手機(jī)閱讀

最新琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 01:09:15 頁(yè)碼:10
最新琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(通用15篇)
2023-11-26 01:09:15    小編:zxfb

總結(jié)可以幫助我們形成有效的學(xué)習(xí)和工作方法,提高效率??偨Y(jié)要有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)和思路,讓讀者有所啟發(fā)和思考。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)樣本,您可以從中汲取寫作的靈感和技巧。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

教材簡(jiǎn)析:

《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文,文章從不同角度書寫了我國(guó)著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。

教學(xué)目標(biāo):

能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式,解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。

2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、圖片。

一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰(shuí)?他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫家)接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫家。

2.自詡激趣導(dǎo)入:我國(guó)有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬(wàn)蟲寫照,為百鳥傳神,只有天上之龍,從未得見(jiàn),吾不能畫也。你們知道他是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石(板書課題)。

二、初讀課文整體感知。

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào))。

2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫。

三、自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào)。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。(板書:鯨)。

二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。

1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。

3、再讀課文,畫出不理解的詞語(yǔ),提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。

一些重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)。

每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;

第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺(jué);第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

概括起來(lái)說(shuō),4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn)。

1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn),說(shuō)出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學(xué)習(xí)。

(1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。(2)對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。

(3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。

3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

教學(xué)重點(diǎn):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。

4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教法:對(duì)話法情境法。

學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法。

課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課了解作者。

二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。

1、用一句話概括文章內(nèi)容。

2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?

4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?

5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。

第二部分:3一14段寫活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。

第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。

四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問(wèn)題:

1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng):鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。

3、犯罪嫌疑人作案的可能性:

(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎?

事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!

6、案件定性:冤案!

7、案件反思:

教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)!

明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?jiàn),導(dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。

五、拓展延伸:感悟。

六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)。

一、導(dǎo)入課文。

二、合作探究。

1、找出描寫的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句,品析其表達(dá)效果。

明確:描寫:生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。

耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?

情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開(kāi)頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開(kāi)拓新意,照應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死??芍^連珠綴玉、渾然天成。

3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過(guò)失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。

4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò),真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。

行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非?;顫?,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無(wú)雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶欤∝埐恢獮楹嗡廊チ?。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂(lè)的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問(wèn)青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^(guò)失,冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄_@就是說(shuō),在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來(lái)??蓯?ài)者死去、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫照。

作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入新課,提出問(wèn)題課前活動(dòng)。

師:第一次跟大家見(jiàn)面,沒(méi)什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來(lái)了幾則謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了!

一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

(太陽(yáng))是虎,有腳只會(huì)爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。

(爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。

(鯨)《太陽(yáng)》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過(guò)的兩篇文章,它們都是說(shuō)明文。我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文。

師:【師簡(jiǎn)筆板畫“鯨”】生喊:鯨。板書課題。

師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說(shuō):晨曦初露,夕陽(yáng)西下,我總愛(ài)出來(lái)散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!

師:看到這躍動(dòng)的鯨,你特別想知道什么?

眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問(wèn),才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn),從小就是典型的----“問(wèn)題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)寫嗎?(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽(tīng)寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說(shuō)明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。

師:大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn):第一招,月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò),不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開(kāi)《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個(gè)來(lái)寫。

師:接下來(lái)再來(lái)檢測(cè)一下詞語(yǔ)讀得怎么樣?

師:生字過(guò)關(guān)了,來(lái)讀讀課文,看看有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評(píng)價(jià)讀課文情況。

三、再讀課文,理清思路。

師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來(lái)概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)。

師:有時(shí)候,我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。

師:你們真會(huì)讀書,一段話讀成一個(gè)字,讀成一個(gè)詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句,把它們連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。

學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報(bào)。教師板書。

師:仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)。

五、課后作業(yè)。

生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。

師:對(duì)!好的課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣來(lái)具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

ppt課件【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

第一。

時(shí)

一、導(dǎo)入新課,整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件,談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。

二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。

1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。

2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛(ài))三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。

(一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。

2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。

1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來(lái),多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動(dòng),交流感受。

(1)聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受,體悟“人愛(ài)貓,貓愛(ài)人”的和諧情趣。

(2)通過(guò)對(duì)“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛(ài)貓情結(jié)。

1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì):

15、貓。

老實(shí)。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第1頁(yè)的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):

