàn)知識掌握程度的好辦法。在考試中發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷后糾正是使自己進(jìn)步的重要途徑，同時(shí)，也要學(xué)會從考試中摸索出重點(diǎn)和規(guī)律。這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中更有針對性。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇二

黑子和耀斑增多時(shí)，會發(fā)出強(qiáng)烈的射電，干擾地球電離層，影響地面的無線電短波通信。耀斑和太陽風(fēng)放射出的高能帶電粒子流，沖擊地球磁場，使磁針不能正確指示方向，產(chǎn)生"磁暴"現(xiàn)象。帶電粒子流沖進(jìn)地球大氣，被地球磁場捕獲，沿磁力線向地球兩磁極運(yùn)動，與稀薄的大氣碰撞，產(chǎn)生極光。

技巧二：日照圖中進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換過程中必須注意的兩個(gè)方面。

日照圖判讀過程中，無論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見圖，轉(zhuǎn)換時(shí)都應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

1.繪制轉(zhuǎn)換新圖時(shí)，一定要明確圖上點(diǎn)、線、面的空間關(guān)系。

2.把握好時(shí)間點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。

技巧三：合理有效地分配時(shí)間。

要力求一次準(zhǔn)確作答，容易做的要盡快作答，對難題要給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。

技巧四：答題時(shí)應(yīng)畫輔助圖。

地理學(xué)科幾乎大部分試題都與地圖有關(guān)，這段時(shí)間考生要加強(qiáng)對地圖的復(fù)習(xí)，要拿出地圖冊把它完整看一遍。不能只是手中有圖，最終要達(dá)到心中有圖，高考題當(dāng)中以前曾經(jīng)考過沒有圖的題，考生自己需要構(gòu)建一個(gè)圖?？忌谧鲱}的同時(shí)還應(yīng)把地圖冊拿到手里，而高考答題時(shí)最好畫輔助圖，對答題非常有幫助。

技巧五：選擇題不宜二次檢查。

過去老師總倡導(dǎo)考試結(jié)束之后如果有剩余時(shí)間可以檢查選擇題，把當(dāng)時(shí)做錯(cuò)的題改過來。但從目前的高考來看，檢查選擇題不是最佳方法，因?yàn)檫x擇題的容量特別大，如果第二次檢查會很匆忙，沒有第一次答題的時(shí)候細(xì)致，所以容易把對答案改錯(cuò)。從這幾年的命題方式來看，選擇題都是由簡單到復(fù)雜，建議考生最好按照順序答，不要跳著答。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇三

不少同學(xué)都會抱怨，說綜合題難答，常常答不中要點(diǎn)，我認(rèn)為這是沒有真正掌握答題方法的體現(xiàn)，在二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)答案方法的歸納和總結(jié)。事實(shí)上，許多綜合題的回答都是有模式可以借鑒的，在學(xué)習(xí)高中地理的原理時(shí)，我們常常會以某一地區(qū)的情況作為案例，在對這些案例的分析過程，事實(shí)上就是“建?！钡倪^程;高考過程中，雖然不會考到相同的案例，但一般會考到相應(yīng)的模式。如我們可以總結(jié)出：分析傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展的有利條件，一般應(yīng)從“資源、能源、水源、市場、交通”五方面進(jìn)行，在遇到分析魯爾工業(yè)區(qū)、東北遼中南工業(yè)區(qū)等時(shí)，都應(yīng)從這幾點(diǎn)去考慮;而高技術(shù)工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件則應(yīng)從科技、交通、環(huán)境等方面進(jìn)行分析。

二、注重發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

高考是一種選拔性考試，為了讓真正高素質(zhì)的人才脫穎而出，新課標(biāo)高考必將加強(qiáng)對考生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查，改變過分拘泥于課本的傳統(tǒng)命題和答題方式，命題時(shí)會為考生創(chuàng)造一個(gè)良好的意境，讓考生的思維不過多地受到限制，給考生留下一個(gè)相當(dāng)大的答題和發(fā)揮空間。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，如“某區(qū)域有一山丘，請根據(jù)這一條件談?wù)勅绾伟l(fā)展該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)?！庇捎诒绢}的限制條件較少，思路開闊的同學(xué)則可想到從發(fā)展旅游、發(fā)展林牧業(yè)、修建水平梯田、開發(fā)水力等方面去考慮。

三、注意關(guān)注一般和特殊現(xiàn)象。

許多地理的分布都是具有一般規(guī)律的，這對于我們快速地掌握大量的知識很有幫助，如掌握了世界氣候分布的一般規(guī)律之后，對各大洲的氣候分布基本也就清楚了;但考試時(shí)往往會從不符合規(guī)律的一些特殊現(xiàn)象入手，如熱帶雨林氣候一般分布在赤道附近，但遠(yuǎn)離赤道的地方也有幾處熱帶雨林氣候區(qū)。我們在復(fù)習(xí)過程中就要知道這些特殊的地理現(xiàn)象和規(guī)律主要分布在哪里，是什么原因?qū)е逻@些特殊現(xiàn)象的出現(xiàn)。反過來看，關(guān)注了特殊現(xiàn)象也有利于加深對一般規(guī)律的理解。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇四

技巧一：審題慎重，注重信息獲取。

試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標(biāo)信息、問題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準(zhǔn)確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關(guān)鍵。

技巧二：注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案。

在對客觀題的答案設(shè)置中，往往按照思維定式、答題細(xì)節(jié)、主要地理知識誤區(qū)、主干考查設(shè)置考查內(nèi)容和答案選項(xiàng)，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個(gè)答案之間差別不大。因此，在做客觀題時(shí)，要突破原有的思維定式，思維盡量開闊一些，思考問題時(shí)辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。

技巧三：準(zhǔn)確空間定位。

地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進(jìn)一步解題。常見的定位方法有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關(guān)鍵是靈活使用。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇五

比較法是地理教學(xué)中最常用的方法之一，它是通過各種類型的地理事象的比較，經(jīng)過思維加工，并獲得地理知識的方法。其作用主要表現(xiàn)在下面三個(gè)方面。

(1)有助于認(rèn)識地理事象的特征和規(guī)律。比較的目的就是認(rèn)識比較對象的共性和個(gè)性，亦即在同中求異，異中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在時(shí)間上的變化規(guī)律和空間上的分布規(guī)律更加明了，這樣也使教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)都做到思路條理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教學(xué)效果。

(2)有助于使知識系統(tǒng)化。無論是同一時(shí)間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間范圍不同時(shí)段的地理事象的比較，它都至少有兩個(gè)比較對象，這樣，在比較過程中就把幾個(gè)地理事象有機(jī)地聯(lián)系起來。同時(shí)，所比較的內(nèi)容既有舊知，又有新知，這樣也可以使新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，由此可以使知識條理化、系統(tǒng)化。

(3)有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識點(diǎn)的比較，因而在比較過程中可以促使學(xué)生開動腦筋，廣開思路，充分發(fā)揮自己的思維能力，使所學(xué)知識前后貫穿起來。這樣，既可以使學(xué)生了解地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，并使所獲取的知識記憶牢固，這樣在知識的獲取-比較-獲取的循環(huán)往復(fù)螺旋上升運(yùn)動中，使學(xué)生的地理思維能力得到發(fā)展和提高，并在比較過程中培養(yǎng)學(xué)生的地理比較分析能力。

2、聯(lián)系法。

我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。例如，在高中地理上冊“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)的高低氣壓中心”

的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時(shí)復(fù)習(xí)熟悉這些地方，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區(qū)的初中地理知識，才能學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容。聯(lián)系法應(yīng)包括橫向聯(lián)系法、縱向聯(lián)系法、多向聯(lián)系法等。

3、文理交融，學(xué)法兼用。

在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇六

不少同學(xué)都會抱怨，說綜合題難答，常常答不中要點(diǎn)，我認(rèn)為這是沒有真正掌握答題方法的體現(xiàn)，在二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)答案方法的歸納和總結(jié)。事實(shí)上，許多綜合題的回答都是有模式可以借鑒的，在學(xué)習(xí)高中地理的原理時(shí)，我們常常會以某一地區(qū)的情況作為案例，在對這些案例的分析過程，事實(shí)上就是“建?！钡倪^程;高考過程中，雖然不會考到相同的`案例，但一般會考到相應(yīng)的模式。如我們可以總結(jié)出：分析傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展的有利條件，一般應(yīng)從“資源、能源、水源、市場、交通”五方面進(jìn)行，在遇到分析魯爾工業(yè)區(qū)、東北遼中南工業(yè)區(qū)等時(shí)，都應(yīng)從這幾點(diǎn)去考慮;而高技術(shù)工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件則應(yīng)從科技、交通、環(huán)境等方面進(jìn)行分析。

高考是一種選拔性考試，為了讓真正高素質(zhì)的人才脫穎而出，新課標(biāo)高考必將加強(qiáng)對考生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查，改變過分拘泥于課本的傳統(tǒng)命題和答題方式，命題時(shí)會為考生創(chuàng)造一個(gè)良好的意境，讓考生的思維不過多地受到限制，給考生留下一個(gè)相當(dāng)大的答題和發(fā)揮空間。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，如“某區(qū)域有一山丘，請根據(jù)這一條件談?wù)勅绾伟l(fā)展該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)。”由于本題的限制條件較少，思路開闊的同學(xué)則可想到從發(fā)展旅游、發(fā)展林牧業(yè)、修建水平梯田、開發(fā)水力等方面去考慮。

許多地理的分布都是具有一般規(guī)律的，這對于我們快速地掌握大量的知識很有幫助，如掌握了世界氣候分布的一般規(guī)律之后，對各大洲的氣候分布基本也就清楚了;但考試時(shí)往往會從不符合規(guī)律的一些特殊現(xiàn)象入手，如熱帶雨林氣候一般分布在赤道附近，但遠(yuǎn)離赤道的地方也有幾處熱帶雨林氣候區(qū)。我們在復(fù)習(xí)過程中就要知道這些特殊的地理現(xiàn)象和規(guī)律主要分布在哪里，是什么原因?qū)е逻@些特殊現(xiàn)象的出現(xiàn)。反過來看，關(guān)注了特殊現(xiàn)象也有利于加深對一般規(guī)律的理解。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇七

1、概念表述的準(zhǔn)確性：概念是教學(xué)內(nèi)容的邏輯起點(diǎn)，概念的表述必須準(zhǔn)確無誤、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

2、內(nèi)容呈現(xiàn)的準(zhǔn)確性：課件的取材適宜，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、正確、嚴(yán)謹(jǐn)、范。

3、資料引用的準(zhǔn)確性：課件中引用的資料必須準(zhǔn)確無誤、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

二、教育性。

1、先進(jìn)性：符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念;創(chuàng)新教學(xué)模式或教學(xué)方法;體現(xiàn)學(xué)科前沿且有特色。

2、目標(biāo)性：課件的教學(xué)目標(biāo)明確，適應(yīng)教學(xué)對象需要。

3、直觀性：課件的制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識。

4、趣味性：有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和主動性。

5、啟發(fā)性：課件增加教學(xué)信息量或擴(kuò)大教學(xué)新視野，富有啟發(fā)性。

6、針對性：課件突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、突破教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。

三、技術(shù)性。

1、多媒體性：課件包含的素材應(yīng)該多元化、表現(xiàn)形式也應(yīng)該多樣化，根據(jù)實(shí)際需要和效果，不妨多些圖、表、動畫、影像以及一些有效的動畫、動作設(shè)置等。

2、交互性：課件的交互設(shè)計(jì)合理，能促進(jìn)師生互動，有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。

3、步驟性：每頁信息呈現(xiàn)建議分條、分步驟逐步展示，不要整屏出現(xiàn)。

4、簡潔性：每頁信息應(yīng)盡量簡潔，盡量避免文字搬家。

5、創(chuàng)造性：對于采用他人制作的課件，建議在借鑒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次開發(fā)，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)思路和風(fēng)格，別人的課件往往并不適合自己。

6、實(shí)用性：每頁內(nèi)容動畫設(shè)置以及頁面之間的動作設(shè)置等技術(shù)應(yīng)用，應(yīng)該實(shí)用、風(fēng)格統(tǒng)一，切忌花哨，影響學(xué)生注意力。

四、藝術(shù)性。

1、畫面藝術(shù)：具有較高藝術(shù)性，有穩(wěn)定風(fēng)格、整體標(biāo)準(zhǔn)相對統(tǒng)一。

2、語言文字：語言文字應(yīng)規(guī)范無誤、簡潔明了。字號至少應(yīng)該為24號。

3、聲音效果：聲音清晰，無雜音，對課件有充實(shí)作用，忌沒有實(shí)際意義的聲音、音響，影響學(xué)生注意力。

4、圖片、影像：清晰質(zhì)量高，對課件有充實(shí)作用，忌沒有實(shí)際意義的圖片、影像，影響學(xué)生注意力。

5、色彩搭配：字體和背景顏色建議采用對比色，慎用相近色;背景顏色建議統(tǒng)一，忌經(jīng)常變換背景色，影響學(xué)生注意力。每屏課件顏色不宜超過四種顏色。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇八