理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。

提問(wèn):圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):

(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,了解天平的作用。

(2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說(shuō)一說(shuō)寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第1題。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1、基礎(chǔ)技巧目標(biāo):懂得課文敘述的特點(diǎn)。認(rèn)真閱讀課文,通過(guò)懂得琥珀形成的過(guò)程,培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。

2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):能聯(lián)系高低文來(lái)懂得語(yǔ)句的意思,有情感地朗讀課文。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得科學(xué)家是怎么樣進(jìn)行想象的,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家是怎么樣按照這塊琥珀進(jìn)行想象的,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。

2、學(xué)習(xí)作者按一定次序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了第20課琥珀。

我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)板書一下。(課件出示課題,生齊讀)。

(一)教學(xué)第三部分。

1、課文里有這樣一個(gè)生字,(課件出示“推測(cè)”)我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)。

那啥叫推測(cè)呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(課件出示)。

2、請(qǐng)大家快速地閱讀一下課文,考慮文中哪地點(diǎn)是“差不多明白”的事?哪些地點(diǎn)是。

“不明白”的事?(課件出示問(wèn)題)(生邊讀邊想)。

(這塊琥珀的模樣是已知的,而它的形成過(guò)程和條件卻是未知的。)。

3、我們先來(lái)討論已知的,請(qǐng)大家決定自個(gè)兒喜歡的讀書方法讀課文第三部分,結(jié)合書上的插圖,想一想,這塊琥珀有啥特點(diǎn)?(生邊讀邊想)。

(生答課件出示)。

a:它是由松脂球演變而成的透明化石。

b:這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。

c:我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛,它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

4、這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)啥問(wèn)題?

(這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)的研究?jī)r(jià)值)板書:價(jià)值。

(二)教學(xué)琥珀形成的過(guò)程。

(看到這個(gè)有趣的故事,我明白了琥珀是松脂球的化石)。

(我明白得了透明的琥珀里的兩個(gè)小動(dòng)物的來(lái)歷)。

2、大家發(fā)言特別積極,但講的不夠具體。請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文,考慮以下幾個(gè)問(wèn)題。

(課件出示問(wèn)題)。

a:想想這塊琥珀形成的過(guò)程。

b:這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?

c:這塊琥珀是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的?

能夠四人一小組討論。(生討論)。

3、你感到要想明白琥珀形成的過(guò)程,必須先弄清啥?

(必須先弄清琥珀形成的條件)。

那琥珀形成的條件有哪些?(生答復(fù)課件出示答案)。

a:炎熱的夏季。

b:一只蒼蠅和一只蜘蛛。

c:時(shí)間的偶合。(隨機(jī)出示)。

(指名讀)評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣:第3自然段讀得要輕快,第4自然段要讀出蒼蠅安閑自在的模樣,第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。(再指名讀)。

5、師:正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時(shí)候,又發(fā)生了啥事?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第6——9自然段。

(生默讀)。

生:晌午的太陽(yáng)熱辣辣的照射著全部樹林,許多老松數(shù)滲出許多的松脂,正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時(shí)候一大滴松脂剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

生:后來(lái)松脂繼續(xù)滴下來(lái),有剛好滴在樹干上,把兩只小蟲重重包裹在里面,積成了一個(gè)松脂球。

師:(板書:剛好)“剛好”是啥意思?

生:時(shí)間的偶合。(課件出示)。

6、同學(xué)們說(shuō)得真好,請(qǐng)你們按照課文內(nèi)容,在加上自個(gè)兒的想象、推理把松脂球的形成過(guò)程復(fù)述一遍。(生說(shuō)并評(píng)議)。

(課件出示)(學(xué)生邊讀邊想)。

地殼裂陸地沉海水漫時(shí)間長(zhǎng)(幾千年)(隨機(jī)出示)。

8、這塊琥珀被埋在泥沙里,后來(lái)是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢?

(在海灘上被一個(gè)小孩挖了出來(lái))。

9、漁民說(shuō)這塊琥珀特別少見(jiàn),這“特別少見(jiàn)”解釋了啥?