我是七年級地理老師陳佳麗，我所傳教的班級是13-18班，這次月考是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)的第一次正式考試，對于這次很關(guān)鍵的考試，其中我所教的七年級6個(gè)班的成績特別不理想，面對這樣的成績，結(jié)合平日教學(xué)中遇到的問題，特總結(jié)分析如下。本次考試的試卷難度并不大，分選擇、非選擇題兩大題型。選擇題以考察基礎(chǔ)知識點(diǎn)為主，其中對于經(jīng)度、緯度相關(guān)題型出錯(cuò)率很高，而對于概念性的題目正確率稍微好點(diǎn)，但也不容樂觀。而非選擇題主要是以經(jīng)緯網(wǎng)定位為主，以及劃分東西半球。其中，經(jīng)緯網(wǎng)定位仍然是難點(diǎn)，大部分學(xué)生對于經(jīng)緯度的概念和半球的劃分比較混淆。綜合分析本次考試的情況，總結(jié)為學(xué)生的讀圖能力，分析能力較差，對于課本的學(xué)習(xí)尚未由自己的感性認(rèn)識上升到理論水平。班級內(nèi)部相比，學(xué)習(xí)參差不齊，優(yōu)劣相差懸殊；與其他班級相比，無論是及格人數(shù)，還是平均分都有很大的差距。此外，學(xué)生也存在一些方面的問題：

一、學(xué)生知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性低的問題依然存在，只有少部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性和愿望，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)嚴(yán)重有待提高，以致于影響教學(xué)進(jìn)度。

二、講多練少，對學(xué)生答題解題破題的訓(xùn)練平時(shí)不足，以致于學(xué)生平時(shí)與考試心理幾狀態(tài)差別較大，容易出現(xiàn)緊張、發(fā)蒙的現(xiàn)象，不能準(zhǔn)確真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

針對這些情況，我對自己的教法和學(xué)生的學(xué)法都要做出相應(yīng)的調(diào)整。

首先，要加強(qiáng)讀圖練習(xí)。這不僅僅是對當(dāng)下的學(xué)習(xí)有益，而且對于整個(gè)中學(xué)學(xué)期的地理學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。

其次，幫助學(xué)生及時(shí)對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，把原來感性的、自我的認(rèn)識上升到理論層面。把該記憶的及時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行記憶，并且上課前要提問。在進(jìn)行記憶后要教會學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移。

再次，由于班級學(xué)生水平差異的存在，要有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，讓處于不同階段的學(xué)生都要有所提高和突破，這就要求教師在課堂提問、布置作業(yè)編排試題的時(shí)候考慮周全。

最后，要想使學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提高，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識對于生活的重要意義，體會到地理的實(shí)用性，從而對地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

關(guān)于這次月考，教師反思只是總結(jié)工作的一個(gè)方面，如何讓學(xué)生真正的在其中認(rèn)識到自己的不足，如何帶領(lǐng)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這都要在日常教學(xué)工作中不斷發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。雖然這次的成績很不理想，但是看到學(xué)生們拿到試卷后驚訝、后悔的表情，我知道這一次的挫折，將引領(lǐng)他們登上一個(gè)新的學(xué)習(xí)臺階。

[考試總結(jié)地理【精選】]。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇九

在網(wǎng)站制作中有一些注意事項(xiàng)作為參考規(guī)則要了解，可以稱之為網(wǎng)站制作教程的一種。

1.對每一個(gè)超級鏈接點(diǎn)擊之后采用新開窗口還是直接跳轉(zhuǎn)，必須認(rèn)真對待。如果用戶點(diǎn)擊一個(gè)link之后是要放棄當(dāng)前頁面開始新的體驗(yàn)，則應(yīng)用直接跳轉(zhuǎn)。如果用戶點(diǎn)擊link是要了解更多的信息但是當(dāng)前頁面的信息仍然有用，則應(yīng)新開窗口。

2.在每一個(gè)用戶可能需要幫助的地方提供幫助信息或幫助按鈕。完善的幫助系統(tǒng)是一個(gè)產(chǎn)品，網(wǎng)站成功很重要的因素。

3.區(qū)別對待你用戶中專業(yè)和非專業(yè)，對于不懂得網(wǎng)站技術(shù)知識的，要用簡單易理解應(yīng)用的教程和漸進(jìn)的引導(dǎo)，對于有一定技術(shù)功底的，可以采用快速體驗(yàn)的通道。

4.對每一個(gè)功能使用的詞語要慎重措辭。易懂，清楚描述提供的功能含義。

讓其他用戶可以看到另外的用戶的提問和解答的情況。

6.了解你的用戶群習(xí)慣，office，windows的操作習(xí)慣無疑是他們最熟悉的。所以，word式的編輯器，windows式的操作界面對大多數(shù)用戶來講往往會是最友好的。當(dāng)你不清楚的用戶的喜好的時(shí)候多采用簡短的問卷調(diào)查來幫助你改善提高往往是有效的。

7.做到言而有信，能夠做到的事情答應(yīng)了就要實(shí)現(xiàn)，做不到的也不要輕易答應(yīng)。

8.提高解決問題的能力。對于事物而造成的錯(cuò)誤或損失，不要逃避，要盡力解決。

9.功能齊全不是最重要的。做好核心功能，對核心功能體驗(yàn)良好是應(yīng)該優(yōu)先考慮的。不是你推出的服務(wù)越多，用戶越喜歡，而是你推出的某項(xiàng)核心服務(wù)足夠好，吸引了用戶。事實(shí)上，一個(gè)網(wǎng)站理論上可以提供的功能是可以無限增加的。

10.在制作網(wǎng)站的過程中，要讓用戶了解你制作的進(jìn)度，并在制作中加強(qiáng)溝通。這樣才能讓客戶真正的相信你。

11.網(wǎng)站正式上線之前，一定要通過備案，備案成功的網(wǎng)站才是合法，可以上線使用。

網(wǎng)站制作教程并非全是如何制作網(wǎng)站的方法，有時(shí)候，制作方和客戶的溝通也很重要。以上就是如何在制作過程中和顧客溝通的細(xì)則，希望對你有所幫助。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇十

地理學(xué)科在高考中占據(jù)一定比例的分值，其重要性自然不言而喻。作為文科學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)地理時(shí)很是頭痛。小編在這里整理了相關(guān)知識，快來看看吧!

一、培養(yǎng)興趣，快樂學(xué)習(xí)。

興趣將成為學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動力，并在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)積極性與主動性。

那么地理怎么培養(yǎng)興趣呢?看似枯燥無味，但是地理卻和我們生活息息相關(guān)，生活中好多地理現(xiàn)象，比如“大樹底下好乘涼”，為什么諺語這么說，想探究一番，就會學(xué)習(xí)到很多地理知識。

二、無圖不成地理。

學(xué)習(xí)自然地理，必備的書籍是地圖圖冊，學(xué)會看圖，自然地理的最關(guān)鍵的你就掌握了，看懂了圖，就知道了考什么，我們記憶掌握的知識就能運(yùn)用到解題當(dāng)中。自然地理更像是數(shù)學(xué)中的立體幾何，從平面圖，在腦中構(gòu)建出立體的自然立體景觀，經(jīng)緯線圖對應(yīng)地球，等值線圖對應(yīng)高山、河流、山谷。

乍看地理知識紛繁復(fù)雜，但是只要抓住了地圖這一關(guān)鍵要點(diǎn)，那么地理知識便找到了依據(jù)，因?yàn)榈貓D中的每一個(gè)地區(qū)都將對應(yīng)著相應(yīng)的地理知識，將地圖與地理知識相結(jié)合開展學(xué)習(xí)，那么很多地理的學(xué)習(xí)難題便將迎刃而解。“圖不離手”，在圖上不斷總結(jié)不同地區(qū)的地理特性，地理常識。

三、勤總結(jié)、善歸納。

將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

高中地理中的人文地理主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。

四、用地理知識看社會事件、現(xiàn)象。

電視新聞、報(bào)刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，都蘊(yùn)含著鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富地理知識。

地理，值得我們學(xué)習(xí)，也易于學(xué)習(xí)。

遼寧高考改革方案出臺之后，物理、歷史2選1，其他學(xué)科4選2。很多文科生會覺得最難的地理可以不選了，很多理科生會覺得不如像原來一樣，物理、化學(xué)、生物的老三科。而高考的改革，必然對應(yīng)著大學(xué)招生的變化，考生自主選擇了考試科目，高校在招生時(shí)，按照所開設(shè)的專業(yè)要求學(xué)生報(bào)考那些科目。從已經(jīng)出臺政策的省份的招考專業(yè)要求看，物理、化學(xué)、地理的組合，在專業(yè)選擇中，可報(bào)考專業(yè)排名第二位。

如果你是文科生，相比需要深入吃透的政治，有些苦澀的哲學(xué)，你可以選擇地理;如果你是理科生，那么在你選擇了物理之后，地理是你最佳的選擇。

中國地理：

中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。

世界地理：

1、十條線(五條經(jīng)線、五條緯線)。

2、十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。

3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個(gè)為什么?這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理就不再是單調(diào)的文字。

高三,我們是這樣學(xué)習(xí)的。

文科的功力，更在于細(xì)水長流，厚積薄發(fā)。還有，與積累一樣重要的是知識的消化與吸收。

徐斐(畢業(yè)學(xué)校：北郊中學(xué)錄取院校：清華大學(xué))。

作為一名文科考生，積累尤為重要。與理科天馬行空式的奇思妙想相比，文科的功力，更在于細(xì)水長流，厚積薄發(fā)。平時(shí)按兵不動，臨陣調(diào)兵遣將的“突擊法”，也許只存在于戰(zhàn)場中，而不適合于考場。日積月累，水滴石穿，政史如此，語數(shù)外也概莫如此。每天掌握一些字音字型、幾個(gè)成語、一道錯(cuò)題、一個(gè)語法……在不知不覺中，知識就被累積起來，逐步構(gòu)建成了體系。與積累一樣重要的是知識的消化與吸收。食而不化，對一個(gè)學(xué)生來說，同樣是一種致命的弱點(diǎn)。

這就談到了悟。很多讀文科的同學(xué)往往會否認(rèn)悟的存在，更缺少悟的過程。其實(shí)文科科目的學(xué)習(xí)，也遠(yuǎn)不是靠死記硬背就可以解決的。有些同學(xué)書背得很熟，可是考試成績卻很不理想。個(gè)中緣由，很可能是因?yàn)轭I(lǐng)悟不夠。記憶的過程是學(xué)的過程，而領(lǐng)悟的過程就是思的過程。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。文字題的應(yīng)答思路、敘述重點(diǎn)，相關(guān)課本知識的應(yīng)用，選擇題的準(zhǔn)確判斷，都必需自己尋找到相關(guān)的特點(diǎn)與模式，也就是通常講的答題技巧——這不僅僅是靠老師的講解就能為你所用的。所以上課聽講、課后作業(yè)以及測試，都應(yīng)該成為用心思考、主動參與、開啟思路、促成領(lǐng)悟的過程。從這個(gè)道理來說，山不在高，有仙則名;題不在多，有悟則靈，從而真正達(dá)到事半功倍的效果。

不得不提到的另一個(gè)詞是效率。所有的老師在高三都會反反復(fù)復(fù)地說到它。是的，效率是通往成功的捷徑。所謂效率不是比誰熬夜熬得晚，而是比誰在相同時(shí)間內(nèi)的收獲更大。與其心猿意馬地開夜車，求個(gè)心理安慰，倒不如全神貫注地抓緊課堂與晚自習(xí)，這樣才是應(yīng)付高三超強(qiáng)度學(xué)習(xí)的長宜之計(jì)。最后的沖刺階段則不必各門科目平均用力，而應(yīng)注重策略，有取有舍，有進(jìn)有退，以短期內(nèi)提高分?jǐn)?shù)為原則。這也是抓效率的一種方式。

當(dāng)然不可否認(rèn)的是，在備戰(zhàn)高考的過程中及高考考場上，我也出現(xiàn)了失誤?，F(xiàn)在說出來，以做前車之鑒。

首先是應(yīng)該盡早進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)，時(shí)不我與，在精神上要有緊迫卻又奮進(jìn)的感覺。依然記得我在考前三百天的時(shí)候埋怨自己暑假的時(shí)間浪費(fèi);在兩百天的時(shí)候又在后悔自己之前的松懈，最后一百天，五十天，二十天……焦灼感與倦怠感同在，并充斥著對自己的憤恨：為什么不抓緊過去的時(shí)間呢!所以請大家切記復(fù)習(xí)要先緊后松，千萬不要等待明天，有一句俗話說得很實(shí)在：先緊后松，早做早歇。

其次希望大家做自己的主人。這包含二個(gè)方面意思。其一，了解自我。必須清楚自己的成績狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)。其二，規(guī)劃自我。高三時(shí)，我曾一度疏懶于擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，抱著船到橋頭自然直的僥幸心理，但是很快就覺得心里發(fā)慌：對自己的學(xué)習(xí)狀況心中無數(shù)，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)心中無底，有迷失方向，渾渾噩噩之感。而這絕對是學(xué)習(xí)大忌。所以提醒大家，特別是在各種重大考試接踵而至的時(shí)候，不要忽視自我狀況的及時(shí)審視，以及中、短期計(jì)劃的制定。

最后談的是心情及心態(tài)。所有的人都能想象出高三學(xué)生的艱苦，如果沒有過迷惘與憂傷，那便不是高三。但是要告訴自己：一切都會有的，一切都會好的，一切也都會過去的。同時(shí)也要告訴自己，如果一切都不擁有，但也不要放棄笑容。只要經(jīng)歷了高三，就會明白痛并快樂著絕非一句戲言。努力讓自己的高三帶上一點(diǎn)絢爛的色彩，帶上一點(diǎn)旖旎的風(fēng)情。高三的苦，恰恰是讓人懂得真正的快樂，并通向這種真正的快樂。不要忘了保持微笑，不要忘了自信與樂觀是最神奇最無敵的戰(zhàn)斗武器。只有愉悅的心情才能帶來平和的心態(tài)。而自信與自強(qiáng)則是平和心態(tài)的基礎(chǔ)。今年的高考中，數(shù)學(xué)考試我發(fā)揮不理想，考完后心情糟糕透了，所幸家長老師的勸導(dǎo)讓我平息了沮喪與不安，重振旗鼓，再戰(zhàn)“江湖”。人要有不到黃河心不死的氣概：不到最后不要灰心，到了最后也不要灰心，我們有理由相信奇跡。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇十一

地理標(biāo)志商標(biāo)是標(biāo)示某商品來源于某地區(qū)，并且該商品的特定質(zhì)量、信譽(yù)或其他特征主要由該地區(qū)的自然因素或人文因素所決定的標(biāo)志。下面是小編收集整理的申請注冊地理標(biāo)志商標(biāo)的注意事項(xiàng)，希望對您有所幫助!