(解釋這塊琥珀的價(jià)值)。

我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀最后來(lái)的一個(gè)自然段!(生齊讀)。

10、全部琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程現(xiàn)如今同學(xué)們都懂得了嗎?這個(gè)故事你喜歡嗎?請(qǐng)你把你的同桌當(dāng)成一個(gè)聽(tīng)故事的人,你把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。(學(xué)生互說(shuō)故事)。

11、同學(xué)們,課文我們差不多學(xué)完了,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你有啥收獲?

(課件出示)(學(xué)生自由說(shuō))。

你還想說(shuō)些啥?

同學(xué)們,請(qǐng)大家在課后按照課文的內(nèi)容,再加上你自個(gè)兒的想象和推理把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。

3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。

識(shí)記生字,正確書寫。通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

1、板書:娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃?覺(jué)得這些娃娃怎么樣?

2、今天,老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補(bǔ)充課題)誰(shuí)來(lái)叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。(齊讀課題)。

1、整體感知。

瞧,風(fēng)娃娃來(lái)了,他就藏在課文第70頁(yè)呢!趕快打開(kāi)書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào),圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語(yǔ):

抽水行駛表示風(fēng)箏(提示注意翹舌音)。

吸氣纖夫流汗責(zé)怪。

高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)。

斷斷續(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)。

3、突破朗讀難點(diǎn)。

把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長(zhǎng)的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。

1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)思考:是誰(shuí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

(1)讀一讀。

(2)演一演,體會(huì)“深深地”、“使勁”。

(3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。

(4)合作讀。/article/。

4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。

5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”

過(guò)渡:受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。

1、聽(tīng)老師接著講故事,想想聽(tīng)懂了什么?還有什么不明白的。

2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)。

3、解疑:

(1)指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。

(2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。

(3)活動(dòng)體驗(yàn),隨機(jī)理解“號(hào)子”。

(4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。

4、引讀句子:他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。

2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他?。ㄕf(shuō)話訓(xùn)練)。

媽媽,媽媽,我來(lái)到,幫助;我又來(lái)到,幫助。能幫大家做好事,我真開(kāi)心!

3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)。

風(fēng)娃娃。

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。

吹動(dòng)帆船。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。

2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言。

3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

畫中感悟,品讀文字。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)揭題導(dǎo)入:

1、小朋友,我們都生在奉化,長(zhǎng)在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。

2、板書:家鄉(xiāng)。

師:誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。(指名讀)。

師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

師:是啊,我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛(ài)家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。

(二)初讀課文,了解大意:

1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請(qǐng)大家打開(kāi)書本102頁(yè),先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。

2、聽(tīng)完了老師的介紹,你有什么話想說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):家鄉(xiāng)美)。

3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))。

(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。

(2)全班檢查詞。

讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機(jī)評(píng)價(jià))。

5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書)。

生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。

7、反饋:說(shuō)說(shuō)你的理由?

師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。

反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)?

a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。

b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。

c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!

d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。

e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。

(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。

預(yù)設(shè):海邊。

2、小朋友,見(jiàn)過(guò)海嗎?怎么樣的告訴大家?

引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無(wú)邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊!

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流:你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?

預(yù)設(shè):

(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。

生:美在海水藍(lán)。

師:說(shuō)的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請(qǐng)你讀讀這句話(指名讀)。

師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽(tīng)。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無(wú)邊,一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……)。

(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生:美在魚蝦。

師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。

指名讀-----評(píng)價(jià):海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。

再指名讀------評(píng)價(jià):(如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)魚蝦頁(yè)真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。

師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來(lái)讀。(齊讀)。

(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

生:美在貝殼。

師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?

生:撿貝殼。

師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。

師:說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼?

師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說(shuō)什么呢?

生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。

師:海邊的生活多有快樂(lè)啊,讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。

今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!

(四)寫字:貝蝦。

1、齊讀。

2、蝦:請(qǐng)生觀察,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺(jué)得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

3、貝:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。

【板書設(shè)計(jì)】。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候,都有說(shuō)不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)。

能給家找找朋友嗎?

有一首很美很美的詩(shī),它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。

(范寫,注音)。

請(qǐng)小朋友一起讀課題。

詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?

1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺(jué)得美嗎?你都看到些什么啦?

3、學(xué)習(xí)生字。

小朋友說(shuō)得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎?點(diǎn)擊,請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰(shuí)先讀準(zhǔn),自學(xué)。

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

(注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音)。

真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,、

小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(zhǎng)。多美呀!

(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢(shì)也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!