地理標(biāo)志商標(biāo)可以依照《商標(biāo)法》和《商標(biāo)法實(shí)施條例》的規(guī)定，作為證明商標(biāo)或者集體商標(biāo)申請注冊。申請注冊地理標(biāo)志商標(biāo)，除提交集體商標(biāo)、證明商標(biāo)所需材料外，還應(yīng)提交以下材料：

1.地理標(biāo)志所標(biāo)示地區(qū)的人民政府或者行業(yè)主管部門授權(quán)申請人申請注冊并監(jiān)督管理該地理標(biāo)志的文件。

2.有關(guān)該地理標(biāo)志產(chǎn)品客觀存在及信譽(yù)情況的證明材料(包括縣志、農(nóng)業(yè)志、產(chǎn)品志等)并加蓋出具證明材料部門的公章。

3.地理標(biāo)志所標(biāo)示的地域范圍劃分的相關(guān)文件、材料。

相關(guān)文件包括縣志、農(nóng)業(yè)志、產(chǎn)品志中所表述的.地域范圍,或者是縣級以上人民政府或行業(yè)主管部門出具的地域范圍證明文件。

4.地理標(biāo)志產(chǎn)品的特定品質(zhì)受特定地域環(huán)境或人文因素決定的說明。

5.地理標(biāo)志申請人具備監(jiān)督檢測該地理標(biāo)志能力的證明材料。

申請人具備檢驗(yàn)檢測能力的，申請人需要提交檢驗(yàn)設(shè)備清單及檢驗(yàn)人員名單，并加蓋申請人的公章。

申請人委托他人檢驗(yàn)檢測的，應(yīng)當(dāng)附送申請人與具有檢驗(yàn)檢測資格的機(jī)構(gòu)簽署的委托檢驗(yàn)檢測合同原件，并提交該檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)法人證書、檢測資格證書的復(fù)印件及檢驗(yàn)設(shè)備清單、檢驗(yàn)人員名單，同時(shí)加蓋其公章。

6.外國人或者外國企業(yè)申請地理標(biāo)志集體商標(biāo)、證明商標(biāo)注冊的，應(yīng)當(dāng)提供該地理標(biāo)志以其名義在其原屬國受法律保護(hù)的證明。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇十二

本課面對的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，已掌握了wps文字中文字錄入，文檔修飾，插入圖形、圖片等操作，具有一定計(jì)算機(jī)操作能力。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展階段，喜歡自己動手操作，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但依舊比較喜歡具體直觀的事物，容易被花哨的東西所迷惑，缺乏對直觀事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究，導(dǎo)致過渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略了自動生成目錄的技術(shù)核心是自動化技術(shù)，以及電子目錄的本質(zhì)——超鏈接。

二、教材分析。

本課是蘇科版《初中信息技術(shù)七年級》第四章第1節(jié)“研究報(bào)告制作”中第4小塊內(nèi)容，主要包括：(1)了解目錄的作用及一般組成;(2)學(xué)會設(shè)定標(biāo)題樣式;(3)利用自動化技術(shù)生成目錄。其中按級別設(shè)定標(biāo)題樣式，是本課的難點(diǎn)，也是自動生成目錄必須要解決的一個(gè)問題。電子目錄的本質(zhì)其實(shí)就是超鏈接，為在ppt和網(wǎng)頁中設(shè)置超鏈接的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識和技能基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：了解目錄的作用及一般組成，學(xué)會設(shè)定標(biāo)題樣式。

過程與方法：在制作目錄的一般過程中，掌握利用自動化技術(shù)生成目錄的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：目錄的作用及一般組成;制作目錄的一般過程。

教學(xué)難點(diǎn)：自動生成目錄的方法;按級別設(shè)定標(biāo)題樣式。

五、教學(xué)策略。

本課是一節(jié)典型的技能課，實(shí)踐教學(xué)中往往容易陷入孤立的技能訓(xùn)練的窠臼。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極主動地構(gòu)建知識的過程。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了為班級的《飲料與青少年健康》研究報(bào)告制作目錄的任務(wù)情境，學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能——觀察案例，分析目錄構(gòu)成——初次嘗試，手工插入目錄——快速提取，自動生成目錄——使用體驗(yàn)，感悟電子閱讀——思維導(dǎo)圖，鞏固新知”這六個(gè)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下展開一系列逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動。在活動中，教師適時(shí)搭建學(xué)生學(xué)習(xí)所需的“支架”，來幫助學(xué)生完成知識的建構(gòu)。通過系列的活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思，思中用，使得技能課不僅只是知識的傳授和技能的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在情景化的技術(shù)活動中，理解運(yùn)用自動化技術(shù)解決問題的必要性和實(shí)現(xiàn)自動執(zhí)行的方法。培養(yǎng)了學(xué)生的自動化思維，改變了慣于機(jī)械、重復(fù)操作解決問題的現(xiàn)狀，從思維層面和能力層面進(jìn)行了提升。

六、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能。

游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備好課本，迅速找到“圖片分類及格式”在課本中頁碼，并打開到相應(yīng)位置。

速度最快的.同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。(使用目錄)。

問題：觀察課本的目錄，說說目錄頁的作用。(概況內(nèi)容;快速索引，方便讀者選擇瀏覽)。

在我們閱讀過程中，需要快速找到某一頁的時(shí)候，就需要目錄的幫助?！讹嬃吓c青少年健康》研究報(bào)告完成之后也會分享給其他人閱讀，可每個(gè)人喜好不同，不是所有人都會慢慢從第一頁看到最后一頁，這就需要我們做個(gè)目錄來幫助讀者了解報(bào)告的慨況，引導(dǎo)讀者的閱讀。今天我們就來學(xué)習(xí)制作目錄。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)書籍查閱的過程中，發(fā)現(xiàn)目錄的作用與優(yōu)勢，產(chǎn)生為《飲料與青少年健康》研究報(bào)告制作目錄的需求，學(xué)生在好奇心驅(qū)動下帶著問題學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了良好的需求情境，也能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(二)觀察案例，分析目錄構(gòu)成。

觀察課本目錄頁，思考：

(1)目錄頁中有哪些組成元素?