(二)、檢查初讀。

1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友!(注意“白云的家”要讀得連貫)。

齊讀、再指讀、

2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀?

你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多,最長(zhǎng),誰(shuí)也會(huì)讀了?

小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?

(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、

對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、

小鳥在樹林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂(lè)呀!樹林真是小鳥離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?

聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚兒離不開(kāi)的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、

指名讀、

3、學(xué)習(xí)第四行、

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!

你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家、

聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1—4行、

小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

5、學(xué)習(xí)5、6行。

(學(xué)生如果說(shuō)不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書,從書里去找答案)。

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國(guó)的叫什么?

你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣???(祖國(guó)真美,祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)。

生活在祖國(guó)的懷抱,你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

(小朋友,我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長(zhǎng),就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂(lè),多么自由自在!——“祖國(guó)就是———————我們的家”!在家的感覺(jué)真好??!讓我們一起來(lái)讀!

祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀——————。

6、齊讀全詩(shī)。

(這首詩(shī)寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、書要讀得美,姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、)。

這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?

誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?

愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?

小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說(shuō):“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ),貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,就齊讀兩遍。

魚兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫。

a、云有幾筆?怎么寫?

b、看書上筆順,課件演示,說(shuō)說(shuō)怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。

c、范寫。學(xué)生跟著書空。

老師邊寫邊說(shuō)順口溜:一橫短,一橫長(zhǎng),撇折起筆在中央。

齊說(shuō)順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動(dòng))。

a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易啊!

b、看筆順,說(shuō)說(shuō)怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。

c、范寫。學(xué)生書空。

左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩(shī)。

準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。

白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。

2、打印“祖國(guó)”(詞語(yǔ),要注音)。

3、打印“()是()的家。”

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ),讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。

2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)流程。

一、情趣談話,揭示課題。

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。

2.生回答:調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題:貓。

二、初讀感知,理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題,邊讀邊思。

2、出示自讀要求:

(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。(3)同桌間簡(jiǎn)短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。

3、檢查反饋。

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?

三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。

1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。

2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。

4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書。

老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。

6.體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用?

7.指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。(注意多音字:的確)。

學(xué)習(xí)第二自然段:

8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺(jué)得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書。

(可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。

這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了,請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀,想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。

(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略。

(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):(長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會(huì)感情。

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句,為什么?)。

10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

四、再讀升華,體會(huì)情感。

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。

3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺(jué)中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛(ài)呢!我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。

2、選做題:觀察身邊的一種小動(dòng)物,仿照本課的寫作方法,寫一個(gè)片斷。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了第20課琥珀。

我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)板書一下。(課件出示課題,生齊讀)。

二:新授。

(一)教學(xué)第三部分。

1、課文里有這樣一個(gè)生字,(課件出示“推測(cè)”)我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)。

那啥叫推測(cè)呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(課件出示)。

2、請(qǐng)大家快速地閱讀一下課文,考慮文中哪地點(diǎn)是“差不多明白”的事?哪些地點(diǎn)是。

“不明白”的事?(課件出示問(wèn)題)(生邊讀邊想)。

(這塊琥珀的模樣是已知的,而它的形成過(guò)程和條件卻是未知的。)。

3、我們先來(lái)討論已知的,請(qǐng)大家決定自個(gè)兒喜歡的讀書方法讀課文第三部分,結(jié)合書上的插圖,想一想,這塊琥珀有啥特點(diǎn)?(生邊讀邊想)。

(生答課件出示)。

a:它是由松脂球演變而成的透明化石。

b:這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。

c:我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛,它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

4、這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)啥問(wèn)題?

(這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)的研究?jī)r(jià)值)板書:價(jià)值。

(二)教學(xué)琥珀形成的過(guò)程。

(看到這個(gè)有趣的故事,我明白了琥珀是松脂球的化石)。

(我明白得了透明的琥珀里的兩個(gè)小動(dòng)物的來(lái)歷)。

2、大家發(fā)言特別積極,但講的不夠具體。請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文,考慮以下幾個(gè)問(wèn)題。

(課件出示問(wèn)題)。

a:想想這塊琥珀形成的過(guò)程。

b:這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?

c:這塊琥珀是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的?

能夠四人一小組討論。(生討論)。

3、你感到要想明白琥珀形成的過(guò)程,必須先弄清啥?

(必須先弄清琥珀形成的條件)。

那琥珀形成的條件有哪些?(生答復(fù)課件出示答案)。

a:炎熱的夏季。

b:一只蒼蠅和一只蜘蛛。

c:時(shí)間的偶合。(隨機(jī)出示)。

(指名讀)評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣:第3自然段讀得要輕快,第4自然段要讀出蒼蠅安閑自在的模樣,第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。(再指名讀)。

5、師:正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時(shí)候,又發(fā)生了啥事?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第6——9自然段。

(生默讀)。

生:晌午的太陽(yáng)熱辣辣的.照射著全部樹林,許多老松數(shù)滲出許多的松脂,正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時(shí)候一大滴松脂剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

生:后來(lái)松脂繼續(xù)滴下來(lái),有剛好滴在樹干上,把兩只小蟲重重包裹在里面,積成了一個(gè)松脂球。

師:(板書:剛好)“剛好”是啥意思?

生:時(shí)間的偶合。(課件出示)。

6、同學(xué)們說(shuō)得真好,請(qǐng)你們按照課文內(nèi)容,在加上自個(gè)兒的想象、推理把松脂球的形成過(guò)程復(fù)述一遍。(生說(shuō)并評(píng)議)。

(課件出示)(學(xué)生邊讀邊想)。

地殼裂陸地沉海水漫時(shí)間長(zhǎng)(幾千年)(隨機(jī)出示)。

8、這塊琥珀被埋在泥沙里,后來(lái)是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢?

(在海灘上被一個(gè)小孩挖了出來(lái))。

9、漁民說(shuō)這塊琥珀特別少見(jiàn),這“特別少見(jiàn)”解釋了啥?

(解釋這塊琥珀的價(jià)值)。

我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀最后來(lái)的一個(gè)自然段!(生齊讀)。

10、全部琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程現(xiàn)如今同學(xué)們都懂得了嗎?這個(gè)故事你喜歡嗎?請(qǐng)你把你的同桌當(dāng)成一個(gè)聽(tīng)故事的人,你把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。(學(xué)生互說(shuō)故事)。

11、同學(xué)們,課文我們差不多學(xué)完了,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你有啥收獲?

(課件出示)(學(xué)生自由說(shuō))。

你還想說(shuō)些啥?

三:安排作業(yè)。

同學(xué)們,請(qǐng)大家在課后按照課文的內(nèi)容,再加上你自個(gè)兒的想象和推理把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

教學(xué)《奇異的琥珀》我努力關(guān)注文本,關(guān)注學(xué)生,盡力把讀的時(shí)間,說(shuō)的機(jī)會(huì),問(wèn)的權(quán)利,評(píng)的自由還給學(xué)生,為此我從以下幾方面設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。

一以問(wèn)題為紐帶。

要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,首先要保護(hù)和發(fā)展他們的問(wèn)題意識(shí),進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)。陶行知先生曾說(shuō):“創(chuàng)造始于問(wèn)題”。在課堂中學(xué)生若能讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,教師在回答他們問(wèn)題的過(guò)程中,有意通過(guò)情景、故事、疑問(wèn)、破綻等激發(fā)他們更多的為問(wèn)題,學(xué)生帶著更多的問(wèn)題走出教室,這就是以問(wèn)題為紐帶的教育。

這里的“問(wèn)題”包含了師生雙方的提問(wèn),教師提問(wèn)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的思考,所謂“問(wèn)是為了思”,而學(xué)生的思維不僅僅是由老師的啟發(fā)性提問(wèn)來(lái)鍛煉的,它同樣需要學(xué)生自己的積極提問(wèn)。為此在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了多處鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn)的環(huán)節(jié),學(xué)生既分別對(duì)課題提問(wèn),“琥珀為什么是奇異的?琥珀是怎樣形成的?它包含了什么故事……”,又能在課中隨即提問(wèn),“為什么作者要寫它們淹沒(méi)在老松樹黃色的淚珠里?什么要寫早已有了那樣的蜘蛛和蒼蠅……”這些都體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí),而在教學(xué)中我則以“松脂球的形成需要哪些條件,奇異在什么地方?松脂球要變成化石需要哪些條件?”作為討論的主線,這些問(wèn)題連接起來(lái)組成了一條問(wèn)題的.紐帶,引導(dǎo)學(xué)生在文本中推敲,在文本中探究,在一系列的“生疑-質(zhì)疑-解疑”過(guò)程中,理解琥珀的特征,琥珀形成的過(guò)程和科學(xué)價(jià)值,從而理解文本中所包含的科學(xué)知識(shí),和文字之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二以發(fā)現(xiàn)為中心。