(2)實(shí)現(xiàn)目錄功能哪些是必要元素?

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察分析課本目錄，師生共同總結(jié)出目錄頁的組成元素，利用思維導(dǎo)圖以結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對目錄有一個(gè)全面地了解，充分意識到目錄頁中的必要元素有哪些，而裝飾圖片等則屬于可選元素，防止學(xué)生過渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略目錄的關(guān)鍵內(nèi)容：標(biāo)題及頁碼。

(三)初次嘗試，手工插入目錄。

活動1：手工插入目錄。

(1)利用已學(xué)的知識，自主制作“目錄”字樣。

(2)添加標(biāo)題。思考：

如何將研究報(bào)告中的各級標(biāo)題提取到目錄頁中?(直接輸入，復(fù)制粘貼)。

(3)在每個(gè)標(biāo)題后插入省略號。

(4)手工輸入每個(gè)標(biāo)題對應(yīng)的頁碼。

小結(jié)：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但是比較麻煩。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有技能，學(xué)生雖然能夠制作出目錄頁，但也感受到這種解決問題方法的弊端，為學(xué)習(xí)利用自動化技術(shù)生成目錄奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問題的新方法。

(四)快速提取，自動生成目錄。

在這里，老師介紹一個(gè)快速的方法：在wps文字中，單擊“引用”選項(xiàng)卡中的“插入目錄”按鈕，即可自動生成目錄。

活動2：局部比較，理解自動生成目錄基礎(chǔ)。

(1)模仿老師的方法，嘗試生成目錄。(發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤，未找到目錄項(xiàng)”)。

思考：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學(xué)們出錯(cuò)了?

(2)分別打開“飲料與青少年健康”研究報(bào)告和“演示范例”文件，選定對應(yīng)的標(biāo)題，查看“開始”選項(xiàng)卡中樣式，有何發(fā)現(xiàn)?(《飲料與青少年健康》研究報(bào)告中所有的標(biāo)題都為“正文”樣式;“演示范例”中“1摘要”、“2緒言”等標(biāo)題為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標(biāo)”等標(biāo)題為“標(biāo)題2”樣式)。

小結(jié)：(1)自動生成目錄前必須根據(jù)層級關(guān)系設(shè)置不同級別的標(biāo)題樣式。(2)目錄層級越高，標(biāo)題樣式序號越小。

活動3：根據(jù)《飲料與青少年健康》研究報(bào)告目錄頁效果，自動生成目錄。

(1)設(shè)置每個(gè)標(biāo)題的樣式(將“1摘要”、“2緒言”等章標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標(biāo)”等節(jié)標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題2”樣式。)。

(2)生成目錄。(將光標(biāo)定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項(xiàng)卡中的“插入目錄”按鈕)。

拓展問題：

(1)如何快速設(shè)置多個(gè)同級標(biāo)題的樣式?(將光標(biāo)定位在某個(gè)設(shè)置好的標(biāo)題中，雙擊“格式刷”按鈕，連續(xù)復(fù)制標(biāo)題樣式到多個(gè)標(biāo)題)。

(2)若修改文稿后，標(biāo)題或頁碼發(fā)生變化，這時(shí)該如何處理目錄?(運(yùn)用“更新目錄”按鈕重新生成目錄)。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自動化技術(shù)生成目錄的方法沒有直接講授給學(xué)生，而是借助于搭建的局部比較的接收支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自動生成目錄的關(guān)鍵，即按級別設(shè)定標(biāo)題樣式。不僅探究出了實(shí)現(xiàn)自動化技術(shù)的條件，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，超越了簡單技能訓(xùn)練，滲透了技術(shù)方法和思想的培養(yǎng)。

(五)使用體驗(yàn)，感悟電子閱讀。

觀察目錄頁，除了自動生成的標(biāo)題和頁碼外，還有什么特殊的功能?思考：

(1)現(xiàn)在要閱讀“飲料對人體的影響”內(nèi)容，如何快速打開呢?(使用滾動條翻閱)。

(2)按住ctrl同時(shí)單擊標(biāo)題，有什么現(xiàn)象?運(yùn)用了什么技術(shù)?(超鏈接)。

(3)在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們是否也遇到過這一技術(shù)?(網(wǎng)頁中的超鏈接)。

小結(jié)：和傳統(tǒng)的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術(shù)可以直接跳轉(zhuǎn)到想要閱讀的地方，這是我們紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)紙質(zhì)目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)自動生成目錄的技術(shù)優(yōu)勢，也能讓學(xué)生感受電子目錄給我們所帶來的便利。

(六)思維導(dǎo)圖，鞏固新知。

設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖就是一種運(yùn)用集中與發(fā)散思維的有效圖形思維工具。讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識點(diǎn)整合并結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，可以清晰形象地呈現(xiàn)出各知識間的脈絡(luò)關(guān)系，有助于從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。

評析：什么是技術(shù)?在不同的歷史時(shí)期,站在不同的角度，人們對于技術(shù)的認(rèn)識是不一樣的。二十世紀(jì)以來，越來越多的學(xué)者傾向于從知識的視角來認(rèn)識和理解技術(shù)。與科學(xué)知識不同,技術(shù)知識的目的是有效地控制或操作物理世界,效率是技術(shù)的終極目的。從層次結(jié)構(gòu)來看，信息技術(shù)知識可以劃分為“技術(shù)工具——技術(shù)活動——技術(shù)思想”三個(gè)層次，技術(shù)工具層對應(yīng)于動手做的技術(shù)，技術(shù)活動層對應(yīng)于如何做的技術(shù)，技術(shù)思想層對應(yīng)的則是為何做的技術(shù)。技術(shù)工具即是常用軟件的基本操作，顯然，它是最低水平的技術(shù)。

在以往的在《目錄制作》教學(xué)實(shí)踐中，老師們往往甚至把比較多的時(shí)間花在利用藝術(shù)字、圖片、圖形等來美化目錄，這種單純的技能的訓(xùn)練，既消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又浪費(fèi)了大量的時(shí)間，更為重要的，是忽視了“自動生成目錄”這一內(nèi)容中所蘊(yùn)含信息技術(shù)學(xué)科特有的解決問題的思維方式——自動化思維。

為克服以往教學(xué)中的不足，任靜老師合理的安排教學(xué)邏輯，學(xué)生在嘗試手工制作目錄的過程中，體會自動化解決問題的必要性，通過局部比較，體會與總結(jié)出自動生成目錄的關(guān)鍵是按級別設(shè)定目錄的標(biāo)題樣式，使其不僅會動手做的技術(shù)，更能理解為何做的技術(shù)。

雖然自動化源自馮諾依曼的預(yù)置程序的計(jì)算機(jī)思想，實(shí)則在當(dāng)下高度智能化的時(shí)代，到處可見自動化技術(shù)的身影，如命令行操作系統(tǒng)中的批處理命令，圖像處理軟件中用來批量處理圖片的腳本，字處理軟件中的郵件合并和自動生成目錄等等。運(yùn)用自動化技術(shù)，把自己從復(fù)雜、耗時(shí)、繁瑣、機(jī)械的操作中解放出來，提高工作效率，這也正是技術(shù)運(yùn)用的本來目的。

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地理課件制作的注意事項(xiàng)篇十三

【釋義】即從同類地理知識中分別提取字頭，編成簡短話語進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡化知識，利于增強(qiáng)記憶。

二、綜合法。

【釋義】認(rèn)識地理特點(diǎn)的過程，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合。

三、用地圖學(xué)地理法。

【做法】首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過充分備課的。他會把圖中的知識直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費(fèi)時(shí)間走彎路地自己去查找。

四、諧音記憶法。

【釋義】即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶。

五、識圖記憶法。

【釋義】即通過看圖、填圖、用圖來記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧，如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。

六、簡化地圖法。

【釋義】簡化地圖法是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把地圖作簡化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識的信息的方法。通過簡化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。

七、歸類記憶法。

【釋義】紛亂的無條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類，記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。

八、比較法。

【釋義】它用于對同類地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問，進(jìn)行異同比較。比較總是根據(jù)一定目的，按確定標(biāo)準(zhǔn)作比較，常用形式是列表。

比較法對理清知識很有幫助，例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后，可按海拔、地形起伏、地形種類和分布立項(xiàng)作比較。

比較法一般要同其他方法相結(jié)合，才能揭示事物的特征、規(guī)律和聯(lián)系。例如要認(rèn)識我國東部河流汛期自南向北的變化規(guī)律，用比較法易理解。

地理課件制作的注意事項(xiàng)篇十四

在高考考場上具體答題時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意幾個(gè)方面：

1.答題順序從易到難，從熟到生一般而言，高考卷的試題排列順序均是從易到難的，按此順序作答即可。

2.遇到那些我們已經(jīng)仔細(xì)讀了兩三遍可是仍然不明白出題人要我們做什么的題目，我們要毫不猶豫地把它放棄掉對于大多數(shù)同學(xué)來說，你考試的目標(biāo)不是150分。別為了那些不屬于你的題浪費(fèi)了屬于你的時(shí)間。

3.對于那些讀了兩三遍后讓我們感到矛盾和含糊的題目，可以視分值和時(shí)間情況選擇繼續(xù)思考還是先空下注意的是，此題如果決定回頭做，一定要在題前用鉛筆做記號。

5.不留空白很多學(xué)生都有個(gè)很可怕的習(xí)慣，碰到自己不會的大題，如數(shù)學(xué)最后一道、理綜大題等，往往因?yàn)椴粫龆粋€(gè)字都不寫，試卷上一片空白，這是非常不明智的。答題時(shí)我們要盡力作答，凡是你會的、你看到的甚至是題目已明明白白告訴你的，只要你知道，就寫出來。也許這道題你不會解出最終答案，那么你有沒有入題思路?如果有，請寫下來。也許這個(gè)物理現(xiàn)象你無法計(jì)算，那么你會不會分析?把你的分析寫下來。就算你不會分析，總該知道它涉及的公式，哪怕是最基本的公式，把這些公式寫下來。雖然你寫了不一定能得分，但如果不寫就一定不能得分。

6.跳步解答這是一個(gè)技巧。對于有幾小問的題目，如果第一小問不會做，可以假設(shè)第一小問的結(jié)論成立，看能否做出第二小問(如涉及數(shù)據(jù)可用字母代替)。同樣，一道題目中，中間有步驟不會，先承認(rèn)這個(gè)中間結(jié)論，往下推，看能否得到正確結(jié)論。

7.答題一定要完整一個(gè)清華學(xué)生曾這樣談起他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：“步驟寫的特別完整，思路非常清晰，以至于老師都不忍心扣我分，即使最后結(jié)果錯(cuò)了老師也會想辦法給我分。”也就是說，同學(xué)們思考時(shí)如有把握可以跳躍性思維，但答題時(shí)你呈現(xiàn)給老師的一定要是個(gè)完整的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系和答題過程。這樣，老師總能找到給你分的理由。

當(dāng)答題過程基本結(jié)束時(shí)，考試也就進(jìn)入了最后的結(jié)束階段。一般來說，同學(xué)們最少要保證有10分鐘到20分鐘的時(shí)間用來檢查。如果時(shí)間很緊，最少也要保證有5分鐘到10分鐘時(shí)間。檢查的內(nèi)容包括個(gè)人信息、答題卡、有沒有漏題等。當(dāng)然更重要的是對結(jié)果的檢查，如果時(shí)間緊，同學(xué)們可著重對關(guān)鍵步驟、公式、單位這3點(diǎn)進(jìn)行檢查。

最后想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是草稿紙，這是考試時(shí)和試卷同等重要的東西。同學(xué)們拿到草稿紙后，請先將它三折，然后按順序使用。草稿紙上每道題之間留空，標(biāo)清題號，字跡要做到能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)，切不可胡寫亂畫。這樣做的好處是：

1.草稿紙展現(xiàn)的是你的答題思路草稿紙清晰，答題思路也會清晰，最起碼你清楚你已經(jīng)做到了哪一步。如果草稿紙混亂的話，這一步推出來了，往往又忘了上一步是怎么得到的。

2.對于前面提到的暫時(shí)不會、要回頭再做的題，由于你第一次做本題時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一定的思維過程，第二次做時(shí)如果重頭再思考非常浪費(fèi)時(shí)間，利用草稿紙，可以迅速找到上次的思維斷點(diǎn)，從而繼續(xù)攻破關(guān)鍵結(jié)論要特殊標(biāo)記。

3.檢查過程中，草稿紙更是最好的幫手如果連演算過程都可從草稿紙上清晰找到的話，無疑會節(jié)省大量時(shí)間。

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8個(gè)好方法讓你考試得高分。

方法一：教材為本，整體復(fù)習(xí)。

萬變不離其宗，考試內(nèi)容離不開課本的知識點(diǎn)。以課本為主線進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，并非簡單地重復(fù)已學(xué)過的知識，而是對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對某些知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與對比。

方法二：制定書本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

對于該復(fù)習(xí)哪些書本，復(fù)習(xí)書本哪些方面的知識。一定要繪出知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

歸納過程中，要有序地多角度概括思考問題，找出內(nèi)在聯(lián)系。然后根據(jù)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖去發(fā)散、聯(lián)想基礎(chǔ)知識點(diǎn)和每個(gè)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)題，首先學(xué)會自我檢測。

方法三：看錯(cuò)題集，溫故知新。

成功就是在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，每次考試都要認(rèn)真反思錯(cuò)題，究其原因，保證下次不再犯。期末復(fù)習(xí)中，一定要拿出一定的時(shí)間重新去溫習(xí)，這樣做，會比做幾道題有更大的收獲。