學(xué)生能自己去發(fā)現(xiàn)、理解蘊(yùn)藏在文本中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)松脂球和化石形成的條件,以及它們形成中的奇異之處,是這節(jié)課的重點(diǎn)。為此,學(xué)生在多種形式的朗讀文本后,聯(lián)系語(yǔ)言文字,找出了松脂球形成所需的四大條件:

形成地時(shí)間在夏天,只有在夏日驕陽(yáng)下,松樹才會(huì)滲出厚厚的松脂,天越熱,溫度越高,松脂滲得越多,才能繼續(xù)滴下,把蟲重重包圍;形成地點(diǎn)在松樹,只有松樹才會(huì)滲出松脂,松脂厚、黏稠才能一滴就把兩蟲完全淹沒(méi),掙扎也徒勞,才能繼續(xù)滴,把他們重重包圍;條件三是只有十分接近,一滴松脂滴下,才能把他們一齊包住,蜘蛛剛撲過(guò)去,松脂剛好落下,早不滴晚不滴,就在那一剎那,早一秒,晚一秒都不行,而且不偏不倚,一齊包住,這真是機(jī)緣巧合,十分奇異。條件四是松脂重重包裹,這樣才能歷經(jīng)泥沙的掩埋,歲月的浸潤(rùn);條件五要有兩只距離極近的蜘蛛和蒼蠅,這樣一大滴松脂才能把他們重重包圍。學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)品味文字,重點(diǎn)理解“剛、剛好、一齊、繼續(xù)、重重包裹”當(dāng)蜘蛛要撲向蒼蠅時(shí),被剛好滴下的一大滴松脂一齊包住,不偏不倚,不早不晚,完整地包住,厚厚的松脂還要繼續(xù)滴,重重包圍住兩只小蟲,積成松脂球。它形成的奇異可以用一個(gè)字來(lái)概括,那就是“巧”,蜘蛛剛好要撲過(guò)去,一大滴松脂剛好滴下來(lái)包住兩蟲,這一切是多么湊巧啊!

更值得贊賞的是學(xué)生在個(gè)性話的理解中,感到“淹沒(méi)在老松樹黃色的眼淚”寫出了憂傷和無(wú)奈,他體會(huì)出了作者蘊(yùn)藏在科學(xué)知識(shí)的敘述中的文藝元素,真正體驗(yàn)了文章中的情感因素。學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)中獲得理解,獲得體驗(yàn)。

三以合作為方式。

課中學(xué)生有多次小組學(xué)習(xí)的過(guò)程,它體現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、交流、補(bǔ)充獲得集體成功的過(guò)程,它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的又一體現(xiàn)。

課內(nèi)學(xué)生小組合作朗讀課文,小組合作討論松脂球形成的條件和原因,小組交流、展示自主鉆研的心得,小組內(nèi)組員互相補(bǔ)充,不同的小組互相補(bǔ)充。他們有的齊讀,有的分角色讀,有的分節(jié)讀,有的交流一條件一個(gè)原因,有的針對(duì)一個(gè)詞語(yǔ),一句句子來(lái)談自己的所得,有的歸納課中所得,活用語(yǔ)言,說(shuō)出“作者推測(cè)……因?yàn)椤保傊?,他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了集體成功的付出過(guò)程和集體成功的快樂(lè)。

四以運(yùn)用為中心。

要讓學(xué)生把文本中的語(yǔ)言文字進(jìn)行內(nèi)化,在外化成獨(dú)立自信的語(yǔ)言表達(dá),就需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種途徑來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言。為此在課內(nèi),學(xué)生通過(guò)“大膽提問(wèn)、個(gè)性表達(dá),歸納總結(jié),填空說(shuō)話”等形式,來(lái)活用語(yǔ)言。如在總結(jié)全文,歸納說(shuō)話時(shí),學(xué)生這樣表達(dá):