方法四：針對考點(diǎn)，專項(xiàng)練習(xí)。

練習(xí)中，選題要精，在教師的指導(dǎo)下，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行各種形式、多層次的練習(xí)，練習(xí)要有步驟、有目的、有思考，切忌一味做題，陷入題海。

方法五：認(rèn)真分析每次考試得分。

每個(gè)人都會有自己擅長和不擅長的，在考試中，各個(gè)考題部分的分?jǐn)?shù)的分布以。期末考試前，要針對自己的得分分布情況，也就是說選擇題、填充題、解答題前3題與解答題后幾題、實(shí)驗(yàn)題、作文、聽力等得分進(jìn)行分析，針對自己的情況做好得分的精力分配。

方法六：掌握解題的基本方法。

比如該畫圖的就得畫圖，該演算的就得演算，該寫公式的就寫公式等，遵守考試的一些常識。比如規(guī)范，在答題時(shí)，要堅(jiān)決做到審題規(guī)范、解題規(guī)范、步驟規(guī)范、書寫規(guī)范。

方法七：調(diào)整心態(tài)，保證穩(wěn)定發(fā)揮。

穩(wěn)定是正常地發(fā)揮出你的水平，是向前發(fā)展的穩(wěn)定，正常的情況下人是循序發(fā)展的。此外，還有一個(gè)很重要的方面是必須擁有良好的心理狀態(tài)。

方法八：答題字跡清楚，切記潦草。

做解答題、證明題、計(jì)算題時(shí)盡量做到每行只有一個(gè)式子或者一個(gè)推理句式，不要一句話連著一句話，只到結(jié)束，那樣老師看不清，尤其對于那些按步給分的題會影響自己的得分。

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考場上怎么超常發(fā)揮。

1、一個(gè)正常的考試心態(tài)。正所謂“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”，很多學(xué)生都把分?jǐn)?shù)看得相當(dāng)重要，怕考砸了沒辦法跟父母交代，怕讓父母失望。所以很多學(xué)生都有考試焦慮癥，考試的心態(tài)很大程度上能影響孩子的正常發(fā)揮，適當(dāng)?shù)木o張感能讓學(xué)生注意力更集中，但過度的緊張感能阻礙學(xué)生思維，所以，首先得有個(gè)正常的考試心態(tài)，實(shí)在太緊張，不妨多深呼吸，或者試試“意識視野”，當(dāng)人凝視一件物品時(shí)，原本視野中的其他雜物將會完全消失，便有助于集中意識和穩(wěn)定情緒。所以，當(dāng)認(rèn)為自己太過緊張無法集中精神在考卷上的時(shí)候，不如試試上述兩種方法。

2、拿到試卷后，千萬不要急著做題，把題目通讀一遍，防止漏題的同時(shí)更要了解試卷的整體結(jié)構(gòu)，看整份考卷的題數(shù)比例，我們對于已經(jīng)掌握的范圍會比較有信心，這也是先看題目的意義所在。一些比較簡單的題目只需要依一般的邏輯常識或者口算便可直接得出答案，從而可以節(jié)省許多作答時(shí)間。

3、學(xué)會標(biāo)注記號?，F(xiàn)在很多考試都附有答題卡，學(xué)生可在做題時(shí)，把已經(jīng)解決的題目、不會的題目、需要再思考的題目分別以不同的小記號用鉛筆輕輕的做出記號，這樣做的目的，是為了方便在做完自己有把握的題目的時(shí)候，能準(zhǔn)確的找出自己接下來要思考的題目，既能節(jié)省時(shí)間，也能最大把握的爭取多得分。

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地理課件制作的注意事項(xiàng)篇十五

地理這個(gè)學(xué)科從整個(gè)結(jié)構(gòu)來說是第1到第11道選擇題，第36題，然后還有最后兩道和歷史和政治綜合的題目。咱們試卷會有一個(gè)結(jié)構(gòu)難度，在某些年份可能會出現(xiàn)上來這道地理題就非常難，對于這樣的情況考生也不用特別擔(dān)心，可以適當(dāng)?shù)叵染徱幌滦那椋晕⒎乓环?，往后做一下，越往后做可能越簡單。我們做一個(gè)調(diào)查，前幾道選擇題錯(cuò)得概率是比較多的，但跟知識掌握本身無關(guān)，很大程度是心理因素導(dǎo)致的。

基礎(chǔ)知識方面更多地是注重書本上的主干知識。比如說對于自然地理，更多關(guān)注地球運(yùn)動它的特征和影響，比如大氣的熱力環(huán)流和大氣環(huán)流，比如說三圈環(huán)流比如說季風(fēng)環(huán)流形成過程和影響，我們更加注重的是這種主干知識的學(xué)習(xí)，不要去細(xì)究于很小的局部知識。注重書本主干知識，比如說在地殼的時(shí)候，人口的區(qū)位，城市的區(qū)位，比如說農(nóng)業(yè)的區(qū)位選址，工業(yè)的區(qū)位，等等抓大方向。越到考前的時(shí)候，我們越要重視書本的主干知識，重視我們曾經(jīng)考過的主干知識，這些主干知識是如何遷移到我們題目過程中的，這個(gè)過程其實(shí)是非常非常重要的。

地理會有一些常規(guī)性的熱點(diǎn)。比如說當(dāng)年的大型賽事，可能會結(jié)合著大型賽事考察一些題目，比如說當(dāng)年的一些重大工程，像南水北調(diào)工程這種竣工，我們會結(jié)合這種大型賽事、結(jié)合這種大型工程去考察。但是事件本身只是我們考察的一個(gè)切入點(diǎn)，也就是老師們經(jīng)常在談?wù)摰摹半[性的考察”，它考察的不是事情的本身，它是考察這件事背后的原理。事件只是一個(gè)出題的切入點(diǎn)，我們更多地還不是把精力放在去搜集時(shí)事上，更多地還是落實(shí)到書本的.知識上，落實(shí)到知識的遷移上。

很多學(xué)生會面臨一個(gè)問題，比如說你問他日本會有什么樣的特征，他可能能背出來，地狹，島國，海線曲折等等，但是停留在我們初中地理的階段，就是“是什么”的階段。就是地理現(xiàn)象掌握的一個(gè)階段，而在高考(微博)的考察并不落實(shí)“是什么”，我們考察的是為什么。所以說考試的時(shí)候在琢磨的過程中是要從一個(gè)“是什么”到“為什么”的一個(gè)思考，也就是說學(xué)生要把自己曾經(jīng)掌握的現(xiàn)象，要記住這背后的原因。比如說講到日本季風(fēng)氣候，那我們要想，它的季風(fēng)氣候和我們的季風(fēng)氣候可能會有什么不一樣，它伴隨海洋性，那我們就深追一步，海洋它會有什么樣的特點(diǎn)，比如說降水的總量，降水的季節(jié)分配情況，或者說我們氣溫的年較差等等這種情況。