作者推測(cè)松脂球形成的時(shí)間是在夏天,是因?yàn)橹挥性谙奶焖蓸洳拍軡B出厚厚的松脂。

作者推測(cè)松脂球形成的地點(diǎn)是在松樹林,是因?yàn)橹挥性谒蓸淞掷锊艜?huì)有松脂。

作者推測(cè)兩只小蟲曾經(jīng)在粘稠的松脂里掙扎,是因?yàn)橥高^(guò)琥珀可以看見(jiàn)它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

作者推測(cè)這塊琥珀約摸形成在一萬(wàn)年前,是因?yàn)檫@塊琥珀顯出了一萬(wàn)年前的地質(zhì)年代的特征。

作者推測(cè)蜘蛛想吃掉蒼蠅,是因?yàn)橹┲胧巧n蠅的天敵。

由于經(jīng)歷了這樣的外化的過(guò)程,學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用得到了鍛煉,做到了語(yǔ)言訓(xùn)練唱主角,多元訓(xùn)練貫始終。

五以情感為載體。

“文章不是無(wú)情物”,字里行間中處處有情,而在課文的學(xué)習(xí)中,實(shí)際包含了教師和文本的對(duì)話,包含了學(xué)生和文本的對(duì)話,更包含了師生間的對(duì)話。所以無(wú)論是通過(guò)媒體制作出松脂球形成和化石形成的具象過(guò)程,給學(xué)生以直觀感受,還是通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引入課題,各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度,小結(jié)的語(yǔ)言都有情感的渲染,如總結(jié)時(shí)我這樣動(dòng)情地?cái)⑹觯骸啊镀娈惖溺辍肥且黄R(shí)性的美文,作者先描寫了推測(cè)出的奇異的琥珀的形成的過(guò)程和條件然后描寫了它怎樣被發(fā)現(xiàn),最后告訴我們它的價(jià)值所在,整個(gè)故事合情合理,生動(dòng)形象。讓人不禁感嘆天地造化的神奇,它的形成包含了那么多的巧合,它的存在昭示了滄海桑田的悠遠(yuǎn),這真是一塊奇異的琥珀啊?!?/p>

課中更有對(duì)于學(xué)生大膽提問(wèn),積極發(fā)表個(gè)性見(jiàn)解的鼓勵(lì)和贊賞,“你的體驗(yàn)真豐富,你的鉆研真有水平,你的朗讀讓我們身臨其境……”,而學(xué)生也通過(guò)合作或獲得了成功的快樂(lè),通過(guò)朗讀感受到文中的“奇異”。

文檔為doc格式。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2.學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.正確書寫zhchshr,端正寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1.本課課件。

2.卡片、小紙片、小蘋果。

一、復(fù)習(xí)新知,引入情境教學(xué)。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在,老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn),還認(rèn)得出它們嗎?(玩找朋友的游戲)。

3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里(點(diǎn)擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎?一天早上,太陽(yáng)剛剛升起,也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r(點(diǎn)擊出現(xiàn)r),森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點(diǎn)擊出現(xiàn)sh),這頭兇猛的獅子想要干什么?原來(lái)它想要吃猴子,(點(diǎn)擊出示ch),它吃到了嗎?為什么??。√钊烁吲d了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對(duì),這就是樹枝的zh,(點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表?yè)P(yáng)這只聰明的小猴,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來(lái)贊美它呢!請(qǐng)聽(tīng)我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?跟著我來(lái)一遍。

二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、讀準(zhǔn)聲母。

你在讀這些聲母時(shí)有沒(méi)有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢?如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,下面的手當(dāng)作舌頭的話,那么,在發(fā)這些音的時(shí)候,舌頭是要翹起來(lái)的。(老師邊說(shuō)邊作手勢(shì))請(qǐng)聽(tīng)我讀:第一個(gè)音,跟樹枝的枝讀音相同,輕些短些zhzhzh;第二個(gè)音,跟吃飯的吃相同,也要輕些短些chchch;第三個(gè)讀成獅子的獅音,shshsh,第四個(gè)音:rrr。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來(lái),所以又叫翹舌音。來(lái),跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。

2、分清平翹。

上節(jié)課,我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課,我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來(lái)讀。老師想要看看,你們有沒(méi)有分清?如果你聽(tīng)到平舌音,就請(qǐng)你們把手伸平;如果你聽(tīng)到的是翹舌音,就請(qǐng)把手指彎過(guò)來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?我們開(kāi)始聽(tīng)音練習(xí)。

3、記住聲母。

zhchshr我們都會(huì)讀了,那我們?cè)撛趺磥?lái)記住它們呢?請(qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說(shuō)過(guò)的zcs后加小h,就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢!瞧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞獅子shshsh,大樹發(fā)叉rrr。

1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。

今天,我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看:zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),是一口讀出,不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體,可千萬(wàn)不能分開(kāi)。誰(shuí)會(huì)讀?自己先試著讀一讀,好嗎?上節(jié)課,我們說(shuō)過(guò),整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng)。來(lái),跟著老師再讀一讀。(師讀,生跟讀)。

2、聽(tīng)音游戲。

小耳朵越練就會(huì)越靈,我們?cè)賮?lái)練。如果你聽(tīng)到的是聲母,就請(qǐng)你高舉起手,在頭頂上拍一拍;如果你聽(tīng)到的是整體認(rèn)讀音節(jié),那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開(kāi)始。

3、小組合作。

四人小組合作讀,老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。

4、摘蘋果游戲,鞏固四聲。

1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。(課件:寫字操)。

2、在寫zhchsh的時(shí)候,要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們,請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢(shì),我們開(kāi)始寫字啦!

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3.激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入1.看視頻,激發(fā)興趣。

生:喜歡。

師:今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片,想看嗎?生:想。

師:好,同學(xué)們,看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。)。

師:說(shuō)一說(shuō)吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛(ài)。生:它們很調(diào)皮。

生:它們是一群淘氣包……。

2.作者簡(jiǎn)介生:老舍。

師:(板書)不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。

同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。

課件出示老舍先生簡(jiǎn)介。

老舍先生盡管是一位大作家,也寫小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。

生齊讀課題。

二、整體感知,理清脈絡(luò)。

1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書,預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎?

那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文。

四生接讀課文,師糾正讀錯(cuò)的字音。

生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。

師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思?生:的確。

師:這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話。生再讀。

師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。

生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。

生:性格古怪的貓。(板書)。

過(guò)渡。

:這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。

b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來(lái)?生一讀。

什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無(wú)論……。

師:說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它,會(huì)怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。

師:任憑誰(shuí)怎樣呼喚它,貓也不肯回來(lái)。

師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話嗎?生造句練習(xí)。

c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。

師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。

生讀句子。

師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng),仿佛停止了呼吸,幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來(lái)老鼠在劫難逃了。

課件出示:圖片。

師:什么樣子啊,都來(lái)做做。

生做。

師:我看你做得很好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。

師:哦你說(shuō)的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。

生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉。

師:凝視就是認(rèn)真地看,屏息呢?

生答。

師:,就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它——一起讀。

生:屏息凝視。

師:輕一點(diǎn),千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它。

生:屏息凝視。

師:它就是這樣,一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),你體會(huì)到了什么?生:貓盡職。

生:很執(zhí)著,非要捉住。

師:課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職?

生:非,不可。

師:你體會(huì)到了,你能讀出它的盡職嗎?

生讀。

師:讀得好。

邊評(píng)價(jià)邊鼓掌。

師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?

生:喜歡。

師:來(lái),一起讀讀。

生齊讀。

師:貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí),決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了!

課件出示:非......不可.......生造句。

d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子?

生一讀。

e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,冷漠到什么程度?生讀句子。

生:古怪。

2.品讀第4自然段,體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。

師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢?生:喜愛(ài)。

師:對(duì)。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片。

師:你們笑什么呢?

小貓更可愛(ài)呢,你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎?自己先讀讀。

生讀。

師:誰(shuí)能讀出貓的更可愛(ài)和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰(shuí)讀最好。

師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了。

生配樂(lè)讀課文。

四.閱讀拓展,體會(huì)不同作家筆下的“貓”

師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫表格。

生討論填表格。

老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。

不同。

相同。

喜愛(ài)之情。

師:誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?

生:都寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)。

師:通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情,那不同呢。

生:老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,周而復(fù)先生……。

師:沒(méi)想好,沒(méi)關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫貓的生:性格。

師:對(duì)性格,周而復(fù)呢。

生:是通過(guò)樣子來(lái)寫貓的師:夏丐尊呢?

師:夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生:喜愛(ài)之情。

師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情,其實(shí),他們寫貓還有不同呢,相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

您可能關(guān)注的文檔